第一篇：九種常見修辭手法的含義、作用(效果)及比較

九種常見修辭手法的含義、作用（效果）及比較

一、知識要點(diǎn)

1、正確辨識和運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用；

2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式；

3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體；

4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。

二、從題型分析看，對修辭的考查要求是：

①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。

②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。

③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。

三、修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。

常見的修辭手法有很多，主要有以下九種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。這些修辭中，考查的最多的是比喻。

對這九種要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)，并能正確辨析，熟練運(yùn)用。

一般說，比喻、比擬、夸張、借代是語言類；對偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問和設(shè)問表述增強(qiáng)語氣類。這九類修辭手法的含義、作用和表達(dá)效果各不相同，下面做一簡要?dú)w納。

1．比喻

根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體、簡潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

比喻由三部分構(gòu)成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）

比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表：

類別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句

明喻 甲像乙 出現(xiàn)

像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn)

那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn)

那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn)

地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

注意：

不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：

①表示比喻的：他長得很像他哥哥。

②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

③表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

【附】通感

所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。最典型的例子：“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

此外有：

“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

2．比擬

借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令文章更生動(dòng)。

（1）擬人：

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。例句：

〈1〉桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！洞骸分熳郧?/p>

〈2〉感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥?/p>

〈3〉太陽的臉紅起來了?！洞骸分熳郧?/p>

（2）擬物(借物模擬人）：

①把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。例句：

〈1〉人群不顧一切，涌了上來。

〈2〉在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句：

〈1〉火山發(fā)出一聲咆哮。

〈2〉她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）

【比喻與比擬的比較】

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在“擬”,即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體."這僅是一種概括性的區(qū)別原則,如果教師照本宣科,不僅初中學(xué)生不易理解，就是初中學(xué)生也怕難于接受.我以為必須作進(jìn)—步的全體闡釋。

(一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動(dòng)作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強(qiáng)加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請看如下例句：

(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)

(2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。（老舍《駱駝祥子》)

(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）

(4)真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）

例（1）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例(3)“月亮”“星星”本是無生物，并無“露面”“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。

(二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大海”(袁鷹《十月長安街》)。這是暗喻、由本體（長安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉(xiāng)))。這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。

比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會(huì)一目了然。

3．借代

不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去??（《故鄉(xiāng)》）

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》）

【借喻與借代的區(qū)別】

借喻和借代都是隱去本體，只出現(xiàn)客體(喻體或借體)的辭格，因而容易混淆，下面介紹簡便的辨析方法。

首先看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十萬斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個(gè)詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺上點(diǎn)燃起來作報(bào)警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。大家想想，“旌旗”和“軍隊(duì)”，“烽煙”和“戰(zhàn)爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。

借代的本體和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來代指這個(gè)本體。古代軍隊(duì)在行軍和作戰(zhàn)時(shí)都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區(qū)分?jǐn)澄?，又用來指明軍?duì)前進(jìn)的方向。因此可以用旌旗來代指軍隊(duì)。“旌旗十萬”即“十萬旌旗”?！办浩臁辈荒馨l(fā)出“斬”的動(dòng)作，能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊(duì)”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報(bào)警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭的代名詞?！澳蠂闊熣辍本褪恰澳蠂鴳?zhàn)爭正十年”。

所以，把握住借喻的本體和客體之間具有相似性、借代的本體和客體之間具有相關(guān)性這一特點(diǎn)，就能將二者區(qū)分開。

其次看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻，不能轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。如“敵人像狗一樣夾著尾巴逃跑了”運(yùn)用的是明喻，換成借喻就是“這條狗夾著尾巴逃跑了”。在上面兩句中，本體是“敵人”，喻體是“狗”，喻詞是“像”。由明喻到借喻，只是省略了本體和喻詞。因此所有借喻只要增加本體和喻詞都可以轉(zhuǎn)換成明喻?！办浩焓f斬閻羅”一句假設(shè)是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊(duì)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊(duì)像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設(shè)“南國烽煙正十年”運(yùn)用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰(zhàn)爭”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“南國的戰(zhàn)爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。再，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。

那么如何辨別呢?這時(shí)就要看與客體相應(yīng)的詞語是否采取相應(yīng)的比喻說法。借喻是以此哺彼，重在喻，因此與客體(喻體)相關(guān)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法，借代是以此代彼，重在代，因此與客體(借體)相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。請看下面兩例。

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。(借喻)

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。(借代)

〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來。(借喻)

〔B2〕大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。(借代)

