第一篇：作業(yè)

小手拉大手感想

人生在這個(gè)世界，長(zhǎng)在這個(gè)世界，都源于父母。是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長(zhǎng)。父母的養(yǎng)育之恩，我們終生都應(yīng)該報(bào)答。有句古語(yǔ)說(shuō)得好:“百善孝為先?！币馑际钦f(shuō),孝敬父母是我們?nèi)祟惛鞣N美好品德中最為重要和占第一位的品德。它是做兒女的必做的天經(jīng)地義的事情。我們中華民族幾千年來(lái)就一直具有這種尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當(dāng)今捐腎救母,退學(xué)為母的故事,更是令我們感動(dòng)萬(wàn)分。不一樣的時(shí)代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報(bào)父母。其實(shí),今天，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，孝敬父母，回報(bào)父母，不必像上面所說(shuō)的那樣，要做一番驚天動(dòng)地的事情。我們只要在平時(shí)多注意從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，就完全可以盡到我們對(duì)父母的孝敬之心。我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴；他們的心疲倦了,需要一顆真誠(chéng)的感恩之心去安慰。我們?cè)僖膊灰X得,父母為我們所做的一切都是理所應(yīng)該的；我們更不要對(duì)父母的艱辛付出和無(wú)限關(guān)愛,視而不見,無(wú)動(dòng)于衷,甚至怨氣沖天。因?yàn)槲叶昧烁改傅男枰?，所以我現(xiàn)在要行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)一動(dòng)手，搬一把椅子給父母歇歇，倒一杯水給父母痛飲；動(dòng)一動(dòng)口，說(shuō)一句真誠(chéng)溫暖的話語(yǔ)給父母聽聽，解除他們的疲勞，驅(qū)散他們的心病。孝敬父母原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。如此容易做到的事情，就一定能讓我的爸爸媽媽欣慰，高興和快樂。我又何了而不為呢？

親情是一個(gè)人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來(lái)受到人們的稱贊。試想，一個(gè)人如果連孝敬父母，報(bào)答養(yǎng)育之恩都做不到，誰(shuí)還相信他是個(gè)人呢?又有誰(shuí)愿意和他打交道呢?因此，我們應(yīng)該用我們的優(yōu)異成績(jī),我們的健康成長(zhǎng)來(lái)孝敬父母,回報(bào)父母。孝敬是有意義的。愛讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出。學(xué)會(huì)去孝敬父母是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。懷著一顆孝敬的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)孝敬，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

第二篇：作業(yè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！焙椭C的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點(diǎn)。古人云：“系其師，信其道。”它深刻而精辟地說(shuō)明了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中重要作用。而缺少良好的師生關(guān)系，教師的教學(xué)有效性必將大打折扣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：在你的

教師作為學(xué)生的管理者，教育教學(xué)的主要實(shí)施者和推動(dòng)者，他的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)舉動(dòng)，無(wú)不影響著學(xué)生，影響著教育教學(xué)的效果。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。那么，和諧的師生關(guān)系、是怎樣建立起來(lái)的呢？

一、嚴(yán)格自律，用良好的形象吸引、感染學(xué)生

一個(gè)具有良好形象的人，不管在何地，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學(xué)生吸引到自己身邊來(lái)。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來(lái)。教師要想樹立好自己的形象，首先要在學(xué)生面前，注意自己的一言一行，力求談吐文雅，幽默風(fēng)趣，舉止莊重、大方、得體。

展示教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。教師應(yīng)注意用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生。在課堂上，閱讀一篇課文時(shí)，巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生結(jié)合真切的生活經(jīng)歷理解文章主題；涉及一個(gè)成語(yǔ)，順帶牽出有關(guān)的歷史故事，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣。輕松活潑、情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧。

此外，樹立好自己形象，教師還要形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的模范。

二、民主平等，用貼心的交流走近學(xué)生

融洽的師生關(guān)系是師生在通過(guò)交流的基礎(chǔ)上形成的。中學(xué)生對(duì)老師的一言一行也有了自己的看法，對(duì)老師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。教師要能以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。針對(duì)這些情況，我覺得建立和諧的師生關(guān)系，教師要努力做到：公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生談話心平氣和，動(dòng)之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學(xué)生自由，讓他們成為課堂中心，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

