第一篇：2010年教師招聘教育學心理學試題及答案
（本題型共20小題，每題1分，共20分）
1、杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7、反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領(lǐng)導制度
8、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招
11、教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
12、師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的
B.師范學校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚
13、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14、小學階段是發(fā)展學生個性()。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
15、德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16、在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦?根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17、在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主
C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定
18、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，004km.cn讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
多選題
（本題型共10小題，每題2分，共20分）
1、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應(yīng)當包括的主要部分是()。A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域
2、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成3、我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育
4、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
5、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育
6、反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習 D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
7、結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主
8、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。A.無歧視原則 B.提早自立原則
C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則
9、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
A.重視課程的標準化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異
10、下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程
名詞解釋
（本題型共5小題，每題4分，共20分）
1、教育
2、教育方針
3、德育
4、課外活動
5、教育科學
簡答題
（本題型共4小題，每題5分，共20分）
1、科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面
2、為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主
3、請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。
4、簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么
論述題
（本題型共2小題，每題10分，共20分）
1、聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
2、如何理解教育的經(jīng)濟功能
參考答案
（本題型共20小題，每題1分，共20分）
參考答案： C 答案解析：
1、杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
參考答案： B 答案解析：
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
參考答案： C 答案解析：
3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
參考答案： D 答案解析：
4、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對
象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法
D.行動研究法
參考答案： A 答案解析：
5、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
參考答案： B 答案解析：
6、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
參考答案： A 答案解析：
7、反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度
B.學校教育制度 C.教育體制
D.學校領(lǐng)導制度
參考答案： B 答案解析：
8、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
參考答案： D 答案解析：
9、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
參考答案： A 答案解析：
10、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招
參考答案： A 答案解析：
11、教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動
B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
參考答案： C 答案解析：
12、師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的
B.師范學校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚
參考答案： C 答案解析：
13、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
參考答案： B 答案解析：
14、小學階段是發(fā)展學生個性()。A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
參考答案： B 答案解析：
15、德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
參考答案： B 答案解析：
16、在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦?根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
參考答案： C 答案解析：
17、在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主
C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定
參考答案： B 答案解析：
18、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體
C.教的主體 D.學的主體
參考答案： B 答案解析：
19、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
參考答案： C 答案解析：
20、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈 多選題
（本題型共10小題，每題2分，共20分）
參考答案： [A, C, D] 答案解析：
1、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為004km.cn完整的教育目標分類學應(yīng)當包括的主要部分是()。A.認知領(lǐng)域
B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域
參考答案： [A, C] 答案解析：
2、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成
參考答案： [A, B, C, D] 答案解析：
3、我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育
參考答案： [B, C, D] 答案解析：
4、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
參考答案： [A, D, E] 答案解析：
5、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育
參考答案： [B, C, D, E] 答案解析：
6、反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習 D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
參考答案： [A, B, D] 答案解析：
7、結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主
E.以國外學習為主
參考答案： [A, C, D, E] 答案解析：
8、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。A.無歧視原則 B.提早自立原則
C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則
參考答案： [B, C, D, E] 答案解析：
9、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
A.重視課程的標準化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異
參考答案： [A, B, E] 答案解析：
10、下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程 名詞解釋
（本題型共5小題，每題4分，共20分）
參考答案： 解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。答案解析：
1、教育
參考答案： 是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。答案解析：
2、教育方針
參考答案： 即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。答案解析：
3、德育
參考答案： 是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。答案解析：
4、課外活動
參考答案： 是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。答案解析：
5、教育科學
簡答題
（本題型共4小題，每題5分，共20分）
參考答案：(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。答案解析：
1、科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面
參考答案：(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。答案解析：
2、為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主
參考答案： 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。答案解析：
3、請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。
參考答案：(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)
生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。答案解析：
4、簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么
論述題
（本題型共2小題，每題10分，共20分）
參考答案： 教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
1、有利于提高教師的素質(zhì)。
2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。
3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。
4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。答案解析：
1、聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
參考答案：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。答案解析：
2、如何理解教育的經(jīng)濟功能
第二篇：教師招聘教育學心理學試題及答案
第四卷）
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學（倫理學和心理學）的基礎(chǔ)之上（）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）
A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4．體育的根本任務(wù)是（）
A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員
5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．“教學相長”這一提法（）
A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習 10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定
11．班級授課制的實施在我國始于（）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
三、簡答題
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
（1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
（第五卷）
一、選擇題
1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）
A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師
3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）
A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育
4．普及義務(wù)教育始于（）
A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會
5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）
A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（）
A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是
8．德育過程的基本矛盾是（）
A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾
9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）
A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革
10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則
11．教學的基本組織形式是（）
A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學
12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）
A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸
13．狹義的教育制度是指（）
A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度
二、填空題
14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。
15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。
16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。
17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。
18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題
19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。
20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？
①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。
②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？
德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？
（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
（第六卷）
一、選擇題
1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）
A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識
7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（）
A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）
A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合 12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學制改革的基本原則。
（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點
第三篇：教師招聘教育學心理學試題及答案
教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）
(第一卷)
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。
A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。
A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。
A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。
A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領(lǐng)導制度 8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招 11.教學從本質(zhì)上說，是一種()。
A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。
A.是同時的 B.師范學校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發(fā)展學生個性()。
A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期 15.德國教育家赫爾巴特是()。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。
A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。
A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主
C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。
A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。
A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
二、多選題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應(yīng)當包括的主要部分是()。
A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域 2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成 3.我國學校教育層次包括()。
