第一篇：九年級信息技術中考試卷(第六套)

B、發(fā)送電子郵件時，應準確填寫收信人的電子郵件地址

C、書寫好電子郵件后，關機就可以自動發(fā)送

D、沒有主題郵件也可以發(fā)送

六、網絡知識

19、在IE窗口中，使用（）菜單中的INTERNET選項，可以更改主頁。

一、選擇題

A、文件

B、查看

C、收藏

D、工具

1、網絡上的“黑客”必須受到法律的制裁。是因為“黑客”（）。

20、有一個我們很喜歡的網站，用（）方法可以使我們很快的進入該網站。A、用非法手段竊取別人的資源，擾亂網絡的正常運行

A、加入“收藏”

B、加入“主頁”

C、加入到鏈接欄中

D、以上均可

B、合作與互動

C、相互交流

D、過多地上因特網

21、以下有關電子郵件的說法錯誤的是（）。

2、004km.cn

D、以上三種都不對

33、對于喜歡的頁面，應該怎樣保存到本地硬盤（）。

15、計算機聯(lián)網的主要目的是（）。

A、拖動鼠標全選頁面，然后單擊右鍵，選目標另存為

A、實時控制

B、提高計算

C、便于管理

D、數據、資源共享

B、按CTRL+A全選頁面，然后單擊右鍵，選目標另存為

16、Internet域名中的域類型“.NET”代表的機構是（）。

C、按CTRL+A全選頁面，然后單擊右鍵，選復制，然后粘貼到指定目錄

A、通信機構

B、網絡機構

C、組織機構

D、商業(yè)機構

D、在窗口中選擇文件/另存為，選擇保存的目錄，并選擇WEB格式，保存

17、IE瀏覽器中“歷史”的作用是（）。

34、下面有關搜索引擎的說法，錯誤的是（）。A、設置瀏覽器的保存時間B、收藏網頁地址 C、系統(tǒng)自動保存的網頁內容 D、顯示瀏覽記錄

A、搜索引擎是網站提供的免費搜索服務

B、每個網站都有自己的搜索引擎

18、有關電子郵件的收發(fā)，以下說法錯誤的是（）。

C、利用搜索引擎一般都能查到相關主題

D、搜索引擎對關鍵字或詞進行搜索

A、一個電子郵件可同時發(fā)給許多人 九年級信息技術中考試卷A版（

第二篇：九年級第六套模擬試題

九年級第六套模擬試題

一、閱讀（60分）

(一)名句積累與運用（15分）1.會當凌絕頂□□□□□。（杜甫《望岳》

2.□□□□□，□□□□□。蕭關逢候騎，都護在燕然。（王維《使至塞上》）3.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！酢酢酢酢酢酢酰酢酢酢酢酢酢?。（龔自珍《己亥雜詩》

4.富貴不能淫，□□□□□，□□□□□，此之謂大丈夫。（孟子《三則》）

5.崔顥在《黃鶴樓》一詩中，以游子之身登樓遠眺，觸景抒懷，歸心難禁，繼而生發(fā)出不知家在何處之愁緒的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。

6.白居易在《錢塘湖春行》中寫出了騎馬踏花、信游西湖獨有的美好體驗。其中以敏銳細膩的筆觸，勾勒出了花開草長、芳菲初展的早春勝景，使姹紫嫣紅的春意呼之欲出的詩句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

7.辛棄疾詞既有金戈鐵馬的縱橫馳奔，又有坎坷多桀的慷慨悲涼。在一曲《破陣子·．為陳同甫賦壯詞以寄之》中，詞人抒發(fā)建功立業(yè)、青史留名的豪情壯志，如黃鐘大呂豪邁驚天的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。

8.《論語》一書言近旨遠，可謂當之無愧的中華文化之魂，自漢以來一直是學童的必讀之書?！墩撜Z．子罕》中孔子面對東逝流水，感嘆時光匆匆、往者不可復追的句子是：□□□□□，□□□□。

（二）文言文閱讀(15分)（甲）閱讀下文，回答問題。（10分）

馬 說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里只能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬。”烏呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

9.本文作者是（朝代）文學家（人名）。（1分）10.解釋下列加點詞語在文中的意思。（2分）

①食馬者不知其能千里而食也（）②且欲與常馬等不可得（）．． ③策之不以其道（）④執(zhí)策而臨之（）．． 11.本文開篇出人意料地提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，這一有悖于常理的論斷，意在說明什么？（2分）

12.“ 且欲與常馬等不可得”一句，道出千里馬境遇之悲，雖有日行千里之能卻英雄無

路。結合第二段內容談談，千里馬為何被埋沒？（3分）

13.本文采用托物寓意的手法，看似寫馬，實則喻人。文章通過寫千里馬的遭遇，諷刺了當時怎樣的社會現象？（3分）（乙）閱讀下文，回答問題。（5分）

王氏門風

王中書①子明，大明等人，事寡嫂有禮，與弟友愛甚篤。家人未嘗見其怒，飲食不精潔②，但不食而已。嘗試以少埃墨③投羹中，子明惟啖飯。問何不啜④羹，則曰：“我偶⑤不喜肉。” 后又墨其飯，則曰：“吾今日不喜飯，可別具粥?！弊用鞑恢锰镎?，曰：“子孫當各念自立，何必置田宅，徒使爭財為不義爾?！弊用骷采?，或子弟曰：“我家盛名清德，當務儉素，保守門風，不得事于泰侈⑥，勿為厚葬以金寶置柩中?！?/p>

（選自《宋史》有刪節(jié)）

【注釋】

①王中書：中書舍人，官名。②精潔;干凈。③：埃墨：塵土，灰塵。④：啜：食，飲。⑤：偶：偶然，恰巧。⑥：泰侈：奢侈。14.解釋下列加點詞語在文中的意思。（1分）①事寡嫂有禮（）②子明疾甚（）．． 15．用現代漢語翻譯下面句子。(2分)

子孫當各念自立，何必置田宅，徒使爭財為不義爾。

16.“身修而后齊家，家齊而后治國。王氏家族“盛名清德”，門風不群，與他治家有方密不可分。選文體現了他怎樣的持家之道？請結合內容回答。（2分）

（三）現代文閱讀（25分）閱讀下文，回答問題。

阿 憶

孔慶東

近日江湖上傳聞：“阿憶博士要到北大去讀碩士了！”人們百思不得其解，一個江湖上名頭也算響亮的人，怎么卻要往低了“復讀”呢！我給阿憶發(fā)了一個E—mail，阿憶一本正經地回信道：老孔，主要是博士太有名，近些年問我導師是何人的人太多，已經無法再遮掩回避下去，所以只得趕緊去真讀??

