第一篇：考試反思

“緊張”的期末考試終于結(jié)束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號?！熬o張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學生的緊張。緊張些什么呢?從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節(jié)外，其它題無疑是一套引領(lǐng)學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎(chǔ)、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區(qū)分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經(jīng)講了無數(shù)次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數(shù)次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然后惡性循環(huán)。結(jié)果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么考試成績更應該不在話下。

如何讓學生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現(xiàn)實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學生樂于學物理，樂于鉆研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧!

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質(zhì)量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1.語數(shù)是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切.例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用。如：數(shù)學中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學中經(jīng)常會要求學生畫，如密度知識中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，G=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見語文知識對學好物理課的重要?，F(xiàn)實中也發(fā)現(xiàn)部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2.生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規(guī)律.例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明.有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生.我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯(lián)系實踐.在物理運算中也要聯(lián)系實際.數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5A的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220V,40W”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。學生計算結(jié)果是需要27.5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞.我讓學生從實際出發(fā)分析28盞燈同時工作，會有什么結(jié)果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則.3.總結(jié)交流學習方法

在一章或一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學生寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題.在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養(yǎng)學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

第二篇：考試反思專題

期中反思

期中考試結(jié)束了,我認真分析了一下數(shù)學試卷和學生做的情況,感受頗多.一、試題情況：

整份試卷從學生知識能力的實際水平出發(fā)，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特色。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第6題：審題不清。第8題：圓與圓的位置關(guān)系中用相切代替了內(nèi)切和外切。第15題:計算失誤。第16題：旋轉(zhuǎn)的要素敘述不完整。第24題:是一道講過的原題,但是仍然有成績較好的同學作錯。第26題:作為壓軸題,難度不大,但是得分率很低。有了以上情形我校本次考試成績不理想，和兄弟校有一定的差距。

三、改進措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學生基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)相對較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數(shù)學思想方法的滲透。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學課堂教學過程中，教師，教師要力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學生由 “ 學會 ” 向 “ 會學 ” 進行轉(zhuǎn)變。一、一周知識概述

1、圓的定義

2、與圓有關(guān)概念（1）弦：．（2）直徑：

（3）?。海?）半圓：（5）優(yōu)弧、劣?。?/p>

（6）等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓．半徑相等的兩個圓是等圓．

2、圓的對稱性

3、垂徑定理及推論

4、圓心角

5、圓心角、弧、弦之間的關(guān)系

6、圓周角

(1)圓周角：頂點在圓上，兩邊和圓相交的角叫做圓周角．(2)圓周角定理：同弧所對的圓周角都相等

推論：在同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半．半圓(或直徑)所對的圓周角是直角，90°的圓周角所對的弦是直徑．

二、重難點知識歸納

重點：垂徑定理、三組量之間的關(guān)系、圓周角定理．

難點：以上定理的綜合應用．

三、典例剖析 例

1、下列說法中正確的是（）A．圓的任意一條半徑都是它的對稱軸 B．經(jīng)過圓心的直線是圓的對稱軸 C．與圓有公共點的直線是圓的對稱軸 D．與圓的半徑平行的直線是圓的對稱軸

例

2、已知圓內(nèi)接△ABC中，AB=AC，圓心O到BC距離為6cm，圓的半徑為10cm．求腰AB的長．

例

3、如圖所示，AB，CD是⊙O的兩條弦，且AB//CD，直徑MN⊥AB，根據(jù)垂徑定理，請你至少寫出五個結(jié)論。

例

4、在直徑為52cm的圓柱形油槽內(nèi)裝入一些油后，截面如圖所示，已測得油的最大深度為16cm，求油面寬度AB。

例

5、已知：如圖，A點是半圓上一個三等份點，B點是一動點，⊙O的半徑為1，則AP+BP的最小值是多少？ 的中點，P是直徑MN上例

6、已知不過圓心的直線l交⊙O于C，D兩點，AB是⊙O的直徑，AE⊥l，垂足為E，BF⊥l，垂足為F。

（1）如圖所示，在三個圓中分別補畫出滿足上述條件的具有不同位置關(guān)系的圖形；

（2）請你觀察圖中所畫的圖形，寫出一個各圖都具有的兩條線段相等的結(jié)論（OA=OB除外），不再標注其他字母，找結(jié)論的過程中所連輔助線不能出現(xiàn)在結(jié)論中，不寫推理過程。

