第一篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

小學(xué)五年級語文說明方法運(yùn)用練習(xí)題

生命與氣候

①你能想到嗎？千百萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國——動物界與植物界的斗爭所決定的。動物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結(jié)論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。

②5億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時期，到處都是二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動物，使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，所以當(dāng)時的氣候極其溫暖。

③但是，植物進(jìn)行了反擊?；@示，4﹒5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞堅(jiān)硬，這樣植物就得以長大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物大量生長，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收未質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動物對此無能為力——地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。

④動物又通過進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)簦鹘鞘前紫伜涂铸?，它們學(xué)會了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。

⑤然而植物并沒有被消滅。在6500萬年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會再次反擊，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。

⑥過去約4000萬年來，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬年前進(jìn)入冰川期。

⑦大約1萬年前，由于人類活動的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百早來，地球的溫室效應(yīng)愈來愈明顯。

⑧也許，地球上的整個就像我們所熟知的生物個體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動在適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。

1、為文中劃橫線的字注音。

約束（）碰撞（）參與（）生物圈（）

2、第⑤段中“再次反擊”照應(yīng)的是前文的哪一句？（用原文回答）

3、第⑥段“地球逐漸降溫”一句中，為什么用“逐漸”一詞，請?jiān)诒径沃姓页龈鶕?jù)簡要說明。

4、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）。

A、植物越發(fā)展，地球溫度越高；動物越發(fā)展，地球溫度越低。

B、動物和植物均衡發(fā)展，就能使地球避免溫室效應(yīng)和嚴(yán)寒期。

C、青草比森林保存的二氧化碳多，所以草地生態(tài)系統(tǒng)比森林生態(tài)系統(tǒng)含碳量還多。

D、“寒武紀(jì)大爆炸”時，大片森林消失使空氣中二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍。

5、讀了本文后，你聯(lián)想到當(dāng)今人類關(guān)注的一個什么問題？面對這個問題，你覺得人類應(yīng)該怎么辦？

第二篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期你都結(jié)識了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫一組中去認(rèn)識兩個新朋友。

2、你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據(jù)徐光耀的同名小說改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱為嘎子？你是怎么認(rèn)識他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學(xué)們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？（交流自己對嘎子的印象）是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂?？他們倆為了得到對方的?槍?和?鞭?，想通過摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請大家認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個記號。讀完后想想小嘎子到底是一個怎樣的孩子？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個詞語你會讀了嗎？出示詞語：

破綻 合了襠 扳不動 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí) 有實(shí)力）

5、師：同學(xué)們，你們都說得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。

引導(dǎo)學(xué)生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個環(huán)節(jié)來敘述的，并找出描寫嘎子動作的，特別能表現(xiàn)嘎子性格特點(diǎn)的詞語。（站、轉(zhuǎn)、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學(xué)們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)，圈點(diǎn)批注。

3、交流反饋（1）語段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。引導(dǎo)學(xué)生抓住?虎勢兒一站?來體會，聯(lián)想到老虎的兇猛，說說小嘎子這?虎勢兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學(xué)生交流）猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）讀出小嘎子的氣勢來。

你覺得小嘎子的這?虎勢兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢、勇敢、威風(fēng)、自信、智慧等）

師板書：氣勢逼人

（2）語句二：兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。

你又體會出了什么？文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。?

引導(dǎo)：請你走進(jìn)小嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？（機(jī)靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術(shù)、知已知彼）

老師板書：機(jī)靈鬼透

（3）過渡：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰?。窟@是一個怎樣的對手？（交流，厲害、難以對付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫胖墩兒的句子。

（4）語段三：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

引導(dǎo)感悟：同學(xué)們，讀著讀著，哪個詞語闖入了你的眼睛？你體會到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設(shè)想：如果是你摔跤，面對膀大腰粗、一身牛勁兒的對手，你會怎么想？怎么做？（對比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點(diǎn)）

（5）過渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

（6）語段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

引導(dǎo)想象：同學(xué)們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學(xué)生交流）（7）同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結(jié)一下作者是怎么把小嘎子的性格特點(diǎn)寫具體的?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

（8）屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：?慢著！?小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！??又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！?