三、關(guān)愛備至，成為和諧師生的橋梁與紐帶

“感人心者，莫過(guò)于情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學(xué)生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熞駥?duì)待自己的親人一樣愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛。比如平常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對(duì)學(xué)生的**常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠(chéng)懇切。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛、平等的和諧氣氛之中。學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的教學(xué)質(zhì)量離不開和諧的師生關(guān)系，只要教師樹立好自己的形象，多去關(guān)愛體貼學(xué)生，尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系就會(huì)形成。

隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的教學(xué)工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到工教學(xué)作的重要性和意義性。下面,我就怎樣建立和諧的師生關(guān)系談幾點(diǎn)看法:

一、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與嚴(yán)肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實(shí),微笑的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。每天給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ):誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會(huì)下雨。因?yàn)?我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生,剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做,因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如,他非常懂禮貌,每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他,然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他:作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō):還有一點(diǎn)點(diǎn)了。我還是笑著對(duì)他說(shuō):等一下我可是要來(lái)查的。他從我的目光里讀到了鼓勵(lì),久而久之,找到了自身的價(jià)值,后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言。在學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說(shuō):微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

二、把真情送給學(xué)生

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、把創(chuàng)新送給學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。根據(jù)這一觀點(diǎn),我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法,有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并在課內(nèi)課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,在生活上指導(dǎo)實(shí)踐,如開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、趣味數(shù)學(xué)等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明,學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候,他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃,接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生,更重要的是針對(duì)老師,因此,新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己,具有開拓和創(chuàng)新的精神。

四、把自信送給學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果；偉大的思想家馬克思說(shuō)：只有在集體中個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的能力。由引可見班集體的這種功能所蘊(yùn)涵著的巨大的教育效果。這樣的一個(gè)班集體，必將很好地解決好學(xué)生自信力不足的嚴(yán)重問(wèn)題，并進(jìn)一步提高學(xué)校班級(jí)教育教學(xué)工作的成效，為學(xué)生心理素質(zhì)的培育作出努力。

1、以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人

當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量。你如何看待你的學(xué)生以往。我想，單靠紀(jì)律——老師班主任的嚴(yán)厲是絕對(duì)不夠的。我覺得更其重要的是造一種強(qiáng)班強(qiáng)師、和諧向上的班級(jí)輿論氛圍。

2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人

在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與班級(jí)群體個(gè)性的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性風(fēng)氣之目的。

營(yíng)造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是一個(gè)教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體的原則，如文明行為達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中，每天一次的學(xué)生評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力；班級(jí)每學(xué)期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學(xué)都有一個(gè)在班級(jí)的國(guó)際舞臺(tái)展示自我機(jī)會(huì)。以此等等，培養(yǎng)了一批批班級(jí)平等意識(shí)的學(xué)生，鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，并以此贏得了他們。

3、以合作競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競(jìng)賽機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競(jìng)賽于一體的班級(jí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)。在這種班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，班主任教師的角色發(fā)生了重點(diǎn)性轉(zhuǎn)移，其職責(zé)是以先學(xué)者身份參與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，用心、用情、用知、用技；學(xué)生作為后學(xué)者，在班主任的指導(dǎo)下，在同學(xué)間的互助、互質(zhì)、互學(xué)、共同進(jìn)步的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、練心技能、生成能力，并以發(fā)展個(gè)性內(nèi)容。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量。一個(gè)新組合成的班級(jí)集體，尤其必須建立在班級(jí)同學(xué)的集體智慧上，在這里，每一位同學(xué)都希望有一個(gè)令人滿意的業(yè)績(jī)，包括學(xué)業(yè)上的、生活中的、班級(jí)參與管理內(nèi)的令人艷羨的結(jié)果，正如林肯說(shuō)的每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)，幾乎沒有一個(gè)人天生就是自甘落后的，問(wèn)題是當(dāng)他們一旦消沉、一旦沒落、一旦對(duì)自己、對(duì)班級(jí)失去了信力，變得毫無(wú)斗志，教育有法，但無(wú)定法”，班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。面對(duì)不斷發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)改革新的形勢(shì)，我們每一位教師都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)水平不斷提高。

第三篇：作業(yè)

星鮮故事————杰倫不變，青春未遠(yuǎn)

