第一篇：七年級(jí)科學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)——有關(guān)溫度計(jì)計(jì)算

七年級(jí)上科學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)（溫度的計(jì)算）

1、一只溫度計(jì)刻度均勻，但示數(shù)不準(zhǔn)，將它放在冰水混合物中，示數(shù)為5oC,放在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)為95oC，現(xiàn)把這只溫度計(jì)放在某液體中，其示數(shù)為32oC，則該液體的實(shí)際溫度為多少0C？

2、一只標(biāo)數(shù)不準(zhǔn)的溫度計(jì)，放在冰水混合物中，示數(shù)為-20C，放在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)為1030C，現(xiàn)把這只溫度計(jì)放在室內(nèi)，其示數(shù)為130C，則室內(nèi)的實(shí)際溫度為多少0C?

3、一只標(biāo)數(shù)不準(zhǔn)的溫度計(jì)，刻度均勻。在測(cè)冰水混合物的溫度時(shí)，其讀數(shù)為200C，在測(cè)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水的溫度時(shí)，其示數(shù)為800C，當(dāng)測(cè)實(shí)際溫度為600C某液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)該為多少0C？

4、一只沒(méi)有刻度的溫度計(jì)放在刻度尺旁，當(dāng)溫度計(jì)放入冰水混合物中時(shí)，水銀柱長(zhǎng)6mm,當(dāng)溫度計(jì)放入1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中時(shí)，水銀柱長(zhǎng)206mm,求：當(dāng)溫度計(jì)中水銀柱長(zhǎng)100mm,所示溫度是多少0C？

答案：

1、300oC 2、14.3 0C 3、560C 4、470C

第二篇：大班科學(xué)《溫度計(jì)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 自制的溫度計(jì)圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一：開(kāi)始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題 二：基本部分

1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線(xiàn)在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要

請(qǐng)幼兒猜猜謎底 幼兒：電梯……

老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

4、觀(guān)察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車(chē)植物魚(yú)）

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀(guān)察：（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.（2）水銀

（3）長(zhǎng)短不一的3種線(xiàn)，長(zhǎng)短不一的線(xiàn)代表什么？（一小格代表一度）

（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度

提問(wèn)：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？ 老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀(guān)察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

四：活動(dòng)延伸

讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？

第三篇：四年級(jí)科學(xué)《溫度計(jì)的秘密》

《溫度計(jì)的秘密》教案

教材分析：

青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教材下冊(cè)第一單元“熱脹冷縮”第一課就是“溫度計(jì)的秘密”，涉及到的內(nèi)容有：液體的熱脹冷縮性質(zhì)、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)、溫度計(jì)及測(cè)量物體溫度等，主要教學(xué)內(nèi)容是探究物體（主要是液體）熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和正確使用溫度計(jì)，理解溫度度的制作原理。在學(xué)習(xí)物體的熱脹冷縮這一單元中，溫度計(jì)的使用與制作原理占要地位，學(xué)好這一課，對(duì)達(dá)成這一單元的教學(xué)目標(biāo)起至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生活中常用的溫度計(jì)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，明確使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。2.能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路。

3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4．利用實(shí)驗(yàn)器材，制作簡(jiǎn)單的模擬溫度計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：體溫計(jì)、生活用溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、水槽、冷水、熱水、空純凈水瓶，帶玻璃管的膠塞、錐形瓶、紅墨水、校內(nèi)冬天凍裂的自來(lái)水閥門(mén)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活和生活中實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明：墻上一條河，刮風(fēng)不起波，天熱它就漲，天冷它就落。

生猜（溫度計(jì)）

（教師出示溫度計(jì)）溫度計(jì)有很多種，我們常用的是酒精溫度計(jì)。（出示，教師指示溫度計(jì)下面的液泡，說(shuō)明成分是酒精，加工成紅色，便于觀(guān)察）

我們量體溫用的是什么溫度計(jì)呢？（體溫計(jì)，教師出示體溫計(jì)，指出里面裝的是水銀）在空純凈水瓶中倒入適量的、適當(dāng)溫度的熱水，用溫度計(jì)量一下水溫（教師演示溫度計(jì)的使用方法），擰緊瓶蓋，讓學(xué)生輪流摸一下，感受溫度。教師：同學(xué)們看看這個(gè)瓶子的形狀，等過(guò)一會(huì)兒再觀(guān)察，是不是變了樣子。

二、觀(guān)察和使用溫度計(jì)

1、我們先觀(guān)察溫度計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們按照從外到內(nèi)，從下到上的順序描述一下溫度計(jì)。

