第一篇：7.3家長課程備課

相信自己——幫助孩子找回自信

教學(xué)目的：

1．與家長討論孩子缺乏自信心的一些表現(xiàn)； 2．讓家長知道需要幫助孩子找回自信； 3．家校聯(lián)手用正確的方法培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)方法：

案例分析法、討論法。教學(xué)過程：

自信心是促進(jìn)事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)踐的重要推動(dòng)力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無或強(qiáng)弱有著密切關(guān)系。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

一、先談話導(dǎo)入

與家長討論他們教育孩子的方法，孩子缺乏自信的表現(xiàn)，引出幫孩子找回自信。

二、講解案例：

1、講解幾個(gè)案例，與家長共同討論。

2、相互交流自己的感受。

3、提出自己的方法。

三、如何培養(yǎng)自信心：

1、認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

“寸有所長，尺有所短”。每個(gè)人都優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要用寬闊的胸懷容納孩子的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)要故意去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

永遠(yuǎn)不要無緣無故把學(xué)生說得一無是處，他們有做錯(cuò)事的時(shí)候，例如說錯(cuò)話，但這并不表示他們是笨拙的；他們有缺點(diǎn)，如小眼睛，教師和家長沒必要感覺他們目光短淺、丑陋；他們有失利的時(shí)候，如考試沒有達(dá)到老師要求的分?jǐn)?shù)，要看到他們自責(zé)的表情。

有的學(xué)生雖然成績不好，但態(tài)度端正；有的學(xué)生雖然經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，但樂于助人；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，但有責(zé)任心。。。美國著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

2、發(fā)掘?qū)W生的潛能。

每個(gè)孩子都有自己的一技之長，細(xì)心的家長和教師就注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的某種特長、潛能，熱情的因勢(shì)利導(dǎo)，并及時(shí)的加以肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生，讓他意識(shí)到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識(shí)，他就會(huì)不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、總結(jié)：

自信心是人獲得成功的重要心理品質(zhì)。一個(gè)人只有看到自己的力量，充滿自信，才能百折不撓，靠自己的不懈努力奮斗，最終把不可能變?yōu)榭赡?，把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（1）用新的方法教育孩子；（2）記錄孩子的表現(xiàn)。

第二篇：四年級(jí)家長課程備課

四年級(jí)家長課程備課

顏廷興

第二講：換個(gè)角度看孩子

一、教材分析：

本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己，待孩子平靜了，誠懇地向女兒道歉，并通過進(jìn)一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。

第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長換了個(gè)角度解決問題，因地制宜，揚(yáng)長避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語”節(jié)目學(xué)英語，盡量滿足孩子特長發(fā)展的需要。

兩個(gè)案例故事告訴我們，無論家長還是孩子，在遇到問題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。

二、教學(xué)目的：

通過本講，使家長認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長在具

體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

案例法對(duì)比法談話法

五、教學(xué)建議：

1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。

家長交流：這兩則對(duì)話反映了什么問題？

2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問題時(shí)，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？

3、針對(duì)家長發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，為什么

要換個(gè)角度看孩子？家長應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)：

換一個(gè)角度看孩子的好處：

（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。

(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。

（3）、能夠更好地與人合作。

父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：

（1）、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。

（2）站在孩子的角度去理解孩子。

（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿足。

4、引導(dǎo)家長參與出謀劃策：

我們家長了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢？引導(dǎo)家長發(fā)言討論后總結(jié)：

（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。

（2）家長要以身作則。

（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。

（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。

5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。

（2）、農(nóng)村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。

6.親子作業(yè)：

（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會(huì)。

（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些劣勢(shì)？

第三篇：5.1家長課程備課

小學(xué)⑤ 第一講 成功是成功之母

[教學(xué)目的]

1、通過分析教育案例，讓家長認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。

3、分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。

4、又能到保護(hù)孩子的心靈。

1．向家長介紹引起孩子煩心的原因； 2．讓家長知道應(yīng)該如何教育孩子面對(duì)失敗；

3．讓家長懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為，讓家長知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[切入點(diǎn)] 由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。教學(xué)過程：

各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進(jìn)我們的教室，百忙中抽出時(shí)間來參加學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們工作的支持。謝謝大家！

今天我們的話題是成功是成功之母，首先讓我們一同來理解一下“成功”的含義?！俺晒Α痹谧值渲械慕忉層袃蓚€(gè)：一是作動(dòng)詞用，指獲得預(yù)期的結(jié)果，與“失敗”相對(duì)，例如：這次的試驗(yàn)很成功；二是作形容詞用，指事情的結(jié)果令人滿意，例如：大會(huì)開得很成功。

各位家長，您是怎么理解成功的呢？下面請(qǐng)大家談?wù)勀闼J(rèn)為的孩子的成功是什么？（家長發(fā)言，教師小結(jié)）

“失敗是成功之母”，各位家長，大家都很熟悉吧？你是怎么理解它的呢？（家長發(fā)言，教師小結(jié)）

我們常說的“失敗是成功之母”，是偉大領(lǐng)袖毛澤東的作品中的，原話是這樣的：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)于干部是必需的，失敗確是成功之母”。是說從失敗中吸取教訓(xùn)，最后取得勝利。

它鼓舞人們?cè)诿鎸?duì)挫敗時(shí)，仍需具備百折不撓的勇氣，堅(jiān)韌不拔的毅力，同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并堅(jiān)持不懈地嘗試下去，最終取得成功?！笆∧顺晒χ浮保@句話作為對(duì)處于失敗困境的人的激勵(lì)之語,確為金玉良言,催人奮進(jìn)。

但是它不可濫用，譬如我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，如果總是在他們行動(dòng)之前先說上一句“失敗是成功之母”，甚至還要追加上一句“不要怕失敗”。無疑這是一種鼓勵(lì)，但從另一方面來理解，又何嘗不是讓人懈氣的話，還沒有行動(dòng)就已經(jīng)想到了失敗，行動(dòng)之前就已經(jīng)意識(shí)到自己是在嘗試失敗，而不是嘗試成功，成功不過只是一種僥幸而已，而不是在行動(dòng)之前充滿信心力爭(zhēng)成功。這種消極的心態(tài)對(duì)成功是極為不利的。

對(duì)于一個(gè)孩子而言，如果他屢屢遭遇“失敗”，他會(huì)耐著性子去嘗試第三次、第四次嗎？他能引“失敗”為自豪，去渴求成功嗎？所以，教育專家說：成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功。

我們今天談的就是“成功是成功之母”！對(duì)于這里的兩個(gè)“成功”，我們又該做何理解??？請(qǐng)大家暢所欲言！（家長發(fā)言，教師小結(jié)）的確，前一個(gè)“成功”指的是小成功，小勝利；后一個(gè)“成功”指的是大成功，最終目標(biāo)。