周憶軍一米八幾，生的高而不聳，文而不弱，白而不嫩，英而不俊。經常穿一身草綠色軍裝，樸素又干凈。家居北京，他卻只在周末才回去，他對集體生活有濃厚的興趣。我們班雖然才子成群，各省的狀元榜眼探花不計其數，但一是個性太強，所謂“英雄不受羈勒”，二是南方與北方、城市與農村、北京與外地同學之間還缺少磨合，因此集體活動不太容易開展，周憶軍以他極為合群的好脾氣，成為我們班各個“組群”之間的紐帶。他可以溝通城鄉(xiāng)，溝通朝野，溝通南北，溝通男女。

他不講究物質享受，從不以不吃某種食物來顯示自己的高貴和嬌嫩。吃起飯來一副饞相，吃到高潮時，還搖頭晃腦吧唧嘴?？吹絼e人吃飯時，他經常像小孩似的說：“給我一口！”一口吃下去，饞蟲上來了，“再來一口！”連吃幾口，欲罷不能了，“干脆，我都吃了，你再去買吧?！敝軕涇娮類鄢贼~頭。有一陣，食堂經常賣紅燒魚，六毛錢能買一條小的，八毛錢能買一條大的。周憶軍當然是買大的，但發(fā)現別人買的小魚身子雖小，頭卻比他的大，便說： “拿過來！咱倆換。誰讓你的魚頭這么大！”不僅如此，別人吃魚時，他還軟硬兼施地請人家把魚頭剩下留給他。后來大家成了習慣，吃完魚就把飯盒遞給他。再后來，只要聽說食堂買魚，周憶軍就不去買飯了，他積極鼓動別人去買魚，他自己坐在蚊帳里敲著飯盒兒，弟兄

們買魚歸來，用勺子切下魚頭，往他的飯盒里一堆，周憶軍受寵若驚感激涕零。我們住在一間大宿舍，同室十個人，只要有一半人買魚，就足夠周憶軍大快朵頤了。但他還貪心不足，經常巡視別人的飯盒兒，譴責道：“你為什么不買魚！”因此我稱周憶軍是“魚肉鄉(xiāng)里”。

周憶軍不僅吃飯不講究，他家里給他買有“冠冕”的衣服，也不穿。他好像很早便懂得“簡單就是美”的道理，常常穿得跟崔健似的。夏天穿單軍裝，冬天穿軍棉襖，不愛系扣，要不是生得白凈，就跟《智取威虎山》里的灤平差不多。

周憶軍的為人處世，很像我們東北人。后來知道他小時候在沈陽的姥姥家長大，怪不得！他長從家里拿來東西給大家吃，給大家用。他無償地給同學照相，帶同學去看病。他帶領外地同學參觀了北京的許多旅游景點，還特意弄到去中南海參觀的票。他一點“干部”的樣子也沒有，完全像個“仆人”他是以真心助人為樂趣的，絕不因此而流露什么優(yōu)越感，相反倒是常受別人挑剔擠對。我就是利用他的善良欺負他的人之一。比如打牌，周憶軍也是愛好者，但他的樂趣只在參與，勝負心不強，既不刻苦鉆研技術，也不琢磨別人心理，所以別人不愿與他合伙，只有我常常拉他做“對家”。無論我怎樣呵斥他，周憶軍都不惱火，總是努力改正失誤，總是一臉愧疚，但又是笑盈盈的，頂多疑問一句：“剛才你不是讓我這樣出嗎？”

我還到周憶軍家去混過飯吃。他們家人都很隨和，待人又尊重又實在，跟我們工人家庭差不多。跟她媽媽打麻將時，他媽媽總批評他這不好那不對，但我看出他媽媽實際是非常深地愛著這個兒子。周憶軍也很孝順。我們系有個女生與周憶軍媽媽同名，周憶軍每聽到別人叫該女生名字的時候，都有幾分不安，可見媽媽在他心中占據著很重要的地位。有一次周憶軍在處理一個問題上方式欠妥，他媽媽跑到北大來，焦急地問我人家會不會報復周憶軍。還有一次周憶軍跟同學打架受了點輕傷，他媽媽急得說話都是半句半句的。我覺得他們家不像什么干部之家，一個副科長的家也比他們家要端架子，一個稍有幾本書的家也比他們家要酸腐虛偽。我原來以為周憶軍是“出淤泥而不染”，其實，他是“蓬生麻中，不扶自直”。

周憶軍總覺得自己很聰明。而在我看來，他的聰明，在我們班絕不是第一流的。如果沒有正直和善良，他那點聰明，也就夠他成為一個市井人物。阿憶的幽默是開朗的，不是做作的，是自己先受感染，在去感染別人。所以他氣色豐沛，神態(tài)安詳，做起事來，自然顯得很聰明。

周憶軍先后喜歡過我們班兩個女生。喜歡的方法是與我們熱烈討論這個可愛女生的一切。在他喜歡這個女生的時間段里，誰也不許說該女生的壞話，該女生是世界上最美麗的天使。但幾個月后，他就矢口否認喜歡過該女生。最有意思的是這二人誰都不承認自己曾喜歡過對方，最后居然共同找了個臺階下來了事。

最后說說“阿憶”名字的來歷，有一天我們談論著魯迅《藥》中的“紅眼睛阿憶”，感嘆魯迅的用語之妙，正好周憶軍從蚊帳里鉆出來，睡得眼睛通紅，也跟著湊趣道：“包好，包好?！贝蠹乙魂噥y笑，便說以后就叫周憶軍“阿憶”算了，于是就強扣在周憶軍頭上了。周憶軍開始還不同意，連說我們宿舍的口頭語：“那還得了！那還得了！”三人成虎，周憶軍想推也推不掉了。畢業(yè)以后，他干脆把筆名取作“阿憶”，又別署“阿憶博士”。這并非意在假冒偽劣，而是在我們那一代人看過的影視作品里，“博士”多數是一種“搬起石頭砸自己腳”的蹩腳角色。自詡“阿憶博士”也不過是一個調侃和自嘲的筆名而已，結果卻逼得阿憶不得不回到北大去從碩士讀起。

