第一篇：如何讓孩子喜歡寫作文---小學(xué)語文教學(xué)沙龍

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如何讓孩子喜歡寫作文

------XXX中心小學(xué)語文教學(xué)沙龍系列活動之一

主 題：如何讓孩子喜歡寫作文

時 間：2×××年12月21日星期四下午3點40分 地 點：XXX中心小學(xué)三樓會議室 主持人：高雪丹

出席者：馬蘭娣

童玲婉

岑紅杰

應(yīng)利芳

羅婷

陳建青

胡贊女

岑麗鈞

岑旭亞

岑平蕪

高君芳

周忠波

高央波

馮夢蘭

余慶卿

列席者：吳振燕

應(yīng)利平

蔡金波

毛玉珍 會議記錄：

一．主題展示：

主持人：各位老師,今天是我們語文教學(xué)沙龍的第二個主題活動。沙龍活動的主題是“如何讓孩子喜歡寫作文”。校長特地邀請了吳老師參加我們的活動，并對我們的活動給予指導(dǎo)，讓我們對吳老師的到來表示熱烈的歡迎。

我們知道，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容。要讓孩子們寫好作文，關(guān)鍵是讓他們喜歡寫作文。只有案可查喜歡寫了，有了一個好的開始，才有可能寫出好的作文。因此，我們今天就如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓他們喜歡寫作文這一話題作一個交流和探討，我們把平時教學(xué)中的經(jīng)驗、方法亮出來大家一起分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。如果在教學(xué)中存在著疑惑、難題，可以向吳老師當(dāng)面請教。

二．教師交流：

陳建青：

一、暢所欲言，解脫束縛

在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生搬硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作個性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，同學(xué)們不受任何約束，駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫作文的心理，還使學(xué)生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?/p>

二、面向全體，分層指導(dǎo)

要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達(dá)方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個學(xué)生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學(xué)生上進的信念，逐漸增強其自信心。

三、正確評價，確立自信

周圍人的評價，直接影響著學(xué)生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎(chǔ)不好的學(xué)生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都有成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，教師要及時鼓勵，正確評價，以使學(xué)生進一步確立自信心。如對優(yōu)等生有嚴(yán)格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進步，同時為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。

羅婷：

一、生活型作文

１、自我開始。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計“名片”，進行自我介紹；然后，讓學(xué)生介紹“我的家庭”、“我的同桌”，要求他們必須介紹個人的姓名、出生年月、父母以及家庭概況，突出介紹個人的個性、愛好、性格、特長、理想、追求等；最后，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中討論交流并將其寫成文章。

２、關(guān)心他人。教師有責(zé)任教育學(xué)生去關(guān)心幫助別人。在關(guān)心別人的過程中，小學(xué)生會不知不覺地學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會積累，學(xué)會同情。這些經(jīng)歷寫到作文里，必然是真情流露，也必然是真實可信的。

３、關(guān)注社會。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的興趣。比如碰到大霧天氣，教師可以讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么，有什么感受；然后，要求學(xué)生圍繞道路交通安全展開討論。再比如遇到公路上發(fā)現(xiàn)交通事故，教師可讓學(xué)生分析事故的原因，學(xué)找避免此類事故再次發(fā)生的措施等。這些都是小學(xué)生寫作的好素材，讓他們將討論的過程和結(jié)果紀(jì)錄下來就是社會作文。

二、自然型習(xí)作

１、看家鄉(xiāng)新貌。美麗可愛的田野風(fēng)光、農(nóng)作物生長透出的勃勃生機、一幢幢新居和別墅，都是家鄉(xiāng)的亮麗風(fēng)景。這些學(xué)生熟悉的題材，就擺在他們面前，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、學(xué)家務(wù)活。教師有指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些家務(wù)活及掌握一定的生活技巧和勞動本領(lǐng)，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動果實的思想和勞動意志，讓學(xué)生體驗到勞動的辛苦和樂趣。這些學(xué)生親身經(jīng)歷過的生活如能化作書面表達(dá)，不就是非常別致、生動的作文嗎？

三、讀寫作文

１、閱讀中寫作。教師必須有意識地結(jié)合課內(nèi)閱讀的知識進行寫作指導(dǎo)。指駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 導(dǎo)要先從模仿開始，可以模仿課文標(biāo)題，也可以模仿課文開頭和結(jié)尾，還可以模仿課文的構(gòu)思立意、精美詞句等。接下來讓學(xué)生進行大膽想象并作文。如在學(xué)習(xí)《凡卡》時，教師可讓學(xué)生想象爺爺接到凡卡的信時的神情，然后進行寫作。

２、課外多讀寫。教師要多向?qū)W生介紹一些課外讀物，多組織些讀書活動。如開展“古詩詞誦讀”或“課外讀物交流會”等活動后，可以讓學(xué)生寫寫讀書筆記、讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中體會用什么樣的詞才能表達(dá)準(zhǔn)確；用什么樣的句式才能貼切得體；怎么才能使文章大氣磅礴、以理服人、以情動人；怎么才能詳略得當(dāng)，使人回味無窮??

四、實踐型作文

１、畫寫卡通?，F(xiàn)在各類卡通人物畫也在小學(xué)生中間流行。教師如果引導(dǎo)得法，將此作為寫作的題材也能激發(fā)他們的寫作興趣。我曾讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本有卡通人物畫面的、非常漂亮的大筆記本，讓他們把喜悅、興奮、以及苦惱、傷心的事都畫進去，寫進去。每當(dāng)學(xué)生交流自己的畫寫卡通時，一個個好聽響亮的名字：“童心”、“七彩虹”、“春天的夢”、“快樂的小星”等就會變成孩子們的寄托和理想。

２、評改寫作。評改作文是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的好辦法。教師可將學(xué)生以四人小組為單位，每組一本本子，每星期一，每個小組的第一位學(xué)生寫作，（作文要經(jīng)過自行修改。）第二天傳給后一個學(xué)生，依次類推。各小組的后幾名學(xué)生要做兩項工作，一是對前一篇作文進行朗讀和修改，寫出評語，（包括優(yōu)點和建議）；二是和前一個同學(xué)一樣，完成一篇習(xí)作。學(xué)生邊讀邊改，邊寫邊改，一段時間以后，就有了寫作的興趣，寫作水平和寫作能力也會明顯提高。

應(yīng)利芳： 一、一草一木總關(guān)情

“哇，好香！”那是音樂教室門口的桂花開了！“桂花可香啦！”??聽到孩子們之間的這段對話，我便計上心來！對，就讓孩子們近距離去接觸這棵桂花樹吧！我故作玄虛地問：“這么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么樣的？”大家你一句我一言，但講不清楚，于是我就帶領(lǐng)他們走近桂花樹，看看桂花，說說桂花，聊聊同學(xué)們在桂花樹下的活動，又讓他們回家查查桂花有什么作用?！拔覀兙蛯懝鸹ò?，可以寫自己觀察到的桂花，也可以寫發(fā)生在桂花樹下的事，還可以寫??”我的話還沒說完，孩子們就嚷開了：“我要寫寫金黃的桂花”，“我要寫有些同學(xué)在摘桂花，我們可不能摘桂花”，“我想作詩：秋高氣爽，丹桂飄香，真讓人心曠神怡！”??沒有了孩子們的長嘆，有的只是一臉的歡喜與興奮。

