第一篇：生活的色彩和他畫中的色彩太不一致

有關(guān)梵高所說“生活的色彩和他畫中的色彩太不一致”的作文示例

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

貧困交加的梵高，在每天努力振作起來的信心的支配下畫著他那色彩絢麗的畫。他曾滿懷感慨地說：生活的色彩和他畫中的色彩太不一致了。

不僅梵高，很多人都曾為此感嘆過，思索過?? 【解析】 【審題解讀】

通讀材料，我們發(fā)現(xiàn)，其中的關(guān)鍵詞有：貧困交加、振作、信心；關(guān)鍵句有：生活的色彩和心中的色彩不太一致。顯然，此處的生活色彩指的是生活中的窘境、困境、坎坷和苦難等，而“生活中的色彩”喻指面對苦難生活，我們要內(nèi)心明亮，堅守對生活的夢想，激發(fā)對生活的希望，強(qiáng)調(diào)精神生活對物質(zhì)生存的超越。通讀材料，命題者意圖很明顯：這是一則關(guān)系型的話題，需要考生思考：面對生活的困境，我們內(nèi)心的色彩如何？

面對“生活的色彩與心中色彩并不一致，很多人為此感嘆過，思索過??”后面這一句補(bǔ)充，為本則材料增加了一定的開放性。兩種色彩并不一致，分為兩種情況：一種是“梵高型”，直面困境，內(nèi)心依然擁有陽光，心中擁有夢想；另一種是“現(xiàn)實很豐滿理想很骨感”型，雖然現(xiàn)實很美好，起碼是看起來很燦爛，但是，終日不見理想與夢想，心中的色彩一片昏暗，屬于悲觀型。但是，在寫作中，我們以為，根據(jù)命題者意圖，從引領(lǐng)價值導(dǎo)向和高考作文寫作規(guī)律角度，考生最好要弘揚主旋律，激發(fā)正能量，寫作時內(nèi)心要充滿陽光，即便文中有一絲悲觀的色調(diào)，但是，在寫作結(jié)尾最好要上揚一下，讓文章亮麗起來。

當(dāng)然，材料的開放性是一只“由線牽著的風(fēng)箏”，即所謂的開放性是有限的。有些觀點，例如文學(xué)藝術(shù)來源于生活又高于生活的觀點，是根據(jù)材料往前走了兩步，有點過，不主張。

【批卷體會】

總體而言，本次寫作，大多考生的立意是：面對困境，我們內(nèi)心要有信心與陽光，要有夢想。部分優(yōu)秀題目：《心若向陽，何畏悲傷》、《用心中的色彩涂抹一片藍(lán)天》、《在黑暗中尋找光明》、《用理想的光芒照亮現(xiàn)實的道路》、《讓理想點亮生活》、《雖不能至、內(nèi)心向往之》、《生命不曾屈膝》、《為現(xiàn)實染上理想的顏色》、《織造自己的生命之色》等等，看到這些題目，閱卷老師的內(nèi)心也是陽光滿滿。

在議論文方面，有部分文章能夠圍繞某一角度形成自己的正確觀點，能夠運用多種論證形成自己的邏輯鏈條，寫作充滿了智慧與思辨。在議論方面，我們也欣喜地看到，部分同學(xué)能夠精讀一個人，大膽嘗試寫人物評論或者作品評論，具有一定的評論色彩。議論文優(yōu)秀習(xí)作有《外師造化、中得心源》（文學(xué)評論）、《葡萄藤下》（評點汪曾祺的《葡萄月令》）、《用美拯救世界》（評點汪曾祺的人生）。在記敘文方面，形勢沒有議論文那么樂觀。

當(dāng)然，通過本次批改，我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有以下問題：

1.審題方面：部分學(xué)生依然出現(xiàn)偏題現(xiàn)象：比如寫自由、勇氣等，當(dāng)然，還有部分脫離語境，純粹寫信心，寫直面苦難，大而無當(dāng)。還有部分學(xué)生專門寫生活的色彩，比如《生活的色彩很豐富》。

