第一篇：六年級作文寫人：我家的“三大官”

六年級作文寫人：我家的“三大官”

“三大官？”大家看了這個題目肯定回說：“官？能管人嗎？”不錯，我家的官是不能官人，可是，這官能管我！5555。~~~~~~我家的“三大官”分別叫“教育總管，作業(yè)總管，財務(wù)總管。這三位總管。我對這幾位官員也頗為尊重。

第一個教育總官是：爸爸，每當我做錯事，他就開始對我用嚴肅而又平和的語氣耐心地教育我，以達到我改掉壞習慣為止，一天，我和奶奶對嘴，因為奶奶對不過我，便把事情告報上了教育總官，讓教育總官教育教育我。心里像有十五個吊桶打水――七上八下，可爸爸卻耐心地對我說：“做人要有禮貌，奶奶是長輩，應(yīng)該尊重她，你沒有資格頂撞奶奶。”一句話把教育的心服口服。咳！這就是教育總官。

第二個是作業(yè)總管那就是我爺爺拉！我爺爺對我很嚴格，有一次我想偷懶，沒做作業(yè)就給爺爺簽字，爺爺說“你沒讀，怎么簽？”“給我隨便簽簽就行了?！薄安恍?，讀了才能簽?！蔽摇芭！辈贿^爺爺，被他嚇住了，只好乖乖的讀起來，從此我在也不敢再隨便給爺爺簽了。

第三個是：老媽拉！這個財務(wù)總管可節(jié)約了，記得有一次，我和爸爸在街上，花了1百多快，當然少不了被財務(wù)總管罵一頓了，還有一次，我把一支鉛筆給扔在垃圾筒，媽媽跑過來說“著鉛筆還能用別扔，喂，老媽，這鉛筆已經(jīng)壞了啊！也不知道媽媽怎么擺弄，居然被她修好了！暈啊！后來，還是少不了一陣批評。#￥%#%#￥……￥%?#￥? 我家的“三大官”既分工又合作。他們所做的一切都是為了我，當然我不能辜負他們，現(xiàn)在我已經(jīng)習慣他們?nèi)矫婧亲o。當然，我也要向官員們說：“我已經(jīng)長大了，已經(jīng)可以自立了，你們放心吧！雛鷹只有多次搏擊長空，才能展翅飛翔，最終成為一只翱翔于天空的雄鷹。

第二篇：我家的“小淘氣”——六年級寫人作文

我家的“小淘氣”

我家的“小淘氣”是我表弟。他有著圓圓的小腦袋，肉乎乎的小臉蛋，水汪汪的大眼睛透出幾分靈氣，還有那彎彎的睫毛，高高的小鼻子，人見人愛，笑起來可愛極了。但他呀，在我家一天不得安寧，很淘氣！

一 變身超人

唉，我家的“小淘氣”呀，一天到晚只知道超人。我?guī)е綐琼斏贤嫠?，這倒好，他臉上洋溢著笑容，拉著我的手走到樓上。一到樓頂，他開始做出超人的動作，我看了“撲哧’地笑了。當我笑完后，他威風凜凜的向我走過來。他結(jié)結(jié)巴巴地說：“姐姐，我……我……要當超人，你來當壞人好不好？”我心想：哼，我才不當壞人呢，要是把這事傳了出去，我豈不是臉都丟盡了。我果斷地說：“不行！我才不陪你玩?！蔽覓咦吡诵√詺獾呐d致，于是，“小淘氣”開始用他臉上那雙“發(fā)光”的眼睛望著我，我的心頓時軟了下來，沒辦法，只好陪他玩 “小淘氣”開始變身了，他兩腳成八字，雙手握拳交叉著，頭向著天看，眼神十分威風。一切變身程序完成后。他沖向我來了，他一只手伸在前面，另一只手放在后面，頓時一陣風吹了起來，這“小淘氣”還真有點像超人呢！他快靠近我了，我迅速一跑，才躲過了這一“災(zāi)難”。咦，不對“小淘氣”跑哪里去了，我轉(zhuǎn)過頭去，“小淘氣”在我后面直愣愣地看著我，我像熱鍋上的螞蟻似的馬上一跑。他又一次握住拳

