第一篇：生命故事

生命故事

我翻完一個(gè)蹩腳的故事，暗暗發(fā)笑。

我走出考場(chǎng)，當(dāng)陽(yáng)光照在臉上，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我就是故事。

六月，夏天帶著令人窒息的熱良卷來(lái)，仿佛隨著呼吸的起伏，如潮水般起落。高考，如火如茶在這多變六月進(jìn)行，多少次的魂?duì)繅?mèng)繞，在六月實(shí)現(xiàn)抑或破碎，多少次的虔誠(chéng)祈禱，在六月化作笑魘抑或眼淚。

沒有硝煙彌漫，沒有霧天的喊殺，別樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，是氤氳和寂靜的止水，或許這樣更容易讓人落淚傷懷，亦如高考的無(wú)奈。

人

佛曰：一切皆有因原。

翅膀不能負(fù)起沉重，生命不能承受之輕。樸樹說(shuō)生如夏花，夏花？又有幾多逃過(guò)夏的烘烤，茍存至今？

不是什么都可以寫為故事，也不是什么故事都可以訴說(shuō)，故事殘缺就不能稱之為故事的結(jié)尾或另一個(gè)開始。

阿根廷，我為你哭泣，因?yàn)槟氵€有實(shí)力捧回大力神杯。紐約，不相信眼淚，廢墟中是一個(gè)個(gè)不甘的靈魂。六月，有多少人的離去，有多少人的留守。在陽(yáng)光婆娑著橫黛時(shí)就已注定。六月，我痛快哭泣，思緒還在飛揚(yáng)，等待下次的洗禮。

故事

當(dāng)在蟬鳴的仲夏，六棱的霜雨漫天飛舞，那一定是奇跡，但如火如茶的炎夏并沒六棱的雪花，所以我還要征程，哪怕我還沒有遇見光明，幸許就在前面拐變的末角。

世界未來(lái)，我就不用杞人憂天，即使星空黯然，但那不是暫時(shí)的嗎？

我不會(huì)讓浪花的綻放成為無(wú)謂犧牲，當(dāng)昨日的失敗痛擊自己，醒悟?yàn)闀r(shí)不遠(yuǎn)。當(dāng)昨日的同林鳥已成了紛飛雁，我們還可以期待來(lái)年。

或許這樣的失敗只是生命故事中的拐彎，也許是生命旅程中的一次成功，亦如不經(jīng)歷風(fēng)雨，何來(lái)彩的虹？

想起了海子，他向往的世界里，有溫暖的土地，涌動(dòng)的麥田；有月光酒杯，少女的玫瑰，有春暖花開的海灘，靜靜守候的天空

一個(gè)詩(shī)人的故事，一個(gè)凄涼的結(jié)束，他在火車的呼嘯聲間把一切都交給了自己編織的童話。但人已去，故事在眼淚浸透的剎那撕毀。

我沒有海子那樣的勇氣，也沒有他對(duì)夢(mèng)想變向的執(zhí)著，我向往旅途中的每一個(gè)驚喜，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。

我仰起執(zhí)拗的臉，看著太陽(yáng)升起的地方。我知道在這里，明年我將希冀著自己的精彩，締造一個(gè)不滅的神話。

第二篇：生命教育故事

身教的爸爸

“我們播一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格?！?/p>

有一個(gè)人習(xí)慣在每天工作之前先到鎮(zhèn)上的酒館喝一杯酒。

在一個(gè)下大雪的早晨，他吻別妻小之后，又逕自向酒館走去。沒走多遠(yuǎn)，他感覺有人跟在后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的孩子正踩著他留在雪中的鞋印并且興奮地喊著：”爸爸，你看，我正在踩你的腳?。　?/p>

孩子的話使他為之一愕，心想：“我要上酒館，但兒子卻跟隨我的腳步！”

從那天起，他也不光顧酒館了。

俗話說(shuō)：“言教身教?！蹦悻F(xiàn)在的身份，或許是為人父母、為人師長(zhǎng)??然而我們現(xiàn)在所言所行是否能表里一致呢？請(qǐng)你記得其他人正默默地看著你，甚至學(xué)著你的樣子。

落水者和負(fù)重者

拿破侖年輕的時(shí)候，一次到郊外打獵，突然聽見有人喊救命，他快步走到河邊一看，見一男子正在水中掙扎。這河并不寬，拿破侖端起獵槍，對(duì)準(zhǔn)落水者，大聲喊道：“你若再不自己游上來(lái)，我就把你打死在水里！”那人見求救已無(wú)用，反而更添一層危險(xiǎn)，便只好奮力自救，終于游上岸來(lái)。

拿破侖當(dāng)了皇帝后，一天清晨，在花園中散步，迎面被身負(fù)重物的士兵擋住去路。這時(shí)宮廷女收到士長(zhǎng)忙喝令士兵趕快給大皇帝讓路，拿破侖卻忙阻止說(shuō)：“夫人，請(qǐng)尊重負(fù)重者?！辈⒔o負(fù)重士兵讓開了一條道。

拿破侖槍逼迫落水者自救，是想告訴他，自己的生命本應(yīng)該是自己負(fù)責(zé)的，唯有負(fù)責(zé)的生命才是真正有救的生命?！罢?qǐng)尊重負(fù)重者”，在拿破侖看來(lái)，地位的高下是不重要的，重要的是生命。

人性的呼喚

孔子云：“人者，仁也”。孟子云：“人之初，性本善”。人之所以為人，那是因?yàn)椋擞袇^(qū)別于動(dòng)物的那種低智、野性與殘暴。人類，一個(gè)高雅的尊稱，有改造自然與征服自然的氣魄，有崇高的理想與遠(yuǎn)大的抱負(fù)，同時(shí)也是世界的創(chuàng)造者。在社會(huì)日益進(jìn)步，物質(zhì)生活享受越來(lái)越高的今天，可是我們所面對(duì)的仍然是一個(gè)充滿苦迫與缺陷世間：貪污、腐敗、搶劫、殺人、吸毒、嫖娼等一系列問題，還有人與人之間關(guān)系的日益淡化，遺棄老人、殘害兒童、販賣人口、忤逆爹娘等社會(huì)丑聞時(shí)常發(fā)生。離婚比率之高也是突出的社會(huì)問題，很多少年犯都是因?yàn)楦改傅碾x婚所致。我們不得不在呼喚人性的回歸。如果人類社會(huì)的發(fā)展就這樣走下去的話，那么，未來(lái)的世界必將是一片黑暗。人心的泯滅，私欲的難填，說(shuō)起來(lái)似乎有點(diǎn)駭人聽聞。且讓我給你介紹一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活中令人發(fā)指的人性悲劇吧！其一：《南方周末》(1997年12月12日第9版)刊登了一篇題為“為騙百萬(wàn)保險(xiǎn)，縱火燒死母親”的文章。這是發(fā)生在黑龍江丹東市的一個(gè)真實(shí)的故事：初志剛是一個(gè)裝修工，在給別人家裝修房屋時(shí)，看見大款們富麗堂皇的別墅，隨心所欲的生活，就產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理失衡，詛咒命運(yùn)的不公平。有一次在給某保險(xiǎn)公司的一位職員家裝修時(shí)，無(wú)意中了解到保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中，某些保項(xiàng)可使受益人獲得巨額的保賠。于是，一個(gè)令人毛骨悚然的計(jì)劃在他的心中醞釀?? 一天，他將酒精灑向母親，接著就劃了一根火柴。正在熟睡中的母親，被這突然其來(lái)的大火燒醒了，掙扎著爬起來(lái)，不住地喊著兒子的名字。他在窗戶外，目睹著母親掙扎的慘狀，也許是已近泯滅的人性有了點(diǎn)復(fù)蘇，初志剛用瓢從水缸里舀滿水沖進(jìn)屋子，向母親身上潑去。母親身上的火被撲滅了，初志剛便對(duì)母親說(shuō)“出去找大夫”，屋子里不停地傳來(lái)母親的陣陣痛苦呻吟。剛出房門的初志剛，回頭望著母

