第一篇：教師結(jié)構(gòu)化面試問答中如何做好自我介紹

結(jié)構(gòu)化考試即標準化考試，也就是考試中考官的組成、每場考官的人數(shù)、考試的形式、考試的流程、考題的數(shù)量、答題時間乃至評分的要素都是一樣的，整個考試中只需要變動考生而其他因素都不變的一種考試測評方式。教師結(jié)構(gòu)化考試中題型有多種，最為基本的就是涉及到自身的問題，如自我介紹、對于職業(yè)的理解、未來的職業(yè)規(guī)劃等。自我介紹是最基本的類型，但是介紹別人容易，介紹自己卻很難。很多考生在考場緊張的氛圍中都認為自己的自我介紹說的一塌糊涂，甚至無從下手，很多考生走出考場才想起來自己剛才的介紹中優(yōu)勢部分有很多遺漏。那我們到底應(yīng)該怎樣介紹呢?

1、不透露個人信息的基本情況

這一部分相對簡要，除了姓名、年齡、戶籍地、院校名稱和專業(yè)明確名稱、實習地的確切地點等我們不能透露以外，其實我們可以從很多方面來展開說明。比如，來自農(nóng)村、出生在一個教師世家、出生于軍人家庭等，這部分可以一兩句話簡單帶過。同時，穿插之所以選擇報考的意愿和動機，表明自己的愿望。

2、個人的成績

主要介紹自己之前在學校期間或者某段學習期間的成績，尤其偏重專業(yè)方面的成績?nèi)〉?。這部分可以以具體的數(shù)字來進行論證，比如綜合測評成績四年在93分以上，一直位列專業(yè)班級前兩名等。成績部分一些是課程成績，一些是課外證書成績，比如三級網(wǎng)絡(luò)工程師成績、英語六級成績、雅思成績、說課比賽成績等。

3、工作經(jīng)歷

這部分是重點介紹，也分為兩部分，一部內(nèi)的學生工作經(jīng)歷，一部分是校外的兼職或者就業(yè)經(jīng)歷，但是關(guān)鍵是要證明自己做過了什么，收獲了什么，需要用具體的事例來說明，不能簡單的以“我具備了計劃組織、人際溝通的能力”來說明?？梢哉f“大三下開始，我就在玉溪市某縣的一個小學實習，擔任英語老師，為期整整一年，開始的時候，進程有些困難，孩子們的基礎(chǔ)很差，但是我努力去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點，運用電腦、英語歌、英語游戲和英語演講故事等形式，讓孩子們愛上了英語，成績得到很大提高，校長和班主任、家長都很信任我，我也很有成就感。這證明了我的授課能力以及自我突破的能力?！?/p>

4、興趣愛好和特長

這部分簡單介紹，自己平時喜歡做什么，比如運動類的、學習類的、娛樂類的都可以，特長結(jié)合在后面，可以簡單列舉也可以詳細說明，比如跆拳道、鋼琴、繪畫等方面都可以，如果有取得獎項也可以說明。

5、性格特征

主要結(jié)合教師崗位所需要的性格特征結(jié)合自身實際來說明，比如沉穩(wěn)、有耐心、熱情、有活力、善于創(chuàng)新等方面，不能編造太過，否則和自身氣質(zhì)不符合容易讓考官反感。

這些都是基本的方向，再結(jié)合“學習-工作-生活”“為人-處事”“過去-現(xiàn)在-未來”這樣的邏輯思路來具體組織，就可以成為一個詳細但又有重點，層次清晰的自我介紹。同時，還需要考生注意的是，好好回憶自己以前的經(jīng)歷，挑選有代表性的事件，否則，杜撰的事件總是華而不實不讓人感動的。

中公講師李風解析

第二篇：教師結(jié)構(gòu)化面試問答中如何做好自我介紹

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教師結(jié)構(gòu)化面試問答中如何做好自我介紹

結(jié)構(gòu)化考試即標準化考試，也就是考試中考官的組成、每場考官的人數(shù)、考試的形式、考試的流程、考題的數(shù)量、答題時間乃至評分的要素都是一樣的，整個考試中只需要變動考生而其他因素都不變的一種考試測評方式。教師結(jié)構(gòu)化考試中題型有多種，最為基本的就是涉及到自身的問題，如自我介紹、對于職業(yè)的理解、未來的職業(yè)規(guī)劃等。自我介紹是最基本的類型，但是介紹別人容易，介紹自己卻很難。很多考生在考場緊張的氛圍中都認為自己的自我介紹說的一塌糊涂，甚至無從下手，很多考生走出考場才想起來自己剛才的介紹中優(yōu)勢部分有很多遺漏。那我們到底應(yīng)該怎樣介紹呢?

