第一篇：教師運動會后記

教職工運動會后記

孟琰

上周末，一個云淡風(fēng)輕的日子，迎來了“20011年教師趣味運動會”。雖然已入秋季，但是教師們的熱情卻絲毫未減。趣味運動會展現(xiàn)了教師們“以運動為樂”的精神風(fēng)采。上午8點30分，開幕式開始了，由市屬學(xué)校及鎮(zhèn)區(qū)街道組成的20多個方隊，身著各式服裝，緩緩入場，運動會進場保持著紀(jì)律，各隊都高喊口號。在各代表隊中，尤為出眼的便是我校的方陣，女隊員身著黑色套裙，腳踩皮靴，男隊員身著西裝，打著紫色領(lǐng)帶，真正成為賽場上的一道亮點，同時也引來全場羨慕、敬佩的目光。

首先進行的項目是“五人木鞋跑”，老師們使出渾身解數(shù)，或大步跨進，或小步抬腿小跑行進，將全部的精神集中在木鞋節(jié)奏平衡上，都力爭用最短的時間到達終點。周圍的老師們也為他們吶喊助威。我們五人參加甲組的比賽，到了現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)原來木鞋也是有區(qū)別的，我們的木鞋像我校的老師一樣——實成。雖然拖著沉重的步子，但由于平日的練習(xí)，我們依然努力協(xié)調(diào)好步伐，奮力向終點沖刺。都說有付出就會有回報，這話在這兒我是信了，終于，功夫不負(fù)有心人，我們在甲組中取得了第五的名次，這可是事前想也沒想到的事。接下來的比賽是“五人六足跑”，比賽者需要綁住腳踝，共同前進。雖然在比賽中狀況不斷，有很多老師因為五人動作沒協(xié)調(diào)好，重重的摔倒在地，但所有比賽的老師們也還是憑借執(zhí)著的精神艱難的完成了比賽，也帶來了無限歡笑。我們運氣比較好，排在最后一組，沒有競爭隊手，也沒什么壓力，同事都來獻言獻策，大家把腿綁好，蓄勢待發(fā)。比賽開始了，大家齊聲喊著：“一二、一二……”，并以整齊的步伐奔向終點，奮力一搏，到達終點的那一刻，更多的是激動與快樂的笑聲。

在所有項目中，最吸引人也最有趣的，當(dāng)屬最后的拔河比賽，也無疑將比賽推向了高潮。我校的拔河比賽一項比較弱，在上場前有朋友笑稱我們一二三就過去了，可實際上，口令發(fā)出后，我們大家雖用盡全身力氣向后拉繩子，可是只一就被人家不費吹灰之力地拖走了，笑得大伙前仰后合。冠亞軍爭奪時，各隊都已經(jīng)拔過四五輪了，都已經(jīng)沒什么力氣了，一聲哨響后，雙方僵持不下，繩標(biāo)似乎被固定起來似的；隨著時間的推移，一方更加用力的拔，繩標(biāo)才緩緩移來，哨聲吹響，老師們頓時沸騰了，歡聲笑語久久難以平靜。

閉幕式上，在大家的努力下，我校以20分的成績贏得了市屬學(xué)校第5名的好成績，運動會很圓滿，收獲最多的就是開心。這次教師趣味運動會，不僅豐富了教師們的課余生活，而且可以使教師們在繁忙的工作中鍛煉一下身體，放松一下心情。教師運動會展現(xiàn)了教師們的運動風(fēng)采，更展現(xiàn)了“以運動為樂”的體育文化。

第二篇：地理教師如何寫課后記

地理教師如何寫課后記

1、記成功之舉:將地理課堂教學(xué)過程達到預(yù)先設(shè)計目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法(如一些形象貼切的比喻、借喻,巧妙的新課導(dǎo)入,留有懸念的結(jié)束語,激活思維的提問等),課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明確的板書,某種地理教學(xué)思想運用的過程或教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理使用的體會,地理教法上的創(chuàng)新,等等,記錄下來,目的是供以后地理教學(xué)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善,創(chuàng)新。

2、記失敗之處:即使是成功的地理課堂教學(xué),也難免有疏漏失誤之處,把這些地理課堂教學(xué)過程中的“敗筆”,如處理不當(dāng)?shù)碾y點,安排不妥的地理教學(xué)內(nèi)容,難易欠妥的地理問題題設(shè)置,由于某種原因挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等記錄下來,并對這些原因作深刻的反思、探究和剖析,避免以后再造成同類的失誤。

3、記教學(xué)機智:地理課堂教學(xué)中隨著地理教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的設(shè)置,師生思維發(fā)展及情感互動交流的融洽,往往會因一些偶發(fā)事件突然產(chǎn)生靈感,這些“智慧的火花”常?！巴蝗缙鋪怼?突然而去,不由自主,在下課后及時記下,否則便會稍縱即逝,令人遺憾。

4、記學(xué)生見解:地理課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們總會有“智慧的火花”閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到(或不同的)見解,值得引起思考的新思路、新方法。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和鼓勵,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的完善和補充,更能拓寬教師的教學(xué)思路,提高自己的地理教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的養(yǎng)分。(教學(xué)相長)

5、記教后小結(jié):一節(jié)課下來,靜心深思,摸索出了哪些地理教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,地理知識上有什么發(fā)現(xiàn),地理教學(xué)組織方面有何新招,啟發(fā)是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等,及時記下這些得與失,并進行必要的歸類與取舍,考慮對這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何改進,并對學(xué)生及時進行知識再“修訂”,及時寫寫“教后小結(jié)。

第三篇：后記

《吃水不忘挖井人》教學(xué)后記

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑?！边@句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說話。

每當(dāng)烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們??