成功從何而來？一位上課從不發(fā)言的學(xué)生發(fā)了言，得到了老師的表揚(yáng)，是成功；一個(gè)在學(xué)習(xí)上從不主動(dòng)的學(xué)生突然主動(dòng)學(xué)習(xí)了，得到了老師的肯定，是成功；在勞動(dòng)中積極能干，表現(xiàn)出色，受到了大家的贊揚(yáng)，也是成功；從不做家務(wù)活的他們有一天飯后知道整理碗筷了，衣來伸手飯來張口的“小皇帝”知道關(guān)心大人的冷暖了更是成功！或許因?yàn)檫@些“小成功”很小、很平常，以至于平時(shí)我們都不知不覺的把它們忽略了！

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！背晒Σ灰彩沁@樣嗎？不斷的小成功，將累積成巨大的成功。人生如戰(zhàn)場(chǎng)，不斷的小勝利，才能提升一個(gè)人的自信和勇氣，從而更容易達(dá)到成功的終極目標(biāo)；而失敗只會(huì)降低人的斗志和士氣，導(dǎo)致不是掉頭轉(zhuǎn)向就是步覆蹣跚。為什么有的人總是無法達(dá)成他們渴望的成就，原因就在于他們?nèi)鄙傩〕晒Φ姆e累。有成就的人能把每日必要的工作當(dāng)成成功的小目標(biāo)，像凸透鏡一樣集中精力，積累每天的成功，決不輕言放棄。

成功是一種結(jié)果，更是一個(gè)過程，一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。要讓孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，成功無處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于探索的心靈。我們老師家長應(yīng)該學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓孩子時(shí)常感受到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么所有的孩子都可以成為成功者。

今天我們就是要從孩子的考試焦慮說起，談?wù)勅绾畏乐购拖⒆拥目荚嚱箲]，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功。

第一部分 唉，又要考試了

下面我們學(xué)習(xí)第一部分“唉，又要考試了”。先請(qǐng)大家欣賞一段情景劇。（課本43頁，情景劇表演）

各位家長，象劇中這種“考前慌慌，考后憂憂”的情緒我們稱作“考試焦慮”。你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)大家談一談。（家長發(fā)言，教師小結(jié)）

剛才劇中的這位母親做的很成功，她在發(fā)現(xiàn)孩子有考試焦慮時(shí)，及時(shí)請(qǐng)教了心理老師，了解孩子考試焦慮的原因，并努力調(diào)整自己的教育策略，緩解孩子的考試焦慮，最終使孩子轉(zhuǎn)憂為喜！

“考試焦慮”是怎么形成的呢？但凡是心理問題，往往有它諸多微妙和復(fù)雜的原因。就孩子門的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，不同年齡階段存在較大的差異。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)好，是為了得到別人的表揚(yáng)；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)好，是為了在集體中有一個(gè)好的地位，從而得到同學(xué)們的羨慕；但初中二年級(jí)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)好則是為了自己的前途。

可是我們家長往往因?yàn)椴涣私夂⒆影l(fā)展的心理規(guī)律，從孩子剛?cè)雽W(xué)就這樣教育孩子：“只有好好學(xué)習(xí)將來才能考上大學(xué)”，“只有上大學(xué)將來才能有個(gè)好工作。”看起來這些目標(biāo)相當(dāng)明確，但卻存在著很大問題。

一方面目標(biāo)太遙遠(yuǎn)缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子根本沒有吸引力，即使孩子知道不好好學(xué)習(xí)將來沒有出息，沒有具體的方法指導(dǎo)，孩子也還是無法讓自己投入到學(xué)習(xí)中去。

另一方面，往往我們只注重結(jié)果，忽視了過程，孩子在學(xué)習(xí)中因?yàn)辄c(diǎn)滴進(jìn)步得不到家長、老師的認(rèn)可，偶而的失誤卻遭到了教師、家長的批評(píng)，這樣孩子就很少有成功的體驗(yàn)，更多的是失敗帶來的挫折感，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮甚至厭學(xué)等心理問題。其中，考試焦慮在目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)類心理問題中最為突出。

一、考試焦慮的表現(xiàn)

大部孩子都有考試焦慮情緒，只不過嚴(yán)重的程度不同而已。比較嚴(yán)重的考試焦慮可以使孩子產(chǎn)生一些身體上的障礙，最常見的是頭疼、頭暈、睡不好覺、吃不好飯?？荚嚱箲]嚴(yán)重的孩子，常常在考前坐立不安，心神不定。如果經(jīng)常有嚴(yán)重的考試焦慮，就可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成膽怯、緊張、不安的個(gè)性心理特征。所以作為家長，我們應(yīng)當(dāng)多了解些這方面的知識(shí)。

二、考試焦慮形成的原因

概括起來，通?？荚嚱箲]及其他焦慮情緒產(chǎn)生的的原因有以下幾個(gè)方面。1．父母的影響。

父母的精神狀況和性格表現(xiàn)對(duì)孩子焦慮產(chǎn)生的影響較大，父母的焦慮傾向可以直接傳染給孩子，如父母敏感、憂郁、多疑，缺乏自信等一些焦慮人格的表現(xiàn)常常在孩子身上反映出來。上面案例中的母親，一開始在看到孩子考試產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒時(shí)，自己也產(chǎn)生了擔(dān)憂、焦慮等不良情緒。她的這種情緒反過來也會(huì)加重孩子的焦慮癥狀，是非常不可取的。孩子產(chǎn)生了考試焦慮，家長如果不去過度關(guān)注，而是有意識(shí)地分散孩子的注意力，那么將有利于孩子積極情緒的產(chǎn)生和良好心態(tài)的形成。2．教育方法不當(dāng)。

有的家長在考試前對(duì)孩子說：“考得好給予獎(jiǎng)勵(lì)，考不好你可小心點(diǎn)兒?！薄斑@次考不好就不給你零花錢了?！边@些話對(duì)一個(gè)臨考的孩子來說，會(huì)造成很大的思想壓力。孩子生怕考不好受到懲罰，臨場(chǎng)考試時(shí)就會(huì)過分緊張，不能很好地發(fā)揮。3．自我期望過高。

有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，對(duì)考試結(jié)果特別看重，生怕有負(fù)老師的期望，失去在同學(xué)們中的威信，希望自己每次考試都是優(yōu)秀，都名列前茅。這種過于緊張的心理狀態(tài)，給心理上造成了極大的壓力，從而達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)，這樣也會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。4．個(gè)性怯懦，自信心不足。