【片頭：30秒】你或許聽到過(guò)這樣的聲音【背景音樂：千里之外6秒】但卻沒有聽到過(guò)這樣的故事【背景材料：說(shuō)出你的故事音頻5秒】放松耳朵做個(gè)認(rèn)真的聆聽者。【背景音樂：給我一首歌的時(shí)間】 【口播】：不知從何時(shí)開始，周杰倫這個(gè)名字已成為一部分人青春的代名詞。如今，當(dāng)80后已不再是青蔥少年，2000年，年僅21歲的音樂人周杰倫在大陸首次發(fā)行了個(gè)人的第一張專輯--《JAY》。他以他超凡的才華與無(wú)與倫比的歌喉首次向世人證明了他在音樂上的成就。周杰倫的歌聲陪伴無(wú)數(shù)人走過(guò)青蔥歲月，十五年的時(shí)光，將一個(gè)青澀的少年打磨成能獨(dú)當(dāng)一面的流行天王。本期的《星鮮故事》將帶你一起分享天王的15年平凡人生里卻不平凡的故事。【背景音樂；牛仔很忙】

【口播】：聽眾朋友大家好，歡迎大家的準(zhǔn)時(shí)守候，這里是《星鮮故事》，我是主播凡輝，周杰倫，這個(gè)陪伴著80后90后走過(guò)青春的歌手再2015年也與自己心愛的人終成眷屬，十五年的時(shí)間，從少年到天王，不知道你聽到他的第一首歌是什么？

【片花：15秒】【背景音樂：《東風(fēng)破》】每個(gè)人都是多面的，承擔(dān)各種角色，而周杰倫也更是一個(gè)典型的代表，作為歌手他的故事可能更令人尋味。

【口播】：【背景音樂：龍卷風(fēng)】1979年1月18日，周杰倫出生于臺(tái)灣省臺(tái)北縣，父親周耀中是淡江中學(xué)的物理老師，母親葉惠美是淡江中學(xué)的美術(shù)老師。周杰倫讀初中二年級(jí)時(shí)，周耀中和葉惠美辦理了離婚手續(xù)，并協(xié)議商定周杰倫歸葉惠美撫養(yǎng)。父母的離異給年幼的周杰倫帶來(lái)了巨大的傷害，他的性格變得愈加孤僻，也傾注了更多的精力在音樂上。2000年11月，發(fā)行第一張專輯《Jay》。代表作就有我們現(xiàn)在所聽到的《龍卷風(fēng)》。作為周杰倫的“伯樂”，吳宗憲無(wú)疑是周杰倫第一張專輯的大功臣。1997年9月，周杰倫參加了《超級(jí)新人王》。后來(lái)，主持人吳宗憲找到周杰倫，邀請(qǐng)他到“阿爾發(fā)音樂公司”做音樂助理。進(jìn)入音樂公司后，周杰倫創(chuàng)作出的歌曲被劉德華、張惠妹拒絕。而現(xiàn)在，對(duì)于當(dāng)時(shí)的處境，他是這樣說(shuō)的【楊瀾訪談錄背景材料38秒】周杰倫陷入了迷茫，他甚至懷疑自己的音樂之路到底還能走多遠(yuǎn)。但在吳宗憲的鼓勵(lì)下，周杰倫沒有泄氣，他走上舞臺(tái)，演唱自己創(chuàng)作的歌曲。在僅3年時(shí)間，周杰倫就把自己的地盤從阿爾法公司幾平方米的錄音室擴(kuò)展到全臺(tái)灣，又從臺(tái)灣擴(kuò)展到兩岸三地的華語(yǔ)樂壇，然后橫掃亞洲，余勢(shì)波及歐美！《東風(fēng)破》的發(fā)行，周杰倫被華語(yǔ)音樂傳媒大賞評(píng)為最佳作曲人。同年，榮登美國(guó)《時(shí)代》周刊亞洲版 封面人物”。周杰倫是繼王菲、張惠妹之后，第3位出現(xiàn)在《時(shí)代》雜志封面的華人歌手。2014年、2015年兩度獲QQ音樂盛典最佳全能藝人獎(jiǎng)。2015年獲全球華語(yǔ)榜中榜亞洲影響力最受歡迎全能藝人獎(jiǎng)。這無(wú)疑是作為一個(gè)歌手最高的榮譽(yù)了。當(dāng)鮮花和掌聲包圍他的時(shí)候，他并沒有停滯不前，一直以叛逆和前衛(wèi)他著稱的他也曾不忘初心去尋找自己最愛的肖邦的影子，【背景音樂《夜曲》】說(shuō)他要音樂走在前面，心態(tài)要回到從前。他是一個(gè)很懷舊的大男孩。【楊瀾訪談錄背景材料15秒】

