第一篇：七年級(jí)(上)語文作者及簡(jiǎn)介---總結(jié)

七年級(jí)(上)語文作者及作品

---總結(jié)

編輯-王詩怡

1.《散步》

作者：莫懷戚

莫懷戚筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。2.《背影》

作者︰朱自清

中國(guó)著名詩人，現(xiàn)代散文家，語文教育家，文學(xué)家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。主要作品有《背影》、《歐游雜記》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。3.《風(fēng)箏》

作者：魯迅

魯迅，字豫才。原名樟壽，字豫山、豫亭，浙江紹興人。代表作有《阿Q正傳》、《祝福》等。

代表魯迅最高文學(xué)成就的作品是散文詩集《野草》。主要名言：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。4.《擁你入睡》

作者：肖復(fù)興

著名作家，原籍河北滄縣人。

散文集《聆聽與吟唱》、《浪漫的喪失》、《音樂筆記》。5.《我的老師》

作者：魏巍

中國(guó)作家、詩人，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。魏巍的散文集《誰是最可愛的人》被譯成多種外國(guó)文字，長(zhǎng)篇小說《東方》獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、首屆中國(guó)人民解放軍文藝獎(jiǎng)和首屆人民文學(xué)獎(jiǎng)，《地球的紅飄帶》獲“人生的路標(biāo)”獎(jiǎng)及人民文學(xué)獎(jiǎng)。

6.《韓老師叫我敢說話》

作者：張志公

語言學(xué)家及語文教育家。河北省南皮縣人。他著有《漢語語法常識(shí)》、《修辭概要》、《語法學(xué)習(xí)講話》、《語法和語法教學(xué)》等。7.《如是我人》

作者：劉紹棠

中國(guó)著名作家。“荷花淀派”的代表作家之一。代表作品《蒲柳人家》、《運(yùn)河的槳聲》等。

8.《科學(xué)家的師生情誼》

作者：王月清

原題：《居里夫人?施士元?吳健雄》 9.《驛路梨花》

作者：彭荊風(fēng)

著有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《蘆笙戀歌》、《邊寨烽火》。10.《跟陌生人說話》

作者：劉心武

中篇小說代表作有《如意》、《小墩子》等。長(zhǎng)篇小說有《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》等。11.《女兵墓》

作者：王宗仁

長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《歷史，在北平拐彎》，中篇系列報(bào)告文學(xué)《青藏風(fēng)景線》，散文集《季節(jié)河沒有名字》。12.《差不多先生傳》

作者：胡適 原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，安徽績(jī)溪上莊村人，詩人、學(xué)者。著作：《嘗試集》、《胡適文存》等。13．《我從羅丹得到的啟示》

作者：﹝奧地利﹞茨威格

著名奧地利猶太裔作家、評(píng)論家。代表作品有《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》《偉大的悲劇》、《列夫·托爾斯泰》《從羅丹得到的啟示》等。14.《“諾曼底”號(hào)遇難記》

作者：〔法國(guó)〕雨果

法國(guó)浪漫主義作家的代表人物，著作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

15.《我的第一次文學(xué)嘗試》

作者：〔美國(guó)〕馬克?吐溫

是美國(guó)的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。著作：《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。16.《伽利略不輕信權(quán)威》

作者：〔美國(guó)〕亨利?托馬斯

達(dá)斯?李?托馬斯

意大利物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家及哲學(xué)家，科學(xué)革命中的重要人物。伽利略被譽(yù)為“現(xiàn)代觀測(cè)天文學(xué)之父”、“現(xiàn)代物理學(xué)之父”、“科學(xué)之父” 及“現(xiàn)代科學(xué)之父”。17.《盤古開天辟地》

作者：袁珂

袁珂，四川新都縣新繁鎮(zhèn)人，1950年，第一部神話專著《中國(guó)古代神話》出版，這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后，袁珂先生先后撰寫了《中國(guó)神話傳說》、《古神話選釋》、《神話論文集》、《袁珂神話論集》。18.《白雪公主》