1、不透露個人信息的基本情況

這一部分相對簡要，除了姓名、年齡、戶籍地、院校名稱和專業(yè)明確名稱、實習地的確切地點等我們不能透露以外，其實我們可以從很多方面來展開說明。比如，來自農(nóng)村、出生在一個教師世家、出生于軍人家庭等，這部分可以一兩句話簡單帶過。同時，穿插之所以選擇報考的意愿和動機，表明自己的愿望。

2、個人的成績

主要介紹自己之前在學校期間或者某段學習期間的成績，尤其偏重專業(yè)方面的成績?nèi)〉谩＿@部分可以以具體的數(shù)字來進行論證，比如綜合測評成績四年在93分以上，一直位列專業(yè)班級前兩名等。成績部分一些是課程成績，一些是課外證書成績，比如三級網(wǎng)絡(luò)工程師成績、英語六級成績、雅思成績、說課比賽成績等。

3、工作經(jīng)歷

這部分是重點介紹，也分為兩部分，一部內(nèi)的學生工作經(jīng)歷，一部分是校外的兼職或者就業(yè)經(jīng)歷，但是關(guān)鍵是要證明自己做過了什么，收獲了什么，需要用具體的事例來說明，不能簡單的以“我具備了計劃組織、人際溝通的能力”來說明?？梢哉f“大三下開始，我就在玉溪市某縣的一個小學實習，擔任英語老師，為期整整一年，開始的時候，進程有些困難，孩子們的基礎(chǔ)很差，但是我努力去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點，運用電腦、英語歌、英語游戲和英語演講故事等形式，讓孩子們愛上了英語，成績得到很大提高，校長和班主任、家長都很信任我，我也很有成就感。這證明了我的授課能力以及自我突破的能力?！?/p>

4、興趣愛好和特長

這部分簡單介紹，自己平時喜歡做什么，比如運動類的、學習類的、娛樂類的都可以，特長結(jié)合在后面，可以簡單列舉也可以詳細說明，比如跆拳道、鋼琴、繪畫等方面都可以，如果有取得獎項也可以說明。

5、性格特征

主要結(jié)合教師崗位所需要的性格特征結(jié)合自身實際來說明，比如沉穩(wěn)、有耐心、熱情、有活力、善于創(chuàng)新等方面，不能編造太過，否則和自身氣質(zhì)不符合容易讓考官反感。

這些都是基本的方向，再結(jié)合“學習-工作-生活”“為人-處事”“過去-現(xiàn)在-未來”這樣的邏輯思路來具體組織，就可以成為一個詳細但又有重點，層次清晰的自我介紹。同時，還需要考生注意

北京教師考試網(wǎng)http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網(wǎng) 的是，好好回憶自己以前的經(jīng)歷，挑選有代表性的事件，否則，杜撰的事件總是華而不實不讓人感動的。

第三篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化面試問答

1、很多老師說，現(xiàn)在的學生不愛學習，你怎么看? 參考解析：我認為要從辯證的角度來看待這個問題。

一方面，目前中小學確實有一部分學生會產(chǎn)生厭學情緒，甚至有少部分學生因為厭學而輟學;另一方面，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多，如社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，學習中無法滿足成功的愿望等等。因此想要消除學生們的厭學情緒，還需要學校，家長，社會各方面的支持與配合。