二、多樣活動溢真實

葉圣陶先生再三強調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”。學(xué)校里班級里總會組織各種各樣的活動，有的孩子親身參加了活動，有的孩子旁觀了活動，在活動中，孩子們各有各的感受，各有各的真實想法，抓住這些“真實“，讓它溢在孩子們的筆下！于是活動之后，我總會與孩子們一起來說一說。讓旁觀的孩子們談?wù)勊麄兛吹降?、想到的，讓親身參加的孩子們說說自己的經(jīng)歷感受。元旦的慶?；顒印⒁荒暌欢鹊男＿\動會、排球比賽?? 都成了孩子們寫作的源泉。興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓孩子們寫自己感興趣的多彩多樣的活動，寫起來束縛少了。孩子們樂于動筆，易于表達(dá)，他們的寫作興趣逐漸被激發(fā)起來。

胡贊女： 駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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一、鼓勵、表揚，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師的表揚，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的催化劑。每一個老師都有體會吧！當(dāng)孩子們剛進入小學(xué)時，語言表達(dá)能力較弱，對于回答問題結(jié)結(jié)巴巴，語句不通，也可能文不對題，那么教師對于這樣的情況，若加以指責(zé)、批評學(xué)生的話，這孩子以后將很少舉手發(fā)言，自尊心受到傷害。相反，多加引導(dǎo)、多加鼓勵，關(guān)于他的回答加以肯定，那么，這樣會使孩子膽大會說、敢說，因而，多講了，語言表達(dá)能力也會大大提高。同樣，剛學(xué)作文，其實是又一種表達(dá)方式——書面語言學(xué)習(xí)的開始。所以教師一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時給予肯定。

二、體驗成功，激發(fā)寫作興趣。

每個人都有這樣的心理：追求成功。當(dāng)體驗到成功的喜悅后，又會形成巨大的動力。因而，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的體驗，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生的作文某次寫的特別好，在班級里讀一讀，并把每次寫的好的作文張貼在教室后墻的展示欄中。一學(xué)期下來，編一個班級優(yōu)秀作文集等。我還將優(yōu)秀作文在我校文學(xué)社《筍芽兒》上發(fā)表，并張貼于櫥窗，因是學(xué)生自己的作品展示，所以學(xué)生都會爭相觀看。還有組織學(xué)生參加“慈溪日報”、“浙江省小作家選刊”、“網(wǎng)絡(luò)作文大賽”、“校作文大賽”等活動，鼓勵他們向文學(xué)刊物投稿。我所指導(dǎo)的學(xué)生已有多人的作文獲獎或發(fā)表。這無形中起到了一個示范榜樣的作用，激勵還有的孩子也想?yún)⑴c的欲望。使其他同學(xué)學(xué)習(xí)之，仿效之，從而激發(fā)他們寫作的熱情。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

一直以來，我們采用一種形式刻板地進行作文活動，學(xué)生就會感到厭倦，所以為了使學(xué)生提升寫作興趣，可設(shè)計辯論、演講、情境作文等形式對學(xué)生進行口頭和書面語言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

主持人：在孩子們面前讀他們自己的作文，讓孩子體驗成功的樂趣，是讓孩子對寫作感興趣的一種很好的辦法。

岑紅杰：

一、從讀開始，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以陶冶孩子的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，并有寫好作文的資本。哪位大作家不是從讀優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，提高自己的寫作能力呢？從一年級開始，每學(xué)期我都推薦孩子看一些好書，如《苦兒流浪記》、《霧都孤兒》、《愛的教育》、《老人與?！贰ⅰ栋耸飙h(huán)游地球》、《野性的呼喚》等，這學(xué)期我推薦看鄭淵潔的童話。我覺得童話故事能豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的情感?，F(xiàn)在很多學(xué)生的手頭上都有了3-4本鄭淵潔的童話書。童話書豐富了孩子的生活，發(fā)展了孩子的思維，留給了孩子想象創(chuàng)造的空間。

二、破常規(guī)激興趣，以我手寫我心。讓學(xué)生寫作的題材貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，寫自己熟悉的、喜歡的、想說、想寫的事物，寫自己內(nèi)心的喜悅和苦惱，暢抒胸懷，才有可能為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力提供廣闊的天地。如第八冊《語文園地六》有一幅圖，讓學(xué)生寫《勝似親人》為題的看圖作文，圖上是一位老奶奶輕輕摟著一位姑娘很親密的樣子。姑娘為老奶奶做了些家事吧！用圍裙搓著手。我覺得這個題材離學(xué)生生活實際有些遠(yuǎn)，就沒讓學(xué)生寫，改讓學(xué)生寫生活中的真實的親身經(jīng)歷過的事，把事情經(jīng)過寫清楚，能寫出自己的感受就行了。第七單元的作文《回信》，我覺得信中提出的問題脫離學(xué)生生活實際，讓學(xué)生回信，學(xué)生不能發(fā)自自身感受，而且學(xué)生不感興趣，說出來的、寫出來的會駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 流于空洞、格式化。因此，我讓學(xué)生寫一封信，給自己最想寫信的人寫封信，想寫什么就寫什么，而且內(nèi)容具私密性，寫好修改好，裝入信封，寄出去。

三、鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生寫作，不求思想意義怎樣怎樣，不用成人的眼光看待他，我讓學(xué)生自由編童話，一個孩子編了個《人鬼不分》。講的是鬼變成老人兒子模樣，戲弄老人，老人很生氣。到家后才知是鬼。第二天晚上真兒子未見老人，老人以為是昨天的鬼，把兒子刺死了。這個童話編得有趣，但是沒有啥意義。我覺得我們不要強加給孩子一些成人的思想，讓孩子像個“小大人”，讓孩子成為自己內(nèi)心王國里真正的孩子。我給這篇習(xí)作打了高分。作文要真正成為學(xué)生表現(xiàn)自己喜、怒、哀、樂，張揚個性的一面鏡子，尊重學(xué)生個性，不扣“中心不明確，立意不新穎”的大帽子。

四、作文，讓孩子放飛想象的翅膀。心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性離不開想像”。鄭淵潔就是以想象為載體，創(chuàng)造童話的童話大王。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，努力挖掘富有想象力的題材，如：“假如我是老師”，“假如我是爸爸（媽媽）”。編童話，讓學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象來?！凹偃缥沂抢蠋煛薄ⅰ凹偃缥沂前职郑▼寢專睂W(xué)生因為做老師的學(xué)生切身體驗感覺，有自己的想法，他對怎樣才是好老師、好家長，有一定想法，因此寫得合性合理，我看了以后也深受啟迪。

五、讓學(xué)生體驗到成功的快樂，哪怕是一丁點兒的成功，也要讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

岑平蕪：

一、把握標(biāo)準(zhǔn)，不吝嗇分?jǐn)?shù)

