第一篇：語文綜合實踐活動課教學(xué)案1

語文綜合實踐活動課教學(xué)案例

《名字里的學(xué)問》

一、教學(xué)設(shè)計背景

初一上冊一、二單元的《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)》分別為：介紹我自己；漫游語文世界。我將第二單元的主題定為——《名字里的學(xué)問》，其一是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，其二是延續(xù)并深化第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。第一單元的綜合性學(xué)習(xí)是淺層次的介紹自己，而《名字里的學(xué)問》雖不是專門介紹自己，但卻包含對自己的深刻認(rèn)識，并能逐步喚起自己的生命意識。此外，這個教學(xué)設(shè)計能很好地把寫作、口語交際及其它語文活動結(jié)合起來，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)設(shè)計思路

綜合性語文實踐活動——《名字里的學(xué)問》，包括以下三個環(huán)節(jié)：

1、通過多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起研究自己的名字，并將研究成果寫在練筆本上。

3、以《名字里的學(xué)問》為主題，進(jìn)行集體交流。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性。

2、學(xué)習(xí)多渠道收集資料，并學(xué)習(xí)如何整理資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、口語交際能力。

4、學(xué)會認(rèn)識自我，增強(qiáng)生命意識。

導(dǎo)入新課

師：世間萬物，只要在我們?nèi)说恼J(rèn)識范圍內(nèi)，都有一個名稱，這個名稱是誰賦予它的呢。人不但賦予萬物以名稱，還賦予他本身以名稱。在我們的日常生活當(dāng)中，很少有人關(guān)注過自己或他人的名字，這是因為我們都覺得這是一件非常正常的事情。其實，我們的名字里面大有學(xué)問。我們從研究自己、他人和世間萬物的名稱的過程中可以學(xué)到很多東西，這也是我們這次綜合性語文學(xué)習(xí)的一個主題

《名字里的學(xué)問》課堂實錄

導(dǎo)入：世間萬物，只要在我們?nèi)说恼J(rèn)識范圍內(nèi)，都有一個名稱，這個名稱是誰賦予它的呢？是人.人不但賦予萬物以名稱，還賦予他本身以名稱。在我們的日常生活當(dāng)中，很少有人關(guān)注過自己或他人的名字，這是因為我們都覺得這是一件非常正常的事情。其實，我們的名字里面大有學(xué)問。我們從研究自己、他人和世間萬物的名稱的過程中可以學(xué)到很多東西，這也是我們這次綜合性語文學(xué)習(xí)的一個主題

（第二張幻燈片顯示：想一想猜一猜 這些名字有何特征）

（出示第一張毛筆書寫的人名卡——蔡國慶）一起讀一下。學(xué)生暢所欲言。

（出示第二張毛筆書寫的人名卡——陳冬梅）學(xué)生交流

師小結(jié)：她父母很喜歡冬天里的梅花，所以取這個名字。她父母很喜歡冬天里的梅花。說的都有道理。藍(lán)子君說她肯定是冬天梅花盛開的時候出生的，后面的同學(xué)說不一定是冬天出生的，因為她父母喜歡冬天的梅花，也可以叫這個名字。從這個名字可以看出她是冬天里出生的，至于是不是在梅花盛開的時候出生的，那也未必。但是她的父母一定喜歡冬天里的梅花，希望她以后像冬天里的梅花一樣。猜得不錯。（出示第4張名字卡片——王若愚）

師小結(jié)：不錯，剛才這位同學(xué)一下子就猜中了這個人父母的心思。這個人的父母就是根據(jù)成語“大智若愚”來取的。

一個很有智慧的人不一定從表面上能看出來。有時候表面上看起來很蠢，他這個蠢是真蠢還是假蠢？（生齊聲：假蠢）哦，裝出來了。這是中國人一直宣揚(yáng)的一種美德，這種美德叫——（學(xué)生齊答：謙虛）對了，中國人特別宣揚(yáng)謙虛。所以，越是有智慧的人越要裝得謙虛，所以有“大智若愚”一說。這個父母很有文化。師：（出示第5張名字卡片——張麗娜）學(xué)生猜想交流

改革開放以后，很多人從音譯詞中弄一些到名字中來的。我們在坐的同學(xué)中就有一些帶這樣的字，像什么“娜”之類的，如“林燕娜”的“娜”。像這個“張瑪麗”就非常典型了，都是想沾點(diǎn)洋氣。不是有一種說法，說有人認(rèn)為外國的月亮比中國的圓，比中國的大嗎？其實這是一種崇洋的心理。