親卷縮的身影，心想母親已經(jīng)燒成這樣，若此時(shí)罷手，將來(lái)的醫(yī)療也是個(gè)十分棘手的問題。于是，他再次拿起了酒精瓶，將剩余的酒精全部潑向了已嚴(yán)重?zé)齻哪赣H，然后再次點(diǎn)燃。屋子里頓時(shí)又傳出母親那撕心裂肺的喊叫，而他自己則默默的坐在豬圈旁，直至母親那微弱聲音消逝，然后就報(bào)了案。多么愚蠢而又可怕的發(fā)財(cái)夢(mèng)??！故事聽起來(lái)真的讓人膽顫心驚，如此殘忍的手?jǐn)?，真令人不敢想像他面?duì)著的是含莘茹苦將他撫育成人的母親。他的一把火，不僅燒掉了他母親多年來(lái)對(duì)他的養(yǎng)育之恩，更燒起他那人性的無(wú)知、兇惡與殘暴。這位可憐的母親，也許沒有想到；十月懷胎、三年乳哺、精心照料養(yǎng)大成人的孩子，對(duì)她竟是如此的“回報(bào)”。我們不禁在問：為了生活，發(fā)財(cái)?shù)姆绞接泻芏喾N，有辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造的，有苦心經(jīng)營(yíng)獲得的，當(dāng)然也有一些不謀正業(yè)而想發(fā)財(cái)?shù)摹５绱藶槟赣H投保，然后縱火燒死母親，以騙取高額的保險(xiǎn)金來(lái)作為發(fā)財(cái)?shù)耐緩?，可謂世無(wú)僅有。這種愚昧無(wú)知的行為，其結(jié)果，無(wú)疑是“玩火者必自焚”。其二：《南方周末》(1997年8月22日第8版)刊登了一篇題為“丟丟的悲劇”的報(bào)道：三歲的丟丟，他的母親郭某是位吸毒女，因吸毒負(fù)債累累，無(wú)力償還，于是將自己的親生兒子丟丟當(dāng)?shù)盅海唤o了吸毒者，遭受吸毒者慘無(wú)人道的折磨，他們用煙頭燒灼丟丟那稚嫩的皮膚。當(dāng)丟丟被警察發(fā)現(xiàn)時(shí)，已是傷痕累累、面目全非。丟丟的悲劇被報(bào)紙傳開后，得到了社會(huì)各界人士的關(guān)心和支持，并送往醫(yī)院治療?，F(xiàn)在，盡管丟丟已康復(fù)出院，可他被吸毒者虐待而留下的心理創(chuàng)傷，卻將永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。文章有一個(gè)畫面──當(dāng)他母親被帶往醫(yī)院認(rèn)領(lǐng)孩子時(shí)，看著自己的親生骨肉，她卻說(shuō)不認(rèn)識(shí)。而躺在病床上的丟丟，則用一付斜視的目光，盯著他的母親。從丟丟的眼神中，我仿佛可以看出他內(nèi)心中，對(duì)母親的那種仇視與不滿。兩則故事，一對(duì)真實(shí)而又無(wú)聲的因果寫照。母親拋棄親兒子，致兒子之生死于不顧。兒子縱

火燒死母親，對(duì)母親被燒時(shí)之慘狀無(wú)動(dòng)于衷。人類從原始社會(huì)到石器時(shí)代又發(fā)展到今天科學(xué)發(fā)達(dá)的高技術(shù)信息時(shí)代，我們把這條路稱之為文明的溪流?？墒窃谶@條“文明的溪流”里，它所繁衍出的卻是人類那人性的兇殘與貪婪的一面。上述的兩則報(bào)道，對(duì)于震驚世界的大事件來(lái)說(shuō)，也許是個(gè)“小插曲”而已?？墒沁@些事件的發(fā)生，不都是來(lái)源于人性兇殘的最初一念嗎？社會(huì)的發(fā)展，猶如澎湃江河一樣，在永不停息的朝前挺進(jìn)，而人類則更是這歷史發(fā)展中的主流。人人都希望人生過(guò)得快樂、幸福，可是我們卻不懂得如何去珍惜人生。我們努力的在改造社會(huì)，卻從來(lái)沒有去改造我們的心靈。我們總是在努力的美化我們的世界，卻從不懂得卻美化我們?nèi)诵?。有一首《愛的奉獻(xiàn)》，歌詞寫得很美：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！蔽乙f(shuō)：但愿這人間多一些人性的良知，那么，這世界將是光明一片、充滿快樂。

20美金的價(jià)值

一位爸爸下班回到家很晚了,很累并有點(diǎn)煩,發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個(gè)問題嗎？” “什么問題？” “爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？” “這與你無(wú)關(guān)，你為什么問這個(gè)問題？”父親生氣地說(shuō)?！斑@只是想知道，請(qǐng)告訴我，你1小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?，我1小時(shí)賺20美金?！?“喔，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎？” 父親發(fā)怒了：“如果你問這問題只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?小孩安靜地回自己房間并關(guān)上門。父親坐下來(lái)還生氣。

約一小時(shí)后，他平靜下來(lái)了，開始想著他可能對(duì)孩子太兇了，或許孩子真的很想買什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。父親走進(jìn)小孩的房：“你睡了嗎孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。“我剛剛可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了。這是你要的10美金?！?“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要？”父親生氣地說(shuō)?！耙?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮穑鞍?，我現(xiàn)在有20塊錢了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”

將這個(gè)故事與你所喜歡的人分享，但更重要的是與你所愛的人分享這價(jià)值20美金的時(shí)間。這只是提醒辛苦工作的各位，我們不應(yīng)該不花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪那些在乎我們，關(guān)心我們的人。

大地風(fēng)云經(jīng)

上禪修課時(shí)，老師說(shuō)道：

“有一本經(jīng)，叫做《大地風(fēng)云經(jīng)》，如果有人讀懂它，便可以立地成佛?！庇袀€(gè)學(xué)生舉手問道：

“請(qǐng)問老師，怎幺從來(lái)沒聽過(guò)這部經(jīng)呢？到哪里可以買到這部經(jīng)呢？”

“它就在眼前，風(fēng)花雪月、生老病死、男女老幼、哭笑歌啼，都是一本本活生生的佛經(jīng)呀！問題是人們的慧眼沒有張開，所以看不懂而已！”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

有位西方的名人說(shuō)過(guò)一句話：“經(jīng)驗(yàn)是最好的導(dǎo)師，只是學(xué)費(fèi)太貴了！”

生活中的觸目遇緣，書本上的故事，電視、電影上的情節(jié)，甚至報(bào)上的社會(huì)新聞等等，無(wú)不是一部部鮮活的覺悟的經(jīng)典，問題是：我們是否敞開慧窗去迎納

它，我們是否用慧眼去看、用慧心去觀照，而后融人行住坐臥中，咀嚼、品嘗、回味，成為升華自己，突破自己，超越自我，完成自我的資糧。

風(fēng)花雪月，各有各的佳美；生老病死，各有各的況味；男女老幼，各有各的面貌；哭笑歌啼，各有各的真情；哪樣不是人生獨(dú)一無(wú)二的展現(xiàn)？哪樣不是覺悟不可多得的因緣？

修行無(wú)非在修正身、口、意的行為；覺悟只在覺今是而昨非，頓見自己的本來(lái)面目，然后熟練、深化、穩(wěn)固，直到能“只管生活”，就像一部電影的片名——我就這樣過(guò)一生，這并不是消極，而是體現(xiàn)空性后的任運(yùn)自在。

