第一篇：黃玨 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

22《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省上饒市第五小學(xué) 黃玨

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

1、課前，老師想先做個(gè)小調(diào)查：看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？

2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥??）

3、無(wú)論怎樣稱呼都含著大家對(duì)小嘎子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們喜歡嘎子這個(gè)人物嗎？一起叫叫他的名字吧！

4、這節(jié)課，我們就走進(jìn)作家徐光耀的小說(shuō)《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個(gè)片段，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小嘎子。板書(shū)課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、揭示課題，初悟情感

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀

2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問(wèn)嗎？隨機(jī)解答

3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、先來(lái)檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？（2）你讀的很準(zhǔn)確。再來(lái)看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語(yǔ)大部分是在寫(xiě)人的什么？）

（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動(dòng)詞最多，看來(lái)作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎？

（4）我們一起來(lái)讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò)，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺(jué)得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語(yǔ)的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來(lái)說(shuō)說(shuō)課主要寫(xiě)了什么嗎？生交流并板書(shū)準(zhǔn)備 過(guò)程 結(jié)果

3、你看，抓住摔跤前的準(zhǔn)備、摔跤過(guò)程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的生字，其中，這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真觀察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？指生

4、師范寫(xiě)。擻是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫(xiě)的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍微矮一點(diǎn)，認(rèn)真看老師寫(xiě)。自己在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)吧，在寫(xiě)的時(shí)候要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還要注意每個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫(xiě)完對(duì)照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會(huì)寫(xiě)了嗎？

5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書(shū)：聰明機(jī)靈

三、精讀課文，感受人物形象

1、同學(xué)們說(shuō)得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。

2、你畫(huà)出了哪些句子？我們來(lái)交流交流吧。

3、出示句子一：

（1）他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來(lái)體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里，抓住文字去組織。

（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計(jì)）的嘎子？板書(shū)（3）讀出他的（聰明）來(lái)?。阕x）讀出他的（機(jī)靈）來(lái)?。阍僮x）你還畫(huà)出了哪些句子？

4、出示句子二：

（1）我們都來(lái)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？

（2）你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“猴兒似的蹦來(lái)蹦去” 這處比喻中你體會(huì)出了什么？

（3）對(duì)比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀

（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)靈和敏捷了。同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？指三生。

（5）誰(shuí)愿意跟老師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰明、機(jī)靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機(jī)靈吧。齊讀！

5、出示句子三：

①這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰(shuí)能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對(duì)面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）

②好一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么？

③由于兩個(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比較（慢），速度越慢，恰恰說(shuō)明他們的腦子轉(zhuǎn)得越(快)，想到的點(diǎn)子就越(多)！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說(shuō)明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）

④我們透過(guò)動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看作者的動(dòng)作描寫(xiě)是多么的巧妙啊。

6、這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無(wú)濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計(jì)，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢(shì)一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書(shū)（求勝心切。）

四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象

1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對(duì)手是誰(shuí)??？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

2、文中哪里寫(xiě)到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能用剛才的方法來(lái)體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎？交流板書(shū)：忠厚、老實(shí)、沉穩(wěn)

3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手，從他看似隨意的語(yǔ)言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(zhǎng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫(xiě)法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇會(huì)意，領(lǐng)悟表達(dá)

1、課文學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是用什么方法把這兩個(gè)人物寫(xiě)的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書(shū)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)

2、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，再加上語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯?xiě)人物的特點(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。

六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)

1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會(huì)善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來(lái)他會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么呢？

2、小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看原著吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？ 屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂(lè)寫(xiě)：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開(kāi)始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)更具體更生動(dòng)。

4、誰(shuí)愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人（1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現(xiàn)（2）你抓住了語(yǔ)言神態(tài)，使人物栩栩如生。

5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節(jié)課我們通過(guò)這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說(shuō)里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

希望愛(ài)讀書(shū)的你課后走進(jìn)這本小說(shuō)，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛(ài)寫(xiě)作的你，運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

準(zhǔn)備 聰明機(jī)靈 老實(shí) 動(dòng)作

過(guò)程 富于心計(jì) 沉穩(wěn) 語(yǔ)言

結(jié)果 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 憨厚 心理

在遺憾中成長(zhǎng)

———《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思 黃 玨

這次我執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)第22課人物描寫(xiě)一組的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬(wàn)千。下面就我在授課過(guò)程中的一些感受和大家分享如下：

一、學(xué)會(huì)什么，教給什么

本節(jié)課的教學(xué)我始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為基點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)貫穿整節(jié)課堂。比如：課堂伊始，學(xué)生讀完課題，接著讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，一是為了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣；二是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，我也設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，及時(shí)總結(jié)學(xué)生好的理解詞語(yǔ)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。對(duì)于小嘎子這一人物形象的學(xué)習(xí)，我主要采用了教師引導(dǎo)，學(xué)生緊跟，學(xué)生交流，教師延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法，在學(xué)生習(xí)得方法后，在讓學(xué)生運(yùn)用已會(huì)的方法來(lái)感知胖墩兒這一人物形象。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于人物的動(dòng)作理解的比較的到位，但是透過(guò)動(dòng)作再走近人物內(nèi)心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學(xué)生對(duì)于摔跤比賽沒(méi)有切實(shí)的生活體驗(yàn)，二是老師做的鋪墊還不夠，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情了解的不夠到位。在今后的教學(xué)中還需全面了解學(xué)情，充分做好鋪墊，想要學(xué)生學(xué)會(huì)什么，就要先知道教給學(xué)生什么？在教的過(guò)程中還要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好有效的鋪墊。