（9）是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？ 好，根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內(nèi)容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個lièqiè趔趄，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來?！謽尠∈謽專　U險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€絆子把他扔倒了。

2、學(xué)生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊(duì)長、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似?嘎子?這樣的同學(xué)，平時比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢逼人 沉穩(wěn)老練

轉(zhuǎn) —— 機(jī)靈鬼透 實(shí)力很強(qiáng)

鉤 —— ？ 隨機(jī)應(yīng)變

寫法：動作 語言 心理

第三篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【楊翠蓮】

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)不應(yīng)該只是停留在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，更應(yīng)該把課文作為示范，在閱讀理解的過程中教給學(xué)生聽說讀寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：

對于五年級的學(xué)生都比較了解人物描寫的方法，基本會進(jìn)行人物描寫，但是基本上難以做到將人物描寫得生動形象，根本原因是缺乏一些切實(shí)可行的方法，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用修辭手法和斷句來表現(xiàn)人物，將人物描寫得活靈活現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的最好的典范。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀分析，了解文中人物性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)如何將人物描寫得生動形象并運(yùn)用到習(xí)作中。教學(xué)重點(diǎn)：

通過欣賞課文人物描寫的精彩片段，學(xué)習(xí)人物描寫中運(yùn)用修辭手法將人物描寫生動形象的方法并運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)匦揶o手法進(jìn)行人物描進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過程：

一、整體感知

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是一篇以人物描寫為主的文章，它以簡短的文字給我們塑造了兩個鮮活的形象，值得我們細(xì)細(xì)研究。

正確朗讀課文，思考課文主要寫了什么事，著重抓住人物哪些方面進(jìn)行描寫的？

檢查預(yù)習(xí)（課件）

交流歸納課文抓住了人物的神態(tài)動作等方面進(jìn)行描寫。

二、深入分析

話說小嘎子得到了一把小木槍，小胖墩想用“鞭”與之交換，小嘎子不愿意，爭持不下，于是決定用比賽摔跤來決定木槍歸誰，于是便發(fā)生了

課文開頭的一幕。

（一）課件出示： “要不---摔跤”。

“是嗎？········自然不跟他一叉一摟?！?/p>

想象兩人說話時的情形，思考如何讀出對話人的個性心理。齊讀。思考：如何讀？

（“要不----”聲音延長；“是嗎？”“來吧······”）語調(diào)提高。小胖墩兒的動作描寫，語氣干凈利落。

為什么要這么讀？學(xué)生交流，借此分析人物說話時的心理。小嘎子：身手敏捷 富于心計(jì) 胖墩兒：沉穩(wěn)老練；成竹在胸 指導(dǎo)朗讀。

過渡：故事一開始，就讓我們看到兩個個性鮮明的孩子，讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)體會本篇文章在描寫人物上的特色。

（二）課件出示：

“兩人把‘槍’和‘鞭’放在門墩上······不露一點(diǎn)破綻，兩個人走馬燈式的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起?！?/p>

抽生讀。其余的同學(xué)認(rèn)真聽，想像你仿佛看到了怎樣的畫面？ 交流。

為什么會出現(xiàn)這樣的畫面？交流歸納（文中多處出現(xiàn)了這樣的比喻）（板書：比喻）

運(yùn)用比喻來對人物進(jìn)行描寫有什么好處呢？ 全班交流，梳理： 交流，梳理：

1、“虎勢兒，公雞鵮架”寫出比賽兩人勢均力敵，斗志昂揚(yáng)。一開始就想在氣勢上壓倒對方。

2、“猴兒似的”寫出小嘎子機(jī)敏靈活，猴兒似的蹦來蹦去。

小嘎子可不是蹦著玩的，他的心眼比他的動作還靈活呢！他在想什么？ “下冷絆子”什么意思？小嘎子會怎么想給小胖墩兒下冷絆子？聯(lián)系生活實(shí)際。

3、“走馬燈”什么意思？（課件出示：走馬燈的資料。）

小嘎子和胖墩兒“走馬燈似的”轉(zhuǎn)著的時候，他們又會有怎樣的心理？ 小結(jié)：

人物的動作描寫恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我們就可以透過人物的動作，看到人物的心理，挖掘出人物不為人知的一面，讓人物形象更鮮活更立體。

（三）課件出示：

補(bǔ)充句子：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，將人物描寫的更加生動形象。

1、五十米跑起點(diǎn)上，同學(xué)們。

2、舞臺上那個穿著美麗衣裙的小姑娘。

3、一個瘦小的男孩在乒乓臺前 這部分語言除運(yùn)用了比喻的修辭手法，還有一個顯著的特點(diǎn)。請讀文中描寫小胖墩兒的句子。你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：短句）

小結(jié)：文中用了短短幾句話，幾個準(zhǔn)確的動詞就把小胖墩的形象刻畫出來了。讓我們看到了一個沉穩(wěn)老練的小胖墩兒，身手不凡的小胖墩兒?？梢?，寫文章并非一定要寫很多，還要根據(jù)寫作對象的不同選擇不同的語言風(fēng)格。短句就適用于描寫這樣的緊張激烈的比賽場面。