（出示第7張名字卡片——陶行知）生：（討論交流）

師小結(jié)：總之，這個名字有很濃的哲學(xué)味道。其實，他的名字就是從中國傳統(tǒng)哲學(xué)中取的這個名字。本來他不叫“陶行知”，有一陣字還叫過“陶知行”，后來反復(fù)琢磨，還是覺得“陶行知”好。中國人主張：行是指一個人的行為，知當(dāng)然是指一個人掌握的知識。一個人所掌握的知識與自己的行為應(yīng)相互統(tǒng)一。如果你不能很好地將自己的知識運(yùn)用到實踐中，或者不能在實踐中很好地體現(xiàn)自己學(xué)到的知識，那么，“知”、“行”就不能達(dá)到辨證的統(tǒng)一，不能達(dá)到一種默契，那么，這就不是一種最佳狀態(tài)。

他希望把自己所學(xué)到的知識都運(yùn)用到自己的實踐當(dāng)中。他在美國留學(xué)多年，學(xué)到了很多教育法方面的知識，回來后親自辦學(xué)校，而且在農(nóng)村辦學(xué)校，用他自己畢生的實踐來體現(xiàn)自己的教育思想。所以，他被譽(yù)為我們中國最偉大的現(xiàn)當(dāng)代教育家之一。師：（出示第8張名字卡片——冰心）

師：她（冰心）的名字就是根據(jù)詩句＂洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺＂取的。是表明一個人非常潔凈，內(nèi)心世界非常美好。其實，從古詩中取名字的例子也很多。

剛才我們舉了這么多例子，當(dāng)然舉不盡。各種類型的例子非常豐富，大致看來，人們?nèi)∶謺罁?jù)這些。

出示幻燈片，對以上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。

像“陳冬梅”，根據(jù)時間、季節(jié)，我這里本來還有一個人名，他叫“陳曦”，大家說說，很簡單。這個詞是——（生：早晨的太陽）當(dāng)然，那個“晨”，不是這個“陳”，他也是像“敖翔”一樣，取其諧音。像我們班的“林曉露”，我一看這個名字就知道她是早上出生的。以上都是根據(jù)時節(jié)取的名字。

還有根據(jù)時代特征取的，這里有個人，叫“馬文革”，知道的人舉手。生：出生在“文化大革命”時期。師：對啦，出生在“文化大革命”時期，以示紀(jì)念。還有叫什么“建國”之類的，如福田中學(xué)校長“李建國”肯定是1949年出生的，以紀(jì)念這個時間。

根據(jù)地域的。郭沫若本來不叫這個名字，他在留學(xué)期間非常思念家鄉(xiāng)，便根據(jù)家鄉(xiāng)的沫河、若河而改名，你們看，這個名字多好！

師：表示希望的“敖翔”。還有我剛教的畢業(yè)班中的“李想”，“木子李”，然后取諧音“理想”，家長希望她有遠(yuǎn)大的理想。

師：表示哲理的“陶行知”。從詩句里取的“冰心”，還有臺灣著名詩人“鄭愁予”，也是根據(jù)辛棄疾的一首詞里的“江晚正愁予”而取的。

還有根據(jù)成語而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一個朋友叫“何移山”（學(xué)生馬上說“愚公移山”），對，“愚公移山”。

還有紀(jì)念意義的“蔡國慶”，以及剛才說的建國之類的。

還有根據(jù)外來詞叫的。這里還有根據(jù)“卜卦”叫的。中國人喜歡通過卜卦來占卜一下自己的前程，這也不能說完全沒有道理，中國還有一門專門的學(xué)問叫“易經(jīng)”（周易）。很多人喜歡在小孩出生的時候去卜卦，通過金、木、水、火、土等因素來為小孩命名。例如我出生的時候，家里就幫我卜過卦。根據(jù)我這個名字（王海林），知不知道缺什么？ 生：水和木。

師：對，于是便取名“海林”。你看這大海里的水取之不盡，森林里的木頭很多。有的同學(xué)也許會說，“我的名字里也有這樣的因素吧”，你們自己去琢磨琢磨吧。

師點(diǎn)撥：古人取名字要比我們現(xiàn)在的人講究得多，哪些同學(xué)知道，古人是如何取名字的？ 生1：古人取名字講究吉祥、順口，還要有意思。生2：還有許多家庭取名字都是按族譜的。生3：好看（認(rèn)）、好聽、容易寫。

師：古人取名的講究當(dāng)然很多啦。我們現(xiàn)代人在這方面已經(jīng)簡化了。下面我提個簡單的問題：古人的名字一般由哪幾個部分組成？ 生：姓、字、名，還有號。

師：姓、名、字，還有號?！疤枴笔遣皇撬腥硕加校?生：不是。

師：不是人人都有。哪什么人有？ 生：（議論紛紛）

師：一般是文學(xué)家、藝術(shù)家有。當(dāng)然也不是所有的文學(xué)家和藝術(shù)家都有。因此，“號”不是一般人都有的。（幻燈片顯示——蘇東坡）

我這里舉一個例子：蘇東坡，學(xué)過他的詩文沒有？ 《論語》，誰知道孔子的？ 學(xué)生回答。

師小結(jié)：對一個人的尊稱。你看古人，有姓、名、字、號。當(dāng)然不是所有人都有號，剛才說的孔子就沒有。我們現(xiàn)代人的名字就沒有那么復(fù)雜了。一般只有姓、名兩部分。關(guān)于古人的名字，我們這節(jié)課不深究。

