第一篇：奇怪的大石頭(公開課教案 第一課時(shí) 常理)

奇怪的大石頭

長(zhǎng)沙縣福臨鎮(zhèn)站上小學(xué) 常理

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫”著、藏、悄”等14個(gè)生字。

2．通過(guò)多種識(shí)字、巧記方法，正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容；初步感受李四光大膽提問(wèn)，愛思考的的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字，正確讀寫本課生字

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)想和想象巧記本課生字新詞。

四、教學(xué)方法

拼讀法、想象與聯(lián)想法、圈點(diǎn)勾畫法、自主探究法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 名人故事圖畫

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、趣談人物，啟發(fā)導(dǎo)入

1、老師簡(jiǎn)介發(fā)明，啟發(fā)學(xué)生猜名人。

展示：牛頓，倉(cāng)頡，魯班創(chuàng)作圖片

2、學(xué)生答迷

師引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)候玩石頭出名的人的故事，那就是李四光，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、趣談故事，豐富詞庫(kù)

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順，圈畫出生字。并思考：小李四光發(fā)現(xiàn)有什么奇怪的地方的？

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。（1）明確：奇怪的地方

（孤零零、巨石、幾百年歷史等）

（2）生字詞學(xué)習(xí)

1）出示生字，認(rèn)讀，讀準(zhǔn)

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。2）比賽認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)鼻音邊音

3）識(shí)記方法指導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法

如表演讀藏，悄，推；想象讀旅，究等 4）易寫錯(cuò)字指導(dǎo)

如紀(jì)的偏旁，旅和旋要區(qū)分，“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。5）指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 7）質(zhì)疑問(wèn)難

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等

3、交流讀書體會(huì)

如教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

附板書： 奇怪的大石頭

體積龐大

幾百年的歷史來(lái)歷不明

孤零零

第二篇：奇怪的大石頭第二課時(shí)公開課教案

《奇怪的大石頭》

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課《奇怪的大石頭》，伸手和老師寫課題，齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么？

生：我想知道這塊奇怪的大石頭是什么樣的？ 生：我想知道它奇怪在哪？

生：我想知道這塊奇怪的大石頭怎么來(lái)的？生：奇怪的大石頭會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

師：老師發(fā)現(xiàn)大家提的問(wèn)題都是圍繞課題中的一個(gè)關(guān)鍵詞，是哪個(gè)？（奇怪）你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住關(guān)鍵詞提問(wèn)題，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們想怎么解決這些問(wèn)題？ 生：看書、看課文等。

二、新授

（一）感受巨石

1.師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這塊石頭究竟奇怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀讀課文的2~8段，說(shuō)說(shuō)這塊石頭跟普通的石頭相比有什么特別的地方？

生讀書。

師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)這塊大石頭的特別之處？ 預(yù)設(shè)：生1：這塊巨石孤零零地立在草地上。

師：從這句話中能看出這塊石頭怎么樣？

生：只有一個(gè)。

師：你是從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的？

生：孤零零

師： 你能用“孤零零”說(shuō)一句話嗎？（訓(xùn)練學(xué)生直接抓住關(guān)鍵詞回答，不必一問(wèn)一答）

師：這個(gè)句子真好！（板書：孤零零）這是這塊大石頭很特別的地方。還有嗎？

生2：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去也找不到他。

師：這句話能看出什么？（抓關(guān)鍵詞談體會(huì)，再有感情的讀句子）生：石頭很大。

師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺出石頭很大？

生：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

師：（板書：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）你能通過(guò)朗讀這句話讓大家覺得這塊石頭很大嗎？

生讀。

師：很好！體積大也是這塊石頭的特別之處。還有嗎？ 生3：這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。

師：哪個(gè)詞讓你覺得石頭與眾不同？

生：幾百年（板書）

師：從這個(gè)詞我們能夠看出來(lái)這塊大石頭的時(shí)間……

生：很久了。

生4：其它不太符合要求的答案。

師：這是你的想法，很好，稍后我們?cè)僭偻魄谩?/p>

師小結(jié)：從上面幾個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以發(fā)現(xiàn)這塊大石頭確實(shí)很怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭有了很大的興趣，并產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。

三、研讀問(wèn)題

（一）師：那么課文中，李四光問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？又是怎么問(wèn)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文2~8段，找出李四光提的問(wèn)題，并做上標(biāo)記？ 生默讀。

