第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進行，特制定本細則。

一、成立組織、明確分工

1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）

組長：黃明富

副組長：張遠冰、虞覺民

2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

組 長：蔡剛

成 員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

組 長：鄒天云

成 員：張正平、周有智

辦公室設(shè)在政教處。

4、工作職責(zé)：

（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。

（2）評價工作小組主要負責(zé)：制定評價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行審核認定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。

（3）監(jiān)察工作小組主要負責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。

二、強化宣傳、操作細則

1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。

2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進行全面地總結(jié)、分析和評定，并認真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進行客觀、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認真填寫《2009年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

凌笪中學(xué)

2009-4-17

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

（二）工作原則

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定機構(gòu)的組成與主要職責(zé)

1、學(xué)校評定工作委員會（1）名單： 組 長：陸繼文

副組長：李艷艷 穆秀芳

成 員：穆玉璽 李欣遠 王慧麗

全體班主任（2）主要職責(zé)：

①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。

②制訂評定的具體時間、操作程序。③對整體評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。④認定本校評定小組。

⑤對班級評定結(jié)果進行審核、認定仲裁及上報。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。⑦對評定工作進行紀(jì)律監(jiān)督。

2、教師評定小組

（1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。

（2）主要職責(zé)：負責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

3、班委會評定小組：

（1）由班長負責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

（2）職責(zé)：負責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

三、隊伍建設(shè)

（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

（一）評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達到的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo)，包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

（二）評價方法：

１、從2011年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價。基本素質(zhì)評價指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實，在六年級下學(xué)期，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。

２、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標(biāo)，按二、三級指標(biāo)的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標(biāo)按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:良好（≥7分，＜9分）；C:基本達到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。

３、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。

4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學(xué)期進行一次。

（三）等級設(shè)立分配

我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

（四）評定的信息來源

1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

2、學(xué)生的平時成績（所有學(xué)科）。

3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

（五）操作流程

1、確定機構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時予以公布。

2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。

3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。

4、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。

5、班委會評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學(xué)進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。

6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進行打分，評定者要簽名。

7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。

8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后，按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負責(zé)做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。

10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

11、評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個綜合性的評語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。

12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時收回報告冊，由班主任統(tǒng)一保管。

注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)

2014.9

顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

（試行）

為建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認識自我，促進學(xué)生積極、主動發(fā)展。

2、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

3、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

三、評價內(nèi)容(一)綜合素質(zhì)評價

1、對知識與技能的評價。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進行評價。

2、對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

（5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。

（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)評價

學(xué)業(yè)評價，一般采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的方式進行，主要用于終結(jié)性評價的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。

1、形成性評價

（1）、單元測試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實踐活動檢測。

（2）、表現(xiàn)評價。包括對實踐活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計、活動實踐、解決問題和合作交流的能力。

（3）、課堂評價。通過課堂觀察，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價，可以實施“自定目標(biāo)、自我評價”的方法，也可實施小組互評、教師建議、教師點評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。

2、階段性評價

階段性評價主要以期末考試的形式進行。期末考試每學(xué)期進行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評價結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對應(yīng)A、B、C、D等次。

（三）、實踐能力評價

實踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點進行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。

品德與生活（社會）可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報等；數(shù)學(xué)可以有計算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實驗操作、實地參觀、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進行，各項評價結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。

四、評價方法和要求

（一）評價方法

1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

2.學(xué)生互評。以班級或小組為單位，根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價維度要求，確定互評等級。

3.班級評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實際資料等方法，對學(xué)生進行客觀公正的綜合評價。

（二）評價要求

1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，一般在學(xué)年末進行。2012年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結(jié)性評價，不再補充評價資料。

2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)自我評價，分別對照綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次。實踐環(huán)節(jié)科任教師評價，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實踐能力，依次分科目給出等次。班級總體評價，以星級形式呈現(xiàn)，班級評價小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、實踐能力等，在適當(dāng)?shù)男羌墮趦?nèi)打“∨”。各項內(nèi)容的評價等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》。

3、榮譽填寫?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》“榮譽檔案”欄，主要填寫學(xué)生榮獲的各種榮譽稱號或受到的表彰獎勵，參加各類學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽等。

4、學(xué)校評價。采取概括性的描述性評語，客觀填寫評定意見。

五、評價保障措施

1、各學(xué)區(qū)、學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，成立由校長、教師組成的綜合素質(zhì)評定工作小組。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評定方案，制定評定程序；成立班級評定小組，組織本校評定工作，處理評定過程中的分歧，對評定結(jié)果進行認定；公布綜合素質(zhì)評定的相關(guān)信息等。

2、各學(xué)校要建立評價制度，實行誠信評價，校長要參與綜合表現(xiàn)紀(jì)錄審核、綜合素質(zhì)評價、人員資格審核，并對綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性和有效性進行復(fù)查，為綜合素質(zhì)評價工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報高一級招生學(xué)校備案1份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考依據(jù)。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）和《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕2號）的精神，達到全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，促進我校基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎(chǔ)教育新課程改革相配套的《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。

一、評價的指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評價觀念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元性，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展、變化過程，將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、評價的目的和意義

（一）通過綜合素質(zhì)評價，改變一張試卷選拔人才的作法，突出評價內(nèi)容的多元性、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和特長，擴大評價的涵蓋面，分散評價的關(guān)注點。