出示課件學(xué)生觀(guān)察：

2、教師總結(jié)：溫度計(jì)由刻度、玻璃管、內(nèi)部的液體三部分構(gòu)成。我們常用的溫度單位是攝氏度，寫(xiě)作：℃?！獙W(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、同學(xué)們說(shuō)溫度的界定標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（學(xué)生思考討論）

教師：我們通常把冰水混合物的溫度定為0℃，常壓下沸水的溫度定為100℃。

三、探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)（溫度計(jì)的工作原理）：

1、教師本環(huán)節(jié)導(dǎo)入：看看剛才的純凈水瓶子，成這個(gè)樣子——癟了。為什么呢？（教師再次測(cè)量水溫，并再次演示溫度計(jì)的使用方法——水溫降低了。）

教師總結(jié)溫度計(jì)的使用方法：等溫度穩(wěn)定再測(cè)量；不離開(kāi)被測(cè)量物質(zhì)；視線(xiàn)與液面水平；輕拿輕放；液泡不碰容器壁等。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱脹冷縮——?dú)怏w有熱脹冷縮的性質(zhì)。那液體呢？

2、分組使用溫度計(jì)：學(xué)生熟悉使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。教師巡回指導(dǎo)。

3、分組實(shí)驗(yàn)研究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

談話(huà)：液體是不是具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)探究。出示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、冷水、熱水、帶玻璃管的膠塞、錐形瓶、紅墨水。談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們參照課本圖例，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（討論后進(jìn)行）。

提示：

（1）小組要分工合作。

（2）組裝模擬溫度計(jì)時(shí)，橡膠塞要塞緊錐形瓶。

（3）仔細(xì)觀(guān)察水柱有什么變化，用不同顏色的彩筆作出記號(hào)。（4）記錄員及時(shí)把觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。（5）注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷。

適當(dāng)引導(dǎo)：錐形瓶中加入冷水，兌入紅墨水（水滿(mǎn)），并用帶有玻璃管的膠塞塞緊，把錐形瓶放入水槽中，倒入熱水（教師協(xié)助，謹(jǐn)防燙傷），觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生觀(guān)察：過(guò)一段時(shí)間，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界點(diǎn)做好標(biāo)志。過(guò)一段時(shí)間，水槽中換上冷水，很快水柱會(huì)下降。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論，得出結(jié)論：液體具有熱脹冷縮性質(zhì)。

4、師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的工作原理是什么？（鞏固學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）

四、生活中延伸

1、玻璃瓶裝白酒，為什么裝得不太滿(mǎn)？

2、燒水時(shí)，水壺中能裝水太滿(mǎn)嗎？為什么？

3、設(shè)想：隆冬時(shí)節(jié)，在室外放一個(gè)瓷缸，內(nèi)裝大半缸水，幾天后，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？

五、拓展延伸：：

師：寒冷的冬天，自來(lái)水管破裂了，可能是哪些原因造成的？（生思考，小組交流后匯報(bào)）

師：同學(xué)們的想法真不少，課下自己查閱資料繼續(xù)探究吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溫度計(jì)的秘密

溫度計(jì)：刻度、玻璃管、內(nèi)部液體（酒精或水銀等）攝氏度：℃ 0℃——100℃ 熱脹冷縮

在探究中提醒學(xué)生及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。讓學(xué)生養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣，把在研究中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)分析、整理、歸納、概括等思維活動(dòng)，得出結(jié)論。

教學(xué)反思：

生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)也脫離不了生活，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。很多實(shí)驗(yàn)不一定在實(shí)驗(yàn)室中做，在生活中進(jìn)行更好，很多實(shí)驗(yàn)不一定一節(jié)課完成，長(zhǎng)期觀(guān)察與實(shí)踐更好。科學(xué)課一方面教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的興趣和喜歡觀(guān)察、思考、分析、總結(jié)、創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。我在科學(xué)教學(xué)中一貫堅(jiān)持這個(gè)原則。

注意將評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)探究活動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。對(duì)探究中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——溫度計(jì)

2、溫度計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)并知道它的制造設(shè)計(jì)的原理和用途。

2、過(guò)程方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的關(guān)注，并嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)溫度的認(rèn)、讀和寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用溫度計(jì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

溫水、冷水、熱水各一杯，各種溫度計(jì)（體溫計(jì)、高溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、掛壁式溫度計(jì)，數(shù)字溫度計(jì)），自制的液體熱脹冷縮演示儀，自制的放大的溫度計(jì)模型。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題

1、請(qǐng)兩位學(xué)生先后上臺(tái)，分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻，然后再同時(shí)浸入溫水中。實(shí)驗(yàn)后讓他倆說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)溫水的感覺(jué)。

