第一篇：讓教學(xué)后記點亮你的教師生涯

讓教后記為你的教學(xué)生涯添彩

江蘇省淮安市文通中學(xué) 王飛

隨著新課程改革的進一步深入，伴著科研興校的春風(fēng)吹拂，我校已把書寫教后記做為教學(xué)常規(guī)的一部分內(nèi)容，要求在教案最后設(shè)計了“教后記”這一板塊，并要求每位教師在每節(jié)課后把這一環(huán)節(jié)續(xù)寫好。其實許多名師早就自覺地在進行著這一行動，且受益匪淺，本文擬就什么是教后記、為什么要寫教后記、怎樣寫教后記等三個方面的問題做以簡述，意在使每位教師都能自覺地將寫教后記成為自己的一個習(xí)慣，讓其為你的教學(xué)生涯添彩。

一、什么是教后記？

教后記是指教師課后的反思活動，教師在執(zhí)行了課時計劃后，對課上師生的活動中反映出來的情況及時總結(jié)，恰且的對課堂的成功和失敗之處進行梳理，積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，凝練升華更好的指導(dǎo)實踐。

寫教后記要重在思考在課上的教與學(xué)的生命律動中，是否較好的體現(xiàn)了新課程的三維標度的要求，即是否很好的在培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上著力；在教后記中要從教材的挖掘、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、師生互動、媒體使用、問題設(shè)置、作業(yè)設(shè)計等方面中挖掘亮點、尋找黑斑，對課上的所思所得、所感所悟，簡記下來，有話則長，無話則短，日積月累，定有所獲。

二、為什么要寫教后記？

學(xué)者毛志成先生曾把教師分為五層次：第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者。學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展、也包括教師個人價值的體現(xiàn)都需要我們從教者能達及大教師、好教師的層次，即成為專家型、學(xué)者型教師，這就需要我們從一味的摸爬滾打、簡單的重復(fù)中解放出來，注意教后的提煉總結(jié)，日積月累，唯有此才能使我們不斷的駛?cè)虢虒W(xué)的自由王國的境界。

（一）新課程改革的必然要求。

《語文課程標準》指出中：精選終身學(xué)習(xí)的必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐等。課程內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性無不要求教師既是課程的執(zhí)行者、也是課程資源的開發(fā)者；我們的課堂教學(xué)包括：文本知識（教材）、教師的經(jīng)驗、師生互動產(chǎn)生的新知識，而后兩塊知識需要我們的教師及時的總結(jié)和歸納。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，堅持寫教后記，只有這樣才能使我們的教學(xué)內(nèi)容更鮮活，使時代的春水汩汩地流入課堂。

（二）教師個人成長的需要。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。所謂反思，實際上就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關(guān)的主體性認識的再認識，就教育工作而言，使對本人的教育實踐活動及其潛在的教育觀念的重新認識。

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。大多教師只停留在經(jīng)驗表層的重復(fù)，而無理性的凝結(jié)和思考，無法形成個人的教學(xué)特色，更不用說把寶貴的經(jīng)驗大范圍的推廣于拓展。教師只是在一個狹小的空間內(nèi)，日復(fù)一日的單調(diào)的重復(fù)。要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷的提高，使課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗得以提升，那么實現(xiàn)這些最好的辦法就是撰寫教后記，也稱“自省日記”。寫教后記既可以防止教育機智、教學(xué)感受的流失，也可為我們今后的反思總結(jié)，進行行動研究提供鮮活的素材，促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改、自主提高。

此外，寫教后記也是實踐和認識相統(tǒng)一規(guī)律的客觀要求。人類認識客觀世界就是遵循著由“實踐——認識——再實踐”之循環(huán)往復(fù)以至無窮的“螺旋上升”的規(guī)律的。我們的教學(xué)也是如此，帶著一顆愛心的進行教學(xué)實踐，及時的記錄反思，去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識飛躍，把感性的體會上升到理論認識再去指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實踐，這樣不斷的循環(huán)往復(fù)，才有可能把我們零散的教育之珠，穿成精美的教學(xué)之鏈。像于漪、魏書生、竇桂梅等教育大師都是寫教后記的高手，讓我們也學(xué)會在教海中乘此方舟，駛向卓越的彼岸吧！