威廉?格林，德國(guó)語言學(xué)家、童話作家。19.《中華民族民間故事三則》略 20.《古代英雄的石像》

作者：葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣，筆名有葉陶、圣陶、桂山等。江蘇蘇州人，是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家及出版人。

童話代表作

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》等。

著作：《春宴瑣譚》第一部白話小說

《雪朝》（與朱自清等人合蓍）（詩）

《隔膜》（小說集）

《稻草人》（小說，早年童話集，我國(guó)第一部童話集）

21.《唐詩四首》

《送杜少府之任蜀州》(唐)王勃 漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與于龍以詩文齊名，并稱“王于”，亦稱“初唐二杰”。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

《次北固山下》(唐)王灣

唐代文學(xué)家，號(hào)為德，洛陽(今河南洛陽)人。所留詩作不多，唯《次北固山下》一詩廣受贊譽(yù)，其中“海日生殘夜，江春入舊年”兩句被認(rèn)為是盛唐詩歌中代表性的繪景佳句。

《使至塞上》(唐)王維

字摩詰，祖籍山西祁縣。盛唐山水田園派詩人、畫家，外號(hào)“詩佛”，今存詩400余首。重要詩作有“相思”、“山居秋暝”等。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(唐)李白

字太白，號(hào)青蓮居士。李白與杜甫合稱李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國(guó)唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認(rèn)為是中國(guó)歷史上最杰出的浪漫主義詩人。其作品天馬行空，浪漫奔放，意境奇異，才華橫溢；詩句如行云流水，宛若天成。

22.現(xiàn)代詩歌兩首

略 23.外國(guó)詩歌兩首

略 24.寓言詩兩首

略

25.《先秦諸子論學(xué)八則》

先秦諸子論學(xué)八則是一部語錄體。26.《扁鵲見蔡桓公》

《韓非子》

扁鵲真名：秦越人 27.古代神話三則 略 28.兩小兒辯日

選自《列子?湯問》

第二篇：四大名著簡(jiǎn)介及作者

四大名著簡(jiǎn)介

《水滸傳》是作者施耐庵根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和北宋農(nóng)民大起義而寫成的一部偉大的小說。小說傾向鮮明地描寫了人民群眾反抗壓迫的行動(dòng)。概括了當(dāng)時(shí)不同階層的人們從覺醒到反抗的斗爭(zhēng)道路。正是這些藝術(shù)成就，才使《水滸傳》成為我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一。《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說對(duì)于封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予了充分肯定，并深刻揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源。作品對(duì)其中的性格鮮明的英雄人物的成功塑造，是這部小說具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。

《三國(guó)演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)及各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。

<<紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，牽涉到封建社會(huì)政治法律、宗法、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會(huì)末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級(jí)及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運(yùn)宣告了這一社會(huì)必然走向滅亡。羅貫中（約1330一約1400）

元末明初作家，戲曲家羅貫中，原名羅才本，字貫中，號(hào)湖海散人。生于杭州，祖籍太原。羅貫中生于元末社會(huì)**之時(shí)，有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有《三國(guó)志通俗演義》、《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、《三遂平妖傳》?！度龂?guó)志通俗演義》(又稱《三國(guó)演義》)是羅貫中的力作，它“文不甚深，言不甚俗”，宏大的結(jié)構(gòu)描寫了三國(guó)時(shí)期尖銳復(fù)雜的政治軍事斗爭(zhēng)，塑造了曹操、劉備、周瑜、諸葛亮、關(guān)羽等眾多的栩栩如生的人物形象，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴罪行，寄托了人民渴求政治清明、社會(huì)安定的愿望。這部長(zhǎng)篇小說對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。羅貫中有著多方面的藝術(shù)才能，除小說創(chuàng)作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》。