有的孩子心理素質(zhì)較差，承受能力低，加之對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績?nèi)狈φ_評(píng)價(jià)，總是懷疑自己的能力，在遇到比較緊張、嚴(yán)肅的場(chǎng)面時(shí)，就會(huì)情不自禁地怯場(chǎng)，以至于無法發(fā)揮出原有的水平。5．缺乏考試經(jīng)驗(yàn)。有些孩子初臨考場(chǎng)，沒有應(yīng)付考試的經(jīng)驗(yàn)，一看到監(jiān)考老師嚴(yán)肅的神情和考場(chǎng)上緊張的氣氛，便有如臨大敵之感，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，就容易產(chǎn)生怯場(chǎng)心理。

三、考試焦慮的專業(yè)性的治療方法

針對(duì)產(chǎn)生考試焦慮的孩子，“教育故事”中為家長提供了一條行之有效的途徑。除此之外，下面一些專業(yè)性的治療也是很有幫助的。

（一）心理治療 1．滿灌療法。

就是使用最能引起孩子強(qiáng)烈的焦慮情緒的語言或者是“事”沖擊孩子，使孩子克服某些情景、事件的焦慮反應(yīng)。例如，對(duì)考試感到緊張害怕的孩子，你不要對(duì)孩子說沒事，考?jí)牧艘膊灰o，只要你努力了，這些話只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。家長或老師可以讓孩子想象自己考試失敗后可能帶來的可怕后果，他可能會(huì)說害怕同學(xué)的諷刺，老師的挖苦，家庭對(duì)他的失望，父母痛苦的表情等等。說完之后，指導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，盡可能把可怕的情景想得栩栩如生，以使害怕的情緒逐漸減退；一次一個(gè)半小時(shí)，休息半小時(shí)后再進(jìn)行，就這樣，慢慢等孩子的情緒平穩(wěn)下來。

2．疏導(dǎo)療法。

如果沒有或者找不到刺激源，對(duì)于過分擔(dān)心考試結(jié)果的孩子，可用疏導(dǎo)療法進(jìn)行治療，用親切的語言對(duì)孩子進(jìn)行安慰、勸導(dǎo)。家長一定要耐心，不要急躁，給孩子轉(zhuǎn)變的時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間以后，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的，他的問題也就自然地解決了。3．脫敏療法。

讓孩子將他感到焦慮的事情按照焦慮程度劃分等級(jí)序列，從低到高逐級(jí)訓(xùn)練，以達(dá)到心理適應(yīng)。一般均重復(fù)多次，直到情緒反應(yīng)完全消失，再進(jìn)入下一等級(jí)。逐漸解除焦慮，直至焦慮反應(yīng)消失。

（二）教育療法

1．為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給孩子過大的心理壓力和過強(qiáng)的精神刺激。

2．教育思想要端正，教育方法要正確，不要溺愛也不要過分苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要單純用分?jǐn)?shù)來評(píng)定孩子的好壞，對(duì)孩子說話時(shí)要少用批評(píng)、指責(zé)、否定的語氣，多用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定的語言。3．加強(qiáng)個(gè)性的培養(yǎng)和鍛煉，沉著應(yīng)對(duì)考試。針對(duì)孩子性格上存在的弱點(diǎn)和缺陷，家長和老師就幫助克服和糾正。與此同時(shí)，家長要做自身檢查，如果也存在性格方面的問題，應(yīng)首先進(jìn)行有意識(shí)的糾正，起碼注意不要在孩子面前表露出來。

四、家長、學(xué)生如何防治考試焦慮

我們上面講的是一些專業(yè)的治療方法，而我們?cè)谏钪幸獓L試盡量減輕、避免產(chǎn)生焦慮。我們家長、學(xué)生又該怎么做呢？

（一）在防治考試焦慮上家長可以嘗試做的：

1．對(duì)孩子的期望不要過高，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況“量體裁衣”，要求孩子爭(zhēng)取考出好成績，同時(shí)鼓勵(lì)他“如果這次沒考好，下次再努力”。如果父母要求過高，超出了孩子的心理承受能力，孩子的思想壓力大，越怕考不好就越是考不好。2．向孩子傳授一些考試技藝，如認(rèn)真審題，將試題分為“難”和“易”兩大類，先解答難度不高的題，留出充分的時(shí)間，集中注意力解答難度較高的題。3．為孩子提供一些參加競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行“演習(xí)”，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這樣，考試時(shí)就比較沉著，不至于因心理緊張而怯場(chǎng)。

（二）在防治考試焦慮上學(xué)生可以嘗試做的：

對(duì)于孩子而言，預(yù)防考前焦慮要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，其中最重要的是心態(tài)的調(diào)節(jié)。1．成就回顧法，凡事往好的方面想。

靜下心來想自己所有引以自豪的事情，都一條條一件件在日記本上寫出來，然后每天晚上睡覺前都看一遍，不管別人怎么打擊你，你自己就這樣慢慢找回自信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己是很優(yōu)秀的。2．生活要有規(guī)律，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。

長期生活有規(guī)律可將人的生理和心理得到最佳狀態(tài)的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉會(huì)使人保持旺盛的精力和良好的競(jìng)技狀態(tài)，從而保證在緊張的考試中正常或超常的發(fā)揮水平。

3．以平常心來看待一切。

這里包括兩個(gè)方面，一方面要認(rèn)真對(duì)待每一次小測(cè)驗(yàn)，把平時(shí)進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)都當(dāng)作是中考，在每一次考前都做認(rèn)真的準(zhǔn)備。另一方面以平常心對(duì)待中考、高考等大型考試，可以將它們看作平時(shí)的一次小測(cè)驗(yàn)。4．運(yùn)用積極的自我暗示。例如課本上舉到的“100天心理挑戰(zhàn)”。我承諾：現(xiàn)在是2007年

月

日下午

鐘，我——從此時(shí)此刻起決定做100天心理挑戰(zhàn)！我要做心理強(qiáng)者，不再受負(fù)面思想的影響，嚴(yán)格執(zhí)行夢(mèng)想板上的實(shí)施方案，不浪費(fèi)一分一秒。我將帶著挑戰(zhàn)自己的豪情，帶著戰(zhàn)勝自己的喜悅，奔向夢(mèng)想的殿堂！

還有象在心中默念：“我有實(shí)力，我有能力，我會(huì)成功，我一定會(huì)成功！”。這類的語言暗示都能起到增強(qiáng)信心的作用。

第二部分 我為家長彈古箏

下面我們學(xué)習(xí)第二部分“我為家長彈古箏”。

有時(shí)候，人們從興趣開始做一件事，久而久之變成需求；有時(shí)候，人們是由于需求而不得不做某件事，而后慢慢產(chǎn)生興趣。興趣和需求無疑是行動(dòng)的前提，而成功體驗(yàn)是行動(dòng)的不竭動(dòng)力。一個(gè)人無論是在學(xué)習(xí)上還是在其它活動(dòng)中，如果長期得不到成功體驗(yàn)，他會(huì)慢慢失去興趣，甚至放棄對(duì)學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的需要。所以我們要注意保護(hù)孩子易碎的“小成功”。請(qǐng)大家再欣賞一段情景劇。（課本52頁，情景劇表演）

