第一篇：古詩文比較閱讀集錦與答案

一、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

酬樂天詠老見示

劉禹錫 人誰不顧老，老區(qū)有誰憐。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。廢書緣惜眼，多炙為隨年。經(jīng)事還諳事，閱人如閱川。細(xì)思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》首聯(lián)概寫詩人謫守巴蜀、受盡劫難的經(jīng)歷。

B、《酬樂天詠老見示

》一二句寫“顧老”是人之常情，誰都會(huì)顧及衰老，老了就沒有人憐惜。

C：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中詩人借沉舟、病樹比喻自己的現(xiàn)狀，雖有惆悵之感，卻暗含新事物必將取代舊事物的哲理；《酬樂天詠老見示

》借桑榆比喻自己年歲已高，霞滿天卻暗含希望。

D：這兩首詩都表達(dá)了詩人在閱盡人世滄桑之后消極、失望、與世無爭(zhēng)，想要安度晚年的愿望。

二、春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

閣夜

杜甫

歲暮陰陽催短景，媞啊漄霜雪霽寒霄。五更鼓角悲聲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

注釋：陰陽：指日月

短景：指冬季日短。景、日光。

躍馬：指公孫述。

臥龍：指諸葛亮。公孫述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”，諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟。這句是賢愚同盡之意。

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A:<春望>頷聯(lián)直抒胸臆,抒發(fā)了詩人痛感國破家亡的苦恨和思念親人的深沉感情.B:《閣夜》頸聯(lián)用野哭千家寫出兵戈未息,戰(zhàn)禍相殘，痛苦不堪的情景。

C《春望》描寫了京城破敗蕭條的景象，《閣夜》全詩寫冬夜凄涼寒愴的景色。兩首詩揭露戰(zhàn)亂給人們帶來的災(zāi)難痛苦，抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)、念家悲己之情。

D、這兩首詩情景交融，感情深沉而又含蓄凝練，充分體現(xiàn)了杜甫“沉郁、頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。

三、天凈沙.秋思

馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋曉行南谷經(jīng)荒村

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機(jī)心久已忘，何事驚麋鹿。

注釋：南谷：地名，在永州鄉(xiāng)下。杪：樹木的末梢。引申為盡頭多指年月或季節(jié)的末尾。機(jī)心：機(jī)巧的心計(jì)

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：《天凈沙.秋思 》中，小橋流水人家技是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的描繪，也表現(xiàn)了漂泊的作者對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往。

B：《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》中最后兩句是作者曠達(dá)之語，運(yùn)用夸張的手法，寫作者見到麋鹿感到驚恐，形象的表現(xiàn)了作者久居窮荒之地而無可奈何的、孤獨(dú)憂憤的心情。

C：《天凈沙.秋思 》描繪了秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦的意境，增加了一層荒涼感；《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》描寫了荒寂、清冷之景，烘托了凄清、冷寂的氛圍。

D《天凈沙.秋思 》與《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》都運(yùn)用寓情于景的手法，前者以斷腸二字為全曲之眼；《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》以作者的行蹤為線索。

四、觀滄海

曹操

? ? ? ? ? ? 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

龜雖壽 曹操 神龜雖壽，猶有竟時(shí)。

螣蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；

養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：《觀滄海》第四句展現(xiàn)了一派蕭瑟的秋景圖，表達(dá)了詩人哀婉凄涼的悲秋意緒。

B、《龜雖壽》前兩句否定了神鬼、螣蛇的長(zhǎng)生不老，說明了生死存亡是不可違背的自然規(guī)律。

C、《觀滄海》和《龜雖壽》都表現(xiàn)能力詩人宏偉的政治抱負(fù)和建功立業(yè)的雄心壯志。D、言為心聲，人們常說曹操詩歌時(shí)露霸氣說的就是《觀滄?！泛汀洱旊m壽》這類作品。

五、己亥雜詩

其五

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅必是無情物，化作春泥更護(hù)花。己亥雜詩

二百二十

龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、《己亥雜詩其五》流露了詩人舍和不舍兩種情感，詩人想舍的是親朋好友和國家的前途命運(yùn)，不舍的是朝廷的黑暗勢(shì)力和腐朽統(tǒng)治。

B、《己亥雜詩二百二十》后兩句通過奇特的想象，表現(xiàn)詩人對(duì)人才熱烈地渴望。

C、《己亥雜詩其五》中浩蕩一詞將無形的離愁有形化、動(dòng)態(tài)化；《己亥雜詩二百二十》中哀字表明詩人的痛惜之情和愛國之心。

D、這兩首詩雖開頭都含有深沉地悲傷愁緒，但后兩句卻表現(xiàn)出了詩人一心為國為民的壯志豪情。

六、送杜少府之任蜀州

王勃

城闕/輔三秦，風(fēng)煙/望五津。與君/離別意，同是/宦游人。海內(nèi)/存知己，天涯/若比鄰。無為/在歧路，兒女/共沾巾。

別薛華

王勃

送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事問漂泊，生涯共苦辛。無論去與往，俱是夢(mèng)中人。