師：李四光提了幾個(gè)問(wèn)題？用手勢(shì)告訴老師。生：2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。

師：（找提3個(gè)問(wèn)題的同學(xué)）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的三個(gè)問(wèn)題？ 生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

師：剛才說(shuō)有4個(gè)問(wèn)題的同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：沒有

（二）師：（出示這三個(gè)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這三個(gè)問(wèn)題，想一想，從這三個(gè)問(wèn)題中，能看出少年的李四光是一個(gè)怎樣的人？你是從他提的哪個(gè)問(wèn)題看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為李四光是一個(gè)善于觀察的人。

師：你是從他提的哪個(gè)問(wèn)題看出來(lái)的？

生：第一個(gè)問(wèn)題，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 師：你能連起來(lái)說(shuō)嗎？把這個(gè)問(wèn)題回答完整。

生：我從李四光提的第一個(gè)問(wèn)題“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”看出，他是一個(gè)善于觀察的人。

師：說(shuō)得太精彩了！善于觀察這個(gè)品質(zhì)你是怎么想到的？

生：李四光和很多小朋友玩捉迷藏，只有他發(fā)現(xiàn)這塊大石頭很特別，說(shuō)明他是生活中的有心人。

師：你說(shuō)得對(duì)，善于觀察就是要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。李四光還有什么品質(zhì)？你從哪個(gè)問(wèn)題看出來(lái)的？

生2：我從李四光提的第二個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)把它放在那兒的呢？發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)敢于提問(wèn)的孩子。

師：對(duì)呀！李四光敢于向老師問(wèn)問(wèn)題！第三個(gè)問(wèn)題又能看出李四光什么品質(zhì)呢？ 生3：能看出來(lái)李四光愛動(dòng)腦，勤思考、善于分析問(wèn)題。

師：你說(shuō)得真準(zhǔn)確！李四光的問(wèn)題問(wèn)得一個(gè)比一個(gè)深入，特別是第三個(gè)問(wèn)題，有他自己的分析、推理、判斷、思考，你能試著問(wèn)一問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題嗎？（出示課件）

讀出不同的語(yǔ)氣（心里默默想---追問(wèn)，刨根問(wèn)底—邊分析、邊推理）

（三）師：我們?cè)賮?lái)看看老師的回答！老師怎么回答的？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。

這我可說(shuō)不上來(lái)了。

師：從老師的回答中，你能聽出什么？ 生：老師不確定

師：你從哪個(gè)詞判斷出來(lái)的？ 生：恐怕、聽說(shuō)、也許

師：是呀，剛開始老師也是在猜測(cè)，拿不準(zhǔn)，到后來(lái)完全被李四光給問(wèn)住了，這時(shí)老師也許會(huì)有點(diǎn)———— 生：不好意思、難為情。

師：那么我們應(yīng)該怎么讀老師與李四光之間的對(duì)話呢？同桌之間分角色朗讀課文。生匯報(bào)。

師：我們一起再來(lái)讀讀這段對(duì)話，一邊讀一邊想，這段對(duì)話在格式上與前面課文中的對(duì)話有什么不一樣？ 生：沒有提示語(yǔ)

師：同學(xué)們也很善于觀察！連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如果兩個(gè)人有特別頻繁的對(duì)話，你一言我一語(yǔ)的，我們可以不用提示語(yǔ)，每人的話為一段，這樣的對(duì)話不僅清晰，而且很簡(jiǎn)潔。以后我們?cè)賹懽魑臅r(shí)，也可以這樣寫。

（四）過(guò)渡：

師：當(dāng)然，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問(wèn)爸爸，可是爸爸也不知道，難道這個(gè)問(wèn)題就這樣算了？沒有，這個(gè)問(wèn)題在他心中一直問(wèn)了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再次回到家鄉(xiāng)），這些問(wèn)題隨著時(shí)間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問(wèn)號(hào)變得越來(lái)越大！

師：最后他的疑問(wèn)解開了嗎？齊讀最后兩個(gè)自然段，這塊石頭是怎么來(lái)的？

生：這塊大石頭師從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

師：他是怎么弄明白的？

生：去英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)。

師：李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，快速默讀最后兩個(gè)自然段，這兩個(gè)段中有很多地質(zhì)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，你能抓住一些關(guān)鍵的術(shù)語(yǔ)提出問(wèn)題嗎？

