第一篇：《山東中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》政策解讀

《山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》政策解讀

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19）號，以下簡稱《決定》）精神，根據(jù)《山東省人民政府關(guān)于深入貫徹國發(fā)〔2014〕19）號文件進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號）和《山東省人民政府關(guān)于印發(fā)山東省深化考試招生制度改革實施方案的通知》（魯政發(fā)〔2016〕7號）有關(guān)要求，結(jié)合我省實際，2017年6月2日，我廳下發(fā)了《山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》（魯教職發(fā)〔2017〕1號），現(xiàn)將有關(guān)政策解讀如下：

一、政策依據(jù)

國務(wù)院《決定》要求，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，提出了“綜合評價招生”制度建設(shè)命題。《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》要求，規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考?！渡綎|省深化考試招生制度改革實施方案》明確規(guī)定，自2017年秋季高中階段入學(xué)新生開始，全面實施綜合素質(zhì)評價制度。教育部印發(fā)了新修訂的 《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（教職成〔2014〕14號），要求各地教育部門結(jié)合實際，科學(xué)制訂德育工作指標(biāo)體系?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）要求，提高教學(xué)質(zhì)量管理水平，積極推行綜合素質(zhì)評價。上述政策文件，為在中職學(xué)校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供了依據(jù)，指明了方向，明確了基本要求。

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的全面、客觀觀察、記錄和分析。評價結(jié)果是學(xué)生自省、自勵的重要參照和企事業(yè)單位選人用人、高校招生錄取的重要參考。以黨的十八大精神和總書記關(guān)于職業(yè)教育重要批示為引領(lǐng)，以考試招生制度改革為契機，研究出臺中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價政策文件，對完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生全面健康發(fā)展，提高中職教育質(zhì)量具有重要意義。

二、主要內(nèi)容

《方案》主要包括重要意義、基本原則、評價內(nèi)容、評價方式、結(jié)果運用、工作保障6個方面內(nèi)容和1個附件《綜合素質(zhì)評價報告》。

（一）重要意義。提出了綜合素質(zhì)評價的基本概念、實施此項制度的重要意義和評價結(jié)果的用途。其中，用途界定為學(xué)生畢業(yè)、企業(yè)選人用人和高校招生錄取的重要參考。

（二）基本原則。針對中職學(xué)校及學(xué)生特點，把評價原 則規(guī)定為發(fā)展性、激勵性、過程性、多元化4項，注重對學(xué)校和學(xué)生的引導(dǎo)作用、注重育人的全員化和評價的多元化，注重評價結(jié)果的客觀性和可信度。

（三）評價內(nèi)容。評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會實踐5個方面，每個方面明確了考察重點。思想品德主要考察學(xué)生對社會主義核心價值觀的遵循和踐行，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，以及遵紀(jì)守法、誠實守信、責(zé)任義務(wù)、安全環(huán)保和其他文明行為習(xí)慣表現(xiàn)等。學(xué)業(yè)水平主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)科、專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握情況，拓展性學(xué)習(xí)，運用知識解決問題的能力等。藝體素養(yǎng)主要考察學(xué)生的心理健康、身體健康、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能和衛(wèi)生習(xí)慣等，考察學(xué)生的審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。職業(yè)素養(yǎng)主要考察學(xué)生正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想的樹立，職業(yè)精神和創(chuàng)新精神的塑造，職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。社會實踐主要考察學(xué)生社會適應(yīng)能力、溝通交流能力、團結(jié)協(xié)作能力、服務(wù)社會情況等。

（四）評價方式和程序。評價主要采用客觀記錄和評議評定兩種方式。學(xué)生發(fā)展的標(biāo)志性成果如學(xué)習(xí)實習(xí)成績、體質(zhì)健康測試結(jié)果、參加各類活動獲獎情況等采用客觀記錄方式。對道德修養(yǎng)、職業(yè)精神等難以用標(biāo)志性成果體現(xiàn)的內(nèi)容，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，由班主任教師組織有關(guān)利益相關(guān) 者進行評議，給出統(tǒng)一評價意見。評價程序分為七步：學(xué)生自評、學(xué)校評價、整理遴選、審核公示、錄入平臺、形成檔案、查詢查閱，7個程序前后連貫，環(huán)環(huán)相扣。