師：說了這么多以后，我想聽一聽。你們對自己的名字的了解。我仔細(xì)看了我們班的名字，我們同學(xué)的名字也非常有趣。哪個同學(xué)先說說。

師小結(jié)：我們的家長為了給我們起個名字可以說是絞盡了腦汁.從中我們不難看出父母望子成龍盼女成鳳的苦心這個家長既有學(xué)問，又有殷切的希望，名字取得不錯。

其實很多同學(xué)都對自己的名字進(jìn)行了研究。隨著自己年齡的增長，還有自己心情的不同，你們還會在自己的名字中發(fā)掘出許多新的信息。

師問：《水滸傳》里的軍師吳用的名字很奇怪。

（板書：吳用）《水滸傳》里最聰明的人居然叫“無用”！古今取名字專門有這個方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得貴子，卻沒有跟他取一個金貴的名字，反而反而跟他取一個什么名呢？（學(xué)生議論紛紛；老師板書“賤”字；生大笑）就像剛才同學(xué)們說的什么“小黑”呀，“黑牛”呀……總之，希望他能像世間萬物中那些非常賤的東西。大家知道，這世間萬物，生命力強(qiáng)的是金貴的東西還是賤的東西？實際上這是中國人一種特殊的寄托方式。他希望自己的小孩平平安安，往往跟他取一個很賤的名字。像“吳用”，他實際上是一個非常聰明的人。又如“王若愚”，他也是一個很聰明的人。

根據(jù)我們剛才評價自己的名字和研究他人的名字，發(fā)現(xiàn)名字里的學(xué)問實在太多。除了我們剛才提到根據(jù)一些特殊情況去取，更多的時候要在名字里賦予一定的含義。另外，名字讀起來一定要順、要好聽，不能讓人聽起來產(chǎn)生不好的諧音。所以，一個名字取好了以后，不能貿(mào)然公之于世，應(yīng)該在頭腦中反復(fù)念一念，在家中使用一段時間，然后再公之于眾。師：（點(diǎn)擊最后一張幻燈片）

其實我們?nèi)说拿植皇强捎锌蔁o，或是無足輕重的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，人名是有別于其他的一個符號，因為你有這個名字，就跟別人區(qū)別開來，這是首先的一個意義。第二，名字是長輩希望的寄托，剛才這么多同學(xué)的名字寄予了長輩多少的希望。第三，名字上我們生命中的一個密碼，這個不在我們的討論范圍內(nèi)，也不是我們的努力能解決的。專門研究名字的人，把名字的地位、名字的深刻意義抬到一個非常高的高度。有人甚至認(rèn)為，父母親給你取好名字并公之于世以后，就決定了你一生的命運(yùn)，這話聽起來有不有點(diǎn)懸？（生：有）我覺得有點(diǎn)懸。但那些人說他們研究了多少人才總結(jié)出來的。不過，名字確實應(yīng)該是我們要珍惜的財富。（下課鈴聲響）最后，我希望大家：珍愛名字，讓我們的名字閃光！要真正讓你們的名字閃光，還得靠大家的努力.我希望大家今后能讓自己的名字在社會上閃閃發(fā)光！今天的課就上到這里。

四、教學(xué)反思

綜合性語文學(xué)習(xí)活動——《名字里的學(xué)問》歷時近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：

此次活動的成功之處：

1、活動切入點(diǎn)——《名字里的學(xué)問》選得不錯，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情很高。整個活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。很多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。

2、強(qiáng)化了學(xué)生對自己的認(rèn)識，許多同學(xué)萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識。

3、課堂交流十分活躍，并可看出有些同學(xué)的研究達(dá)到了一定的深度。

4、大大拓展了語文學(xué)習(xí)的途徑。同學(xué)們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)，生活中時時處處都可以學(xué)習(xí)語文。

5、執(zhí)教者獲得了一次難得的自我認(rèn)識和反省的機(jī)會。通過課堂實錄的撰寫（包括反復(fù)觀看課堂錄象），我得以清晰發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些問題，尤其是那些平時無法發(fā)現(xiàn)的問題。

此次活動的不足之處：

1、在資料搜集的過程中，多數(shù)同學(xué)選擇了上網(wǎng)，直接導(dǎo)致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執(zhí)教者缺乏防御措施。

2、部分同學(xué)與家長合作不夠好，甚至沒有這個環(huán)節(jié)，因而對自己的名字的認(rèn)識顯得單薄。

3、在“口語交際”這個環(huán)節(jié)中，仍有三分之一的同學(xué)沒有參與。

4、整個活動，除了與家長的合作以外，缺少其它形式的合作學(xué)習(xí)。

第二篇：綜合實踐活動課總結(jié)1

綜合實踐活動課總結(jié)