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、《送杜少府之任蜀州》頸聯(lián)屬于實(shí)寫，高度概括了友情深厚，江山難阻的情景。

B、《別薛華》首聯(lián)中一個(gè)窮字一個(gè)獨(dú)字，一語雙關(guān)，把詩人和薛華悲苦的心情渲染得十分真切。

C、《送杜少府之任蜀州 》和《別薛華

》兩首詩終篇不著景物而形象婉然，氣骨蒼然。D、王勃的詩歌壯闊明朗而又不失慷慨激越，這兩首詩都很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

七、山坡羊

潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。山坡羊

未央懷古

張養(yǎng)浩

三杰當(dāng)日，俱曾此地，殷勤納諫論興廢。見遺基，怎不傷悲！山河猶待英雄氣，試上最高處閑坐地。東，也在圖畫里；西，也在圖畫里。

注釋：未央：漢朝宮殿名。故址在陜西西安。

三杰：指漢代張良、蕭何、韓信三人，他們幫助劉邦統(tǒng)一大業(yè)。遺基：指殘留的未央宮廢墟。對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、《山坡羊

潼關(guān)懷古》中作者傷感悲憤最主要的原因是宮闕萬間都做了土。

B、《山坡羊

未央懷古》中“見遺基，怎不傷悲！”一句是作者追憶歷史，憑吊古人，想及現(xiàn)實(shí)，感念自身的寫照。

C、《山坡羊

潼關(guān)懷古》用“興，百姓苦；亡，百姓苦”來表達(dá)作者對(duì)老百姓疾苦深切的同情與關(guān)懷；《山坡羊

未央懷古》中用“東，也在圖畫里；西，也在圖畫里”來表達(dá)自己想建功立業(yè)、有所作為的雄心壯志。

D、兩首曲都為張養(yǎng)浩的懷古之作，雖然都有深沉之感，但都體現(xiàn)了作者愛國憂民的情懷。

八、赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

遣懷

杜牧

落魂江南載酒行，楚腰黔細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。注釋：江南：又作江湖

楚腰：指細(xì)腰美女。對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、《赤壁》后兩句巧借東吳二喬的命運(yùn)，將硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)寫的很是蘊(yùn)藉。

B、《遣懷》中借用了楚靈王好細(xì)腰與趙飛燕掌上舞兩個(gè)典故夸贊揚(yáng)州歌妓之美，流露出詩人的愜意之情。

C、《赤壁》巧借三國赤壁之戰(zhàn)遺物折戟引出對(duì)歷史的評(píng)價(jià)?！肚矐选吠ㄟ^對(duì)昔日揚(yáng)州幕僚生活的追憶與感慨，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)時(shí)處境的不滿。

九、南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 宋代：辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵 宋代：辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬里江山。對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》首句寫了詩人登上高高的北固樓，放眼望去是美好的神州風(fēng)光，不禁興起千古興亡之感，自然引出下文。

B、《清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵》尾句指明了時(shí)令為秋季，同時(shí)也暗示了主人公深夜難以入眠，心懷祖國山河的心情。

C、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》最后通過一問一答，表達(dá)詩人對(duì)茍且偷安的南宋朝廷充滿憤懣之情；《清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵》用眼前萬里江山表達(dá)詞人雖蒼髯白發(fā)，但卻壯志難酬的郁悶之情。

D、兩首詞中辛棄疾都通過寥寥數(shù)語，描述了一個(gè)蕭條破敗的風(fēng)景畫。

ABCD答案一D

二、A

三、B

四、A應(yīng)氣勢(shì)磅礴

五、A，舍與不舍的的內(nèi)容互換

六、A，應(yīng)是虛寫

6、A原因是興，百姓苦；亡，百姓苦。

八、B、不是愜意之情

九、D不是蕭條破敗的

第二篇：古詩文比較閱讀集錦與答案

一、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

酬樂天詠老見示

劉禹錫 人誰不顧老，老區(qū)有誰憐。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。廢書緣惜眼，多炙為隨年。經(jīng)事還諳事，閱人如閱川。細(xì)思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》首聯(lián)概寫詩人謫守巴蜀、受盡劫難的經(jīng)歷。B、《酬樂天詠老見示

》一二句寫“顧老”是人之常情，誰都會(huì)顧及衰老，老了就沒有人憐惜。C：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中詩人借沉舟、病樹比喻自己的現(xiàn)狀，雖有惆悵之感，卻暗含新事物必將取代舊事物的哲理；《酬樂天詠老見示

》借桑榆比喻自己年歲已高，霞滿天卻暗含希望。

D：這兩首詩都表達(dá)了詩人在閱盡人世滄桑之后消極、失望、與世無爭(zhēng)，想要安度晚年的愿望。

二、春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

閣夜

杜甫

歲暮陰陽催短景，媞啊漄霜雪霽寒霄。五更鼓角悲聲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

注釋：陰陽：指日月

短景：指冬季日短。景、日光。

躍馬：指公孫述。

臥龍：指諸葛亮。公孫述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”，諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟。這句是賢愚同盡之意。

