第一篇：信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課上，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者： 王會 發(fā)布時間： 2011-10-14 15:13:42 當(dāng)今社會，全球化進一步加快，國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，而信息技術(shù)又是提高綜合國力的主要驅(qū)動力之一，各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為一項戰(zhàn)略任務(wù)，重點發(fā)展。我國為實現(xiàn)全面小康，提高國家的綜合競爭力，提出以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在“十五”計劃中更是把信息技術(shù)作為國家重點支持的基礎(chǔ)工程，目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面，作為我國未來建設(shè)全面小康社會的骨干力量的當(dāng)代初中生，必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具。如何使初中計算機教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實初中計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。對此，我談幾點自己的想法與體會：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。比如，在講PowerPoint方面的知識時，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫圖標(biāo)等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。同學(xué)之間也可以進行一定的比較，將一些富有創(chuàng)意的作品廣播給其他同學(xué)看，其他同學(xué)從中也可以從中得到一些啟發(fā)。這樣即可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。

多給學(xué)生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用，如果機房機器內(nèi)部連成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置MIDI制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點編程?？傊?，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，挖掘他們潛在的能力，并給他們創(chuàng)造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。

三、利用CAI軟件進行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，許多軟件公司都研究出了很多優(yōu)秀的CAI教學(xué)軟件。有些軟件具有很好的音像效果，并配有一定的動畫。我們應(yīng)該充分發(fā)揮這些軟件的作用，使其物盡其用。比如，我們學(xué)校曾經(jīng)買過一套較全的教學(xué)軟件，里面幾乎囊括了初中所涉及到的所有知識。一次，我在講硬件方面的知識時，就遇到了一個難題。由于有些硬件知識是要和實物聯(lián)系起來的，例如講主板、CUP、顯卡等的構(gòu)造及分類，但一下找到那么多的實物又很不方便，這時，我想起了這套CAI軟件。自己先放了一遍，感覺很不錯，它在講每一部分的時候都配有很多相應(yīng)的圖片及注釋，并配有一個很可愛的小神仙來講解，可謂圖文并茂，生動活潑。更可貴的是，它在講完每一節(jié)后都有一個“趁熱打鐵”，可以讓你馬上做一些練習(xí)題，考驗一下掌握的程度。我抱著嘗試的態(tài)度用這個軟件給學(xué)生上課，只是在一些重要地方做一些提示，沒想到取得了很好的效果。學(xué)生們一個個都看得津津有味，自己覺得比較重要或感興趣的地方還懂得將其記錄下來。在隨后的“趁熱打鐵”練習(xí)中，成績也非常不錯。我才發(fā)現(xiàn)用CAI教學(xué)軟件教學(xué)竟然會取得如此好的效果?？磥?，我們應(yīng)該充分利用各種資源，充實到我們的教學(xué)中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能真正對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設(shè)計，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計黑板報，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學(xué)會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時的生活，使信息技術(shù)教育日?；?，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

五、鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識

由于信息技術(shù)課時的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學(xué)生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進步與提高。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一

在信息技術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：張海菊 發(fā)布時間： 28/10/2011 AM 11:04:22 在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩兒”。興趣是最好的老師，興趣是思維的動力，興趣可以使學(xué)生思維變得豐富，變得活躍。只有使學(xué)生對這一學(xué)科有了興趣，才可以激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。故而教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：

一、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會覺得是負擔(dān)，使大腦皮層在學(xué)習(xí)時高度興奮。在這種情況下，所學(xué)的內(nèi)容常常能夠迅速而牢固的掌握。