頭雙手再次交叉，然后跳了起來，就像為自己充電一樣，飛一樣地向我跑來，我愣住了，“轟”地一下我被他打“死”了。

二 “理發(fā)師”

我無聊地躺在我的床上，因為怕這“小淘氣”來弄亂我的房間，于是我將門反鎖了。

“小淘氣”突然在門外怒吼道：“姐姐，出來！”我懶得理他，任他大叫，不一會兒，安靜了，我終于得到安寧了。我在房間里悠閑地聽著音樂，可我心里總覺得不太對勁，于是我打開門出去看看究竟。一看，這“小淘氣”居然在為我的書“理發(fā)”，他那“嫻熟”地手法將我的書左剪，右剪，他還在哈哈地笑，說：“姐姐一定會表揚我的?！蔽掖岛拥裳?，我連忙問他：“你在干嘛？”，“小淘氣”支支吾吾地說：“我……我……在剪東西。”我氣憤得眼睛都發(fā)直了，一把拿走我的書，看著我的書剪的“新發(fā)型”，我的心都涼了。

三

那天晚上，我和媽媽帶著這個“小淘氣”出去逛街，這小子激動得猴性大發(fā)。

我拉著他的小手，他樂呵呵地跳著，看著他，我心里想笑。他蹦蹦跳跳地，我喊他別跳了他偏要跳。當我們走到一個臺階時，他猛地一跳，“哎呦！”我大叫道。“小淘氣”把我的手拉疼了。他看見了，便

心疼地吹了吹我的手，揉了揉我的手，我還真沒想到這“小淘氣”這么會關(guān)心人，像個小大人似的。

看著這個讓我又愛又恨的“小淘氣”，我剛才的怒火一下子就煙消云散了。有一個這樣的可愛又淘氣的弟弟，我還是挺幸福的。

作者：唐藝珈

指導老師：謝寧

第三篇：六年級寫人作文

寫一個特點鮮明人

教學目標：

1、能夠通過具體事例表現(xiàn)人物特點。

2、學習運用人物外貌、語言、動作、心理等描寫方法寫出人物特點。

教學重難點：通過記敘具體事例表現(xiàn)人物特點。

教學課時：第一課時

教學準備：相關(guān)課件

1、多媒體課件。

2、讓學生根據(jù)習作要求，確定習作對象，課前觀察這個人的外貌、言行特征，搜集這個人的具體事例。

習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

教學流程：

一、情境激趣，導入新課。

1、觀看《喜羊羊與灰太狼》圖片，引導學生說說動畫片中的哪個角色給自己留下深刻印象，說說這些角色的特點。為什么他們會給你留下印象？（引導學生說出通過故事情節(jié)來留下印象的）

2、引出本節(jié)課課題

二、明確習作要求。

1、指讀習作要求。

2、明確習作要求。

①這次習作要求我們寫什么內(nèi)容？寫一個什么樣的人？

②一個特點鮮明的人，我們要抓住這個人的哪個方面特點來寫呢？

三、回歸文本，借鑒寫法。

1、復習第七組課文如何抓住人物特點寫人的一些方法。

2、引導學生說說自己想寫的印象最深刻的人，并說說自己想表現(xiàn)他的什么特點？ 前幾天張老師已經(jīng)布置大家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫。目的明確了之后，就利用課余時間去收集這個人的具體事例，并且作進一步的觀察、了解；不知大家準備好了沒有?(生答準備好了)讓我們交流一下。