上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相關(guān)的詞語“吃盡”“血肉”都采用了相應(yīng)的比喻說法。這句話可改為明喻“最可恨那些敵人像毒蛇猛獸一樣吃盡了我們的血肉”。A2是借代，不能換成明喻。因?yàn)榕c客體(毒蛇猛獸)相關(guān)的詞語(榨盡、血汗)沒有改為與它相應(yīng)的說法，可見客體只是作為一個(gè)代號，換個(gè)名字罷了，并不是用來打比方的。毒蛇猛獸代指反動(dòng)統(tǒng)治者或敵人。改為一般說法就是“最可恨那些反動(dòng)統(tǒng)治者榨盡了我們的血汗?！?/p>

第二組中B1是借喻，可轉(zhuǎn)為明喻“那個(gè)人像大白熊一樣向我撲來?！毙蜗蟮孛鑼懥四莻€(gè)外國人肥胖的身軀、笨拙的動(dòng)作，又像熊一樣兇狠。而在B2中“大白熊”僅代指那個(gè)又白又胖的外國人，是用某人的特征來代替該人，與它相應(yīng)的詞語“答應(yīng)”沒有改成描寫動(dòng)物相應(yīng)的說法。若改為一般說法就成了“那個(gè)人答應(yīng)了我的價(jià)錢?！钡荒芨臑槊饔鳎骸澳莻€(gè)人像白熊一樣答應(yīng)了我的價(jià)錢”，顯然不成句子?？傊?，看與客體相應(yīng)的詞語是否采用相應(yīng)的比喻說法。若是借喻，與客體(喻體)相應(yīng)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法；若是借代，與客體(借體)相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。如果從以上三方面進(jìn)行辨析，就不難將借喻和借代區(qū)別開。如“丈夫難過了，她卻覺得安慰，到底，螢火蟲飛回了車間，她自己也沒影響工作?！?《離不開你》)這句是借喻用法。首先螢火蟲光雖弱但也要奉獻(xiàn)給社會(huì)，與耿玉亭身體殘廢卻堅(jiān)持工作、為社會(huì)作貢獻(xiàn)二者有相似性，其次與客體(螢火蟲)相應(yīng)的詞語“飛”采用了比喻說法，由此可判斷這句話運(yùn)用的是借喻手法。

以下句子中同樣運(yùn)用了借喻手法，分析從略。

1、要清除語言中的“垃圾”，拭去蒙在“鏡子”上的灰塵，不是一朝一夕就能奏效的。

2、很難沒想，在五顏六色的染缸里，純絲素絹能夠保持自己的潔白。

（1、2選自《大家都來講究語言的文明和健康》)

3、我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(《故鄉(xiāng)》)

下列句子運(yùn)用了借代手法，讀者可以自己分析。

4、“蘆柴棒著急地要將大鍋里的稀飯燒滾??(《包身工》)

5、郭全海解下青騾馬，翻身去攆玉石眼去了。(《分馬》)

6、先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎?(《多收了三五斗》)

7、花白胡子恍然大悟似地說??（《藥》)

4．夸張

對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

(1)擴(kuò)大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

(2)縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

例句：只能看到巴掌大的一塊天地。

(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。

例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

5．對偶

字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

主要方式：

〈1〉正對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

〈2〉反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

〈3〉串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

例句：才飲長江水，又食武昌魚。

6．排比

把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。

作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7.反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。

〈1〉連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

〈2〉間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。

作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

怎樣區(qū)別排比和反復(fù)

排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。

反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。

如：

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。

8．設(shè)問

為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答。

作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；也可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

9．反問（激問、反詰、詰問）

用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

怎樣區(qū)分設(shè)問和反問

設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強(qiáng)語氣。

如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問)

難道你就覺得只是樹?(反問)

以上修辭手法在實(shí)際運(yùn)用中，因種種原因常常會(huì)出現(xiàn)一些誤用情況，因此，運(yùn)用時(shí)務(wù)必注意：

1．比喻：要貼切、生動(dòng)；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見、易懂的事物；

2．比擬：必須是自己強(qiáng)烈感情的流露，感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進(jìn)行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動(dòng)作等方面應(yīng)該相似或相近。

3．借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽就明白所指稱的事物；用人物的形體特征作借體時(shí)，要注意它的褒貶色彩和使用場合的不同。

4.夸張：要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實(shí)；要力求新穎。

5.對偶：要盡量做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關(guān)；要盡量做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

6．排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項(xiàng)并舉的，有的是多項(xiàng)全舉，有的是在多項(xiàng)中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思，后一種排比的句末要用省略號。