二、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方情感和思想的交流，如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學(xué)生的心理就會感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。富有情感的栩栩如生的語言往往可以使學(xué)生在課堂上身臨其境，只要教師思路清晰，語言表達層次清楚，抑揚頓挫，娓娓動聽，幽默風(fēng)趣，往往能使枯燥的內(nèi)容變的生動具體、形象。例如：一堂課，如果密度過大，學(xué)生就會感到疲乏。一堂課好比演奏一曲樂章，有低緩也應(yīng)該有高昂，有高潮也應(yīng)該有低谷。恰當(dāng)?shù)拇┎蹇梢允挂惶谜n保持合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，讓學(xué)生在樂趣中輕松的解決為什么。比如“用計算機畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用Windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據(jù)學(xué)校的條件及學(xué)生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經(jīng)“玩兒”得很溜的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容這一，然而不少學(xué)生會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。李文靜老師，以收到一封求救信作為本節(jié)課的引入，設(shè)置了一個“小島歷險”的故事情節(jié)，這個故事的主人公就是每一位學(xué)生，為了成功營求人質(zhì)，學(xué)生需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識才能“過關(guān)斬將”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)在游戲中學(xué)到了信息技術(shù)知識。

又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學(xué)生介紹一些圖片來源的知識，如用數(shù)碼相機、掃描儀等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學(xué)生對老師有感情，“愛屋及烏”必定不自覺地對你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段不能達到的。學(xué)生對學(xué)習(xí)冷漠、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至發(fā)生逃學(xué)現(xiàn)象，大多是由于老師的冷淡，師生沒有感情造成的。教師應(yīng)從情感入手奉獻愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要做到“動之以情，曉之以理，施之以愛”，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考，大膽爭辯；感受教師熱切的期望，而體驗成功的喜悅。教師是文化知識的傳播者，也是學(xué)生為人處世學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都在影響著學(xué)生，影響著他們性格素質(zhì)的提高。教師給予學(xué)生溫暖，他們也會與人為善，也會自然增長集體主義愛國主義的精神，這種潛移默化的力量比任何說教能產(chǎn)生更大的作用。在平時，我即以情感教育為主，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，也經(jīng)常和學(xué)生一起進行課外活動，在頻繁接觸中增進師生的了解和感情，形成極強的向心力?？傊?，教師只要有愛心，學(xué)生必然對你有深厚的感情，你的教學(xué)工作就能順利進行，就能取得優(yōu)異的成績。

四、以小組競爭合作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 競爭合作是以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則。它是一種讓學(xué)生“在競爭中合作，在合作中競爭”，“在樂中求學(xué)，在學(xué)中求樂”的教學(xué)方法，我們可以將學(xué)生分成若干小組，由一人任組長，本組成員在小組長的帶領(lǐng)下，進行學(xué)習(xí)。競爭合作營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系很和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，而且同學(xué)們心理相容，思想易共鳴。有時學(xué)生對來自同學(xué)的鼓勵、幫助比來自教師的更有效果。尤其是對成績不好，在競賽環(huán)境下很難成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強了自信心。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這種方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用Flash制作模擬的彈簧振子，老師在讓學(xué)生觀察了彈簧的振動過程（教師制作的動畫）之后，他并沒有馬上教給學(xué)生制作的方法，而是較詳細地給學(xué)生分析了彈簧振動的物理過程。較好的學(xué)生通過這個分析已經(jīng)可以制作出這個動畫了。這樣的教學(xué)，學(xué)生復(fù)習(xí)了物理知識，掌握了動畫制作的原理，一具兩得，使學(xué)生有一種知識應(yīng)用的成就感，從而記憶深刻。在實際教學(xué)中，我們也可以將計算機作圖與物理或數(shù)學(xué)的圖結(jié)合起來，將圖文混排與課本的排版結(jié)合起來，將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學(xué)、化學(xué)結(jié)合起來進行教學(xué)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的實際應(yīng)用，從而愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

以上只是信息技術(shù)教學(xué)中的點滴體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有各種各樣的途徑，各種各樣的方法，要視教學(xué)中的具體情況而定。只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”，學(xué)生才能學(xué)好，我們才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育的人才。

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課的興趣

瀘州實驗中學(xué)郝江偉

摘要：

瀘州實驗中學(xué)作為瀘州市普通高中新課程改革實驗校之一，于2011年開設(shè)了通用技術(shù)課。其中《技術(shù)與設(shè)計》成為必修模塊。由于學(xué)生對通用技術(shù)課程存在不了解、自身素質(zhì)欠缺和其他高考課程的壓力沉重，所以通用技術(shù)的教與學(xué)都面臨著重重困難。學(xué)生看到通用技術(shù)暫時不參加高考,故對此課興趣并不高;有的學(xué)生甚至暗暗將此堂課“安排它用”。但是對學(xué)科的內(nèi)在興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，所以，如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，是上好此課的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)興趣激發(fā)教學(xué)手段教學(xué)方式評價 正文：