身體的生老病死不足懼，心理的生老病死，才是我們?cè)撽P(guān)切的。一個(gè)念頭起，是生，一個(gè)念頭落，是滅；生滅滅已，才能得真正的寂滅之樂。對(duì)人生負(fù)面的情緒是病，對(duì)人生的缺乏信心是老——老化。轉(zhuǎn)負(fù)面的情緒為正面的情緒，心便不再病苦，對(duì)人生重建信心與希望，也可以去老還少。心的生老病死，在正見、正思惟、正定中，找到安住的歸宿。

真正的覺悟，離不開對(duì)動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)的不執(zhí)取，也離不開對(duì)丈夫、妻子、兒女、親朋等不把持。有形的物質(zhì)，終有散盡、衰頹的一天；親屬的聚合，緣生緣滅，如夢(mèng)幻泡影，徒勞把捉。永嘉大師說(shuō)得好：“五陰浮云空去來(lái)，三毒水泡虛出沒。??夢(mèng)里明明有六趣，覺后空空無(wú)大千。”又說(shuō)：“一性圓通一切性，一法遍含一切法；一月普現(xiàn)一切水，一切水月一月攝?！?/p>

覺悟在人間。只要讀懂大地風(fēng)云這本經(jīng)，便可以“立地成佛”了。

微笑

佛法的禪定就是對(duì)正在發(fā)生和進(jìn)行的事情保持覺照——我們體內(nèi)的、感覺上的，心中的、世界上的，所發(fā)生的形形色色的事情。每天有４萬(wàn)兒童死于饑餓；

超級(jí)大國(guó)已擁有５萬(wàn)枚核彈頭，足以把地球毀滅很多次，等等。然而日出是美麗的，沿墻的玫瑰今晨開了，開成了一個(gè)奇跡。生命既令人恐懼，又精彩絢麗。我們要充分地體味這兩者。請(qǐng)不要板起面孔，須多多微笑。

前不久我同一群孩子坐在一起，一個(gè)叫男孩甜美地笑了。我說(shuō)：“你的微笑很美。”他說(shuō)：“謝謝你?！蔽腋嬖V他：“你不用謝謝我，我應(yīng)該謝謝你。因?yàn)槟愕奈⑿?，使生活變得更亮麗了。不必說(shuō)‘謝謝你’，你應(yīng)該說(shuō)：‘不謝’?！?/p>

一個(gè)孩子微笑了，一位成年人微笑了，這是一件重要的事情。在日常生活中，如果我們能夠微笑，能夠有安詳偷快的心境，那幺不但我們自己身心受益，而且每個(gè)人都將受到感染和滋潤(rùn)。這就是和平工作最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作。當(dāng)我看到孩子微笑時(shí)，我是那么快樂，如果他意識(shí)到他正在使別人感到快樂，那么他完全可以說(shuō)：“不用謝?！?/p>

有時(shí)，為了提醒我們自己放松下來(lái)，擁有安詳?shù)男木?，我們?huì)希望專門留出些休整時(shí)間，比如純粹、自然地過(guò)一天，在這一天里，我們可以悠閑地散步、微笑，與友人品味清茗，慶祝彼此的歡會(huì)，就好象我們是這個(gè)地球上最快樂的人。這不是逃避，而是一種治療和康復(fù)活動(dòng)。

從早到晚，我們都可以練習(xí)微笑。開始你也許覺得微笑是困難的，那么我們就不得不思考一下為什么。微笑意味著我們是自己，意味著我們對(duì)自己擁有主權(quán)，意味著我們沒有被淹沒于無(wú)明當(dāng)中。

我很樂意奉獻(xiàn)一首小詩(shī)給諸位，當(dāng)你練習(xí)呼吸和微笑的時(shí)侯，你可以時(shí)常地默誦一下：

吸進(jìn)來(lái)，我身心安爽

呼出去，我面帶微笑

安住于當(dāng)下吧

這一刻真美妙

“吸進(jìn)來(lái)，我身心安爽”，念這一句就像喝了一杯冰水——你會(huì)感到清涼，一種清爽的感覺擴(kuò)散到全身。當(dāng)我吸氣念這一句話的時(shí)候，我真的感到呼吸使我的身體放松，心情寧?kù)o。

“呼出去，我面帶微笑”，你知道微笑的效果，它可以使臉上的幾百條冗肉和神經(jīng)系統(tǒng)放松。微笑可以是使你把握自己，當(dāng)你微笑的時(shí)候，你會(huì)認(rèn)識(shí)到微笑創(chuàng)造的奇跡。

活 著

活著實(shí)在是很美的事情。但我認(rèn)為，人生在世，以活得心靈舒服為最美。當(dāng)然，蘿卜芹菜，各有所愛。自然便各有各的舒服論。生活中，有的盼掌權(quán)才舒服，有的要很多金錢才舒服??無(wú)論怎樣，大家都有選擇自己活法的權(quán)力，誰(shuí)也無(wú)權(quán)干涉，然而在這滾滾紅塵中，會(huì)有多少人認(rèn)識(shí)生命的歡樂不在權(quán)勢(shì)與金錢的峰巔，而在大自然的自由懷抱呢？于是，熙熙攘攘，絕大多數(shù)的手伸向權(quán)、色、名、利，不知暗演了多少丑戲，換來(lái)沾沾自喜、躊躇滿志??可是，也有另外一些人，在淡泊中堅(jiān)持，在沸沸揚(yáng)揚(yáng)時(shí)沉默，在名利場(chǎng)外莫甘于寂寞，他們這樣活著也是一種追求，一種活出真正自我的追求。我崇敬這樣的人，我憧憬這樣一種境界。

如今，是一個(gè)沒有面具就難以活下去的年代。而我，三十多歲了，還是孩子般的心態(tài)，向往透明的情感，不愿在真真假假中沉浮。便安分地把教書作為自己的職業(yè)，將看書習(xí)文作為自己的功課，放棄了中學(xué)的校長(zhǎng)職務(wù)，我這樣輕常人之所重，重常人之所輕，是很多人不能理解的。當(dāng)然，他們也體會(huì)不到我享受陽(yáng)光、雨露的自由與歡欣。

說(shuō)實(shí)在的，生命只有一次，活著是一瞬間的事。世間的種種終必成空，成功和失敗、榮耀和失落、快樂與痛苦......都只是過(guò)眼云煙，時(shí)辰一到，什么也沒有了。那么，人又何必對(duì)自己眼前得失斤斤計(jì)較呢？一切順其自然。無(wú)拘無(wú)束地生活，像楊柳隨風(fēng)雨，如河水沿道流淌??人如果看到生活的這一層，就不會(huì)覺得累，而且，無(wú)論自己干出了多大的事，得到了多大的榮耀，掌握了多大的權(quán)，嘗到了多大的甜頭??便再也不會(huì)有得意洋洋，目空一切的念頭和興致。

曾有很長(zhǎng)一段日子，我愛讀出自已心靈的文字：紅塵白浪兩茫茫，忍辱柔和是妙方。到處隨緣延歲月，終身安分度時(shí)光。春日才看楊柳綠，秋風(fēng)又見菊花黃。榮華原是三更夢(mèng)，富貴還同九月霜。休得爭(zhēng)強(qiáng)來(lái)取勝，百年渾是戲文場(chǎng)。頃刻一聲鑼鼓歇，不知何處是家鄉(xiāng)。

念著念著，我便在遠(yuǎn)處傳來(lái)的鳥叫聲中，淚花盈盈了??