第一，作為教師，應(yīng)該幫助學生樹立正確的學習觀，幫助學生理解學習對于個人成長的意義;同時，教師也應(yīng)該不斷提升自己的教學能力，更新教學方法，增強課堂的趣味性;第二，作為學校，要努力營造良好學風的校園氛圍，讓校園文化潛移默化的影響與感染學生，另學校也應(yīng)該有意識的清理學校周邊干擾學生學習的環(huán)境，給學生營造健康的學習環(huán)境;第三，社會應(yīng)該保障學生受教育的權(quán)利，尤其是義務(wù)階段的教育權(quán)利，對于無論因任何原因而導致的輟學現(xiàn)象，都應(yīng)該及時處理;第四，家長要樹立良好的學習榜樣，給孩子做示范?？傊⒆訁拰W不僅僅是孩子自身的原因，需要學校，家長，社會各方面力量合力改變。

2、家長反映孩子同桌太調(diào)皮，要求換座位怎么辦? 參考解析：面對家長提出給孩子調(diào)座位的問題，我會采取以下措施：

首先，我會與孩子家長溝通，安撫家長的情緒，希望孩子家長能夠理解教師排座位時是經(jīng)過深思熟慮的;其次，我會與孩子的同桌溝通，告訴他活潑好動不是缺點，但是要是在不合適的場合活潑好動就不合適了，比如在課堂上因為自己影響其他同學學習就不合適，引導他在課堂上不調(diào)皮搗亂;第三，我會與孩子溝通，希望他能夠?qū)ν烙悬c耐心，給他改正自己錯誤的時間;最后，如果情況實在沒有好轉(zhuǎn)，再考慮調(diào)整座位。

總之，作為一名老師，在處理類似問題時，我會充分考慮家長的意見，也會充分尊重孩子，并以最小的傷害為原則妥善處理。

3、有人說學生是天生的科學家、發(fā)明家，老師要保護他們的創(chuàng)造力，你怎么看? 參考解析：我認為這種說法是正確的，加德納的多元智能理論表示每個孩子都有無限的潛能，都有自身的長處;第一，作為教師應(yīng)該將學生看成獨立發(fā)展的個體，尊重學生的個體差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，并加以正確的引導，充分發(fā)揮孩子的特長;第二，作為家長，要多給予孩子嘗試新鮮事物的機會，對于他們的好奇心要予以鼓勵，鼓勵孩子多操作、多實踐;第三，社會制度應(yīng)該保護孩子們的受教育權(quán)利;第四，學校應(yīng)開展多種形式的活動與課程，豐富孩子的學習生活，擴展孩子們的視野。學生是處于發(fā)展中的個體，具有可塑性，擁有無限的可能，做好以上幾點，孩子們一定會在他擅長的領(lǐng)域大放異彩。

4、王老師教學非常優(yōu)秀，最近被調(diào)走了，讓你去接任這個班，可是同學們都不喜歡你，你怎么辦? 參考解析：首先，我會開一次班會與學生進行溝通，告訴孩子們，我非常理解他們，知道他們不舍得王老師離開，讓他們學會正確的對待分別;其次，我會告訴孩子們我也很喜歡王老師，王老師身上有很多優(yōu)點都值得我學習，通過這種方式拉近我與學生的距離;第三，我會定期組織班會了解班級學生的生活學習情況，一方面，老師可以了解學生的實際情況，進而采取合適的教育方式。另一方面，學生也可以知道老師為人處事方式和老師對學生有什么樣的要求;第四，我會與其他的任課老師溝通，進一步加深對本班同學的了解;第五，我會加強自己的專業(yè)能力，提升自己的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)自己的幽默感，努力在學生中建立自己的威信。

我相信，通過這些方面的努力，學生一定會喜歡我。

5、低年級學生不懂“我、你、他”的用法，你該怎樣讓他真正理解用法。參考解析：針對這一問題，我會采取以下做法： 首先，我會采取直觀教學的方法，請三位同學上臺，通過三個人的演示來告訴同學們“你、我、他”的用法;其次，我會讓同學們進行模仿演示，鞏固加深印象;最后，我會在課下進行反思，想一想學生不能夠理解這三個指示代詞的原因，考慮是不是還有其他更好地方法能夠讓學生更好地理解，我也會找自己的同事征求一下他們的意見，借鑒他們的好的方法;總之，作為一名老師，要能夠站在學生的角度思考問題，不斷鉆研新的教學方法，提升教學能力。