人啊，有時更多的是名目的奴隸，被名聲所累。

（選自《孔曰：未名湖畔花生樹》有刪改）

17.給下列詞語中加點的字注音。（2分）

①大快朵頤（）② 呵斥（）③ 愧疚（）④豐沛（）．．．．

18.阿憶曾在央視主持過“實話實說”節(jié)目，且以藝名“阿憶博士”開壇布講，所以被誤以為是真博士。文章開篇從他“復讀”碩士之事寫起，有何用意？（4分）

19.阿憶是北京當地人，且生活條件比較優(yōu)越，但他對吃穿等物質享受并不講究。文章記述了與此相關的幾個情節(jié)，令人笑聲頓出。請用簡潔的語言概括其中兩處。（4分）

20.孔慶東的文字以諧寓意，不泥常規(guī)?？坍嬋宋锪Ⅲw豐滿，形神兼?zhèn)?。請從人物描寫角度品析下面語句。（4分）

無論我怎樣呵斥他，周憶軍都不惱火，總是努力改正失誤，總是一臉愧疚，但又是笑盈盈的，頂多疑問一句：“剛才你不是讓我這樣出嗎？”

21.助人者有之，但真正達到央視公益廣告“幫助他人，快樂自己”這種純凈境界的并不多見。文中第五段說阿憶“是以真心助人為樂趣的，絕不因此而流露什么優(yōu)越感”，他的這一特點在此段中是如何體現的？（4分）

22.“周憶軍總覺得自己很聰明。而在我看來，他的聰明，在我們班絕不是第一流的。如果沒有正直和善良，他那點聰明，也就夠他成為一個市井人物。”這是對阿憶的褒贊還是貶低？談談你的理解？（3分）

23.作者筆下的阿憶“高而不聳，文而不弱，白而不嫩，英而不俊”，在無奇的生活中，他有許多令人欣賞的可貴之處，讓我們心生溫暖。結合文章談談，阿憶給你留下了那些深刻的印象？（4分）

（四）名著閱讀（5分）閱讀選文，回答問題。行者道：“師傅錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道：‘事不過三。’我若不去，真是個下流無恥之徒。我去！我去！—去便罷了，只是你手下無人?！碧粕l(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無禮！看起來，只你是人，那悟能、悟凈，就不是人？”那大圣一聞得說，他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦??！你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路；到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦；今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，狗烹兔死！’——罷！罷！罷！但只是多了那《緊箍兒咒》?！碧粕溃骸拔以俨荒盍??！毙姓叩溃骸斑@個難說；若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，那時節(jié)，想起我來，忍不住又念誦起來，就是十萬里路，我的頭也是疼的；假如再來見你，不如不作此意?！?/p>

（選自人民文學出版社 1982年版）

24.選文出自中國古典名著《 》，作者是明代小說家（人名）。（1分）

25.孫悟空“三打白骨精”后遭師父驅逐，止不住“傷情凄慘”，叫苦不迭，甚至有“鳥 盡弓藏，狗烹兔死”的感慨。結合選文任意一處談談，孫悟空為何如此傷感委屈？（2分）

26.作者用奇特的筆法塑造了孫悟空經久不衰的形象，不但家喻戶曉，還遠播海外，其藝術魅力深入人心。本選文體現了孫悟空怎樣的性格特征？（2分）

二、綜合實踐與作文（60分）

（一）綜合實踐（10分）

27.閱讀下面的材料，按要求完成語言表達。

一婦女在追趕一男孩，在街邊包子鋪前將其攔住。婦女用手指戳著孩子的腦袋質問著：“你小偷??？為什么要偷藥？”包子鋪中正在揉面的男子急忙勸止了婦女，并代為賠償，男子讓小女兒拿些包子來，并將男孩拿的東西一并裝在食品袋里遞給他。

??20年后，一個蓬頭垢面的人來到包子鋪前，已是大姑娘的女兒示意老爸，老人不遲疑地將包子裝在食品袋中，遞給饑者：“餓了吧，快趁熱吃吧?！?/p>

??

老人轉身，突覺天旋地轉，倒下。

? ?醫(yī)院催交醫(yī)療費，共156200元。

包子鋪關門。門板上貼著的白紙寫著：店鋪急轉。

女兒陪護，身心俱疲的她趴在老爸床邊睡著了。當她醒來，發(fā)現交款收據放在身邊，空白處寫著：

“醫(yī)療費用已在20年前付過了——兩包止疼藥，一瓶止咳糖漿和一籠包子。獻上最誠摯的問候，祝早日康復。主治醫(yī)生：某某某?！?/p>

飯送饑人，本能良善；存念感恩，報之涌泉。一貫如是，皆濟人所難；20年前因后果，彰顯互愛正道，當是人間必然。請你為此獻上你的禮贊。（不少于120字）

（二）作文（50分）28.以下作文，任選其一

作文（1）題目：師師生生不了情

作文（2）閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

“我是延安人”是某省電視臺的一檔訪談類節(jié)目，有一期的內容是采訪時任省委書記習近平同志。

上世紀60年代末，習近平上山下鄉(xiāng)來到延安地區(qū)梁家河子?！八p裝簡行“，而有別于他人的是沉沉的一箱子書； 他爬到半山腰，還未干活，已經是大汗淋漓，精疲力竭； 他每晚睡覺飽受虱蚊叮咬，瘙癢難忍，無法入睡。他在短暫的不適應和陣痛后，開始以知情的身份與農民共博命運。他被選為生產隊長，他率領大家一道實干并勾畫梁家河子的未來。他修建沼氣池，用嘴吹沼氣罐，濺了一身糞便。當他接到大學錄取通知要離開梁家河子時，聞訊早早趕來的全村的鄉(xiāng)親們黑壓壓一片靜候在他的屋外，他們手拎懷捧著雞蛋，大棗，小米? ?