2.記敘文方面：最主要問題是構(gòu)思，編故事的能力有待提高，文章貼標(biāo)簽現(xiàn)象非常嚴(yán)重，好多考生只是在一味地強(qiáng)調(diào)“面對困境需要夢想、需要美好東西”，并未通過細(xì)致地刻畫、生動的情節(jié)和巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)出來。文章的主旨是表現(xiàn)出來的，而并未一味地呈現(xiàn)出來。點題固然重要，但是如果一味地點題就會讓人反感。其二，在選材方面，部分考生視野狹窄，寫作中選擇了面向自我，通過自我的事例來表現(xiàn)主題，主要圍繞高考與學(xué)習(xí)的話題，讓人覺得事例簡單老套。部分考生選擇通過想象編寫故事，可是編寫的故事又顯得 虛假和矯情，技法也缺少變化。其三，在表達(dá)方式方面，有部分考生選擇“1+1”形式，即前部分是記敘，后部分是議論，典型的文體不清，并且在描寫方面，缺少生動細(xì)致的描寫，套作現(xiàn)象非常明顯。個別考生完全模仿高考優(yōu)秀習(xí)作，還有的甚至直接抄襲試卷上的散文，均不應(yīng)該。

3.議論文方面：最大的問題是思想不夠深刻，僅僅在常識常理上滑行，沒有深入論證，思維疲軟現(xiàn)象比較嚴(yán)重；在論證方法上，方法比較單一，大多選擇了舉例論證，而缺少形象生動的比喻類比論證、思維縝密的推理論證等等，以例代議的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，還有部分考生采用“三段論”（一個觀點+三個名人故事）方式，亟需改變；在論證思路上，部分考生尚未有將關(guān)聯(lián)詞、邏輯連詞置于段首或重要位置來呈現(xiàn)思路的意識；論證素材老套現(xiàn)象也不容忽視，蘇東坡、史鐵生、海輪凱勒、曼德拉、霍金均為“高頻人物”。

【解決對策】

1、回歸書本。深入研究書本中典型議論文的寫作，如《勸學(xué)》、《諫太宗十思疏》、《寡人之于國也》、《朋黨論》、《留侯論》、《伶官傳序》、《六國論》等等，總結(jié)古人論證推理的方法，砥礪思維，學(xué)會運用多種論證方法，增強(qiáng)文章說服力。

2、打通閱讀與寫作。一是打通課內(nèi)外的閱讀與寫作，有意識地歸納整理閱讀素材，打造屬于自我寫作的銀河系；二是學(xué)會打通課內(nèi)的文本閱讀與寫作，學(xué)習(xí)散文、小說、論述類等文本的寫作技巧，積淀思想素養(yǎng)，提升寫作能力。

3、學(xué)會智慧對接。部分考生已經(jīng)有意識地將平時作文或者“半成品”運用到本次寫作中，這個意識很好，但是，轉(zhuǎn)換與對接能力仍需要增強(qiáng)。為此，平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定增強(qiáng)構(gòu)思能力的訓(xùn)練，學(xué)會巧妙對接，實現(xiàn)智慧寫作。

【立意誤區(qū)列舉】 1．“戰(zhàn)勝脆弱，通過刻苦實現(xiàn)夢想?！睂⑸畹睦Э嗟韧谧约旱目炭嗪痛嗳酰瑳]有注意到“貧困交加”，一個“加”說明這是外部因素，不是內(nèi)部因素。

2．“生活有苦也不缺美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡嫯媯?cè)重在“將心中的美好表現(xiàn)出來”，而非“用美好的心境去發(fā)現(xiàn)美”，表現(xiàn)美不等于發(fā)現(xiàn)美。

