第一篇：小學(xué)分類(lèi)總結(jié)（范文模版）

1、珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。不飽食以終日，不棄功于寸陰。策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。

勿謂今日不學(xué)有來(lái)日，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。

2、珍惜時(shí)間的詩(shī)句

莫等閑，白了少年頭，孔悲切。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

3、愛(ài)國(guó)的詩(shī)句

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植 死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。陸游 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。陸游

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。岳飛《滿(mǎn)江紅》 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥《過(guò)零丁洋》

4、愛(ài)國(guó)的諺語(yǔ)

寧為玉碎，不為瓦全。利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。祖宗疆土，以死相守，不可以尺寸與人。

寸寸山河寸寸金。位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。天下興亡，匹夫有責(zé)。

5、愛(ài)國(guó)的對(duì)聯(lián)

青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。江河不惜古今恨，天地能知忠義心。

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

6、勤奮的諺語(yǔ)

好記性不如爛筆頭。泉水挑不干知識(shí)學(xué)不完。三天不念口生，三天不做手生。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

7、學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)

用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。知之為知之，不知為不知，是知也。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

8、氣象的諺語(yǔ) 朝虹雨，夕虹晴。

有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。朝霞不出門(mén)，晚霞行萬(wàn)里。月色朦朧，不是起雨就是起風(fēng)。久晴大霧必雨，久雨大霧必晴。螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。

9、做人要善良

善不可失，惡不可長(zhǎng)。記人之善，忘人之過(guò)。

君子成人之美，不成人之過(guò)。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

10、做人要無(wú)私奉獻(xiàn)

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

11、描寫(xiě)自然風(fēng)光對(duì)聯(lián) 有山皆圖畫(huà) 無(wú)水不文章 一畦春韭綠 十里稻花香

沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送青水 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 源頭活水 冒冒 冒冒 冒出一串珍珠 清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

日照紗窗，燕蝶飛來(lái)，映出芙蓉牡丹。雪落板橋，雞犬行過(guò)，踏成竹葉梅花 雪里江山美 花間歲月新（紅梅報(bào)春）

12、做人要謙虛 滿(mǎn)招損，謙受益。

虛心萬(wàn)事成，自滿(mǎn)十事九空。虛心竹又低頭葉 傲骨梅無(wú)仰面花 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

13、做人要有志氣 天生我材必有用

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。歲寒，然后知松柏之后雕也。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

14、做事要堅(jiān)持不懈 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

15、勤儉的諺語(yǔ)

每一食，便念稼穡之艱難：每一衣，則思紡織之辛苦。

地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。

16、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐重要

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。吃一塹，長(zhǎng)一智。

17、描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)

玉兔東升 月光如水 明月高懸 眾星拱月 群星閃爍 繁星滿(mǎn)天 和風(fēng)細(xì)雨 久旱逢雨

大雨滂沱 電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 風(fēng)馳電掣 冰消雪融 風(fēng)和日麗 山光水色 心曠神怡

草長(zhǎng)鶯飛 柳暗花明 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 明月清風(fēng) 花好月圓 奇花異卉 風(fēng)狂雨驟 云蒸霞蔚

山明水秀 風(fēng)調(diào)雨順 驚濤駭浪 眾星拱月 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 草長(zhǎng)鶯飛 風(fēng)和日麗 奇花異卉

花好月圓 和風(fēng)細(xì)雨 山明水秀 層山疊嶂

18、做事周密

差之毫厘，失之千里。

19、歌頌朋友之間友誼友情的詩(shī)句 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。20、關(guān)于讀書(shū)的名言警句： 一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（韓愈）書(shū)籍是巨大的力量。（列寧）

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。（歌德）

21、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句： 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)是我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

22、富含哲理的詩(shī)句

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（當(dāng)局者迷，旁觀者清）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。欲窮千里目，更上一層樓。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

23、要有遠(yuǎn)大的理想

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。（站得高，看得遠(yuǎn)）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。欲窮千里目，更上一層樓。

24、關(guān)于讀書(shū)的諺語(yǔ)和對(duì)聯(lián) 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新（標(biāo)新立異）二月花。

25、做人心胸要寬廣： 宰相肚里能撐船。

海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛。26:做事叢最基礎(chǔ)做起：

千里之行始于足下。萬(wàn)丈高樓平地起。27雜談

有學(xué)問(wèn)：滿(mǎn)腹經(jīng)綸；學(xué)富五車(chē)；才高八斗。

古人告訴我們“與其徒有愿望，不如動(dòng)手去干”的富有哲理的話是：與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。比喻解決問(wèn)題要從根本上入手的句子是：與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。

古詩(shī)之最：最快的行船：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

最深的感情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。最荒蕪的地方：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。最奇特的江水：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

28、黃河：

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！ㄌ疲├畎住秾⑦M(jìn)酒》 九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！ㄌ疲﹦⒂礤a《浪淘沙》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！ㄌ疲┩踔疁o《涼州詞》 長(zhǎng)江：

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！ㄌ疲├畎住锻扉T(mén)山》 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。—（唐）李白《送孟浩然之廣陵》 西湖：

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。—（宋）蘇軾《飲湖上初晴后雨》 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。-----（宋）楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》 華山：

只有天在上，更無(wú)山與齊?！ㄋ危┛軠?zhǔn)《詠華山》 自古華山一條路。峨眉山：

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（唐）李白《峨眉山月歌》 黃山：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。——（明）徐霞客 蘇、杭州：上有天堂，下有蘇杭。

桂林山水：桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在畫(huà)中游。草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。泰山：岱宗夫如何？齊魯青末了。

洞庭湖：遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。敬亭山：相看兩不厭，只有敬亭山。

彩虹：赤橙紅綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。草原：天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

29、善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸土，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。30、團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)

人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放百家爭(zhēng)鳴。

31、關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句： 小處不省錢(qián)袋空?！?莫爾 靜以修身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮

欲求溫飽，勤儉為要。精打細(xì)算，油鹽不斷。儉是你一生中食之不完的美筵?！獝?ài)默生

32、關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)： 勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。不飽食以終日，不棄功于寸陰。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

33、關(guān)于勤奮的諺語(yǔ)： 只要功夫深，鐵杵磨成針。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。整體認(rèn)讀音

Zhi chi shi ri zi ci si Yin yi ye wu yu(因一夜無(wú)雨)Yue yuan yun ying(月圓云影)表示綠的成語(yǔ)：翠色欲流（表示綠的一種狀態(tài)）一碧千里 千山一碧（表示綠的面積大，范圍廣）萬(wàn)古長(zhǎng)青（表示綠的時(shí)間長(zhǎng)）形容時(shí)間快的成語(yǔ)：日月如梭 光陰似箭 白駒過(guò)隙瞬間 表示時(shí)間短的詞語(yǔ): 剎那 霎時(shí) 頃刻 轉(zhuǎn)眼間 瞬間

“嚴(yán)”組詞語(yǔ)：（嚴(yán)懲）兇手（嚴(yán)詞）拒絕（嚴(yán)格）要求

（嚴(yán)格）遵守 辦事（嚴(yán)謹(jǐn)）（嚴(yán)厲）批評(píng)（嚴(yán)峻）考驗(yàn)（嚴(yán)禁）吸煙 紀(jì)律（嚴(yán)明）（嚴(yán)守）機(jī)密（嚴(yán)正）聲明(嚴(yán)重)后果 反義詞

饒有趣味—淡而無(wú)味

集思廣益—獨(dú)斷專(zhuān)行

堅(jiān)持不懈—半途而廢

各抒己見(jiàn)—一言不發(fā)

革故鼎新—一成不變

觸類(lèi)旁通—一竅不通 發(fā)憤圖強(qiáng)—茍且偷生

目不轉(zhuǎn)睛—東張西望 多音字

著(zhao)著急

(zhuo)著衣

(zhe)看著

(zhao)高著 差

(chai)出差

(cha)差數(shù)

(cha)差得遠(yuǎn)

(ci)參差不齊 乘sheng(千乘之國(guó)）無(wú)。。不。。

無(wú)所不知 無(wú)所不能 無(wú)所不曉 無(wú)惡不作 無(wú)微不至 無(wú)話不談（聊）

無(wú)堅(jiān)不摧

無(wú)孔不入無(wú)往不勝 無(wú)所不包 無(wú)奇不有

無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 無(wú)法無(wú)天

天。。地。。

冰天雪地 驚天動(dòng)地 頂天立地 開(kāi)天辟地 花天酒地 謝天謝地 孟子的名言

1老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 2生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