長(zhǎng)期以來，中國(guó)學(xué)界對(duì)古典小說《三國(guó)演義》一書作者羅貫中籍貫問題存有多種說法，如山西太原說，山東東原說，浙江錢塘說，浙江慈溪說等。20多年的學(xué)界爭(zhēng)論，一直未有定論。在中國(guó)古典文史領(lǐng)域多有建樹的孟繁仁，歷經(jīng)20多年潛心研究后認(rèn)為：中國(guó)元末明初發(fā)現(xiàn)的《錄鬼薄續(xù)篇》史料中，有關(guān)羅貫中是太原人，及羅氏別號(hào)、性格、作品、行蹤等記載，是確定羅貫中籍貫的重要資料。他在太原市清徐縣鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)的《羅氏家譜》及羅氏后代，考證出自“五代后唐”時(shí)，羅氏家族就居住在此地。羅貫中原名“羅才本”，后略名為“羅本”，字“貫中”。這部《羅氏家譜》始修于明代穆宗隆慶元年，后經(jīng)多次續(xù)修，由羅氏22世后裔羅禮重保存至今。相關(guān)大量史料證實(shí)，羅貫中籍貫太原清徐無疑。孟繁仁反復(fù)細(xì)讀《三國(guó)演義》等羅貫中的作品，發(fā)現(xiàn)：這些作品中隱含著作者諸多的故事情節(jié)，其中有大量的清徐一帶所特有的方言俚語，更使他確信自己的結(jié)論。他還通過對(duì)太原近郊“晉陽古城”遺址史料研究，考證古代唐堯初遷太原，遺名“唐城”。公元前497年前晉安予重修晉陽；李唐王朝太原起兵，建立“唐朝”和北宋初年趙匡胤、趙匡義兄弟毀滅太原城等系列重大歷史事件，及對(duì)羅貫中文學(xué)創(chuàng)作的影響等，證實(shí)自己對(duì)羅氏籍貫的發(fā)現(xiàn)。

施耐庵（約1296～1370）中國(guó)元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。”今人一致認(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。

有關(guān)施耐庵生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。自20世紀(jì)20年代，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)施耐庵的材料，有《施氏族譜》、《施氏長(zhǎng)門譜》和《興化縣續(xù)志》卷十三補(bǔ)遺載有《施耐庵傳》1篇、卷十四補(bǔ)遺載有明初王道生撰《施耐庵墓志》1篇。據(jù)這些材料分析，施于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。還有的傳說他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠(chéng)有過聯(lián)系

施耐庵自幼聰明好學(xué)，元延祐元年（1314）考中秀才，泰定元年（1324）中舉人，至順二年（1331）施耐庵36歲登進(jìn)士。元順帝至正十三年（1353），白駒場(chǎng)鹽民張士誠(chéng)率廣大灶丁起義反元。張士誠(chéng)再三邀請(qǐng)施耐庵進(jìn)他的軍幕，施耐庵抱著建造“王道樂所”的宏愿欣然前往，后遭張冷落，遂離張。此后，施耐庵浪跡江湖，替人醫(yī)病解難。后經(jīng)友人幫助，在白駒修建了房屋，從此在這里隱居不出，專心撰寫《江湖豪客傳》。書成后，施耐庵感到書名太淺露，依據(jù)《詩經(jīng)》“古公稟公，朝來走馬，率西水滸，至于歧下”詩句，改名為《水滸傳》。明洪武三年（1370），施耐庵與世長(zhǎng)辭，享年74歲。

吳承恩(約1500-約1582)，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。

我國(guó)明代著名小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。

吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達(dá)，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個(gè)青史留名的忠臣。

吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。

步入青年時(shí)代的吳承恩是狂放不羈、輕世傲物的年青人。社會(huì)地位的低下，貧窮困苦的處境，使這位大才子狂放不羈，招來了紛至沓來的笑聲，被人交口稱譽(yù)的日子一去不復(fù)返了。

吳承恩約二十歲時(shí)，與同鄉(xiāng)一位姓葉的姑娘結(jié)婚，婚后感情甚篤。吳承恩雖然狂放不羈，但他品行端，忠于自己的妻室。

嘉靖十年，吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績(jī)，取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽(yù)滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。

