第一篇：小學(xué)語文教學(xué)沙龍活動(dòng)

如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評價(jià)

三年級 語文組 魏麗

教師的課堂教學(xué)評價(jià)，直接影響到學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機(jī)智的教學(xué)評價(jià)的有效發(fā)揮。有效的課堂教學(xué)評價(jià)不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。在課堂教學(xué)中，教師如何才能做到有效評價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：

一、肢體語言在小學(xué)教學(xué)中的作用

美國心理學(xué)家艾伯特·梅拉別恩根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究指出，情感表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動(dòng)作。肢體語言就能很好地將這55%的表情動(dòng)作呈現(xiàn)出來。在小學(xué)教學(xué)中充分使用肢體語言，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂活起來，讓學(xué)生的思維隨身體動(dòng)起來。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)積極探索，成為學(xué)習(xí)的主人。肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，能使學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣。肢體語言包含的內(nèi)容很豐富。簡而言之，包括動(dòng)作、手勢、眼神、表情、講話語氣等?；顫姷闹w語言可以贏得學(xué)生的心，如老師說話的語氣響亮、富有朝氣，學(xué)生 也會(huì)受到感染。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，可以握手、擁抱孩子，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。一個(gè)賞識的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作都會(huì)為學(xué)生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。

（二）提高教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，比單純的說效果好。我們在平常的教學(xué)中，大多數(shù)老師放不開，只注重語言、板書的運(yùn)用，似乎不太重視肢體語言在教學(xué)中的運(yùn)用。其實(shí)，課堂就好比舞臺(tái)，要投入全部激情才能感染學(xué)生。肢體語言在教學(xué)中是十分重要的。語文課上，當(dāng)讀到熱情激昂的句子時(shí)，教師的聲音要洪亮、語調(diào)要激昂；學(xué)兒歌、古詩時(shí)，教師加上一些動(dòng)作，有利于學(xué)生理解；學(xué)生字時(shí)，教師做一些卡片，變換著拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生會(huì)記憶深刻。教師的肢體語言吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，提高了他們的積極性，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

二、鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中的重要性

（一）、抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)要及時(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，哪怕是一向馬虎的學(xué)生偶爾這次作業(yè)寫的認(rèn)真一些也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評語??這樣學(xué)生既能 2 及時(shí)地體驗(yàn)到被賞識的喜悅，又能時(shí)刻感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，從而不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（二）、當(dāng)眾表揚(yáng)，分層鼓勵(lì)

每一位學(xué)生都有自尊心，都有上進(jìn)的美好愿望，都希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，尤其學(xué)困生。怎么辦?我們可以采用當(dāng)眾表揚(yáng)，分層鼓勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué)。即設(shè)計(jì)問題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的智力和成績差異，設(shè)計(jì)難易不同的問題，有針對性的讓不同層次的學(xué)生來回答。簡單問題讓學(xué)困生回答，復(fù)雜問題讓優(yōu)等生回答?；卮鹫_時(shí)要毫不吝嗇的當(dāng)眾表揚(yáng)，特別是學(xué)困生回答正確時(shí)更要加大力度表揚(yáng)?；卮鸩徽_時(shí)要引導(dǎo)他們認(rèn)真分析出錯(cuò)誤的原因，并對他們勇于回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。

三、發(fā)揮學(xué)生互評的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人，而學(xué)生互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評價(jià)語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對性，而不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評價(jià)不僅能提高學(xué)生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上如果合理使用不同的評價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能“在發(fā)展語言能 力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力！” 在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評價(jià)、參與評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（結(jié)合教學(xué)案例講）

第二篇：語文教學(xué)沙龍活動(dòng)

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)

江志安：簡簡單單教語文，目前來說是一種奢侈。語文擔(dān)負(fù)著育人求真的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任不輕松。因?yàn)槲覀儾磺宄W(xué)生的思維發(fā)展到了何種程度。

程宇星：簡單等于不作秀，簡單等于不形而上學(xué)，簡單等于精講多練，簡單等于樸實(shí)經(jīng)濟(jì)，簡單等于學(xué)生喜歡，簡單需要老師不簡單的付出，簡單等于簡于形、精于心。