（3）請你選擇圖中的一個圖形，證明（2）中得出的結(jié)論。

例

7、在足球比賽場上，甲、乙兩名隊員互相配合向?qū)Ψ角蜷T進攻，當甲帶球沖到A點時，乙已跟到B點（如圖所示），此時甲是自己直接射門好，還是迅速將球回傳給乙，讓乙射門好呢？（不考慮球技等其他因素）

直線與圓的位置關(guān)系

直線與圓的位置關(guān)系這一節(jié)，是在學習了點和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，且為后面的圓與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課。我們知道，直線和圓的位置關(guān)系問題在初中幾何中已經(jīng)得出結(jié)論，本節(jié)的學習就是利用解析幾何的思想和方法，把這些幾何形式的結(jié)論轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程的形式，并用之于解決問題。這也是一次“研究性學習”坐標法的良好時機。通過直線與圓的相對運動，揭示直線與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生運動變化的辨證唯物主義觀點；通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和化歸思想的認識。具體涉及的內(nèi)容：

1．一個定義：與圓只有一個公共點的直線叫做圓的切線；這個公共點叫做切點；

2．兩種判定：⑴若圓心到直線的距離等于半徑，則該直線是圓的切線；⑵經(jīng)過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線； 3．三種關(guān)系：直線和圓的位置關(guān)系有三種：相交、相切、相高． 直線和圓的位置決定于圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關(guān)系

⑴直線與圓相交d＜r，⑵直線與圓相切d=r，⑶直線與圓相離d＞r 4．判定直線和圓的位置，一般考慮如下“三步曲”：

一“看”：看看題目中有沒有告訴我們直線和圓有幾個公共點； 二“算”：算算圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關(guān)系，三、判斷定論。

5．四條性質(zhì)：切線有許多重要性質(zhì) ⑴圓心到切線的距離等于圓的半徑； ⑵過切點的半徑垂直于切線；

⑶經(jīng)過圓心，與切線垂直的直線必經(jīng)過切點； ⑷經(jīng)過切點，與切線垂直的直線必經(jīng)過圓心； 教學目標

(1)使學生理解直線和圓相離、相切、相交的定義。(2)掌握直線和圓位置關(guān)系的性質(zhì)和判定。

(3)通過直線和圓三種位置關(guān)系的直觀演示，培養(yǎng)學生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的能力。教學重點：使學生正確理解直線和圓的位置關(guān)系，特別是直線和圓相切的關(guān)系，是以后學習中經(jīng)常用的一種關(guān)系。

教學難點：直線和圓的位置關(guān)系與圓心到直線的距離和圓的半徑大小關(guān)系的對應，它即可作為各種關(guān)系的判定，又可作為性質(zhì)，學生不太容易。突破難點的關(guān)鍵是應用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

本節(jié)課的學習主要想采用歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型，體會數(shù)學產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識進行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生是學習的主體，真正成為學習的主人，轉(zhuǎn)變了角色。

切線的判定和性質(zhì)

切線的判定和性質(zhì)(一)教學目標: 教學重點:切線的判定定理和切線判定的方法;教學難點:切線判定定理中所闡述的由位置來判定直線是圓的切線的兩大要素:一是經(jīng)過半徑外端;二是直線垂直于這條半徑;學生開始時把握不好并極輕易忽視.教學過程設計(一)復習、發(fā)現(xiàn)問題 1.直線與圓的三種位置關(guān)系

2、觀察、提出問題、分析發(fā)現(xiàn)(教師引導)發(fā)現(xiàn):(1)直線l經(jīng)過半徑OC的外端點C;(2)直線l垂直于半徑0C.這樣我們就得到了從位置上來判定直線是圓的切線的方法——切線的判定定理.(二)切線的判定定理:

1、切線的判定定理:經(jīng)過半徑外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線.2、對定理的理解: 引導學生理解:①經(jīng)過半徑外端;②垂直于這條半徑.請學生思考:定理中的兩個條件缺少一個行不行?定理中的兩個條件缺一不可.圖(1)中直線了l經(jīng)過半徑外端,但不與半徑垂直;圖(2)(3)中直線l與半徑垂直,但不經(jīng)過半徑外端.從以上兩個反例可以看出,只滿足其中一個條件的直線不是圓的切線.(三)切線的判定方法