二、由表入里，領(lǐng)悟表達(dá)

這個(gè)小片段主要是抓住人物的動(dòng)作、心理等來(lái)塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從文字表面體會(huì)到了小嘎子的聰明機(jī)靈、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和小胖墩的老實(shí)、沉穩(wěn)、憨厚，關(guān)鍵還要讓學(xué)生體會(huì)到作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重總結(jié)語(yǔ)的鋪墊作用。讓學(xué)生明白我們是抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)到他這種特點(diǎn)的，我們是通過(guò)走進(jìn)他的內(nèi)心來(lái)體會(huì)到他那種特點(diǎn)的，讓學(xué)生在老師的總結(jié)語(yǔ)上感悟作者的寫(xiě)法。所以在感受完這兩個(gè)人物形象后，再領(lǐng)悟作者的表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

三、寫(xiě)法遷移，學(xué)以致用

為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，我在學(xué)完課文內(nèi)容之后，安排了“猜一猜接下來(lái)嘎子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?”這一環(huán)節(jié)，然后出示原著中小嘎子的做法，和學(xué)生的想法不謀而合，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來(lái)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天我們學(xué)到的方法來(lái)續(xù)寫(xiě)第二次摔跤。雖然因時(shí)間原因，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完，但是當(dāng)我巡視時(shí)，大部分同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)出了精彩的開(kāi)頭，都能抓住人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等去體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)難以取舍，不知展示誰(shuí)的更好，連我課前了解的寫(xiě)作水平不太高的幾位同學(xué)，也在短短的時(shí)間內(nèi)洋洋灑灑寫(xiě)出了五六行，我似乎也能在所有的開(kāi)頭中預(yù)感到第二回合的精彩激烈。不知是這節(jié)課的功勞，還是學(xué)生自身的水平高。當(dāng)時(shí)，我最大的愿望就是能讓這節(jié)課的時(shí)間再延續(xù)上五分鐘該有多好，如果這節(jié)課老師沒(méi)能創(chuàng)造出精彩，但我堅(jiān)信這群可愛(ài)的學(xué)生一定會(huì)彌補(bǔ)老師的精彩。短短的四十分鐘結(jié)束了，沒(méi)能充分給大家分享學(xué)生的精彩是我最大的遺憾，如果讓我重新來(lái)上，我愿意刪去前面任意環(huán)節(jié)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的精彩。

“課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)”，在磨課過(guò)程中，我進(jìn)步了；在授課過(guò)程中，我收獲了，在反思過(guò)程中，我成長(zhǎng)了。

第二篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫(xiě)一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期你都結(jié)識(shí)了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個(gè)性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫(xiě)一組中去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。

2、你們看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據(jù)徐光耀的同名小說(shuō)改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱為嘎子？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？（交流自己對(duì)嘎子的印象）是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂?？他們倆為了得到對(duì)方的?槍?和?鞭?，想通過(guò)摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對(duì)方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請(qǐng)大家認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個(gè)記號(hào)。讀完后想想小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：

破綻 合了襠 扳不動(dòng) 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí) 有實(shí)力）

5、師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)學(xué)生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)敘述的，并找出描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的，特別能表現(xiàn)嘎子性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（站、轉(zhuǎn)、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫(xiě)下自己的感悟。好，開(kāi)始吧。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)，圈點(diǎn)批注。

3、交流反饋（1）語(yǔ)段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住?虎勢(shì)兒一站?來(lái)體會(huì)，聯(lián)想到老虎的兇猛，說(shuō)說(shuō)小嘎子這?虎勢(shì)兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學(xué)生交流）猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）讀出小嘎子的氣勢(shì)來(lái)。

你覺(jué)得小嘎子的這?虎勢(shì)兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢(shì)、勇敢、威風(fēng)、自信、智慧等）

師板書(shū)：氣勢(shì)逼人

（2）語(yǔ)句二：兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。

你又體會(huì)出了什么？文中還有一句話也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。?

引導(dǎo)：請(qǐng)你走進(jìn)小嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（機(jī)靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術(shù)、知已知彼）

老師板書(shū)：機(jī)靈鬼透

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)??？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？（交流，厲害、難以對(duì)付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫(xiě)胖墩兒的句子。

（4）語(yǔ)段三：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

引導(dǎo)感悟：同學(xué)們，讀著讀著，哪個(gè)詞語(yǔ)闖入了你的眼睛？你體會(huì)到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語(yǔ)？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設(shè)想：如果是你摔跤，面對(duì)膀大腰粗、一身牛勁兒的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？（對(duì)比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點(diǎn)）

（5）過(guò)渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

（6）語(yǔ)段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)想象：同學(xué)們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學(xué)生交流）（7）同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結(jié)一下作者是怎么把小嘎子的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

（8）屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：?慢著！?小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！??又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！?