設(shè)想，當(dāng)閑暇時(shí)候，去群山中游玩，聽山澗流水，深樹鳥鳴；看山花爛漫，綠草茵茵和白云悠悠；與朝霞為伴，沒有民俗風(fēng)塵里滾滾的狼煙，也沒有風(fēng)風(fēng)雨雨中的自誤誤他。一切自自然然。這實(shí)在是權(quán)力換不來(lái)的享受，金錢買不到的閑適。我認(rèn)為，這才是各種舒服中最純凈的境界。

其實(shí)，人活在世上，沒什么復(fù)雜的，心簡(jiǎn)單了，就什么都簡(jiǎn)單了。天然般的自由自在，無(wú)與倫比的自得其樂，生命的本來(lái)意義也便誕生了。

白居易和鳥巢禪師

有一天，白居易去拜見鳥巢禪師，問佛法大意。

鳥巢禪師說(shuō)：“諸惡莫做，眾善奉行?！?/p>

白居易說(shuō)：“這太簡(jiǎn)單了，所有的壞事都不做，所有的好事都去實(shí)踐，這連三歲的小孩子也知道，佛法大意真的這么簡(jiǎn)單嗎？”

鳥巢禪師說(shuō)：“這不簡(jiǎn)單，三歲的小孩子也知道，但連八十歲的老翁也不見得做得到！”

確實(shí)，人生的智慧有許多是通曉易懂的，實(shí)踐的時(shí)候卻十分艱難，通曉了道理的時(shí)候，智慧不值五百金，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡牡攸c(diǎn)能夠?qū)嵺`，就重逾萬(wàn)金了。

第三篇：生命的故事

《生命的故事》讀后感

四年級(jí)二班劉睿

《生命的故事》講述的是地球誕生以來(lái)，生命如何誕生，如何演變成今天的模樣？本書以五幕劇的形式娓娓講述生命的發(fā)展歷程。

讀這本書時(shí)會(huì)把我們帶進(jìn)到一片遠(yuǎn)古的時(shí)空中；但置放在“太陽(yáng)”和“銀河系”前的那兩個(gè)親切的“我們”，又使這片時(shí)空變得與我們的生命存在息息相關(guān)。當(dāng)我們把目光重新轉(zhuǎn)向右面的這幅插圖時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)那支呈對(duì)角線劃過(guò)水平畫面、指向太陽(yáng)的光束，上述技巧同時(shí)在畫里得到了呼應(yīng)。從舞臺(tái)出發(fā)射入太空的光束將幕前與幕后的世界聯(lián)接在了一起，也將作為讀者的我們與故事里的遙遠(yuǎn)時(shí)空聯(lián)接在了一起；通過(guò)文字與畫面的配合設(shè)計(jì)，作者在不知不覺地把我們推回那悠長(zhǎng)綿遠(yuǎn)的時(shí)空隧道。很顯然，這一同時(shí)表現(xiàn)在文字和插畫上的技法貫穿了整部作品的始終。它帶領(lǐng)我們走過(guò)太陽(yáng)和地球的誕生所準(zhǔn)備下的生命的“序幕”，走過(guò)古生代、中生代、新生代的每一紀(jì)，一直走到作者創(chuàng)作這部作品的20世紀(jì)60年代，甚至更近的今天和未來(lái)。

雖然與一般的圖畫書相比，《生命的故事》所包含的文字和插圖已經(jīng)顯得有些密集，但與它所致力于呈現(xiàn)的這段厚重的歷史相比，它們又顯得簡(jiǎn)約至極。作者盡可能地用孩子能看懂的語(yǔ)言講述著與“寒武紀(jì)”、“奧陶紀(jì)”、“巖漿

巖”、“變質(zhì)巖”、“無(wú)脊椎動(dòng)物”、“脊椎動(dòng)物”等各種與地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)術(shù)語(yǔ)有關(guān)的歷史名詞，隨著時(shí)間的推進(jìn)，插畫的色調(diào)也從卷首的暗色走向卷末的亮黃，從歷史的深沉轉(zhuǎn)向活潑的希望，配合展現(xiàn)了敘述氛圍的轉(zhuǎn)變。讓《生命的故事》不僅是一部值得期待的知識(shí)啟蒙作品，同時(shí)也是一部值得恒久收藏的美麗的生命詩(shī)篇。

第四篇：感悟生命故事

篇一：感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例

感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例

《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文,面對(duì)什么是生命?如何對(duì)待生命?這個(gè)宏大的主題,四年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。在上課前,我有些擔(dān)心,怕學(xué)生不能領(lǐng)悟文中深刻的含義,因此在備課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)第二課時(shí),我主要通過(guò)讓學(xué)生讀、理解、感悟,再讀、再感悟的方式進(jìn)行,取得了預(yù)期的效果。學(xué)生雖然不能很深刻地理解,但也有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命,明白了讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,做有意義的事。

一、讀書百遍,其義自見

以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)以讀為本,以讀助講。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以讀帶動(dòng)講、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊思中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。如果教師感覺課文實(shí)在太深?yuàn)W,學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟,就通過(guò)自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個(gè)人比賽讀等多種方式進(jìn)行理解,在讀的過(guò)程中,在重點(diǎn)詞句上作記號(hào)讀??讀透了還要寫下幾句自己的感悟。一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解文本含義,才能深入地去感悟。

二、聯(lián)系實(shí)際,注重感悟

反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感,是本節(jié)課的教學(xué)主線。讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育。在教學(xué)中,教師首先要給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀思考,在交流個(gè)人自學(xué)體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生品讀,注重自我感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,在感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。在讀中感,在感中悟,悟后再讀;同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語(yǔ)言。

例如:在“瓜子生長(zhǎng)”這個(gè)段落中,在學(xué)生品讀的過(guò)程中,老師追問:“小瓜子你拼 篇二：散文隨筆-感悟生命

感 悟 生 命

——讀《感動(dòng)人一生的100個(gè)故事》有感

在這個(gè)酷暑炎熱的夏天，有兩樣?xùn)|西讓我擺脫了外界環(huán)境的折磨，享受著心靈的沐浴與洗禮：一是奮勇拼搏的祖國(guó)健兒在賽場(chǎng)迸發(fā)出的激情與活力；二是《感動(dòng)人一生的100個(gè)故事》引發(fā)的我對(duì)生命的感悟。

生命在于奮斗。無(wú)論是季荷還是軟棗樹，無(wú)論是頑強(qiáng)的螞蚱還是懷孕的老鼠，無(wú)論是山龜久久還是獵犬奧蘭，它們以生命為代價(jià)的拼搏與追求深深觸動(dòng)了我的心靈。如果一切生命都不能生存于艱苦的境地，那么世界上將會(huì)有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂；如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕駛環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。

生命的意義不僅僅在于活著，而在于奉獻(xiàn)和希望中！當(dāng)又一片被冷風(fēng)吹黃的葉子叩問黃土地的時(shí)候，沒有喧嘩，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人為冬天的寒冷而悲嘆，有人為生命的早逝而落淚?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，和落紅異曲同工，落葉也是護(hù)根。我們著眼的不僅僅是黃葉的凋落，而在于他的付出和來(lái)年搖曳滿樹的翠綠和希望。

生命中最重要的就是目標(biāo)。有的人一生不缺婚姻，卻沒有愛情；有的人一生不缺房子，卻沒有家；有的人一生讀書無(wú)數(shù)，卻沒有思想；有的人一生為所欲為，卻沒有自我。故事中那個(gè)女孩兒沒有雙手，經(jīng)歷坎坷，可她卻感覺“我最幸福”，我們都應(yīng)該像她那樣，對(duì)生命多一些熱愛，少一些仇恨；多一些奉獻(xiàn)，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些進(jìn)取，少一些頹廢；多一些平和，少一些牢騷。攤開手掌，手中有無(wú)數(shù)條紋路，每一條紋路都象極了一條路——有康莊的大道，平坦的馬路，坎坷的小道，也有泥濘的溝壑，有寬有窄，有深有淺，密密麻麻的怎么數(shù)也數(shù)不清，也無(wú)需數(shù)清他們。選擇康莊、平坦的大道也好，選擇小道也罷，抑或可以選擇溝壑。也許走哪條道路并不十分重要，重要的是選擇了一條道路，人生也就選擇了一個(gè)方向。