（五）評價結(jié)果運用。一是作為引領(lǐng)學(xué)生全面主動發(fā)展的重要參照，通過綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我，激發(fā)潛能和特長，實現(xiàn)個性發(fā)展。二是作為學(xué)生評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。三是作為學(xué)生畢業(yè)、企事業(yè)單位選人用人、高校招生錄取的重要參考。

（六）工作保障。為確保綜合素質(zhì)評價客觀公正、真實可用，將建多重保障機制和工作措施。主要有：一是省教育廳負(fù)責(zé)指導(dǎo)綜合素質(zhì)評價工作；市、縣教育行政部門要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體做好組織實施工作。二是建立綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，為中職學(xué)校記錄評價信息、企事業(yè)單位選人用人、高等學(xué)校招生錄取及各級教育行政部門管理使用提供服務(wù)。三是中職學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求，制定具體評價方案及實施細(xì)則，并向?qū)W生、家長和社會公布。四是中職學(xué)校要建立健全學(xué)生個人誠信承諾制度、公示制度、申訴與復(fù)核制度，暢通反映渠道，加強監(jiān)督。五是各級教育行政部門每年對中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施情況進行抽查，抽查結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報。六是完善保障機制，中職學(xué)校配備必要設(shè)施設(shè)備和工作人員，確保評價工作順利開展。七是建立責(zé)任追究制度，對中職學(xué)校、教師、學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中弄虛作假者，按照有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

附8：

學(xué)生綜合素質(zhì)評估方式

為全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，推進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價和考試制度改革，指導(dǎo)中職學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評價在《學(xué)生成長記錄冊（試行）》（以下簡稱《成長記錄冊》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進行。每學(xué)年對學(xué)生進行一次全面綜合的評價，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價。在學(xué)生畢業(yè)時，以各學(xué)年評價為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評價。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中職學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學(xué)校或就業(yè)時的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評價學(xué)生，全面反映中職學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《河北省中等職業(yè)學(xué)校課程方案》、《河北省中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《河北省學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《河北省中學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度評價學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)要反映中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長記錄冊》上要有詳細(xì)的評價和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評價指標(biāo)

1.河北省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系按一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)的方法

逐步細(xì)化。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個方面。

2.“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會實踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的三級指標(biāo)包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐的三級指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

3.“智”的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實踐能力的三級指標(biāo)包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。

4.“體”的二級指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個方面；身體體健康的三級指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

5.“美”的二級指標(biāo)包括藝術(shù)活動和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面。其中，藝術(shù)活動的三級指標(biāo)包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

6.各三級指標(biāo)的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學(xué)年、各學(xué)段中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。各指標(biāo)的評價結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.中等職業(yè)學(xué)校各段綜合素質(zhì)評價設(shè)置各年級，各專業(yè)水平考試成績記載欄。各專業(yè)學(xué)生水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時也是高一級學(xué)校錄取各就業(yè)的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評價另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無突出表現(xiàn)或特長則不記錄。

四、實施要求和辦法

1.在中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案的實施中，要特別重視以下三個方面的要求：堅持發(fā)展性評價，檢測評價時，要以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評價，更要注重過程評價，關(guān)注學(xué)生進步和發(fā)展?fàn)顩r；堅持學(xué)生自我評價原則，重視體現(xiàn)學(xué)生

對自己成長發(fā)展的自我評價，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我診斷、自我反思；堅持多主體評價，學(xué)生本人、同學(xué)和教師都是評價的主體，重視調(diào)動學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中的主動性，同時，吸納家長、社會的評價意見。