這樣，學(xué)生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。

同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分鐘》教學(xué)反思

學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實踐活動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。

如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”??在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了?！?；“老師，我現(xiàn)在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了。”??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

“活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。

《猜字謎》教學(xué)后記

小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點建議：1生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)；5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。總之，在今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，多聽課、多思考，不斷提升自己！

《樹和喜鵲》教學(xué)后記

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

開課伊始，我設(shè)計了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

在教學(xué)過程中我采用自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進行教學(xué)。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。

《靜夜思》教學(xué)后記

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

第四篇：教師要重視寫好教學(xué)后記

教師要重視寫好教學(xué)后記

任小艾老師從教十七年，積累了大量的極其有價值的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是班級管理工作經(jīng)驗，我們不能不說這是一個探索的結(jié)果、積累的結(jié)果，不斷嘗試不斷反思的結(jié)果。我們很多老教師任教時間超過十七年甚至超過二十年，可以說經(jīng)驗豐富，很有自己的一套管理學(xué)生的方法，教學(xué)的方法，但我們的老師忽視了積累這個環(huán)節(jié)，社會上絕大多數(shù)老師就是這樣，所以中國就出了一個任小艾，一個魏書生。老教師的經(jīng)驗沒有落實到文字上，于是很多寶貴的經(jīng)驗隨著老教師的離退而基本上銷聲匿跡了。再由我們教師年復(fù)一年地從事著同一學(xué)科、同一教材的教學(xué)，時間久了，往往會失去新鮮感，愈教愈乏味，愈教愈枯燥。怎樣改變這種狀況呢？孔子曾說過：“溫故而知新，可以為師矣”。要做到常教常反思，常思常創(chuàng)新，這就要求我們不僅要勤于探索，更要勤于總結(jié)。而這最有效的辦法就是要善于寫好教學(xué)后記，教學(xué)反思。

我們教學(xué)過程中經(jīng)常會有靈感閃現(xiàn)，能夠很好的加深學(xué)生印象，有助于學(xué)生理解，比如講解合磁通這個概念時，學(xué)生很不理解為什么方向不同的磁感線，求通過蓋面磁感線的條數(shù)要求差而不是求和。當(dāng)時王玉滿老師就想到了一個很形象的例子：教室的前門三個同學(xué)近來又有兩個同學(xué)出去，那么通過門的凈人數(shù)是多少？學(xué)生馬上回答：一人。這列能輔助學(xué)生理解的情景設(shè)置在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到，課后能一一記錄下來，不斷地總結(jié)和完善，就會使自己的教學(xué)效果更加優(yōu)化。每一堂課，不管教師準(zhǔn)備得如何充分，各個環(huán)節(jié)考慮得如何細(xì)致，但上課時還是會出現(xiàn)一些意想不到的事情，會出現(xiàn)不足和遺憾。比如有些演示實驗做得不怎么成功或視覺效果較差，有些練習(xí)設(shè)計難易程度不合適等，這就要求我們課后要及時總結(jié)研究，找出教學(xué)中的優(yōu)缺點，及時地把它們記錄下來，以便在以后的教學(xué)中“擇其善而從之，擇其不善而改之”，少走彎路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，我們在校內(nèi)、校外都上了不少公開課，這些公開課的教學(xué)大都是經(jīng)過同組老師反復(fù)討論修改過的，一些意見都是極其寶貴的，如果把每次課大家所提出的意見和自己的體會都記錄下來，然后不斷地總結(jié)、消化和吸收，將有助于提高自身的教學(xué)水平。

總之，認(rèn)真地寫好教后記，這對于不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平是有很大的幫助的。經(jīng)常地把這些后記整理起來，認(rèn)真地研究、概括和總結(jié)，會在很大程度上提高我們的教育教學(xué)

另外，我們教師在校內(nèi)、校外都上了不少公開課，這些公開課的教學(xué)大都是行家里手來聽的，他們反映的意見都是極其寶貴的，如果把每次課大家所提出的意見和自己的體會都記錄下來，然后不斷地總結(jié)、消化和吸收，將有助于提高自身的教學(xué)水平。

第五篇：教學(xué)后記（推薦）

《花鐘》教學(xué)后記

《花鐘》是人教版三年級上冊第四組課文中的第一篇課文，這是一篇精讀課文，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明了一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，旨在激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考。

這篇課文用語言優(yōu)美，思路清晰，所以在教學(xué)中，我以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進行朗讀，如自由讀、同桌互讀、小組讀、指名讀、默讀、齊讀、配樂讀等等，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的整個過程，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著不足，因為這節(jié)課的內(nèi)容比較多，我擔(dān)心教學(xué)任務(wù)沒法按時完成，所以給學(xué)生們思考的時間比較少，學(xué)生只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，回答問題單一缺乏主見，在今后的教學(xué)中我將注意糾正這點。

朋興鄉(xiāng)星光小學(xué) ：王丹