生：什么是地質(zhì)學(xué)？冰川怎么推動(dòng)巨石旅行？第四紀(jì)冰川是怎么活動(dòng)的？

師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提問(wèn)題，希望你們也能像李四光一樣有了問(wèn)題后，不要放棄，要一起探究下去，直到明白其中的道理。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（根據(jù)板書發(fā)現(xiàn)—提出—解決）

李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事

生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。

小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)。

2、最后，讓我們?cè)僖淮慰纯春诎迳系倪@個(gè)問(wèn)號(hào)，如果前面李四光的疑惑用問(wèn)號(hào)來(lái)表示，那么這個(gè)石頭之謎解開了該用什么號(hào)？說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè) 生：“?！币?yàn)閱?wèn)題的答案已經(jīng)揭曉

生：“！”因?yàn)檫@些問(wèn)題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”

師：同學(xué)說(shuō)的都有道理，還有其他的答案嗎？

……（生驚訝，沉思）

生：我知道了“，” 因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒完，用“，”。師：“你們贊成誰(shuí)的意見？”

師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！” 生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止。

生：我也同意，李四光此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束。（扣題）

小結(jié)：其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钪幸灿泻芏嗖幻靼椎膯?wèn)題，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的人，希望同學(xué)們能像李四光一樣，敢于提問(wèn)，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎！

奇怪的大石頭！

？

孤零零 善于觀察

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 敢于提問(wèn)

幾百年 不懈探求

第三篇：第一課時(shí)奇怪的大石頭

第一課時(shí)

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒 又因重力作用而沿著地面傾斜方面?。。。。。。。。。。。?！!移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容。第二課時(shí) 感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

讀后討論：

李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

（1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；

（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇 呂清

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。2．準(zhǔn)備生字卡片。

3．準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課 1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2．切入本課主題 剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3．按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1．復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。2．請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。

a．出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？ b．“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段 相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀（第一到第八自然段）3．觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文 交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

分組交流。課外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課時(shí)安排: 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1．隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3．突兀：高聳。

4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6．秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、默讀課文，勾出不理解的地方

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時(shí) 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái) 1．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題． 2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3．小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、分角色讀3－8自然段

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

（三）．后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

b．對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn) 板書： 奇怪的大石頭

解 之謎 李四光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

4、能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、全班交流。

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問(wèn)老師……

想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……

老師的回答令李四光滿意嗎？

說(shuō)話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

課后分析：

嘗試——讓課本留下思考的痕跡

新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，小男孩哭著回到了家，媽媽看見了說(shuō)：“怎么了，孩子？”

小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘帶了，所以沒拍成照片。”

媽媽笑著說(shuō)：“你今天沒有拍成明天可以去拍呀！”

到了第二天，小男孩又來(lái)到列寧格勒。門口的秘書看到了，趕緊去告訴高爾基，高爾基聽了高興地說(shuō)：“快帶小男孩到我這里來(lái)。”小男孩到了高爾基的面前對(duì)他說(shuō)：“親愛的高爾基同志，對(duì)不起！昨天我把膠卷忘在家里了，不過(guò)，這次請(qǐng)放心。我已經(jīng)把東西都帶來(lái)。”

開始拍照了，高爾基做了各種各樣的姿勢(shì)，耐心地配合小男孩。高爾基和小男孩在拍照的時(shí)候非常開心，因?yàn)楦郀柣鶐椭∧泻?shí)現(xiàn)了愿望，小男孩也因?yàn)榻o高爾基拍了照片。

小男孩要回家了，恭恭敬敬地對(duì)高爾基說(shuō)：“謝謝您！再見?！?/p>

第四篇：公開課《奇怪的大石頭》

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體事例，感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3．有感情朗讀課文。過(guò)程與方法：

1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)揮小組合作的力量探究文本。2.品讀關(guān)鍵詞句，感悟李四光可貴的精神。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教法：借助多媒體，使學(xué)生能直觀感受，從而理解課文。學(xué)法：以讀為主，自讀自悟，合作探究。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有誰(shuí)能講講名人小時(shí)的故事嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一名名人小時(shí)的故事。

1、出示李四光的頭像，介紹李四光的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

4、能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、布置作業(yè)