（2012——2013學(xué)年上學(xué)期）臺麗華

為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我國國情和社會發(fā)展的客觀要求。教育必須全面實施素質(zhì)教育，克服片面的書本教育的弊端，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會責(zé)任感，以適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求和初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。能使綜合實踐活動落實到課堂特作總結(jié)如下：

一、注重綜合實踐活動的目標(biāo)的落實

綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)。九年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)是：

（一）通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟(jì)的影響？了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。

（二）樹立民族自尊心、自豪感，把個人的人生理想，遠(yuǎn)大報負(fù)同時代和人民的需求結(jié)合起來，以實際行動弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。例如：如何討論如何弘揚(yáng)和培育民族精神。

（三）知道憲法的作用，憲法在法律體系中的法律地位，以及憲法的主要內(nèi)容；認(rèn)識和體會憲法的地位和作用； 提高當(dāng)家作主的意識，增強(qiáng)法制觀念。例如：憲法是國家的根本大法

二、綜合實踐活動的內(nèi)容

（一）綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)

學(xué)校在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中應(yīng)以綜合主題方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育之中，如以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實踐活動，可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始，使學(xué)生認(rèn)識到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動，進(jìn)行環(huán)境治理的社會公益性活動。并適當(dāng)參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐。2.初中綜合實踐活動的內(nèi)容不求面面俱到，但應(yīng)具有一定的深度

綜合實踐活動的內(nèi)容十分廣泛，綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計和組織要體現(xiàn)綜合性和整體性。但活動主題和活動方式不求面面俱到。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域也可以相對獨(dú)立地來設(shè)計，但應(yīng)具有一定的深度，讓初中生通過走入自然，走進(jìn)社會，獲得深刻的認(rèn)識和豐富的體驗。

3.初中綜合實踐活動內(nèi)容的整合，要充分開發(fā)與利用學(xué)校、社區(qū)和地方的課程資源，滲透信息技術(shù)教育，開發(fā)和實施綜合實踐活動。

（二）綜合實踐活動內(nèi)容的組織

綜合實踐活動的內(nèi)容是開放的、廣泛的，特別對于政治學(xué)科更是如此，但也要有計劃地設(shè)計和組織綜合實踐活動的主題或內(nèi)容。

七、八年級綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計和組織，要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域，圍繞以下問題來設(shè)計和組織綜合實踐活動的內(nèi)容主題。1.人與自然的關(guān)系領(lǐng)域

人與自然的關(guān)系問題是初中生現(xiàn)實生活中經(jīng)常涉及的問題，該類問題的核心是人的現(xiàn)實生活的自然環(huán)境，是與人的生存環(huán)境相關(guān)的自然事物或現(xiàn)象問題。綜合實踐活動可圍繞人與自然關(guān)系問題展開活動主題，2.人與社會的關(guān)系領(lǐng)域

要增進(jìn)學(xué)生的社會認(rèn)識和社會實踐能力，需要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，走入社會，通過學(xué)生自主地從生活中提出關(guān)于人與社會問題的活動主題。使學(xué)生通過參觀、訪問、考察、實際參與、探究等活動了解和探究社會現(xiàn)象和社會問題，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力。

3、學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域

學(xué)生的自我意識正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，可引導(dǎo)學(xué)生反思自我，研究和探究自我和同伴的生活中的問題等方面的綜合實踐活動主題。使初中生通過暢想、感悟、交流、體驗、探究等活動，提高自我認(rèn)識，反省自己的能力、興趣、理想、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能和勞動技術(shù)，發(fā)展生存能力和適應(yīng)社會生活的能力，樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

三、綜合實踐活動的組織與實施應(yīng)注意：

1.拓展學(xué)生的生活空間和學(xué)習(xí)途徑，初中綜合實踐活動的實施，必須超越單一的書本學(xué)習(xí)，密切學(xué)生與自然、與社會的聯(lián)系，讓初中學(xué)生接觸自然環(huán)境和社會環(huán)境，使他們通過對自然現(xiàn)象和自然問題的觀察、對社會現(xiàn)實和社會問題的調(diào)查與考察，自主地提出有意義的問題和研究的課題，以及活動主題，形成初中生的問題意識、探究意識、參與意識和實踐意識與能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

在綜合實踐活動中，學(xué)生成為探究者、活動者；教師成為課題研究的組織者、指導(dǎo)者和管理者；師生是合作者。綜合實踐活動的實施，要落實學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主、積極實踐。從活動主題或項目的提出、活動方案的設(shè)計，到活動的具體實施，學(xué)生應(yīng)成為全過程的主體。

在綜合實踐活動實施的全過程中，都要合理地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)，防止包辦代替。

3、學(xué)校和教師在開發(fā)課程資源的前提下，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)的系列計劃，形成學(xué)生感興趣的、具有一定深度的系列活動主題，以保證綜合實踐活動有目的、有計劃、有組織地實施。