3得道，多助；失道，寡助。4不以規(guī)矩，不成方圓 贊美老師的四字成語(yǔ)：

桃李天下

兢兢業(yè)業(yè) 無(wú)私奉獻(xiàn) 舍己為人 孜孜不倦

誨人不倦

一絲不茍 嘔心瀝血 循循善誘 分段時(shí)寫(xiě)段意的方法：

1找中心句2摘句法 3歸納法（善于寫(xiě)主要內(nèi)容）用心字組詞填空

國(guó)家大事要（關(guān)）心

有了榮譽(yù)要（虛）心

受到挫折不（灰）心

對(duì)待工作要（細(xì)）心 á

ó

e

āā

ā

à

īa 6 幫助別人要（真）心

課堂聽(tīng)講要（用）心

（熱）

（專(zhuān)）對(duì)聯(lián)贊揚(yáng)的是誰(shuí)？填在括號(hào)了。1草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。（杜甫）2之間出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）3猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（劉天祥）4詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)（王維）夸張的成語(yǔ)：

一手遮天

揮汗如雨 一日三秋 垂涎三尺

聯(lián)袂（mei)成云

一步登天

人山人海 成語(yǔ)故事中心人物主角

1、四面楚歌（項(xiàng)羽）

2、煮豆燃箕（曹植、曹丕）

3、背水一戰(zhàn)（韓信）

4、破釜沉舟（項(xiàng)羽）

5、草船借箭（諸葛亮）

6、負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）

7、毛遂自薦（毛遂）

8、初出茅廬（諸葛亮）

9、三顧茅廬（劉備）

10、指鹿為馬（趙高）

11、望梅止渴（曹操）

12、完璧歸趙（藺相如）

13、入木三分(王羲之）

14、紙上談兵（趙括）

15、程門(mén)立雪（楊時(shí)）

16、精忠報(bào)國(guó)（岳飛）

17、圍魏救趙（孫臏）

18、舍本逐木（趙威后）

19、臥薪嘗膽（勾踐）20、手不釋卷（呂蒙）

21、水滴石穿（張乖崖）

22、聞雞起舞（祖逖ti)

23、大公無(wú)私（祁黃羊）

24、鞠躬盡瘁（諸葛亮）

25、胸有成竹（文與可）

26、樂(lè)不思蜀（劉禪chan)

27、竭澤而漁（雍季、狐愝yan)

28、圖窮匕見(jiàn)xian(荊軻）á

ǎ 7

第二篇：小學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)總結(jié)

第一講：錯(cuò)別字

一、講解錯(cuò)別字的定義，以及通過(guò)舉例子，讓學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)別字。錯(cuò)字：無(wú)中生有，即在字的筆畫(huà)、筆形或結(jié)構(gòu)上寫(xiě)錯(cuò)了，似字非字，這稱(chēng)之為“錯(cuò)字”。別字：別字，張冠李戴，本該用某個(gè)字，卻寫(xiě)成了另外一個(gè)字，這稱(chēng)之為“別字”。形近字，是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。生活中常見(jiàn)的錯(cuò)別字： 不是故意寫(xiě)錯(cuò)的：

1、飯店門(mén)口：抄飯

2、修車(chē)店門(mén)口：補(bǔ)胎沖氣

3、零售店鋪門(mén)口：另售

4、家具店門(mén)口：家俱

5、裝潢店門(mén)口：裝璜

6、安裝公司門(mén)口：按裝 故意寫(xiě)錯(cuò)的：

1、藥品廣告：“咳”（刻）不容緩

2、山地車(chē)廣告：“騎”（其）樂(lè)無(wú)窮

3、補(bǔ)品廣告：“鱉”（別）來(lái)無(wú)恙

4、眼鏡廣告：一“明”（鳴）驚人

5、驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)“蚊”（聞）

6、透明膠帶廣告：無(wú)可替“帶”（代）

二、講解字詞中的形近字如“竊”和“切”等。

1、形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)：(1)筆畫(huà)相同，位置不同，如“人和入”。(2)字形相近，筆形不同，如“己和已”。(3)字形相近，偏旁不同，如“讀和續(xù)”。(4)字形相近，筆畫(huà)不同，如“木和本”。(5)字形相近，讀音相同，如“瞇和咪”。(6)字形相近，讀音不同，如“膠和狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。

2、教會(huì)學(xué)生如何區(qū)別形近字

區(qū)別形近字，應(yīng)該從字的音、形、義入手：(1)從字音上區(qū)別。(2)從字形上區(qū)別。(3)從字義上區(qū)別。

(4)利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)別。

三、多音字講解。

1、定義：多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同

第二講：多義詞

一、教會(huì)學(xué)生如何去分辨多義詞中不同意思也就是詞的本義、詞的基本義、詞的借代引申義、詞的比喻引申義。

多義詞的幾個(gè)意義中，有的是最初的或常用的意義，叫基本義； 有的是從基本義引申出來(lái)的意義，叫引申義；

有的是通過(guò)用基本義比喻另外的事物而固定下來(lái)的意義，叫比喻義。

二、詞義的演化兩種類(lèi)型

詞意擴(kuò)大：同樣的詞語(yǔ)在古代的意義小，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思變大了。詞意縮?。和瑯拥脑~語(yǔ)在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了。詞意轉(zhuǎn)移：同樣的詞語(yǔ)在古代是一個(gè)方面的意思，到了今天卻變成別的一個(gè)方面的意思了。

三、學(xué)會(huì)分析詞語(yǔ)的感情色彩逐來(lái)區(qū)分褒義詞” 或“貶義詞”。

四、多義詞的辨析方法

1、從多音現(xiàn)象辨析如，（1）他這個(gè)人不難求，太好說(shuō)話了。

（2）他這個(gè)人太好說(shuō)大話了。不難判斷，（1）中的“好”讀上聲，是“易于、便于”的意思。（2）中的“好”讀去聲，是“喜歡、愛(ài)好”的意思。

2、從詞義上辨析如

（1）山上到處是盛開(kāi)的杜鵑。（2）樹(shù)林里傳來(lái)了杜鵑的叫聲。其中，（1）中的“杜鵑”指的是“杜鵑花”，而（2）中的“杜鵑”指的是“杜鵑鳥(niǎo)”。

3、從詞性上辨析 如，（1）他作為學(xué)生代表參加了大會(huì)。（2）他是代表小李來(lái)參加大會(huì)的。

顯然，（1）中的“代表”是名詞，（2）中的“代表”是動(dòng)詞。

4、從語(yǔ)境上辨析 如，（1）把電視關(guān)上，我們要學(xué)習(xí)文件。（2）大家注意，下午要拿學(xué)習(xí)文件來(lái)。

從語(yǔ)境中看出，（1）中的“學(xué)習(xí)文件”是指從事的某項(xiàng)活動(dòng)；（2）中的“學(xué)習(xí)文件”，則是要拿的東西，而不是進(jìn)行的活動(dòng)。

5、從對(duì)象與搭配上辨析 如，（1）我們要學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)。（2）他正在趕蒼蠅。（3）他在百忙之中趕寫(xiě)了這篇文章。其中，（1）中的“趕”與“先進(jìn)（人）”搭配，是“追”的意思；（2）中的“趕”與“蒼蠅（昆蟲(chóng)）” 搭配，是“驅(qū)逐” 的意思；（3）中的“趕”與“文章（涉及的任務(wù)）”搭配，是“加快行動(dòng)，使不誤時(shí)間” 的意思。

第三講：理解詞意

一、認(rèn)識(shí)三種查字方法：音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法 ①不知道讀音，又很難確定部首。（數(shù)筆畫(huà)查字法）②只知道讀音，不知道字義。（音序查字法）③只知道字形，不知道讀音或字義。（部首查字法）

二、分清音節(jié)和音序

音節(jié)：漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成。如“漢”的音節(jié)是“hàn”,“查”的音節(jié)是“chá”，但不是所有的音節(jié)都是由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成。有的音節(jié)比較特殊，有些沒(méi)有聲調(diào)，如“嘛（mɑ）、呢（ne）”，有些沒(méi)有聲母，如“愛(ài)(ài)、鷗（ōu）”。音序：漢語(yǔ)里音序是指音節(jié)的第一個(gè)字母的大寫(xiě)（或者說(shuō)是一個(gè)漢字的拼音的第一個(gè)字母的大寫(xiě)）。如：理（lǐ）的音序是“L”，音（yīn）的音序是“Y”，愛(ài)（ài）的音序就是“A”。