此外，引用、反語、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手法也常常會(huì)考到，下面一并說明。

1．引用

引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩種。

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

〈1〉明引（直接引用）。

例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

〈2〉暗引(間接引用)。

例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。

2．反語

即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

3．雙關(guān)

利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。

作用：可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

〈1〉諧音雙關(guān)。

例如：“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。”（“楊”實(shí)際上是指楊開慧，“柳”實(shí)際上是指柳直荀）

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（“絲”即“思”的意思，以此來表達(dá)男女之間的愛情）

〈2〉語音雙關(guān)。

是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。例如：

茶壺里煮餃子——心里有嘴倒不出

老太太抹口紅——給你點(diǎn)顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。

四、【示例精析】

[題一] 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

③在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！

④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問③排比④比喻

B①夸張②設(shè)問③排比④比喻

C①比喻②反問③排比④夸張

D①比喻②反問③夸張④夸張

[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項(xiàng)看，設(shè)計(jì)意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息，結(jié)合有關(guān)的知識加以判斷。

[答案] C

[題二]“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團(tuán)的，原來這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

[答案] 打比方；抓住了個(gè)園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，(答到意思即可)

[解說] 考查的著眼點(diǎn)是對考生運(yùn)用修辭手法能力的考查，同時(shí)也對學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。

[題三] 下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

[解說]這是一道錯(cuò)選題，主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)時(shí)沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運(yùn)用應(yīng)注意：①必須注意真實(shí)，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。

[答案] B [題四]文中的語言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡要品析下面句子。

金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

答：運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了麥子等待收割的情形。

[解說]這道題表面上看來是一道語言品析題，其實(shí)考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語句。

[題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項(xiàng)是（）

A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。

運(yùn)用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。

B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

運(yùn)用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實(shí)階梯。

運(yùn)用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

運(yùn)用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

[解說] B項(xiàng)修辭手法應(yīng)為比喻，C項(xiàng)修辭手法也是比喻，D項(xiàng)意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。

[答案] A

第二篇：常見的九種修辭手法

一、《考試大綱》規(guī)定的九種修辭方法例說

(一)比喻 1．概念

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2．結(jié)構(gòu)

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。

3．構(gòu)成比喻必須具備的條件

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像她母親。②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

如下文“比喻的種類”所列舉事例，其中明喻例句本體、喻體相似點(diǎn)為“形狀”，暗喻的為“形態(tài)”，借喻的為“性情”，博喻的為“步驟”。

4．比喻的種類

(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。．例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。．(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，．層巒疊嶂都成了水墨山水。．．除此暗喻還有許多變體值得注意： ①本體和喻體是并列關(guān)系。例如：人多主意好，柴多火焰高。

②本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：我的思想感情的潮水在放縱奔流著。(這里“我的思想感情”是本體，“潮水”是喻體。)又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實(shí)的鏡子。(這里“事實(shí)”是本體，“鏡子”是喻體。)③本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京——祖國的心臟。．．(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。．．(4)博喻。連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有時(shí)博喻是以不同角度的幾個(gè)比喻來描繪一個(gè)本體。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。(前一個(gè)比喻是從荷花個(gè)體的角度，寫它的光澤和顏色；后一個(gè)比喻是從荷花整體的角度，寫它在荷塘里的分布。)5．比喻的作用

①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。(二)借代 1．概念

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2．借代的種類

(1)用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘?? ．．．(2)具體代抽象。例如：槍桿子里面出政權(quán)。．．．(3)專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。．．(4)形象代本體。例如：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一．．個(gè)是西裝。．．(5)部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。．(6)結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(“捧腹”是“笑”的結(jié)果。)(7)材料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。．．3．借代的作用

①以簡代繁；②以實(shí)代虛；③以奇代凡；④以事代情。4．運(yùn)用借代的注意點(diǎn) 必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

(三)比擬 1．概念

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2．種類

(1)擬人。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。3．比擬的作用

①色彩鮮明；②描繪形象；③表意豐富。4．運(yùn)用比擬的注意點(diǎn) 應(yīng)注意事物本身的特征。(四)夸張 1．概念

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2．種類

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。

(1)擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺??”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了?！?/p>

3．夸張的作用 ①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；③增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