伍靜：剛才程宇星說的幾個(gè)簡單的等號，這是你的一種思考方法。“簡簡單單”是針對于那些設(shè)計(jì)得五彩繽紛的課堂提出的，是有前提的。

張娟：我覺得除了這些“五彩繽紛”，還包括那些“對教材的深挖、把教材的很多細(xì)節(jié)都擴(kuò)大拓展”的做法。簡單不等于簡約。簡單是基于復(fù)雜之上的簡約。

伍靜：我不太同意張娟剛才說的，老師能從文本的深度、拓展資料出發(fā)去研究課文，這很好啊！這留給后面老師的就是簡單啊！我覺得前面還是要花功夫的！

伍懷?。簜湔n永遠(yuǎn)是一個(gè)復(fù)雜的精神勞動(dòng)。但在課堂上，老師有沒有必要把前期研究的內(nèi)容都傳達(dá)給孩子呢？老師們對“簡單”，還有什么看法？

宋玉潔：我覺得語文教學(xué)簡約而不簡單。簡簡單單教語文肯定不簡單。簡約源于建筑學(xué)。大道至簡。智慧的語文教學(xué)體現(xiàn)著一種簡約之美。對課堂的把握、課堂效率都對簡約有著較高的要求。怎樣實(shí)現(xiàn)呢？我覺得可從教學(xué)目標(biāo)的簡約和簡約的課堂入手。

江志安：教語文簡單嗎？不簡單。要去讀懂它，提升它！謝謝老師們，今天的語文沙龍活動(dòng)到此結(jié)束！

第三篇：語文教學(xué)沙龍活動(dòng)主持稿

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)

主 持 稿

2009-5-13（羅）各位領(lǐng)導(dǎo)來賓老師們（羅 吳）大家好！

（羅）歡迎大家來我校參加語文教學(xué)沙龍活動(dòng)，本次教學(xué)沙龍由我校牽頭組織，高臺(tái)逸夫小學(xué)和通北小學(xué)共同參與的活動(dòng)。這次活動(dòng)主要由三部分組成。第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟—備課，由我校教師承擔(dān)。第二部分教學(xué)實(shí)施的體驗(yàn)—上課，由高臺(tái)逸夫小學(xué)交流。第三部分教學(xué)反思的研升—研課，由通北小學(xué)研討。這次活動(dòng)得到了三所學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，在此表示感謝。謝謝大家！

（吳）課堂是教學(xué)的主陣地，而提高教學(xué)課堂效率更是作為每位教師所認(rèn)真思索的問題，四十分鐘如何教？如何在四十分鐘寓教于樂見成效，這就需要教師改變，注重課堂教學(xué)的優(yōu)化，切實(shí)樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念仔仔細(xì)細(xì)備好每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，踏踏實(shí)實(shí)反思每一節(jié)課，把素質(zhì)教育落實(shí)于課堂，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（羅）本次活動(dòng)的主題是—讓教學(xué)因我們而精彩，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過程中，備課是上課的關(guān)鍵，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都是精心備課而來。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，這一觀念發(fā)生了深刻變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)組織，參與，討論等的綜合。書也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視，電影，網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志特別是生活這部書。那么新課程下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備怎樣備備什么這些都是我們亟待解決的問題，新課程背景下如何備好課呢？愿七小教師的交流對您有所啟示。有請我校教師。

（七小教師）

（羅）剛才我們聽了我校教師對備課這一環(huán)節(jié)的闡述，真是仁者見仁，智者見智。年輕教師的成長離不開老教師的培養(yǎng)。下面我就現(xiàn)場采訪幾位教師，請他們談?wù)劥藭r(shí)的感受。馬老師、您好，您能談一談在培養(yǎng)青年教師方面的感受嗎？（馬老師）

（羅）謝謝馬老師，相信在您的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，我校的年輕教師一定會(huì)取得長足的進(jìn)步和更大的發(fā)展。

（吳）七小教師的討論交流使我們清醒的意識到只有備好課，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，在備課中也是最關(guān)鍵的一步，在備課中我們既要遵循規(guī)律又要張揚(yáng)個(gè)性，既要全面考慮又要突出重點(diǎn)，既要依托教材，又要突破教材，既要 充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況會(huì)遇到的各種問題，又要大膽嘗試勇于創(chuàng)新，使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，真正服務(wù)于教學(xué)。

（羅）如何上好一節(jié)好的語文課，這恐怕是所有辛勤耕耘在教壇的老師們的困惑，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，語文教學(xué)也在探索新的途徑，高臺(tái)逸夫 的語文教師們在這方面有他們獨(dú)到的見解，讓我們一起來聆聽吧！有請高臺(tái)逸夫小學(xué)教師。