（9）是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開(kāi)始了。你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？ 好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫(xiě)片斷。生寫(xiě)好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內(nèi)容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個(gè)lièqiè趔趄，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)?！謽尠∈謽專　U(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

2、學(xué)生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個(gè)怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見(jiàn)。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似?嘎子?這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢(shì)逼人 沉穩(wěn)老練

轉(zhuǎn) —— 機(jī)靈鬼透 實(shí)力很強(qiáng)

鉤 —— ？ 隨機(jī)應(yīng)變

寫(xiě)法：動(dòng)作 語(yǔ)言 心理

第三篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤4

《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā) 揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 :

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)W(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）

２、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）

嘎

鵮

擻

襠

綻

扳

咚

單褂兒

一叉一摟

鹐架似的精神抖擻

冷拌子

塌著腰

合了襠

三抓兩撓

膀大腰粗

推拉拽頂

扳不動(dòng)

腳腕子

重點(diǎn)指導(dǎo)“擻”的書(shū)寫(xiě)。

３、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞。

2、組內(nèi)交流討論

3、指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。出示句子：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

１、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）

學(xué)生讀書(shū)、表演。

２、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

３、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）

⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：

① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)?！?/p>

② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）

２、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

３、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）

５、作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物描寫(xiě)一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

課后反思：

【教學(xué)反思】

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識(shí)，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性。遺憾的是，朗讀教學(xué)時(shí)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

第四篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

“要不――摔跤?！?/p>

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鷂架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩比賽摔跤主要內(nèi)容?

主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富于心計(jì)的特點(diǎn)。

主要內(nèi)容： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。摔跤的過(guò)程中，小嘎子處處想巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，的故事。

小嘎子和胖墩的比賽摔跤這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么 ? 采用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)方法來(lái)突出人物的特點(diǎn).課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 &nb...課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 》。作者是。小嘎子是個(gè) 的孩子。2．《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是。諷刺了嚴(yán)監(jiān)生 的特點(diǎn)。3．《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是，文中的王熙鳳是個(gè) 的人。最佳答案

1．小兵張嘎 徐光耀 活潑機(jī)靈 2．儒林外史 吳敬梓 愛(ài)財(cái)如命 小氣 3．紅樓夢(mèng) 曹雪芹 性格放縱、不拘小節(jié) 續(xù)寫(xiě)《小嘎子與胖墩比賽摔跤》 小嘎子與胖墩比賽摔跤(第二回合）

“不算！不算！我們?cè)賮?lái)一局，剛剛我還沒(méi)有展示我本事呢！我不服，再來(lái)！”小嘎子漲紅了臉。

胖墩兒撓撓頭，搖了搖手，說(shuō)：“那好吧！這次不算，我們?cè)賮?lái)一局！不過(guò)，就算再來(lái)一局，也肯定是我贏！”胖墩兒拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。

比賽開(kāi)始了！小嘎子這下可吸取了教訓(xùn)，變得沉得住氣了。他圍著胖墩兒先順時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，接著又逆時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，正當(dāng)轉(zhuǎn)到第二圈時(shí)，小嘎子漸漸放慢了速度，慢慢接近了胖墩兒。胖墩兒半蹲著，像在蹲馬步似的，其實(shí)他也在準(zhǔn)備隨時(shí)出擊。到第二圈半時(shí)，小嘎子突然襲擊，這下可讓胖墩兒有點(diǎn)兒措手不及。但他個(gè)頭比小嘎子高，還是挺占上風(fēng)的。他雙手伸過(guò)去，準(zhǔn)備抱住小嘎子，小嘎子見(jiàn)不妙，趕緊往后一跳，躲過(guò)了小胖墩兒的攻擊。小嘎子有些得意，故意笑起來(lái)。胖墩兒已經(jīng)氣喘吁吁了，但提高了警惕，知道了小嘎子弱點(diǎn)：力氣比他小。胖墩兒這下可是主動(dòng)攻擊，小嘎子見(jiàn)大事不好，逃也來(lái)不及了，一轉(zhuǎn)眼珠子，大喊：“看！老羅叔回來(lái)了！”胖墩兒趕忙轉(zhuǎn)身，卻沒(méi)有料到小嘎子一勾，使勁一推，這回輪到小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤說(shuō)課稿

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說(shuō)課稿

一、教材分析

《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第22課，是本冊(cè)第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法之一。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

1、能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。同時(shí)通過(guò)仿寫(xiě)使學(xué)生能學(xué)以致用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、走近嘎子

通過(guò)影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)檢查詞語(yǔ)的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象

畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子從中學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，體會(huì)人物的性格特征。

（四）情景再現(xiàn)

指明學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場(chǎng)景。

（五）小練筆

根據(jù)課文中仿寫(xiě)一組你與同學(xué)間平時(shí)玩耍的情景

（六）拓展延伸

小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)可以在課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定能和小主人公成為朋友的。