第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時(shí)文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對(duì)吳承恩的打系是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧對(duì)父母，有負(fù)先人。但他并不以為自己沒考取是沒本事，而只是命運(yùn)不濟(jì)，他認(rèn)為“功名富貴自有命，必須得之無乃癡？”

生活困頓給吳承恩帶來的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐門戶的能力，更沒有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來源，除了每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。

品嘗了社會(huì)人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、深沉地考慮社會(huì)人生的問題，并且用自己的詩文向不合理的社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬歷十年離開了人世。

他雖然終身未能騰達(dá)，但他和他的《西游記》，在中國(guó)學(xué)史上取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

曹雪芹（1715-1763）

《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，牽涉到封建社會(huì)政治法律、宗法、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會(huì)末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級(jí)及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運(yùn)宣告了這一社會(huì)必然走向滅亡。可以說，《紅樓夢(mèng)》是一部我國(guó)封建社會(huì)后期社會(huì)生活的百科全書。

《紅樓夢(mèng)》寫了幾十個(gè)栩栩如生的人物，至于全書出現(xiàn)的人物則不下數(shù)百人，當(dāng)為世界長(zhǎng)篇小說之最。書中眾多人物讓人留下深刻印象。

主要人物

賈寶玉--一般認(rèn)為他是紅樓夢(mèng)一書的男主角，書中的情節(jié)主要是以他為中心，故事從他的前世寫起，幾乎就是在寫他一生悟道的經(jīng)過。脂硯齋評(píng)賈寶玉用“情不情”二字，指賈寶玉具有深廣的人文主義思想，能夠?qū)⒆约旱母星橘x予沒有感情的人、事、物。

林黛玉--一般認(rèn)為她是紅樓夢(mèng)一書的女主角，與賈寶玉相映襯，是中國(guó)古典文學(xué)中性靈形象的典型。脂硯齋評(píng)林黛玉用“情情”二字，指林黛玉能夠?qū)⒆约旱母星橘x予自己所愛的人。

薛寶釵--史湘云

王熙鳳--普遍認(rèn)為是紅樓夢(mèng)中最為鮮活的人物，具有強(qiáng)烈的世俗氣息。

李紈

賈元春

賈迎春

賈探春

賈惜春

秦可卿--金陵十二釵中唯一由曹雪芹執(zhí)筆完成的人物，她第五回出場(chǎng)，第十三回死亡。同時(shí)脂硯齋評(píng)指出原有“秦可卿淫喪天香樓”一節(jié)，后刪去。

妙玉

賈母

劉姥姥 襲人

晴雯

紫鵑

鴛鴦

平兒

清代小說家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。清代小說家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人?！都t樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長(zhǎng)大的。

雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過著貧困如洗的艱難日子。

晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)忍不拔的毅力,專心致志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。乾隆二十七年(1762)，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕（1763年2月12日）,終于因貧病無醫(yī)而逝世（關(guān)于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年兩種說法）。

曹雪芹“身胖，頭廣而色黑”。他性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。

曹雪芹是一位詩人。他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。”又說：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。”但他的詩僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時(shí)。”可見他畫石頭時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。

曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

曹雪芹的曾祖父曹璽，祖父曹寅，父輩的曹颙和曹頫相繼擔(dān)任江寧織造達(dá)60余年之久，頗受康熙帝寵信。曹雪芹在富貴榮華中長(zhǎng)大。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受多次打擊，曹頫被革職入獄，家產(chǎn)抄沒，舉家遷回北京，家道從此日漸衰微。這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。從此他遠(yuǎn)離官場(chǎng)，無視權(quán)貴，生活一貧如洗。

他能詩會(huì)畫，擅長(zhǎng)寫作，以堅(jiān)韌不拔的毅力專心致志地從事小說《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂，披閱10載，增刪5次，寫出了這部把中國(guó)古典小說創(chuàng)作推向巔峰的文學(xué)巨著。《紅樓夢(mèng)》以其豐富的內(nèi)容，曲折的情節(jié)，深刻的思想認(rèn)識(shí)，精湛的藝術(shù)手法成為中國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。

乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，曹雪芹陷于過度憂傷和悲痛，到這一年的除夕（1764年2月1日），因貧病無醫(yī)而逝世（關(guān)于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年兩種說法），入葬費(fèi)用由好友資助。

另在學(xué)術(shù)界有一說法：在他生前，《紅樓夢(mèng)》沒能完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回，其中前80回為曹雪芹所寫，后40回為高鶚?biāo)m(xù)。此“定論”目前又有被推翻的跡象。

高鶚（約1738年-約1815年），滿族人，清代文學(xué)家。字蘭墅，一字云士。祖籍遼寧鐵嶺，別署紅樓外史，漢軍鑲黃旗人。曾官內(nèi)閣中書、翰林院侍讀。撰有《高蘭墅集》、《月小山房遺稿》。清張問陶《贈(zèng)高蘭墅鶚同年》詩注云：“傳奇《紅樓夢(mèng)》八十回以后俱蘭墅所補(bǔ)。”今傳一百二十回本《紅樓夢(mèng)》，其后四十回一般認(rèn)為系高鶚?biāo)m(xù)。1.<<水滸傳>>: 作者:施耐庵中國(guó)元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。

內(nèi)賓簡(jiǎn)介: 《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。主要人物:

宋江: 宋江，人喚“及時(shí)雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個(gè)好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。

武松: 武松排行第二，江湖上人稱武二郎,清河縣人。景陽岡借著酒勁打死老虎，威 震天下，做了陽谷縣步兵都頭。哥哥武大郎被奸夫淫婦潘金蓮、西門慶殺害。武松

殺了奸夫、淫婦，報(bào)案自首，被發(fā)配孟州牢城。在安平寨牢營(yíng)，結(jié)識(shí)了金眼彪施恩。為替施恩奪回店鋪，武松大鬧快活林，醉打蔣門神。后被蔣門神勾結(jié)張團(tuán)練所陷 害。在飛云浦武松殺死公差，回鴛鴦樓殺死張團(tuán)練、蔣門神，在十字坡張青酒店改 扮成行者,在二龍山落草，后來投奔梁山泊。成為梁山第十四條好漢，步軍第二名頭領(lǐng)。攻打方臘時(shí)失去左臂，留在六合寺照看林沖，后出家成僧，到八十歲死去。

盧俊義

北京城里的員外大戶，綽號(hào)“玉麒麟”，一身好武藝，棍棒天下無雙。被梁山泊吳用用計(jì)騙到梁山，盧俊義與梁山英雄大戰(zhàn)，不敵而逃，乘船逃走時(shí)被浪里白條張順活捉。盧俊義不愿在梁山落草為寇，乘機(jī)逃走。回到北京城，妻子賈氏卻與管家李固做了夫妻。盧俊義同時(shí)亦被官兵捉拿，屈打成招，下了死牢。宋江率梁山泊英雄攻打北京城，拼命三郎石秀獨(dú)力劫法場(chǎng)，救出盧俊義，殺了奸夫淫婦。盧俊義投奔梁山后，坐上了第二把交椅。受招安后盧俊義被封為武功大夫、廬州安撫使兼兵馬副總管。后被高俅用藥酒毒傷，不能騎馬，乘船時(shí)失足落水而死。

吳用

吳用，表字學(xué)究，道號(hào)加亮先生。平生機(jī)巧聰明，曾讀萬卷經(jīng)書。使兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻(xiàn)計(jì)，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場(chǎng)，快行斬時(shí)，吳用用計(jì)劫了法場(chǎng)，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家莊失?。坏谌喂ゴ蜃＜仪f時(shí)，吳用利用雙掌連環(huán)計(jì)攻克祝家莊。吳用在破連環(huán)馬時(shí)，派時(shí)遷偷甲騙徐寧上了梁山。宋江鬧華州時(shí)，吳用又出計(jì)借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進(jìn)、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。受招安被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。