3．“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”強(qiáng)調(diào)的是苦難現(xiàn)實和美好夢想的內(nèi)在統(tǒng)一，即前者是后者的前提。但是材料強(qiáng)調(diào)的是“太不一致”，即“生活”和“夢想”的不可調(diào)和對立。況且材料強(qiáng)調(diào)的是兩者的并存關(guān)系，并沒有先后關(guān)系。類似的還有“沿著現(xiàn)實向夢想出發(fā)，不要空想，要運用智慧，把現(xiàn)實當(dāng)作實現(xiàn)理想的階梯”，材料中梵高的痛苦恰恰是夢想無法與現(xiàn)實兼容，面對與現(xiàn)實的“不一致”，梵高采取的是“努力振作”而非“協(xié)調(diào)妥協(xié)”。而且，這里強(qiáng)調(diào)的是“信心”，即悲劇英雄，而非“智慧”，即化悲劇為喜劇的智者。

4．“物欲橫流的社會中堅守清靜淡泊的自我?！薄柏毨Ы患印惫倘挥形镔|(zhì)困乏的因素，但是也不能等同于“對物質(zhì)的欲望”。而“清靜淡泊”與材料中的“色彩絢爛”相違背。

5．只表現(xiàn)“勇敢地與貧困、病魔作斗爭”，卻并不強(qiáng)調(diào)這種斗爭的意義——讓夢想活著。

6．“只要努力，就能戰(zhàn)勝苦難，在社會中成功成名?！钡且澡蟾弋嫯嫗槔鼜?qiáng)調(diào)的是生命在不可抗拒的命運悲劇前的一種靈魂表達(dá)和自我實現(xiàn)，而非得到現(xiàn)實生活的賞識，悲劇英雄恰恰不能以成敗論。

附：

靈魂突圍，心花怒放

蔣 濤

貧困交加的梵高，在每天努力振作起來的信心的支配下畫著他那色彩絢麗的畫。他曾 滿懷感慨地說：生活的色彩和他畫中的色彩太不一致了。

——題記

源于生活高于生活的才是藝術(shù)，這句話說出了一個真相，那就是藝術(shù)注定與生活不同。痛是生活感，痛并快樂是藝術(shù)感，藝術(shù)是關(guān)照生活的濾光鏡，過濾了生活的灰色，讓靈魂的燦爛底色重現(xiàn)在眼前的畫布。這樣的畫里有藝術(shù)家持續(xù)注入的自信，不懈支撐這種自信的便是作為藝術(shù)家的自尊——絕不在陰暗的角落中茍活，但愿在燦爛的畫布中永生。正是這份藝術(shù)家的自信和自尊，讓憂郁的梵高們畫出了金燦燦的向日葵。

其實，每個人的眼前都有一幅人生的畫卷，而每個人也都有兩只眼睛。一只是色彩的仆人——肉眼，作為生活的鏡子，它只是將生活的黯淡忠實地反射到了畫布上，這只是一種本能的反應(yīng)；另一只是色彩的主人——心眼，作為心靈的窗戶，它將靈魂的燦爛自信地直射到了畫布上，這才是本心的覺悟。

誠然，人必須兼顧本能和本心，可是當(dāng)兩只眼都睜開時，現(xiàn)實和心靈的巨大的色差還是會讓人錯亂，這就產(chǎn)生了藝術(shù)家的憂郁氣質(zhì)，可藝術(shù)家的不凡不是因為能裝出憂郁的眼神，而是因為他們的靈魂之聲終究會通過吶喊的瞳孔沖破視網(wǎng)膜上的這一層憂郁。梵高的名畫《星夜》便是他精神錯亂時的產(chǎn)物，畫布中的星辰被扭曲成一個個漩渦，可星辰終究還是堅守著燦爛的金色，向日葵與之相比，竟也有點土黃。

既然有了反射的色彩和直射的色彩，人生的畫布上也就有表層的生活色和底下的靈魂色——只是大多數(shù)人只肯看看表層反射的顏色。優(yōu)裕人生的表面自然是一層華彩，閑人們看著這就已經(jīng)滿足了；可表面早已是一層一層灰霾油污的憂郁人生呢？這些生活的煙塵色可是活埋了底下靈魂的燦爛笑容啊。這些煙塵油污，苦人們?yōu)槭裁床荒闷痄S刀狠狠地去刮？