三、學(xué)從眾多的字義中選擇正確的意思 一般情況下我們可以聯(lián)系上下文，根據(jù)漢字所在的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定，也就是據(jù)詞定義。如：要確定“疾惡如仇”這個(gè)詞中“疾”的意思?！凹病痹谧值淅锏慕忉層校孩俨?，身體不舒適；②恨；③快，迅速，猛烈；④疼痛。我們把這幾個(gè)意思逐一代入詞語(yǔ)，通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)“恨”這個(gè)意思比較恰當(dāng)，然后我們把整個(gè)詞的意思連起來(lái)檢驗(yàn)一下，“恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣?！笔潜容^合理的，說(shuō)明這個(gè)字義選對(duì)了。

第四講：成語(yǔ)講解：

一、主要是通過(guò)講解成語(yǔ)的來(lái)歷以及含義來(lái)讓學(xué)生熟記成語(yǔ)。練習(xí)：

（）神無(wú)主×（）霄云外＝（）湖（）海（）家爭(zhēng)鳴×（）萬(wàn)火急＝（）載難逢 各有（）秋÷以一當(dāng)（）＝（）花齊放

二、讓學(xué)生清楚現(xiàn)實(shí)生活中一些廣告中利用成語(yǔ)的一個(gè)諧音來(lái)吸引客人。如

熱水器廣告詞：

隨心所浴--（）

止咳藥廣告詞: 咳不容緩--（）摩托車(chē)廣告詞：

騎樂(lè)無(wú)窮--（）營(yíng)養(yǎng)液廣告詞: 口蜜腹健--（）

第五講：近義詞和反義詞

一、定義：意義相同或相近的詞叫做近義詞。

二、近義詞的分類(lèi)

1、意義完全相同的詞。如“星期天”和“禮拜天”，“知道”和“曉得”，“媽媽”和“母親”（口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)）；

2、詞義有同有異，意義相近。如“誠(chéng)實(shí)”和“真誠(chéng)”，“愛(ài)護(hù)”和“愛(ài)惜”，“阻止”和“制止”。

三、近義詞的解題方法

（1）從有共同詞素的詞語(yǔ)中去找

近義詞都有一個(gè)相同的詞素（相同的字）。共同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的；而不同的詞素，又體現(xiàn)了它們?cè)~義的差異。

因此，在找一個(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素組詞，然后找出近義詞。

（2）從詞的意義上去找

1、弄清這個(gè)詞的意思

2、找出意思相同或相近的詞。

四、近義詞的不同點(diǎn)

1、適用范圍不同 例子：【激烈 強(qiáng)烈 猛烈 劇烈】

“激烈”著重指運(yùn)動(dòng)緊張或雙方斗爭(zhēng)尖銳，達(dá)到很高的程度，常形容爭(zhēng)論，搏斗等;“劇烈”指急劇，變動(dòng)或刺激厲害，常形容藥性，疼痛等;“猛烈”著重指強(qiáng)而有力，也指程度高，濃度大，適用范圍較大，能形容光線、色彩、對(duì)比等客觀事物，也能形容欲望、感情等。

2、詞語(yǔ)搭配不同 例子：【改進(jìn) 改正 糾正 改善】 改進(jìn)方法、技巧、態(tài)度、作風(fēng) 改正缺點(diǎn) 糾正錯(cuò)誤

改善環(huán)境、條件

五、反義詞定義

定義 ：意義相反或相對(duì)的詞叫反義詞。反義詞的特點(diǎn)

（1）組成反義的一對(duì)詞總是屬于同一意義范疇的。如“南”、“北”，指的都是方位； “長(zhǎng)”、“短”，指的都是長(zhǎng)度； “古”、“今”，指的都是時(shí)間； “深”、“淺”指的都是深度。

（2）反義詞是以意義對(duì)立為標(biāo)準(zhǔn)的，而不是簡(jiǎn)單地加上否定詞所表示的一種對(duì)比。

例如：“不積極”就不是“積極”的反義詞。因?yàn)椤安环e極”是短語(yǔ)，它是比詞大的語(yǔ)言單位。

（3）反義詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系很靈活。

1、有的詞只有一個(gè)反義詞，如“善”的反義詞是“惡”，“生”的反義詞是“死”。

2、有些詞可以有幾個(gè)反義詞，如“新”的反義詞有“老”、“舊”；“好”的反義詞有“壞”、“糟”。

3、反過(guò)來(lái)看，幾個(gè)詞也可以有一個(gè)共同的反義詞，如“統(tǒng)一”、“團(tuán)結(jié)”的反義詞是“分裂”。反義詞的解題方法

1.從詞的字?jǐn)?shù)去尋找，字?jǐn)?shù)要一致。反義詞的字?jǐn)?shù)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單字的，它的反義詞也必須是單字的“弱”。2.從詞的范圍去找，反義詞所指的范圍相同。如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)該找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。3.從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。反義詞的詞性相同。

如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。

4.從不同的語(yǔ)言環(huán)境去尋找。語(yǔ)言環(huán)境不同，詞義發(fā)生變化，對(duì)應(yīng)的反義詞就不同。

①、理解詞義

②、根據(jù)詞義找對(duì)應(yīng)的反義詞

第六講：句式轉(zhuǎn)換

一、句式的種類(lèi) 肯定句（我們遵守紀(jì)律。）

陳述句 否定句（我們不能違反紀(jì)律。）雙重否定句（我們不能不遵 守紀(jì) 律。）疑問(wèn)句（你吃過(guò)午飯了嗎？）

祈使句（他大喝一聲：“不許動(dòng)！”）

感嘆句（太美了，這里簡(jiǎn)直就是世外 桃源?。?/p>

二、“把”字句與“被”字句的互換

把字句換成被子句，就是將動(dòng)作的對(duì)象調(diào)到施動(dòng)者的前面，在中間加“被”，被字句換成把字句，就是將動(dòng)作的對(duì)象調(diào)到施動(dòng)者的后面，在中間加“把”。陳述句與反問(wèn)句的互換

三、陳述句改為反問(wèn)句的方法：

1：把句子改為相反意思。一般情況下，無(wú)“不”加“不”，有“不”去“不”。2：在改為相反的詞前邊加上反問(wèn)詞。反問(wèn)詞一般有：難道.....嗎 怎么.......呢 怎能......呢或者有時(shí)候單單只有 難道 怎么 怎能這些.3：把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

四、肯定句與雙重否定句的互換

雙重否定句：是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的意思

雙重否定詞有：不??不（不得不 不可能不）非??不可 沒(méi)有一個(gè)??不 沒(méi)有??不

五、直述句改轉(zhuǎn)述句

直述句改轉(zhuǎn)述句的方法：

一、改標(biāo)點(diǎn)，冒號(hào)改逗號(hào)，雙引號(hào)刪掉；

二、改人稱(chēng)，第一人稱(chēng)“我”變成“他（她），指示代詞“那”換成“這”。句中的其他人稱(chēng)根據(jù)特定的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行變換。

三、為了使句子通順，有些句子有少量的文字變動(dòng)。

第七講：關(guān)聯(lián)詞

一、例舉關(guān)聯(lián)詞的七種類(lèi)型

并列關(guān)系：兩個(gè)分句之間的關(guān)系相互并列。每個(gè)分句各說(shuō)一件事或同一事件的一個(gè)方面。既?又? 一邊?一邊? 又?又? 一面?一面? 不是?而是? 有時(shí)?有時(shí)? 一會(huì)兒?一會(huì)兒? 那么?那么?小芳既愛(ài)唱歌，又愛(ài)跳舞。

因果關(guān)系：前面（后面）的分句說(shuō)明原因，后面（前面）的分句說(shuō)明結(jié)論或結(jié)果。因?yàn)?所以? 既然?就? 由于?因而? ??因此??既然?那么? ??因?yàn)?? 之所以??是因?yàn)??①因?yàn)樗嬲铝丝喙?，所以成?jī)有了很大提高。②既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該伸出手去請(qǐng)他原諒。條件關(guān)系：前面分句提出條件，后面分句表示結(jié)果。只要?就? 只有?才? 除非?才? 無(wú)論?都?①只要刻苦努力，成功的道路就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。②無(wú)論走到哪里，我都不會(huì)忘記辛勤培育我的老師。