第三篇：綜合實踐活動課教案1

走進(jìn)戲曲大舞臺

宋橋中學(xué) 林亮亮

一、活動背景

中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。

但是，隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機(jī)的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)了絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。特別是青少年一代，喜愛、向往、崇拜的大都是流行音樂、港臺明星、言情武打劇等。戲曲在年輕一代的眼里，差不多成了“出土文物”。為了提高年輕一代對戲曲的興趣，使他們關(guān)注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，必須采用一些他們樂于接受的形式，如上網(wǎng)、競賽、表演等。為此，我們搞了這次“走進(jìn)戲曲大舞臺”綜合實踐活動，讓學(xué)生在他們喜愛的活動中感受傳統(tǒng)戲曲的魅力，從而提高藝術(shù)鑒賞力，提高人文素養(yǎng)。

二、活動宗旨

1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。

3、理解戲曲中臉譜、行當(dāng)?shù)鹊暮x，學(xué)習(xí)鑒賞戲文。

4、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的關(guān)注，為戲曲的明天開一劑藥方，為振興、光大戲曲事業(yè)而努力。

三、活動設(shè)想

1、指導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，聽?wèi)?、看戲，向周圍的老戲迷請教?/p>

2、親身體驗，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。

3、能理解戲文的思想藝術(shù)特點(diǎn)。

4、通過競賽，使學(xué)生更多地了解有關(guān)戲曲方面的知識。

5、考察地方戲的特色以及現(xiàn)狀。

6、討論地方戲的現(xiàn)狀，給出振興方案。

四、準(zhǔn)備活動

1、成立研究活動小組，制定活動計劃，明確各人分工。每小組5-8人為宜。

2、查閱資料?？衫脠D書館、因特網(wǎng)等資源，還可向周圍的老戲迷請教，收集、了解有關(guān)戲曲的材料和知識。

3、調(diào)查中國傳統(tǒng)戲曲特別是家鄉(xiāng)地方戲曲（錫?。┑默F(xiàn)狀，思考發(fā)展良策。

4、準(zhǔn)備表演戲曲節(jié)目。

五、集體活動步驟

1、交流材料。把各人收集的資料向全體同學(xué)展示、交流，互通有無，使每個人都能獲取更多的知識。

2、教師介紹。重點(diǎn)介紹中國戲曲的歷史，幾個主要的戲曲劇種（如京劇、昆劇、黃梅戲、評劇等），戲曲中臉譜、行當(dāng)?shù)暮x，京劇旦角流派等。

3、學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況在課堂上介紹中國戲曲的現(xiàn)狀，并討論發(fā)展地方戲曲的良方，寫出方案。

4、欣賞不同劇種經(jīng)典劇目片段（播放碟片），有京劇《蘇三起解》，評劇《劉巧兒》，錫劇《雙推磨》，豫劇《花木蘭》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢》，花鼓戲《劉?？抽浴返取?/p>

5、優(yōu)秀戲文鑒賞。印發(fā)《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》中的精彩唱詞選段，讓學(xué)生分析、討論，進(jìn)而理解其思想藝術(shù)特色。

6、戲曲知識競賽?？稍诎嗉墐?nèi)以小組為參賽單位進(jìn)行，也可整個年級一起進(jìn)行。我們采取的是后者。各班派三名選手參賽，其余300多個學(xué)生既是自己班級的拉拉隊，又是觀眾，氣氛相當(dāng)熱烈。（附）

7、粉墨登場，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。各小組（或班級）都上臺表演。演唱內(nèi)容有豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，黃梅戲《孟姜女》選段“十二月調(diào)”，錫劇《雙推磨》選段“推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)”，黃梅戲《女駙馬》選段“為救李郎離家園”，京劇《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”，越劇《梁?！愤x段“十八相送”等。

8、活動總結(jié)，齊唱戲歌《唱臉譜》結(jié)束活動。

六、活動評價

1、學(xué)生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性。

2、在活動中表現(xiàn)的能力和探索精神。

3、掌握相關(guān)的戲曲知識的程度。

七、時間安排

1、查資料、搞調(diào)查、學(xué)唱戲等前期準(zhǔn)備活動，用二到三周時間。

2、交流、討論、寫方案，用一到二節(jié)課時間。

3、教師介紹和經(jīng)典戲曲欣賞，用一節(jié)課時間。

4、知識競賽、粉墨登場、活動總結(jié)，用兩節(jié)課時間。

八、活動注意事項

1、組建活動小組以學(xué)生自愿組合為主，教師適當(dāng)調(diào)度。

2、個人、小組、班級、年級活動相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與活動能力。

3、注意尋訪有關(guān)行家里手，獲得較高層面的指導(dǎo)。

4、在平時多收聽、收看戲曲節(jié)目，培養(yǎng)對戲曲的興趣愛好。

5、觀看知識競賽和戲曲表演時文明有序。

6、對學(xué)生的評價以鼓勵為主。只要能夠積極參與，認(rèn)真投入活動，就能獲得良好以上的評價，參加知識競賽和戲曲表演的同學(xué)一般給予優(yōu)秀的評價。