正確把握小學(xué)生作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到小學(xué)生作文只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過程，要根據(jù)大綱中對不同年級的作文要求，按照小學(xué)作文有個逐步提高，逐漸達(dá)標(biāo)過程的規(guī)律來確定標(biāo)準(zhǔn)考慮評分。不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到本年級作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分。（如優(yōu)，或優(yōu)加五角星）以增強學(xué)生作文的自信心，提高積極性。

二、講究批改藝術(shù)，多用鼓勵性評語

在作文批改中，教師要滿腔熱情，評語要用鼓勵性語言，即要肯定點滴優(yōu)點，又要誠懇地指出缺點和不足，不但可以用談心式語氣，也可以用討論式語氣，讓學(xué)生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。

三、鼓勵創(chuàng)新，允許模仿

我們首先要鼓勵學(xué)生的作文要寫得有新意，有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文，當(dāng)然模仿并不是抄寫別人的作文。學(xué)生的能力有大有小，尤其是剛開始作文起步的中低年級的學(xué)生，教師可選擇一次有代表性的文章或?qū)W生習(xí)作，指導(dǎo)仿寫。這樣可降低作文難度，先“扶”再放，不至于一開始就產(chǎn)生畏難心理。但高年級學(xué)生習(xí)作應(yīng)鼓勵創(chuàng)新，教師要重在指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心安排材料，指導(dǎo)如何謀篇布局、譴詞造句，把內(nèi)容寫具體，還要注意運用不同的修辭手法來進行描寫。

四、親身體驗，真情流露

許多學(xué)生怕寫作文的一個重要原因是無材料可寫，寫的文章空空洞洞，甚至亂編亂造。這就需要給學(xué)生創(chuàng)造寫作的情境，多組織學(xué)生參加各種文體活動，課外活動。學(xué)生通過親身體驗，就有內(nèi)容可寫，有真情流露，靈感就會在筆尖不斷涌現(xiàn)，文章的人物會變得豐滿起來，學(xué)生也會逐漸喜歡寫作。

五、在講評中悟法,在修改中提升 駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 很多學(xué)生打好草稿后就不再修改，那么，教師要告訴學(xué)生：“美玉是要琢出來的，好文章是要改出來的?！币龑?dǎo)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)歷，運用已積累的寫作方法，進行修改。（可以是自己修改或是小組內(nèi)修改）教師要注意傾聽，及時引導(dǎo)，讓學(xué)生在修改實踐中提高寫作能力。每一次批改后都要有評講，講評要少批評賞析，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

童玲婉：

首先教作文必須解決“為什么”寫的問題，幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，明確寫作目的，培養(yǎng)愿意寫作、熱愛寫作的情感。教學(xué)生作文必須以兒童為中心，與兒童的生活接軌，讓兒童意識到作文就是寫自己想說的話，就是記錄自己的生活，就是抒寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感情，就是為了自我表達(dá)和與人交流，與所謂的“重大、崇高、有意義”并無必然聯(lián)系，也不是為了應(yīng)付考試。所以完全可以寫一寫生活瑣事、平常事、小事，而且只要抒寫出了自己的真情實感，也能夠得到同學(xué)的肯定和老師的表揚。如此一來，學(xué)生當(dāng)然不會覺得作文是完成任務(wù)，高不可攀，是件難事。自然會對作文產(chǎn)生興趣。

其次作文教學(xué)必須幫助學(xué)生尋“源”取“材”，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。學(xué)生作文千篇一律，就是找不到可寫的內(nèi)容。學(xué)生生活面窄，閱歷不廣。我們應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)身邊的資源，從狹窄的教室“閉門造車”變?yōu)榈綇V闊的生活天地觀察、感受、體驗。經(jīng)常參與日常生活中的語文實踐活動，指引學(xué)生走進生活，用整個心靈來感知周圍的世界，豐富表象，激發(fā)情感，發(fā)展觀察力，思維力，在真實的情境中學(xué)習(xí)使用語言，學(xué)習(xí)寫作。這樣，學(xué)生不但有內(nèi)容可以寫，而且知道要寫好作文必須做生活的有心人，用心積累，更能使寫出來的作文不拘一格，個性飛揚。

最后在作文教學(xué)中要改進我們教師的指導(dǎo)評價。作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師喋喋不休地講述什么原理方法或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路，所以，方法應(yīng)靈活，手段應(yīng)多樣。但不管怎樣，都有利于營造樂學(xué)愿學(xué)的氛圍，有利于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強化學(xué)生的主體認(rèn)識實踐活動，有利于自由地傾吐、表達(dá)。我們對作文的評價要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺去量不同個性的學(xué)生，或用老師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實踐。以鼓勵性的評價為主。

馬蘭娣：

一、展示學(xué)生優(yōu)秀作文，激勵學(xué)生寫作興趣。

二、評語寫上鼓勵的話。岑旭亞：

1、在“生活”中積累素材

為了給作文提供真實的材料，我啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人與事，教會學(xué)生從社會中汲取原始素材，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。并在早自學(xué)設(shè)立每日一新聞，待學(xué)生播送后，教師采用激勵性的語言及適當(dāng)?shù)脑u獎，以喚起他們觀察生活，積累素材的積極性。

2、靈感來源于活動

寫作是人的一種潛在的需要，當(dāng)潛在的需要經(jīng)過外圍激發(fā)成為一種動態(tài)表現(xiàn)時，那么一種可貴的寫作熱情就會隨之形成。而這，正是寫作教學(xué)所期待的。生活是寫作的“源頭活水”，活動是身處校園的莘莘學(xué)子取之不竭的寫作之源。從 “語文活動課”、“班會課”、“校藝術(shù)節(jié)”、“慶國慶”、“迎新年”等等。駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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3、大量閱讀，提高寫作

辛安亭先生認(rèn)為，大量閱讀是提高寫作能力的關(guān)鍵之一。教學(xué)實踐證明：由大量閱讀而提高了讀寫水平，這個經(jīng)驗是可靠的，寶貴的，值得珍視的。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。然后，第二天抄寫在教室黑板報一角的每日佳句欄、每日珍言欄，供大欣賞、記錄，到一定的時候進行評比。

4、有感而發(fā)，拓展學(xué)生的寫作思路

我們教材中每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，我就根據(jù)課文特點，隨時進行隨堂練習(xí)，從一句話、幾句話到一段話，都是有感而發(fā)，真情實感。而后，還鼓勵他們滿腔熱情在全班同學(xué)面前宣讀，久而久之拓展了學(xué)生的寫作新思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，寫出有新意的文章來。