【口播】：在音樂我行我素的路上獲得成功，天王也漸漸的不斷地充實(shí)著自己，他也有了新的興趣，比如拍電影。【背景材料《頭文字D》《不能說(shuō)的秘密》50秒】從歌手到導(dǎo)演演員，他一直沒有停下腳步，2005年以電影《頭文字D》獲臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)及香港電影金像獎(jiǎng)“最佳新演員”獎(jiǎng)。2007年成立杰威爾音樂有限公司，2008年1月10日，周杰倫自導(dǎo)自演的電影《不能說(shuō)的秘密》在韓國(guó)上映，上映12天影片就吸引了4萬(wàn)人進(jìn)影院觀看?！恫荒苷f(shuō)的秘密》，從氣質(zhì)清冷的女主角桂倫鎂到肖邦圓舞曲的原聲，再到英式的校服紅磚綠草校園，一切都那么的讓人著迷。2009年入選美國(guó)CNN亞洲極具影響力人物，2011年主演好萊塢電影《青蜂俠》進(jìn)軍國(guó)際，獲美國(guó)MTV電影大獎(jiǎng)最佳新人獎(jiǎng)提名。2012年登福布斯中國(guó)名人榜榜首。2013年自編自導(dǎo)自演電影《天臺(tái)愛情》獲選美國(guó)紐約電影節(jié)閉幕片。2014年加盟好萊塢電影《驚天魔盜團(tuán)2》。而在今年監(jiān)制電影《一萬(wàn)公里的約定》?！颈尘耙魳罚呵嗷ù伞?/p>

【口播】：2008年，繼藝人王力宏、張惠妹、金城武、F4后，成為美國(guó)新聞網(wǎng)第5位CNN Talk Asia采訪的對(duì)象；2008年周杰倫在春晚演唱《青花瓷》同年《青花瓷》歌詞出現(xiàn)在山東、江蘇兩省的高考試題中，引起熱議，并且，后來(lái)他也登上開講啦的舞臺(tái)講述自己觀點(diǎn)，在北大演講也曾轟動(dòng)許多人，他說(shuō)你可以不平凡?！颈贝笱葜v音頻50秒】 【口播】：正如他所說(shuō)的，回歸本質(zhì)，作為最基本的身份，一個(gè)兒子，他說(shuō)，無(wú)論自己怎么叛逆，孝順永遠(yuǎn)是第一位的。【背景音樂《聽媽媽的話》】

《葉惠美》讓全世界的人知道了周杰倫媽媽葉惠美的名字，對(duì)母親深厚的感情在字里行間流露無(wú)遺。葉惠美拿出家中所有的積蓄為周杰倫買了一架最好的鋼琴，不惜和丈夫鬧翻；在周杰倫對(duì)音樂道路頗感迷茫的時(shí)候，給他最大的鼓勵(lì)；怕冷漠倔強(qiáng)的兒子在公司得罪同事，經(jīng)常準(zhǔn)備一些比薩、炸雞送給員工，請(qǐng)他們包涵周杰倫。杰倫將這一切看在眼里，記在心里，稱“愿意為媽媽付出一切”。他也曾叛逆，也曾張揚(yáng)放肆，而內(nèi)心最柔軟的地方總能被親情所觸動(dòng)，愛面子又好勝的自己，稱他會(huì)永遠(yuǎn)愛媽媽。我們相信這也是他內(nèi)心最真實(shí)地聲音?！緱顬懺L談錄背景材料30秒】

【片尾：25秒】：【背景音樂：說(shuō)好的幸福呢】結(jié)束單身步入婚姻對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都意味著人生到了一個(gè)新階段。周杰倫的歌聲陪伴無(wú)數(shù)人走過(guò)青蔥歲月，如今也有一個(gè)人陪著他騎單車，看日落，回外婆家。十四年的時(shí)光，將一個(gè)青澀的少年打磨成能獨(dú)當(dāng)一面的流行天王，而天王也注定他不平凡，不管是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)鋒芒畢露的杰倫，還是現(xiàn)在這個(gè)自信滿滿稱王稱霸的周董，你的青春依然會(huì)在這個(gè)夏天散發(fā)清新的味道】【背景音樂《稻香》】