刮骨的痛畢竟是鉆心的，忍著劇痛，還敢瞻仰靈魂笑容的苦人畢竟沒有幾個。當(dāng)然，旁觀者沒有資格譴責(zé)這些當(dāng)局者，這也是情有可原的。生活早已讓他們飽受苦痛，以至于苦痛到麻木，以至于他們視麻木為一種自我保護(hù)，而不敢貿(mào)然清醒。如果黯淡是生活的色彩，我至少過得起；如果燦爛是藝術(shù)的色彩，我可真愛不起——這就是他們的信條。除了自我保護(hù)，他們還會自我安慰一番——萬一刮到底，沒有靈魂的燦爛笑容怎么辦？禁錮他們的只是活著這件事嗎？不，他們就算死得只剩下靈魂，就算已經(jīng)來到地獄厚厚的嘆息之墻前，估計還會順著生前的慣性去想象肉身撞擊高墻的苦痛，甚至還會拿墻后面未必有極樂凈土來自欺。

可畢竟還有幾個敢，在閑人和其他苦人的眼中，他們只是一群自虐狂和自戀狂，他們敢于剝開皮肉上結(jié)痂的舊傷，只為一窺心靈的笑容。他們覺得，心魂要醒，鉆心的痛是必須的，這個過程刻骨銘心——他們要的不是一場沒心沒肺的麻醉，而是一臺驚心動魄的手術(shù)。

手術(shù)都是有風(fēng)險的，可是對于苦人來說，吝嗇的生活很難為他們網(wǎng)開一面，魚死網(wǎng)破的覺悟才是他們唯一的戰(zhàn)友。縱然注定是個悲劇，也要做悲劇的英雄，就像海明威筆下的老人。那具大馬林魚的骨架，呈現(xiàn)著現(xiàn)實的蒼白，而那具筋疲力盡的肉體，卻依舊有力氣去夢見獅子。為什么？因為靈魂形態(tài)的自我，縱然無法在生活的苦難中一帆風(fēng)順地實現(xiàn)，也一定要在生命的夢境中酣暢淋漓地表現(xiàn)出來。

是的，只有讓靈魂從憂郁中突圍，從麻木中覺醒，從苦難中振作，一個苦人，才能畫出一幅心花怒放的畫。

飛翔的農(nóng)夫

蔣 濤 貧困交加的梵高，在每天努力振作起來的信心的支配下畫著他那色彩絢麗的畫。他曾滿懷感慨地說：生活的色彩和他畫中的色彩太不一致了。

——題記

風(fēng)中的沙被朝陽定格成了懸浮的金粉，下面的麥浪也泛著金波，不對，確切的說，只能看個大概，也就是一片逼真的金色波浪??這景象太不真實了，但的確太美，美得讓人聽不見發(fā)動機(jī)的轟鳴，等等，怎么又能看見麥子了？不對啊，機(jī)頭的螺旋槳怎么停了？發(fā)動機(jī)怎么沒聲音了？啊！救命！

“哇！”一只樹上的昏鴉驚飛而去，昏睡的他這才掙扎著從田邊的老樹下爬了起來，夕陽西下，原來只是個夢。眼前也是一片黃，不過是焦黃色，和他的焦慮的臉色一樣黃，只有熱浪，沒有風(fēng)，今年又是大旱。不等嘆氣，他脖子和臉上抽搐的神經(jīng)就像一條條韁繩，狠命將沮喪的視線勒回，一個轉(zhuǎn)身，一瘸一拐地挪向自己的院子。

“作孽啊，一把年紀(jì)娶不上個媳婦?！?/p>

“活該，一把年紀(jì)，也不干點正經(jīng)的事?！?/p>

“這次還要好，把腿都弄瘸了，幸虧沒飛高就砸了?！?“就是就是，打雜都沒人要了?！?/p>

這些聲音很久以前就回蕩在進(jìn)村的路上，揮之不去，炙烤著他的耳朵，自從瘸了腿，這段回家的路就顯得更加難熬了?！昂?，我腿瘸，但翅膀沒瘸?！边@句倔強(qiáng)的話也只是在心里說了一遍，好歹支撐他挪回了自個的院子。