4．運(yùn)用夸張的注意點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

(五)對偶 1．概念

對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。

2．對偶的種類

(1)正對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。

3．對偶的結(jié)構(gòu)形式

(1)成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取典型，而后者尤與時(shí)宜不合。

(2)句子對偶。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。4．對偶的作用

①便于吟誦，易于記憶；②用于詩詞，有音樂美；③表意凝練，抒情酣暢。(六)排比 1．概念

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方法。

2．排比的種類(1)成分排比。即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比。即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比。例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧

腳下踩。

(4)復(fù)句排比。例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3．排比的作用

①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。(七)反復(fù)

故意使用同一個(gè)詞語或句子等語言單位兩次以上，以強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)內(nèi)容，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)感染力，這種辭格叫反復(fù)。

根據(jù)構(gòu)成特點(diǎn)，反復(fù)可以分為兩類： 1．連續(xù)反復(fù)

(1)滾、滾、滾！你這個(gè)忘恩負(fù)義的東西。

(2)大刀向鬼子們的頭上砍去，全國武裝的兄弟們，抗戰(zhàn)的一天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了??

例(1)對“滾”的連續(xù)反復(fù)，表達(dá)出了對“你”的厭惡，也再現(xiàn)了表達(dá)者的憤怒之情。

2．間隔反復(fù)

讓某些詞或句子有間隔地反復(fù)使用。

(3)你們想找出路嗎？對，大家都在找出路。那么，出路在哪兒？

我想出路就在反抗，出路就在斗爭，出路應(yīng)在把咱們個(gè)人的命運(yùn)結(jié)合在一起。(八)設(shè)問 “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

(九)反問 1．概念

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。

2．反問的形式

(1)用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

(2)用否定的形式表示肯定。例如：現(xiàn)在，很多法律、法規(guī)的制定和修改都可以公開向社會(huì)征詢意見。那么教科書的修改，為什么不可以借鑒這樣的做法讓公眾多一些知情權(quán)呢？

二、幾種易混修辭格的區(qū)別

(一)比喻和比擬的區(qū)別

1．結(jié)構(gòu)不同。比喻往往以“主—謂—賓”的形式出現(xiàn)；比擬卻以“主—謂”的形式出現(xiàn)。

2．反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。例如：

(1)古老的神州是一只沉睡未醒的睡獅，一旦覺醒，定會(huì)橫空出世。．．．．．．．(2)橋下的睡蓮正沉睡未醒。．．．．例句(1)是比喻，把“神州”喻為“睡獅”，相似點(diǎn)是力量大而沉睡。例句(2)則是比擬，把物當(dāng)人來寫，是擬人。

3．表達(dá)效果不同。比喻重在喻，用淺近的形象的事物去說明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在擬人，用模擬的方法描繪人或物的行為狀態(tài)。例如：

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

比喻：“野花像眼睛，像星星”，主——謂——賓，表示形象；相似點(diǎn)：閃光。比擬：“野花眨呀眨的”，主——謂，表示行為狀態(tài)。

(二)借喻與借代的區(qū)別

1．借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

2．構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

3．借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。例如：(1)要掃除一切害人蟲，全無敵。(借喻)．．．(2)紅領(lǐng)巾給老大爺讓座。(借代)．．．這里需要補(bǔ)充說明的是，有一種借代是由比喻轉(zhuǎn)化而來的，它只有在特定的語言環(huán)境中才成立。例如：

(三)對偶與對比的區(qū)別

1．對偶的基本特點(diǎn)是“對稱”，對比的基本特點(diǎn)是“對立”。

2．對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。例如：

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(對偶)(2)朱門酒肉臭，路有凍死骨。(對比)3．對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

(四)排比與對偶的區(qū)別

1．排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上相關(guān)內(nèi)容的連說，對偶是兩項(xiàng)的對說。2．排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。

3．排比中常含有反復(fù)的詞語，對偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。4．對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。(五)設(shè)問和反問的區(qū)別

1．設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不答。2．設(shè)問句后都用問號，反問句后可以用問號，也可以用嘆號。

3．設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容。4．設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問的作用主要是加強(qiáng)語氣。

(六)擬人和擬物的區(qū)別

比擬的修辭方法包括擬人和擬物兩種。不少同學(xué)能準(zhǔn)確地辨析并靈活地運(yùn)用擬人的修辭方法，但對擬物卻往往辨析不出來，有時(shí)甚至把兩種修辭方法混淆了。其實(shí)，擬人是把物當(dāng)做人來寫，而擬物是把人當(dāng)做物來寫，或把甲事物當(dāng)做乙事物來寫。例如：