生命的形式原本就是不完美的！我們都喜歡玫瑰葉子的蔥郁，枝的婀娜，更愛花的妖嬈，總希望玫瑰要是沒刺那該多好！正如我們總是希望自己有迷人的身材，令人動(dòng)容的外貌，于是有人頻頻走入美容院。只是白璧亦有瑕，再怎么高超的外科大夫，哪怕是頂級(jí)雕刻大師也沒能塑造完美。于是，我們會(huì)說(shuō)，有缺憾才 有美，走過(guò)歲月留下痕跡也不必在乎不完美。

善待生命，就像善待一朵花的盛開，用欣賞的目光；善待生命，就是善待一段時(shí)光，用珍惜的姿態(tài)；善待生命，就像善待笑容與哭泣，笑的哭的樣子都是生活的常態(tài)。愛過(guò)，努力過(guò)，走過(guò)，哭過(guò)，痛苦與歡笑，失意與得意，低賤與高貴，卑微與高尚，或者潦倒，或者飛黃騰達(dá)，或者??一切都為生命所擁有，一切如同四季中風(fēng)雨霜雪，一切仿佛花開花謝的輪回，生命便無(wú)所謂偉大無(wú)所謂渺小，擁有的惟有本真，惟有善意，清純?nèi)籼幾拥膶?duì)世界的愛。善待瑣碎中的每一個(gè)日出日落，善待平凡，或許便是對(duì)生命的善待。

生命，是一艘航船，把舵的永遠(yuǎn)都應(yīng)該是自己。生命的感悟只是其中的一道風(fēng)景、一朵浪花，生命的航向只有自己最清楚，不管面前是險(xiǎn)灘、暗礁抑或是風(fēng)平浪靜，我們都要努力勝任舵手的職位。生命的軌跡撲朔迷離，生命的密碼難以解讀，平凡的我所能做的亦只是夜下秉燭時(shí)內(nèi)心最柔軟的一點(diǎn)點(diǎn)感悟罷了?? 篇三：《感悟生命,珍愛生命》

《感悟生命，珍愛生命》主題班會(huì)

三、教育目標(biāo)

（一）態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

1、通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生說(shuō)話、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，熱愛生命，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，健康發(fā)展為目標(biāo)。

2、活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而引發(fā)對(duì)生命的思考，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

四、班會(huì)準(zhǔn)備：

（一）提前選好并訓(xùn)練班會(huì)主持人。

（二）讓同學(xué)們積極查找相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。

2、指導(dǎo)朗誦《熱愛生命》；

3、整理關(guān)于生命的名人名言。

五、活動(dòng)形式：班會(huì)

六、班會(huì)過(guò)程

（一）第一板塊——序曲：

合：因此，我們要熱愛生命。認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

（二）第二板塊——認(rèn)識(shí)生命

甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

乙：我們每天都看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每一個(gè)人就是一個(gè)生命。甲：說(shuō)起生命，不得不提到我們的媽媽。因?yàn)樯歉改附o我們的呀。

（三）第三板塊——感動(dòng)生命

甲：飛蛾求生掙扎，瓜苗破土而出，乙：死后捐獻(xiàn)角膜，盲女觸摸春天，??

甲：許許多多熱愛生命的故事感動(dòng)著我們。

（四）第四板塊——熱愛生命

甲：我們都有許多關(guān)于生命的名言警句！

乙：現(xiàn)在讓我們一起品讀吧！

生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。------馬丁〃路德〃金

每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來(lái)一次，只能有一個(gè)名字。而你，你要怎樣地過(guò)你這一生呢？你要怎樣地來(lái)寫你這個(gè)名字呢？-------席慕容

你雖在困苦中，也不要惴惴不安，往往總是從暗處流出生命之泉。------薩迪

生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它。------蒙田

浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。------曼杰

如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒有，他的生命實(shí)際上也就停止了。

——莫泊桑

甲：生命只有一次，我們每個(gè)人都要珍惜它，它似乎光陰一去不復(fù)返，如果你珍惜它，你就會(huì)過(guò)得有意義，燦爛多姿；

乙：如果你不珍惜它，你就會(huì)過(guò)得沒有意義，不但不會(huì)燦爛多彩，反而會(huì)暗淡無(wú)光，合：所以我們要珍愛生命，珍愛生命，快樂無(wú)比！

甲：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《熱愛生命》

甲：人的一生不可能一帆風(fēng)順，在面對(duì)逆境時(shí)，保持著珍惜自己生命的想法，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

乙：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛生命？我們中生熱愛生命應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？怎樣做？

甲：請(qǐng)大家分組討論，一會(huì)兒派代表發(fā)言。

乙：大家說(shuō)得多好?。≌鋹凵?，不只珍惜自己的生命還要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

甲：這樣，你的生命就得到升華，如救出被蛛網(wǎng)束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，釋放被捕的小鳥，這雖然是一件小事，但它卻有重大的涵義。合：請(qǐng)記住生命中你是最棒的！最棒的！

甲：同學(xué)們讓我們一起大聲說(shuō)：“珍愛生命，快樂無(wú)窮！”

（五）第五板塊——尾聲

乙：下面請(qǐng)班主任講話。

合：《認(rèn)識(shí)生命，熱愛生命》主題班會(huì)到此結(jié)束。

第五篇：生命故事讀后感

生命故事讀后感

生命故事讀后感1

暑假 里，我讀了幾本書，其中有一本是《生命 的故事》。

這本書是維吉尼亞·李·伯頓創(chuàng)作的，她是美國(guó)作家、兒童書籍繪圖畫家，她在這本書上花費(fèi)了八年心血。這本書的出版產(chǎn)生了很大的反響，被人們稱為“華彩麗章的生命詩(shī)篇”。

這本書以五幕劇的形式，講述了地球上生命進(jìn)化發(fā)展的故事。打開書頁(yè)，一幅幅生動(dòng)畫面的呈現(xiàn)，一段段優(yōu)美文字的解說(shuō)，幫我們穿越時(shí)空，走過(guò)了古生代、中生代、新生代、全新世，走進(jìn)了延續(xù)到今天的全新世，幫我們?nèi)ジ兄谀切r(shí)代里的各種鮮活的生命。從一個(gè)個(gè)大時(shí)代的演變，到人類出現(xiàn)的幾代人的經(jīng)歷，再到人們經(jīng)歷的季節(jié)的轉(zhuǎn)換、月日的更替、時(shí)日的變化，使我們有一種身在其中的感覺，感受到“我”、“我們”的存在?！按禾斓摹菰谧兙G，溫柔的小雨催開早春的花朵。……羊兒們歡快地啃著新鮮的嫩草。……小溪邊，青蛙們?cè)诔?，唱著春天的歌?！鄙孽r活，美好的生命舞臺(tái)，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不存。

一路走來(lái)，給我感觸最深的是：生命不管是堅(jiān)強(qiáng) ，還是脆弱，世界萬(wàn)物的生命都有存在的理由。只要是生命，都應(yīng)該視為可貴，得到尊重！同時(shí)，我也理解了什么叫“適者生存”的道理。三葉蟲、恐龍等物種的滅絕，雖然因素很多，但最主要的應(yīng)該是環(huán)境的改變 、生物鏈的斷絕。

這使我聯(lián)想到我們?nèi)祟?。我們?nèi)祟愒诂F(xiàn)在看來(lái)好像是無(wú)比的強(qiáng)勢(shì)，對(duì)動(dòng)物能大開殺戒，對(duì)植被能濫采濫伐，而這不就是在破壞生物鏈嗎？這不就是在蔑視生命嗎？這樣下去，到頭來(lái)也將毀滅我們?nèi)祟愖约海?/p>

“生命的故事像一出永不謝幕的戲劇，常變，常新，永遠(yuǎn)令人欣悅和驚奇?！蔽蚁?，我們應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的自然 環(huán)境，注意保護(hù)我們賴以生存的地球生態(tài)，讓我們?nèi)祟惏缪葜鹘?，在常變中能夠常新，永不謝幕！