林沖

林沖，在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。因他的妻子被高俅兒子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己又被高俅陷害，在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場(chǎng)時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風(fēng)雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。林沖武藝高強(qiáng)，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后，林沖得了中風(fēng)，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

魯智深

魯智深，梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領(lǐng)第一名。魯智深原名魯達(dá)，是經(jīng)略的提轄，因?yàn)橐娻嵧榔畚杲鸫渖徃概?，三拳打死了?zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長(zhǎng)老派往東京相國(guó)寺，看守菜園，因?qū)⑼挡说臐娖ぬ哌M(jìn)了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州**寺圓寂而死。

花榮

花榮，梁山泊英雄中排行第九，馬軍八虎騎兼先鋒使第一員。原是清風(fēng)寨副知寨，使一桿長(zhǎng)槍，箭法高超，有百步穿楊的功夫。清風(fēng)寨正知寨劉高陷害宋江，花榮得知后造反，大戰(zhàn)黃信、秦明，救了宋江?；s多次用箭法建立奇功。宋江三打祝家莊，花榮射落祝家莊的指揮燈，使祝家莊兵馬自亂。受招安后，花榮被封應(yīng)天府兵馬統(tǒng)制。宋江被毒死后，花榮到楚州看視，和吳用一起上吊死在宋江、李逵墓前。

第三篇：七上語文作者資料

七上語文作者資料

1.《春》選自《朱自清全集》朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》。2.《濟(jì)南的冬天》 老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。4.《觀滄?！凡懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法解要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》。李白，字太白，號(hào)青蓮居士。馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、白樸，鄭光祖合稱元曲四大家。5.《秋天的懷念》 史鐵生，作家。代表有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。6.《散步》 莫懷戚，作家

7．《金色花》 泰戈?duì)?，印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！逗扇~母親》 冰心，原名謝婉瑩，作家，詩人。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》。

8.《世說新語》南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末東晉士大夫的言談、逸事。出自《言語》和《方正》。9.《從百草園到三味書屋》 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、教育家。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。10.《再塑生命的人》 海倫凱勒，選自《假如給我三天光明》，美國(guó)作家、教育家。慈善家。

11.《竊讀記》選自《英子的心》，林海音，原名林含英，《城南舊事》。12.《論語》，儒家經(jīng)典著作，記錄孔子及其弟子言行。把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為四書。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家，教育家，政治家。

14.《植樹的牧羊人》，讓 喬諾，法國(guó)作家、電影編劇?！吨矘涞哪腥恕?15.《走一步，再走一步》莫頓亨特，美國(guó)作家?！缎睦韺W(xué)與成長(zhǎng)》 16.《誡子書》選自《諸葛亮集》諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。

17.《貓》選自《鄭振鐸選集》鄭振鐸，筆名西諦，翻譯家，文史家。18.《鳥》選自《梁實(shí)秋散文》，梁實(shí)秋，原名治華，字實(shí)秋，作家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家。散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》。19.《動(dòng)物笑談》選自《所羅門王的指環(huán)》?？道?勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。20.《狼》 蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，別號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家，著有文言文小說集《聊齋志異》。

21．《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》，安徒生，丹麥作家。代表作《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》。

22.《詩二首》郭沫若，原名郭開貞，作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。吳望堯，著有詩集《地平線》《玫瑰城》。

第四篇：七年級(jí)上語文教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)上語文教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)上語文教學(xué)總結(jié)篇一

新一輪的七年級(jí)語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級(jí)五位語文老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步” 的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀” 中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)，討論會(huì)，朗誦比賽，演課本劇，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄 目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的 資料。

5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6.個(gè)別班建立了語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋。

在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

.現(xiàn)在的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七年級(jí)上語文教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

總體教學(xué)

一、關(guān)于備課

備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

原因很多，我思考主要原因是：

1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過于理想化；

2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：

課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；

提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

二、關(guān)于作業(yè)