【口播：杰倫不變，青春未遠(yuǎn)，本期的《星鮮故事》就為你講述到這里了，下期再見?！俊颈尘耙魳贰恫屎纭贰?/p>

第四篇：作業(yè)

一、Ilcyx0317積累以下AABB式詞語(yǔ)

躲躲藏藏

遮遮掩掩

密密麻麻

深深淺淺

忙忙碌碌

斷斷續(xù)續(xù)

二、背誦小詩(shī)《云》

云

（金子美玲）我想變成一朵云。又松又軟飄在藍(lán)天里 從這頭到那頭 看夠了風(fēng)景，晚上跟月亮捉迷藏。玩膩（nì）了就變成雨。跟雷公公結(jié)個(gè)伴

一起跳到大家的池塘里去。

三、仿句記一記

1.杜鵑從天空中高唱著飛過(guò)，那是春天的信使吧？ 2.細(xì)雨沙沙地下著，那是春天的歌聲吧？

四、默寫《草》

《草》 白居易

離離（）（）（），（）（）（）（（）（）燒（）（），（）（）（）（一、積累以下AABB式詞語(yǔ)

躲躲藏藏

遮遮掩掩

密密麻麻

深深淺淺

忙忙碌碌

斷斷續(xù)續(xù)

二、背誦小詩(shī)《云》

云

（金子美玲）我想變成一朵云。又松又軟飄在藍(lán)天里 從這頭到那頭 看夠了風(fēng)景，晚上跟月亮捉迷藏。玩膩（nì）了就變成雨。跟雷公公結(jié)個(gè)伴

一起跳到大家的池塘里去。

三、仿句記一記

1.杜鵑從天空中高唱著飛過(guò)，那是春天的信使吧？ 2.細(xì)雨沙沙地下著，那是春天的歌聲吧？

四、默寫《草》

《草》 白居易

離離（）（）（），（）（）（）（（）（）燒（）（），（）（）（）（（）。）（）。（）。）（）。））

小學(xué)二年級(jí)課外閱讀書目

第一章 放飛快樂的青鳥——自信·樂觀

嘲笑丑陋——《了不起的狐貍爸爸》 像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》 如沐春風(fēng)——《第十二只枯葉蝶》 隨心而動(dòng)——《柳樹風(fēng)聲》 最盼望的童年——《長(zhǎng)襪子皮皮》

第二章 緊緊握住你的手——珍惜·感恩

你是我們的天使——《你來(lái)了，我們就變成一家人》 為反對(duì)找個(gè)理由——《蘭心的秘密》 我的心啊在家鄉(xiāng)——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 我們擁有一顆心——《烏丟丟的奇遇》 用心尋找——《小王子》 簡(jiǎn)單也可以精彩——《亮晶晶》

感情是世界上最黏的膠水——《我的媽媽是精靈》

第三章 涂抹童年的本色——幻想·冒險(xiǎn)

天真快樂的樂趣——《愛麗絲漫游奇境》

我不知道風(fēng)是在哪個(gè)方向吹——《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》 尋找男子漢——《裝在口袋里的爸爸》 春天來(lái)了——《雄獅·女巫和衣櫥》 喚醒童年的幻想——《魔法師的帽子》 漫畫般的故事——《大林和小林》 想象力就是所向披扉的魔法——《大魔塔》 靜靜如蘭花開放——《風(fēng)的旱冰鞋》 隨幻想飛翔——《格列佛游記》

第四章

捧出我真誠(chéng)的心――分享·接納

這個(gè)城市不寒冷――《城市的麻雀》 快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單――《鬼靈精》 讓生活更光彩――《凱琪的包裹》 特別的你有特別的美――《鼴鼠的月亮河》 我們?cè)?jīng)的樣子――《淘氣的故事》 讓這個(gè)世界更美麗――《花婆婆》 捍衛(wèi)尊嚴(yán)――《西頓野生動(dòng)物故事集》 你真是一個(gè)好孩子――《窗邊的小豆豆》 愛是一片晴朗的天――《人間有晴天》