欣賞小說描寫人物片段（課件出示）

過渡：比賽進(jìn)入最激烈的階段，小嘎子率先發(fā)動猛烈進(jìn)攻，結(jié)果卻令人大跌眼鏡。

（四）課件出示：“這一來??摔了個仰面朝天”。齊讀。

請學(xué)生表演“推拉拽頂”，理解。

“任你怎樣推拉拽頂”，小嘎子會怎樣推拉拽頂？

到底在怎樣推拉拽頂？用一個詞來形容。（想方設(shè)法、拼盡力氣、使出吃奶的勁兒??）

盡管如此，小嘎子還是輸了，為什么？ 小結(jié)：

小嘎子輸就輸在他“好勝心切”。（板書）他的好勝心活生生地把自己由巧型選手變成了力量型選手，而這恰恰是他的弱項(xiàng)。

小胖墩兒贏了，并非只因?yàn)樗獯?，他的沉穩(wěn)老練讓他看起來大智若愚，他其實(shí)有勇有謀。

三、本課總結(jié)：

人物描寫，人人都會。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，選用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式，才可將人物描寫得更加有特點(diǎn)，更加傳神，那么文章也將更加豐富，更有內(nèi)涵。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 人物描寫：動作 語言 神態(tài)

小嘎子： 身手敏捷 富于心計(jì) 好勝心切 墩兒： 摔跤能手 沉著冷靜 有勇有謀 方法： 比喻 短句

第四篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。2.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3.體會作家描寫人物的方法心理描寫、動作描寫，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會作家描寫人物的方法心理描寫、動作描寫，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們結(jié)識了不少作家筆下的人物--------機(jī)智聰慧的楊氏之子，能言善辯的晏子，舍己為人的老班長，他們都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫一組中去認(rèn)識兩個新朋友。

2、你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透“根據(jù)徐光耀的同名小說改編”。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識他嗎？他的本名叫張嘎，嘎子是他的綽號。知不知道嘎子一般是指什么樣的人？（嘎子是北方方言，一般用來稱呼那些調(diào)皮愛搗蛋但卻不讓人討厭的人）

4、出示胖墩圖片，打聲招呼。

5、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片斷，去感受文字中的小嘎子形象，齊讀課題。

知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂?？他們倆為了得到對方的“槍”和“鞭”，想通過摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟形象

1、請大家打開課本翻到132頁，認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個記號。讀完后想想小嘎子給你留下什么樣的印象？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個詞語你會讀了嗎？出示詞語：

破綻

合了襠

扳不動

精神抖擻

推拉拽頂

小胖墩兒

單褂兒

虎勢兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒

猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的理解公雞鹐架似的

什么是公雞鹐架，你見過嗎？你看到了兩只怎樣的公雞？

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí)

有實(shí)力）

三、深入研讀，感悟形象

1、這些特點(diǎn)你是從課文的哪些詞句中感受到的呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出體現(xiàn)小嘎子和胖墩兒性格特點(diǎn)的詞句，在旁邊寫寫批注。

2、學(xué)生默讀課文。

3、交流反饋（1）語段一：

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。你從這句話中讀出什么？（聰明，富有心計(jì)）眼疾手快是小嘎子的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)是力氣小，他揚(yáng)長避短，選擇了隨便摔，課件她的確是夠機(jī)靈的。

你是從小嘎子選擇隨便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的機(jī)靈、富有心計(jì)的。（2）語段二：

起初，小嘎子精神拌擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

a、“猴兒似的蹦來蹦去”是嘎子摔跤時的經(jīng)典動作，你從“猴兒似的的蹦來蹦去”體會到什么？（機(jī)靈，身手很敏捷）你是從他的動作中感受到他的機(jī)靈的。知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，看來小嘎子已經(jīng)找準(zhǔn)了胖墩兒的弱點(diǎn)。

b、同學(xué)們，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用轉(zhuǎn)動把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。他會想：胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他硬拼，我得想計(jì)策-----）你和小嘎子想到一塊兒去了。

c、這時你又看到了一個怎樣的嘎子？（善于采用戰(zhàn)術(shù)的-------）

d、小嘎子抓住胖墩的弱點(diǎn)，圍著他蹦來蹦去，想找準(zhǔn)機(jī)會下手，這是個機(jī)靈的小家伙。誰能把這樣一個機(jī)靈、充滿智慧的嘎子讀出來。全班齊讀。讓我們接下去體會。（3）語段三

這樣一來，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

大家再看看這句話中的六個動詞，做做動作，這些動詞既有手上的、頭上的，又有腳上的，從中你又讀出什么？（小嘎子用盡了一切辦法，求勝心切）

這些豐富的動詞讓我們讀出了一個寂靜好勝的小嘎子，誰來讀讀一個好勝的小嘎子來。

4、交流寫小胖墩兒的句子

我們抓住動作描寫和心理描寫，體會了嘎子的形象特點(diǎn)。接下去我們來交流寫胖墩兒的句子。

學(xué)生交流。

（1）語段一：

可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

指名上臺表演從這三個動詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？指名上臺表演?！八狭艘d”的目的是干什么？蹋著腰合了襠說明什么我們？骨折眼珠子，他在看什么？聯(lián)系上下文，小嘎子是圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去，想使巧招兒，下冷絆子，這時胖墩兒就----保護(hù)自己，不露破綻。看來胖墩兒的確是個摔跤慣手，非常老練。（板書：沉穩(wěn)老練、實(shí)力很強(qiáng)）