（1）個人說

（2）小組討論

小結(jié)選材方法，拓展思路。

2、引導學生品味課文的寫人方法。

課件演示本組課文描寫人物特點的圖片及片段

一般包括這些方面：

1、外貌描寫要點：

抓住人物典型的外在特點，反映其個性。

A、出示王熙鳳人物圖片，讓學生描述她外貌，再出示作者的描述

B、出示關(guān)羽形象進行猜謎！

小結(jié)要點

2、動作描寫要點：

注意要精選動詞，寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。出示課文片段，體會寫作要點。

兩個片段對比寫法，領(lǐng)悟要點

小結(jié)要點

3、語言描寫要點：

a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。片段對比，讓學生領(lǐng)悟要點

b.語言須簡潔，能反映人物的特征。

片段對比，讓學生領(lǐng)悟要點

4、心理描寫要點：

a.心理描寫要符合具體的情境

b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。

片段對比

四、小結(jié)寫法

學生小結(jié)寫法，做一個總體反饋！

五、布置作業(yè)

片段練習，突出特點。

1、出示片段練習要求。

請同學們從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫方法中，選擇一兩種方法描寫某個人物特點，寫一個片段。

2、講評習作片段。

①請幾位同學讀出自己描寫的片段。

②其他同學給予適當評價，并提出修改意見。

3、引導擬定作文題目。

板書設(shè)計

一個特點鮮明的人

具體事例突出特點外貌

語言

描寫方法動作

心理

第四篇：六年級寫人

寫人類

1、確定寫作對象：例如：家人、老師、同學、朋友；

2、確定中心：通過描寫外貌、性格等方面凸顯中心；

3、選材：根據(jù)所確定的中心選擇與其相對應(yīng)的事情（若選擇事件在兩個以上應(yīng)注意詳略得當，兩件事中要注意到銜接自然，敘述事件時注

意描寫：環(huán)境描寫（具體情況具體安排，人

物描寫、細節(jié)描寫。）

寫作提綱：

開頭：用精練的語言引出要描寫的對象

中間：用一到兩件事情進一步展現(xiàn)出描寫對象的特點

注意描寫：

1、環(huán)境描寫

2、人物描寫動作描寫

語言描寫

心理描寫

神態(tài)描寫等

結(jié)尾：表達與寫作對象的情感

寫人作文開頭方法

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精彩亮麗；中間要像豬肚，充實豐富；結(jié)尾要像豹尾，響亮有力，這樣的文章才會倍受人們喜歡。

在所有的文章技巧中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精彩生動，聲勢奪人，受到感染，引發(fā)共鳴，懸念迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。否則，你正文內(nèi)容再寫得具體生動，妙趣橫生，而沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章價值則大打折扣。所以才有一說：“良好的開頭是成功的一半”。

那么，寫人的作文常用的有哪些開頭方法呢？

一、開門見山，直接入題：

寫人為主的記敘文，可直接交代人物或通過對人物肖像、對話，行動等方面的描寫，直接入題。

1、回憶式開頭：

例一：《有這樣一位好班長》

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。

例二：

2、外貌描寫開頭：

例一： 《我最喜歡的小伙伴》

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張

能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。例二：《我最喜歡的人》

我最喜歡的人——媽媽。媽媽高高的個子，白白的皮膚，苗條而不瘦，豐滿而不胖，濃濃的彎眉毛，大大的亮眼睛，總是透出智慧的光芒。這就是我的媽媽，怎么樣，長得漂亮吧。

3、外貌描寫＋特點開頭：

例一：《我的奶奶》

我的奶奶是個中學老師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。

例二：《我的爸爸》

我的爸爸身材高高瘦瘦，兩道濃眉下一雙長得特別圓的眼睛，常閃爍著智慧和機敏的神采，他有時還使人感到幾分詼諧和幽默。他才四十出頭，烏黑的頭發(fā)不知怎么搞的已掉得寥寥無幾。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奮工作的精神。