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A:<春望>頷聯(lián)直抒胸臆,抒發(fā)了詩人痛感國破家亡的苦恨和思念親人的深沉感情.B:《閣夜》頸聯(lián)用野哭千家寫出兵戈未息,戰(zhàn)禍相殘，痛苦不堪的情景。C《春望》描寫了京城破敗蕭條的景象，《閣夜》全詩寫冬夜凄涼寒愴的景色。兩首詩揭露戰(zhàn)亂給人們帶來的災(zāi)難痛苦，抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)、念家悲己之情。

D、這兩首詩情景交融，感情深沉而又含蓄凝練，充分體現(xiàn)了杜甫“沉郁、頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。

三、天凈沙.秋思

馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋曉行南谷經(jīng)荒村

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機(jī)心久已忘，何事驚麋鹿。

注釋：南谷：地名，在永州鄉(xiāng)下。杪：樹木的末梢。引申為盡頭多指年月或季節(jié)的末尾。機(jī)心：機(jī)巧的心計(jì)

對(duì)這兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：《天凈沙.秋思 》中，小橋流水人家技是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的描繪，也表現(xiàn)了漂泊的作者對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往。B：《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》中最后兩句是作者曠達(dá)之語，運(yùn)用夸張的手法，寫作者見到麋鹿感到驚恐，形象的表現(xiàn)了作者久居窮荒之地而無可奈何的、孤獨(dú)憂憤的心情。C：《天凈沙.秋思 》描繪了秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦的意境，增加了一層荒涼感；《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》描寫了荒寂、清冷之景，烘托了凄清、冷寂的氛圍。

D《天凈沙.秋思 》與《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》都運(yùn)用寓情于景的手法，前者以斷腸二字為全曲之眼；《秋曉行南谷經(jīng)荒村 》以作者的行蹤為線索。

答案一D

二、A

三、B

第三篇：古詩文分類集錦

古詩文分類集錦

詩中夕陽(落日)

1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。2.千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。詩中憂愁

1.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。2.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。3.薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。詩中樹

1.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。2.樹木叢生，百草豐茂。3.寂寞梧桐深院鎖清秋。詩中淚

1.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。2.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3.無限河山淚，誰言天地寬。詩中塞外風(fēng)景

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

2.塞下風(fēng)來秋景異，衡陽雁去無留意。3.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。詩中鳥

1.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。2.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。詩中山河(江山)

1.無限河山淚，誰言天地寬。2.國破山河在，城春草木深。

3.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。詩中春景

1.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。2.國破山河在，城春草木深。

3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。詩中夏景

1.夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。2.道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。詩中秋景

1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。2.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

3.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。4.佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。5.采菊東籬下，悠然見南山。詩中冬景

1.云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。2.海日生殘夜，江春入舊年。3.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。詩中山

1.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2.國破山河在，城春草木深。3.山光悅鳥性，潭影空人心。詩中水

1.所謂伊人，在水一方。

2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。3.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。詩中日

1.日出東南隅，照我秦氏樓。2.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。3.清晨入古寺，初日照高林。詩中風(fēng)

1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

4.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

詩中花

1.待到重陽日，還來就菊花。

2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

4.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。詩中雪

1.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。2.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。3.云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。詩中月

1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.明月幾時(shí)有？把酒問青天。3.無言獨(dú)上西樓，月如鉤。詩中雨

1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。詩中草

1.道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。2.國破山河在，城春草木深。3.誰言寸草心，報(bào)得三春暉。詩中柳

1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。3.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。詩中云

1.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。2.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。3.薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。詩中湖

1.八月湖水平，涵虛混太清。

2.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。3.最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。4.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩中海

1.白日依山盡，黃河入海流。2.海日生殘夜，江春入舊年。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩中舟

1.客路青山外，行舟綠水前。2.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

3.人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。詩中酒

1.開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

2.濁酒一杯千萬里，燕然未勒歸無計(jì)。詩中鄉(xiāng)情

1.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。

2.已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。詩中豁達(dá)對(duì)待離別的詩句

1.人有悲歡離合，月有陰晴園缺，此事古難全。

2.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。詩中不明送別但意味深長(zhǎng)的詩句 1.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

2.孤帆遠(yuǎn)影碧空凈，唯見長(zhǎng)江天際流。詩中雄心壯志

1.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2..老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年，壯心不已。

3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩中哲理

1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 3.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。4.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。5.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

描寫春天的古詩

1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

2．誰言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)4．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)

5．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)

6．春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳《憫農(nóng)》)描寫夏天的：

1梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛勁卻山行。（曾幾《三衢道中》）

2小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）4鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（唐 李紳《憫農(nóng)》）5．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》

6黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇 軾 《望湖樓醉書》描寫秋天的：

1月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

2可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。3停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）

4天街月色涼如水，坐看牽牛織女星。5獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐 王維《九月九憶山東兄弟》）