各位家長，看過之后有些感想嗎？劇中彈古箏的小姑娘本來不喜歡彈古箏，甚至因?yàn)楸患议L逼迫而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。但一次家長會(huì)上的特長表演，使她獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)彈古箏更有興趣了。家長從這件事上認(rèn)識(shí)到成功體驗(yàn)對(duì)孩子成長的重要性，于是開始給孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓孩子不斷產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，并將這種成功的體驗(yàn)引申到孩子的學(xué)習(xí)上來，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信。教育專家告訴我們應(yīng)該嘗試的教育孩子成功的一般步驟應(yīng)當(dāng)是幫助成功，嘗試成功，自主成功?？梢?，這對(duì)父母是非常睿智的。

一、為了孩子能夠自信的成長，特別提請(qǐng)家長注意以下幾個(gè)方面。

（一）多給孩子些“成功體驗(yàn)”。1．成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功（如獲獎(jiǎng)、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。實(shí)踐表明，經(jīng)常有學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長一些，即使遇到挫折，也往往會(huì)歸結(jié)于自己還不夠努力。他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。

2．培養(yǎng)孩子的成績不僅僅在學(xué)習(xí)方面，也可以在孩子的興趣愛好方面培養(yǎng)。發(fā)揮孩子的特長，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)智力開發(fā)。讓孩子明白，我原來也是很聰明的，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。3．每個(gè)孩子都有聰明的地方，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)補(bǔ)弱，用有興趣的小事帶動(dòng)其它事。

成就感不一定要在學(xué)校的學(xué)習(xí)科目上獲得，一個(gè)成績不很出色的學(xué)生，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)上為班級(jí)爭(zhēng)了光，也會(huì)獲得大家的肯定。

4．每位孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是不同的，家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際能力和水平，提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

另外，家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，考試分?jǐn)?shù)充其量不過是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種不十分精確的信息，并不能完全反映孩子的學(xué)習(xí)全貌，沒有必要把分?jǐn)?shù)看的太重。5．樹立良好的信心是孩子邁向成功的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。自信是成功的翅膀，夢(mèng)想伴我們啟航。插上翅膀，飛翔將不會(huì)是奢望?！耙粋€(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功?！?孩子的求學(xué)之路是一個(gè)漫長的過程，從小學(xué)一直到大學(xué)需要十幾年的時(shí)間；孩子的求學(xué)之路也是一個(gè)艱苦的過程，在這個(gè)過程中他難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，他的學(xué)習(xí)信心也會(huì)受到挑戰(zhàn)。因此，樹立和鞏固良好的學(xué)習(xí)信心，將是伴隨著孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要任務(wù)。

實(shí)際上，人不管做什么事情，樹立信心是最重要的，孩子的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的孩子，家長應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心入手，孩子的自信心上來了，他就有干勁了，就有克服困難的勇氣了，就有事事爭(zhēng)先的斗志了，這樣的孩子在學(xué)習(xí)上一定是戰(zhàn)無不勝的，到那時(shí)你想不讓他的學(xué)習(xí)成績好都難。6．原諒孩子的“失敗”。

有一個(gè)道理希望家長能明白：孩子考試沒有考好，做題沒有做出來，這都是很正常的事情。如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)樣樣都懂，樣樣都沒有問題，樣樣都很精通，那他就可以不再做學(xué)生了，直接到大學(xué)當(dāng)教授好了。

（二）鼓勵(lì)你的孩子參與可以增強(qiáng)其自信心的活動(dòng)。1．改變形象法。

心理自卑的孩子，通常具備說話吞吞吐吐，走路畏畏縮縮等特點(diǎn)。從說話的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮也能提高自己的信心。對(duì)有自卑心的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。2．語言暗示法。

積極的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長可以有意識(shí)的用“你聰明”“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

3．預(yù)演勝利法。

每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他們先在頭腦中想象完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見影的效果。4．發(fā)揮長處法。

“尺有所短，寸有所長”。每一個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長避短，強(qiáng)化自己的長處，就是有殘疾的人也能善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。5．儲(chǔ)蓄成功法。

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的?？茖W(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一刻畫的痕跡——?jiǎng)幼髂Ｊ降碾娐芳y。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅，在消除孩子的自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。6．逆向比較法。

沒有比較就沒有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長，羞已之短”的孩子來說，采用逆向比較，選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。7．降低追求法。

一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分?！睂?duì)于后進(jìn)生來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易與實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

各位家長，成功教育的事實(shí)讓我們相信，對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來講，失敗是成功之母，對(duì)于大多數(shù)人來說，特別是對(duì)于未成年的學(xué)生來說，成功才是成功之母！成功需要我們一點(diǎn)一滴地去創(chuàng)造，教育教學(xué)的本質(zhì)也是追求成功，成功既是一個(gè)方法，更是一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生所喜歡的是表揚(yáng)和贊美，而抗拒的往往無外乎指責(zé)和批評(píng)。如果所有的父母和老師，不給孩子設(shè)置盲目的高度和難度，讓他們經(jīng)常享受成功的喜悅，那么他們一定能每天都能大聲地告訴自己：我是最棒的，我一定會(huì)成功!相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。一般來說，反復(fù)成功的學(xué)生越來越好，反復(fù)失敗的學(xué)生越來越差，所以，我們要用我們的愛心、我們的誠心幫助他們體驗(yàn)成功的歡樂，用小成功激勵(lì)孩子去獲取更多更大的成功！最后，與大家分享下面的幾段話，： 1．培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做人是第一位的。

德為人之本，人的一生，事業(yè)成就有大小，職位有高低，但品德素質(zhì)必須是優(yōu)秀的。只有品德優(yōu)秀的人，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。2．比知識(shí)更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)生活。

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，但不是孩子生活的全部。孩子的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)生活。變“分?jǐn)?shù)為本”為“以人為本”，因?yàn)槌砷L比分?jǐn)?shù)更重要。學(xué)會(huì)生活，是孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是孩子自己的生活所不可缺失的。3．讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)既是打開終身學(xué)習(xí)之門的鑰匙，也是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的通行證。

4．尊重孩子，做孩子的朋友。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。與孩子平等相待，才能成為朋友；與孩子成為朋友，彼此方可交流；與孩子彼此交流，教育自然形成。5．學(xué)會(huì)愛孩子，更讓孩子學(xué)會(huì)去愛。

愛是教育的唯一秘訣。父母的關(guān)愛是孩子的重要力量源泉。如果可能，給孩子點(diǎn)挫折，替孩子做他們能做的事是對(duì)孩子積極性的最大打擊。對(duì)孩子的愛不是溺愛，而是理智的恰當(dāng)?shù)膼?。把“愛”貫穿教育的全過程，給予孩子愛，更要讓孩子懂得愛、學(xué)會(huì)愛。