(1)天上的星星快活地眨著眼睛。(擬人)．．．．．．．(2)他驕傲自滿，尾巴都翹上了天。(擬物)．．．．這里應(yīng)特別注意把甲事物當(dāng)做乙事物描寫的擬物方法，例如：

一部高高的挖土機(jī)，伸長著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐滿一車河沙。．．．．．．．．．．這里把挖土機(jī)當(dāng)做動(dòng)物描寫，賦予它動(dòng)物的特征，而不是讓它具有人的感情、動(dòng)作，所以，我們不能將它和擬人混淆。

第三篇：七種常見的修辭手法的作用及效果

七種常見的修辭手法的作用及效果

一、比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。

窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

二、比擬：（擬人、擬物）

擬人：是指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感的這樣的修辭手段。

能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

如:騰躍時(shí)，模樣像是歡樂；打旋時(shí)，模樣像是眩暈；傾斜時(shí)，模樣像是膽怯…(張歧《信念——看帆板表演》)老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋”。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動(dòng)人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風(fēng)，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來。

回答方式。

生動(dòng)形象地寫出了某事物的某個(gè)特點(diǎn)+擬人特有的作用（如：使事物有血有肉有靈魂。有了人的特征等）

三、夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

四、對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

如:四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個(gè)月缺月圓，夢縈魂?duì)俊?/p>

五、排比：可增強(qiáng)語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李,又有多少美麗溫暖的回憶

漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無私。

六、設(shè)問：總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。如：事物的正確答案只有一個(gè)嗎？

簡潔背誦記憶

比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動(dòng)形象。擬人：生動(dòng)形象。

夸張（夸大、縮?。焊r明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語言氣勢，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。對偶：增強(qiáng)表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。

反復(fù)（連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)）：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力。設(shè)問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)肯定的意思。

附

2、請家長監(jiān)督記熟以下文體知識：

一、記敘文：以敘述描寫為主要表達(dá)方式，通過寫人記事來反映生活、表達(dá)思想。

1、六要素：時(shí)間——記敘內(nèi)容所發(fā)生的具體時(shí)間。

地點(diǎn)——事情發(fā)生的地方。人物——文章記敘的人物對象。

事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）——記敘了一件么事、包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、記敘順序：

順敘——按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順

序來寫。

倒敘——把后發(fā)生的事情

寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。

插敘——在事件的敘述中

插進(jìn)另外一件僅有點(diǎn)關(guān)系的小事，然后再按原來的本事來寫。

3、記敘的線索：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情等。

5、記敘文的結(jié)構(gòu)：指文章內(nèi)容各部分之間的組合構(gòu)成、分析記敘文的結(jié)構(gòu)層次，必須先從整體感知，把握文章的內(nèi)容，然后再根據(jù)具體情況去分析，有以下幾種依據(jù)：

（1）時(shí)間發(fā)展的順序（2）地點(diǎn)的變換（3）作者感情的變化（4）人物活動(dòng)場景的變換（5）所敘述事件的分類（6）邏輯事理

6、記敘文的中心提煉：記敘文不論寫人還是寫事，都是對生活的反映，都是為表達(dá)作者對生活的感情和看法，這種感情和看法就是文章的中心思想。

“通過（主要內(nèi)容）??表現(xiàn)（贊揚(yáng)、批評、抒發(fā)）?? ”。提煉主題方法：（1）通讀全文，剖析材料。

（2）分析標(biāo)題，弄清詳略。

（3）詳細(xì)分析開頭和結(jié)尾。

（4）抓住議論和抒情。

7、記敘的詳略：材的選擇要圍繞著中心，能夠生動(dòng)、具體表現(xiàn)中心的材料要詳寫，只與表現(xiàn)中心有關(guān)的材料可以略寫一些、與中心無關(guān)的材料一點(diǎn)也不寫。

8、寫作特點(diǎn)： a)結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)------指記敘的順序是否使用了倒敘或插敘，結(jié)尾出人意料，過渡自然，首尾照應(yīng)等。b)表達(dá)方式上的特點(diǎn)------指綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

c)語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)------指運(yùn)用多種修辭手法，整句、散句相結(jié)合等。

d)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)------指象征、襯托、對比、聯(lián)想、想象、擬人、夸張等。

二、表達(dá)方式：（1）記敘（2）描寫（3）抒情（4）議論（5）說明……

三、表現(xiàn)手法：（1）聯(lián)想（2）想象（3）擬人（4）夸張（5）象征

（6）襯托（7）對比…….四、寫作手法：（1）托物言志（2）對比（3）欲揚(yáng)先抑……

五、修辭方法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問??