2.重視同學(xué)互評在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的作用。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組（隊）互評等形式，小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評價由班級評價小組負(fù)責(zé)。班級評價小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級學(xué)習(xí)、授課時間不少于1年。每一個學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導(dǎo)等，促進學(xué)生全面發(fā)展。

六、評價結(jié)果的運用

1.每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級學(xué)校招生錄取和就業(yè)的依據(jù)之一。

3.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎(chǔ)上，研制《河北省中等職業(yè)學(xué)生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實際，制訂本區(qū)縣中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的職責(zé)要求，切實做好中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點學(xué)校要成立由學(xué)校校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，負(fù)責(zé)制訂本?！冻砷L記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要對學(xué)校教師、學(xué)生進行記錄和評價工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則，加強民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中職學(xué)生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實施中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

附8：

學(xué)生綜合素質(zhì)評估方式

為全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，推進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價和考試制度改革，指導(dǎo)中職學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評價在《學(xué)生成長記錄冊（試行）》（以下簡稱《成長記錄冊》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進行。每學(xué)年對學(xué)生進行一次全面綜合的評價，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價。在學(xué)生畢業(yè)時，以各學(xué)年評價為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評價。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中職學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學(xué)?；蚓蜆I(yè)時的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評價學(xué)生，全面反映中職學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《山東省中等職業(yè)學(xué)校課程方案》、《山東省中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《山東省學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《山東省中學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度評價學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)要反映中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長記錄冊》上要有詳細(xì)的評價和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評價指標(biāo)

1.山東省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系按一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個方面。

2.“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會實踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的三級指標(biāo)包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐的三級指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

3.“智”的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實踐能力的三級指標(biāo)包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。

4.“體”的二級指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個方面；身體體健康的三級指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

5.“美”的二級指標(biāo)包括藝術(shù)活動和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面。其中，藝術(shù)活動的三級指標(biāo)包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

6.各三級指標(biāo)的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學(xué)年、各學(xué)段中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。各指標(biāo)的評價結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.中等職業(yè)學(xué)校各段綜合素質(zhì)評價設(shè)置各年級，各專業(yè)水平考試成績記載欄。各專業(yè)學(xué)生水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時也是高一級學(xué)校錄取各就業(yè)的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評價另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無突出表現(xiàn)或特長則不記錄。

四、實施要求和辦法

1.在中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案的實施中，要特別重視以下三個方面的要求：堅持發(fā)展性評價，檢測評價時，要以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評價，更要注重過程評價，關(guān)注學(xué)生進步和發(fā)展?fàn)顩r；堅持學(xué)生自我評價原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對自己成長發(fā)展的自我評價，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我診斷、自我反思；堅持多主體評價，學(xué)生本人、同學(xué)和教師都是評價的主體，重視調(diào)動學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中的主動性，同時，吸納家長、社會的評價意見。

2.重視同學(xué)互評在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的作用。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組（隊）互評等形式，小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評價由班級評價小組負(fù)責(zé)。班級評價小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級學(xué)習(xí)、授課時間不少于1年。每一個學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導(dǎo)等，促進學(xué)生全面發(fā)展。

六、評價結(jié)果的運用

1.每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級學(xué)校招生錄取和就業(yè)的依據(jù)之一。

3.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎(chǔ)上，研制《山東省中等職業(yè)學(xué)生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實際，制訂本區(qū)縣中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的職責(zé)要求，切實做好中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點學(xué)校要成立由學(xué)校校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，負(fù)責(zé)制訂本?！冻砷L記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要對學(xué)校教師、學(xué)生進行記錄和評價工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則，加強民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中職學(xué)生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實施中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

（二）工作原則

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定機構(gòu)的組成與主要職責(zé)

1、學(xué)校評定工作委員會（1）名單： 組 長：陸繼文

副組長：李艷艷 穆秀芳

成 員：穆玉璽 李欣遠(yuǎn) 王慧麗

全體班主任（2）主要職責(zé)：

①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。

②制訂評定的具體時間、操作程序。③對整體評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。④認(rèn)定本校評定小組。