第五章

敢問(wèn)路在何方――堅(jiān)持·執(zhí)著

光榮的荊棘路――《安徒生童話全集》 為愿望而努力――《鼴鼠做褲子》 為名譽(yù)而戰(zhàn)――《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 為自由而堅(jiān)持――《邦戈歷險(xiǎn)記》 交換的代價(jià)――《出賣笑的孩子》 永遠(yuǎn)地飛翔――《彼得·潘》

勇敢者最美的姿態(tài)――《草原上的小木屋》 我就是我――《風(fēng)之王》

尋覓沒有終點(diǎn)――《一只狗和他的城市》

第六章

天使在你左右――關(guān)愛·寬容

快樂消融――《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》 童心童趣無(wú)法抵擋 ――《我和小姐姐克拉拉》 關(guān)注你身邊的人和物――《卡夫卡變蟲記》 就是那棵樹――《愛心樹》 善良與微笑――《橋下一家人》 成長(zhǎng)路上誘惑多――《木偶奇遇記》 編織――《夏洛的網(wǎng)》

外面的世界精彩而無(wú)奈――《狗來(lái)了》 用美好洗滌心靈――《藍(lán)鯨的眼睛》

第七章

站直了，別趴下――勇氣·堅(jiān)強(qiáng)

不怕挫折的人離希望最近――《小鼴鼠的土豆》 帶著勇氣向前――《小蛋殼歷險(xiǎn)記》 魅力永存――《格林童話》

堅(jiān)韌與詩(shī)意并行――《藍(lán)色的海豚島》 永恒的微笑――《媽媽走了》

吹出我心中的嘹亮――《吹小號(hào)的天鵝》 站立天地間――《魯濱孫漂流記》 讓我們攜手面對(duì)――《再見，西蒙》 用心靈飛翔――《假如給我三天光明》

第八章

藍(lán)天與碧海的雙眸――性別·情感

用愛追啊追――《逃家小兔》

其實(shí)我和你一樣――《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一縷微笑――《一百條裙子》 女孩子的心思――《女生日記》

謊言與真實(shí)――《伊爾莎出走了》 愛像一陣風(fēng)――《本愛安娜》 痛苦著曾經(jīng)的快樂――《快樂王子》

第九章

慢慢咀嚼青橄欖――成功·成長(zhǎng)

無(wú)法替代的過(guò)程――《再見，老蓬》

風(fēng)雨過(guò)后見彩虹 ――《小皮斯凱的第一次旅行》 就這樣慢慢長(zhǎng)大 ――《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》 焦躁不安的渴望――《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)――《小鹿班貝》 真真假假的――《絕招》

陽(yáng)光燦爛地飛翔――《我要做好孩子》

第十章

生命是流動(dòng)的河――生存·思索

生命的詩(shī)意――《黃葉兒跳舞》 真心地為你祝福――《祝你生日快樂》 愛是生命的源泉――《活了100萬(wàn)次的貓》 且看我從容而優(yōu)雅――《再見了，艾瑪奶奶》 游走在生死之間――《天藍(lán)色的彼岸》 善良而從容――《奧菲麗婭的影子劇院》 生命意味著變化――《不老泉》 生命是一條河流――《小河男孩》 學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)愛――《毛毛》

一、好句背誦

1.春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那么溫柔地?fù)崦悖拖衲贻p母親的手。

2.春雨又下起來(lái)了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結(jié)在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數(shù)鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會(huì)兒排成隊(duì)游來(lái)游去，好像在舉行游泳比賽。一會(huì)兒一個(gè)個(gè)把頭扎進(jìn)水中，然后又抬起來(lái)，抖動(dòng)全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺(tái)上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會(huì)兒在空中飛舞，一會(huì)兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好句背誦

1.春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那么溫柔地?fù)崦悖拖衲贻p母親的手。

2.春雨又下起來(lái)了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結(jié)在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數(shù)鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會(huì)兒排成隊(duì)游來(lái)游去，好像在舉行游泳比賽。一會(huì)兒一個(gè)個(gè)把頭扎進(jìn)水中，然后又抬起來(lái)，抖動(dòng)全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺(tái)上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會(huì)兒在空中飛舞，一會(huì)兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好句背誦