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1、作為班主任，如果兩個同學打架了你怎么處理？

參考解析：首先，兩個同學打了起來。我會先做一個體育裁判用的“暫?！眲幼?，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。這時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下打架的孩子也會暫停下來；

接著，我會用詼諧的語言加以評判“打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧。中美矛盾還是靠談判解決的呢？你們同學之間還有什么解決不了的矛盾，這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏?！边@時候，在同學們的笑聲中就會喚醒打架的孩子的羞恥心，然后冷靜下來。我繼續(xù)上課；

第三，下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。

總之，作為一名老師，要具備一定的組織管理能力，充分利用教育機智，在不影響正常教學的前提下，科學合理的處理學生間問題。

2、班風班紀是所有老師共同的責任，作為班主任，你怎么協(xié)調(diào)？ 參考解析：針對以上問題，我計劃這么做：

首先，我會經(jīng)常在課下主動找任課老師聽取他們對班級情況的反饋；

其次，對班風班紀的管理我會定期組織討論會并邀請任課老師參與進來，發(fā)表自己的意見，這樣也能夠讓任課老師感受到他也是班級管理重要的一員；

第三，在班風班紀管理中給予任課教師充分的權(quán)利，讓他們承擔一部分管理的工作或者是職務(wù)，這樣不僅能夠減輕自己的工作負擔，同時還能發(fā)揮各自優(yōu)勢，合力將班級管理工作搞好?？傊鳛榘嘀魅?，我會積極變通，采取靈活的方式管理班級，同時也會積極尋求幫助，借鑒他人的優(yōu)勢。

3、發(fā)現(xiàn)學生在校長處告狀說你怎么辦？

參考解析：學生到校長處告狀并不是什么可怕或者是令人氣憤的事情，作為教師，我認為應(yīng)該保持一種冷靜并且寬容的態(tài)度來處理這件事情。我打算這么做：

首先，我會表明自己的立場，鼓勵學生，認為他很勇敢還有很強的維權(quán)意識，這樣學生就會很快消除芥蒂，既不會對我繼續(xù)保持距離，也不會因為我知道他告狀之后而擔憂害怕；

其次，我會與該學生進行一次真誠交流，詢問清楚他在哪些方面對我存在不滿，如果自己真的存在這些問題，我會及時反思，并努力改正。如果我們之間存在溝通不暢與誤會，也可以通過這次溝通解開；

最后，我會將我處理此事的過程與結(jié)果向校領(lǐng)導匯報，請他給予建議和對我工作的理解與支持。

總之，作為一名老師我會耐心、虛心聽取學生的建議，有則改之無則加勉，同時，建立與學生良好的溝通渠道，避免誤會產(chǎn)生。

4、有一個學生課堂搶答問題，但每次都回答不流暢，你怎么辦？

參考解析：學生在課堂上積極發(fā)言，搶答是學生愛學習，活躍的表現(xiàn)。因此對待這種行為，作為教師首先要給予鼓勵，這樣不僅能夠讓這位同學感受到鼓舞，同時也能夠感染那些不愛回答問題的同學，達到活躍課堂氣氛的目的；

其次，針對學生回答不流暢的問題，我也會保持耐心，并且會給學生講解一些關(guān)于回答問題的禮儀與方法，比如回答問題時要舉手，準備回答問題的時候要先想一想，先說什么后說什么，主要說那些關(guān)鍵的字詞，這樣通過正確的訓練，學生的表現(xiàn)一定會越來越好。

總之，作為一名老師，要有愛心、耐心、責任心，關(guān)注、鼓勵學生成長中的小進步，及時幫助學生調(diào)整小問題，幫助學生表現(xiàn)更加出色。

5、你在板書的時候有兩位同學突然打起來，你怎么辦？

參考解析：首先，我會做一個表示“暫?！钡膭幼?，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。此時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子也會暫停下來；

接下來，我會用詼諧的語言加以評判“嗬，打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧，中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什么解決不了的矛盾?！边@時候孩子們一定會感覺到非常的慚愧，情緒也會得到緩和。接著我會說“你們先坐下，仔細想一想，下課之后我們再解決這個問題”；

最后，下課后，找他們談話解決使其握手言歡，化干戈為玉帛。

總之，作為一名老師，要具備一定的教育機智，在發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用多種手段避免事態(tài)的擴大。