6、空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》

7、何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié) 孟浩然 《秋登蘭山寄張五》描寫冬天的：

1忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。（宋 王安石《梅花》）

3千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

4千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（唐 高適《別懂大》）

5吹燈窗更明，月照一天雪。（清 袁枚《十二月十五夜》）

6柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（唐 劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》）7．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》描寫動(dòng)物的：

1天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（南北朝民歌 《敕勒歌》）

2鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。（唐 駱賓王《詠鵝》）

3江上往來人，但愛鱸魚美。（宋 范仲淹《江上漁者》）

4牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（清 袁枚《所見》）

5兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（唐 杜甫《絕句》）

6綠蔭不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。（宋 曾幾《三衢道中》）

7柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（唐 劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》）描寫花卉 1

1、桃花：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（《大林寺桃花》）

2、杏花：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

（葉紹翁《游園不值》）

3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

4、菜花：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

（宋 楊萬里《宿新市徐公店》）

5、梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。（宋 王安石《梅花》）描寫山

1山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)2.白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》)

3.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》 4．空山不見人，但聞人語響。(王維《鹿柴》)5．相看兩不厭，只有敬亭山。（李白《獨(dú)坐敬亭山》）描寫水

1．白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》)

2．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李

白《望天門山》)

3．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

4．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)

5．泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，(楊萬里《小池》)描寫日

1．白日依山盡，黃河人海流。(王之渙《登鸛雀樓))

2．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長(zhǎng)舞《逢雪宿芙蓉山主人》)

3．接天蓮葉無窮碧，映日荷花另樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

4．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！独畎住锻扉T山》》描寫月

1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)2.明月松間照。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》）

3.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)

4.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)描寫風(fēng)

1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)

2．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)

3.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(自居易《賦得古原草送別》)

4.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)描寫花

1．待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然《過故人莊》)

2．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)

3．西塞山前白鷺飛；桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)

4．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)

5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)描寫雨

1．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。《孟浩然《春曉》》

2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋螟》)

3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)描寫雪

1．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌》）

2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)

3．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》描寫草

1.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)

2．離離原上草，一歲一枯榮。(白居易《賦得古原草送別》)

3．誰言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

4．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸《塞下曲》)描寫樹

1．春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓 《寒食》)

2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

3.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

4.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)

5．.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里《小池》)

6．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)

7．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)

48．忽如一夜春風(fēng)來，干樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)描寫鳥

1.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)2春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(柳宗元《江雪》)4.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)描寫河

1．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山；(王之渙《涼州詞》)2．三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。(陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)3．白日依山盡，黃河人海流。(王之渙《登鸛雀樓》)4．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)5．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

6．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)7．朝辭白帝彩云間，千里江陵—日還。(李白《早發(fā)白帝城》)

8．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)勸學(xué)類：

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《勸學(xué)》

2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游 《冬夜讀書示字聿》惜時(shí)類：

1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府 《長(zhǎng)歌行》

2．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。送別類：

1．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王 維 《送元二使安西》 2．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高 適 《別董大》2．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李 白 《送孟浩然之廣陵》 4．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白 《贈(zèng)汪倫》 3．又送王孫去，萋萋滿別情。白居易 《賦得故草原送別》西湖

1畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）2欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》）洞庭湖：

1遙看洞庭山水色，碧玉盤里一青螺。（唐 劉禹錫《望洞庭》）

梅花： 1 借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M山關(guān)。（高適 《塞上聽吹笛》）2 寒雪梅

中盡，春風(fēng)柳上歸。（唐 李白《宮中行樂詞八首》）

桂花：人閑桂花落，夜靜春山空（王維《鳥鳴澗》）

菊花：待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過古人莊》）

菜花： 梅子金黃杏子肥，賣花雪白菜花稀。（宋 范成大《四時(shí)田園雜興》）含有數(shù)字的：

3籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。（宋 楊萬里《宿新市徐公店》）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。（南宋 朱熹《觀書有感》）

5最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓含有地名的：

1桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。（杜牧《過華清宮絕句》）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。4 古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（唐 李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）5 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。（唐 王唯《送元二使安西》）

6煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

7天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。（唐 徐凝《憶揚(yáng)州》）青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（唐 王昌齡《從軍行》）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（宋 王安石《泊船瓜洲》）10長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。11秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。12云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程描寫風(fēng)

1.風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。（王維《觀獵》）2林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸《塞下曲》)

3隨風(fēng)潛入夜，滑物細(xì)無聲。《杜甫《春夜喜雨》)

4.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))

5我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇；高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)6．相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(李

商隱《無題》)描寫柳

1.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南《絕句》)

2.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)

3.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞》)

4.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游《釵頭鳳》)

5最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外二首》)6．此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞降》描寫樹

1.樹木叢生，百草豐茂。(曹操《觀滄?！?2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)

3.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔灝《黃鶴樓》)

4.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)5枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)

第四篇：古詩文名句集錦

東?？h橫溝中學(xué)古詩文名句默寫競(jìng)賽試卷

一、選擇題

1、下列唐宋八大家人物中（）與另三個(gè)不同期

A、柳宗元B、歐陽修C、曾鞏D、蘇轍

2、“士別三日”是稱贊（）誰的話

A、魯肅B、呂蒙C、田獵D、孫權(quán)