我從一個學(xué)期從事通用技術(shù)的教學(xué)實踐中，總結(jié)出如下幾點：

一、教師自身每天堅持學(xué)習(xí)是不斷改進教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和讓學(xué)生對本課程感興趣的重要條件。我在教學(xué)過程中深切的感受到自身堅持學(xué)習(xí)的必要性和重要性。學(xué) 生能夠從老師的言行中分辨出老師的興趣和愛好，老師是否每天在學(xué)習(xí)和是否熱愛所教授的學(xué)科。更何況我所教的是十幾個班，如果真的將同樣的一份教案背誦或者象 演戲一樣的演繹十幾遍，而不是時時處處以學(xué)生學(xué)到為目標(biāo)，針對不同的學(xué)生用不同的方法，不是將主要的精力用來觀察學(xué)生的反應(yīng)的話，是很難讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這個學(xué)期我接手通用技術(shù)課的教學(xué)工作，深感自己對教學(xué)理論和經(jīng)驗的欠缺，除備課之外，這個學(xué)期每天堅持學(xué)習(xí)，讀完了肖川博士寫的《教育的視界》、余文森教授的《有效教學(xué)十講》、周彬教授的《課堂密碼》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《蒙臺梭利的教育智慧》、人民出版社出版的《自主創(chuàng)新》、《看懂世界格局的第一本書》等書，在讀的是何新先生的《奮斗與思考》、邱章樂教授的《思維風(fēng)暴》、大前研一的《日本會猝死嗎》。我在學(xué)習(xí)的同時不斷的思考通用技術(shù)課程的內(nèi)涵和外延，不斷豐富課程中的經(jīng)典案例、思考過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程理念，和同學(xué)們一起不斷進步，這樣的課堂學(xué)生感覺很有興趣，愿意一起思考。

比如針對三視圖的畫法這一環(huán)節(jié)，我課堂練習(xí)由程度不同的三個練習(xí)組成，根據(jù)學(xué)生自身的情況，鼓勵學(xué)生由淺入深的挑戰(zhàn)較為復(fù)雜的圖形，學(xué)生渴望適合自己的有挑戰(zhàn)性的問題，并不是像我們有些老師一樣題越出越簡單（以為這樣學(xué)生就會想學(xué)了）。學(xué)生渴望有創(chuàng)造性的勞動和成果，實際上我們不少平時成績中偏下的學(xué)生比我們很多成績優(yōu)秀的學(xué)生更需要發(fā)現(xiàn)自己擅長的東西，這些需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在我們學(xué)到《怎樣進行設(shè)計》時，我先讓他們每個小組選擇洗衣機、打火機、書包、公交車站候車廳其中的一個項目去發(fā)現(xiàn)問題，提出改進方案，交流展示，我通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，對學(xué)生參與勞動，特別是象設(shè)計活動這樣充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的活動的參與熱情，是充滿信心的，實際情況正如我所預(yù)料的那樣，每個班的學(xué)生（包括平時根本不學(xué)的學(xué)生）參與交流和展示活動時，都非常興奮，體現(xiàn)出非常高的創(chuàng)造激情和參與熱情，甚至對不同方案的優(yōu)缺點改進意見的補充沒等到報告員說完的時候就開始進行質(zhì)詢，到下課鈴響過也還意猶未盡，爭論不休。等到真正開始 學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生確實感到自己搞出的方案不成熟，問題很多，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣非常濃。

二、教學(xué)內(nèi)容上，除了盡量選擇學(xué)生熟悉的案例，在學(xué)生的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上延伸之外，注意對學(xué)生分析思考方法進行啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)平時沒有注意的方面和內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇和探索的欲望。