教師組織學生歸納.切線的判定方法有三種: ①直線與圓有唯一公共點;②直線到圓心的距離等于該圓的半徑;③切線的判定定理.(四)應用定理,強化練習' 例1已知:直線AB經(jīng)過⊙O上的點C,并且OA=OB,CA=CB.求證:直線AB是⊙O的切線.練習1判定下列命題是否正確.(1)經(jīng)過半徑外端的直線是圓的切線.(2)垂直于半徑的直線是圓的切線.(3)過直徑的外端并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線.(4)和圓有一個公共點的直線是圓的切線.(5)以等腰三角形的頂點為圓心,底邊上的高為半徑的圓與底邊相切.采取學生搶答的形式進行,并要求說明理由, 練習P106,1、2 目的:使學生初步會應用切線的判定定理,對定理加深理解)(五)小結(jié)

1、知識:切線的判定定理.著重分析了定理成立的條件,在應用定理時,注重兩個條件缺一不可.2、方法:判定一條直線是圓的切線的三種方法:(1)根據(jù)切線定義判定.即與圓有唯一公共點的直線是圓的切線。(2)根據(jù)圓心到直線的距離來判定,即與圓心的距離等于圓的半徑的直線是圓的切線.(3)根據(jù)切線的判定定理來判定.其中(2)和(3)本質(zhì)相同,只是表達形式不同.解題時,靈活選用其中之一.3、能力:初步會應用切線的判定定理.1、觀察:(組織學生,使學生從感性熟悉到理性熟 ∴MN∥CD.(四)小結(jié)

1、知識:切線的性質(zhì):(1)切線和圓有唯一公共點;(切線的定義)(2)切線和圓心的距離等于圓的半徑;(判定方法(2)的逆命題)(3)切線垂直于過切點的半徑;(切線的性質(zhì)定理)(4)經(jīng)過圓心垂直于切線的直線必過切點;(推論1)(5)經(jīng)過切點垂直于切線的直線必過圓心.(推論2)

2、能力和方法: 凡是題目中給出切線的切點,往往“連結(jié)”過切點的半徑.從而運用切線的性質(zhì)定理,產(chǎn)生垂直的位置關(guān)系.(五)作業(yè)教材P109練習2;教材P116中7.弧長和扇形的面積

一、教學目標：

1、復習圓周長公式；

2、理解弧長公式．

3、通過弧長公式的推導，培養(yǎng)學生抽象、理解、概括、歸納能力；

4、通過“彎道”問題的解決，培養(yǎng)學生從實際問題中抽象出數(shù)學模型的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力．

二、重點： 弧長公式

三、難點： 正確理解弧長公式．

四、教具準備： 教參、練習冊、課外資料

五、教學過程：

一、新課引入：

前一階段我們學習了圓的有關(guān)概念，知道圓上兩點之間的部分叫做?。〉亩葦?shù)前面已經(jīng)學過了，弧應當有長度，弧的長度應如何求呢？小學我們學了圓周長公式，怎樣通過圓周長求出弧長，這正是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容．

二、新課講解：

由于生產(chǎn)、生活實際中常遇到有關(guān)弧的長度計算，學過圓的有關(guān)性質(zhì)和小學學過圓周長的基礎(chǔ)，研究弧長公式已呈水到渠成之勢，所以本節(jié)課以推導弧長公式為重點并應用弧長公式解決某些簡單的實際問題，在計算過...圓錐的側(cè)面積和全面積

教學目標：

1、了解母線的意義，體會母線、高與底面圓的半徑的關(guān)系

2、理解掌握圓錐的側(cè)面積和全面積的計算公式，并會運用它解決相關(guān)問題。

3、進一步培養(yǎng)學生分析，解決問題的能力。教學重點：目標2。教學難點：目標2、3。教學過程片段：

師：請同學們把自己制作的圓錐沿它的一條母線展開,觀察思考以下幾個問題。(展示自學提示)自學提示：（1）圓錐的母線、高與底面半徑有什么關(guān)系？（2）圓錐的側(cè)面展開后是個什么圖形？底面圓的周長變成了展開圖中的什么？母線長為展開圖中的什么？（3）如何計算圓錐的側(cè)面積？（4）如何計算圓錐的全面積？（5）你還有什么發(fā)現(xiàn)或困惑？