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1、作為班主任，與學生談話時涉及學生的隱私問題，你怎么處理？ 參考解析：如果與學生在談話過程中涉及學生的因素，我會分情況處理：

如果是與正常的生活相關(guān)的，我覺得是可以問的，可以通過這些問題了解學生的日常，與學生拉近關(guān)系；

如果是比較私密的問題，我一定會避免自己問；

如果是學生不愿意回答的問題我也一定不會究根問底，會尊重學生的意愿； 總之，在與學生溝通中我一定會尊重學生，把握好度，合理處理好師生關(guān)系。

2、你班里有一個跛腿學生，同學們都嘲笑他，你該怎么辦？

參考解析：在班級中，不免會出現(xiàn)因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學生群體，如果不及時解決，可能會引發(fā)學生的心理問題。作為老師，若出現(xiàn)上述情況，我會積極解決，為學生健康成長創(chuàng)造條件。

首先，心理疏導。對于受嘲笑的學生，我會單獨約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學習和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導到本次聊天的主題，告訴他先天條件的不足阻擋不了自身的成長成功。列舉如海倫凱勒等人的成功事例鼓勵他，并創(chuàng)造機會使其展示自身的優(yōu)勢，幫助他樹立自信，正確面對自己；

其次，班風營造。找到班干部了解具體情況，并針對個別嘲笑的學生進行批評教育，使其明白對待同學要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團結(jié)與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設(shè)計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設(shè)置班級討論等環(huán)節(jié)，使學生真正樹立尊重他人的意識；

最后，和相關(guān)任課老師了解情況，并在閑暇時間多與其他任課老師交流該生的優(yōu)勢，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個人好惡而出現(xiàn)不喜歡的錯誤判斷；

總之，每個學生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對于“育人”的老師來說，應(yīng)時刻關(guān)注每個學生的狀態(tài)，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長。

3、你的脾氣溫和，如果班級有學生不聽你的話，對你不尊重你會怎么做？ 參考解析：針對以上問題，我會采取以下措施：

首先，我會主動與學生溝通，告訴他不尊重教師是不禮貌的行為；

其次，我會努力建立自己威信，加強自己的專業(yè)能力，提升自己的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)自己的幽默感，努力在學生中建立自己的威信；

第三，針對學生的問題，不輕易改變自己的原則，該嚴厲時嚴厲，該溫和的時候溫和； 第四，與學生保持距離，亦師亦友。這里不是提倡老師要高高在上地教育學生，相反，師生之間的對話是平等的，在親近學生的同時，老師更應(yīng)該保持與學生的距離。過于親近了，甚至老師對學生過于“低三下四”了，學生會覺得老師也不過是這么一個人，老師就沒有威信可言。

最后，加強與學生的溝通。加強彼此之間理解。通過這些措施，一定會改善學生不尊重教師的問題。

4、學生說你教的不好，排名低，你怎么看？

參考解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理：

首先，如果是因為我的教學能力不夠強，那么我會進行自我反思，找尋自己在教學過程中可能存在的問題，比如教學方法使用不合理、教學語言不生動等，針對教學中的不足，我會多加練習，并請教優(yōu)秀的同事聽我的課，給我提出合理的建立，提升我的教學能力； 其次，如果是因為學生不喜歡我，而不喜歡我的課，進而導致排名低，那么，在日常生活中，我會加強與學生的聯(lián)系，了解他們的身心發(fā)展特點，這樣有利于與學生建立良好的師生關(guān)系，也有利于我選擇適合他們特點的教學方法來實施教學過程； 我相信，通過教學技能的提升以及對學生了解的加深，我一定會成為學生眼中的好老師。

5、任課老師拖堂，作為班主任你怎么處理？

參考解析：針對任課老師拖堂的問題，我會采取以下措施：

首先，我會去聽一堂任課老師的課程，如果是因為學生在課堂上互動不積極或者是在課堂上個別學生搗亂而導致老師花費時間維持課堂秩序耽誤了下課時間的話，那么我會通過開班會的方式與學生討論，告訴他們造成拖堂的原因是由學生自己造成的，讓他們正視自己的問題，改正錯誤，對于課堂上搗亂的學生提出批評，并要求他們改正；