岑麗鈞：

一、讓學(xué)生感受成功，增強自信。

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生意識到自己的“作品”得到同學(xué)，特別是老師的表揚時，會大大提高其成就感，從而信心百倍地向著更高的目標(biāo)奮斗。相反，則會產(chǎn)生無盡的失落感，不愿再從事類似的活動。學(xué)生怕作文，不愿寫作文，一個很重要的原因就是他們經(jīng)過冥思苦想，收腸刮肚寫出來的作文得不到老師的肯定，贊美。大多數(shù)學(xué)生面對老師的批語不是“語句不通”，就是“祥略不當(dāng)”，甚至“廢話連連”等等。一連幾次受到這樣的打擊，學(xué)生就會失去信心，導(dǎo)致懶于作文。針對這種狀況，教師首先應(yīng)該從作文的“批語”入手，抓住學(xué)生作文中的“閃光點”，哪怕是一句話，一個詞都給予肯定，給予贊美，使學(xué)生通過這些富有情感，具有誘導(dǎo)性的中肯的評語，讀到老師對他們的熱心，讀到自己的進步，從而激發(fā)他們的寫作熱情。正所謂良藥不必苦口，忠言不必逆耳。

二、模仿寫作，激發(fā)興趣

很多好文章都是向名家名篇學(xué)習(xí)之后加上自己的創(chuàng)意寫出來的，因此也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫作水平的重要途徑。那么用足語文課本，開動腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫作興趣就會被自然地激發(fā)。因為語文課本是許多語文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，他涉及到的是社會、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本。是學(xué)生進行寫作的范例。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一篇課文，就可以從各個方面學(xué)到審題，立意，布局，謀篇等方法，從而把這些方法應(yīng)用到自己的寫作實踐中去，這就是從教材中獲取方法，在寫作中運用。也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的又一重要途徑。

周忠波：

一要讓學(xué)生放開膽子寫作文。課標(biāo)提倡說要我手寫我心。

現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生說過：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆，多所拘忌，就把這些東西掃得一干二凈了。” 從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規(guī)矩話，這個人的文章也許很快就有點像“樣子”，可這個人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長大寫出多姿多彩的好文章來嗎？

我們必須知道，對一個學(xué)生來說，敢于寫、樂于寫，才是我們首先要培養(yǎng)的作文心理。寫作知識記住了多少，對學(xué)生作文能力的高低，并不起多大作用。魯駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 迅先生就不相信什么“文章入門”“小說作法”之類的話。高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。強調(diào)少講些“法”，看上去似乎有所失，但舍棄一些次要的東西，是為了讓學(xué)生自由地思想，從愉快的表達(dá)中悟“法”，得到更重要、更有長遠(yuǎn)意義的東西。

要充分發(fā)揚孩子的獨創(chuàng)精神，讓孩子能用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫自己的真實見聞、確鑿感受。

二要給學(xué)生極大的鼓勵。

有句話說的好：“欣賞出天才。”也就是說，每個人都需要善意的贊美，作為老師更為重要。老師贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。那么對每個學(xué)生的習(xí)作，也應(yīng)在不同程度上，采用多種方式給予賞識。

在進行講評時，我盡量做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，增強寫作的信心，從而不斷進步。一般先讓學(xué)生自評，畫出好詞、好句或好段。然后小組評，把自己最滿意的詞、句、段或新穎的開頭和結(jié)尾讀給小組聽，這樣可相互鼓勵、取長補短，讓困難學(xué)生也增強習(xí)作信心。最后，集體講評，對于內(nèi)容新穎、語句通暢且有個性的習(xí)作在班集體中贊賞，以啟發(fā)全班學(xué)生，并從中感悟到習(xí)作的好經(jīng)驗。

給學(xué)生最大的動力莫大于他們的作文被肯定，這學(xué)期剛接手這個班，班級作文總體水平屬于中偏下，運用語言文字能力不強，他們一聽到寫作文就開始頭疼，于是我鼓勵他們寫，并幫他們打印投稿，我知道他們的作文水平不足以發(fā)表在報紙上，于是我就把他們的作文發(fā)表在作文網(wǎng)上，至今已經(jīng)有47篇文章發(fā)表了，學(xué)生感到很高興，對作文的恐懼也慢慢減弱。

三要給學(xué)生作好示范。

學(xué)生寫作文，教師也要常常寫下水文。我開創(chuàng)了自己的博客，里面的文章已經(jīng)有100多篇，在每期三的電腦課上，我總是讓同學(xué)們利用一點時間去看看老師寫的文章，并不斷地向報社投稿，前一階段我的文章發(fā)表在慈溪日報上，學(xué)生的寫作熱情又高漲起來，掀起了一股小高潮。好多學(xué)生寫了文章，讓我去給她們投稿。

岑莉娜：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅持不懈地自覺寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí).3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作等.二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析.駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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2、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

3、做讀書筆記。

在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

三、練是關(guān)鍵，練說練寫。

1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。

2、練說真話，練寫真情實感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。

3、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。

四、重視作文講評，作文批改、修改。

五、呵護學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。

六、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。

高君芳：

一、培養(yǎng)觀察分析能力

日記的內(nèi)容大都是發(fā)生在身邊的事情，如果想寫觀察日記，平時就會注意觀察；如果要對某件事或某種現(xiàn)象談點感受，抒發(fā)一段議論，就要進行深入細(xì)致的分析，或贊成，或反對，總得有自己的看法。這樣天長日久，學(xué)生的觀察，分析能力就會逐步提高。

二、積累寫作素材

作文的素材就要靠平時日積月累。有的學(xué)生對生活中的素材視而不見、聽而不聞，或當(dāng)時一“熱乎”，作文課上抓耳撓腮，找些“作文選”東拼西湊，應(yīng)付任務(wù)。而有的學(xué)生有良好的寫日記的習(xí)慣，能及時地觀察生活，注意捕捉生活中那些能折射出時代精神的閃光點，隨手記下來，作文時信手拈來，不僅加快了作文的速度，而且提高了作文的質(zhì)量。

三、幫助提高寫作能力 老舍先生曾經(jīng)說過：“寫日記是學(xué)習(xí)寫作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十字也好?！睂懽魉降奶岣呓^非是一朝一夕，關(guān)鍵是要勤練筆。俗話說：“拳不離手，曲不離口，熟能生巧，藝熟必精?！?許多著名作家都堅持“勤練筆”。法國作家左拉的座右銘是“每天必寫”；俄國駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 作家列夫.托爾斯泰一生就寫了五十一年的日記，其中許多素材，醞釀成了他的不少名篇。如果學(xué)生天天堅持練筆寫日記，寫作水平就會在潛移默化中得到提高。

四、加強自身思想修養(yǎng)

寫日記一般都寫內(nèi)心的真話，大都勸勉自己奮發(fā)向上，改過自新，揚長避短，助人為樂；對別人或贊揚或批評也要涉及自己的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)的好壞高低。日記是思想和心靈的真實記錄，“前事不忘，后事之師?！苯?jīng)常寫日記，可以起到自省、自責(zé)、自勉的作用，從而提高思想修養(yǎng)。

寫好日記還應(yīng)注意；

1、“貴在堅持”，魏書生根據(jù)自己的實踐體會到：寫日記做起來容易，堅持下來難，特別是在時間緊的情況下，再堅持下來更難。有的同學(xué)寫了一段時間，覺得進步不大，很苦惱。因此，教師要積極地鼓勵，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

2、要寫真實的事，寫當(dāng)天的所見、所聞、所感等。如寫觀察日記，你就要把所要表現(xiàn)的東西，經(jīng)長時間的觀察再寫下來，不要寫虛擬的東西。