在講技術(shù)的影響時，我讓學(xué)生先說說隨意廢棄電池到底危害多大，通過動畫和討論，同學(xué)們有了具體的認識，然后看一看有什么辦法可以避免這種危害，這是鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維，針對不同的解決辦法，由學(xué)生和老師分別評價和反思，提出環(huán)保觀念的重要性，并對如何更好的使用技術(shù)引起同學(xué)們的反思。在學(xué)習(xí)“設(shè)計是什么”的時候，我先將手機的進化史讓學(xué)生觀看，提出問題：“假如你是一位手機設(shè)計師，在設(shè)計一款手機的時候你怎樣進行？”，有的學(xué)生提出手機的外形該怎樣，有的學(xué)生提出手機該有什么功能等等，這時我針對設(shè)計活動的三個要素，即構(gòu)想、規(guī)范、表達逐一設(shè)計例子提出問題，讓學(xué)生注意到確實自己的設(shè)計活動原來就是這樣做的，但自己沒有意識到，于是設(shè)計是什么順理成章的就歸納得出。這時可以將設(shè)計需要用到多種知識通過提示簡單做一個介紹。我在這里使用了飛機發(fā)明的視頻，一方面體現(xiàn)了設(shè)計需不斷改進，另一方面對我國近期研制大飛機和五代戰(zhàn)機進展作簡單的介紹，與學(xué)生的時代聯(lián)系緊密地案例可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣。

三、教學(xué)手段上，運用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在不知不覺

中獲取大量知識和感受技術(shù)的無限魅力，特別是《生活科技大揭密》、《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》、《大三峽》、《汽車百年》、《世博會》等大量的記錄片資料提供了豐富的資源。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)所提供外部刺激的多樣性有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。我在組織一段視頻資料時，會首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對我手頭下載的以上資料進行篩選。比如尚文坤杰發(fā)明辨識干洗水洗的紐扣的視頻，經(jīng)過反復(fù)觀看，篩選出《尚文坤杰為什么做這項發(fā)明》、《尚文坤杰如何思考》《尚文坤杰具備哪些優(yōu)秀素質(zhì)》等多段視頻，另外還有《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》著名創(chuàng)投成功案例中摘取了大量視頻資料，這些材料截取時一般盡量1到3分鐘為一段，用于《技術(shù)與設(shè)計1》（廣東版）的教學(xué)。這些成功者沒有優(yōu)越的背景，都經(jīng)歷艱苦的探索和困難的考驗，這同時也是對學(xué)生勞動觀人生觀的教育，是很好的德育資料。我每天上課時間一般都會提前5到15分鐘到教室，給同學(xué)們先放一放這些紀(jì)錄片，這時截取的材料一般是5分鐘為一段，這樣做開闊了學(xué)生的視野，讓他們盡早了解更多有關(guān)科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中的大量應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是很好的促進。由于學(xué)生沒有進過工廠，很多同學(xué)沒有見過機床加工零件的過程，對機械制圖的識讀中標(biāo)注、公差、材質(zhì)的沒有經(jīng)驗，不知道這些都是如何為生產(chǎn)實踐服務(wù)的，所以我專門找到一些零件加工過程的視頻給學(xué)生們看，至少了解了車、鏜、銑、刨、磨是怎么回事，再來學(xué)習(xí)機械視圖，雖然還是不容易明白，但至少興趣要高很多。

四、教學(xué)方式上，時刻圍繞學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和教師目標(biāo)達成進行探索。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我不認為開始階段討論式的教學(xué)方式會收到好的效果，特別是中等學(xué)生和稍差的學(xué)生，更加不適合，至少在開始階段不適合，相反，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師傳授之間找到接點，對新課標(biāo)開始階段的教學(xué)，反而更有效。開始我在通用技術(shù)課上也經(jīng)常上著上著，就開始忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度的觀察，拉進度，搶節(jié)奏，“走路”變成“小跑”，這種時候往往是在精品班或者實驗班上完之后，同樣的內(nèi)容在差一些平行班教學(xué)時會出現(xiàn)，這時我會在課后反思班上學(xué)生的反映和情緒，作出調(diào)整，內(nèi)容