院子的墻頭就像一排殘缺的黃牙，夕陽就貼著這些缺口摸進(jìn)去，屋里太悶，門向外張著，大口地喘著粗氣，難免就讓夕陽摸進(jìn)了屋子，家徒四壁，屋里沒有什么家具阻擋光線，讓夕陽一直摸到了里屋盡頭的墻上，墻上那兩張發(fā)黃的遺照上，二老的眼神有些憂郁。

院子里的曬谷場倒顯得充實些，電動車的零件和破輪胎、飽經(jīng)滄桑的雨棚板、銹跡斑斑的鋼管和鐵支架、鋁板被裁下的邊角料、一對折斷的機(jī)翼、一臺燒黑的摩托車發(fā)動機(jī)??夕陽下，這些破銅爛鐵卻熠熠生輝。

“看來還是得去買個正兒八經(jīng)的發(fā)動機(jī)，等腿腳好些了，還得進(jìn)城攬活不可?！彼谛闹泻莺莸卣f了這一句。那一晚，他沒吃飯就睡下了。

“兒啊，別跑了，回家吃飯去，沒有風(fēng)，跑沒命了，也飛不上天！”

他只覺得天昏地暗，好不容易看清，才發(fā)現(xiàn)自己渾身是黏糊糊的破報紙，順著一條線望去，原來是被一個狂奔的孩子狠命地拖著往前跑，一砸一跳，連滾帶爬??也不知道折騰了多長時間，他終于飛過了孩子的后腦勺，孩子回頭一望，他從孩子閃亮的眸子里看到了自己——一只風(fēng)箏。

“媽！你看！俺不是跑出風(fēng)來了？把風(fēng)箏放起來了？俺長大了，還要把自己放上天咧！”

沒風(fēng)的日子，這個夢都會來找他，今晚也不例外。

第二篇：色彩生活

色彩生活

一、白色

4月17日星期四雨

我在一雙雙恐懼的眼神中被送進(jìn)這個白色的病房。

我討厭白色，自我出生以來，我就討厭那沒有生命的白色。然而，命運是會捉弄人的。我從一片白色中來到這個世界，無奈，又要在這一片白色的病房中結(jié)束我的生命。我想，白色誕生了我，我又在白色中死亡，在這冥冥之中，是誰在牽動著那根命運之線？

二、紅色

4月18日星期五晴

很難以想像，在這種情況下，誰會有什么好心情。這里的一切都是隔絕的，卻沒有世外桃源的那一份恬靜。滿世界的白色，像死灰一樣沉寂。白色的墻，白色的床，白色的桌，白色的被，白色的人。醫(yī)務(wù)人員不斷地從病房里進(jìn)進(jìn)出出，但我所能看見的，仍舊只是白色的隔離服，很厚的白色。窗外的陽光，似乎離我很遠(yuǎn)，我與它之間的隔閡，不是一層厚厚的白玻璃，而是死亡的恐懼。身體疼得厲害，我想，我就快要死了，要在這白色中永遠(yuǎn)沉寂下去了。

趁護(hù)士小姐幫我打針時，我偷偷拿了一根針頭，扎破了我的指尖，一顆血紅的珠子從指尖冒出來，好燦爛，我把它輕輕按在潔白的墻壁上，打破了這病房中的單色，它像一輪剛升出的紅日，要把四周染成金黃。

我看著這輪紅日，感到莫名的安慰。

三、綠色

5月1日星期四晴

這幾天感覺好多了。身體比以前好多了，感覺四周都不是那么黯淡了。每天，我看著那輪紅日，出升又降落，感染著周圍的一切，雖然還是以前的病房，但我感覺一切都變得踴躍起來，開始充滿了生機(jī)，我想，這不單只是那輪紅日帶給我的生機(jī)吧。

早晨，護(hù)士送來了一大束怒放的百合花，那時，我的心跳了一下。淡綠色的花朵透著淡綠色的芳香，彌漫在整個病房中，一切都在過濾，一切都在變得清新。我能感受到那生命的氣息如此強(qiáng)烈，我能感受到在那厚厚隔離服下的熱情與力量(有一中堅定的信念，有一種生命的張力在蓬勃)，雖然我看不見他們，我還能感受到他們的微笑。我想，那一定是最美麗的笑容。從此，我告訴自己，要加油好起來，零距離的去接觸、感受那生命的信念與微笑的力量。四、七彩色