A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育 4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。
A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育 6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。
A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
7.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。
A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主
D.以短期為主 E.以國外學習為主
8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。
A.無歧視原則 B.提早自立原則
C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則 9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
A.重視課程的標準化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異 10.下列課程屬于綜合課程的有()
A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。
2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。
4.課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。
5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。
四、簡答題
1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面
(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。
2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。
4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么
(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。
五、論述題
1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
1、有利于提高教師的素質(zhì)。
2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。
3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。
4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。
2.如何理解教育的經(jīng)濟功能
四、簡答題(每小題6分，共24分)
(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。
（第二卷）
一、選擇題
1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）
A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（）
A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能
4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才
C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力
5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性
6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）
A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育
7．學生在教育過程中，處于（）
A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位
8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）
A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價
10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）
A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論
11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性C．主體性 D．長期性 13．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會 B．開展了班級工作
C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃
二、境空題
14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。
15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。
16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。
17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。
三、簡答題
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。
20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。
四、論述題
21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。
（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。
（第三卷）
一、選擇題
1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）
A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論 2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）
A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況 4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長
7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）
A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）
A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結(jié)合的教育一般是指（）
A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）
A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法
二、填空題 14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？
課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。
①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。
四、論述題 22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
（第四卷）
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）
A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4．體育的根本任務(wù)是（）
A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員
5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．“教學相長”這一提法（）
A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習
10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定
11．班級授課制的實施在我國始于（）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
三、簡答題
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
（1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
（第五卷）
一、選擇題
1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）
A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師
3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）
A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育
4．普及義務(wù)教育始于（）
A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會
5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）
A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性
7．教材包括（）
A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）
A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾
9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）
A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革
10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則
11．教學的基本組織形式是（）
A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學
12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）
A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸
13．狹義的教育制度是指（）
A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度
二、填空題
14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。
15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。
16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。
17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。
18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題
19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。
A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。
20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？
①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。
②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？
德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？
（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。
（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
（第六卷）
一、選擇題
1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）
A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識
7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（）
A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）
A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合
12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學制改革的基本原則。
（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
第四篇：教師招聘教育學心理學試題及答案
2010-01-20 16:06 |(分類:我的教師夢)
(第一卷)
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。
A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。
A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領(lǐng)導制度
8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招
11.教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。
A.是同時的 B.師范學校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發(fā)展學生個性()。
A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是()。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。
A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。
A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
二、多選題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應(yīng)當包括的主要部分是()。
A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育
4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
7.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。
A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主
8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。
A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
A.重視課程的標準化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。
2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。
德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。
4.課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。
5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。
四、簡答題
1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面
(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。
2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。
4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么
(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。
五、論述題
1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
1、有利于提高教師的素質(zhì)。
2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。
3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。
4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。
2.如何理解教育的經(jīng)濟功能
四、簡答題(每小題6分，共24分)
教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。
（第二卷）
一、選擇題
1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）
A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》
2．實用主義教育流派的代表人物是（）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威
3．教育心理起源論認為教育起源于（）
A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能
4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）
A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才
C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力
5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）
A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性
6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）
A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育
7．學生在教育過程中，處于（）
A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位
8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）
．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價
10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）
A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論
11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）
A．示范性 B．復(fù)雜性C．主體性 D．長期性
13．班集體形成的主要標志之一是（）
A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃
二、境空題
14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。
15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。
16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。
17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法。
18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。
三、簡答題
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。
20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。
四、論述題
．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：
（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。
（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。
（第三卷）
一、選擇題
1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）
A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論
2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）
A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）