其次，如果是因為教師課堂教學內(nèi)容安排不合理，教學節(jié)奏把握不科學，那我就會找任課老師溝通討論，幫助他改善自己的教學方式，提升教學的技能；

第三，如果是教師無故拖堂，那么我也會找一個輕松的環(huán)境，委婉的給他說明拖堂不僅會耽誤學生上廁所的時間，還不能讓學生的大腦進行及時的休息，還會影響接下來的這節(jié)課。

通過這些措施，我相信教師拖堂的問題將會有明顯的改善。

第四篇：山西教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化問答匯總

山西教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化問答匯總

一、你認為一堂好課的標準是什么？

一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲。

用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準：學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

二、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

三、怎樣培養(yǎng)學生的朗讀能力？

朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設(shè)法調(diào)動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調(diào)的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

四、如何組織與培養(yǎng)班集體？

班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應(yīng)把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

五、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

六、學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

七、請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長，由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈，一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

八、何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

九、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

十、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領(lǐng)導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

第五篇：結(jié)構(gòu)化面試中自我介紹的技巧

結(jié)構(gòu)化面試中自我介紹的技巧

自我認知是教招結(jié)構(gòu)化當中非常重要的一類題型，主要測查目的是了解考生的個人基本情況和信息，了解考生是個怎樣的人，從而測查考試個人與教師崗位的匹配度。了解過的同學一定知道，這類問題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點作展開，但是因為此類問題問法無規(guī)律可循，因此作答起來比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。

1、以小見大

例題：請談?wù)勛盍钅泸湴恋囊患隆?/p>

非常簡單的問法，通過考生描述一段經(jīng)歷來了解考生個性特點，很多人在作答會往成就去思考，認為成就是令人驕傲的，比如說“我得過學校的說課比賽的第幾名。”或者是“我曾經(jīng)接受過比較嚴峻的代課任務(wù)?！敝T如此類，希望以個人的實際成績?nèi)ペA得考官的青睞。這確實是一種非常有效的方法，也很具備說服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經(jīng)歷和成就。所以可以采取“以小見大”的方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實習結(jié)束時，同學們齊聲對我說了聲謝謝，學生的認可就是我最大的驕傲。”這樣非常小的細節(jié)，可能很多人會有這樣的感觸，一樣能夠體現(xiàn)該考生注重師生關(guān)系關(guān)系構(gòu)建，認識到教書育人的價值，體現(xiàn)以生為本的價值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。

2、欲揚先抑 例題：談?wù)勀阕顚擂蔚囊患隆?/p>

這樣的提問讓很多考生在考場上措手不及，認為考官要“揭短”，因此選擇有意識的回避考官，或者挑一些無關(guān)緊要的事情去搪塞考官，這樣其實是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應(yīng)該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個層面來思考，那么要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點放在如何化解上。比如說：“作為一名語文老師，我最尷尬的事情是在上課時板書寫錯里基本的一個字的筆畫。當時被學生當堂指出，學生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個很不應(yīng)該犯的錯誤?！焙竺嬷卣?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^教學機智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現(xiàn)了一定的真實性，也能客觀表現(xiàn)考生知錯就改的品質(zhì)以及教學機智的體現(xiàn)。

3、倒敘，設(shè)置懸念

例題：你為什么要選擇教師這份職業(yè)? 很多考生在作答時有個普遍問題就是描述亢長，難以引以聽者的注意力，比如這道例題，很多人就會平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因為...，第二是因為...，...”這樣聽到后面考官注意力就會下降。那此時我們就可以采取倒敘，設(shè)置懸念的方式，比如說：“考官，我之所以選擇教師，源自于以前對教師這份職業(yè)的一個誤會...”這樣的回答，考官就能夠從“誤會”入手，跟隨考生的思考，細聽誤會是什么，為什么誤會，以及為什么選擇教師這份職業(yè)。所以可以嘗試用這種方法改變過去的平鋪直敘。以上的三種技巧的掌握還需結(jié)合題目實際靈活運用，并且多家練習，才能運用于自我認知類的題目當中，希望能為各位考生提供一些幫助。