生命故事讀后感2

我聽過(guò)很多故事，可最讓我感動(dòng)的是一篇關(guān)于生命的故事。

從前，有一個(gè)孩子，他媽媽為了把他帶到人世間，奉獻(xiàn)了自己的生命。他每當(dāng)看不到別人媽媽給自己孩子送禮物時(shí)，眼淚就情不自禁地流出來(lái)，心想：唉！我的媽媽也沒來(lái)得及給我送禮物就走了！

有一天，他又看見一個(gè)小朋友的媽媽給自己孩子送禮物了，淚水又奪眶而出，他一邊走，一邊哭，走著走著，一不小心撞了一位老爺爺，他連忙把那位老爺爺扶起來(lái)，并說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，老爺爺有沒有傷到您吧！”老爺爺站起來(lái)，看見了這個(gè)孩子在流淚，就問“小伙子，你哭什么啊”？他不說(shuō)話。老爺爺見他不說(shuō)話，又說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)你為什么哭，說(shuō)不定我能幫你解開這個(gè)心扣！”過(guò)了一會(huì)兒，他才慢吞吞地說(shuō)：“因?yàn)槲业膵寢屵€沒來(lái)得及送我一件禮物就離開了這個(gè)世界?！崩蠣敔斚肓讼胝f(shuō)：“你媽媽從自從把你帶到這個(gè)世界的那一天，就送你 了一件最好的禮物。”男孩用不解的眼光看著那位老爺爺，心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)？老爺爺又接著說(shuō)：“你媽媽給你了一雙手，讓你用雙手感受生命，給了你雙腿，讓你在生命中走動(dòng)，還給了你雙眼，讓你去觀察世界，最后，她還給了你一顆心，讓你去體會(huì)生命的意義?！?/p>

小男孩聽了老爺爺?shù)脑挘敛徊裂蹨I，不哭了，在心中想著：我一定要珍惜生命。我是媽媽生命的延續(xù)，是媽媽的希望，她把全部的希望都寄托在我身上，我決不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的希望，要用自己的生命來(lái)創(chuàng)造奇跡，讓自己變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，讓在天堂生活的媽媽好她地看著自己，讓我變得更加幸?？鞓?。

生命故事讀后感3

下雪了，一片潔白在這雪野中，當(dāng)樂音響起時(shí)，你會(huì)感到雪野更加的純潔，這不僅僅是雪花，這是精心雕琢的藝術(shù)品。這是清晨，當(dāng)我看到滿天的雪花，回味著近段時(shí)間一直讀的《熱愛生命》里的場(chǎng)景時(shí)內(nèi)心的交流。

《熱愛生命》這本書的后面寫著杰克？倫敦的一首詩(shī)歌我寧愿做烈火余灰也不愿做飛揚(yáng)粉塵，我寧可讓生命的火花在壯麗的火焰中燃燒，也不愿意讓他在腐朽中窒息。

我寧愿做一顆璀璨的流星劃過(guò)夜空，每一個(gè)碎片都散發(fā)光芒，也不愿做一顆沉睡不滅的恒星。人的價(jià)值在于生活，而不是在于活著。

我絕不會(huì)僅為了延續(xù)生命而浪費(fèi)時(shí)間，我要充分利用我生命中的每一分鐘。

當(dāng)我回想著“叛逆”中的主人公約翰尼離家出走時(shí)的場(chǎng)景，卻也讓我感受到機(jī)械生活的無(wú)意義，正如那句話“生命的密度比生命的長(zhǎng)度更值得追求”。杰克？倫敦的這本書的背景大多在極寒的雪野中，人們經(jīng)受著各種磨難和難以忍受的饑餓，其中可以看到人類頑強(qiáng)的意志，不論多么嚴(yán)寒、多么饑餓，人們的愛卻充滿了溫暖，心靈充滿了寧?kù)o。

讀這本書本身就是一種游歷，你感受到純潔、你感受到年輕真好、你感受到優(yōu)美的自然帶給人的驚奇、你感受到愛的偉大。人類總是熱愛美好的東西，美麗的風(fēng)景、美麗的心靈和美麗的人，當(dāng)你用你的大腦去組織書中的畫面和場(chǎng)景，當(dāng)你用心去體會(huì)這其間的感受，我感覺這本身就是極好的。

這本書有其理性所在，但我更喜歡將其情感部分注射到自己的血液里，讓其流淌在我生命的河中，或許讀完后我并沒有什么感想，但我有感觸，我不希望寫出《熱愛生命》的主題內(nèi)容、那只是一種概況，早晚我會(huì)遺忘，我只希望我的文字就包含著“熱愛生命”的情感，此時(shí)我想起了班得瑞的一首輕音樂“初雪”我何不聽一聽，借助這純凈的樂音回味《熱愛生命》的情感。

生命故事讀后感4

現(xiàn)在的教育雖然一直在提倡素質(zhì)教育，但是事實(shí)上，每個(gè)孩子還在分?jǐn)?shù)中奔波著，在個(gè)學(xué)校和各種學(xué)習(xí)班中奔走著，在德育方面就有所缺失了。我們的德育教育就是要以兒童的美好學(xué)習(xí)生活為真正基礎(chǔ)，在《教育激揚(yáng)生命》這本書中很好的進(jìn)行闡述。

學(xué)習(xí)生活作為兒童生活的基本的、核心的部分，是兒童天性得以啟動(dòng)和發(fā)展，形成沒好本性的搖籃，很大程度上決定了兒童自在的德性及其未來(lái)走向，并借以迎接社會(huì)對(duì)兒童道德成長(zhǎng)的進(jìn)一步要求。所謂教育的生命機(jī)制，是指教育最終和基本上依靠教育對(duì)象的生命自身。而人大德性的形成，高度依托人以本能為內(nèi)核的生命自然，但如果讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主地進(jìn)行大量的客服無(wú)知的個(gè)體或合作的活動(dòng)，就會(huì)在和諧的、創(chuàng)造的、愉悅的本能下潛移默化，把仁愛、友善、合群融為本性。

兒童在良好的教學(xué)生態(tài)中匯自動(dòng)形成德性，它和主要依托外部教化所形成的德性，在形成過(guò)程，主體，原理機(jī)制，以及基本形態(tài)，所處地位上，都有所不同，依據(jù)它的性態(tài)，我們稱之為素樸的德性。認(rèn)識(shí)素樸的德性的存在，特性和生成機(jī)制，是認(rèn)識(shí)良好教學(xué)生態(tài)在德育中的地位的關(guān)鍵，同時(shí)也是德育從脫離兒童核心生活的“小德育”向帶素樸生活基礎(chǔ)的“大德育”回歸的關(guān)鍵。

1、價(jià)值取向的簡(jiǎn)樸性。

2、以人格養(yǎng)成和精神涵育為本體。

3、在兒童的美好生活中發(fā)展。

4、生產(chǎn)主體是生命自身。

5、具有基本性和廣泛深刻的支配性。

在習(xí)慣的德育和教學(xué)的關(guān)系中，教學(xué)居于次要的地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)——學(xué)習(xí)在整個(gè)兒童生活中的核心地位，是認(rèn)識(shí)良好教學(xué)生態(tài)在德育中的真正基礎(chǔ)地位的前提。

1、教學(xué)生態(tài)的核心地位基于人類發(fā)展需求。

2、教學(xué)生態(tài)的核心性基于主流社會(huì)意志與兒童天性的一致性。

3、教學(xué)生態(tài)的核心性在于筒兒童的未來(lái)緊密聯(lián)系。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)不斷地思索，力爭(zhēng)在自己的課堂上和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。