仿寫知識

仿寫的類型：

一、填空式仿寫。就是將已有的生動(dòng)優(yōu)美、含義深刻的語段抽去一兩個(gè)句子，然后要求考生仿照剩下的句子填上新的句子，或者要求考生仿照已有的句子在其后面續(xù)寫一兩個(gè)句子，使語段的內(nèi)容更加充實(shí)，中心更加明確，結(jié)構(gòu)更加完整。

例

1、展開聯(lián)想，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；

。

二、獨(dú)立式仿寫。就是指仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語或造出新的獨(dú)立的句子來。

例

2、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開頭，寫兩個(gè)句式相同的的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：

1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。

2、句式要統(tǒng)一。

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，首先，要弄清被仿句是單句還是復(fù)句。如果是 單句，還要弄清單句的類型。（如主動(dòng)句和被動(dòng)句，主謂賓句還是主謂補(bǔ)句）如果是復(fù)句，則要弄清是何種關(guān)系的復(fù)句。其次，要弄清被仿句有無供用的詞語或格式。再次，要弄清被仿句局部上的特點(diǎn)。譬如主語的何種結(jié)構(gòu)的短語，賓語是何種結(jié)構(gòu)的短語等。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

仿寫要注意的幾個(gè)問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，3、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語意雷同。

第四篇：常見的修辭手法及作用

常見的修辭手法及作用

注意：分析句子的作用（或含意）先看結(jié)構(gòu)（五種），再看它的修辭，如果沒有修辭就找重點(diǎn)詞（動(dòng)詞，副詞，形容詞）

一、常用修辭手法：比喻，夸張，對偶，排比，用典，反語，反詰，反問，設(shè)問，借代，反復(fù)

二、修辭的一般表達(dá)效果：

（1）比喻含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深?yuàn)W的道理加以說明。答題方法：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了+事物+特征（2）擬人含義：把物當(dāng)作人來寫

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動(dòng)+思想感情。（3）

夸張含義：故意言過其實(shí)，對人對事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。答題方法：

故意擴(kuò)大（或縮小），引發(fā)想象或給人留下深刻的印象。

（4）對偶含義：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。答題方法：富有節(jié)奏感和音樂性, 增強(qiáng)表現(xiàn)力.（5）排比含義:三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。作用：增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

答題方法：加重語氣,增強(qiáng)語勢,表達(dá)了強(qiáng)烈的+感情.（6）用典含義：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達(dá)了+思想感情。

（7）反語含義：用與本意相反的詞語（正話反說或反話正說），句子表達(dá)本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。答題方法：有幽默、諷刺的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的戰(zhàn)斗力。

（8）反問含義：問句包含著答案，不用再說答案了。

作用：語氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。答題方法：加強(qiáng)語氣，引發(fā)讀者思考。

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第五篇：初中常見修辭手法及作用

初中常見修辭手法及作用

常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。

作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。如: ①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。作用：使具體事物人格化、語言生動(dòng)、形象。如: ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)②蠟炬成灰淚始干。(擬人)(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。如: ①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。

主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。如: ①滿招損,謙受益。②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)④望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)(7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。

作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。如: 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。如: ①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。(9)反語。即通常所說的“說反話”--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。作用比直接說更有感情，更有力量。

(10)反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。

作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。

此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱“聯(lián)珠”)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

修辭手法的作用：

(1)比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語言生動(dòng)、形象。

(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。(4)排比的作用是增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。(5)對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。

(6)對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。(7)反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

(8)借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。(9)設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

(10)反問的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

常見修辭手法 ?比喻: ?運(yùn)用了比喻的修辭手法，將_____比喻成____，生動(dòng)形象地寫出了_______,表達(dá)了作者_(dá)____之情。

?比擬(擬人): 運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予____以人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了_____，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。

?排比: 參考格式：兼顧描寫對象的特征和作者的思想感情。

運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出_______，表達(dá)了作者_(dá)________之情。語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強(qiáng)語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。?設(shè)問(目前多見于說明文): 參考格式：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容+引起思考和注意、興趣。引出/強(qiáng)調(diào)_______，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣 ?反問: ?運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)_____(把反問句改成陳述句)，語氣更強(qiáng)烈，發(fā)人深省，語氣更強(qiáng)烈，激發(fā)讀者思考。

?夸張: 強(qiáng)調(diào)/突出_______, 給人留下深刻印象，表達(dá)效果突出。?反復(fù)：

參考格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了______(句子描繪的內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)_______(句子表達(dá)的情感)