3、語言要生動活潑，自然流暢。為此就要廣泛閱讀、豐富詞匯，也可借助于聯(lián)想，使文筆更為生動。

4、可以與同學(xué)交流日記。把日記每周或每月與你信賴的同學(xué)交流一下，一是可以互相監(jiān)督，不寫就無法交流，“逼”著自己寫；二是“取長補短”，相互借鑒和提高。

馮夢蘭：學(xué)生寫完作文后，我們教師要及時批改，從學(xué)生的作文中，找出共同存在的錯誤，以便改正。同時更要找出寫得好的作文，寫得有進步的作文。在作文點評課中，要表揚這些作文，有時可以夸張一些，即使這篇文章不怎么樣，老師也要盡力找出這篇文章的閃光點。讓更多的學(xué)生能在寫作這件事上嘗到樂趣。覺得自己還有希望，覺得自己在這方面有所特長。經(jīng)常受到老師鼓勵的學(xué)生，相信會慢慢喜歡上寫作的。當(dāng)然表揚不能只局限于口頭上的，還有更多的方式。比如讓學(xué)生抄寫在方格稿中，張貼在作文欄中，我們班級由于學(xué)習(xí)園地地方有限，我就把優(yōu)秀作文張貼在后面的黑板下，到了一個月之后，收集到一定數(shù)量的作文就開始更換。所以，每學(xué)期能張貼出來的作文非常多，每個學(xué)生基本上都能在班級中發(fā)表。到了每學(xué)期末，我就把這些優(yōu)秀作文，裝訂成冊，成為我們班級的優(yōu)秀作文集。取上好聽的名字，如《小荷露尖角》、《希望》等，很受學(xué)生的歡迎。還可以讓學(xué)生把自己的大作寫在電腦中，通過電子信箱發(fā)送給我。鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)發(fā)表作文。

通過這一系列的活動，再結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)的有關(guān)活動，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，正是我現(xiàn)在在努力的目標(biāo)。

高央波：

一、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師，我覺得在寫作上培養(yǎng)學(xué)生的興趣更加重要。一個不熱愛寫作的學(xué)生怎能寫出優(yōu)秀的作文，怎能寫出自己的真實情感。而讓學(xué)生感興趣，最好的辦法就是讓學(xué)生在寫作中體驗成功的快樂。因此，我覺得鼓勵、獎勵，特別重要。對于優(yōu)秀的作文、周記、寫話，我及時向同學(xué)們展示，或請學(xué)生本人讀給大家聽。而對于習(xí)作能力較差的同學(xué)，我覺得更應(yīng)給他們鼓勵，這部分同學(xué)的習(xí)作哪怕用上一個好詞，寫出一個好句，我在習(xí)作指導(dǎo)或批改中也要給予表揚、鼓勵，讓這些同學(xué)也不斷品嘗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。另外，我積極鼓勵學(xué)生投稿，相信當(dāng)自己的文字變成印刷體時的那種興奮及喜悅，只有親身體驗才能明白，而且我覺得，這對于學(xué)生來說，也是最好的獎勵。本學(xué)期，我還有意識地收集了一些學(xué)生中比較出色的作品，請他們把自己的作品仔細(xì)認(rèn)真地譽駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 抄下來，供班上同學(xué)傳閱。另外，我還打算在期末評選寫作積極分子，對于班上愛寫、樂寫的同學(xué)進行表揚，同時也培養(yǎng)他們的競爭意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，積累寫作素材。

作文首先要求有充實的內(nèi)容，內(nèi)容來自生活，來自平時的積累，不善于發(fā)現(xiàn)，缺乏生活感受，臨到作文沒內(nèi)容可寫，是造成學(xué)生“作文難”的一個重要原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作方面的要求指出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。因此，這一學(xué)期，我特別強調(diào)學(xué)生的周記，我讓他們在周記本中記錄下自己的觀察所得，記錄下發(fā)生在自己身邊的人、事，還有自己的心情變化。原本的周記學(xué)生每周一次，周一上交，很多同學(xué)每當(dāng)周末才去想我該寫些什么，交上來的周記有些是無病呻吟，有些是抄襲模仿之作，大多干癟無味，里面也沒有多少學(xué)生的真實想法。而這一學(xué)期，我改變了做法，周記仍然是周一上交，但不同的是，我總是在第一時間內(nèi)批改完周記，然后發(fā)下，在這一周里面，你隨時都可以記錄，你覺得有內(nèi)容可寫時，你可以寫多篇，凡是寫的真實的，我均給他們打優(yōu)，讓他們從中懂得：真實才是最美的。對于一些出色的作品，我仍然是在班級內(nèi)朗讀，聽著自己成為了別人筆下的人物，學(xué)生特別新奇，也特別感興趣。同時，我也了解了更多發(fā)生在學(xué)生之間的事情。在我的鼓勵之下，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生愛寫周記了，而且有幾個寫得也不錯。班上也出現(xiàn)了一周寫兩篇的情況，我覺得這些都可以成為學(xué)生作文的素材。

3、重視閱讀，讀寫結(jié)合。

寫作離不開閱讀。學(xué)生的經(jīng)歷有限，體驗有限，而閱讀能豐富學(xué)生的體驗，同時，大量的閱讀能幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)良好的語感。本學(xué)期，我結(jié)合我校的讀書節(jié)活動，讓學(xué)生在平時養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。說實話，農(nóng)村孩子的閱讀狀況并不容樂觀，家長只是一味地給孩子買教輔，練習(xí)，家中有課外書的并不多，甚至還有些家長認(rèn)為讀與課內(nèi)無關(guān)的書影響學(xué)習(xí)。幸好，學(xué)校里的閱覽室里有一大批可以借閱，最近，班上拿來了一大批的少兒讀物，通俗易懂，很受班上學(xué)生歡迎。學(xué)生愛看，我呢，也有意無意地在教學(xué)的時候滲透一些課外知識，學(xué)生的詞匯有了一定的增長。另外，我結(jié)合我們語文教材進行了一次好書推薦活動，活動后，班上同學(xué)互相借閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣挺高的。當(dāng)然，光有讀還是不行的。我積極利用我們的教材內(nèi)容，挖掘其中的寫作素材，加強練筆。如在教學(xué)《小珊迪》一課時，我請同學(xué)們寫寫小珊迪去換零錢時不幸遭遇車禍的情景，又如現(xiàn)在我們正在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》，我讓學(xué)生課外閱讀《西游記》，根據(jù)自己對《西游記》的了解，說說自己最喜歡其中的哪個人物，讓學(xué)生寫一寫《西游記》中的一個故事，這些內(nèi)容，學(xué)生熟悉，也愛寫。

余慶卿：

作文能力是一個學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是我們語文老師的一個重要任務(wù)。但現(xiàn)實中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生懼怕寫作文，一說到寫作文就頭痛。曾經(jīng)有學(xué)生對我吐露了這樣的心聲：“老師，能不能不布置作文??？我們寧可多做一點別的作業(yè)?！蔽蚁?，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，使他們把作文寫好，最關(guān)鍵的還是在于消除學(xué)生對作文的懼怕心理，充分激發(fā)他們的寫作熱情。