適當(dāng)減少思考的層次，減低深度，加大寬度，將案例改為與學(xué)生自身聯(lián)系更緊密的案例。

在技術(shù)課堂上，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，針對不同的內(nèi)容，不同的班級，多嘗試讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式不僅能提高他們對該學(xué)科的興趣，并且能促進他們知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。我在本學(xué)期末高二的十四個班中開展了設(shè)計方案的交流展示評價活動，雖然以前從沒做過，但我相信創(chuàng)造沖動是每個人的天性，所以從最好的班到最差的班先后開展了這項活動。讓我欣慰的是雖然他們一開始有點怯生生地，可是一旦開始報告和評價時，各小組暗地里開始較上勁了，表現(xiàn)出設(shè)計的天賦和追求，全班同學(xué)的狀態(tài)完全不一樣了，他們非常喜歡這樣的活動，甚至超過了元旦節(jié)學(xué)校搞得元旦文藝匯演帶來的影響力，他們充滿了展示的渴望?！罢嬲慕逃荒芙⒃谧鹬嘏c信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上?！币苍S他們通過這樣的活動，并沒有搞出很成功的發(fā)明創(chuàng)造，但是這樣的勞動和思考帶來的是學(xué)生天性的覺醒，其價值是我無法用簡單的分數(shù)和學(xué)到多少知識來估量的，大膽的相信學(xué)生，他們一定會讓人喜出望外的。

四、注重學(xué)習(xí)過程的評價,變終結(jié)性評價為發(fā)展性評價

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是一種發(fā)展性評價，它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生個性的健康持續(xù)發(fā)展。我經(jīng)常在和同學(xué)們討論的時候問他們，你們學(xué)習(xí)東西是為什么時候準(zhǔn)備的？這些決不是僅為了考試。我給他們算了一筆帳，你們現(xiàn)在是15、6歲，再過10年你們就工作了，再工作5年你們就開始成為社會的棟梁，到你們退休之前工作30年，所以要學(xué)習(xí)的東西還有很多，學(xué)校不是終點是起點。作為學(xué)校教育工作者，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，既是責(zé)任也是使命。特別是那些厭學(xué)不學(xué)的學(xué)生，尤其負有責(zé)任喚醒他們。

在我們進行設(shè)計展示和交流活動的分組策劃工作時，有少數(shù)學(xué)生置身事外，一付漠然的態(tài)度，有些是沒有小組肯要他們，另一方面，也是長期被老師透明化造成的。我專門為他們向小組求情收留他們，其實后來其中有些同學(xué)也很主動地擔(dān)負報告員等相關(guān)工作，他們也是很希望能被同學(xué)老師接納的。

當(dāng)然，要想通過通用技術(shù)課程達到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能

力及提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的目的，只靠培養(yǎng)學(xué)生興趣是遠遠不夠的。教師要在課前、課堂中、課后大量工作，才能在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對課程的興趣。

參考文獻：

〔1〕技術(shù)與設(shè)計(必修).廣東教育出版社2011

〔2〕《教育的視界》肖川博士著

〔3〕《有效教學(xué)十講》余文森教授著

第三篇：淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

內(nèi)容提要

通用技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)校還不具備課程中需要工具和材料，教學(xué)資源的匱乏使這門課程開起來有一定的難度，如果不采取適當(dāng)?shù)牟呗?，可能這門課程會變得枯燥乏味。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學(xué)生的心，要想抓住學(xué)生的心，就必須激起學(xué)生對這門課程的興趣。我在實際教學(xué)中主要從以下四個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）合理的安排教學(xué)內(nèi)容。（2）切實改善教學(xué)過程。（3）注意教學(xué)中案例的使用。（4）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計及實踐操作的能力。

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入。這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，也使這門課程變得枯燥乏味。那么如何上好通用技術(shù)課呢？

經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學(xué)生的心，要想抓住學(xué)生的心，就必須激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。” 俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毕旅嫖揖徒Y(jié)合教學(xué)實際，談一談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程興趣的策略。