3、下列成語中（）是舍本逐末的意思

A、塞翁失馬B、歧路亡羊C、買櫝還珠 D、緣木求魚

4、堪稱詩中有畫話中有詩的詩人是

A、蘇軾B、王維C、崔顥D、孟浩然

5、“老無老以及人之老，有無幼以及人之幼”是（）的名言

A、孔子B、老子C、孟子D、莊子

6、辛棄疾《破陣之》“了卻君王天下事，贏得身前身后名”中的“天下事”是指（）

A、恢復(fù)中原大事B、治國安邦C、抗擊匈奴D、光宗耀祖

7、在我國歷史上有一種“易安體”詩，你知道是誰創(chuàng)立的？（）

A、柳永B、周邦彥C、李清照D、范仲淹

8、自然美可以分兩種，一種是剛性的美，一種是柔性的美。下列兩句詩可以說分別體現(xiàn)了這兩種美（）

A、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥B 夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來

C、枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家D駿馬秋分冀被北 杏花春雨江南

9、下列這首詩涉及到的歷史人物是（）

長(zhǎng)安回望繡成堆 山頂千門次第開 一騎紅塵妃子笑無人知是荔枝來

A、趙飛燕B、西施C、楊玉環(huán)D、貂禪10、43、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍晝夜?！逼渲小笆耪摺钡囊馑际侵?)

A、失去的人 B、消逝的時(shí)光 C、流淌的水

二、名句默寫：

1欲上青天攬明月。李白《》。

2、范仲淹的《》。3。

4、。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》

5、，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

6、，綠柳才黃半未勻。

8、趙翼的《論詩》中說明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性，揭示唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代 之風(fēng)騷的詩句是。

9、劉禹錫的《陋室銘》中描寫陋室清幽環(huán)境的句子是：。表明作者對(duì)官場(chǎng)厭惡的句子是：。

10、李白的《行路難》中表明詩人遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和強(qiáng)烈自信心的詩句是：。

11、，柳暗花明又一村。的《游山西村》。

12、曹操的《觀滄?！分薪璐蠛Ｍ掏氯赵掳N(yùn)星漢氣勢(shì)表達(dá)詩人寬廣的胸襟和抱負(fù)的句子是：，。113、張養(yǎng)浩通過議論揭示封建政治給人民帶來的苦難的句子是：，。

14、，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！

15、人們?cè)谖ｋy或重大的時(shí)刻接受使命或重任時(shí)常引用諸葛亮的《出師表》中詩句“。”來表達(dá)。

16、然后知。

17、_______________，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）

18、范仲淹在《岳陽樓記》中心系蒼生，胸懷天下，“_______________，_______________”，令人敬仰。

19、運(yùn)用修辭，能使詩句靈動(dòng)、表意雋永。“忽如一夜春風(fēng)來，_______________”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月，_______________”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無情物，_______________”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了詩人無私奉獻(xiàn)的精神。

20、蒹葭蒼蒼，_________________。（《詩經(jīng)》）

21、海內(nèi)存知己，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

22、______________，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

23、人有悲歡離合，______________，______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）24杜甫的《望岳》中表達(dá)詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心與豪氣的語句是：__________________，____________________。

25、站在江邊，微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中“_____________，_______________”的美景。

26、北京奧運(yùn)會(huì)將至，我們將以滿腔的熱情喜迎來自世界各地的朋友，正可謂“_____________，______________？”（用《<論語>十則》中原句回答）

29、中國古代關(guān)于清明、春節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)的詩句很多，請(qǐng)寫出一個(gè)相應(yīng)的詩句：__________________，____________________。

27、_________________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難》

31、馬作的盧飛快，_____________。。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）

28、《錢塘湖春行》中描寫早春鳥兒的兩句是___________，____________。

29、，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

30、?為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)

31、今天是2008年北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)第49天，請(qǐng)你借用一句古詩詞表達(dá)對(duì)中國奧運(yùn)健兒的激勵(lì)之情：。

32、今夜月明人盡望。王建《》。

37、大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）

33、子曰：“，思而不學(xué)則殆?！?/p>

34、，月有陰晴圓缺，此事古難全。，千里共嬋娟。

35、王勃在《》中用“，”安慰朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺得近在咫尺。

36、李后主說 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。同樣是寫愁，李清照卻把它搬上了船，她這樣寫道：。

37、____________，____________。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

38、把文天祥《過零丁洋》默寫完整。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。____________，____________。

____________，____________。

39、最是一年春好處。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

40、，隔江猶唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)

41、采菊東籬下。(陶淵明《飲酒》)

42、田家少閑月。(白居易《觀刈麥》)

43、，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

44、五月，汶川遭遇八級(jí)地震，家園頃刻被毀，生命遭受劫難。危難面前，英雄的中國人民眾志成城，抗震救災(zāi)。災(zāi)區(qū)人民在絕望中重見希望之光，這正如陸游在《游山西村》中所說“?！?/p>