作文教學(xué)中，我覺得很重要的一點就是要做到指導(dǎo)的“無痕化”：指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，多開展讀書交流活動；引導(dǎo)他們留心觀察身邊的人、事，隨時積累寫作素材；為學(xué)生創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境，使他們在寫作中獲得成功的心理體驗等?？傊?，我覺得要在潛移默化中對學(xué)生進行作文指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的寫作興趣，逐步使他們愛上寫作、學(xué)會寫作。駱駝網(wǎng)（004km.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 我們在一開始指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，總是想方設(shè)法尋找相關(guān)的文章作為例文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，然后再逐步放手，讓他們自主發(fā)揮。其實，書上的許多課文，就已經(jīng)為學(xué)生寫作提供了很好的范例。無論是在準(zhǔn)確地選用詞句方面，語言組織方面，還是材料選擇方面，布局謀篇方面，深化主題方面，都是很值得學(xué)習(xí)的。因此，要把組織學(xué)生學(xué)好課文和指導(dǎo)他們寫作有機結(jié)合起來，研讀課文的過程，也是一個有效提高學(xué)生寫作能力的過程。上完課文之后，我經(jīng)常會讓學(xué)生進行一些小練筆，如上了這一冊的《偉大的友誼》一課，我讓他們動手寫寫自己和朋友的友誼，上了《我盼春天的薺菜》后，以半命題的形式讓他們寫寫《我盼——》，或者有時候模仿課文的某段結(jié)構(gòu)寫一段話。這樣，一方面因為剛剛學(xué)過相關(guān)的課文，學(xué)生以課文為范本進行寫作，寫作的難度降低了，學(xué)生們有話可寫；另一方面，通過經(jīng)常性的練筆使學(xué)生習(xí)慣了寫作這種表達(dá)方式，逐步消除他們對寫作的恐懼心理。而且，因為這樣的練筆，相對于每單元的大作文要求要低，學(xué)生們寫作時很放松，沒有什么負(fù)擔(dān)，反而不時能迸發(fā)出靈感的火花，時不時涌現(xiàn)出一些佳作。

主持人：下面請吳老師就我們這次沙龍活動提出寶貴的意見和建議。

三、吳振燕老師指導(dǎo)活動

１、從形式上來說，各位老師改讀為說比較好，氣氛相對會更加活躍。２、提倡學(xué)生寫作“我手寫我心”，寫作方法要進行指導(dǎo)，技能要訓(xùn)練。３、增強團隊意識，多搞活動，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，在活動后寫作。并進行活動的整理。

４、尋求讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點：形式多樣，內(nèi)容豐富?？蛇M行抄寫、改寫、仿寫等多種訓(xùn)練。

５、開設(shè)多種作文系列

（１）課堂內(nèi)、外讀寫結(jié)合系列（２）作文指導(dǎo)系列

（３）教師寫下水文系列

四、主持人總結(jié)

感謝各位老師對活動的支持，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的重視，感謝吳老師對活動的指導(dǎo)。謝謝大家！

第二篇：如何讓孩子喜歡寫作文---小學(xué)語文教學(xué)沙龍

如何讓孩子喜歡寫作文

------金鎮(zhèn)中學(xué)語文教學(xué)沙龍系列活動之一

主題：如何讓孩子喜歡寫作文

時間：2014年7月13日星期天上午8點

地點：金鎮(zhèn)中學(xué)會議室

主持人：周永

出席者：張利 楊秀敏張獻(xiàn)慧

列席者：胡浩

會議記錄：

一．主題展示：

主持人：各位老師,今天是我們初二語文教學(xué)沙龍的第一個主題活動。沙龍活動的主題是“如何讓孩子喜歡寫作文”。校長特地邀請了胡浩老師參加我們的活動，并對我們的活動給予指導(dǎo)，讓我們對胡老師的到來表示熱烈的歡迎。

我們知道，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容。要讓孩子們寫好作文，關(guān)鍵是讓他們喜歡寫作文。只有案可查喜歡寫了，有了一個好的開始，才有可能寫出好的作文。因此，我們今天就如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓他們喜歡寫作文這一話題作一個交流和探討，我們把平時教學(xué)中的經(jīng)驗、方法亮出來大家一起分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。如果在教學(xué)中存在著疑惑、難題，可以向胡老師當(dāng)面請教。

二．教師交流：

張利：

一、暢所欲言，解脫束縛

在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生搬硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作個性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，同學(xué)們不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫作文的心理，還使學(xué)生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?/p>

二、面向全體，分層指導(dǎo)

要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達(dá)方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個學(xué)生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學(xué)生上進的信念，逐漸增強其自信心。

三、重視閱讀，讀寫結(jié)合。

寫作離不開閱讀。學(xué)生的經(jīng)歷有限，體驗有限，而閱讀能豐富學(xué)生的體驗，同時，大量的閱讀能幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)良好的語感。本學(xué)期，我結(jié)合我校的讀書節(jié)活動，讓學(xué)生在平時養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。說實話，農(nóng)村孩子的閱讀狀況并不容樂觀，家長只是一味地給孩子買教輔，練習(xí)，家中有課外書的并不多，甚至還有些家長認(rèn)為讀與課內(nèi)無關(guān)的書影響學(xué)習(xí)。幸好，學(xué)校里的閱覽室里有一大批可以借閱，也有意無意地在教學(xué)的時候滲透一些課外知識，學(xué)生的詞匯有了一定的增長。另外，我結(jié)合我們語文教材進行了一次好書推薦活動，活動后，班上同學(xué)互相借閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣挺高的。當(dāng)然，光有讀還是不行的。我積極利用我們的教材內(nèi)容，挖掘其中的寫作素材，加強練筆。我讓學(xué)生課外閱讀《西游記》，根據(jù)自己對《西游記》的了解，說說自己最喜歡其中的哪個人物，讓學(xué)生寫一寫《西游記》中的一個故事，這些內(nèi)容，學(xué)生熟悉，也愛寫。

楊秀敏：

一、生活型作文

１、自我開始。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計“名片”，進行自我介紹；然后，讓學(xué)生介紹“我的家庭”、“我的同桌”，要求他們必須介紹個人的姓名、出生年月、父母以及家庭概況，突出介紹個人的個性、愛好、性格、特長、理想、追求等；最后，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中討論交流并將其寫成文章。

２、關(guān)心他人。教師有責(zé)任教育學(xué)生去關(guān)心幫助別人。在關(guān)心別人的過程中，學(xué)生會不知不覺地學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會積累，學(xué)會同情。這些經(jīng)歷寫到作文里，必然是真情流露，也必然是真實可信的。

３、關(guān)注社會。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的興趣。比如碰到大霧天氣，教師可以讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么，有什么感受；然后，要求學(xué)生圍繞道路交通安全展開討論。再比如遇到公路上發(fā)現(xiàn)交通事故，教師可讓學(xué)生分析事故的原因，學(xué)找避免此類事故再次發(fā)生的措施等。這些都是小學(xué)生寫作的好素材，讓他們將討論的過程和結(jié)果紀(jì)錄下來就是社會作文。