一、合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，遵循三個原則：一是在一定程度上與學(xué)生已有的生活實際相聯(lián)系。因為完全不為學(xué)生所經(jīng)歷的東西，很難激起學(xué)生的興趣；二是能給學(xué)生生活以某種指導(dǎo)。因為學(xué)生早已耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，也很難激起他們的興趣；三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。據(jù)此，以設(shè)計的一般過程為例，我是這樣制定教學(xué)內(nèi)容的，設(shè)計的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護，按照教材，第四章到第八章講的就是設(shè)計的一般過程的，我第一年講的時候，完全按照教材來講，結(jié)果感覺浪費了課時，學(xué)生反映講的內(nèi)容有點重復(fù)。第二年講的時候，我進行了調(diào)整，把教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系起來，把第三章的內(nèi)容和以后章節(jié)的內(nèi)容進行了匯編，把設(shè)計的一般過程一個一個的詳細講出來，學(xué)生按我講的進度進行自己的設(shè)計，我在講下一個過程之前對同學(xué)前一個過程的完成情況進行驗收，驗收合格的學(xué)生很有興趣想了解接下來講的內(nèi)容。在講述發(fā)現(xiàn)問題時，讓學(xué)生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行，給學(xué)生列舉了很多例子，都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生也列舉了很多例子，有些學(xué)生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個問題我也遇到過，原來我們都在一味的適應(yīng)生活，沒有想著改造生活，我們以后也要爭取做改造生活的人。有的學(xué)生會問，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)問題呢？我告訴他們發(fā)現(xiàn)這些問題的途徑和方法，還告訴他們發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法有很多，同學(xué)可以通過自身的實踐和進一步的研究去探索和總結(jié)。

二、切實改善教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容確定了，如何調(diào)動學(xué)生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學(xué)問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗的舞臺的觀念。在實際的教學(xué)過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的條件和機會，增加師生、生生之間的交流互動，促進學(xué)生積極、主動、生動而有意義地學(xué)習(xí)。例如在講授技術(shù)與社會時，我就利用一節(jié)課的時間，對有人認為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機會展開辯論。我的做法是事先把全班的同學(xué)分兩個組，一個組挑選出四個同學(xué)當(dāng)辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學(xué)也可以參與，這樣就擴大了參與面，結(jié)果出乎我的意料，大家積極參與，場面非常熱烈，興趣非常濃厚，我覺得達到了我的目的。教學(xué)中也不能使學(xué)生單純地從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在講授設(shè)計的一般過程時，我們講課時以便攜式小凳、臺燈的設(shè)計為例，講述了設(shè)計的完整過程，總結(jié)和歸納了解決這兩個問題過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探究，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成解決問題的規(guī)范意識，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成主動適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣，提高解決問題的能力。這樣也會增加學(xué)生探究和解決問題的興趣。

三、注意教學(xué)中案例的使用。

案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，它一般圍繞一個或幾個問題，對某一實際情景進行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時，應(yīng)注意從實際生活中尋找貼近學(xué)生實際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如課本所舉的“都江堰水利工程”的例子對于天津的學(xué)生來說顯得比較陌生，學(xué)生興致不高。這時我換了一個大家了解的例子：如引灤入津，引灤入津工程是為解決天津市水源不足而修建的跨流域調(diào)水的大型城市供水工程，該工程每年向天津市供水１０億噸，結(jié)束了天津市人民喝苦咸水的歷史，對天津市的經(jīng)濟建設(shè)起了重大作用。在講述什么是技術(shù)試驗時，書上的案例是技術(shù)試驗衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號飛船，我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù)，中國神州號：4次，分別是神州1號 1999年 11月、神州2號 2001年 1月、神州3號 2002年 3月、神州4號 2002年 12月，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗次數(shù)：共8次。當(dāng)同學(xué)們知道我國在最短的時間內(nèi)，在最少的試驗次數(shù)下成功的進行了載人的航天飛行時，都很欣喜，都為我們祖國的科學(xué)工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術(shù)試驗。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計及實踐操作的能力。