三、怎樣寫教后記？

教后記寫什么，其實不難。只不過是需要每位從教者要有對教育的永久的激情，要有感而發(fā)，具體的在寫教后記時：

（一）要遵循五個原則。

1．及時性原則——趁熱打鐵。一節(jié)課上過后要及時的回憶，抓住稍縱即逝的教育靈感和感受；

2．恒久性原則——鍥而不舍。要系統(tǒng)、全面的積累經(jīng)驗升化、凝結(jié)，要有大量的教后記為基礎(chǔ)，這就需要老師們要持之以恒，把寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣；

3．簡約性原則——言簡意賅。寫教后記不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，寫教后記要突出重點，捕捉亮點，抓住要害點，切忌面面俱到、主次部分、喧賓奪主；

4．探究性原則——格物致知。記錄的問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟教學(xué)改革的實踐，要與時代同拍；

5．上升性原則——歷練升華。我們教師的工作具有一定的周期性，當我們重復(fù)教授同一個內(nèi)容時，要因材施教，要結(jié)合此內(nèi)容前幾次后記中記述的感思情形，科學(xué)施教，之后再認真的撰寫后記，要不斷的在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上等有新的突破，像文中的第一部分摘選的于漪老師的那三篇教后記一樣，要日有所進、常教常新，要有所創(chuàng)新。

（二）要寫好教后記，還要求我們的教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識經(jīng)濟時代，我們的教師要不間斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，依托這些先進的理論去指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要在理論的平臺上去反思我們的課堂教學(xué)，這樣才能使我們的教后記真正的實現(xiàn)由感性認識到理性認識的“真 飛躍”，才能更好的內(nèi)化理論，指導(dǎo)實踐。

再者，寫教后記還要注意與同行間的交流合作，在交流中提升對課堂教學(xué)的理性思考，在交流中解決后記中的困惑和疑難，取長補短，雙贏共前，攜手走進高效課堂。

第二篇：讓名人名言點亮你的公務(wù)員面試考場

給人改變未來的力量

隨著多省公務(wù)員考試筆試成績的逐漸揭曉，即將迎來公務(wù)員面試大潮。對于考生來說，我們有必要在參加面試前積累一些名人名言，因為運用名人名言來充當我們的理論論據(jù)，就會使自己的回答聽起來鏗鏘有力，會使我們的答題內(nèi)容錦上添花。同時，面試的一些題目也會利用常見的名人警句來作為面試的考點，以此來考察考生對事物的看法。下面中公教育專家將匯總一些名人名言來作為參考，幫助大家積累語言素材。

1、看不上自己地位的人肯定也配不上這種地位?！V語

2、烈火試真金，逆境試強者?！麅?nèi)加

3、世人缺乏的是毅力，而不是氣力?！旯?/p>

4、天才在于積累，聰明在于勤奮?！A羅庚

5、無論在什么時候，永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！透β宸?/p>

6、與其隱己之短，不如隱己之長?！M爾巴哈

7、最有學(xué)問和最有見識的人總是很謹慎的?！R梭

8、由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光

9、奢侈是民族衰弱的起點。——古巴諺語

10、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！墩撜Z》

11、如果有什么需要明天做的事，最好現(xiàn)在就開始?！惶m克林

12、管理者的最基本功能是發(fā)展與維系一個暢通的溝通管道?！图{德

13、君子貴人而賤己，先人而后己。——《禮記》

14、尊重別人，才能讓人尊敬?！芽?/p>

15、沒有感恩就沒有真正的美德?！R梭

16、勤勞的家庭，饑餓過其門而不入。——富蘭克林

17、人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是義務(wù)，是一種光榮?！焯亓?/p>

18、我無論做什么，始終想著，只要我的精力允許的話，我就要首先為我的祖國服務(wù)?！透β宸?/p>

19、我唯一的希望就是多有貢獻?！浊蠖?/p>

20、什么叫領(lǐng)導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)?！囆∑?/p>

21、公生明，偏生暗?！盾髯印?/p>

22、誰把法律當兒戲，誰就必然亡于法律。——拜倫

23、有錯誤要逢人便講，即可取得同志的監(jiān)督幫助，又可以給同志們以借鑒。——周恩來

24、恪盡職守的精神比個人的聲望更重要?！挚?/p>

25、臨官莫如平，臨財莫如廉?！拙右?/p>

26、高尚、偉大的代價就是責(zé)任?！鸺獱?/p>

27、一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！蟹颉ね袪査固?/p>

28、若不團結(jié)，任何力量都是弱小的?！し獾?法國寓言詩人)