生命故事讀后感5

在生活中，有著無(wú)窮無(wú)盡的生命。有的人，在生命中拼搏；也有人，在為另一個(gè)生命感恩……但有一件生命的故事令我終生難忘。那時(shí)，我只有六歲。那天，媽媽帶我去買了一盆茉莉花，放在家里。我天天給它澆水，但媽媽老說(shuō)：“哎，我不是說(shuō)了嘛我自己澆！”我聽了，就每天偷偷給它澆水。又一天，媽媽看我一直偷偷地澆水，實(shí)在受不了，就嘆了一口氣，說(shuō)：“你以后自己澆水吧！反正我也輕松了?！辈缓茫缓?！我星期六，星期天根本沒空，我著急地說(shuō)道。那算了！媽媽說(shuō)。“我又說(shuō)算了就算了，反正植物也沒有生命?！眿寢屢宦牐中σ宦?，說(shuō)：“好，你自己看著辦！”我做了一個(gè)鬼臉。過(guò)了幾天，我睡眼朦朧，眼睛還沒睜開，就被媽媽催下床。媽媽說(shuō)：“你這幾天給茉莉花澆水了嗎？”“呃”我打了個(gè)哈欠，“沒澆，怎么了？”?。∧氵@孩子。媽媽連忙弄點(diǎn)水給花澆了起來(lái)，我這時(shí)清醒了，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)茉莉花好像一點(diǎn)精神都沒有，這時(shí)我有點(diǎn)后悔了。第二天我早早地起來(lái)跑到茉莉花的跟前，我大吃一驚，茉莉花似乎精神得不得了。大約過(guò)了一段時(shí)間，那天媽媽笑瞇瞇地帶著我走到了茉莉花前，一股花香撲鼻而來(lái)，真是不看不知道，一看嚇一跳，茉莉花竟然開花了，我高興地手舞足蹈。我問媽媽：“媽媽，你是不是一直給它澆水??？”當(dāng)然，水、陽(yáng)光、肥料都是必不可少的。哦，對(duì)了，我想問你，如果植物沒有生命，它們?cè)趺茨荛_花結(jié)果呢？它們開的花，結(jié)的果，是為我們照料它們所獲得的它們對(duì)我們的一種回報(bào)！我聽了，漲紅了臉，媽媽緊緊抱住了我，我緊緊地抱住了茉莉花，感謝它告訴了我生命的真諦。生命。只擁有一次，我們?nèi)擞?，?dòng)物有，植物也有，世界上的生靈都有。不管是人，動(dòng)物，植物都會(huì)利用它來(lái)感恩。所以我們要珍惜生命。愛護(hù)生命。

生命故事讀后感6

前幾天，我讀了一篇文章《生命生命》，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)題目的時(shí)候就被深深地吸引住了，我想：生命到底是什么呢？于是我懷著好奇的心情，開始仔細(xì)讀了起來(lái)。

讀了課文，讓我感受到了，不管是什么生物，它們都有生命：那只飛蛾，為了僅僅九天的生存時(shí)間，在杏林子的手中掙扎，那樣強(qiáng)烈的生命力令杏林子感動(dòng)，忍不住放了它；那粒香瓜苗，自阿一個(gè)沒有陽(yáng)光、，沒有泥土和水的鉆縫中不屈向上，讓杏林子對(duì)它刮目相看。

可是，最令我感動(dòng)佩服的還是那個(gè)杏林子，她全身關(guān)節(jié)都不能動(dòng)彈，隨時(shí)面臨病魔的折磨都堅(jiān)持用兩個(gè)手指夾著筆寫下了四十多本著作。她是那么的堅(jiān)強(qiáng)，想想我，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就受不了。

記得那一次，老師布置了許多的作業(yè)，我回到家，十分不耐煩地做著，媽媽叫我去把地掃一下，我大聲地說(shuō)：“沒看到我作業(yè)很多呀？你自己去不行呀？”媽媽走過(guò)來(lái)耐心的說(shuō)：“去掃地不僅可以幫媽媽做事，還可以鍛煉一下身體，光掃客廳，也耽誤不了你多少時(shí)間?！蔽抑缓媚弥鴴甙严癞嫶笞忠粯?，東一下西一下的掃起來(lái)，突然不小心摔倒了，便哇哇的大哭起來(lái)，任憑媽媽怎么安慰，怎么鼓勵(lì)我始終賴在地上不起來(lái)，媽媽很生氣地說(shuō)：“虧你還有手有腳，還不如人家杏林子，你長(zhǎng)大了會(huì)有什么用？”此時(shí)，杏林子的身影浮現(xiàn)在我的眼前，我只覺一陣臉紅，迅速的爬起來(lái)。

我感謝杏林子，她讓我明白，生命不僅僅意味著輕松愉快，活得開心時(shí)要珍惜，即使是最危難之時(shí)，也要挺得住。人生本來(lái)就是艱辛的，經(jīng)受得住挫折的考驗(yàn)，生命才有價(jià)值。“

生命故事讀后感7

讀完《生命的故事》這本書，我心中有許多感想，今天我來(lái)和大家分享一下。 《生命的故事》主要講了：很多很多億年以前，我們的太陽(yáng)誕生了，它是銀河系中的一顆恒星。上億顆恒星組成我們的銀河系。在整個(gè)宇宙太空中，旋轉(zhuǎn)著億萬(wàn)個(gè)星系，銀河系是其中的一個(gè)。我們的太陽(yáng)不是最大的一顆恒星，也不是最小的一顆，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最重要的——如果沒有太陽(yáng)的光和熱，地球上就沒有生命。我們的地球誕生在很多億年前，它是太陽(yáng)系家族中的一顆行星。最初，地球只是一團(tuán)熾熱燃燒的物質(zhì)——被滾滾的塵埃和旋轉(zhuǎn)的氣流包裹著。幾億年過(guò)去了，地球表面的溫度逐漸下降。溫度下降的過(guò)程中，形成了很多巖石。故事的舞臺(tái)轉(zhuǎn)到海底。5億年前的“沉積石”中所包含的化石，將生命走過(guò)的歷程在我們面前一幕一幕還原。那時(shí)，地球上的生物主要有海洋植物和“無(wú)脊柱動(dòng)物”。一個(gè)個(gè)小生命就這樣在海里誕生了。陸地慢慢上升，場(chǎng)景隨著切換。另一種“脊柱動(dòng)物”出現(xiàn)了。陸地上，蕨類植物出現(xiàn)了。慢慢的，很多很多生命出現(xiàn)了。人也隨之出現(xiàn)了。

讀的過(guò)程中，每讀完一頁(yè)，我就很好奇下一頁(yè)是什么。我們應(yīng)該要好好地保護(hù)它——不隨便扔垃圾，不隨地吐痰。因?yàn)槊恳粋€(gè)人只有一個(gè)什么？每一個(gè)人只有一個(gè)地球。沒有地球，就沒有生命。雖然有掃地阿姨來(lái)打掃，但是如果每個(gè)人都那樣，阿姨也打掃不完的。說(shuō)到掃地阿姨，人人都應(yīng)該尊重。我們不能瞧不起他們，也不能認(rèn)為他們只是一個(gè)普通的人。

每一個(gè)人只有一個(gè)什么？每一個(gè)人只有一個(gè)地球。沒有地球，就沒有生命。保護(hù)地球，人人有責(zé)。

生命故事讀后感8

有一個(gè)叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，而且靠頑強(qiáng)的.意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會(huì)上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問你怎么看你自己？你有過(guò)怨恨嗎？”在場(chǎng)的人都暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：