二、自然型習(xí)作

１、看家鄉(xiāng)新貌。美麗可愛的田野風(fēng)光、農(nóng)作物生長透出的勃勃生機、一幢幢新居和別墅，都是家鄉(xiāng)的亮麗風(fēng)景。這些學(xué)生熟悉的題材，就擺在他們面前，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、學(xué)家務(wù)活。教師有指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些家務(wù)活及掌握一定的生活技巧和勞動本領(lǐng)，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動果實的思想和勞動意志，讓學(xué)生體驗到勞動的辛苦和樂趣。這些學(xué)生親身經(jīng)歷過的生活如能化作書面表達(dá)，不就是非常別致、生動的作文嗎？

三、讀寫作文

１、閱讀中寫作。教師必須有意識地結(jié)合課內(nèi)閱讀的知識進行寫作指導(dǎo)。指

導(dǎo)要先從模仿開始，可以模仿課文標(biāo)題，也可以模仿課文開頭和結(jié)尾，還可以模仿課文的構(gòu)思立意、精美詞句等。接下來讓學(xué)生進行大膽想象并作文。

２、課外多讀寫。教師要多向?qū)W生介紹一些課外讀物，多組織些讀書活動。如開展“古詩詞誦讀”或“課外讀物交流會”等活動后，可以讓學(xué)生寫寫讀書筆記、讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中體會用什么樣的詞才能表達(dá)準(zhǔn)確；用什么樣的句式才能貼切得體；怎么才能使文章大氣磅礴、以理服人、以情動人；怎么才能詳略得當(dāng)，使人回味無窮??

張獻(xiàn)慧：

一、一草一木總關(guān)情

“哇，好香！”那是音樂教室門口的桂花開了！“桂花可香啦！”??聽到孩子們之間的這段對話，我便計上心來！對，就讓孩子們近距離去接觸這棵桂花樹吧！我故作玄虛地問：“這么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么樣的？”大家你一句我一言，但講不清楚，于是我就帶領(lǐng)他們走近桂花樹，看看桂花，說說桂花，聊聊同學(xué)們在桂花樹下的活動，又讓他們回家查查桂花有什么作用?！拔覀兙蛯懝鸹ò?，可以寫自己觀察到的桂花，也可以寫發(fā)生在桂花樹下的事，還可以寫??”我的話還沒說完，孩子們就嚷開了：“我要寫寫金黃的桂花”，“我要寫有些同學(xué)在摘桂花，我們可不能摘桂花”，“我想作詩：秋高氣爽，丹桂飄香，真讓人心曠神怡！”??沒有了孩子們的長嘆，有的只是一臉的歡喜與興奮。

二、多樣活動溢真實

葉圣陶先生再三強調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”。學(xué)校里班級里總會組織各種各樣的活動，有的孩子親身參加了活動，有的孩子旁觀了活動，在活動中，孩子們各有各的感受，各有各的真實想法，抓住這些“真實“，讓它溢在孩子們的筆下！于是活動之后，我總會與孩子們一起來說一說。讓旁觀的孩子們談?wù)勊麄兛吹降摹⑾氲降?，讓親身參加的孩子們說說自己的經(jīng)歷感受。元旦的慶?；顒印⒁荒暌欢鹊男＿\動會、排球比賽?? 都成了孩子們寫作的源泉。興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓孩子們寫自己感興趣的多彩多樣的活動，寫起來束縛少了。孩子們樂于動筆，易于表達(dá)，他們的寫作興趣逐漸被激發(fā)起來。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

一直以來，我們采用一種形式刻板地進行作文活動，學(xué)生就會感到厭倦，所以為了使學(xué)生提升寫作興趣，可設(shè)計辯論、演講、情境作文等形式對學(xué)生進行口頭和書面語言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

主持人：破常規(guī)激興趣，以我手寫我心。讓學(xué)生寫作的題材貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，寫自己熟悉的、喜歡的、想說、想寫的事物，寫自己內(nèi)心的喜悅和苦惱，暢抒胸懷，才有可能為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力提供廣闊的天地。

建議。

三、胡浩老師指導(dǎo)活動

１、從形式上來說，各位老師改讀為說比較好，氣氛相對會更加活躍。２、提倡學(xué)生寫作“我手寫我心”，寫作方法要進行指導(dǎo)，技能要訓(xùn)練。

３、增強團隊意識，多搞活動，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，在活動后寫作。并進行活動的整理。

４、尋求讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點：形式多樣，內(nèi)容豐富。可進行抄寫、改寫、仿寫等多種訓(xùn)練。

５、開設(shè)多種作文系列

（１）課堂內(nèi)、外讀寫結(jié)合系列

（２）作文指導(dǎo)系列

（３）教師寫下水文系列

四、主持人總結(jié)

感謝各位老師對活動的支持，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的重視，感謝胡老師對活動的指導(dǎo)。謝謝大家！

第三篇：怎樣讓孩子喜歡上寫作文

怎樣讓孩子喜歡寫作文

作文難，學(xué)生這么說；作文難，老師這么說；作文難，家長也這么說。

作文難嗎？作文難！難在不知道怎么寫，學(xué)生們眾口一詞地說；作文難，難在不知道怎么教，老師也會無可奈何地說；作文難，難在不知道如何才能讓孩子愛上作文，家長愁眉苦臉唉聲嘆氣地說。

作文真的這么難嗎？作文也難，也不難。正所謂“難者不會，會者不難”，如果不能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，作文只能是越來越難；如果有效激發(fā)出學(xué)生們的寫作興趣，作文應(yīng)該是輕而易舉。如何讓學(xué)生越過作文關(guān)，提高寫作能力呢？我作了如下嘗試。

一、作文課和語文課緊密結(jié)合起來。

進行較為系統(tǒng)地作文訓(xùn)練，對提高學(xué)生寫作能力是可行的有效辦法。語文課重點講什么，就讓學(xué)生在作文課練習(xí)寫什么，這樣學(xué)生寫作時，好像畫畫有了標(biāo)本兒，修房子有了圖樣，寫作起來就不會無話可說了。如語文課學(xué)習(xí)《偉大的友誼》，就讓學(xué)生練習(xí)“通過典型事例”，寫《我倆是好朋友》，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，就讓學(xué)習(xí)練習(xí)“按游覽順序記敘，按空間的變換分段”寫《游天臺山溶洞》，同時學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓特點”描繪游覽中自己所看到的景物??。

漸漸地，學(xué)生好像初步摸到了寫作的門道，也產(chǎn)生了寫作的 興趣，寫作能力也逐漸有所提高。于是，學(xué)習(xí)了《小青石》文后，我叫班上的同學(xué)回去觀察一種動物或植物，重點觀察一兩個方面，把觀察到的情形寫下來，學(xué)生托物寄情地寫了《柿子》、《花紅樹》??，學(xué)生張小明他寫的《小草》是這樣寫的：