這是習近平以平常人的身份走進人們視野的一段經歷。致力于改變老區(qū)貧窮落后面貌的時期，是他中國夢初始形成和不斷深入的階段。何人無夢？為夢起行。每個人都有不同的中國夢，理想、信念、責任是實現夢想的動力和源泉。

作文要求： 選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。2 認真書寫，力求工整，美觀。3 文章不得出現真實的校名，姓名。4 不少于600字。

答 案

一 閱讀（60分）

（一）名句積累與運用。一覽眾山小 2 大漠孤煙直 長河落日圓 3 落紅不是無情物 化作春泥更護花 4 貧賤不能移 威武不能屈 5 日暮鄉(xiāng)關何處是 煙波江上使人愁 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 7 了卻君王天下事 贏得生前身后名 8 逝者如斯夫 不舍晝夜

（二）文言文閱讀（甲）9 唐 韓愈 10 ○1通“飼”，喂或“喂”或“喂養(yǎng)” ○2等同，一樣或“同樣”

○3正確的方法或方法或途徑 ○4面對或 靠近或鄰近圍繞“伯樂對千里馬的命運起決定作用；千里馬與伯樂之間的關系；千里馬對伯樂的依賴；千里馬被埋沒（被摧殘）是因為沒有伯樂發(fā)現賞識；暗示千里馬被埋沒的必然性；世上只能先有伯樂，才能有千里馬”回答。（共2分，答出任意一點，意思對即可）圍繞“‘食馬者不知其能千里而食也’；‘食不飽，力不足，才美不外見’；食馬者不知馬；食馬者不能根據千里馬日行千里的標準來喂養(yǎng)它；千里馬因饑餓無法發(fā)揮才能”回答。（共2分，答出任意一點，意思對即可）圍繞“封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者愚妄無知（淺薄無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）回答。（共3分，答出任意一點，意思對即可）

（乙）

14○1服事或“侍奉”或“服侍”或“照顧”或“待” ○2病或“疾病”或“生病” 15 子孫應當各自考慮（想到）自立，為什么一定要置辦田產宅院，（那樣做）只是（白白地；徒然）讓子孫們因爭奪財產而做出不義之事罷了。（共2分，意思基本正確，語言表達順暢即可）持家寬容（飲食有不潔之處從不挑剔）；教子嚴格或“有遠見”或“深明大義”或“持家節(jié)儉”（不置辦田產，使子孫相爭；病重時告誡子弟不厚葬自己，不可奢華；告誡子弟保持節(jié)儉樸素之風）；懂禮教（事寡嫂有禮；與弟友愛）；寬嚴有度。（共2分，答出任意一點，意思對即可）

（三）現代文閱讀（25分）○1

○2

○3

○4 交代阿憶讀碩士的原因；表現阿憶的敦厚（真實；要面子；率真；誠實）；表現阿憶的無奈之情；表達大家聽到阿憶“復讀”的驚訝之情；引起下文；為下文寫阿憶的事做鋪墊；設置懸念；引起讀者閱讀興趣；首尾照應，使文章結構完整。（共4分，答出任意兩點，意思對即可）吃飯一副饞相（吃相滑稽）；吃飯時像孩子一樣向別人索要；嗜吃魚頭；與別人換大魚頭吃；坐在蚊帳里等吃魚頭；譴責別人不買魚；不穿家里給他買的“冠冕”的衣服；認為簡單就是美，常常穿得跟崔健似的；夏天穿單軍裝，冬天穿軍棉襖，不愛系扣。（共4分，答出任意兩點，意思對即可）本句運用語言（神態(tài)）描寫，生動傳神地寫出了阿憶受到呵斥（挑剔指責）時好脾氣的樣子；表現了他敦厚（有修養(yǎng)，憨厚；平和；善良；實在；寬厚）的特點，表達了作者對他的喜愛（欣賞，贊美，敬佩）之情。（共4分，描寫方法1分，答出一種即可；內容賞析3分，答出形象特點或情感任意一點，意思對即可）圍繞“常從家里拿東西給大家吃（慷慨大方）；給同學照相；帶同學看??；帶同學參觀景點；特意給同學弄參觀中南海的門票（熱心助人；熱情善良）；不像‘干部’，完全像個‘仆人’（低調平和，平易近人）；打牌時常被呵斥卻不生氣，以快樂別人為樂趣”回答。（共4分，答出任意一點，意思對即可）22 是對阿憶的褒贊或“看似貶低實則褒贊”；阿憶雖不是一流聰明，但正直，善良；阿憶的幽默是開朗的，不做作的，能感染自己和別人（開朗樂觀，感染自己和他人）；做起事來，氣色豐沛，神態(tài)安詳（從容平和；大智若愚）；是作者對阿憶的贊美（喜愛；欣賞；敬佩）（共3分，答出任意兩點，意思對即可）圍繞“憨厚實在；真實可愛；善于溝通；不拘小節(jié)；樸素低調；慷慨大方；樂于助人；寬厚隨和；正直善良；聰明孝順，幽默風趣；從容樂觀；熱愛生活；大智若愚”等回答。（共4分，答出任意兩點，意思對即可）

（四）名著閱讀 24 西游記 吳承恩 圍繞“打死妖魔反被師父錯怪；師父聽信讒言；取經路上千辛萬苦；忠心耿耿反遭驅逐”回答。（共2分，答出任意一點，意思對即可，也可以用原文語句回答）圍繞“耿直急躁；用于反抗；重情重義；忠心耿耿；神通廣大；明辨是非；善惡分明；嫉惡如仇；機智聰明”等回答。（共2分，答出任意一點，意思對即可）

二 綜合實踐與作文

（一）綜合實踐 一等9-10分 表述清晰，語言流暢，即可給滿分。二等7-8分。表述基本清晰。不足60字，5分一下。

（二）作文

一等 47-50分。主旨突出，較有文采。以下四項中有一項突出的作文即可評為一等文（有兩項突出的作文即可給滿分）；A情感真摯；B禮儀新穎 C構思巧妙 D語言富有個性

二等 44-46分。主旨明確 表達清楚。三等 40-43分。主旨較明確，表達較清楚。四等 36-39分。主旨不太明確，表達不太清楚。五等 35分以下。主旨不明確，表達不清楚。附：跑題：30分以下。

大量抄襲試卷中的選文內容：10分以下。只寫題目：1分。（沒寫題目，扣1分）

100字內，不超過5分；200字內，不超過10分；300字內，不超過15分； 400字內，不超過20分；500字內，不超過30分；550字內，不超過40分。

第三篇：6.《教育學原理》試卷 (第六套)

《教育學原理》試卷（第六套）

一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）

1．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）A．《學記》 B．《論語》 C．五經四書

D．《說文解字》 答案：D 2．現代教育發(fā)展的根本動因是（）A．生產力發(fā)展 B．科技進步 C．教育技術進步 D．產業(yè)革命 答案：B 3．教育現代化的最高目的是實現（）A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．人的現代化 答案：D 4．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月

D．1989年6月 答案：A 5．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）A．發(fā)展 B．成長 C．成熟

D．生長 答案：C 6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律 A，順序性 B．階段性 C．互補性

D．個別差異性 答案：A 7．教育制度的主體是（）A．教育規(guī)范 B．學制 C．教育體制 D．國家 答案：B 8．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現是在（）A．資本主義社會初期 B．社會主義社會 C．共產主義社會