在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的方法。也有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我的做法是從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生。例如：精確書簽，普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。通用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計的獨特之處，讓學(xué)生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計其實離我們的生活并不遙遠，就是我們身邊，激發(fā)學(xué)生的興卻和創(chuàng)新意識。我還讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學(xué)有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學(xué)手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計制作。男同學(xué)用木料制作車模、船模，還有的同學(xué)自己買一些標(biāo)準(zhǔn)件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知識面，對其他科的學(xué)習(xí)起到了較大的促進作用。

《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽蚁?，做一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學(xué)生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷研究教法，不斷研究學(xué)生的口味，不斷地進行交流，為這門年輕學(xué)科的建設(shè)付出艱辛和努力。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

東水中心小學(xué)楊明娣

教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。

例如：在教學(xué)長、正方體認識之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見到的長、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長、正方體的特征及兩種形體間的相同點和不同點。學(xué)生通過認識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點”，再通過親自的觀察、觸摸、計數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對新知識地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識要點，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)完工程問題之合作問題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計一組一題多問的練習(xí)以激起學(xué)生獨立解題的強烈愿望。

一項工程，甲獨做需要12天完成，乙獨做需要15天完成，丙獨做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項工程？

②甲、丙合作幾天完成這項工程 ？

③乙、丙合作幾天完成這項工程？

教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：

④甲、乙、丙合作幾天完成這項工程？

⑤甲、乙合作幾天完成這項工程 ？

⑥如果先由甲獨做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……

通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進行學(xué)習(xí)，以達到鞏固新知的目的。在整個練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨立思考，運用所學(xué)的知識自己找出了問題的答案。與此同時，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點的輻射面，達到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

第五篇：信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】興趣可使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生強烈求知欲，最大限度挖掘?qū)W生潛力。本文從激情引趣、巧妙設(shè)疑、鼓勵表揚、任務(wù)驅(qū)動、分組學(xué)習(xí)、趣味作業(yè)等方面分析了培養(yǎng)興趣對信息技術(shù)課的重要作用和實踐意義，尤其注重了實踐性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】興趣；激情引趣；任務(wù)驅(qū)動；開放作業(yè)

不少任信息技術(shù)課的教師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時興趣很大，但隨著時間的推移，他們對信息技術(shù)課的神秘感逐漸消失，興趣也逐步降低，那是為什么呢？

大教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，采用愉悅、有趣的教學(xué)形式，比如：游戲、實驗、講故事、播放一段音樂、動畫等，讓學(xué)生動手、動耳、動口、動腦、動眼，調(diào)動各個感官。這樣會使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生更強烈的求知欲，發(fā)揮他們的聰明才智，勇于探索，大膽想象，敢于創(chuàng)新，最大程度上挖掘他們的潛力。

學(xué)習(xí)的興趣是一個想要學(xué)習(xí)某一方面的知識，參加各項活動的強烈的愿望。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實，很活躍的心理成份，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么教師教的愉快，學(xué)生學(xué)的輕松，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、激情引趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

激情，是尋求新知最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成份。在信息技術(shù)課中，對于鍵盤、鼠標(biāo)的基本功訓(xùn)練會讓學(xué)生感到很枯燥。如果教師能夠抓住學(xué)生的興趣點，創(chuàng)造良好的氛圍與情境，就可以取點成面，一石激起千層浪。

例：在鍵盤指法[1]教學(xué)中，我先讓學(xué)生看一幅畫面：一只只手中舉著字母牌的老鼠不斷出現(xiàn)在屏幕上，好象在向我們示威?！斑@些老鼠也太囂張了，光天化日之下竟敢在我們眼前晃動，同學(xué)們都知道老鼠是害蟲，那么你們想不想成為一名打鼠英雄呢？”老師這樣一問，學(xué)生們的激情一下子高漲起來?！澳呛茫F(xiàn)在就請你運用正確的指法，準(zhǔn)確快速地擊打與老鼠手中對應(yīng)的字母鍵，一個個消滅它們吧。”這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生們練指法的積極性和主動性。

二、巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

心理學(xué)家魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！币蓡枺莻ゴ蟀l(fā)明和創(chuàng)造的開始，是創(chuàng)新的源泉。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師通過設(shè)疑，學(xué)生的思維活動被推向了高潮，在此基礎(chǔ)上教師因勢利導(dǎo)，講清有關(guān)概念及知識點，學(xué)生就能通過思考，比較輕易地