6．學(xué)會(huì)欣賞孩子，經(jīng)常為孩子喝彩，適時(shí)的給孩子一些忠告。

所有孩子的共同點(diǎn)（包括我們）：渴望聽到喝彩！賞識(shí)使孩子越來越好，抱怨使孩子越來越差。要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛，為孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝彩?！澳阏姘?！”這句話，正是開啟孩子心靈寶藏的金鑰匙，它會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡！成長中的孩子需要懂得一些人生的道理，記住一些人生的格言和忠告。千遍嘮叨不如一句忠告，要與孩子交流而不是嘮叨，人生重要的不是金錢，而是忠告。所以在賞識(shí)的同時(shí)，適時(shí)的給孩子一些忠告。7．不要和別的孩子比，要和自己孩子的過去比。

每個(gè)人都是完全不同的，和別人的孩子比，比出一個(gè)差孩子；和自己的孩子過去比，比出一個(gè)好孩子！和自己的孩子的過去比，讓孩子看到自己的進(jìn)步。多肯定，多鼓勵(lì)，勤引導(dǎo)，對(duì)孩子的自我完善、自我成長很重要。8．沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。

請(qǐng)看一則實(shí)例，蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：長子蔡天文，美國康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，現(xiàn)為賓夕法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授之一；次子蔡天武，14歲考入中國科技大學(xué)少年班，25歲獲得美國羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為美國高盛公司副總裁；三子蔡天師，北京外國語學(xué)院畢業(yè)，曾被美國圣約翰大學(xué)錄??；四子蔡天潤，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生；五子蔡天君，中國科技大學(xué)碩士；六女蔡天西，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，28歲擔(dān)任哈佛大學(xué)最年輕的副教授。

蔡笑晚不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：

一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。

二、用愛去營造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。

三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。

四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。

五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五。

農(nóng)民對(duì)莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運(yùn)；父母對(duì)孩子的態(tài)度，往往決定了孩子的命運(yùn)。莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民知道要改變種植方法。孩子出現(xiàn)問題時(shí)許多父母卻只是一味的指責(zé)，而很少想過自己的責(zé)任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

祝愿大家都能做好現(xiàn)代社會(huì)的成功家長，祝大家事業(yè)發(fā)達(dá)、家庭幸福！再見。

第四篇：家長課程備課1

家長課程備課

崇實(shí)小學(xué) 曹曉君

愛=傾聽+付出+尊重+寬容

有位專家說，給自己一段與孩子獨(dú)處的時(shí)間，這是父母該做的功課中十分重要的一課。一般來說，父母應(yīng)該每天抽30分鐘指導(dǎo)子女的功課，給予支持及安慰；每日抽15分鐘與子女傾談，多聆聽子女的感受。與孩子溝通的技巧包括：表達(dá)意見時(shí)，對(duì)事不對(duì)人；只描述具體可見的行為；說出自己的感受，而不是指責(zé)孩子；把握適當(dāng)時(shí)機(jī)；與孩子一同討論，尋找合適的解決之道等?！氨热绠?dāng)兒子拿著一份不及格的試卷回家了，你是不管青紅皂白劈頭就是一頓責(zé)罵；還是認(rèn)真地看看試卷，拍拍他的肩膀，用平靜關(guān)心的語氣告訴孩子自己很難過，并一起分析原因。結(jié)果往往有天壤之別?！睂＜艺J(rèn)為親子溝通最簡單的訣竅就是：開心地多陪伴，多欣賞，多贊美?！昂迷挕笨梢耘囵B(yǎng)孩子自尊、自信的人格。

（一）要掌握孩子特點(diǎn)，與孩子進(jìn)行交流。

在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。

（二）要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。

這種評(píng)估不能過高，也不可過低，錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計(jì)自己孩子的智力水平。在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。

（三）要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的有力后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我我們應(yīng)特別要尊重孩子，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處.（四）教育孩子遇事多做自我批評(píng)。

教育孩子遇事多做自我批評(píng)。先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：老師為什么批評(píng)你？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)是愛，批評(píng)更是一種愛。如果真的不管了，那就可怕了。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。

（五）要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。在這種情況下，我認(rèn)為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對(duì)待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。希望家長與老師進(jìn)行溝通來解決分歧和看法。作為老師，我們也理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，我們會(huì)全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。

（六）書寫認(rèn)真。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、良好的坐姿，現(xiàn)在才上到二年級(jí)，我就看見班里至少有三名同學(xué)戴上了眼鏡。以前我體會(huì)不是很深刻，可是當(dāng)我的頸椎出了毛病的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)坐姿很重要。我在班里強(qiáng)調(diào)，頭正，肩平，身直，兩腳自然放平。兩眼看前方。不要翹二郎腿，那樣長大以后孩子的肩會(huì)一邊高一邊低。胸離桌子要拳，眼離桌子要一尺。

以上是我對(duì)家長們?cè)诮逃优咸岢龅膸c(diǎn)建議和方法,希望你們根據(jù)孩子的差異性積極的配合學(xué)校和老師，共同教育好孩子.

第五篇：家長課程備課：重視孩子的人際關(guān)系

重視孩子的人際關(guān)系

“多想讓老師喜歡我”（與老師相處）“他們都不和我玩”（與同學(xué)相處）【教學(xué)目的】

1、通過本次講課，使家長認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，了解其重要性。

2、了解一些解決孩子人際關(guān)系的辦法，幫助孩子搞好與老師、同學(xué)的關(guān)系。【教學(xué)方法】

案例分析法 【切入點(diǎn)】

由孩子與老師或同學(xué)關(guān)系不融洽，感到苦惱的問題切入 【教學(xué)過程】

一、講述書中“多想讓老師喜歡我”或“他們都不和我玩”案例故事：

也可根據(jù)班級(jí)內(nèi)孩子人際關(guān)系方面的問題，適當(dāng)添加一些內(nèi)容，以引起家長對(duì)此問題的足夠重視。

二、教師提出問題：

您認(rèn)為孩子有這方面的心理困惑，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和健康成長有不良影響嗎？（可家長發(fā)言）【教師總結(jié)】

①如果孩子對(duì)教師有畏懼、厭煩等情緒，肯定不喜歡教師所教的科目——“親其師，信其道”；

②和同伴關(guān)系不好，孩子就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶等心理狀況，必然會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒和健康狀況——孩子會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，沒有學(xué)習(xí)的良好情緒；心理問題影響身體健康。

三、具體講解

第一課時(shí)

如何成為老師喜歡的孩子

讓老師喜歡,這應(yīng)該說是每一個(gè)學(xué)生都希望的。古語說，“親其師，信其道”，的確是這樣的，尤其是對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才會(huì)努力表現(xiàn)自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。