5月19日星期一

這幾天的生活好多了。醫(yī)生說，如果恢復(fù)快的話，很快就可以出院了。聽到這個消息，真是心情舒暢。周圍的一切，也不像一開始那么單調(diào)，有那輪紅紅的太陽點燃我心中的圣火，那淡綠色的芳香讓我感受生命的氣息，那隔離服下的火一樣的熱情燒灼著我，那天使般的微笑的力量感染著我，雖然我暫時還看不見他們，但我能感受得到。因為，白色已不再成為隔閡，它支撐著一種生命的信念，融合著一種生命的張力，詮釋著一種生命的真諦。

陽光很好，燦爛奪目。透過那厚厚的玻璃，折射出絢麗的光芒。數(shù)一數(shù)，七種顏色“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，交織在一起，呈示著生命的絢爛，傾訴著生命的美好，釋放著生命的活力。

真的，生命很美好，陽光離我很近。

五、最美的顏色

6月3日星期二晴

今天真是個值得慶祝的日子，我出院了！醫(yī)生說，像我這種病能好得這么快，簡直是奇跡。我笑了笑。此時的心情很復(fù)雜，是高興？是惆悵？是依戀？還是激動？我真真切切看見了在那隔離服下的笑容，與我想像的一樣，親切、和藹、溫柔而又堅強(qiáng)，我也真真切切感受到了這一職業(yè)的偉大與神圣，我為我的生命里缺少這種偉大與神圣感到遺憾。然而，我所延續(xù)的生命，正是這偉大與神圣賦予我的。

這么多天，第一次走出病房，呼吸著新鮮空氣，我感到我又屬于這世界了。天很藍(lán)，云很白，陽光很燦爛；草很綠，花很紅，水兒很清澈。而我久久凝視著那片生命的白，我知道：有一種信念叫潔白，有一種力量叫微笑。

后記：有些事情雖然過去了，但它的精神永存。

第三篇：生活的色彩

生活的色彩

紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組成了美麗的彩虹。而我們的生活也正恰似這彩虹一般，別具光芒。

金色——童年

回顧童年，那時的我們思想都是那樣單純，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐。童年的我們眼睛都是那樣清澈，所看到的世界也都是美好的，那里沒有戰(zhàn)爭的痛苦和罪惡。童年的我們只是盡情的游戲，不用顧慮任何的事情。而留在我們童年時光里的是快樂，是單純，是永生難忘的金色回憶。

綠色——少年

16歲，也正是我們這個年齡，一個花季般的年齡?，F(xiàn)在的我們盡管有學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，但依然不愿虛度這樣一個能讓我們盡情綻放的年齡。課余時間，拉上三五好友一起參加各類的社團(tuán)活動。假期里，找上一群朋友聊聊天，充實一下無聊的生活，或者辦個聚會，瘋狂的游戲一回。這時的我們充滿活力，就像春天里生機(jī)勃勃的一片綠色。

紅色——青年

看看那些剛步入社會的青年們，走出戀戀不舍的校園，迎接他們的是競爭激烈的生存環(huán)境?？旃?jié)奏的現(xiàn)代社會弱肉強(qiáng)食，如果不能很快的適應(yīng)，那么很快就會被淘汰?？墒撬麄儚牟粦峙?，只是抬頭接受挑戰(zhàn)。因為年輕的他們都是野心勃勃，帶著滿腔的熱血準(zhǔn)備開創(chuàng)自己的天地。他們就如一團(tuán)團(tuán)紅色的火焰正在激情的燃燒。

灰色——中年

中年是一個很難定義的年齡，有人在此時走向自己事業(yè)和人生的巔峰，也有人逐漸被時代淘汰，為了生計四處奔波。這個年齡就如在明亮的白色和昏暗的黑色間難以定義的灰色一般。