解除疑問，得出正確答案。

例：在講解“信息技術(shù)”這個概念時，教師可以先提出問題，讓學(xué)生討論“你對信息的認識和理解”，然后向?qū)W生提出疑問：在日常生活中，你都獲取過哪些信息？通過什么方法獲取的？學(xué)生們積極思考，認真發(fā)言，進而教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)、歸納，自然得出“信息技術(shù)”這個概念。這樣不僅刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

三、鼓勵表揚，樹立學(xué)生的自信心

在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行表揚激勵，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生特別愿意接受表揚，通過表揚能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在教學(xué)過程中，要鼓勵進步，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，使學(xué)生能夠樹立起自尊、自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。

例：在學(xué)習(xí)演示文稿的制作中，將同學(xué)們創(chuàng)作的比較好的作品在全班進行演示放映，讓全班同學(xué)都來欣賞，這樣做往往會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力；而對那些稍差點的作品，不要完全否定，甚至訓(xùn)斥，教師可以就學(xué)生作品中的某一閃光點予以充分肯定，如：“你的這張幻燈片動畫效果校好，很有藝術(shù)性”；“你的那張幻燈片較有審美觀點”；“如果你們小組的同學(xué)能夠齊心協(xié)力，老師相信這幅作品一定會成功的”等等，這樣定會使學(xué)生的信心倍增，能收到良好的教學(xué)效果。

四、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生“在做中學(xué)”

“任務(wù)驅(qū)動”適合于教授操作類知識、技能與實踐探究式教學(xué)。知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把要講的內(nèi)容由淺入深、由表及里分成若干層次，將其設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同階段，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做，在做中學(xué)”，形成一個良性循環(huán)。

例：在學(xué)習(xí)word文字處理軟件時，講授的內(nèi)容瑣碎繁雜，學(xué)生很容易失去耐性。可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識技能做墻報、宣傳材料、寫書信、編輯圖文并茂的個人檔案，制作個人簡歷表等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性，能夠親自動手上機實踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、分組活動，在協(xié)作中學(xué)習(xí)

心理學(xué)實驗表明：多人合作可以提高學(xué)習(xí)和工作效率。在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組中進行交流、合作，互相啟發(fā)，互相促進。

例：在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)計算這節(jié)課時，涉及到公式、函數(shù)等內(nèi)容比較多，這樣不便于學(xué)生去理解記憶，我采用了小組討論的方法，把這節(jié)課的內(nèi)容分成了幾部分，把學(xué)生分成了幾個小組，讓每一小組討論學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。如：有的小組討論怎樣求和；有的小組討論求平均分；有的小組討論求優(yōu)秀率等，然后讓每個小組出

一個代表，把討論的結(jié)果講解給其他同學(xué)，我借機提問這名發(fā)言同學(xué)：“你是怎樣想到這樣操作的？”；“其他同學(xué)還有不同的見解嗎？”最后，我對整節(jié)課進行了總結(jié)，通過評價，取得了意想不到的效果。

六、趣味作業(yè)，延伸課堂

針對學(xué)生把做作業(yè)視為負擔(dān)的問題，布置一些學(xué)生感興趣的開放式的作業(yè)，徹底改變每道題都確定一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，給學(xué)生留下足夠的想象空間。把作業(yè)盡可能與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓他們自己去想象、去思考、去設(shè)計、去創(chuàng)新。例：在學(xué)習(xí)完成演示文稿制作[2]后，我讓學(xué)生自選一個當(dāng)今社會熱點問題為主題，制作一組幻燈片，結(jié)果學(xué)生們各顯神通，有的以保護環(huán)境為主題，有的談中國足球，有的選擇了“傳遞奧運精神”等，甚至還有的學(xué)生制作出了“2008——我的奧運”的演示文稿。學(xué)生們在做作業(yè)的過程中，即掌握了知識，又加強了與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了他們的社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生體驗到了成功的愉悅，最終起到了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。