(高臺(tái)逸夫小學(xué)教師)

（吳）經(jīng)驗(yàn)+反思=成長 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，教師只有不斷反思，才能不斷解決，完善，提高，成長，才能走出一條適合自己風(fēng)格的教學(xué)之路。我相信聽了通北小學(xué)的交流，會(huì)給我們帶來更多的反思。

(通北小學(xué)教師)

（羅）剛才聽了通北小學(xué)教師對教學(xué)反思的研升—研課的交流，相信對在座的每一位老師都有所啟發(fā)和幫助。另外，本次活動(dòng)也得到了我校田校長的大力支持，下面我們有請?zhí)镄ｉL講幾句話。

（田校長）

（羅）謝謝田校長的發(fā)言。

（吳）各位老師，今天的教學(xué)沙龍即將結(jié)束，但是帶給我們的反思卻剛剛開始。

（羅）通過今天的教研活動(dòng)，讓我們把備課，上課，聽課，評課，反思以及學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性，研究性的事情來做，來不斷提升自己教學(xué)境界，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，特色，加速自己的專業(yè)成長。

（羅 吳）讓教學(xué)因我們而更加精彩！！

(吳)本次教學(xué)沙龍活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：小學(xué)共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)方案

第二小學(xué)共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)方案

二小共同體積極響應(yīng)教育局“為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校發(fā)展共同體活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高我縣教學(xué)質(zhì)量，加速教師專業(yè)化發(fā)展水平”的號召，開展以促進(jìn)觀點(diǎn)碰撞與經(jīng)驗(yàn)交流為目的的共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)。我共同體決定制定本方案，本學(xué)期對音體美、語文、數(shù)學(xué)、綜合科（除前三組所?？颇浚┧慕M各進(jìn)行一次（共四次）教學(xué)沙龍活動(dòng)。具體事宜安排如下：

一、活動(dòng)目的：

通過挖掘教師自身資源，提供“自主學(xué)習(xí)、自我反思、自由交流”的條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在日常教學(xué)中自覺地有目的地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過教師間的經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教師間的互助精神。

二、活動(dòng)主題

1.音、體、美組：音體美教學(xué)中如何提升專業(yè)素養(yǎng) 2.語 文組：聚焦課堂，追求課堂有效評價(jià) 3.數(shù) 學(xué)組：如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處

4.綜 合 組：讓活動(dòng)、游戲走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三、組織機(jī)構(gòu)： 1.領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：馮建軍

屈亞飛 張華宇 石 淼

業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)：艾建強(qiáng) 孫權(quán) 趙華 田依豐 鄭春霞 組員：各校相關(guān)科目所有教師 2.安全組：

組長：張占軍

組員：崔艷梅

3.信息采集：張 富

四、活動(dòng)要求： 副組長： 高學(xué)敏 張占軍 武志仁 董仲金 李文儒 1.每組活動(dòng)由共同體確定一個(gè)主題，敞開心扉、坦誠交流，積極思考并談?wù)撟约旱慕虒W(xué)得失，發(fā)表自己對教育教學(xué)觀點(diǎn)、看法。

2.活動(dòng)地點(diǎn)：第二小學(xué)六樓會(huì)議室。3.活動(dòng)時(shí)間： 音、體、美組：第七周 語 文組：第八周 數(shù) 學(xué)組：第十三周 綜 合 組：第十四周 具體時(shí)間另行通知。

4.參加人：領(lǐng)導(dǎo)小組成員、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、共同體相關(guān)科目教師。5.發(fā)言代表：

音、體、美組：第二小學(xué)音樂組一人、體育組一人、美術(shù)組一人；新安邊學(xué)區(qū)一人；楊井小學(xué)一人。

語 文組：第二小學(xué)每個(gè)年級組一人；新安邊學(xué)區(qū)兩人；楊井小學(xué)兩人。

數(shù) 學(xué)組：第二小學(xué)每個(gè)年級組一人；新安邊學(xué)區(qū)兩人；楊井小學(xué)兩人。

綜 合 組：第二小學(xué)兩人；新安邊學(xué)區(qū)一人；楊井小學(xué)一人。具體發(fā)言人由各校或各組長選派。

6.每位教師反思自己的教學(xué)行為，就自己所教學(xué)科在平常教學(xué)中遇到的問題，向教研組提出,再由教師代表在活動(dòng)中提出。

7.各學(xué)?；蚪萄薪M做好具體記錄并組織整理歸檔。

8.每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各校，各組要將發(fā)言稿交于共同體保存入檔，并交一份活動(dòng)總結(jié)。