可是，老師喜歡我們的孩子嗎？這是孩子上學(xué)之后，父母首先關(guān)心的一個(gè)問題，并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評(píng)價(jià)孩子受教育機(jī)會(huì)與發(fā)展的可能性，同時(shí)也是評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要標(biāo)志。“喜歡”不僅意味著家長對(duì)老師的一種期待，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對(duì)自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關(guān)愛，而且“喜歡”還包含著家長的特殊期待，希望老師能充分關(guān)注自己孩子的興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展能有針對(duì)性地施予特殊的關(guān)照和教育。

其實(shí)，每個(gè)家長都有充分的權(quán)利希望和要求老師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個(gè)孩子本來就是教師的基本職責(zé)，教師有責(zé)任了解、關(guān)心、接納和熱愛自己班上的每一個(gè)孩子，并實(shí)施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展，這是孩子應(yīng)該得到的基本權(quán)利。

但是，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨(dú)特的家庭背景和條件，獨(dú)特的脾氣和性格，在當(dāng)前小學(xué)教師繁雜任務(wù)較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個(gè)“獨(dú)生子女”的特殊要求，有時(shí)也難以有針對(duì)性地區(qū)別對(duì)待每一個(gè)孩子，“喜歡”每一個(gè)孩子。因此，家長也要充分理解老師，對(duì)老師有一個(gè)合理的期待。

和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，有的孩子對(duì)老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞、侮辱老師。其實(shí)，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，他們從本質(zhì)上是喜歡老師的，愿意接受老師的教育，渴望得到老師的關(guān)愛和喜歡，在他們身上體現(xiàn)出明顯的向師性。那么，是什么原因使孩子不愿意親近和喜歡自己的老師呢？一般來說，有這樣幾種可能的原因：

1、孩子沒有得到老師的重視。老師沒有讓孩子當(dāng)小干部，沒有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問他，或者老師跟孩子都沒有交談過。

2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。即使老師沒有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。

3、孩子因?yàn)榧o(jì)律問題或個(gè)別錯(cuò)誤常常受到老師過多的批評(píng)。如果孩子受到太多、太嚴(yán)厲的批評(píng)，就會(huì)在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，從而造成師生之間在感情上的隔閡。

4、如果孩子被老師冤枉過，老師又沒有認(rèn)真承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他就會(huì)耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨的情緒，與老師感情日漸疏遠(yuǎn)。

從某種程度上來說，孩子對(duì)老師的喜歡依賴于老師對(duì)他們的情感，而孩子的年齡尚小，還不足以依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系，那么，父母就要為孩子與老師之間建立起一種緊密的情感鏈接擔(dān)負(fù)起至關(guān)重要的責(zé)任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧 的師生關(guān)系，在很大程度上是取決于家長的。為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面家長還要學(xué)會(huì)巧妙地與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

那么，作為家長應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和教育自己的孩子和老師建立起良好的師生關(guān)系呢？下面幾點(diǎn)謹(jǐn)供家長參考：

1、家長在和老師溝通時(shí)，要避免彼此抱怨，要理性地反思自己與老師溝通的態(tài)度與技巧。這些問題值得家長進(jìn)行深刻地反思：

（1）你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師？

（2）你是否提供一些老師想了解孩子在家中的生活資料？（3）你是否理解老師的一些想法和感受？（4）你是否理解老師的一些困難，包括牢騷？（5）你是否對(duì)老師的一些做法表示支持？（6）你是否專注地聽老師的敘述？（7）你是否相信老師的專業(yè)能力？（8）你在談話結(jié)束前是否感謝老師的辛勞？

2、在反思以上問題時(shí)，家長要誠實(shí)地面對(duì)自己，同時(shí)深入地思考這樣幾個(gè)問題：

（1）是否對(duì)老師存有戒備的心理？（2）是否自認(rèn)為懂得的比老師多？（3）是否防衛(wèi)心太強(qiáng)？

（4）是否缺乏和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？

3、家長要擁有平和的心態(tài)，避免懷著太多的功利性色彩與教師進(jìn)行溝通交流，具體表現(xiàn)為：

首先，信任老師：要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長要想得到老師的尊重，就要先對(duì)老師有一種發(fā)自內(nèi)心的尊重，對(duì)老師持有一種無條件的信任，家長要相信只要自己的態(tài)度和悅，老師都會(huì)樂意幫助家長解決問題，因?yàn)槊课焕蠋煻紩?huì)衷心地希望自己的學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展。

第二，避免批評(píng)：家長跟老師談話時(shí)，要尊重老師的專業(yè)，家長可以跟老師提出意見和建議，但不要用命令的語氣跟老師說。家長要充分地認(rèn)識(shí)到，由于所站的教育立場(chǎng)不同，看問題的角度不同，看事情的方向也不同，所以處理的方式也應(yīng)該是多元化的。無論采取何種方式，別忘了給老師一些支持和肯定，不要直接給老師提出意見，也不要強(qiáng)硬地要求老師改變教育行為。即使有一些意見，也要把批評(píng)夾在厚厚的贊美之間。例如，真誠地表示：某某老師，不好意思打擾您，我是某某學(xué)生的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，非常敬佩，謝謝您這么認(rèn)真地教孩子??，今天孩子回到家，說他在學(xué)校里發(fā)生??，我想這問題得請(qǐng)教您，看我們做家長的應(yīng)該如何配合??，然后，耐心地傾聽老師的想法。有時(shí)，孩子回家會(huì)說一些可能引起與老師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無意說謊，史是由于認(rèn)知和語言的緣故，可能表達(dá)不夠清楚，或者只說了利于自己的一面之詞。這時(shí)，家長既不要責(zé)怪孩子，也不要太著急，即使聽起來很嚴(yán)重，沖動(dòng)也只會(huì)

誤事，先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后通常都是些小事，不必過分在意。

第三，分享喜悅：家長平?？梢远嘀鲃?dòng)跟老師聊天，在聊天時(shí)可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師不僅能感受到家長的喜悅，同時(shí)也能感受到家長對(duì)老師的敬重，老師就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，繼而會(huì)更加關(guān)注孩子，“喜歡”孩子。而有些家長往往是在孩子出現(xiàn)問題之后再去找老師，我想這樣的效果就會(huì)差了很多。

第四，緊密配合：老師的教學(xué)是需要家長的配合的，尤其是當(dāng)老師告知家長，孩子有出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，一定要跟老師配合，不要一味地責(zé)罵孩子，反而要多聽聽老師怎么說，最重要的是要一起幫孩子導(dǎo)入正確的方向，這樣孩子才能健康成長。

4、擁有了平和的心態(tài)和正確的態(tài)度，家長還要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任以及掌握一些與老師溝通的必要的技巧：