29、權(quán)力失去監(jiān)督是禍害，私欲失去控制是災(zāi)難?！敶?/p>

30、失去監(jiān)督的權(quán)力，就像無舵的航船?！敶?/p>

31、不精不誠，不能動人。——《莊子?魚父》

32、誠信者，天下之結(jié)也?！赌印?/p>

中公教育專家認為，公務(wù)員面試其實重點考察口才，而且一定要言之有物，名人名言一定能起到如虎添翼、錦上添花的作用，考生們要在備考時間還充分的時候多多儲備一些。

第三篇：教師教學(xué)生涯心得感悟

教師教學(xué)生涯心得感悟

教師教學(xué)生涯心得感悟

一路前行 一路成長

我希望自己的教師生涯就像一個生動的故事，一個輝煌的夢想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅守自己的信念，幸福而執(zhí)著地成長。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印，綿延一條向前的路??

一、鉆研與突破----引我在教學(xué)中成長

循著成長的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執(zhí)著于我的工作，我認為只有努力了才能無愧于心,才能給自己一個存在的理由。

**年9月，我被分配到**九年制學(xué)校，擔任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時還有英語、社會、科學(xué)或音樂，工作多而繁雜。在課余時間，我認真及時地請教有經(jīng)驗的老師，力求扎扎實實上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作，我還喜歡制作各種適用的、實用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著一切我想學(xué)會想做好和熱愛的東西??

**年，我被選調(diào)進初中部擔任英語教學(xué)。我明白，自己將面對新的挑戰(zhàn)和壓力。面對濟濟一堂個頭和我一般大小的孩子們，面對早已不是我印象中的英語教材，面對還有很多我不熟悉的新單詞??我深深地感到“不讀書，無以知，不讀書，無以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已，除了請教之外，無數(shù)個深夜和周末，我把買來的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節(jié)課總是先通讀教材，再認真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點點滴滴，再通過比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計。

功夫不負有心人，每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績都很優(yōu)異，我也年年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫上一個漂亮的句號，打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。**年，我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個細胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升，我也在教學(xué)中逐漸成熟起來。

**年8月，我被調(diào)入?yún)魏映跫壷袑W(xué)。一年結(jié)束，學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵，教學(xué)成績排名年級第一，我的付出得到了同行的認同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。**年，我被推薦參加**理工學(xué)院承辦的“國培計劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項目三個月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學(xué)理念，新課標的詳細解讀，一線教學(xué)能手的答疑解惑，與專家近距離的溝通，在漢臺一中短期的學(xué)習(xí)交流，我收獲著，成長著，快樂著。

**春，我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教，以片區(qū)英語組第一的成績?nèi)〉每h級賽教資格，縣級賽教結(jié)束我以第三名的成績?nèi)〉昧丝h級教學(xué)能手稱號，但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀，也更進一步增強了我的執(zhí)著與拼搏。我開始反思自己，因為唯有知不足，才能有后進。借學(xué)校實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的高效課堂模式為契機，從課堂做起，注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實有效，課堂語言組織的準確到位，評價方式的靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢??

2014年，我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說過，“賽教，是教師專業(yè)成長的高速路。”我想在這條高速路上錘煉技術(shù)與技巧，體驗速度與激情，感受成長與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我向?qū)＜艺埥?，向同事學(xué)習(xí)，反思改進，體會一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動，合理分配時間，確定重難點，整合教材，關(guān)注細節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫”，后“裝飾”，再對著鏡子練習(xí)講課和說課，甚至三番五次地把自己推翻重來。在不斷地追尋中，我越來越堅信自己，越來越明白教師的角色定位最終以抵達學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語言不僅是導(dǎo)航，更要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣，能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢頭，聽到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。特級教師王君老師說：比賽，是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過程就是歷練，教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局?，F(xiàn)在回首，從片區(qū)、縣級、市級，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜，而是整個過程的“痛并快樂”。