轉(zhuǎn)折關(guān)系：后面分句的意思是前面分句意思的轉(zhuǎn)折。雖然?但是? ??可是?? 盡管?還是?①奶奶雖然年紀(jì)大了，但是行動(dòng)十分麻利。②盡管他身強(qiáng)體壯，還是搬不動(dòng)這塊大石頭。假設(shè)關(guān)系：前面分句提出假設(shè)，后面分句表示結(jié)果。如果?就? 要是?就? 假如?就? 倘若?就? 即使?也?①如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就不能更好地報(bào)效祖國(guó)。②即使你成績(jī)?cè)俸?，也?yīng)該謙虛點(diǎn)。

選擇關(guān)系：兩個(gè)分句表達(dá)兩種情況，從中選一種。或者?或者? 寧可?也? 不是?就是? 與其?不如?①桑娜寧可自己多受苦，也要照顧西蒙的兩個(gè)孩子。②凡卡常想：與其在城里受罪，不如回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝?。遞進(jìn)關(guān)系：后面分句比前面分句意思更進(jìn)一層。不但?而且? 不光?還? 不僅?而且? 不僅?還?①趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。②這不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，還讓我懂得了做人的道理。

二、指導(dǎo)學(xué)生做關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用講解 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌 句號(hào)（。）是個(gè)小圓圈，用它表示說(shuō)話完。逗號(hào)（，）小點(diǎn)帶尾巴，句的停頓要用它。頓號(hào)（、）像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。分號(hào)（；）兩點(diǎn)拖尾巴，并列分句中間點(diǎn)。冒號(hào)（：）小小兩圓點(diǎn)，要說(shuō)話兒寫(xiě)后邊。問(wèn)號(hào)（？）好像小耳朵，表示一句問(wèn)話完。嘆號(hào)（?。┫駛€(gè)小炸彈，表示吃驚和感嘆。引號(hào)（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文和對(duì)話。

話里套話怎么辦？外用雙（“”）來(lái)里用單（‘’）。省略號(hào)（??）六個(gè)點(diǎn)，表示意思還未完。破折號(hào)（——）一橫線，表示解釋話題轉(zhuǎn)。書(shū)名號(hào)（《》）兩頭尖，書(shū)刊名稱(chēng)放其間。圓括號(hào)（（））方括號(hào)（【】），注釋文字放里邊。學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用才熟練。

第八講：修改病句、修辭手法的運(yùn)用

一、病句的八種類(lèi)型，舉例以及說(shuō)明 成分殘缺——補(bǔ)充完整 搭配不當(dāng)——規(guī)范搭配 用詞不當(dāng)——改換詞語(yǔ) 詞序混亂——調(diào)順位置 重復(fù)羅嗦——?jiǎng)h去多余 前后矛盾——嚴(yán)密邏輯 關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)——正確選用 不符事實(shí)——符合事實(shí)

二、修辭手法的講解

1、比喻：俗話叫“打比方”。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。也就是說(shuō)，把一種事物比作另一種事物。比喻表達(dá)的效果將內(nèi)容寫(xiě)得形象生動(dòng)。比喻的種類(lèi) A.有比喻詞

如：太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。

常用的比喻詞有：像、好像、若、如、如同像、猶如、宛如、好似、仿佛、似的、如??一般等。強(qiáng)調(diào)：兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物(如：小明長(zhǎng)得像他爸爸)B、比喻句不出現(xiàn)比喻詞 如：老師是辛勤的園丁。

2、擬人：借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法，也就是賦予人的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：

1、小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。

2、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。

3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

3、夸張：運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。A、縮小夸張

比如：王若飛被關(guān)在巴掌大的牢房里。B、夸大夸張

比如：茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的詞組、短語(yǔ)或句子排列在一起，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明道理，加深感情。

如：梅花是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的花。

這樣三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的三個(gè)句子排列在一起，就加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，就更突出了梅花的秉性。

5、設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

設(shè)問(wèn)這種修辭手法，可以引起讀者的注意和思考，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實(shí)踐中得來(lái)的。

6、反問(wèn)：反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。也就是說(shuō)：用肯定的形式來(lái)表示否定，用否定的形式來(lái)表示肯定。

如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 區(qū)別設(shè)問(wèn)與反問(wèn)

設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。

如：你不遵守紀(jì)律，難道不該挨批評(píng)嗎？（反問(wèn)句）這句話其實(shí)就直接告訴我們：你不遵守紀(jì)律，就該挨批評(píng)。

再看一句：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們的勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)句）先提出問(wèn)題，啟發(fā)思考，然后回答 仿寫(xiě)句子

第九講、把句子寫(xiě)具體、以及怎么找中心句

一、讓學(xué)生悟懂如何把句子寫(xiě)清楚的重點(diǎn)。讀——了解句子大意 悟——悟出修辭手法

想——想想自己怎樣表達(dá)（表述的語(yǔ)言要美、要合適、要能打動(dòng)別人）寫(xiě)——嘗試寫(xiě)出相應(yīng)修辭手法的句子 讀——讀中檢查是否合適

二、分析句子成分，懂得如何插入關(guān)鍵詞，使得句子更加具體。

三、分析短文，比較閱讀，通過(guò)比較明白句子寫(xiě)具體的好處。第二篇《海邊記事》為什么寫(xiě)得更好呢？

因?yàn)?，文章把時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及人物的活動(dòng)寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)。把文章寫(xiě)具體，才能把意思表達(dá)清楚，別人才能讀明白。（誰(shuí)做什么？在哪里？什么時(shí)候？怎么做的？做得怎么樣？）

四、中心句：能夠高度概括文章中心意思的句子，就是中心句。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

中心句在文中的作用：

1、在文章開(kāi)頭：總領(lǐng)下文.2、在文章中間：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、在文章末尾：總結(jié)全文;照應(yīng)開(kāi)頭.五、過(guò)渡句是指文中前半句承接上文，下半句引出下文的句子。在文中起到承上啟下的作用，一般出現(xiàn)在文章中間某一段的開(kāi)頭一句或獨(dú)立成段。過(guò)渡句

什么是過(guò)渡句 文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡.。當(dāng)文章分段時(shí)，過(guò)渡句通常歸下不歸上，與下面的一段一起

常見(jiàn)的過(guò)渡方式有下面幾種:用小標(biāo)題過(guò)渡.用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下.用承上啟下的過(guò)渡段落.用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)用提示句過(guò)渡.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.第十講：怎么概括文章的主要內(nèi)容

一、知識(shí)歸納：

敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過(guò) 寫(xiě)人為主的文章：人物做了什么

寫(xiě)景狀物的文章：從幾個(gè)方面描寫(xiě)事物的特點(diǎn)

二、概括文章主要內(nèi)容的原則

1、內(nèi)容完整。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用最少的文字表達(dá)最多的意思。

3、在概括寫(xiě)人記事的文章中，弄清“主 人公 或主要人物是誰(shuí)”十分必要。

三、方法指導(dǎo)

1、題目擴(kuò)展法 例子：《往事依依》：寫(xiě)了作者對(duì)幾件十分留戀的往事的回憶。閱讀《一頓午餐》指導(dǎo)學(xué)生從什么人在什么地方做什么事情這一點(diǎn)出發(fā)來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。

2、綜合歸納法

（要素串連法）記敘文四要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容 人 在什么情況下做了什么事 結(jié)果怎樣

3、抓重點(diǎn)詞句，主要是中心句、中心段或過(guò)渡段。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。

4、段落大意串連法

（適用于說(shuō)明文、議論文）從《水葫蘆之災(zāi)》《從麥莎到臺(tái)風(fēng)》這兩篇閱讀理解來(lái)講明這一點(diǎn)。

第十一講：如何概括各段段意

一、正確地概括段落大意，有助于我們掌握文章的主要內(nèi)容和深入理解文章的中心思想。

概括段意的原則：明確、完整、簡(jiǎn)要、通順 概括段意的方法

1、摘句歸納法

就是從段落中摘錄能反映全段主要內(nèi)容的現(xiàn)成句子作為段意。這些句子，一般可以從總分結(jié)構(gòu)的段落、有明顯中心句的段落和段內(nèi)有過(guò)渡句的段落中選出。舉例子：《詹天佑》

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，就是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”