【戲曲知識競賽規(guī)則及賽題】

競賽規(guī)則

競賽的題目分必答題、搶答題和書寫題三部分。

必答題：每班出三名選手參加，每人抽簽回答兩道題，答對一題得10分，答錯了或棄權(quán)不答則不得分。三名選手之間不能討論。

搶答題：每班三名選手作為一個整體參賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分。搶答的方法是，各選手報自己班級班名，誰先報就搶到了答題的權(quán)利。三名選手之間可商量。書寫題：每班三名選手作為一個整體參賽，在主持人說完題目后把答案寫在題板上。必答題限定在兩分鐘內(nèi)答完，不會的可以聲明棄權(quán)。

搶答題必須在搶到答題權(quán)后五秒鐘內(nèi)開始敘述答案，過時則扣10分。主持人沒念完題目選手就搶答算犯規(guī)。必須在主持人念完題目并說“開始”后方可搶答。犯規(guī)三次扣總分10分。書寫題在兩分鐘內(nèi)寫完并亮出答案，答對一題得10分，答錯或不答則不得分。

第一部分必答題

1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？

2、《漢宮秋》講述的是我國古代四大美女中哪一位的故事？

B組

1、京劇四大名旦是誰？

2、中國古典戲曲在其漫長的發(fā)展過程中，曾先后出現(xiàn)了四種基本形式，是宋元南戲、元代雜劇、清代花部和什么？

C組

1、中國戲曲起源于哪些基本形式？

2、享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么劇種？

D組

1、戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？

2、“里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家”是哪出京劇中的唱詞？

E組

1、我國的戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？

2、選擇：我國傳統(tǒng)戲曲講究板眼，一般來說眼是：

弱拍強(qiáng)拍三分之一拍四分之一拍

F組

1、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么劇種？

2、元曲是雜劇和什么的合稱？

G組

1、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)方法？

2、在我國傳統(tǒng)戲曲中，根據(jù)劇中人不同的性別、年齡、身份、性格劃分了各種人物類型，如有的叫花旦，有的叫小生，請說出電影《十五貫》中婁阿鼠屬于什么行當(dāng)。

H組1、1790年（乾隆55年），四大徽班陸續(xù)進(jìn)京，經(jīng)不斷創(chuàng)造革新，至道光、咸豐年間，逐漸形成后來的京劇而流行全國，四大徽班是春臺班、和春班、四喜班和什么班？

2、請你說出京劇中的包拯（包公）屬于什么行當(dāng)。

I組

1、戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？

2、《西廂記》的作者是誰？

J組

1、發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是什么？

2、判斷正誤，若錯誤，請更正。

歷史劇《關(guān)漢卿》是郭沫若寫的。

K組

1、戲曲的角色“旦”可分為哪幾類？

2、《七品芝麻官》拍攝成了哪個劇種的戲曲電影？

L組

1、“蘇州評彈”是評話和什么表演形式的統(tǒng)稱？

2、我國地方劇種豐富多彩，搬上銀幕的《孫悟空三打白骨精》是什么劇種？

M組

1、京劇臉譜中，黑臉為中性，代表猛智；黃臉和白臉含貶義，代表兇詐，紅臉代表什么？

2、搬上電影銀幕的戲曲藝術(shù)片《天仙配》是什么劇種。

1、善于塑造遭遇悲慘、具有外柔內(nèi)剛性格的中下層的女性形象的是由誰創(chuàng)立的旦角流派？

2、請你說出京劇《楊門女將》中的佘太君屬什么行當(dāng)。

O組

1、我國有一位著名的表演藝術(shù)家，在敵偽統(tǒng)治時期，把胡子留起來，拒絕演出，保持了民族氣節(jié)。這位藝術(shù)家是誰？

2、俞振飛是哪個劇種的表演藝術(shù)家？

P組

1、歌唱家李谷一最初是湖南什么戲種的演員？

2、臉譜中白臉代表什么？請舉例說明。

Q組

1、著名越劇表演藝術(shù)家誰于1946年首演《祥林嫂》一劇，這是第一次把魯迅的作品搬上越劇舞臺。

2、新風(fēng)霞是哪個劇種的表演藝術(shù)家？

R組

1、善于塑造有陽剛之美，具剛健婀娜風(fēng)格的是由誰創(chuàng)立的旦角流派？

2、小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥且阅囊环N戲曲唱腔為寫作素材的？

S組

1、流行于我國西北地區(qū)陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地的最大劇種是什么？

2、京劇的唱腔以徽調(diào)的二黃和漢調(diào)的什么為主，所以舊時稱京劇為“皮黃”。

T組

1、京劇臉譜的色畫方法，基本上分為三類：揉臉、抹臉和什么？

2、二十世紀(jì)五十年代以后，享有老生演員四大須生稱譽(yù)的是譚富英、楊寶森、奚嘯伯和誰？

U組

1、選擇：皮影戲中的皮影人物一般是用什么材料制成的豬皮或馬皮膠皮塑料驢皮或牛皮

2、有一位著名戲曲演員，1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻(xiàn)戰(zhàn)斗機(jī)一架，有“愛國藝人”之譽(yù)。這位演員是誰？