常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：

1.文體不明；

2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實(shí)感。

三、課堂管理

培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

七班學(xué)生思維活躍，上課愛打岔，經(jīng)?！肮?jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺問問題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

改進(jìn)方向

在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；

2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。

第五篇：七年級(jí)語文(上)

七年級(jí)語文（上）

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

呼蘭區(qū)康金中學(xué)

張曉明

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)如何狀物，這是一個(gè)能力目標(biāo)，即本課的重點(diǎn)。

4、品味一些含義深長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生做到正確認(rèn)識(shí)生活，面對(duì)生活，熱愛生活。

了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我利用多媒體課件，通過突破重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法。通過讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；通過寫，訓(xùn)練本文的寫作方法，達(dá)到對(duì)課文的鞏固。

三、教學(xué)程序：

1情景導(dǎo)入

（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。

這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)氣勢(shì)恢宏的瀑布飛流而下時(shí)，伴著悠揚(yáng)的古箏樂曲，一定能引發(fā)學(xué)生無盡的聯(lián)想。再由此引入紫藤蘿，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿一定會(huì)給學(xué)生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學(xué)生，一開始就融入在這美的意境中，真正體會(huì)“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。學(xué)生會(huì)將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。整體感知課文：

(1)由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。

(2)大屏幕出示聽朗讀時(shí)需思考的三個(gè)問題

①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？

②課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？

③作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？

這三個(gè)問題是緊扣著教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出的。帶著問題聽朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。

3正音正字

看大屏幕

迸濺

沉淀

綻開

佇立

忍俊不禁

依傍

枯槐

伶仃

酒釀

盤虬臥龍

精選了十個(gè)詞語，要求學(xué)生注意字音字形。檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，利用課件能有效節(jié)省時(shí)間。

4品讀課文

① 由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。

作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析 2-6節(jié)。

作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語句。

這一問題意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀，品讀課文的能力。

我準(zhǔn)備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。我一邊講解，一邊用鼠標(biāo)直接在屏幕上點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，用圖象、音樂和動(dòng)畫等多種信息補(bǔ)充刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，讓學(xué)生通過看圖畫來感受紫藤蘿花開放的繁盛及旺盛的生命力。使學(xué)生對(duì)沒有感知過的事物也能夠具有清晰的表象，幫助學(xué)生想象紫藤蘿花盛開的種種景象。這樣使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使思維發(fā)展、提高認(rèn)知能力。

2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意——合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個(gè)體，描寫景物有條不紊。要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。

這一段總結(jié)性的文字在學(xué)生充分品讀課文2-6節(jié)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生做了適時(shí)的總結(jié)，讓他們知道了如何狀物抒情。這是學(xué)生最渴望知道，又較難以準(zhǔn)確把握的地方。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣，只有學(xué)生傾心于此，他們才會(huì)積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學(xué)才能達(dá)到高效率。

② 分析第8節(jié)

紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請(qǐng)一位同學(xué)讀第8節(jié)。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸遭遇的詞語。

由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生。

③ 分析第7節(jié)和第10 節(jié)

花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時(shí)，化難為易是最好的方法。讓學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，真正感悟人生的哲理。

④ 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。

作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？

疑惑 痛楚——寧靜 喜悅——沉重遺憾——振作 鼓舞。

作者由花瀑—花穗—花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。

⑤ 由此，將請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)他們用簡(jiǎn)潔的語言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。

5拓展延伸。

這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說說他們最熟悉最有體會(huì)的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開思路時(shí)以啟發(fā)學(xué)生。

本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。這一問題的提出還希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。

6作業(yè)

打在大屏幕上

① 從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。

② 有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。

作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，第1 題讓學(xué)生進(jìn)一步品味本文優(yōu)美生動(dòng)的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。第2題要求學(xué)生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進(jìn)一步感悟文章的哲理。

附板書設(shè)計(jì)：

紫藤蘿瀑布

宗璞

停住

頓悟

加快

生命的長(zhǎng)河是無止境的