2、合并歸納法

一個(gè)段落中的幾層意思是并列的，很難分辨主次，概括段意時(shí)，就必須把幾個(gè)并列的意思合并起來(lái)進(jìn)行概括。

《鯨》鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

共有四層，分別從鯨的食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)等四個(gè)方面介紹鯨

鯨的生活習(xí)性

3、取主舍次法

因?yàn)槎我庖蟾爬慷蔚闹饕獌?nèi)容，所以就得取主要內(nèi)容舍去次要內(nèi)容

《少年閏土》我于是日日盼望新年，新年到閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日我們便熟識(shí)了。我們那時(shí)候不知道談什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。第1層講我和閏土見(jiàn)面時(shí)的情形；第2層講閏土來(lái)到城里的感受 我和閏土見(jiàn)面時(shí)的情形

4、提問(wèn)整理法

一個(gè)段落總有作者要敘述的主要意思和要說(shuō)明的主要問(wèn)題。在閱讀時(shí)，采用自問(wèn)自答的方式進(jìn)行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說(shuō)明的主要問(wèn)題，然后把它們整理成段落大意。《小珊迪》

晚上，旅館的侍者說(shuō)，有個(gè)男孩要見(jiàn)我。小孩被帶進(jìn)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他不是賣(mài)火柴的那一個(gè)，但可以看出是那個(gè)男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會(huì)兒，然后對(duì)問(wèn)：“先生，您是向珊迪買(mǎi)火柴的那位先生嗎？”

“是的。”

“這是您那個(gè)先令找回來(lái)的4個(gè)便士?！毙∧泻⒄f(shuō)，“珊迪受傷了，不能來(lái)了。一輛馬車(chē)把他撞倒了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便士也不知哪去了。說(shuō)不定他會(huì)死的?！?/p>

1.這段寫(xiě)誰(shuí)？干什么？2.小珊迪為什么要弟弟來(lái)送錢(qián)呢？ 小珊迪的腿被馬車(chē)軋斷了，他派弟弟給“我”送找回的零錢(qián)。

5、列小標(biāo)題法 《小英雄雨來(lái)》 摘錄法：

①望著媽媽笑

②我們愛(ài)自己的祖國(guó)

③把水缸挪回原地

④什么也沒(méi)看見(jiàn)

⑤有志不在年高

⑥雨來(lái)沒(méi)有死 濃縮法：

①游泳本領(lǐng)高

②上夜校讀書(shū)

③掩護(hù)李大叔

④與鬼子做斗爭(zhēng)

⑤河沿上的槍聲

⑥雨來(lái)沒(méi)有死

二、如何概括中心思想

中心思想的表達(dá)形式通常有兩部分組成，即：通過(guò)什么內(nèi)容，反映什么思想感情?！赌夏酁抽_(kāi)荒》

課文記敘了三五旅戰(zhàn)士響應(yīng)黨中央“自己動(dòng)手，發(fā)展生產(chǎn)”的號(hào)召，開(kāi)發(fā)南泥灣的經(jīng)過(guò)情況，贊揚(yáng)了八路軍戰(zhàn)士自力更生，艱苦奮斗的革命樂(lè)觀主義精神。

1、分析題目概括法

文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見(jiàn)便知。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。

2、從文章的開(kāi)頭找出中心 文章的開(kāi)頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開(kāi)頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫(xiě)作目的，從而加深對(duì)文章的理解。

例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。

3、從過(guò)渡句、段找中心

有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類(lèi)課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。例如：《太陽(yáng)》這篇課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對(duì)于人類(lèi)的生活有什么危害性呢？”這些過(guò)渡句即文章的中心句。

4、從文章的結(jié)尾撥出中心

文章的結(jié)尾在文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如：《再見(jiàn)了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。

5、在文章主人翁的語(yǔ)言描寫(xiě)中找中心 以寫(xiě)人為主的記敘文，主要在于描寫(xiě)人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如：《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫(xiě)“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。

6、從抒情部分找中心

一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。例如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫(xiě)道：“這就是我們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。

7、從作者的議論部分找中心

有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。

8、從課文的反復(fù)部分找中心

一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。

例如《難忘的一課》中：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”《小英雄雨來(lái)》中：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。

9、從重點(diǎn)句、段找中心

一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！庇秩纭洞笊值闹魅恕芬徽n中獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用?！蹦苷页鲞@樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。

三、概括中心思想的方法套路

具體來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類(lèi)人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫(xiě)事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。

記敘文的文字表達(dá)的寫(xiě)法是“本文記敘了??表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）??特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過(guò)??故事??告訴（說(shuō)明）??道理?！闭f(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)??說(shuō)明（揭露、批評(píng)）??”散文的文字表達(dá)格式是 本文描寫(xiě)了??表達(dá)了??感情”。

第十二講：寫(xiě)人作文講解

一、寫(xiě)人一般要弄清三個(gè)問(wèn)題：

1、你寫(xiě)的是什么人；

2、你寫(xiě)這個(gè)人的什么事；

3、你寫(xiě)的事能說(shuō)明這個(gè)人的什么品質(zhì)。

二、寫(xiě)人幾點(diǎn)要求

1、寫(xiě)人就要寫(xiě)事，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格、特征； 通過(guò)寫(xiě)事才能體現(xiàn)人的特征和性格。

例:有位同學(xué)寫(xiě)《我的爸爸》這篇文章，他最 開(kāi)始只寫(xiě)了爸爸的年齡、外貌和一些愛(ài)好，寫(xiě)完之后呢，他自己覺(jué)得聽(tīng)空洞的，不具體，后來(lái)就去問(wèn)老師，老師讓他把作文做了一些修改和補(bǔ)充，作文就獲獎(jiǎng)了。所以寫(xiě)事是非常重要的。

2、寫(xiě)好人物的外貌

相貌，身材，體態(tài)，穿著等

最好能寫(xiě)出人物最具特征的外貌特點(diǎn)

3、寫(xiě)人物的行動(dòng)

? 要抓住人物具有特征的動(dòng)作； ? 在“怎么動(dòng)”上下功夫； ? 要有動(dòng)作的先后順序。? 這些都得靠仔細(xì)觀察。

4、寫(xiě)人物的語(yǔ)言

? 人物語(yǔ)言要符合人物的身份和性格。

? 這要靠平時(shí)仔細(xì)觀察，仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)什么樣的人，說(shuō)什么養(yǎng)的話。? 寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要運(yùn)用多種說(shuō)話形式。? 不要在作文中老寫(xiě)：這個(gè)說(shuō)，那個(gè)說(shuō)，我們可以用一些說(shuō)的近義詞，比如：吆喝、喊、叫、嚷、吼之類(lèi)的，? 這樣寫(xiě)可以形式多樣，不會(huì)讓人感覺(jué)單調(diào)。

在說(shuō)的前面多用一些表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的修飾詞

? 比如說(shuō)：激動(dòng)地說(shuō)，揮著喊，輕輕地等等，這樣會(huì)更加容易的寫(xiě)出一個(gè)人在特定情況下的特點(diǎn)。

三、通過(guò)《朱老師的眼睛》《能干的奶奶》閱讀理解來(lái)分析寫(xiě)人四個(gè)方面。

寫(xiě)人作文的基本寫(xiě)法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫(xiě)人物外貌，帶出要寫(xiě)的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫(xiě)清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫(xiě)人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫(xiě)，具體寫(xiě)；次要的事例后面寫(xiě)，略寫(xiě)。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。

（說(shuō)明：開(kāi)頭、結(jié)尾的①與①相對(duì)應(yīng)，②與②相對(duì)應(yīng)。下同。）

第十三講：寫(xiě)事類(lèi)作文寫(xiě)作

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。

現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

2、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)不盡數(shù)，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

三、學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

1、提高思想水平，訓(xùn)練好的觀察能力

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈，尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

4、“事”與“意”要對(duì)得合適，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”就對(duì)得不合適了。選擇到新穎、獨(dú)特的材料

1、從自己的生活中去找

每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

2、做生活的有心人。

3、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

4、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是： 開(kāi)頭要寫(xiě)好

1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的

惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾要寫(xiě)好

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的： 下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

四、學(xué)生以下主題進(jìn)行材料組織：一次有意義的活動(dòng)、一件內(nèi)疚的事、他為我做了件好事、發(fā)生在操場(chǎng)上的一件事、放學(xué)回家的路上