二、嘗試與求新----促我在教研中成長

生活在這個可以擁有更多學(xué)習(xí)機會、學(xué)習(xí)途徑的時代，我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時光。如果說學(xué)習(xí)是汲取營養(yǎng)，那么教研更為我的成長鋪設(shè)了階梯，使我能夠一步一個腳印地向更高的水平邁進。在翻閱教育理論書籍時看到一句話：教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開始留心自己的教學(xué)言行，開始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實踐中的成功做法總結(jié)出來，再聯(lián)系理論加以擴展和補充，撰寫教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎，并在國家教育期刊上發(fā)表，多篇教學(xué)設(shè)計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請縣級小課題，參與省級課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態(tài)，用開放的懷抱，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。經(jīng)風(fēng)雨，受磨練，一步步走來，一天天褪去青澀，一點點成熟起來，收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高，也真實地體會到了“教學(xué)并辛苦，教學(xué)并快樂，教學(xué)并思想”。

三、感悟與感恩----伴我在工作中成長

工作以來的十三年中，我的教育歷程中有過許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個初中英語語法梳理的通通透透；第一次在教師節(jié)手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國培計劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；第一次在賽教之旅中收獲滿滿??這無數(shù)的第一次都讓我記憶猶新，盛滿感激與感動。每一次經(jīng)歷都是一種財富和動力，我遨游其中獲取知識的增補，人情的感悟，技能的提高，心理素質(zhì)的錘煉??也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關(guān)心著我，托舉著我，是他們讓我慢慢地成為一個有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學(xué)路上，恩師的細心栽培，父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個“托起太陽的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，給了我初上講臺的幫扶，成長路上的支持。在人才濟濟、溫情滿園的呂河初中，我的人生奔向了一個新的起點，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識、拓寬視野。栗時平校長和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵，引領(lǐng)著我前進。同事們親切的關(guān)懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個呂河初中。教研組長陳正剛老師的高標準、嚴要求，還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語組的所有老師在百忙中抽出時間觀課、評課，一個個真知酌見、一句句金玉良言，使我的教學(xué)思路更加清晰，讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問中建言獻策、幫扶鼓勵。教研室主任李華老師的細心指導(dǎo)和精心栽培，城關(guān)一中的祝世瑞校長和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過我的良師益友，感謝你們！

四、夢想與挑戰(zhàn)----攜我在跋涉中繼續(xù)成長

如果，教師是一棵大樹，那么專業(yè)知識就是這棵大樹的根系，教學(xué)實踐就是這棵大樹的枝干，科研活動就是這棵大樹的花朵，教學(xué)成果就是這棵大樹的果實。我要行走在讀書、教學(xué)、研究和寫作中，成長為一棵枝繁葉茂的大樹。

“資之深，則取之左右逢源。”作為新時代的教師只有好讀書、讀好書，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識和精神的世界里徜徉。沒有厚積就沒有薄發(fā)，沒有深入就沒有淺出。所以，我要多讀書，既要讀專業(yè)性的學(xué)科著作，也要讀綜合類的“科外閑書”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記，要通過精讀細記來開闊我的視野，啟迪我的思想，厚實我的底蘊。

用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。精心鉆研教材，了解學(xué)生，開發(fā)課程資源，廣泛吸納先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，真正做到“因?qū)W而教”。還要學(xué)習(xí)名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛事業(yè)和學(xué)生，那樣站在教學(xué)制高點上，那樣彰顯個性。名師胡海濤說：沒有“自己”的教師，就沒有個性的教學(xué)，沒有個性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。所以，“個性”和“靈性”----我教學(xué)的夢寐以求。

有了“閱讀+實踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫自然而然地浮出水面。我相信問題即課題，行動研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動者”，爭取成為科研型教師，寫自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

在未來的路上，我還是會這樣要求自己：把每一件簡單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說自己會一步登天，但我要說我會腳踏實地地走；我不敢說自己發(fā)展迅速，但我要說天天都在進步；我不敢說自己有多超前，但我要說我在不斷學(xué)習(xí)。既然我選擇了遠方，就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下，我已起步；路在延伸，我將繼續(xù)跋涉在這條路上??）