第二部分搶答題

1、傳奇劇本《牡丹亭》又名什么？

2、早期山東快書專說什么內(nèi)容的故事？

3、筱文艷是哪個劇種的表演藝術(shù)家？

4、京劇中“凈”這個角色通稱什么？

5、我國古代戲曲家中洪昇和孔尚任并稱為“南洪北孔”，洪昇的代表作是《長生殿》，孔尚任的代表作是什么？

6、請列舉出兩位著名錫劇演員的名字。

7、在越劇戲曲電影《紅樓夢》中，賈寶玉的扮演者是著名越劇演員誰？

8、青衣是哪種戲曲的行當(dāng)？

第三部分書寫題

1、我國戲曲常以四大美女為題材。四大美女中，“落雁”之美是指誰？

2、元曲四大家是指鄭光祖、白樸、關(guān)漢卿和誰？

3、京劇傳統(tǒng)劇目《四郎探母》中的母親指誰？

4、曾演唱過電視劇《四世同堂》主題曲《重整河山待后生》的著名演員駱玉笙（藝名小彩舞）是哪個劇種的演員？

5、說出最具梅派特色的經(jīng)典劇目兩部。

6、2001年5月，我國的哪一個劇種被聯(lián)合國教科文組織授予首批“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”稱號？

7、聽?wèi)蚯莩x段，寫出戲曲種類。（播放內(nèi)容有滬劇《阿必大》選段、錫劇《珍珠塔》選段、越劇《紅樓夢》選段、京劇《智取威虎山》選段、黃梅戲《天仙配》選段）

第四篇：語文綜合實踐活動課設(shè)計初探

語文綜合實踐活動課設(shè)計初探

新的語文課程方案強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實踐性、社會性，力圖改變多年形成的以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會、脫離現(xiàn)實、脫離生活的封閉教學(xué)模式，把“語文實踐活動”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

近兩年來，我校語文教研組對語文綜合實踐活動課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評。在此，將我組教師在語文綜合實踐活動方面（這里主要指初中語文）所做的探索做一梳理和反思，以期推動今后的教學(xué)研究工作。

一、綜合實踐活動課的主題——明確

在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定初一年級重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；初二年級重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；初三年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個相對完整的體系。每次語文綜合實踐活動都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜梼?nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都應(yīng)該緊扣活動主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、綜合實踐活動課的內(nèi)容——充實

新教材每一個單元都給我們設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實踐活動課的內(nèi)容?？梢哉f，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文綜合實踐課來。我們曾經(jīng)開展過的語文綜合實踐課有以下幾種類型：（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。（2）貼近生活、貼近社會，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理酒泉風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯別字普查”的社會調(diào)查等。（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談初中生“早戀”現(xiàn)象，初中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動、語文楹聯(lián)系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實踐活動。這些語文綜合實踐活動課的設(shè)計和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實踐的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、綜合實踐活動課的形式——新穎

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。綜合實踐活動課的場地、時間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺；課外活動、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間；既可以是全校性的大規(guī)模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動的氣氛，增強(qiáng)活動的生動性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得。活動形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的再實踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個性和特長。

四、綜合實踐活動課的準(zhǔn)備——充分

語文綜合實踐活動課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，活動成功的關(guān)鍵主要在于活動前的準(zhǔn)備，學(xué)生實際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動有序進(jìn)行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計；教師也可以對學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個活動的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動的積極性，適時地給予學(xué)生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。如果選材不當(dāng)，或教師限制過多，或教師不善于啟發(fā)引導(dǎo)、不注意調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備階段就對活動失去信心，就很難保證活動取得理想的效果。

五、綜合實踐活動課的結(jié)構(gòu)——合理

一節(jié)語文綜合實踐活動課就是一個完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個活動的各個環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語文綜合實踐課時，設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對蓮的感性認(rèn)識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動人的蓮花，教師適時地鼓勵學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個小組合作畫一幅，也可以每組選一個畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆、其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個步驟既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動逐步推向高潮：（１）說說蓮的功用；（２）選取學(xué)生畫蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內(nèi)容、簡述作畫意圖；（３）學(xué)生出示自己搜集整理到的關(guān)于蓮的詩文、對聯(lián)和名句，在組內(nèi)或相鄰的組間交流。（４）選取部分名聯(lián)、名句在全班展示，并請搜錄人進(jìn)行賞析。（５）歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（６）請學(xué)生嘗試為自己的畫配詩（最好是學(xué)生自己創(chuàng)作），并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會，教師作總結(jié)。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。