1.春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那么溫柔地?fù)崦?，就像年輕母親的手。

2.春雨又下起來(lái)了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結(jié)在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數(shù)鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會(huì)兒排成隊(duì)游來(lái)游去，好像在舉行游泳比賽。一會(huì)兒一個(gè)個(gè)把頭扎進(jìn)水中，然后又抬起來(lái)，抖動(dòng)全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺(tái)上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會(huì)兒在空中飛舞，一會(huì)兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長(zhǎng)滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)的公路像一條銀色的飄帶，飄過(guò)繁（fan）華的城市，飄過(guò)豐收的田野，飄過(guò)水波蕩漾(yang)的水庫(kù)，飄進(jìn)了我的家鄉(xiāng)。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長(zhǎng)滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)的公路像一條銀色的飄帶，飄過(guò)繁（fan）華的城市，飄過(guò)豐收的田野，飄過(guò)水波蕩漾(yang)的水庫(kù)，飄進(jìn)了我的家鄉(xiāng)。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長(zhǎng)滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)的公路像一條銀色的飄帶，飄過(guò)繁（fan）華的城市，飄過(guò)豐收的田野，飄過(guò)水波蕩漾(yang)的水庫(kù)，飄進(jìn)了我的家鄉(xiāng)。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長(zhǎng)滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)的公路像一條銀色的飄帶，飄過(guò)繁（fan）華的城市，飄過(guò)豐收的田野，飄過(guò)水波蕩漾(yang)的水庫(kù)，飄進(jìn)了我的家鄉(xiāng)。

打扮句子

1.湖面漂著一片樹葉。

2.弟弟跑來(lái)了。

3.小鳥飛過(guò)樹林。

4.我看到了一個(gè)背影。

5.花朵掛在樹枝上。

6.天空中飄著白云。

第五篇：作業(yè)

第四次考核作業(yè)

一、駢文是中國(guó)古代一種獨(dú)特的文體，它有和散體文截然不同的文體特征，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材第十三章第二節(jié)《駢文》，結(jié)合作品了解駢文的特征，并按照要求從教材所講到的駢體文中為下列特征找出例證。（注：請(qǐng)不要重復(fù)使用例句）

駢文特點(diǎn)

例句

1、語(yǔ)言講究對(duì)偶。

（1）、兩句相對(duì)的偶聯(lián)。

咨宏度之峻邈，壯大業(yè)之允昌。

思居終而恤始，命臨沒而肇?fù)P。

（2）、四句相對(duì)的長(zhǎng)聯(lián)。

楚宮宮里，無(wú)不推其細(xì)腰； 衛(wèi)國(guó)佳人，俱言訝其纖手。閱詩(shī)敦禮，起東鄰之自媒； 婉約風(fēng)流，異西施之被交。

2、四六句式，尤其對(duì)偶句多用四字句和六字句組成。

（1)、四字句與四字句組成的對(duì)聯(lián)。

晨看旅雁，心赴江淮；

昏望牽牛，情馳楊越。

(2)、六字句與六字句組成的對(duì)聯(lián)。

朝干悲而掩泣，夕萬(wàn)緒而回腸。

不自知其為生，不自知其為死。

(3)、四字句與六字句混用組成的對(duì)聯(lián)。

凌云概日，由余之所未窺；

千門萬(wàn)戶，張衡之所曾賦。

3、講究平仄聲律。四字句的二四字、六字句的二四六字或者三六字為節(jié)奏點(diǎn)。一句之內(nèi)，節(jié)奏點(diǎn)平仄交替；一聯(lián)之內(nèi)，節(jié)奏點(diǎn)平仄相反。

抄錄聯(lián)句，并標(biāo)明節(jié)奏點(diǎn)的平仄。

(1)、四字句與四字句組成的對(duì)聯(lián)。

南都石黛，最發(fā)雙蛾；

北地燕支，偏開兩。

(2)、六字句與六字句組成的對(duì)聯(lián)。惜內(nèi)顧之纏綿，恨未命之微祥。

紆廣念于履組，塵清慮于余香。

(3)、四字句與六字句混用組成的對(duì)聯(lián)。

雖非圖畫，入甘泉而不分；

言異神位，戲陽(yáng)臺(tái)而無(wú)別。

4、講究用典。

抄錄用典的句子，并說(shuō)明其所用典故。

(1)魯迅說(shuō)：“曹丕的一個(gè)時(shí)代可以說(shuō)是文學(xué)的自覺時(shí)代，或如近代所說(shuō)，是為藝術(shù)而藝術(shù)的一派。”（《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》）駢儷之風(fēng)的興盛，正是這種“文學(xué)的自覺”的重要組成部分。