我家門前不遠(yuǎn)的地方有一片連綿起伏的墳?zāi)梗厦骈L著一片小草，如果春天一到，那小草就一下子鋪滿墳地，那里的空氣多么清新，小草也長得那么富有生機，多么茂盛??；小草在天底下生長，總是不向暴風(fēng)雨低頭，它的根緊緊地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，從遠(yuǎn)處看，好像一張綠毯??。

二、培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣

家長要講究策略，切忌一上來就宣布：“必須寫日記！”你可以先和孩子做做游戲、講講故事，聊聊天??趁著孩子的高興勁兒悄然切入：“這個故事好不好聽?你最喜歡哪一點？爸爸媽媽很想聽你講一遍，可以嗎?”等到孩子樂滋滋地講完，你只要由衷地豎起大拇指：“寶貝講得真給力，太棒了！這么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁現(xiàn)在把它記下來好不好？相信此時絕大多數(shù)孩子會欣然應(yīng)允。以后只要變著花樣兒“如法炮制”，你的目的就達(dá)到了。這個過程就如同哄小孩子吃藥，藥雖苦，但有層糖衣包著，孩子依然可以從中品到甜頭。一兩個方面，把觀察到的情形寫下來，學(xué)生托物寄情地寫了《柿子》、《花紅樹》??，三、作文和課外閱讀結(jié)合起來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。杜甫的詩正確地闡明了讀和 寫的關(guān)系。小學(xué)生知識貧乏是作文無話可說，內(nèi)容空洞的根源之一。為了加強課外閱讀，豐富學(xué)生知識，我常給學(xué)生訂《小學(xué)作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等閱讀材料，多讀多寫。讀名家、名篇，讀同齡人的優(yōu)秀作文，凡是和作文有關(guān)的文章，我都要求學(xué)生閱讀和范讀，另外，有時上作文課之前，我根據(jù)本單元的作文要求，先作示范，寫出例文，或是確定中心，擬定題綱，這樣就好像給學(xué)生牽線搭橋，讓學(xué)生在作文時有一定的方向，而且有話可說，頭序更清一些。

四、作文和講評結(jié)合起來。

每次作文，我都要進行認(rèn)真批改，在批改中將學(xué)生存在的問題一一作好記錄，在下次作文課之前進行評講，先鼓勵寫得好的同學(xué)，將他們的作文讀給大家聽，好在哪些地方？存在哪些問題？然后將學(xué)生在作文時出現(xiàn)的不足之處進行指導(dǎo)，如中心不突出，重點不詳細(xì)以及語病、錯別字、標(biāo)點、方言和書面語言等都進行更正。如錯字方面，學(xué)生寫“知道”，常寫成“只到”，“個個”寫成“各個”，“我”寫成“找”等都加以糾正，這樣長期堅持下去，學(xué)生作文有一定收獲。

以上是我在作文教學(xué)中的幾點做法和實踐經(jīng)驗，這樣做對改變學(xué)生“作文難”的狀況，提高其作文基本能力有較好的效果。

第四篇：讓學(xué)生喜歡上寫作文

讓學(xué)生喜歡上寫作文

現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作普遍內(nèi)容空洞，或是沒有中心，或是陳芝麻爛谷子。究其原因，是學(xué)生對習(xí)作缺乏興趣，平時不愿去關(guān)心，寫時是硬擠出幾句話。怎樣提高學(xué)生習(xí)作水平？首要的還是讓學(xué)生喜歡上習(xí)作。

怎樣讓學(xué)生喜歡上習(xí)作呢？

一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生作文成功的環(huán)境。

1、更新教師對作文的評價觀。

長期以來，在作文評價中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學(xué)生的實際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗。

其次，不要求全責(zé)備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學(xué)生作文的評改，當(dāng)然應(yīng)該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。

第三，要學(xué)會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚”而不是欣賞，更不是激賞。表揚是饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。

第四，評語要恰入其分，富有個性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學(xué)生就會覺得勞而無功、無所適從，學(xué)生對寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

2、豐富學(xué)生的寫作素材。

課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)、音樂、民俗等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”都可以成為寫作的素材來源。用眼 1

睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

3、給學(xué)生一個鍛煉寫作的廣闊空間。

教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學(xué)生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達(dá)到了作文的功利性目的。

教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學(xué)生寫作的機會。如學(xué)校舉行文體活動，可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道；充分利用板報、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。

教師要拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學(xué)生一個自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。

二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個展示成績的平臺。

1、優(yōu)美句段欣賞。

學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫出來的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2、班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級專刊郵寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費，增加作文發(fā)表的機會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲集”“鼓呼集”“一得集”“學(xué)海萍蹤集”），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。

3、校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。

4、作文發(fā)表。

教師要積極組織學(xué)生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生寫作的熱情。

由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達(dá)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達(dá)到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報刊。由于報社的發(fā)行周期短，日報、周報的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大和快些，因此最好先投遞給報社。

第一個作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。如果一個學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學(xué)籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時進行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？

第五篇：如何讓孩子喜歡英語

如何讓孩子喜歡英語

在日常學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)?？紤]這樣一些問題：為什么小朋友到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語？相反，為什么我國英語學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問題，還是缺乏語言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語言的自身規(guī)律？

國外的語言學(xué)家曾指出,任何一種語言學(xué)習(xí),其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學(xué)習(xí)一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學(xué)習(xí),尤其是口語學(xué)習(xí),究竟從多大開始為好,太小了, 會不會影響母語的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會不會起步時就輸在了英語學(xué)習(xí)的起跑線上。

20世紀(jì)風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法———“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問題，專家發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細(xì)節(jié)等會分別表示出強烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,人的智力17歲為100,4歲時已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。

專家指出：在國內(nèi)不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學(xué)英語不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語,語音占優(yōu)勢”、“贏在起點—就要從小學(xué)習(xí)第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的?！肮倘?，學(xué)好英語需要‘語言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語 ’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時期學(xué)習(xí)外語占許多優(yōu)勢，譬如生理上得天獨厚、學(xué)習(xí)動機單

一、具有學(xué)習(xí)語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規(guī)律,我們就能勝利地?fù)屨加變河⒄Z學(xué)習(xí)的制高點。”

今天，提倡娃娃英語學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問題是如何掌握好這個“度”，過于強調(diào)玩耍，是否會淡化英語學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的小朋友也會變傻。專家介紹說，在英語教學(xué)中，要讓小朋友們對英語學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，并開開心心地學(xué)習(xí)英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的自身不只僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學(xué)習(xí)有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結(jié)合。

通過英語演唱，小朋友們增強了自我表示約束力和對英語學(xué)習(xí)的喜愛。更重要的是讓小朋友們把英文歌曲帶回了家，鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無形中給家庭帶來了無比的歡樂。通過學(xué)唱英文歌曲的另一個好處是提高了小朋友們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，小朋友們學(xué)過book(書)一詞，而在歌曲中學(xué)過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，小朋友們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義。

終年從事幼兒英語教育的潘博士建議說，無論是學(xué)校還是家庭，一定要把英語學(xué)習(xí)與音樂、舞蹈、歌曲、書法、扮演、繪畫、語文和算術(shù)等相結(jié)合起來，唯有這樣，小朋友的英語學(xué)習(xí)才干有一個質(zhì)的飛躍。