（1）父母首先要認(rèn)真地對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育。學(xué)生必須尊敬老師，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就不尊敬，那是不對(duì)的。最忌諱的是家長站在狹隘的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足，一旦家長對(duì)教師失敬，再教育孩子是很難的。對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育的方式多種多樣，比如說，家長可以給孩子講講感人的尊師故事，或者是帶孩子一起去看望自己的小學(xué)、中學(xué)時(shí)代的老師，給孩子做出示范。

（2）家長到學(xué)校跟老師交談，請(qǐng)老師給孩子成功的機(jī)會(huì)，是進(jìn)行有效溝通的途徑之一。孩子不喜歡哪位老師，家長先主動(dòng)與這位老師溝通。家長這樣做，會(huì)促使老師自省。當(dāng)老師態(tài)度平和之后，家長跟孩子一起請(qǐng)教老師，當(dāng)面分析孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，請(qǐng)求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子完成力所能及的任務(wù)。

（3）如果想更有效地增進(jìn)與老師的溝通，家長還要多參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如親子教育講座、讀書會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。如果有機(jī)會(huì)，家長要主動(dòng)協(xié)助學(xué)校開展教育工作，這樣不僅能和老師保持良好的溝通，而且對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范都有其深遠(yuǎn)的意義和效果。

當(dāng)然，就這一點(diǎn)來說，我們有許多家長就做的很好，比如我們班的多數(shù)家長能夠前來聽取報(bào)告，并且在會(huì)后認(rèn)真寫了聽后感，那么我相信這些家長在以后教育孩子的方面一定會(huì)有所改進(jìn)，對(duì)孩子來說，無疑這是一件好事。還有我們平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子查找一些相關(guān)的資料，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，我知道布置這樣的作業(yè)他們是很難靠自己去完成的，那么這就需要家長的參與。家長參與查找資料的這一過程，就是很好的親子機(jī)會(huì)，不僅可以讓孩子感受到家長對(duì)自己的重視與關(guān)愛，而且也能讓孩子感受到家長是樂意學(xué)習(xí)的，一種良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)由此產(chǎn)生。在這一點(diǎn)上，我們的許多家長也都做的非常好，比如侯柏楊的媽媽、武元璽的媽媽等等很多家長，每次孩子都能帶來一些非常有價(jià)值的材料，在展示這些材料的同時(shí)，孩子的自豪感也會(huì)油然而生，在同學(xué)面前他們會(huì)感覺很驕傲，對(duì)培養(yǎng)他們的自信也

有一定的幫助。再比如我們每次的學(xué)校活動(dòng)，像捐款、捐物、捐書等活動(dòng)時(shí)，也能充分體現(xiàn)我們家長的心理，有些孩子能夠非常積極地參與每一次的活動(dòng)，而有些孩子就體現(xiàn)出了比較自私狹隘的一面，我想這與我們平日的家庭教育也是密不可分的。當(dāng)然還有許多許多的感人的事跡，在這里我就不再一一列舉了，其實(shí)大多數(shù)家長都做得很好，很稱職，在對(duì)我的工作的支持上，我非常地感謝。

第二課時(shí)

怎樣與人相處

目前就我們班來說,多數(shù)孩子能夠與同學(xué)和睦相處，形成良好的同學(xué)關(guān)系。但也有個(gè)別孩子顯得與其他同學(xué)格格不入，總是不能融入到集體當(dāng)中來，不能正確地處理與同學(xué)之間的關(guān)系。

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來說，他們主要服從老師和家長的權(quán)威，往往感受不到伙伴的重要性。但是隨著年齡的增長，老師和家長在孩子心目中的地位會(huì)逐漸下降，孩子會(huì)越來越重視自己的伙伴關(guān)系，重視自己在群體中的地位。一個(gè)只有好的成績而沒有好的伙伴關(guān)系的孩子，往往容易引發(fā)很多問題。

現(xiàn)在很多家長都很看重孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不重視或者無意中忽略了孩子的交往能力。而不會(huì)與人交往所造成的“問題”學(xué)生越來越多，這與現(xiàn)在的孩子從小生長在“421式家庭“（也就是4個(gè)老人、2個(gè)大人、1個(gè)孩子）中有很大關(guān)系，1個(gè)孩子承受了太多的關(guān)心和愛護(hù)。他們往往從自身的角度出發(fā)，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會(huì)換位思考。俗話說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。不會(huì)與人相處，不會(huì)與人合作，將來又怎樣適應(yīng)社會(huì)，怎樣生存呢？

造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應(yīng)該為孩子把準(zhǔn)脈，找準(zhǔn)原因，可從以下幾個(gè)方面來考慮：

第一，孩子不會(huì)交往與不尊重別人有關(guān)。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學(xué)回答錯(cuò)了，他會(huì)不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學(xué)產(chǎn)生反感。當(dāng)別的同學(xué)請(qǐng)教他問題時(shí)，他會(huì)隨口說出“這么簡單都不會(huì)，太笨了“之類的話，即使不說，也會(huì)在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的墻。所以，教會(huì)孩子謙虛地向別人學(xué)習(xí)向某些不如自己的同學(xué)學(xué)習(xí)、熱情地幫助周圍的人都是十分必要的。優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樽陨韮?yōu)秀往往會(huì)有優(yōu)越感，瞧不起周圍不如自己的同學(xué)，家長應(yīng)該及時(shí)幫助這樣的孩子認(rèn)識(shí)到向他人學(xué)習(xí)的重要性。

第二，孩子不會(huì)與人交往與孩子的個(gè)性有關(guān)。有的孩子因?yàn)槟承┓矫娌粔騼?yōu)秀，過分自卑，認(rèn)為大家都看不起自己，就把自己封閉起來。除了學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理外，還有一些性格上天生就非常內(nèi)向的孩子，也會(huì)因?yàn)椴荒芎芎玫嘏c人交流，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。還有的是因?yàn)榧彝l件不好，或者別的原因。總之，他們的共性就是覺得在同學(xué)面前抬不起頭來，認(rèn)為沒有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會(huì)產(chǎn)生更多的心理問題，所以應(yīng)該引起家長的重視。

第三，孩子不會(huì)與人交往與自身存在的缺點(diǎn)有關(guān)。有的孩子缺少群體生活經(jīng)驗(yàn)，不遵守游戲規(guī)則，使大家反感，或者是自身存在一些小毛病，總是想當(dāng)“小霸王“，游戲中總想自己說了算，或者愛打人，愛找別人的事，還有愛動(dòng)別人東西等。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導(dǎo)，認(rèn)為現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結(jié)果孩子被大家冷落，沒有朋友。

第四，除了上面這些孩子自身原因之外，還有的家長的原因，比如“不要跟成績不如自己的孩子玩“或者家長總是把孩子困在家里，不讓孩子跟外面的世界接觸等。

第五，來自學(xué)校老師的原因。有個(gè)別老師因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)比較頑劣或者成績很差，就孤立這個(gè)孩子，讓同學(xué)們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。