（2）語段二：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。我們再來看這兩個動詞，你從這一別、一推中讀出了一個怎樣的胖墩？（會抓住時機(jī)、隨機(jī)應(yīng)變）（3）語段三

“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”你也是從動作中感受到的，你是從語言中更感受到的。

你是從哪里體會到他也是個摔跤慣手？（動作、語言）請你讀出他的自信來。

盡管嘎子是那么的機(jī)靈好勝，可是他今天的對手小胖墩兒雖然老實(shí)憨厚但卻是個實(shí)力很強(qiáng)的摔跤慣手，隨意最后小嘎子還是輸了這場比賽。

6、同學(xué)們，剛才我們通過體會重點(diǎn)詞句，知道了作者抓住了人物的動作描寫，結(jié)合心理描寫和語言描寫，將兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象展現(xiàn)在我們的面前。接下來，我們就要學(xué)習(xí)這種描寫方法來寫一段話。

四、仿寫第二次摔跤

1、小嘎子輸了，你覺得他會服氣嗎？現(xiàn)在就你的了解，他會怎么想，會對胖墩說什么？

2、請看小說《小兵張嘎》原文中一段對話——

“哈！手槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去?！奥　毙「伦幽X門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”

“又三盤二勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、是的，第二次摔跤比賽開始了。你猜小嘎子這回會用什么招？比賽結(jié)局又會怎樣？請抓住人物的動作和心理描寫，接下去寫寫你心目中的第二次摔跤比賽。

4、生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。

5、交流點(diǎn)評。指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽主要抓住什么描寫將這場比賽寫精彩的？

6、想不想欣賞原版的第二次摔跤？ 課件出示原作中該部分描寫——

“小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個趔趄，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。?手槍啊手槍！?險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個絆子把他扔倒了?！?/p>

7、你又讀出了一個該怎樣的嘎子？（耍賴、卻很可愛）

五、拓展閱讀，豐富“嘎子”形象

第二次比賽，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，可這也正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，同學(xué)們一定對小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。建議同學(xué)們課后去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，小說中關(guān)于小嘎子的嘎人嘎事還有很多，相信你一定會被吸引住的。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤

特點(diǎn)： 機(jī)智 老實(shí)

好勝 有實(shí)力 富有心計(jì) 隨機(jī)應(yīng)變

方法： 動作 心理 語言 外貌

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤4

《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度、價值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā) 揮語文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語言、用語言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個性化感悟，做到說話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用。

小嘎子是個個性鮮明的男孩子。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。

文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與能力 :

1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝的人物形象 情感、態(tài)度、價值觀：

進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件 教學(xué)課時：一課時 【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書課題：人物描寫一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

１、現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識字的方法。）

２、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評估學(xué)生識字情況。）

嘎

鵮

擻

襠

綻

扳

咚

單褂兒

一叉一摟

鹐架似的精神抖擻

冷拌子

塌著腰

合了襠

三抓兩撓

膀大腰粗

推拉拽頂

扳不動

腳腕子

重點(diǎn)指導(dǎo)“擻”的書寫。

３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞。

2、組內(nèi)交流討論

3、指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。出示句子：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

１、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表演，加深對人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識。）

學(xué)生讀書、表演。

２、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)評委，在下面仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，評價的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評價的過程中，可以通過動作表演的到位與否判斷學(xué)生對課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

３、演員演戲，評委點(diǎn)評：

“演員”表演結(jié)束，及時組織“評委”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“評委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“評委”指導(dǎo)評價是否到位：（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評價。）

⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：

① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。】

② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。

⑷ 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“ 評委”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

（設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對話過程，在朗讀和感受中，人物形象就會鮮活起來。）

２、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)控教學(xué)。）

３、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的括號里，填上你認(rèn)為合適的詞語：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時也是對學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語文課堂教學(xué)學(xué)生。）

５、作者用他那生動的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想?！彼季S的火花得以碰撞，學(xué)會合作，達(dá)到資源共享之目的。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個片段的寫法，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動，游戲時的場面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計(jì)

人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

課后反思：

【教學(xué)反思】

這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性。遺憾的是，朗讀教學(xué)時還沒有充分調(diào)動學(xué)生的激情，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時間的安排還不夠科學(xué)合理。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。

這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。