抄寫本課生字及要求掌握的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都聽說(shuō)了蘋果落地的故事，牛頓小時(shí)候從這個(gè)事件中不斷思考和學(xué)習(xí)，最終成為世界著名的物理學(xué)家。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的學(xué)者李四光小時(shí)候的故事，看看他小時(shí)候有什么不平常的表現(xiàn)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，思考：（1）、什么讓小李四光產(chǎn)生了興趣？（2）、畫出寫大石頭的句子，這塊大石頭的奇怪表現(xiàn)在哪些方面。板書：發(fā)現(xiàn)怪石 教師指導(dǎo)朗讀。（3）、這塊大石頭太奇怪了，有那么多的地方讓人覺得奇怪，卻只有李四光對(duì)它產(chǎn)生了疑問(wèn)。你覺得小李四光是個(gè)怎樣的孩子？ 板書：善于觀察

過(guò)渡：小李四光面對(duì)這塊奇怪產(chǎn)生了困惑，它是怎么做的。課文的3-8可以告訴我們答案。

2、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

（1）時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。李四光一開始是怎么做的呢？誰(shuí)能用一個(gè)字概括？（問(wèn)）

（2）那么，李四光有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們自讀3-8自然段，用橫線畫出他的疑問(wèn)，用波浪線畫出老師回答的句子。分析“也許”一詞的意思。

板書：提出問(wèn)題（3）指導(dǎo)朗讀

（4）同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

（5）小結(jié)：李四光注意到了這塊大石頭，他的腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)多么會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)題的孩子??！

板書：勤于思考

過(guò)渡：李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)課文9-10自然段

（1）讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？

多媒體出示：這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

注意“許多年、直到、才”從中你們體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）這個(gè)時(shí)候，李四光的腦海又會(huì)浮現(xiàn)怎樣的問(wèn)題？他又會(huì)怎么做？ 齊讀課文最后一自然段。學(xué)生回答后，教師板書：實(shí)踐探究

出示：后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（4）試著抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)品讀。

小結(jié)：通過(guò)這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著、實(shí)事求是的李四光。板書：執(zhí)著追求

三、小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，就能取得巨大的成就。

四、布置作業(yè)

四、布置作業(yè)

有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

奇怪的大石頭

發(fā)現(xiàn)奇怪————提出問(wèn)題————實(shí)踐探究

（善于觀察）

（勤于思考）

（執(zhí)著追求）

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》第一、二課時(shí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》第一、二課時(shí)教案

課

題

奇怪的大石頭

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫14個(gè)。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

.借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫疑難詞句，或感受深刻的句子。

2.初步了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。

3.搜集資料，了解李四光的光輝成就。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

.幾天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。

2.他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時(shí)候的一個(gè)故事，從故事中找找答案吧。

3.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

.分節(jié)指名讀課文。師生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。

2.出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識(shí)字方法。

3.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

b.主要解決以下疑難：

隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。

4.完整地齊讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。

.你對(duì)小李四光有什么印象？

教師適時(shí)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問(wèn)，好學(xué)好問(wèn)等等。

2.能用書上的話充分證明你的觀點(diǎn)嗎？再讀課文，畫出能證明自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

3.小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的句子。

有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

五作業(yè)

.寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.讀詞語(yǔ)，聽寫生字。

2.交流課下所讀的，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

3.齊讀課文。

二全班交流，深入研讀。

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：

1.生：李四光愛思考。如：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊是從哪兒來(lái)的呢？

師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

2.生：李四光好學(xué)好問(wèn)。如“李四光跑去問(wèn)老師……”

指導(dǎo)：想象情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

李四光怎么問(wèn)老師的？同桌合作演一演。

如：“這么大的石頭從天上掉下來(lái)……”

老師的回答令李四光滿意嗎？

你也試著把李四光的想法表述出來(lái)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它并沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

讓學(xué)生感受到李四光好問(wèn)，會(huì)思考的品質(zhì)。

3.李四光又去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

師生合作演一演父子倆的對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？換成是你，你會(huì)怎么做？

4.這個(gè)問(wèn)題李四光想了很多年，直到……才……

用“直到……才……”說(shuō)話，感受李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度。

5.后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三

總結(jié)升華

.小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)不懈的探索，研究出來(lái)的成果震驚世界，你從中受的什么啟發(fā)？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言。

2.你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？

四

課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)》等等。

板

書

設(shè)

計(jì)

奇怪的大石頭

李四光

？

愛問(wèn)愛思考

執(zhí)著探索

教

學(xué)

反

思