2、提問(wèn)：從剛才兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)及感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？能得出什么結(jié)論？

3、小結(jié)：剛才兩位同學(xué)對(duì)浸在熱水中的手指感覺(jué)溫水涼，浸在冰水中的手指感覺(jué)溫水暖和，這說(shuō)明我們憑感覺(jué)是不能精確知道這三杯水冷熱程度，要想科學(xué)而精確地測(cè)量物體冷熱程度，就要用測(cè)量?jī)x器——溫度計(jì)。

板書(shū)課題：溫度和溫度計(jì)

（二）、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)

1、觀(guān)察溫度計(jì)

①各小組仔細(xì)觀(guān)察溫度計(jì)（體溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、壁掛式溫度計(jì)），它們的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字。

②互相交流，用自己的語(yǔ)言描述溫度計(jì)的各個(gè)組成部分及其作用。③小結(jié)：溫度是物體冷熱的程度，溫度單位—“攝氏度”（℃），溫度計(jì)一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數(shù)字等幾部分組成。

2、探究溫度計(jì)的原理

①觀(guān)察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計(jì)有什么相同之處。②實(shí)驗(yàn)：用手心握住溫度計(jì)的玻璃泡，發(fā)現(xiàn)了什么？然后再把它放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因？ ③討論溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的。

3、講解溫度的讀和寫(xiě)

（1）、介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。（2）、用溫度計(jì)的模型練習(xí)讀數(shù)。（3）、介紹溫度的寫(xiě)法

①“攝氏度”單位用℃表示。

②讀數(shù)寫(xiě)在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號(hào)表示。

（4）、練習(xí)：師口授，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

4、正確讀出溫度計(jì)指示的溫度

（1）、實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生從不同的角度（從上向下看、從下往上看、視線(xiàn)與溫度計(jì)持平）看同一支溫度計(jì)的室內(nèi)溫度，然后讀出溫度。（2）、引導(dǎo)學(xué)生選擇哪個(gè)角度觀(guān)察溫度計(jì)上的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度。（3）、小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣手持溫度計(jì)，怎樣讀出讀數(shù)。

（4）、小組間互相評(píng)價(jià)哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？（5）、教師示范，并概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。一定要注意：視線(xiàn)與溫度計(jì)液面持平。

（三）、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

（四）、課后延伸：

1、收集各種溫度計(jì)的資料，并了解其作用。

2、預(yù)測(cè)并觀(guān)察明天的氣溫是多少度。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《冷熱與溫度》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。第一，科學(xué)書(shū)中的活動(dòng)一，“先將左、右手食指分別放入冷水和熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入水中?！本幷呤窍胪ㄟ^(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人的感覺(jué)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，從而引入使用溫度計(jì)。但在實(shí)際操作中，有一定的難度。首先，三杯水的溫差，要調(diào)整好，溫差小了，根本感覺(jué)不到其中的微妙處。（常溫下的水在20度左右。）溫差大了，熱水的溫度就會(huì)相對(duì)高一些，但又不能太高，不然會(huì)燙傷學(xué)生。如果有條件，我想讓冷水溫度再冷一些，甚至可以先把冷水冷藏一下，這樣三杯水的溫差比較大，學(xué)生會(huì)更容易感覺(jué)到冷熱不同。其次，課本安排將兩只食指同時(shí)放入溫水中。課前，我進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)到分先后放入溫水，其效果更加明顯。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案：溫度計(jì)

幼兒園大班科學(xué)教案：溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途。

2．幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

3．激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2．每組提供冷水、熱水人手一份。

3．溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

需要公開(kāi)課視頻的可聯(lián)系扣扣：一七四四一八八七五八

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3．出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問(wèn)：“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？”告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用“0C”來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

（二）幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1．孩子們，你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2．在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用；（2）碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

（3）結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的？

幼兒第一次操作，教師觀(guān)察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。

3．幼兒交流。

“你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀(guān)察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”

（三）繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1．第二次操作。

2．提問(wèn)：“剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢？

3．老師小結(jié)：熱脹冷縮。

（四）游戲：熱脹冷縮。

“小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€”熱脹冷縮“的游戲，好嗎？那這個(gè)”熱脹“怎樣來(lái)做出來(lái)？這個(gè)”冷縮“怎么來(lái)做？想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。

（五）認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì)；了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

（1）有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢？

（2）我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>

（3）我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)；測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫”溫度計(jì)“（出示卡片”溫度計(jì)“）1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2.提問(wèn)：”溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見(jiàn)過(guò)？"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。