⑤對班級評定結(jié)果進行審核、認(rèn)定仲裁及上報。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。⑦對評定工作進行紀(jì)律監(jiān)督。

2、教師評定小組

（1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。

（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

3、班委會評定小組：

（1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

（2）職責(zé)：負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

三、隊伍建設(shè)

（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

（一）評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo)，包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

（二）評價方法：

１、從2011年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價?；舅刭|(zhì)評價指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實，在六年級下學(xué)期，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。

２、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標(biāo)，按二、三級指標(biāo)的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標(biāo)按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:良好（≥7分，＜9分）；C:基本達(dá)到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。

３、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。

4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學(xué)期進行一次。

（三）等級設(shè)立分配

我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

（四）評定的信息來源

1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

2、學(xué)生的平時成績（所有學(xué)科）。

3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

（五）操作流程

1、確定機構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時予以公布。

2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。

3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。

4、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。

5、班委會評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學(xué)進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。

6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進行打分，評定者要簽名。

7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。

8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后，按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。

10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

11、評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個綜合性的評語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。

12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時收回報告冊，由班主任統(tǒng)一保管。

注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)

2014.9

顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

（試行）

為建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進學(xué)生積極、主動發(fā)展。

2、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

3、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

三、評價內(nèi)容(一)綜合素質(zhì)評價

1、對知識與技能的評價。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進行評價。

2、對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

（5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。

（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)評價

學(xué)業(yè)評價，一般采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的方式進行，主要用于終結(jié)性評價的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。

1、形成性評價

（1）、單元測試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實踐活動檢測。

（2）、表現(xiàn)評價。包括對實踐活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計、活動實踐、解決問題和合作交流的能力。

（3）、課堂評價。通過課堂觀察，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價，可以實施“自定目標(biāo)、自我評價”的方法，也可實施小組互評、教師建議、教師點評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。

2、階段性評價

階段性評價主要以期末考試的形式進行。期末考試每學(xué)期進行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評價結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對應(yīng)A、B、C、D等次。

（三）、實踐能力評價

實踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點進行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。

品德與生活（社會）可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報等；數(shù)學(xué)可以有計算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實驗操作、實地參觀、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進行，各項評價結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。

四、評價方法和要求

（一）評價方法

1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

2.學(xué)生互評。以班級或小組為單位，根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價維度要求，確定互評等級。

3.班級評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實際資料等方法，對學(xué)生進行客觀公正的綜合評價。

（二）評價要求

1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，一般在學(xué)年末進行。2012年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結(jié)性評價，不再補充評價資料。

2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)自我評價，分別對照綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次。實踐環(huán)節(jié)科任教師評價，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實踐能力，依次分科目給出等次。班級總體評價，以星級形式呈現(xiàn)，班級評價小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、實踐能力等，在適當(dāng)?shù)男羌墮趦?nèi)打“∨”。各項內(nèi)容的評價等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》。

3、榮譽填寫。《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》“榮譽檔案”欄，主要填寫學(xué)生榮獲的各種榮譽稱號或受到的表彰獎勵，參加各類學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽等。

4、學(xué)校評價。采取概括性的描述性評語，客觀填寫評定意見。

五、評價保障措施

1、各學(xué)區(qū)、學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，成立由校長、教師組成的綜合素質(zhì)評定工作小組。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評定方案，制定評定程序；成立班級評定小組，組織本校評定工作，處理評定過程中的分歧，對評定結(jié)果進行認(rèn)定；公布綜合素質(zhì)評定的相關(guān)信息等。

2、各學(xué)校要建立評價制度，實行誠信評價，校長要參與綜合表現(xiàn)紀(jì)錄審核、綜合素質(zhì)評價、人員資格審核，并對綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性和有效性進行復(fù)查，為綜合素質(zhì)評價工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報高一級招生學(xué)校備案1份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考依據(jù)。