第四篇：教學(xué)后記

“課內(nèi)比教學(xué)”活動——教學(xué)后記

線條是最基本的繪畫語言，他直接簡便的表現(xiàn)出所要描繪對象的形象。本課以《線》繪畫為造型手段，引導(dǎo)學(xué)生造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在設(shè)計本課時先讓學(xué)生了解線有長度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線，由疏密伸向遠方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線，時而互相環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫上明亮的光線；凝聚的線向四周分散、傾瀉···自然界得美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是取之不盡的創(chuàng)作源泉，學(xué)生欣賞完圖片后，對線條有而來深刻的感知，在接下來的聽看賞環(huán)節(jié)學(xué)生通過多形式多角度的發(fā)現(xiàn)線的秘密，為后面的創(chuàng)作提供的深入的素材。在師示范時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂趣。學(xué)生作業(yè)時以描繪秋天的秋葉為切入點，重點如何裝飾秋葉。學(xué)生在動手創(chuàng)作時，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，充分發(fā)揮形象思維能力，充分肯定和鼓勵學(xué)生的閃光點。美術(shù)課中不在于學(xué)生畫得像不像，也不在于跟老師畫得一摸一樣。關(guān)鍵在于創(chuàng)新、大膽，學(xué)生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學(xué)生思維活躍起來，打開思維，要有獨到之處。

課堂上學(xué)生的感知還是比較落實的，也能大膽描繪出線條的特點，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的特點，如改變長短、粗細、弧度、排列方式等就能變出許多不一樣的線，充分發(fā)現(xiàn)秘密所在。本節(jié)課重點是認識和發(fā)現(xiàn)線條的特點，學(xué)生能大膽運用表現(xiàn)不同的線條，不需要拔高，對一些線條的專用詞匯不用灌輸于學(xué)生，讓學(xué)生用最直接最生活化得方式去感受樂趣所在。

本節(jié)課的對話流程是這樣展開的：

1、導(dǎo)入。（繪畫小游戲）

2、發(fā)現(xiàn)身邊的線條。（從生活中展開）

3、從大自然中找尋線條。（線條也來自于大自然）

4、通過音樂感知線條的特點。（多角度的感受線條）

5、欣賞線條靈動的一面。

6、通過大師作品了解線條的巧妙運用。

7、師示范表現(xiàn)作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法。

8、學(xué)生創(chuàng)作作品。

9、課堂講評，對本課知識有一個歸納及小結(jié)。

10、思維拓展，認識線條的另一種美。

第五篇：教學(xué)后記

<<觸摸春天>>教學(xué)反思

此單元課文圍繞“生命”展開的，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度反映了對生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學(xué)生理解感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都有可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。

第二課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的語句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學(xué)在以下幾點進行總結(jié)反思：

首先，針對本篇課文的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生進行分析語句時，應(yīng)多給學(xué)生討論的時間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學(xué)任務(wù)重多，在教學(xué)過程中忽略了這一點，而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的過程忽視了朗讀的指導(dǎo)，換言之，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。這篇課文應(yīng)在朗讀中體會感情，在朗讀中深化感受，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，反復(fù)品讀語句體會感情。

最后還有一些小的問題與失誤，比如讓學(xué)生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié)，教師的分析太多，留給學(xué)生自由討論的時間太少；讀課文時出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”讀錯。不過，在正堂教學(xué)中我也精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在分析盲童捉蝴蝶的句子中，我適當加入音樂，用朗讀的形式讓學(xué)生閉上眼睛做動作，身臨其境來體會句子所蘊含的深刻情感，直觀而映象深刻；在對句子進行深入分析過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分析理解，后兩個句子由學(xué)生自己提出問題自己解決，這樣由教師引導(dǎo)過渡到由學(xué)生自悟，無形中就培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和理解能力。

總之，從最初的選課、備課、設(shè)計教案到一遍遍反復(fù)的摹課試講，最終的課堂教學(xué)，真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領(lǐng)悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠。因此，我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學(xué)反思。