師：先自主探究，不太明白的可以交流合作，之后我們按照自學提示的順序來展示你的學習成果。生思考，討論八分鐘后，展示自己的預習成果。

生紛紛爭著說：生1：S側(cè)= nπL2/360 不過需要知道n 與L才能求。(師板書)生2：S側(cè)= 1/2 底面周長 ×母線長L 生3：老師，書上的弧長用L表示，現(xiàn)母線也用L表示，容易混淆，也沒法表示，我想把圓錐的母線長用R來表示，可不可以？

我為之一震，有點意外又有點驚喜說：“當然可以了，只是把母線長用一個字母來表示，哪個字母均可以，你敢于向書本質(zhì)疑，真了不起！同學們，你們認為改好還是不改好呢?”生齊答：“改好，這樣更便于使用?！?師：那我們就把母線長用R來表示，L只表示弧長，于是，S側(cè)=LR/2（板演）

生說：“S側(cè)還能等于πrR，因為L=2πr，所以S側(cè)=1/2×2πr×R=πrR，只要知道底面圓的半徑與母線長就可求出圓錐的側(cè)面積！”

師：你善于把新知識與舊知識聯(lián)系起來，注重邏輯思維，很好！生1：S全=S側(cè)+S底面積 即S全=πrR+ πr2，太簡單了。

生2：老師，我在預習時發(fā)現(xiàn)課后練習中，已知底面圓的半徑與母線長求圓錐展開圖的圓心角，不知該怎樣算？生1搶著說：我知道，因為扇形的弧長就是底面圓的周長，用公式 2πr=nπR/180 即可求得。又一生說：利用πrR=nπR2/360 也可求出n，不過與上一種方法相比有點復雜。

師：大家回答的非常好，關(guān)鍵要記住圓錐側(cè)面展開圖是一個扇形，此扇形的弧長即為底面圓的周長，母線長即為扇形的半徑，用R來表示，便可用前面所學知識，求解相關(guān)問題。生：我還發(fā)現(xiàn)扇形的圓心角與圓錐的錐角不相同，但我卻不會求錐角。

師：你發(fā)現(xiàn)的非常好，這兩個角確實不一樣，求錐角的方法我們下學期再研究，有興趣的話，我們課下可以查找相關(guān)資料。

生搶著說：我還發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面積雖然有三個公式，但第三個運用最廣泛，第二個次之，因為圓錐的母線與底面圓的半徑比較容易測量，所以一定要記住第二、三個公式。

第三篇：考試后反思

考試后反思 考試后反思雖然我的學習成績不怎么樣，但是我知道父母、老師對我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得特別糟（數(shù)學倒數(shù)第二），老師把試卷發(fā)了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣。

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關(guān)系?？傊?，以后一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語文、數(shù)學、英語三門主科的學習。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺得會做?？墒且坏╊}目稍作變動，我就不會做了。我終于明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。考試后的反思

這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結(jié)果讓我大吃一驚!

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫表達了什么感想時寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了…… 散文吧原創(chuàng)

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)！

不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發(fā)

令人緊張的期中考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！

今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇?！币虼?，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長問：“考得怎么樣？”我們一律回答說：“可以的。”

可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！

唉！考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識，活學活用。

考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間期中段考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那

道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好

第四篇：考試反思

在剛剛結(jié)束的考試里，我并沒有取得一個理想的成績。

我一向語文成績較好，可是這次錯了很多不該錯的地方。選擇題失分過多，而作文也沒用準確的把握命題。經(jīng)過仔細反思，這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這樣的錯誤也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。數(shù)學的概念掌握不熟練，考試的題 課下重做，發(fā)現(xiàn)并不難，而是沒有抓住做題技巧

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也反思了自己平時的學習習慣，爭取在以后的課上課下把握好時間，爭取做到有模糊的知識點當日弄清，做到今日事今日畢。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

第五篇：考試后反思

考試后反思

考試后，同學們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的基礎(chǔ)題），那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結(jié)果。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智?？纪旰罂偨Y(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以毅力在學習的過程中非常重要，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0。

記住一句話：“無志之人常立志，有志之人立長志”。