45、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表現(xiàn)詩人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸襟，揭示新事物必將取代舊事物的千古名句是“，______”。

46、飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。。（王安石《登飛來峰》）

47、我寄愁心與明月。李白《》。

48、雨，是古典詩詞中出現(xiàn)頻率最高的意象之一。請(qǐng)寫出古詩詞中借雨抒情的2個(gè)句子：。

49、寫出與“高度決定視野，角度改變觀念”的哲理意蘊(yùn)基本吻合的2句古詩（扣住1句即可）：

(1)潮平兩岸闊。（王灣《次北固山下》）

(2)，陰陽割分曉。（杜甫《望岳》）(3)，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

50、黃河是中華民族的母親河，是中國五千年?duì)N爛文明的搖籃。古代詩人以她為題材寫下了許多膾炙人口的詩句，請(qǐng)任意寫出一個(gè)與黃河相關(guān)的完整詩句：。

51、剪不斷，理還亂，是離愁，（李煜《相見歡》）

52、，背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）

53、曉戰(zhàn)隨金鼓。愿將腰下劍。

54、龔自珍《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”與李商隱的“，”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來形容無私奉獻(xiàn)的精神。

55、人生路上，我們不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功而洋洋自得，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而垂頭喪氣，只有保持一種“，”的良好心態(tài)，才能勇攀高峰，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。（請(qǐng)用范仲淹《岳陽樓記》中的句子填空）

56、，愁云慘淡萬里凝。（有寫景過渡到抒情的句子）紛紛暮雪下轅門。山回路轉(zhuǎn)不見君。57曹操的《龜雖壽》抒發(fā)作者達(dá)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神的句子是。

58、，似曾相識(shí)燕歸來。晏殊的《》

59、，；，窺谷往返?！丁?。

60、，春風(fēng)不度玉門關(guān)。的《》

61、月黑雁飛高。盧綸的《塞下曲》。

62、蔞蒿滿地蘆芽短。的《涼州詞》

63、縣官，父母。

64東風(fēng)不與周郎便，65、誰道人生無再少。

66、，此事古難全。

67、海納百川，；壁立千仞。

68、春冬之時(shí)，則。76、69、晴空一鶴排云上。的《秋詞》。

70孔文子何以謂之“文”也?子曰：“?！?/p>

71、五嶺逶迤騰細(xì)浪。海內(nèi)存自己。

7281，杜牧《》。

73、僵臥孤村不自哀。陸游的《》。

74、文天祥《過零丁洋》中用形象的比喻將個(gè)人的命運(yùn)和國家緊密聯(lián)系起來的句子是。

75、溫庭筠用“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”（《望江南》）一句，生動(dòng)地傳達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，而唐代詩人李商隱在《夜雨寄北》中也寫過與此意境類似的句子：。

76、寫出與“高度決定視野，角度改變觀念”的哲理意蘊(yùn)基本吻合的2句古詩

77、黃河是中華民族的母親河，是中國五千年?duì)N爛文明的搖籃。古代詩人以她為題材寫下了許多膾炙人口的詩句，請(qǐng)任意寫出一個(gè)與黃河相關(guān)的完整詩句：，78、“舟”常見于古代文人騷客筆下，但妙用不同。孟浩然的“，端居恥圣明”表達(dá)的是深感無人引薦，不能出仕為官，為民謀利的慚愧苦衷；韋應(yīng)物的“春潮帶雨晚來急，”，創(chuàng)設(shè)的是一種恬淡幽靜的意境；劉禹錫的“，病樹前頭萬木春”，表達(dá)的是詩人異常達(dá)觀的態(tài)度；李白的“仍憐故鄉(xiāng)水，”，表達(dá)的是詩人對(duì)故鄉(xiāng)無限留念，依依不舍之情。

橫溝中學(xué)語文組 ：周文奎

第五篇：比較答案

2008年10月全國高等教育自學(xué)考試

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共30分)1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）31.1942年《青少年福利法》

規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位；（1分）基本奠定現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，即把學(xué)前兒童教育視為青少年福利事業(yè)，并劃歸青少年福利部門管轄；（2分）提出“白天的幼兒之家”和加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)。（1分）32《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》 學(xué)前教育在費(fèi)用上實(shí)行由國家和社會(huì)共同負(fù)擔(dān)，（1分）使所有兒童從出生6個(gè)月開始直到入學(xué)前在托兒所、幼兒園接受平等的免費(fèi)教育。（1分）托兒所招收進(jìn)幼兒園的孩子，幼兒園對(duì)4周歲至5周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。（2分）33“先行計(jì)劃”

1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實(shí)行該計(jì)劃，（1分）這是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃均等目標(biāo)的一項(xiàng)重要計(jì)劃，（1分）以90%以上的生活在貧困線以下家庭的3-5歲兒童為對(duì)象，制定了多方面發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容，幫助貧困兒童獲得與富裕兒童同等受教育的機(jī)會(huì)。（2分）34視覺一空間智力

這種智力主要指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，（2分）表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。（2分）

三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）35簡(jiǎn)述英國學(xué)前教師的培養(yǎng)。（1）