例三：《可愛的園丁——我的老師》

她有一雙明亮有神的眼睛，她有一張能把千萬知識傳授給我們的嘴巴，她臉上常帶著慈母般的笑容。她是誰？她就是我們的班主任——劉老師。

例四：《小小音樂家》

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！例五：《我的外公》

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

4、聲音描寫＋人物特點開頭：

例一：《我的好伙伴》

還沒有走到她家，就聽到了一陣陣清脆悅耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個刻苦學習的好伙伴。

5、描寫人物特點開頭：

例一：《我的伙伴》

我有一個好伙伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務(wù)都一絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛護集體的財物。

例二：《當上總經(jīng)理以后的奶奶》

人們都稱我的奶奶是一位女強人。她雖然已看過半百，但身子骨還硬著呢。牌價她當上了自選商場的總經(jīng)理以后，又有幾根魚尾紋看爬上了她的額頭，烏黑的頭發(fā)中又增添了許多銀絲，平時一雙炯炯有神的眼睛經(jīng)常布滿了血絲。而那些請示幫助的、送禮的，簡直像流水一樣，接二連三地擁向我的家門，擁向疲憊不堪的奶奶。

6、直接敘事開頭：

例一：《媽媽，你做錯了》

我，坐在飯桌旁，黃豆湯濺了我一身。我傷心地哭了。

例二：《我的媽媽》

放學了，我快步走在回家的路上，因為肚子不住地在唱“空城計”了。我高興地邊走邊想：這會兒，說不定媽媽正在給我做什么好吃的呢！想著，想著，我仿佛聞到了飯菜那誘人的香味，我不由加快了腳步。寫人結(jié)尾方法

1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。

例1：求求你?。±枪返闹魅?，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇死人了，至今，我常在睡夢中被這只可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》

例2：真沒想到??！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學校“文明小主人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？《真沒想到》

例3：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無窮??《海邊趣事》

2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。

例：老師笑了，笑得那么開心。我縱于領(lǐng)悟到學生對老師 最好的禮物就是不斷努力，不斷進步?。　兑患Y物》

第五篇：六年級寫人作文成長

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之六年級寫人作文:成長

對喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態(tài)。莎士比亞說過，書籍是全人類的營養(yǎng)品。所以我從小就愛讀書，我的房間里全是書。書，像一壇美酒，深深地將我吸引。說到讀書，陳年往事立即涌上了我的心頭，仿佛看到了小時候的一幕一幕……

從小到現(xiàn)在，我一直有一個習慣，那就是愛看書。一歲的時候，媽媽每天給我讀故事書，一年下來我認識了兩千余字，這都是媽媽的功勞。可隨著時間的流動，和歲月的“磨練”，那些故事書再也滿足不了我的胃口，我三歲的時候就開始看四大名著。雖然有些是漫畫版的，但也讓我對名著有了個大概的了解。五歲我已經(jīng)開始看青少年版的了。十歲就開始看原著了。在我的成長中最值得一提的就是我的外公了，他是一個德高望重的教授，他的藏書不亞于一個小型圖書館了，外公最喜歡愛看書的孩子，而那個最愛看書的孩子恰恰就是我了，我們雖然相隔千里，但是外公對我的影響，外公每隔一段時間都會給我寄一大箱子圖書，這成了我生活的一大期盼，每次外公寄的書都是我喜歡的，也正好是我那個年齡最適合看的，估計外公是在分階段指導我看書呢。就這樣我從看漫畫開始，逐漸深入的看些文學性知識性強的書，只要是值得一看的書，我都會認真看，反復看。我貪婪地讀著，從中獲得了無限樂趣。這個習慣讓我從一個不諳世事的孩子成長為一個擁有自己獨特見解見識的、愛學習，愛生活的少年。

讀書伴隨著我的成長，書讓我的人生路途唱出春花秋月，落英繽紛；書讓我在浩瀚海洋中盡情暢游；書點燃希望，讓我在無窮無盡的人生漫漫路上永遠不會迷失方向。六年級:謝瀟飛