A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）
A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）
A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長
7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）
A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）
．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）
A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
12．三結(jié)合的教育一般是指（）
A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）
A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法
二、填空題
14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？
課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
．簡述德育工作的新形式。
①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。
四、論述題
22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
（第四卷）
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）
A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4．體育的根本任務(wù)是（）
A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員
5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．“教學相長”這一提法（）
A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位
．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習
10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定
11．班級授課制的實施在我國始于（）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18．教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
（1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
（第五卷）
一、選擇題
1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）
A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師
3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）
A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育
4．普及義務(wù)教育始于（）
A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會
5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）
A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性
7．教材包括（）
A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是
8．德育過程的基本矛盾是（）
A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾
9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）
A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革
10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則
11．教學的基本組織形式是（）
A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學
12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）
A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸
13．狹義的教育制度是指（）
A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度
14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。
15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。
16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。
17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。
18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題
19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。
A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。
20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？
①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。
②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？
德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？
（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。
（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
（第六卷）
一、選擇題
1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）
A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識
．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（）
A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）
A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合
12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學制改革的基本原則。
（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的四個備選答案 1.心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）A.前后一樣 B.先快后慢 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律
2.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）
A.變化 B.改變 C．變式 D.突出
3.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征
表明兒童認知水平處于（）
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 4.教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于，（）
A.1903年 B.1913年 C.1914年 D.1900年 5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）
A.社會自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我
6.提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）
A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克
7.通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是（）
A.合作學習B.發(fā)現(xiàn)教學 C.情境教學 D.指導教學 8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）
A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習 D.命題學習9.先行組織者教學技術(shù)常用于（）
A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.個別化教學 D.掌握學習10.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）
A.正與負遷移 B.縱向與橫向遷移
C.普通與特殊遷移 D.順向與逆向遷移 11.布魯納的學習過程的第三個階段是（）
A.轉(zhuǎn)化 B.獲得 C.評價 D.同化．
12.布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標分類的主要依據(jù)是（）
A.知識與技能習得的心理過程
B.知識與技能的心理表征
C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.知識學習情境與其測量情境的變化程度 13．下列哪一項屬于元認知的實例？（）
A.學生在考試之后能準確地預(yù)測自己的分數(shù)
B.學生在學習中能舉一反三
C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀
D.利用復(fù)述策略記憶 14．數(shù)學教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣
做的目的是為了（）
A.牢記住題目內(nèi)容 B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程 D.熟練地使用計算技能
15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當時間
C.規(guī)定每天看電視的固定時間
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
二、填空題（把答案填在題中的橫線上。本大題共10個空，每空1分，共10分）16.影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu) 和學習的心向與定勢。17.元認知控制包括計劃策略、監(jiān)視策略 和調(diào)節(jié)策略。
18．教育心理學是應(yīng)用心理學的一種，教育學和心理學 的交叉學科。
19．我國心理學家在研究國外模式的基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認知過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。
20.教育心理學研究的系統(tǒng)是由 學習過程、教學過程 和 評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。
21.我國心理學家對學習的分類是 知識學習、技能學習和 行為規(guī)范的學習。22.我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是在 11、12-
14、15。
23.規(guī)則學習主要有兩種學習方式： 發(fā)現(xiàn)學習和 接受學習。24.問題的三個基本成分：給定、存在的限制或障礙 和 目標。
25.教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關(guān)系是 倒u型關(guān)系。
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人心理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。
27.心理發(fā)展指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
28.創(chuàng)造性指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
29.知識就是主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。其實質(zhì)是人類關(guān)于客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀表征。
30.復(fù)述策略在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31.簡述學習遷移的作用。
學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移的作用體現(xiàn)在三個方面：（1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。（2)遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關(guān)的培訓人員具有重要的指導作用。32.簡述心理發(fā)展的基本特征。
(1)連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。(2)定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性與順序性。例如，感知→運動→情緒→動機→社會能力→抽象思維。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面也表現(xiàn)出同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。(4)差異性。任何一個正常學生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。
33.簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。
前蘇聯(lián)的維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是指，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。
教育意義：它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以，維果茨基強調(diào)教學不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。
34.簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。
埃里克森的發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施。同時提供機會讓學生了解社會、了解自我。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。35.簡述學校情境中成就動機的構(gòu)成。
(1)認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。(2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體想要通過學業(yè)成就來贏得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。
五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36.試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。
第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段。（1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。<2)自我意識增強。在品德發(fā)展的過程中，中學生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結(jié)構(gòu)的一部分。第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進人了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期8寶貴知識經(jīng)驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。37.試論述知識學習的作用。
1.知識的學習和掌握是促進技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心智技能作為通過學習而形成的合法則的活動方式，其掌握是以知識的學習為前提的。從大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。(3)知識學習是創(chuàng)造性學習的必要前提。創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志，通過知識學習，個體體驗著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。同時，缺乏知識的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造性不會從無知無識的頭腦中產(chǎn)生。38.試論述青年初期的心理特點。
青年初期指14、15歲至于17,18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現(xiàn)實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定經(jīng)常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。
第五篇：教師招聘教育學心理學試題及答案
教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）(第一卷)
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領(lǐng)導制度
8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招
11.教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革 10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則 11．教學的基本組織形式是（）
A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學 12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）
A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度
二、填空題 14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。
18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題
19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。
A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？ ①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？
（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
（第六卷）
一、選擇題 1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則 2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育 3．古希臘斯巴達教育比較重視（）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育 4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識 7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點 8．學校工作必須堅持以（）A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主 9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則 10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合 12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行 C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題 19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學制改革的基本原則。
（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點
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