第六，來自社會(huì)的原因。這是針對(duì)一些身體有殘疾的孩子而言的，在這里就不再多說。

總之，孩子不受歡迎，不會(huì)與人交往就不能很好地融入社會(huì)。家長應(yīng)該積極地采取措施，幫助孩子度過這個(gè)難關(guān)，克服自身和外在的種種原因，走向群體。

那么作為家長，到底應(yīng)該怎樣做呢？怎樣去引導(dǎo)孩子與他人融洽相處呢？下面幾點(diǎn)供各位家長參考：

一、家長要反省自己的問題。

存在交往問題的孩子，家長首先應(yīng)該反思自己有沒有錯(cuò)誤的言行誤導(dǎo)了孩子。很多孩子存在交往問題，原因是在家長身上。所以，家長不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，要了解孩子的內(nèi)心世界，多跟孩子交流，不要錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子，不要過多干預(yù)孩子與小伙伴的交往，要充分信任和鼓勵(lì)孩子。

同學(xué)之間在相處中發(fā)生摩擦是很正常的，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子在自己錯(cuò)了的時(shí)候，及時(shí)向同學(xué)道歉，還要鼓勵(lì)孩子敢于正視自己的錯(cuò)誤，決不回避。道歉的態(tài)度一定要真誠，只有這樣才會(huì)重新獲得友誼。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。

即使所有的人都對(duì)你的孩子沒有信心，你身為他的父母也要真誠地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇地鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，使他充滿自信和快樂，并以滿懷的熱情期待自己的孩子爆發(fā)出無限的潛能。你的期待對(duì)孩子來說很重要，如果你對(duì)事物有所期望，那么事物很可能就會(huì)向你預(yù)期的方向發(fā)展。

家長還應(yīng)該與老師積極地聯(lián)系，交流自己孩子的問題和自己的期待，取得老師的配合。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，他可以在老師和家長那里得到認(rèn)可，獲得自信，逐漸改變自閉的狀態(tài)，在同學(xué)面前抬起頭來，從自我的圈子里走出來，獲得美好燦爛的人生。

三、遵守游戲規(guī)則。

比如，爸爸媽媽下棋，讓孩子當(dāng)裁判，下棋之前，先講好規(guī)則，比如下棋時(shí)不許悔棋。在下的過程中，一方因?yàn)樽咤e(cuò)，非常后悔，想要悔棋，另一方堅(jiān)持不肯，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最后請(qǐng)裁判定奪。讓孩子跳出“身在其中“這個(gè)圈子，比較客觀地評(píng)判是非，孩子會(huì)站在相對(duì)公正的立場(chǎng)上處理問題，維護(hù)游戲規(guī)則，感受到規(guī)則的力量。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這種旁敲側(cè)擊的方法，比直接的說教更能讓孩子接受。

規(guī)則游戲除了下棋還可以擴(kuò)展到球類、撲克等，只要是有明確規(guī)則的游戲都可以進(jìn)行。

四、增加孩子與人交往的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

家長有意帶孩子到有小孩的朋友家里做客?？梢蕴嵝押⒆訋ё约合矚g的玩具、書籍或者食品與小朋友共享。在他們游戲時(shí)，家長要留心觀察，孩子在與他人共處中存在什么問題。離開后可以跟孩子交流，溫和地提醒孩子哪里做得很棒，哪里還需要改進(jìn)。還可以討論小主人的做法哪些是值得學(xué)習(xí)的，哪些是不對(duì)的。

讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)到家里做客。對(duì)于以前缺少此類經(jīng)驗(yàn)的孩子，家長可以先邀請(qǐng)家里有年齡相仿的小孩的親戚朋友帶孩子來家里做客。在比較親近的人際圈子里，孩子會(huì)比較放松，然后再一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大孩子的交往范圍。

還可利用節(jié)假日或者孩子生日的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)到自己家中，讓孩子當(dāng)小主人，招待朋友。當(dāng)被邀請(qǐng)同學(xué)確定之后，家長要跟孩子交流請(qǐng)來的同學(xué)的愛好特長、脾氣性格等，指導(dǎo)孩子做必要的準(zhǔn)備，當(dāng)好小主人。讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，換到客人的角度想問題。在同學(xué)到來后，要讓孩子們有單獨(dú)相處的時(shí)間，家長不要過多干涉為好。

此外，作為家長我們還可以對(duì)孩子提出以下要求：

1、學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。正所謂“尺有所短，寸有所長”，你要明白向別人學(xué)習(xí)的必要性，尤其要學(xué)會(huì)從別人身上學(xué)習(xí)自己所不具備的優(yōu)點(diǎn)，做到謙虛謹(jǐn)慎。

2、幫助成績差的同學(xué)溫習(xí)功課，就算浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，卻可以讓自己把知識(shí)掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，許多幫助過別人的同學(xué)都有很快樂的感覺，這說是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

3、讓孩子主動(dòng)去和他人做游戲。有些孩子其實(shí)很想和別人一塊做游戲，但就是不敢上前。對(duì)于這種情況，家長要說服他們勇敢地加入到游戲的隊(duì)伍中去，不要當(dāng)看客。一開始也許會(huì)被人拒絕，但只要堅(jiān)持，而且努力地去和別人玩在一起，相信會(huì)漸漸被接受的。

4、在交往中教會(huì)孩子不要只等別人來跟你玩。在同學(xué)遇到困難的時(shí)候，伸出熱情的雙手；在同學(xué)不舒服的時(shí)候，送上一句關(guān)切的問候；在同學(xué)取得成績的時(shí)候，給出你的贊美和掌聲。所有這些都是贏得友誼的方法。就這一點(diǎn)來說，我們班的多數(shù)同學(xué)就能夠做得很好。比如，有時(shí)同學(xué)不舒服，就會(huì)有許多同學(xué)圍上去問候；有時(shí)同學(xué)要上廁所而未帶紙，就有許多同學(xué)立刻將自己的紙拿出來；還有未帶鉛筆、橡皮、彩筆等學(xué)習(xí)用品的，也會(huì)有許多的學(xué)習(xí)用品立刻送到他的面前；有同學(xué)被表揚(yáng)，就會(huì)立刻響起熱烈的掌聲，等等一些看似小事的事情，都在很大程度上感動(dòng)著我，也感動(dòng)著那些被幫助被鼓勵(lì)的同學(xué)。

講了這么多家長與老師的溝通方式，目的就是為了引導(dǎo)孩子如何與老師、與同學(xué)相處、溝通。并懂得如何能讓老師、同學(xué)喜歡自己，從而在集體中快樂地生活，快樂的學(xué)習(xí)。