語文綜合實踐活動課是學(xué)生將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是“有字書”與“無字書”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)生活用課本知識、走向社會施展才華前的一個練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課作為課改的一個亮點(diǎn)，備受我校師生的關(guān)注，是一個引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開了第一步，就一定會走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光！

第五篇：淺談小學(xué)語文綜合實踐活動課

淺談小學(xué)語文綜合實踐活動課

沛縣城鎮(zhèn)小學(xué)張素蘭

在生態(tài)課堂的同時，語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們

身邊。它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。下面談一下我對語文綜合實踐活動的粗淺認(rèn)識及應(yīng)用。

一、語文綜合實踐活動在課堂教學(xué)中意義與作用不可替代

語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識

與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功

地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。

現(xiàn)在的小學(xué)生對教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個學(xué)

期的做法已深感厭惡，對毫無創(chuàng)意的教學(xué)方式也不再喜愛。學(xué)生們渴

望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的課外活動、美麗的大自

然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)

意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)

變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個難題。我認(rèn)為語文綜合實踐活動這個

新生命應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動

中，消除書本與生活的隔閡，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫

助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)

場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

語文綜合實踐活動注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，改變了以

前學(xué)生那種單一的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的主動性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成自主、探究的實踐能力。語文綜合實踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，自主提出活動主題，并開展探究、實踐等活動，因而，語文綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起了一座不可或缺的橋梁。

二、語文綜合實踐課的活動內(nèi)容多種多樣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。

綜合實踐課的情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)行研究??如《植物種類知多少》的探究，活動前，我特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題，增長了所學(xué)習(xí)的語文書本上沒有的知識。

我覺得不同年級應(yīng)該安排不同的活動。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴(kuò)大識字量，改變了過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，活動方式也應(yīng)當(dāng)不斷變化，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力而進(jìn)行的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。

就以我今年任教的四年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的思考，以利探究主題的形成。

小學(xué)中年級目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。那么，“看說寫”、“聽說寫”這兩種語文實踐活動是非常必要的。而這些活動的中心是動手、動嘴、動腦、動筆。能夠主動去說去寫便是我們希望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)的最高境界。

三、語文綜合實踐課的活動方式豐富多彩

首先，中年級的學(xué)生可以進(jìn)行豐富多彩的口頭表達(dá)及語言描述類活動。如“課本劇場”，教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演；課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、語言表達(dá)能力等，培養(yǎng)了學(xué)生

勇于表現(xiàn)自我的意識。再如“故事會”，在學(xué)生自由或有組織地閱讀他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵學(xué)生把故事講給家人、同學(xué)、朋友聽，再安排有這個方面特長的學(xué)生在班級或?qū)W校故事會上去講述。另外還可以進(jìn)行“朗讀比賽”。開展朗讀比賽，首先要根據(jù)學(xué)生朗讀水平與特點(diǎn)，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，然后先給一定的時間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加比賽。

其次，組織學(xué)生設(shè)計手抄報和黑板報。教師先牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的書海中大膽探索，再自行設(shè)計編輯。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實踐中得到了空前的提高。

再次，組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論。為了鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能成功地運(yùn)用到自己的生活中去，培養(yǎng)與人交往的信心與技巧，我組織學(xué)生針對一個生活現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。例如針對班級中有些學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良，在班會上組織學(xué)生演講。針對小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，學(xué)生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。在演講與辯論活動中，既達(dá)到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力。還可以組織學(xué)生開展調(diào)查和訪問活動。調(diào)查和訪問可培養(yǎng)學(xué)生做事之前充分準(zhǔn)備、深思熟慮的良好習(xí)慣，活

動過程中還可以培養(yǎng)其見機(jī)行事、靈活溝通的能力。例如，要學(xué)生課后調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的變化情況等，動筆寫下來并談?wù)勛约宏P(guān)于保護(hù)環(huán)境的切身感受。開展此項活動，學(xué)生們興致極濃，只要在老師牽引下知道如何去做，形成關(guān)愛別人、關(guān)心身邊任何事物的習(xí)慣后，他們就會自覺地去學(xué)會與人溝通了。寫起作文或口語表達(dá)時，鮮活的內(nèi)容就會如清泉奔涌，新鮮而有創(chuàng)意，避免了以往的生搬硬套。

除此外還有讀后感或交流讀書體會活動等，都能對小學(xué)生進(jìn)行語文綜合實踐課的教學(xué)。

“認(rèn)識來源于實踐，實踐深化知識?！闭Z文綜合實踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識與能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力等。我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實踐中提升語文素養(yǎng)。

總之，在生態(tài)課堂正確的理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合實踐課程，一定會取得成效。只要我們緊密聯(lián)系實際、循序漸進(jìn)、堅持不懈、不斷探索，語文綜合實踐活動教學(xué)一定會不斷創(chuàng)新，不斷完善和提升。