D．資本主義社會高速發(fā)展時期 答案：C 9．我國社會主義教育目的的總要求是（）A．德、智、體等方面全面發(fā)展 B．堅持社會主義方向 C．培養(yǎng)勞動者

D．推進素質教育 答案：C 10．綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為（）A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程

D．合并課程 答案：B 11．衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書

D．考試成績 答案：B 12．教學的基本任務是（）A．使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識 B．促進學生智力與能力的發(fā)展 C．培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向 D．培養(yǎng)學生良好的道德品質 答案：A 13．社區(qū)教育的實質是（）A．教育的社會化 B．社會的教育化

C．教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一 D．全民接受教育 答案：C 14．教師進修提高最經常、最普遍的形式是（）A．結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高 B．參加函授、電大課程學習C．參加自學考試 D．脫產學習答案：A 15．小學階段相當于身心發(fā)展中的（）A．幼兒期 B．少年期 C．童年期

D．青年初期 答案：C 16．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現為（）A．身體發(fā)育不良 B．智力發(fā)育不良 C．認識水平較差

D．品德行為習慣有所欠缺 答案：D 17．最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）A．凱洛夫的《教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．楊賢江的《新教育大綱》 答案：A 18．教育同生產勞動從脫離到逐步結合的轉變發(fā)生在（）A．原始社會 B．封建社會 C．資本主義社會

D．社會主義社會 答案：C 19．教育者和受教育者共同的客體是（）A．教育目的 B．教育方法 C．教育手段

D．教育內容 答案：D 20．班級授課制創(chuàng)始于（）A．15世紀初 B．16世紀初 C．18世紀

D．19世紀初 答案：B

二、多選題。在備選答案中選出2—5個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內，不選、錯選、少選、多選者，該小題不得分。（每小題1分，共20分）1．教育與生產勞動在（）時期是相互脫離的 A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會

E．社會主義社會 答案：BC 2．中國封建社會學校類型主要有（）A．官學 B．騎士學校 C．私學 D．書院

E．教會學校 答案：ACD 3．布魯姆認為，完整的教育目標分類應包括（）A．認知領域 B．思維領域 C．交往領域 D．情感領域

E．動作技能領域 答案：ADE 4．教育要素之間的聯(lián)系主要表現為（）A．教的主體與學的主體之間的聯(lián)系 B．教育活動的主客體之間聯(lián)系 C．教師與社會的聯(lián)系 D．學生與社會的聯(lián)系

E．教育內容與社會的聯(lián)系 答案：AB 5．下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產生的（）A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．布魯納的《教育過程》 D．贊可夫的《教學與發(fā)展》 E．《學記》 答案：CD 6．社會的政治經濟對教育的制約作用主要表現為（）A．制約著教育的目的B．決定著教育的領導權 C．決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 D．影響和制約著受教育權的分配 E．決定教育內容的取舍 答案：ABD 7．現代教育的本體功能有（）A．促進生產發(fā)展B．推動社會制度進步 C．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程 D．傳遞和繼承人類精神文明 E．選擇經驗和人才 答案：CDE 8．印度狼孩的事例充分說明了（）A．遺傳素質只能為人的發(fā)展提供可能 B．自然環(huán)境不利于人的發(fā)展 C．人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的 D．社會環(huán)境決定人的發(fā)展

E．錯過了關鍵期的教育收效不高 答案：ACE 9．1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結合”是（）A．統(tǒng)一性與多樣性相結合 B．普及與提高相結合

C．普通教育與職業(yè)教育相結合 D．教育與生產勞動相結合

E．全面規(guī)劃與地方分權相結合 答案：ABE 10．下列關于義務教育的理解，正確的是（）A．適齡兒童青少年有接受教育的義務 B．義務教育是自愿接受的教育 C．國家社會有義務保證兒童接受教育 D．義務教育是帶有強制性的教育

E．家長有義務為子女受教育提供條件 答案：ACDE 11．教育目的規(guī)定著（）

A．各級各類學校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質 D．教育內容和方法

E．各級各類學校的性質和任務 答案：BC 12．馬克思主義認為，實現人的全面發(fā)展應具備下列條件（）A．社會生產力高度發(fā)展 B．共產主義的社會生產關系確定 C．建立社會主義制度 D．教育與生產勞動相結合 E．消滅社會分工 答案：ABD 13．課程計劃的主要內容有（）A．學科設置 B．學科順序 C．課時分配 D．教學方法

E．學年編制和學周安排 答案：ABCE 14．美育的內容主要包括（）A．藝術美 B．心靈美 C．社會美 D．科學美

E．自然美 答案：ACDE 15．小學課外活動的基本組織形式有（）A．群眾性活動 B．小組活動 C．班級活動 D．文化藝術活動 E．個人活動 答案：ABE 16．同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A．先導性 B．感染性 C．終身性 D．個別性

E．針對性 答案：ABCDE 17．家庭教育、學校教育、社區(qū)教育三教結合的基本形式有（）A．互相訪問 B．通訊聯(lián)系 C．家長會 D．教育講座

E．家庭學校 答案：ABCDE 18．教師勞動具有下列特點（）A．復雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長期性

E．權威性 答案：ABCD 19．關于學生在教育過程中的地位、教育史上曾出現過下列觀點（）A．教師中心論 B．個人本位論 C．社會本位論 D．兒童中心論

E．教育萬能論 答案：AD 20．下述對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（）A．個性已基本形成 B．性格已基本定型 C．興趣廣泛，但不穩(wěn)定 D．學習動機較為單純

E．性格外向、活潑好動 答案：CDE

三、填空題（每空1分，共10分）

1．“啟發(fā)”一詞源于《論語》中所講的____。答案：不憤不啟，不悱不發(fā) 2．馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的是____。答案：社會分工 3．遺傳素質的____制約著人的身心發(fā)展過程的和階段。答案：成熟程度 4．____是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。答案：教育目的

5．以____、____為代表的儒家經典著作是我國封建社會的主要教學內容。答案：五經 四書

6．教育學的研究對象指向的是____和____。答案：教育現象 教育規(guī)律

7．教育學的產生和發(fā)展先后經歷了____、____科學教育學建立等幾個階段。答案：萌芽階段 獨立形態(tài)階段

四、解釋題（每小題3分，共12分）1．教育原理

答案：教育原理是普通教育學理論體系歷史發(fā)展中逐漸形成的一門學科，它以教育中最一般的問題作為自己的研究對象。即它是研究教育中最一般性問題的科學。2．勞動技術教育

答案：勞動技術教育是向學生傳授基本的現代生產勞動知識和生產技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣的教育。