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思

《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。讀完這篇文章我受到深深地感染，我能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？但是孩子對戰(zhàn)爭了解的太少，在他們的腦海中沒有和平的概念及切身的體會，以及那種失去親人的痛苦。針對這一特點，我在教案的設(shè)計中加入了音樂的烘托，首先讓他們說說你是怎樣理解世界并不太平？（可以結(jié)合收集到的資料談）。我再通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難，看了這些畫面，你想說些什么？真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產(chǎn)生身臨其境之感。最后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？教學(xué)重、難點的解決才有破竹之勢，以期達到孩子入情入境的目的。

口語交際《走進田園熱愛鄉(xiāng)村》教學(xué)反思

《新課標》強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣。因此，我借《家有兒女》的圖片讓學(xué)生再次交流時抓住自己鄉(xiāng)村的特點。而電話交流又讓學(xué)生明白口語交際就在我們的生活中，時時注意禮貌。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺。然后展開交際，多向互動。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具。在教學(xué)過程中，基本能實現(xiàn)教學(xué)目標，達到較好的教學(xué)效果。但是，還有些地方需要進一步改善：當學(xué)生點評時，老師指導(dǎo)不到位，互動的面不夠廣，還要加強語言訓(xùn)練的規(guī)范性。

《全神貫注》教學(xué)反思

以人為本是教學(xué)思想的核心，主要現(xiàn)在教學(xué)目標的定位上，我為了在課堂上表現(xiàn)出的是對學(xué)生能力的關(guān)注；對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)注；對學(xué)生獨立個性和健全人格養(yǎng)成的關(guān)注！教書更育人。

在我的眼中，每一個學(xué)生都是有潛力的，我總是用期待鼓勵的目光注視著每一個學(xué)生，我總說：“我相信你準行！”比如第一組同學(xué)比賽讀書前，我和善地說：“記住全體同學(xué)的囑咐，有信心嗎？失敗了，我們也會鼓掌，況且我們不會失敗?！?/p>

在我的眼中只有差異，沒有差生，學(xué)生千差萬別，會表現(xiàn)不同方面的能力差異，所以因材施教，使每個人在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。如本課中學(xué)生互助讀書的安排，就是全體學(xué)生在愉悅的氣氛中，幫學(xué)相長共同提高。兩次比賽的評價中更見老師的人本精神，對第一組四個同學(xué)的讀書評價是：有提高就是進步，兩名同學(xué)并列第一，另兩名同學(xué)并列第二。而對第二組同學(xué)讀書的評價是：“我們并列第二，記??！第二前面還有第一，要努力！”為什么讀得相當好的卻只是第二，而不太好的卻并列第一，并列第二呢？都是因為所針對學(xué)生不同。

“我認為課堂上最重要的教育目的就在于去點燃孩子們渴望知識的火花，如果學(xué)生在上了我的課后，沒有感到他想知道的比我對他講的多得多的話，如果這種愿望沒有變成一種追求，沒有變成激發(fā)用更多的時間去讀書的動因的話，就是說課堂上的教育目的沒有達到?！庇?xùn)練學(xué)生學(xué)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的習(xí)慣，把語文學(xué)習(xí)引向課外的自覺行為。

因為教學(xué)目標人本化定位，所以教學(xué)內(nèi)容須生活化，課堂結(jié)構(gòu)須主體化，教學(xué)過程須開放化

《寓言兩則 》教學(xué)反思

一、《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思

《紀昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

“學(xué)源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學(xué)時我抓住課題，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀昌向誰學(xué)習(xí)射箭？紀昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問題入手，對學(xué)習(xí)這篇課文達到事半功倍的作用。也達到了預(yù)期的效果。

二、《扁鵲治病》教學(xué)反思

《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾藝術(shù)。雖然在備課時，我做了充分的準備，整節(jié)課也達成預(yù)期的效果，但在教學(xué)過程中，仍存在著不足之，但是還存在一些遺憾。如給學(xué)生讀的時間不是很多；教學(xué)語言不夠充滿激情，不能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對學(xué)生評價的語言，雖然用了但是顯得蒼白無力。

今后，在教學(xué)中一定加強自己在教學(xué)語言這方面的訓(xùn)練。