教師。（1分）展開酌情給2分（2）托兒所保姆（1分）展開酌情給1分 36簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn) 多區(qū)域、多層次；（1分）全方位、立體化；（1分）重個(gè)性、講自由；（1分）重活動(dòng)、重“工作”；（1分）重表現(xiàn)、尚創(chuàng)造。（1分）37發(fā)展適宜性課程模式述評(píng) 第一，把適應(yīng)兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別兒童發(fā)展的差異。（2分）

第二，認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的主要方式，提供和支持兒童游戲被看作是高質(zhì)量方案的標(biāo)志。（2分）

第三，重視成人和兒童關(guān)系的質(zhì)量。（1分）

38簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo) 第一，為幼兒健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣態(tài)度。（1分）第二，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、友愛之心、合作態(tài)度。（1分）第三，培養(yǎng)思考能力，啟迪情操、興趣與關(guān)心。（1分）第四，培養(yǎng)對(duì)語言的興趣和關(guān)心、態(tài)度和感受力（1分）第五，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增加感性認(rèn)知。（1分）

四、論述題（每小題11分，共22分）

39從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義

（一）加深對(duì)世界各國學(xué)前教育制度和教育工作地認(rèn)識(shí)。（1分）展開酌情給2分

（二）吸取外國學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒。（1分）展開酌情給2分

（三）加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（1分）展開酌情給2分

（四）增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流（1分）展開酌情給1分 40加拿大早期教育存在的主要問題及其對(duì)策 存在問題：

第一，看護(hù)服務(wù)的需求量增加1分 第二，資金來源1分

第三，師資隊(duì)伍質(zhì)量令人堪憂。1分 第四，看護(hù)選擇多樣化1分 第五，私營(yíng)機(jī)構(gòu)面臨困境。1分 第六，幼小銜接問題。1分

第七，學(xué)校開辦日托所的比例不斷上升。1分

對(duì)策可著點(diǎn)分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經(jīng)費(fèi)投入（2分）、提高師資素質(zhì)（1分）、理順管理體制（1分）等方面展開論述。五材料分析題 41（1）后一位教師的做法更有利于兒童發(fā)展。（2分）

（2）兒童評(píng)價(jià)觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個(gè)體的治理都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

教師應(yīng)積極發(fā)展兒童多方面的智力與才能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（2分）。應(yīng)為幼兒提供發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)提供平臺(tái)，使兒童在強(qiáng)項(xiàng)的展現(xiàn)中找到自信，從而促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評(píng)分參考

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識(shí)技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動(dòng)，目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對(duì)話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡(jiǎn)答題 35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動(dòng)區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點(diǎn)外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長(zhǎng)構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個(gè)體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺(tái)梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識(shí)蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2分）；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時(shí)，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個(gè)性、重和諧、重實(shí)踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時(shí)，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級(jí)組織形式兩個(gè)問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢(shì)：非政治化和非意識(shí)化趨勢(shì)（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個(gè)性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動(dòng)的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。

06年10月 試題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A

2.D

3.D

4.A

5.B 6.B

7.B

8.C

9.A

10.B 11.C

12.C

13.B

14.A

15.D 16.B

17.A

18.D

19.D

20.A 21.A

22.A

23.D

24.A

25.B 26.D

27.A

28.D

29.C

30.A

二、名詞解釋

31.1995年英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布的一項(xiàng)耗資7.3億英鎊的計(jì)劃（1分）。該計(jì)劃規(guī)定發(fā)給家長(zhǎng)1100英鎊的憑證以支付幼兒教育的費(fèi)用，是全國每個(gè)愿進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個(gè)月的、高質(zhì)量的學(xué)前教育（2分）。憑證計(jì)劃增加了家長(zhǎng)們的選擇范圍。其主要局限表現(xiàn)為不能幫助4歲以下的兒童（1分）。

32.蘇聯(lián)幼兒園教育實(shí)踐中的一種主要的教學(xué)模式（1分）這種模式的目的使用知識(shí)、技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童被視為是受某種教育體系影響的客體。偏向面向全體的教育形式（2分）。在這種模式下，形式主義泛濫造成兒童與成人之間的疏遠(yuǎn)。（1分）。33.皮亞杰理論中的一個(gè)核心概念（1分）。他認(rèn)為圖示是動(dòng)作結(jié)構(gòu)或組織，這種結(jié)構(gòu)或組織具有概括性的特點(diǎn)，可以從一種情景遷移到另一種相同的情境中去。皮亞杰認(rèn)為人的智慧和人的身體一樣都有一定的結(jié)構(gòu)，人的智慧結(jié)構(gòu)就叫圖示，也叫認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3分）。34.1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了《兒童權(quán)利公約》，這個(gè)文獻(xiàn)被認(rèn)為是“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書”（2分）。這個(gè)公約為保護(hù)兒童的合法權(quán)益訂立了54項(xiàng)條款，要求所有的締約國保證所有18歲以下兒童的合法權(quán)益（1分）。公約可概括為4項(xiàng)原則：兒童的最佳利益原則；尊重兒童意見原則；兒童生存、保護(hù)和發(fā)展原則；無歧視原則（1分）。