3．師德 答案：師德即教師職業(yè)道德，指教師在教育教學中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。4．課外活動

答案：課外活動中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學之外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。

五、簡答題（每小題5分，共20分）1．簡述教育原理的理論功能。答案要點：（1）解釋教育實踐（2）指導教育實踐（3）推動教育改革

2．優(yōu)秀教師應具備哪些方面的基本素質 答案要點：（1）良好的思想政治素質（2）高尚的職業(yè)道德素質（3）較高的文化科學素質（4）深刻的教育理論素養(yǎng)（5）多方面的教育工作能力（6）優(yōu)良的身心素質

3．簡述生產力發(fā)展水平對教育的制約作用。答案要點：（1）生產力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎性條件。（2）生產力的發(fā)展制約著教育目的。（3）生產力的發(fā)展制約著教育教學內容的選擇

（4）生產力發(fā)展影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革（5）生產力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。4．教育的質的規(guī)定性表現在哪些方面。答案要點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動

（3）教育是人類以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。

六、論述題（10分）試論現代教育發(fā)展的趨勢。答案要點：（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的人正由理想走向現實。（2）教育與生產勞動相結合成為現代教育規(guī)律之一。（3）教育的民主化向縱深發(fā)展。（4）人文教育與科學教育攜手并進。（5）教育普及制度化，教育形式多樣化。（6）終身教育成為現代教育的教育理念。（7）實現教育現代化是各國教育的共同追求。

七、實例分析（8分）

試用有關教育理論分析下文中所述事例： 傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)竭于邑人．不使學。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！?答案要點：

1．這是宋代王安石的一篇關于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學”而最終并沒有成材的故事。

2．方仲永的成長經歷告訴我們：遺傳素質是人的發(fā)展的物質基礎，只能為人的發(fā)展提供一種可能性。離開環(huán)境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉變?yōu)楝F實的發(fā)展。方仲永五歲時，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。可謂天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環(huán)遏于人”卻“不使學”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞”，二十來歲已“泯然眾人矣”。3．方仲永由神童到“泯然眾人”的經歷說明，良好的先天素質是智力超常的前提，優(yōu)良的環(huán)境與精心的教育者是兒童超常發(fā)展的主要原因。

第四篇：《中學生物學教學論》試卷(第六套)

《中學生物學教學論》試卷（第六套）

一、名詞解釋：（2×5’＝10’）

1.生物課程標準：

2.板書：

3教學語言技能：

4.備課：

5.中學生物學實驗教學：

二.填空題：（40×0.5＝20’）

1.中學生物教學論是由、、和等

學科交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程。

2.我國新課程標準的實施建議包括四個建議，分別是：；；；

等四個部分。

3.生物教師備課的依據是：；；。

4.從教學評價的直接目的分，教學評價可以分為：、。從教學評價的標準分可以分為：。

5.教育科學研究的一般步驟包括：：；；。

6.我國教育部頒布的生物課程標準中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標分為：、、和等三個領域。

7.自然科學的四個維度包括： ；

。

8.影響生物教育成效的主要因素包括：；；。

9.簡易教具制作的原則是：；；。

三、判斷是非題（共10分，每題1分。對者劃“√”；錯者劃“×”）

1.在一節(jié)課中，教學的重點是指教材最本質、最主要、帶有主導作用的關鍵性致使和順利進

行學習的方法，學習活動方法的多樣性也往往成為教學的重點。（）

2.科學知識是科學探究的結果，是科學動態(tài)的維度，離開了科學動態(tài)的維度，科學就不會再

發(fā)展。（）

3.影響生物教育成效的因素很多，但最重要的是課程教材、教學方法與教育評價三項。在這

三項因素中，課程設計和教材編寫，受教育政策和制度的影響較大，一般而言，教師個人難有

作為（）

4.生物學教師要以“對學生的生存和發(fā)展的終極關懷”的教育理念為指導，關懷學生的一生，提高每個學生的生活質量和生命價值。（）

5.介入型學習的學生對知識有較深刻的理解，常不滿足于常規(guī)教學內容，不屑于教師提出的簡

單問題，有鉆研勁頭，有較強的創(chuàng)造潛力，學習成績有波動（）

6.皮亞杰認為，個體對新概念的接受會受到其現有的其他概念的影響。把影響概念轉變的個

體的經驗背景稱為“概念生態(tài)”。（）

7.行為主義學習理論認為，學習是外顯行為改變的過程，是能夠由選擇性強化形成的，學習者

外顯行為的改變是顯示在刺激與反應之間的連接。代表理論有經典條件作用、連接主義和操作

條件作用理論。（）

8.培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力主要不是要求每個人都去搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要求學生能夠進行獨立思

考的創(chuàng)造性學習，以實行其特殊才能的創(chuàng)造力。（）

9.教師備課的結果不僅是對教師的教的方案進行簡單的描述，而且是對學生的學習方案以及對

該方案提供支持的描述。（）

10.由于生物教學帶有很強的連續(xù)性，學生的學習心理發(fā)展往往建立在“累積學習”的基礎上，所以只有從了解學生的現有狀態(tài)出發(fā)，教師才能突出切合實際的學習任務和具體目標。