五、聯(lián)系方式：

田依豐：電話*** QQ3064688633 趙 華：電話*** QQ416727633 孫 權(quán)：電話*** 未盡事宜另行通知。

第二小學(xué)共同體 2014年9月29日 附：各組活動(dòng)主題相關(guān)話題參考 1.音體美教學(xué)中如何提升專業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)術(shù)語在課堂應(yīng)用中的重要性 體育課的動(dòng)作規(guī)范示范 音樂課堂中樂器的引領(lǐng)與校正 美術(shù)課堂的觀察與用筆 2.聚焦課堂，追求課堂有效評價(jià)

點(diǎn)評學(xué)生不足是應(yīng)該的，但會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的心理影響嗎？ 肢體語言的評價(jià)有哪些好處？ 從師生互評說起 生生對評給我的啟示 評分卡給學(xué)生帶來的激勵(lì)

等級卡、胸章、喜報(bào)等獎(jiǎng)勵(lì)給予學(xué)生及家長的鼓舞 3.如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處 小組合作學(xué)習(xí)流于形式、走過場。

少數(shù)優(yōu)生投入了，也只停留在讀讀課文，念念習(xí)題這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過場，白白浪費(fèi)了課堂有效時(shí)間，導(dǎo)致課堂散亂無序，效率低下。

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)一人說，多人聽的基本討論方式，重視合作技能的培養(yǎng)。

學(xué)會(huì)表達(dá)，提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語。

4.讓活動(dòng)、游戲走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，要想方設(shè)法采用各式各樣的游戲來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中來，真正成為課堂上的主人。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學(xué)生愉快的融合在情景之中，自然地、不知不覺地吸取。

第五篇：語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

作文一直是我們語文老師頭疼的話題。但是，我們還得迎難而上。在此，淺談個(gè)人的點(diǎn)滴做法：

一、上好作文課。

上好作文課是寫好作文的第一步，因此很重要。

如何上好作文課呢？

首先，讓學(xué)生看懂單元作文題和作文要求；

其次，引導(dǎo)學(xué)生：寫什么？怎么寫？

最后，欣賞滿分作文。（欣賞作文，根據(jù)年級段，應(yīng)該是低中段先欣賞再動(dòng)筆寫；高段先寫再欣賞。）寫作，本來就是一個(gè)先模仿的過程。（展示自己的作文教案）

二、指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

老師無需篇篇作文詳批細(xì)改，可以選出典型性作文，用投影儀上作文修改課。例如：四年級第三單元的考試作文——話題“感動(dòng)”。我只選取期中的60分作文和0分作文，指導(dǎo)學(xué)生如何來改成八十分甚至滿分作文。（展示作文修改示例）

三、上好作文講評課。

如何上作文講評課？個(gè)人做法：首先，復(fù)習(xí)本單元作文要求。讓學(xué)生明白：按要求作文的重要性（跑題，以0分計(jì)）其次，指出本次作文存在的問題，并一 一作答解釋，讓學(xué)生知道自己的作文該怎樣再修改。最后，宣布進(jìn)步作文和優(yōu)秀作文名單，逐一欣賞。（展示自己的作文講評教案）

四、開展好作文擂臺(tái)賽活動(dòng)。

此舉，主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫練筆的好習(xí)慣。平時(shí)在練筆時(shí)，學(xué)生的佳作無法展示，也不能帶領(lǐng)大批隊(duì)伍前進(jìn)。那么此舉就可以達(dá)到此目的—— 一是展示；二是引領(lǐng)。

所以，一周或者兩周開展一次作文擂臺(tái)賽活動(dòng)。每組選出4篇優(yōu)秀習(xí)作，以10分制分組比賽。最后全班評出名次。同時(shí)，評出的優(yōu)秀習(xí)作還可以投稿到播音室。以上舉措，是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性的。

總之，作文教學(xué)之路太漫長，我們只有努力努力再努力。但是，請相信：我們最終會(huì)有收獲！