(2)清人許梿說(shuō)：“駢語(yǔ)至徐庚，五色相宜，人音迭奏，可謂六朝之渤澥，唐代之津梁?！保ā读慕e》評(píng)《玉臺(tái)新詠序》語(yǔ)）

二、選取王勃駢體文《滕王閣序》和蘇軾散體文《石鐘山記》中各百余字的一段，抄錄于下，并對(duì)比閱讀，仔細(xì)體會(huì)駢體文與散體文的區(qū)別。

駢體文《滕王閣序》

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電、青霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

時(shí)維九月，序?qū)偃?；潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層臺(tái)聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤盱其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

遙吟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，指吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？

嗟乎！時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)。所賴君子安貧，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！

勃三尺微命，一介書生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今晨捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？

嗚呼！勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

散體文《石鐘山記》

水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說(shuō)也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說(shuō)也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？

元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無(wú)射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！” 事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。

以對(duì)偶句（駢句）為主的文章叫做駢文。與之相對(duì)，以非對(duì)偶句（散句）為主的文章叫做散文。作為句式來(lái)講，駢散自來(lái)并存，往往互相搭配，自由組合。散文中可以有少量駢句，駢文中可以有少量駢句。散文駢文之分不在駢偶對(duì)仗之有無(wú)，而在其數(shù)量多少。說(shuō)駢句自古有之是對(duì)的，說(shuō)駢文古已存在則不妥，因?yàn)榫渥硬坏扔谖恼隆?/p>

某些清代學(xué)者（如阮元）從《尚書》《周易》《詩(shī)經(jīng)》等先秦古籍中搜集一些對(duì)偶句子，就認(rèn)為那即是駢文了。他們是混淆了文體與句式這兩個(gè)不同的范疇?，F(xiàn)當(dāng)代研究者有時(shí)也沒有區(qū)別清楚。于景祥《唐宋駢文史》把相當(dāng)一批以散句為主的文章，如柳宗元《始得西山宴游記》、《袁家渴記》，范仲俺《岳陽(yáng)樓記》、《嚴(yán)先生祠堂記》，李綱《議國(guó)是》，岳飛《五岳祠盟記》，皆當(dāng)成駢文。這些作品，不但當(dāng)代選家視為散文代表作，清代各種駢文選本亦未見收錄。于先生也許是看中里面有少量對(duì)偶句子。倘若有對(duì)偶即為駢文，恐怕中國(guó)古代絕大多數(shù)文章皆可算作駢文了。

應(yīng)該指出，駢文和散文的區(qū)別，不僅在于對(duì)偶句的多少，還在于文章風(fēng)格的追求。明王志堅(jiān)《四六法?！贰翱傉摗闭f(shuō)：“古文如寫意山水，儷體如工畫樓臺(tái)?！爆F(xiàn)代學(xué)者錢基博指出：“主氣韻勿尚才氣，則安雅而不流于馳騁，與散文殊科。崇散朗勿矜才藻，則疏逸而無(wú)傷于板滯，與四六分疆?！保ā恶壩耐x》）臺(tái)灣學(xué)者張仁青說(shuō)：“散文主氣勢(shì)旺盛，則言無(wú)不達(dá)，辭無(wú)不舉。駢文主氣韻曼妙，則情致婉約，搖曳生姿?！边@些見解相當(dāng)精辟。張氏又說(shuō)：“散文得之于陽(yáng)剛之美，即今世所謂壯美者也；而駢文得之于陰柔之美，即今世所謂優(yōu)美者也。”“散文家認(rèn)為文章所以明道，故其態(tài)度是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，蓋以文章為經(jīng)世致用之工具也。??駢文家之見解則以文章本身之美即為文章之價(jià)值，故其態(tài)度是淡泊的，超然的，蓋以文章為抒寫性靈之工具也?！比绱烁爬治幢乇M然。駢文中并不乏陽(yáng)剛?cè)嶂廊珩樫e王《討武氏檄》，散文中也有擅陰柔之美如晚明小品。駢文亦可經(jīng)世致用如陸贄，散文亦宜抒寫性靈如公安竟陵派。