四、選擇題（共20分，每題2分）

1、下列屬于間接直觀的教學媒體是：。

A、各種有關的微電腦軟件；B、活的生物體；

C、生物學實驗；D、標本；

2.關于探究性實驗的敘述錯誤的是：。

A.整個實驗過程是在教師控制下進行的。

B.有利于培養(yǎng)學生的思維能力、分析綜合能力。

C.是學生自己動手進行觀察探究、發(fā)現、獲得新知識的過程。

D.首先要引導學生運用已學的知識和理論分析實驗原理、預測結果；

3.聯(lián)結主義理論的代表人物是：。

A.巴班斯基；B.斯金納； C.布魯納； D.桑代克；

4.標本的不足之處是：。

A.缺乏動態(tài)特征；B.難以表現立體的事物；

C.無真實感；D.不能作為全真替代物；

5、發(fā)現學習論的代表人物有：。

A.桑代克；B.斯金納；C.赫爾 ；D.布魯納；

6、下列屬于直接直觀的教學媒體是：。

A、標本；B、掛圖；C、模型；D、黑板畫；

7.在教學過程中的年段考試、期中考試等教學評價屬于：。

A.形成性評價；B.配置性評價；C.診斷性評價；D.終結性評價；

8.關于講解技能的敘述不正確的是：。

A.在主客體消息傳輸中語言是唯一的媒體；

B.信息傳輸由主體傳向客體，具有單一性；

C.用于認知性知識比用于事實性知識效果較好；

D.有較高的信息傳輸速率；

9.下列對教案的表述，不正確的是：

A.教案是做可操作性準備的過程；

B.教案具有明顯的個性化傾向；

C.教案只能反映出對實際教學的預測；

D.教案是教師實施教學活動的具體方案，編寫教案是備課的最主要任務

10.在生物學實驗研究中，用來判明研究對象是否具有某種性質、某種因素是否存在、各種因素之間的關系等可以用：

A.定性實驗；B.定量實驗；C.預測性實驗；D.析因實驗；

五、簡答（共10分。每小題5分）

1.教師教學過程中導入的主要目的是什么？（5′）

2.教師在備課中應從哪些方面去備學生（5′）

六、論述題（共30分）

1.“作為生物學教師，面對生物科學技術日新月異地發(fā)展以及對教育的需求，必須把繼續(xù)學習作為一種開發(fā)、一種投入、一種積累，形成知識生產――知識應用－知識再生產－知識再應用的良性循環(huán)”，從這段話可以看出，對一個生物學教師來說，學會學習非常重要。你認為學會學習對生物學教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展有何意義，為什么？。（10’）

2.以自己的學習經歷為例，說明構建主義學習觀和教學觀的某些合理性。（10′）

3.有人認為植物具有向光性，請你設計一個實驗證明之。（10分）

第五篇：九年級語文中考試卷

瓜州二中九年級語文中考試卷

一、語言積累與運用(共 26 分)

1、文學常識搭配正確的一項是（總分 A.《孔乙己》—魯迅——《吶喊》）分）（2 B.《周處》——劉義慶——《世說新語》

７．仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟（2 分）世界上，還有什么字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力？ 青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐； 青春。

８．請選出下列句子說法有誤的一項（a）分）（2 A．古體詩分為律詩和絕句，絕句一般為八句，分為首聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)和頷聯(lián)。B． 《我的叔叔于勒》的作者是法國作家莫泊桑，選自短篇小說集《羊脂球》。

C． 《武松打虎》——施耐庵——《水滸傳》 D.《三顧茅廬》——曹雪芹——《三國演義》 2 下列書寫完全正確的一項是（）（2 分）A．補綴 猖獗 氣絕身亡 B．言迄 篡逆 徒費心力 C．愕然 軒昂 寧靜至遠 學號 C．韜略 鶴氅 幡然悔悟 識事務者為俊杰 挾天子而令諸侯 劉玄德三顧茅廬 欲信大義于下下）分）（2

C．中國的戲曲和西方戲劇不同，它有自己獨特的表演體系，戲曲的角色分為生旦凈丑四大 行當。D． 《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八將，“豹子頭” 林沖就是其中之一。９．在下面短文中橫線上填入的句子，正確的一項是（）分）（2 映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，肉嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們作蓮葉的 事業(yè)吧，讓我們作蓮子的事業(yè)吧，吧，① 把寂寞留給自己 ②。把芬芳獻給他人 ③ 以苦心孕育未來 ④ 以寬闊擁抱生活 ；讓我們做荷花的事業(yè)吧，； ；讓我們作藕的事業(yè)

3．下列句中劃線詞語使用恰當的一項是（

A．對犯錯誤的同學，我們應真誠地幫助他，不能諱疾忌醫(yī)。B．放暑假了，李明參加了旅行社組織的“海南三日游”活動，他那被曬黑的飽經風霜的臉，讓 人聯(lián)想起亞熱帶的陽光。班 C．你們學校打籃球的水平實在高，我們甘拜下風。D．我們就是要虛張聲勢，把全班同學的學習熱情鼓起來。年級 4．下列各句中沒有語病、句意明確的一項是（a）分）（2 Ａ．切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素質教育的關鍵。Ｂ．著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。C． 張明不僅知道這件事，而且全班同學都知道了。D． 學校的幾個領導正在研究如何加強學生思想道德教育的問題。５、將下面的三個短語填在句中的橫線上，順序最恰當的一項是：）分）（D（2 ⑴緩緩地、曲折地 中學 我的生命的道路，A．⑴⑵⑶ B．⑵⑶⑴ ⑵從淺淺
的山谷中 ⑶如同一道小溪 流入“不擇細流”的大海。C．⑶⑴⑵ D．⑶⑵⑴

Ａ ②①④③ Ｂ ④②③① Ｃ ③②④① Ｄ ①④③② 10．在下面短文中橫線上填寫，最恰當的一項是（）分）（2 胡錦濤主席訪問美國，向全世界傳達了這樣的信息：國際 b，國內，兩岸

是中國當前努力的方向，中國將按照自己的步伐、發(fā)展目標與需求，來進行有計劃的改革。A 和平和諧 和氣 C 和平和氣 和解

二、學以致用(共 11 分)11.在某校讀書活動中，同學們交流了很多讀書心得。下面是小李的閱讀感受，請選擇恰當的 選項填寫到文段的括號里。分）（4 只有廣博的閱讀，才能上溯遠古，下及未來，多識草木蟲魚之名，遍覽奇山秀水之貌，B 和平和諧 和解 D 和氣 和諧 和解

6．古詩文默寫（８分）⑴ 授任于敗軍之際，⑵ ⑶ 惟愿當歌對酒時，香霧云鬢濕，。。

⑷人有悲歡離合，

獲得豐富的知識和自身以外的經歷。我從 《論語》 中學得（從《正氣歌》中學得（），從魯迅學得（

）從，《史記》 中學得（

）

），從馬克思主義學得戰(zhàn)斗的激情，從

1

列夫·托爾斯泰學得道德追求的執(zhí)著。A.批判的精神 B.堅貞的氣節(jié) C.智慧的思考 D.嚴肅的歷史精神

溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原 來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

12.《三國演義》中智者的化身當屬諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關 他的許多膾炙人口的事跡，如火燒______、七擒______、六出______、空城計智退______、揮淚斬馬謖等。分）（4 13.小明要參加詩歌朗誦賽，為此他每天加緊練習到深夜。有一天鄰居張伯伯說：“小明啊，你 學習可真刻苦，每天晚上 12 點多了，我們都睡下了，你還在大聲朗讀什么東西？”小明謙 虛地說：“張伯伯你過獎了，我還差得遠呢，還需要努力。”（3 分）①張伯伯說話所強調的是：___________________________________________ ②小明理解的意思是：___________________________________ ____________ 16.孔乙己用手“走”來又用手“走”去，這一動作描寫寄托了作者怎樣復雜的感情？請結合課 文內容，試作簡要分析：(3 分)15.選文中多次使用對比，請找出其中兩組，先簡要概括，然后說說這樣寫的好處：(3 分)14.用簡潔的語言概括著兩段文字的主要內容：(3 分)