我們的生活豐富多彩，就如同彩虹一樣炫目。生活的色彩，是繁多的，也是美麗的。

第四篇：生活需要色彩

生活需要色彩

康富校區(qū)六年（1）班劉靜儀

生活需要各種各樣的色彩，正是那繽紛的色彩，才使生活更加美麗——

——生活需要色彩，需要健康的綠色。

茂盛的榕樹下，人們正享受著生活。一群容光煥發(fā)、精神抖擻的老太太們正拿著扇子翩翩起舞。她們揮著手，踢著腿，手中的紅扇子飛舞著，陽光照在她們微笑的臉上，她們顯出勃勃的生機(jī)。

樹蔭下的石凳上，小女孩拿著一個大雪糕，津津有味地舔著。不一會兒，紅紅的嘴唇被雪糕遮住了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像安上了圣誕老人的胡子一樣，讓人看了忍不住偷偷一笑。樹蔭下，還有幾個年輕的媽媽，抱著嬰兒?！皳u呀搖，搖到外婆橋??”媽媽一邊輕輕地?fù)u晃著嬰兒，一邊輕聲地唱著搖籃曲，懷里的孩子浮現(xiàn)出幸福的微笑。

樹下，一個剛懂事的小毛頭，正好奇地指著葉子，奶聲奶氣地問身旁一位高大的叔叔：“爸爸，這是什么樹？”那叔叔蹲下身子，慈祥地回答道：“哦，這是榕樹，充滿生機(jī)的榕樹?！焙⒆勇犃耍χc點頭。

在這蔥郁的綠色下，人們健康、愉快、和諧地生活著。

——生活需要色彩，需要熱情的紅色。

學(xué)校舉行運動會，老師對同學(xué)說：“各位同學(xué)，你們要想?yún)⒓舆\動會的話，就去體育委員劉靜儀那兒報名！”

一下課，同學(xué)們就一窩蜂地向我沖來，個個都爭先恐后地舉著雙手，不停地對我說：“喂，60米！我??！”“劉靜儀，我要跳遠(yuǎn)，還要??” “我呢？別忘了我，400米??！”“還有我的接力賽呀！”同學(xué)們把我圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他們我一言，你一語，把我搞得頭昏腦脹，一個人的名字也沒記下。最后，我捂著耳朵，尖叫道：“你們再這么吵，我就不寫了！”同學(xué)們乖乖地排好隊，一個接一個報名。僅僅課間十分鐘，報名表上的名字就填滿了。但報名的人還有一排。看著長長的隊伍，我覺得整個教室都充滿了紅色，充滿了溫暖的紅色，那是同學(xué)們熱情的心染紅的。

——生活需要色彩，需要樂觀的橙色；

——生活需要色彩，需要高貴的紫色；

——生活需要色彩，需要沉靜的藍(lán)色??（本文獲區(qū)作文比賽一等獎）

第五篇：色彩與生活

色彩與生活

教案背景

課題：《色彩與生活》 課時：1課時 年級：七年級 學(xué)科：美術(shù) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）、預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容。

（2）、收集生活色彩實例，圍巾、圖片、色卡等。

（3）、帶剪刀、尺子、彩色卡紙、固體膠、彩色鉛筆和水彩筆等。（4）、利用計算機(jī)搜索引擎，搜索生活中的美麗色彩。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過列舉大量生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識 和基本規(guī)律。同時學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找圖片, 尋找答案。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解分析出色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識體驗生活當(dāng)中的美，培

養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生學(xué)會感知生活中的色彩運用，并能從中了解色彩現(xiàn)象受色彩規(guī)律的制約。

教學(xué)難點： 欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩搭配，學(xué)會用色彩知識的規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

充分運用多媒體教學(xué)手段，附加學(xué)生活動及實物展示，使學(xué)生能夠完全融 入課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索圖片查找知識點，使學(xué)生參與其中。

教材分析：

本節(jié)課作為初中階段色彩教學(xué)的引導(dǎo)課，目的是：

1、學(xué)生能夠了解生活與色彩之間的關(guān)系；

2、學(xué)生能夠?qū)ι尸F(xiàn)象及色彩規(guī)律在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解；