一、我好可愛；

二、我的腿很長(zhǎng)很美；

三、爸爸媽媽那么愛我；

四、我會(huì)畫畫，我會(huì)寫稿；

五、我有一只可愛的貓；

最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒有的！

我的感受：“雖然黃美廉從小就患上了腦性麻痹癥，原本醫(yī)生認(rèn)為她最多只活得6歲，但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，竟然超越了醫(yī)生認(rèn)為的歲數(shù)，靠頑強(qiáng)的意志和毅力努力學(xué)習(xí)，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事我認(rèn)為黃美廉是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。本來(lái)，她這個(gè)小小的生命已經(jīng)沒有希望了。但因?yàn)辄S美廉有信心，有志氣，從而創(chuàng)造出了奇跡。有了信念，就有了前途。她繼續(xù)努力竟考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。能做到這樣的人，真是很不簡(jiǎn)單。是很多四肢健全的人，都做不到的，黃美廉竟然能做到！我要向她學(xué)習(xí)，熱愛生命，讓有限的生命，體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。是的，如果一個(gè)人能做到熱愛生命，珍惜生命，讓生命充滿樂觀和歡笑，那么她（他）一定會(huì)成功！

生命故事讀后感9

大家一定都聽說(shuō)過(guò)著名的《物種起源》了吧，而它的作者——達(dá)爾文，你了解嗎？我向大家推薦這本《熱愛生命——達(dá)爾文的故事》，讀了這本書，你一定有所感觸。 這本書講述了達(dá)爾文一生的成長(zhǎng)經(jīng)歷：蘇格蘭的奇妙遠(yuǎn)行，牛津大學(xué)的溫馨聚會(huì)，還有長(zhǎng)達(dá)五年的世界環(huán)球之旅……正是那些多姿多彩的植物，那些各式各樣的動(dòng)物成為了達(dá)爾文提出進(jìn)化論的重要基礎(chǔ)。

對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，達(dá)爾文是一個(gè)極其不平凡的人，他顛覆了那時(shí)人們的思想，甚至顛覆了《圣經(jīng)》?？烧l(shuí)能想到，小時(shí)候的達(dá)爾文，竟是一個(gè)調(diào)皮的“搗蛋鬼”呢？那時(shí)，達(dá)爾文偷采了自家果園的水果，然后把它們藏在灌木叢中，故意說(shuō)水果被人偷了，再發(fā)動(dòng)一大堆人“抓小偷”。不懂事的達(dá)爾文把這稱作“聳人聽聞的謊言”。也是，調(diào)皮搗蛋是每個(gè)小男孩的天份，達(dá)爾文這么做，當(dāng)然是理所當(dāng)然的了。

也許正是因?yàn)檫_(dá)爾文愛玩的天性，在又一次的偷采水果的過(guò)程中，達(dá)爾文甚至還有了“新發(fā)明”。而我認(rèn)為，正是這么一個(gè)“新發(fā)明”，預(yù)示了達(dá)爾文未來(lái)的成就。

后來(lái)，達(dá)爾文考上了劍橋大學(xué)。達(dá)爾文不喜歡劍橋大學(xué)的課程，但是他又新增了兩樣愛好：欣賞圖畫和聽音樂。可是無(wú)論什么興趣都超不過(guò)另一樣愛好，那就是采集甲蟲。盡管沒有什么科學(xué)上的追求，達(dá)爾文采集甲蟲的工作還是進(jìn)行得興致勃勃，并且很順利。

幾年后，達(dá)爾文由一個(gè)不懂航海的外行變成了水手，開始了長(zhǎng)達(dá)五年的環(huán)球之旅。后來(lái)，達(dá)爾文結(jié)了婚，發(fā)表了《物種起源》，成為了一位大名鼎鼎的科學(xué)家……

看到這里，我合上了書本。讀了這本書，我明白了：做事并不一定要循規(guī)蹈矩，在沒有經(jīng)過(guò)證實(shí)之前，你可以大膽地發(fā)表自己的想法。說(shuō)不定有一天，你的幻想成為了現(xiàn)實(shí)……

生命故事讀后感10

前幾天，我讀了《生命生命》這篇課文，心里思緒萬(wàn)千。那絕境中奮力求生的飛蛾，那磚縫里不屈向上的瓜苗……無(wú)不展現(xiàn)了它們對(duì)生命的熱愛和珍惜。

課文中，即使那只飛蛾已經(jīng)知道，逃不過(guò)人類的掌心，可它還是極力鼓動(dòng)雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有陽(yáng)光的磚縫中只活了幾天，但它依然在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。它們短暫的一生最大的價(jià)值就是不懈奮斗??！

其實(shí)生活中，也有許多這樣的事例。有一次，天氣非常悶熱，我忍不住去買一根冰棍吃。在回家的路上，火球似是太陽(yáng)讓冰棍立刻脫去了“外衣”，“吧嗒——”一聲，低頭一看，一大塊冰棍掉在了地上，化成了水。冰棍那甜甜的滋味立刻吸引來(lái)了許多只螞蟻，它們成群地向冰棍進(jìn)攻，成百上千只，無(wú)遮無(wú)攔，根本沒發(fā)現(xiàn)我這個(gè)“頭號(hào)敵人”。不知是因?yàn)楸惶?yáng)熱的還是螞蟻無(wú)視我，我生氣地跑到公共洗手池盛了一捧水，向它們倒去，它們被這突如其來(lái)的水災(zāi)嚇到了，立刻放下手中的食物，但每一只螞蟻都奮力掙扎著，而那些沒被水淹到的螞蟻并沒有不顧一切地逃命去，相反，它們跑去救它們的同伴。螞蟻們?cè)谒劳雒媲坝啦磺木袷刮艺鸷?，看著這一幕，我忍不住為剛才的行為而感到深深的愧疚。

生命是一個(gè)過(guò)程，有轟轟烈烈，有平淡如水，有艱難困苦……生活中不會(huì)日日艷陽(yáng)高照，痛苦并不可怕，只要心中有愛，就有陽(yáng)光，就有快樂。擁有陽(yáng)光之心，就有快樂之源。只要笑著面對(duì)，用我們的每一顆愛心去直面那人生的愁苦，用明媚的笑臉化解陰霾的心情，我們的生活就充滿陽(yáng)光和希望！

冰心說(shuō)：成功的花兒，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的汗水，灑遍犧牲的血雨?！吧趾螄L不是如此，我們要熱愛生命，并不懈努力才能活的經(jīng)常。

生命故事讀后感11

學(xué)校為了促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，推薦大家閱讀生本教育的相關(guān)書籍。我首先閱讀了《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》，這是郭思樂教授《教育走向生本》的延續(xù)，洋洋灑灑380多頁(yè)，從教育觀、兒童觀、研究法、教學(xué)觀、基礎(chǔ)觀、課程觀、教師觀、生態(tài)觀、德育觀、評(píng)價(jià)觀、根源觀等方面，從理論層面，詳細(xì)闡明了“生本”的核心理念，并且還列舉了大量的生本課例，及許多學(xué)校開展“生本”教育后所取得的優(yōu)異成果。無(wú)疑，他們的成功，學(xué)生的優(yōu)秀，是吸引我們?nèi)ヌ骄俊吧尽闭n堂的直接動(dòng)力，可一種教育模式的研究，方法的轉(zhuǎn)變，首先要從理論上重新武裝自己，才能切實(shí)有效的開展相關(guān)活動(dòng)。

本書中，郭思樂教授強(qiáng)調(diào)教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而應(yīng)該是激揚(yáng)生命。教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)。對(duì)于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個(gè)“牧者”，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，應(yīng)該是為了學(xué)生自主有效地活動(dòng)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地教，要他們亦步亦趨，教不厭細(xì)，把學(xué)生看成需要拉動(dòng)的逆水之舟，而我們則成了“纖夫”。

其中我最欣賞的一句話是：“教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)生活?！狈从^自己，只得羞愧地說(shuō)：“我這方面的能力幾乎為零啊?！毙枰此?，轉(zhuǎn)變的地方很多，學(xué)習(xí)更是刻不容緩。在學(xué)科大組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我開始嘗試“生本”課堂模式，當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，初次嘗試的結(jié)果是苦澀的。小組合作的過(guò)程讓我很苦惱，達(dá)不到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，一定不斷思索，力爭(zhēng)在自己的課堂上和孩子一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。