三、簡(jiǎn)答題

35.⑴調(diào)查法（含參觀訪問法、現(xiàn)場(chǎng)研究法、問卷法）（2分）； ⑵ 文獻(xiàn)法（1分）；

⑶ 比較法（縱向比較法和橫向比較法）（1分）；

⑷ 分析法（1分）36.⑴為兒童的身心健康成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活習(xí)慣和態(tài)度（1分）；

⑵培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以及對(duì)他人的友愛與信賴之心，啟迪自立精神與他人合作的精神（1分）；

⑶培養(yǎng)思考問題的能力，啟迪豐富的情操于對(duì)自然界與周圍世界的興趣與關(guān)心（1分）； ⑷在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的興趣與關(guān)心，是幼兒養(yǎng)成積極的聽、說、問的態(tài)度和對(duì)語言的感染力（1分）；

⑸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過各種體驗(yàn)，增加豐富的感性認(rèn)識(shí)（1分）。37.⑴重視禮儀教育（1分）；

⑵重視藝術(shù)情感教育（1分）； ⑶強(qiáng)調(diào)思想政治教育（1分）；

⑷通過集體對(duì)兒童進(jìn)行教育（1分）；

⑸師資培養(yǎng)規(guī)格高，再教育體系完善（1分）；（6）辦園形式多樣，支援體系健全（1分）。答出一點(diǎn)給1分，滿分不超過5分。38.（1）理論基礎(chǔ)（2分）；

①進(jìn)步主義

②建構(gòu)主義（2）基本思路（3分）； ①社區(qū)參與管理

②學(xué)校人員的組成與時(shí)間安排

③環(huán)境的布置

四、論述題

39.德國的學(xué)前教育出現(xiàn)過三種代表性的課程理論：功能論、學(xué)科論、情境論（1分）；（1）功能論：

功能論的目的在于運(yùn)用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展。代表人物是科熱爾（1分）。（2）學(xué)科論：

學(xué)科論的宗旨是：以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展（1分）。

功能論與學(xué)科論先后為學(xué)前教育所拋棄。主要原因有（2分）： ①與兒童的生活實(shí)際脫節(jié)；

②都片面強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練；

③使學(xué)前教學(xué)活動(dòng)趨向?qū)W校化，導(dǎo)致學(xué)前教育日漸失去其特色。（3）情境論：

情境論的主要特點(diǎn)是： ①以兒童為中心；

②社會(huì)學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

③建立混合組以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的同齡組； ④家長(zhǎng)、鄰里與其他成年人的積極參與； ⑤教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只局限于幼兒園； ⑥靈活的教學(xué)安排；

⑦將幼兒園變成兒童的生活環(huán)境（4分）。在情境論的教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)兒童的興趣，而不是簡(jiǎn)單的決定兒童應(yīng)學(xué)什么。教師不是學(xué)習(xí)過程的專家或知識(shí)的擁有者，而是工作框架的提供者，使兒童盡可能的獨(dú)立工作。目前德國大多數(shù)幼兒園仍遵循傳統(tǒng)的福祿貝爾的教育方法，但情境教育模式的影響也越來越大（2分）。

40.（一）爭(zhēng)取把握蒙臺(tái)梭利教育法的教育內(nèi)容（1）全面認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育法的教育內(nèi)容（2分）；（2）認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育法存在的局限（4分）； ①把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的表現(xiàn)；

②寄希望通過蒙氏教育達(dá)到和平社會(huì)；

③對(duì)環(huán)境以及環(huán)境作用的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； ④感官訓(xùn)練帶有一定的孤立性和機(jī)械性。

（二）合理借鑒蒙臺(tái)梭利教育法（1）以我為主，他為我用（2分）；（2）以他為助，他我結(jié)合（3分）； ①關(guān)于教育內(nèi)容；

②班級(jí)組織問題。

五、材料分析題（本大題12分）41.（1）課題生成：源于學(xué)生；（2）目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的多元智力

（3）課程內(nèi)容：根據(jù)不同的智力活動(dòng)進(jìn)行安排（4）課程實(shí)施：多樣化

（5）課程評(píng)價(jià)：多元化或者個(gè)性化。

以上僅是參考框架，只要考生言之有理即可酌情給分，滿分為6分。（6）啟示：（6分）

①課程目標(biāo)上追求全員、全面和創(chuàng)造性地發(fā)展；

②課程內(nèi)容及其組織上追求多樣化；

③課程評(píng)價(jià)上追求發(fā)展性。2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評(píng)分參考

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識(shí)技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動(dòng)，目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對(duì)話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡(jiǎn)答題

35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動(dòng)區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點(diǎn)外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長(zhǎng)構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個(gè)體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺(tái)梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識(shí)蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時(shí)，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個(gè)性、重和諧、重實(shí)踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時(shí)，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級(jí)組織形式兩個(gè)問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢(shì)：非政治化和非意識(shí)化趨勢(shì)（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個(gè)性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動(dòng)的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。