3、學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象；

4、學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學(xué)過程 一． 導(dǎo)入

播放視頻——sony五彩油漆廣告，由強(qiáng)烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

提問：看完這段視頻，你最大的感觸是什么？個自交流感受。（畫面通過色彩在生活中各個角落的綻放，帶給我們一種強(qiáng)烈的視聽效果，從而感受到生活的豐富與美好，感受生活的多姿多彩，而這些在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天就讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學(xué)習(xí)生活中的色彩規(guī)律。進(jìn)而導(dǎo)入本課——生活與色彩。）

二． 感受色彩

請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課大自然的色彩來思考生活中那些地方的顏色曾讓自己感動過？（展示大自然圖片數(shù)幅，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧匀唤缭旧视兄庇^的感受）。

師：看了這么多的圖片，這些色彩都曾經(jīng)感動過我們。正是因為大自然如 此美麗的色彩才使得這個世界變得如此美麗。

色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學(xué)生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設(shè)計，體現(xiàn)出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結(jié)：社會的進(jìn)步，從色彩上能夠很清晰地體現(xiàn)出來。

三．色彩探索

1、回顧舊知識：

上節(jié)課我們講了大自然的色彩，簡單的了解了光與色的關(guān)系，對大自然美麗的色彩已經(jīng)有了一定的觀察力和感悟力。加上同學(xué)們小學(xué)所學(xué)的知識，我們一起來回顧幾個知識點：

色 調(diào)：一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種色彩，他們之間形成的整體關(guān)系 構(gòu)成色彩的調(diào)子稱為“色調(diào)”。

三原色：紅、黃、藍(lán)（在色彩中不能由別的顏色來調(diào)制三原色）復(fù) 色：出去三原色的所有顏色。如：橘紅，粉紅，草綠，紫色等

對比色：色環(huán)方向相對應(yīng)的兩色互為對比色。如：紅—綠 黃—紫 橙色—藍(lán)

2、色彩三要素

色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白 的多少。

師生活動：拿出一杯果汁，請同學(xué)觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別 加入純凈水和可樂，請同學(xué)再觀察色彩純度的變化并品嘗。設(shè)計思路：通過游戲活動形式使學(xué)生通過親身體驗，實踐得出學(xué)習(xí)結(jié)論，有助

于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握知識點。

3、暖色與冷色：

色環(huán)上半圓為暖色，下半圓為冷色。暖色和冷色沒有絕對的區(qū)分只有在某種情況下對顏色相互比較而言。如：綠色和藍(lán)色相比綠色為暖色，而藍(lán)色為冷色，綠色和黃色相比，則綠色為冷色，而黃色為暖色。

4、討論實踐

（分小組討論，回答問題。）（1）馬路環(huán)衛(wèi)工人常穿哪種顏色的服裝？

（2）狂躁病人與抑郁病人房間的色彩應(yīng)一樣嗎？為什么？

四、創(chuàng)造色彩

1、用拼貼的辦法制作一幅插花。（要求：運用今天所學(xué)的色彩知識）

2、用彩鉛或水彩筆設(shè)計一組花。(兩個題目二選一)

五、點評色彩

請小組推薦優(yōu)秀同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，學(xué)生自評，互評。選出最喜愛的作品并說明原因。在此基礎(chǔ)上，教師給予點評。這一環(huán)節(jié)使重難點得到進(jìn)一步的鞏固。

教學(xué)反思

這節(jié)課主要由四部分組成，感受色彩、探索色彩、創(chuàng)造色彩、點評色彩。在教學(xué)方法上形成欣賞——分析——互動——交流——反饋這樣一個由淺入深的過程，對本節(jié)課重難點的突破都有一定的幫助。但是在教學(xué)過程中，也存在著一些不足。課程時間分配不恰當(dāng)，練習(xí)時間稍顯短。應(yīng)調(diào)整時間，并在學(xué)生練習(xí)時對學(xué)生給予更多關(guān)注，及時引導(dǎo)，以確保更好的練習(xí)效果。