（二）通過綜合素質(zhì)評價，促進形成性評價的研究和實施，積極探索運用學(xué)生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實踐活動記錄等其他資料，構(gòu)建一個能夠促進學(xué)生不斷發(fā)

展的評價機制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

（三）通過綜合素質(zhì)的評價，把形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分，使評價過程成為促進學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。

三、評價的組織和方法

（一）成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和其他社會人士組成。其職責(zé)是落實評價方案，制定具體的評價程序及規(guī)則，認定評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行認定，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）成立班級評價小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。

（三）評價方法：由評價小組對每個初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進行評價。綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評價。

在評價過程中，針對各項評價內(nèi)容，每個評價小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的評價結(jié)論及事實依據(jù)，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛

和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括兩部分：（1）綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?；?）等級。由分項等級和總等級組成，均采用A、B、C、D來呈現(xiàn)。對被評為D等者，應(yīng)極其慎重；取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周；學(xué)生體質(zhì)健康考核不及格者，總等級不得評為B等以上等級。

四、評價的內(nèi)容及說明

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要由《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》和《成長記錄袋》組成，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的必備材料，也是招生錄取的依據(jù)之一。其具體內(nèi)容和要求如下：

（一）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生三年來的所形成的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面進行評價。評價者應(yīng)從這六個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給予一個等級（評定等級為A、B、C、D）。同時評價者應(yīng)以上述六個方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生三年來各學(xué)科在每學(xué)期中的考試或考查的成績、學(xué)生的基本技能水平的整體呈現(xiàn)。其材料應(yīng)依據(jù)《初中學(xué)生綜

合素質(zhì)發(fā)展報告書》。

3、綜合實踐活動

根據(jù)學(xué)生三年來參加綜合實踐活動的記錄及考評情況，分別對研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育做出終結(jié)性等級評定。評定等級為A、B、C、D。

4、愛好特長

由學(xué)生自主填寫，如有顯性材料能證明其特長的，可將材料裝入其成長記錄袋。

5、獲獎情況

由學(xué)生自主如實填寫，并將有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件裝入其成長記錄袋。（由評定小組審核）

（二）成長記錄袋

1、作品集。包括滿意的研究性學(xué)習(xí)報告,發(fā)表的或自己滿意的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明的文字資料等能表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品或成果，也可收入部分代表作品的產(chǎn)生說明或入選說明,分析和評價自己作品的反思材料。

2、《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。每學(xué)期末由班主任填寫，依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評價、考試或考查成績及各科教師對學(xué)生的描述性評價而得出的學(xué)生進步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。

3、綜合實踐活動材料。三年來學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)和信息技術(shù)等的記錄與考評情況，并附有學(xué)生參加綜合實踐活動的有關(guān)證明材料（學(xué)?；蛏鐓^(qū)證明）。

4、獲獎證書。三年來學(xué)生參加各類競賽和評比的獲獎證書復(fù)印件。

五、評價結(jié)果的使用

綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)：

綜合素質(zhì)評定的等級達C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才能被高一級學(xué)校錄取。其中綜合素質(zhì)評定的等級達B等以上的才能被重點高中錄取。

六、制度建設(shè)及要求

（一）學(xué)校要根據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》的項目要求，建立健全對學(xué)生的評價制度，完善學(xué)籍檔案管理。每學(xué)期都要依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的要求對學(xué)生進行評價，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的依據(jù)之一?！冻踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》是對學(xué)生畢業(yè)時進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

（二）學(xué)校要對每個學(xué)生建立成長記錄袋，由教師引導(dǎo)。學(xué)生自主決定裝袋內(nèi)容。成長記錄袋要能反映學(xué)生成長的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進行一次材料整理，保留能促進學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。畢業(yè)時，成長記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。

（三）學(xué)校要對學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實踐活動和個人特長等方面狀況進行全面總結(jié)性評價，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容要能反映學(xué)生的優(yōu)勢與不足、進步和潛能，并提出改進和

提高的建議。

（四）教育行政主管部門要將《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的實施情況內(nèi)容作為學(xué)校辦學(xué)水平評估的內(nèi)容之一，并定期進行督導(dǎo)檢查。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

(2013-2014學(xué)年)

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》 和縣教體局文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)

（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組”。成員組成廣泛，具有代表性。校長周長欽任組長，副校長李松正副組長，成員有副校長1人、中層領(lǐng)導(dǎo)2人、教研組長3人、教師代表1人、家長代表和社會人士各1人，共11人。評定小組根據(jù)上級文件精神，制定《楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認定仲裁評定結(jié)果。

（2）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作暨指導(dǎo)小組”。校長周長欽任組長，副校長李松正副組長，成員7人，負責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。組長由工會主席王潔擔(dān)任，岳建良、張勝利任成員，負責(zé)評定紀(jì)律監(jiān)督。

（4）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、隊伍建設(shè)

（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。

（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。評定小組及下設(shè)機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選

和考核掛鉤。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定小組會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

六、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定小組，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學(xué)校評定小組確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定小組提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定小組備案。校評定小組對評定的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定小組，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定小組審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級。

（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊》。

七、其他

本方案自2013-2014學(xué)年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組

2013年 9月5日

楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

組長;周長欽

副組長：張學(xué)鋒 李新闊

成員：張勝利 岳建良 王杰 劉慧君 段慧杰

崔玲燕 付軍英（家長）王會慶