五、總結(jié)：記事作文的基本寫(xiě)法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

②抓住作文要求，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明要寫(xiě)的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫(xiě)。

3、①交代事情的結(jié)局。②照應(yīng)開(kāi)頭或揭示中心。

第十四講：寫(xiě)景作文講解

一、寫(xiě)景作文的基本要求：

1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)濟(jì)南城周?chē)沫h(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼?xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進(jìn)，時(shí)過(guò)景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫(xiě)了楊柳的動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng);有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下;風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。”通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)。顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。

3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！本拔锩鑼?xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。寫(xiě)景應(yīng)注意什么問(wèn)題：

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)。不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎? ⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找 寫(xiě)景作文的基本寫(xiě)法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。②總寫(xiě)景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。②照應(yīng)開(kāi)頭或題目。

第十五講：作文開(kāi)頭與結(jié)尾方法講解

文章開(kāi)頭一般有六種常見(jiàn)方法： 1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入正題 如《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

2.提出問(wèn)題引導(dǎo)思路 如《海底世界》的開(kāi)頭：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？

3.描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛

如《大雪山》的開(kāi)頭：大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木，連條山路也沒(méi)有。一年四季，山上都覆蓋著厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山還是白雪紛紛，寒風(fēng)刺骨。4.布下疑團(tuán)引人入勝

如《大力士＝小螞蟻》的開(kāi)頭：小螞蟻，只有線頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫(huà)等號(hào)，你說(shuō)不是怪事嗎？ 5.揭示矛盾引出故事

常見(jiàn)的二十種開(kāi)頭方法：

一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界

二、性格特征式開(kāi)頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友》）

四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。(選自《那天，我真后悔》)

五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自《假文盲》）

六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報(bào)》）

七、形象比喻式開(kāi)頭。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自《老師頌》）

八、妙用排比式開(kāi)篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自《走出家門(mén)》）

九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭。即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）

十、揭示中心式開(kāi)頭。即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)??(選自《我要“嫁”給書(shū)》)

十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）

十二、名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇十

十三、讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開(kāi)頭。即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）

十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭。即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》）

十七、交待原因式開(kāi)頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）

十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）常用的結(jié)尾有以下幾種： 1.篇末點(diǎn)題法。

這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“這就是我們村的井?！边@個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話，既簡(jiǎn)潔明快，又有點(diǎn)題的作用。2.點(diǎn)明中心法。

有些文章，還常緊扣中心來(lái)結(jié)尾。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾:看著干凈的地面，我覺(jué)得收獲很大，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請(qǐng)教，掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)做事就不難了。3.水到渠成法。

許多人寫(xiě)事、寫(xiě)景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫(xiě)景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。

像《恩來(lái)練字》這篇文章，寫(xiě)的是“恩來(lái)練字”的事，結(jié)尾寫(xiě)道：“恩來(lái)又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫(xiě)一遍?！边@種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺(jué)得可親、可信！

4.直抒胸臆法。

我們知道，一篇文章如果沒(méi)有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來(lái)的，尤其到了結(jié)尾，作者的感情已達(dá)到高潮，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱(chēng)它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾：“啊，整個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽(yáng)的光輝中。5.首尾呼應(yīng)法。

有的文章首尾呼應(yīng)，給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；上下連貫，邏輯性強(qiáng)；深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；印象深刻，彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對(duì)第三段的總結(jié)，“異獸珍禽”是對(duì)第四段的總結(jié)，“九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”是對(duì)全文的總結(jié)，又和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”呼應(yīng)。記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。

這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾： 太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）

事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：

我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣??？

尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾： 這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾： 只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

第三篇：分類(lèi)總結(jié)

分類(lèi)推進(jìn)總結(jié)

張俊英

“分層教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)”是一種在集體教學(xué)形式下的個(gè)別化教學(xué)的策略，它容因材施教的思想于班級(jí)教學(xué)之中。使每個(gè)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學(xué)有所獲。達(dá)到培優(yōu)與補(bǔ)差互補(bǔ)并舉的效果。根據(jù)學(xué)生的差異，將學(xué)生分成若干層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)講課分層次、分類(lèi)指導(dǎo)、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題、課堂練習(xí)分層，達(dá)到各自的目標(biāo)。同時(shí)采取作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層的方法，激勵(lì)低層次學(xué)生不斷進(jìn)步，使高層次學(xué)生有施展自己能力的空間，大量實(shí)驗(yàn)證明，分層教學(xué)著眼于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使不同認(rèn)知水平和特征的學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、實(shí)施具體辦法。、面向全體學(xué)生，建立合作學(xué)習(xí)小組。

建立合作學(xué)習(xí)小組，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格、同學(xué)關(guān)系等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在分組前對(duì)學(xué)生按兩方面進(jìn)行分析，（1）以學(xué)生平時(shí)成績(jī)。（2）以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力能力等方面進(jìn)行觀察分析。、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分層。

分層教學(xué)從“備課、講課、練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)”五個(gè)方面實(shí)施，備課遵循“因材施教，分類(lèi)達(dá)標(biāo)”的原則，在教學(xué)目標(biāo)上分層；傳授知識(shí)遵循“低起點(diǎn)，小臺(tái)階”的原則，在提問(wèn)題上分層；課堂訓(xùn)練遵循“由淺入深，螺旋上升”的原則，在達(dá)標(biāo)與提高上分層；作業(yè)布置遵循“量力而行，共同提高”的原則，在習(xí)題選留上分層。

3、及時(shí)反饋，加強(qiáng)小結(jié)，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程分層之后，一系列的輔助措施也應(yīng)分層考慮，如習(xí)題練習(xí)的分層次，考試考核分層次，評(píng)價(jià)學(xué)生分層次??，并要及時(shí)進(jìn)行反饋，利用觀察、提高、檢查作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手段反饋信息，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右约m正。要加強(qiáng)小結(jié)課和改錯(cuò)課，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，錯(cuò)誤不被積累，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)模式，通過(guò)單元目標(biāo)的落實(shí)，把握近期目標(biāo)，保證短期目標(biāo)，到達(dá)長(zhǎng)期目標(biāo)。

二、“分類(lèi)推進(jìn)”的主要途徑。

1、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，樹(shù)立理想，明確目的，激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志等。

2、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3、因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，思維方法。

5、做好培優(yōu)扶差工作，利用下午第三節(jié)或預(yù)備課分別對(duì)尖子學(xué)生和后進(jìn)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。對(duì)于尖子生，出一些比較靈活的、有一定深度的練習(xí)題

給他們訓(xùn)練。利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，力爭(zhēng)考試及格。通過(guò)這種抓兩頭促中間的做法，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。

6、組織開(kāi)展不同層次的學(xué)生第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽知識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

總之，實(shí)施“分層教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

第四篇：總結(jié)小學(xué)各年級(jí)日積月累分類(lèi)匯總

小學(xué)各年級(jí)日積月累分類(lèi)匯總

姓名：______________ 班級(jí)：___________________

1、經(jīng)典詩(shī)詞

三上語(yǔ)文園地一

小兒垂釣 唐?胡令能.蓬頭稚子學(xué)垂綸, 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手, 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。三上語(yǔ)文園地六

明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)三下語(yǔ)文園地二

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。三下語(yǔ)文園地七

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇知己。(汪洙)歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)三下語(yǔ)文園地五 游子吟 唐 孟郊

慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣。臨 行密密縫，意 恐 遲 遲 歸。誰(shuí) 言 寸 草 心，報(bào) 得 三 春 暉。四上語(yǔ)文園地六 過(guò)故人莊 唐 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。四下語(yǔ)文園地一

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）六上語(yǔ)文園地七 馬詩(shī) 唐 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。四下語(yǔ)文園地六

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明 人閑桂花落，夜靜春山空。（王 維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇 軾 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀 鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。王 駕 獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。白居易 五上語(yǔ)文園地二

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁牧）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著 五上語(yǔ)文園地八 卜算子 詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。五下語(yǔ)文園地一 浪淘沙 唐 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。六上語(yǔ)文園地一

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李 白）臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元 縝）六下語(yǔ)文園地二 元日 宋王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。六下語(yǔ)文園地三 囚歌 葉挺

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著： ——爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天 地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

2、名言名句

三上語(yǔ)文園地二

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)世上無(wú)難事，只要肯攀登。(毛澤東)為中華之崛起而讀書(shū)。(周恩來(lái))書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。(高爾基)任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)四上語(yǔ)文園地八

沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。牛頓

在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事的熱情。阿費(fèi)爾斯曼

既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。郭沫若 四下語(yǔ)文園地五 人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于 爭(zhēng)取。（巴金）

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè)他人之樂(lè)。（愛(ài)因斯坦）五下語(yǔ)文園地八

你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值——（德國(guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。——（俄國(guó)）普希金 六上語(yǔ)文園地二

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來(lái)）

我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我地祖國(guó)和人民.（鄧小平）

唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有新進(jìn)步（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴 金）六上語(yǔ)文園地五

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自 嘲》

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆?鄉(xiāng)》 我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平

時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

3、格言警句

三上語(yǔ)文園地七

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)上步。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤 四上語(yǔ)文園地三

好記性不如爛筆頭。站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完。三天不念口生，三天不做手生。

用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出參天松，庭院里練不出千里馬。滿(mǎn)招損，謙受益。失之毫厘，差之千里。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。窗前鶯共語(yǔ)，簾外燕雙飛。善不可失，惡不可長(zhǎng)。記人之善，忘人之過(guò)。不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。君子成人之美，不成人之惡。

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。四上語(yǔ)文園地七 有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。劉備 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明 五上語(yǔ)文園地四

世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。五上語(yǔ)文園地六

兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。（陳子昂）孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)》 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）五下語(yǔ)文園地二

天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨?易》有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》 莫等閑，白了少年頭，空悲切！

《滿(mǎn)江紅》少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜?成》 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離 騷》 不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?六上語(yǔ)文園地三

輕諾必寡信?！独?子》 民無(wú)信不立?！墩?語(yǔ)》 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f 子》誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y 記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?六上語(yǔ)文園地四

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。四下語(yǔ)文園地二 言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ).子路》 與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ).學(xué)而》 己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ).顏淵》 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。《后漢書(shū).廣陵思王荊傳》 愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》 五上語(yǔ)文園地一

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。陳壽 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉向 讀書(shū)有三到，謂心道、眼到、口到。朱熹 六下語(yǔ)文園地一

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？ 《師說(shuō)》 一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！赌印?/p>

種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。《傳習(xí)錄》 操千曲而后曉其聲，觀千劍而后識(shí)器?！段男牡颀垺?六下語(yǔ)文園地四

正直是道德之本。埃及 《平民史詩(shī)》 眼淚無(wú)法洗去痛苦。冰島 《冰島之神》 最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。英國(guó) 《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。蘇聯(lián) 《靜靜的頓河》

守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。哥倫比亞 《百年孤獨(dú)》

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。印度《飛鳥(niǎo)集》 只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。危地馬拉 《玉米人》

一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。美國(guó) 《老人與?！?/p>

4、名風(fēng)名俗

三上語(yǔ)文園地四

正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥，三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生，五月黃瓜大街賣(mài)，六月葫蘆彎似弓，七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅，九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱(chēng)，冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。三上語(yǔ)文園地五

十二屬相 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬

上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。四下語(yǔ)文園地三

清明前后，種瓜點(diǎn)豆。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，不久風(fēng)雨到。

螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。五上語(yǔ)文園地三 四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。三下語(yǔ)文園地六

日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水中，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。四上語(yǔ)文園地二

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿(mǎn)池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿(mǎn)枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。

5、對(duì)聯(lián)對(duì)子

三上語(yǔ)文園地三

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。四上語(yǔ)文園地五

一徑竹陰云滿(mǎn)地，半簾花影月籠紗。(北京頤和園)樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。(四川青城山)一面荷花三面柳，一城山色半城湖。(濟(jì)南大明湖)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。(蘇州滄浪亭)四上語(yǔ)文園地一

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

綠水本無(wú)憂(yōu)，因風(fēng)皺面。青山原不老，因雪白頭 山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路。丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù) 五下語(yǔ)文園地三

地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）三上語(yǔ)文園地八 三字經(jīng)（節(jié)選）

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

6、成語(yǔ)積累

風(fēng)餐露宿 日夜兼程 滿(mǎn)載而歸 如愿以?xún)?沒(méi)精打采 沉默不語(yǔ) 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟 五洲四海 舉世聞名 高樓大廈 應(yīng)有盡有 三下語(yǔ)文園地一

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊嶂 蒼翠欲滴 三下語(yǔ)文園地四

博覽群書(shū) 孜孜不倦 勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭 堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地 四上語(yǔ)文園地四

望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛 呆如木雞 膽小如鼠 四下語(yǔ)文園地四

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi) 所向無(wú)敵 四下語(yǔ)文園地七

雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧 知難而退 碌碌無(wú)為 一曝十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢 五上語(yǔ)文園地七

同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不饒 披荊斬棘 奮發(fā)向上 勵(lì)精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲 五下語(yǔ)文園地四

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 五下語(yǔ)文園地七

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕

滿(mǎn)面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 六上語(yǔ)文園地八

雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 六下語(yǔ)文園地五

百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新

標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 舉一反三實(shí)事求是各抒己見(jiàn)不恥下問(wèn)觸類(lèi)旁通 精益求精 古為今用

7、歇后語(yǔ)

三下語(yǔ)文園地八

八仙過(guò)海——各顯神通 孫悟空大鬧天宮——慌了神 韓信點(diǎn)兵——多多益善 張飛穿針——粗中有細(xì) 包公斷案——鐵面無(wú)私 姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤 外甥打燈籠——照舅(舊)孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))小蔥拌豆腐——一清(青)二白 上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了 隔著門(mén)縫吹喇叭——名聲(鳴)在外。四下語(yǔ)文園地八

水滴石穿—— 非一日之功 早開(kāi)的紅梅—— 一枝獨(dú)秀 砌墻的磚頭——后來(lái)居上 關(guān)羽失荊州—— 驕兵必?cái)?/p>

王羲之寫(xiě)字—— 入木三分 周瑜打黃蓋—— 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 五下語(yǔ)文園地五

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義————生死之交 孔明借東風(fēng)————巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)————單刀直入 徐庶進(jìn)曹營(yíng)————一言不發(fā)

梁山泊的軍師————無(wú)（吳）用 孫猴子的臉————說(shuō)變就變

8、古詩(shī)詞背誦

（1）七步詩(shī) 【三國(guó)·魏】曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。其在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。（2）鳥(niǎo)鳴澗 【唐】王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（3）芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（4）江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫

黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（5）石灰吟【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（6）竹石 【清】鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（7）聞官軍收河南河北 【唐】杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（8）己亥雜詩(shī) 【清】 龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（9）浣溪沙 【宋】蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（10）卜算子·送鮑浩然之浙東 【宋】王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

9、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（1）數(shù)字詞語(yǔ)

一本正經(jīng)

二話不說(shuō) 三心二意 四面八方

五顏六色

六神無(wú)主

橫七豎八 七嘴八舌 七上八下 八仙過(guò)海 九牛一毛

一暴十寒

十全十美

百花盛開(kāi)

千篇一律

千姿百態(tài) 千方百計(jì) 成千上萬(wàn) 萬(wàn)紫千紅 形態(tài)萬(wàn)千 萬(wàn)里無(wú)云

（2）AABB式

花花綠綠 干干凈凈 高高興興 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 郁郁蔥蔥 零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 郁郁蒼蒼 勤勤懇懇 蹦蹦跳跳 隱隱約約 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 端端正正 辛辛苦苦 跌跌撞撞 踉踉蹌蹌 明明朗朗 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 馬馬虎虎 匆匆忙忙 結(jié)結(jié)巴巴 恍恍惚惚 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

（3）ABAC式

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn) 不折不扣 不屈不撓 多災(zāi)多難

多姿多彩 百發(fā)百中 再接再厲 任勞任怨 自言自語(yǔ) 自作自受 群策群力 自由自在 如怨如訴 全心全意（4）AABC式

栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑

滔滔江水 默默無(wú)言 碌碌無(wú)為 念念不忘 依依不舍 喋喋不休 奄奄一息

閃閃發(fā)光 蒙蒙細(xì)雨 孜孜不倦 空空如也 悶悶不樂(lè) 呀呀學(xué)語(yǔ) 竊竊私語(yǔ)（5）ABCC式

銀光閃閃 可憐巴巴 生氣勃勃 清波漾漾 人影綽綽 得意揚(yáng)揚(yáng) 氣喘吁吁

清香裊裊 饑腸轆轆 小心翼翼 熱氣騰騰 千里迢迢 興致勃勃 含情脈脈 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 行色匆匆 微波粼粼（6）ABCB式