③如果你是小明，得體的回答應該是：______________________________________ 三 閱讀理解（共 63 分）

1、閱讀下面的文字，回答 20—25 題。(15 分)孔乙己是站著喝酒而穿長衫的
的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕； 一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大 人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的 人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫 兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的 東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見 你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能 算偷??竊書！???? 讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。中秋之后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一 天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！边@聲音 雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上 掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九 個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現錢，酒要好?！闭乒?仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說 了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我

2、閱讀下面的文字，回答 20—25 題。(15 分)你是我最笨的學生 ①畢業(yè)后我留在北京教書，父親閑著寂寞，便打電話托我買臺電腦，他要和我視頻聊天。我笑他，都 50 歲的人了，對電腦一竅不通，可得專門請個老師才行。父親說，幾年前你是我的 學生，現在讓老爸做你的學生好不好？我說那老爸你得認真學，我可沒時間手把手教你。父親 呵呵笑著說，那是當然，我得爭取做閨女班里最聰明的學生，就象你給爸爸爭了光一樣。②以后的每個周末晚上，我都被老爸硬拽到電腦前，起初是打長途教他申請到了 QQ 號，然 后是終于讓他學會

了使用視頻。到了這一步，父親就有些懈怠，每天我扯著嗓子教他如何搜索
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17.（假如）孔乙己死后，一個好心人把他埋葬了，并且起草了墓志銘：“孔乙己，生于清朝沒 落之際，死在人情冷漠之時，癡迷科舉，為科舉而生，因科舉而死?！闭埥Y合課文，從內容角 度評價一下這則墓志銘的優(yōu)劣：(3 分)

18.文中不止一次寫到酒客們對孔乙己的“笑”，你怎樣看待他們的這些言行？請簡要談談你的 看法。(3 分)

資料、如何盲打、如何儲存東西，我覺得自己所費的勁，幾乎比教班級里最笨的學生還要多，但父親的電腦知識，卻始終停在開著視頻，對著話筒和我呵呵說笑的程度。③老爸似乎對自己的愚笨沒有絲毫的察覺，他胖胖的臉在視頻的鏡頭里，始終是心滿意足 地笑著。我說老爸你要實踐啊，只是每個周末聽我講，之后一個星期就再也不摸電腦，那怎么 行？父親照例在視頻里笑開了花，說，老爸其實很聰明的，姑娘你只要有耐心，老爸肯定會進 步飛速。我看著每一個指令需要我重復 N 遍后才會點頭的一臉茫然的父親，突然有點泄氣，想 究竟是我這個老師不合格，還是父親真得太笨，對這樣先進的知識，完全沒有學會的細胞？ ④父親所謂的進步，也只能和我打字聊天為止。此后不管我怎么地努力，他都停在原地，再不會前進半步。隔壁的同事每每聽到我聲嘶力竭地在房間里吼，就知道準是又在叫父親上網 了。有一天，她無意中笑著說，對待笨的學生，冷落有時侯比耳提面命的教導更管用的，為什 么不試試呢？我欣然采納。⑤老爸對我的這項政策顯然有些不適應，沒過一星期，他就撐不下去了，說姑娘你還是手 把手的教教老爸吧，我這么一大把年紀，比不上你們年輕人。后來見我無動于衷，終于急了，竟然和我開始冷戰(zhàn)。我打電話給母親，讓她轉告父親，像他這么笨的學生，我還是第一次碰到，都三個月了，打字還像牛車的速度，照這樣下去，我豈不是教他一輩子也教不會？母親聽完我 的抱怨，嘆口氣，小聲道：孩子，其實你爸哪有那樣笨呀，他只是想多聽你說說話罷了，他要 是什么都學會了，還怎么能認你做老師？你每次在視頻上不耐煩地朝他囔，他都不急不躁，還 笑著聽你講課，如沐春風。他花幾千塊錢，只是買了個能看見你的模樣的電話而已，他這么大 年紀了，學會上網又能做什么呢？能和你面對面地聊天，對他來說，就已經是精通電腦了呀?、拮畋康哪莻€學生原來是我，笨到和父親面對面，看見他溫柔地沖我喋喋不休的笑啊笑，都不知道，他心里想著的，只是看看千里之外的我，是不是還好好的，是不是還像他

想念我一 樣，將他放在心里最溫暖的地方。19.通讀全文后，想想作者為什么以“你是我最笨的學生”為題目？（2 分）27．翻譯“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體 膚” 20.第③段劃線句中“老爸為什么總是心滿意足地笑”呢？（2 分）28．本文的中心論點是 21.第①段“我可沒時間手把手教你”和第⑤段“說姑娘你還是手把手的教教老爸吧”，這 兩句中的“手把手”的具體含義是否相同？如果不同，各有什么意義？（3 分）29．下列各句中哪一句與“生于憂患”的意思相同？（2 分）A．貧賤憂戚，玉汝于成。B．立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。22.第⑤段中“這項政策”指的是什么？（2 分）C．歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。D．要為天下奇男子，須歷人間萬里程。23.請你為文中的“我”，在聽到母親的一番話后，寫一段心理描寫。（不少于 50 字）分）（3
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24.陳紅的一曲《?；丶铱纯础?，唱響了大江南北。老人們最牽掛的就是自己的子女。如果 你是遠在海外的游子，在父親節(jié)即將到來之時，你將用什么方法來感激你的父親?你對父親最想 說的話是什么？（3 分）

3、閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成下面 16--20 題。(共 10 分)舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂 士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。25．解釋劃線的詞（發(fā)于畎畝之中（空乏其身（）分）（2））所以動心忍性，曾益其所不能。（入則無法家拂士（））

26．第一段列舉了六個歷史人物，他們的共同點是什么？。在文中的作用是。(2 分）

。分）（2

。分）（2（）

36．一個“碎”字和一個“獨”字刻畫出了一位怎樣的將軍形象？（3 分）

4、閱讀文言文片斷，完成 27—33 題。（16 分）文段 1：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（選自宋濂《送東陽馬生序》）文段 2：余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢，其切（迫切）如是。故有所覽輒?。ㄉ钏迹┯洝Ｍㄗ龉伲┖?，俸去書來，落落（很多的樣子