將心比心 將計(jì)就計(jì) 以毒攻毒 倚老賣(mài)老 應(yīng)有盡有 將錯(cuò)就錯(cuò) 人云亦云 悠哉游哉 就事論事

（7）有反義詞

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲

左鄰右舍 里應(yīng)外合 東倒西歪 出生入死 同甘共苦 大同小異 大材小用（8）意思相近的

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 美味佳肴 燈紅酒綠 耀武揚(yáng)威 崇山峻嶺 枯枝敗葉 風(fēng)平浪靜 聚精會(huì)神 心靈手巧 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 垂頭喪氣 目瞪口呆 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語(yǔ) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 姹紫嫣紅 手忙腳亂 搖頭晃腦 狂風(fēng)暴雨 驚心動(dòng)魄 張燈結(jié)彩 能歌善舞 精兵簡(jiǎn)政 天涯海角 標(biāo)新立異 調(diào)兵遣將（9）人體成語(yǔ)

目瞪口呆 目空一切 目不轉(zhuǎn)睛 瞠目結(jié)舌 觸目驚心 刮目相看 舉目無(wú)親

有目共睹 耳聰目明 耳聞目睹 眉清目秀 本來(lái)面目 歷歷在目 琳瑯滿(mǎn)目 口若懸河 口是心非 出口成章 苦口婆心 守口如瓶 異口同聲 病從口入 手不釋卷 手無(wú)寸鐵 手忙腳亂 手舞足蹈 措手不及 妙手回春 拍手稱(chēng)快

愛(ài)不釋手 大打出手 高抬貴手 棋逢對(duì)手 鹿死誰(shuí)手 心安理得 心不在焉 心花怒放 心曠神怡 粗心大意 歸心如箭 嘔心瀝血 全心全意 驚心動(dòng)魄

（10）動(dòng)物成語(yǔ)

照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛

狼吞虎咽 兔死狐悲 守株待兔 龍飛鳳舞 畫(huà)龍點(diǎn)睛 來(lái)龍去脈 馬到成功 聞雞起舞 殺雞取卵 鶴立雞群 狗急跳墻 狼心狗肺 偷雞摸狗 鶯歌燕舞

（11）描寫(xiě)春天的成語(yǔ)

草長(zhǎng)鶯飛 春光明媚 春暖花開(kāi) 春和景明 春暉寸草 滿(mǎn)園春色 大地回春 春雨如油 春色滿(mǎn)園 春意盎然 雨后春筍 春暖花開(kāi) 陽(yáng)春三月 春光燦爛

（12）描寫(xiě)夏天的成語(yǔ)

烈日炎炎 酷熱難耐 驕陽(yáng)似火 熱浪滾滾 暑氣逼人 烈日當(dāng)空（13）描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)

秋風(fēng)送爽 天高云淡 秋高氣爽 紅葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)落葉紛紛（14）描寫(xiě)冬天的成語(yǔ)

銀裝素裹 萬(wàn)里雪飄 千里冰封 白雪皚皚 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月

冰清玉潔 滴水成冰 冰封雪蓋 漫天飛雪 朔風(fēng)凜冽 寒氣逼人 秋收冬藏

10、描寫(xiě)山水花鳥(niǎo)長(zhǎng)江黃河月亮四季的古詩(shī)詞

詩(shī)中山 :

（1）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（2）綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過(guò)故人莊》）

（3）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

（4）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

詩(shī)中水 :

（1）天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（2）黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

（3）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）

詩(shī)中花：

（1）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。唐?孟浩然《過(guò)故人莊》

（2）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》

（3）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》（4）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)中鳥(niǎo)：

（1）月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。——唐?王維《鳥(niǎo)鳴澗》

（2）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?孟浩然《春曉》

（3）千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》

（4）鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。——唐?賈島《題李凝幽居》

詩(shī)中長(zhǎng)江：

（1）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾

（2）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫《登高》

（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白《送孟浩然至廣陵》

詩(shī)中黃河：

（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙《涼州詞》

（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》

（3）白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》 詩(shī)中月：

（1）床前明月光，疑是地上霜。李白

（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白

（3）舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白

（4）長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。李白 詩(shī)中春：

（1）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

（2）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳

（3）春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

詩(shī)中夏：

（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里）

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）

（3）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）

（4）稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（同上）

（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

詩(shī)中秋：

（1）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》）

（2）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）（3）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

（4）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（5）月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

詩(shī)中冬：

（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（3）紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（4）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（5）窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

第五篇：沙灣小學(xué)垃圾分類(lèi)活動(dòng)總結(jié)

垃圾分類(lèi)，你我有責(zé)

——沙灣小學(xué)垃圾分類(lèi)活動(dòng)總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量與日俱增，對(duì)環(huán)境的壓力越來(lái)越大，特別是學(xué)校，每天都在制造垃圾，如廢紙、塑料、廢電池、果皮等，這些垃圾絕大部分是可回收利用的資源。自“垃圾分類(lèi)，你我有責(zé)”垃圾分類(lèi)活動(dòng)在我校正式啟動(dòng)以來(lái)，我校高度重視，采取多項(xiàng)措施積極在學(xué)校中推廣垃圾分類(lèi)。多個(gè)月以來(lái)，活動(dòng)已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

1、提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立分類(lèi)觀念。

有人預(yù)計(jì)，在不久的將來(lái)，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問(wèn)題，是世界性的，我校利用了一切可利用的渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)知識(shí)的宣傳。通過(guò)校園櫥窗、宣傳欄黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式，廣泛開(kāi)展垃圾分類(lèi)的宣傳、教育和倡導(dǎo)工作，闡明垃圾對(duì)社會(huì)生活造成的嚴(yán)重危害，宣傳垃圾分類(lèi)的重要意義，呼吁學(xué)生的積極參與。同時(shí)教會(huì)學(xué)生垃圾分類(lèi)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)逐漸成為自覺(jué)和習(xí)慣性行為。

2、各班加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，普及分類(lèi)方法。

各班采用不同形式：如學(xué)生上網(wǎng)查資料、圖片，或進(jìn)行調(diào)查、采訪等搜集資料，然后利用校會(huì)、午間等時(shí)間，在班里進(jìn)行交流，相互受教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)垃圾；養(yǎng)成在室內(nèi)分類(lèi)的習(xí)慣；對(duì)分類(lèi)工作做得好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型。

3、介紹經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化推廣開(kāi)展垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)境行為習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，光靠紙上談兵恐怕很難見(jiàn)效。所以我校建議各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展各類(lèi)垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。如將活動(dòng)延伸至家庭，調(diào)查自家生活垃圾構(gòu)成情況，并作合理分類(lèi)；將垃圾分類(lèi)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，合作辦手抄報(bào)等。形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)垃圾分類(lèi)知識(shí)在學(xué)生心中的內(nèi)化，潛移默化地影響著他們的行為。

4、制定措施，落實(shí)到位。

學(xué)校設(shè)置分類(lèi)垃圾筒：垃圾筒上貼上：可回收物、其他垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾。并且通過(guò)廣播宣傳，告訴學(xué)生在扔垃圾的時(shí)候分類(lèi)投進(jìn)不同的桶里，學(xué)校保潔人員在清理垃圾的時(shí)候，再分別進(jìn)行處置。并且鼓勵(lì)各班設(shè)置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類(lèi)存放，比如我校學(xué)生每天喝完的瓶子，喝完后放進(jìn)紙箱內(nèi)，定期賣(mài)給廢品收費(fèi)站。所得費(fèi)用可以作為本班班費(fèi)，為同學(xué)們買(mǎi)獎(jiǎng)品等。這樣，既做到了環(huán)保，又使同學(xué)們樹(shù)立了節(jié)約意識(shí)，還體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。

垃圾分類(lèi)，舉手之勞，功在當(dāng)代，利在千秋。校園垃圾分類(lèi)可大幅度地減少垃圾增加帶來(lái)的污染、節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，有利于進(jìn)行資源再利用。在校園中開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用、節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。普及垃圾分類(lèi)知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類(lèi)處理政策，建設(shè)一個(gè)綠色、和諧、美麗、節(jié)約型的校園。不僅要讓垃圾分類(lèi)在校園扎根，還要讓小手牽大手，營(yíng)造全民參與的良好氛圍。

沙灣小學(xué) 2018年10月