第一篇：落花生說(shuō)課-陳秀紅

《落花生》說(shuō)課稿

新城明德小學(xué)

陳秀紅

各位評(píng)委，各位老師，大家好！

今天我要說(shuō)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)上冊(cè)第四組教材中的第三篇課文，著名作家許地山先生寫(xiě)的《落花生》。這是一片優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到嚴(yán)格的人格和價(jià)值觀教育，使孩子終生受益。結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后生字表中的七個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)，如：居然、榨油等。

2、分角色有感情朗讀課文。

3、理解關(guān)鍵句子的含義，體會(huì)借物喻人的表達(dá)方式。

4、體會(huì)詳略分明的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

1、體會(huì)作者由表及里，層層深入的寫(xiě)出花生的可貴品格的方法。

2、體會(huì)做人的道理。

這篇課文，我打算分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。

具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、從題目入手，（板書(shū)課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：有的地方因?yàn)榛ㄉ袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生，但為什么本文中叫“落花生”呢？

二、這課的教學(xué)，我采用的切入式的教學(xué)方法，具體方法是這樣的：首先認(rèn)識(shí)本文的生字詞，如“榨油”、“居然”等，然后結(jié)合單元導(dǎo)學(xué)的單元主題“生活的啟示”，一開(kāi)始就直接切入重點(diǎn)段。在這篇課文里，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么啟示呢？

在重點(diǎn)段的教學(xué)上，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。這里，我根據(jù)自身講課的特點(diǎn)，給他們調(diào)換了順序。第一步，讀讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，比如：生字詞讀不準(zhǔn)音，不理解的句子等，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及自己對(duì)這個(gè)啟示的想法和看法。第三步：講講，對(duì)自己的小組成員，結(jié)合生活實(shí)際講一講自己對(duì)啟示的感受（可以舉出生活中具有落花生精神的人和事如：清潔工、修理工），感悟誠(chéng)實(shí)做人，做有用的人的重要性；第四步：練練，在這里，教師可以將父親說(shuō)的富有哲理的那段話(huà)制成課件，展示出來(lái)，讓孩子填空做練習(xí)，并反復(fù)閱讀，達(dá)到背誦的目的。并緊緊圍繞做有用的人中的“有用”，來(lái)理解和體會(huì)做人的道理，使學(xué)生受到教育。

三、再次結(jié)合本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和單元主題“生活的啟示”讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)啟示的來(lái)歷，“作者是從生活中怎么得到這個(gè)啟示的？”從而導(dǎo)入文章的前半部分，也就是課文的種花生、收花生、嘗花生三部分，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如：居然，讓學(xué)生明白作者是經(jīng)歷了種、收、嘗的過(guò)程中得到這種啟示。這里，教師要善于設(shè)置疑問(wèn)：“種花生和收花生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作者只用了短短的一個(gè)自然節(jié)，卻用較長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)出在嘗花生過(guò)程中一家人對(duì)花生好處的議論，揭示生活的啟示，作者為什么這樣做？一方面使學(xué)生從中感悟出作者由表及里，層層深入的揭示花生可貴品質(zhì)的寫(xiě)法，另一方面，也懂得了詳略分明的好處，受益匪淺。

四、回顧全文，拓展延伸。再結(jié)合課文最后一句話(huà)，質(zhì)疑：“父親的話(huà)為什么深深地印在我的心上？”“課文題目為什么叫落花生？”“作者寫(xiě)這篇文章的真正目的是什么？”讓學(xué)生再次通讀全文，體會(huì)出作者借物喻人的寫(xiě)法。最后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，動(dòng)手練一練，可以借生活中的事物，如：蠟燭、青松、紅梅、小草來(lái)寫(xiě)生活中具有這種品質(zhì)的人。

第二篇：落花生說(shuō)課

《落花生》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們：

大家好！我是大水小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師張某。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《落花生》。

一、說(shuō)教材

《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累體會(huì)課文中含義深刻的句子。

2、理解課文含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3、繼續(xù)領(lǐng)悟做人的道理。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。

四、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。

五、說(shuō)教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，我把主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清文章的主次”的重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

六、說(shuō)學(xué)法

“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一）激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。

導(dǎo)入。眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端是非常重要的。所以在教學(xué)的第一板塊，我出示花生實(shí)物并出示落花生的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相機(jī)引入課題。（板書(shū)，落花生）

二）、初學(xué)課文。種花生、收花生、嘗花生的部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我讓學(xué)生自學(xué)再檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。此部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三）、抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)。我讓學(xué)生邊吃邊議花生并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋(píng)果和花生的圖片，讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)花生特點(diǎn)。并通過(guò)情感朗讀，體會(huì)父親對(duì)花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了通過(guò)研究探討解決問(wèn)題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四）采用前后照應(yīng)回歸主題。

我緊緊抓住“只講體面”和“有用的人”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，結(jié)合生活進(jìn)行體驗(yàn)，理解了課文深層的內(nèi)涵，升華了文章的主題。

五）、說(shuō)法律滲透

在學(xué)習(xí)種花生這個(gè)自然段中的“荒著”這個(gè)詞，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)法，讓我們小學(xué)生從小要熱愛(ài)大自然，懂得保護(hù)我們生存的家園，更要做個(gè)知法，守法的小公民。

六）、說(shuō)作業(yè)

不僅讓學(xué)生理解課文，而且讓學(xué)生學(xué)有所用。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

種 收 嘗 議

主次分明

好的板書(shū)，它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻地體會(huì)中心，達(dá)到事半功倍的效果。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)始終以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。” “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學(xué)中力求，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲，那就是在得到語(yǔ)言文化熏陶的同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

第三篇：《落花生》說(shuō)課

《落花生》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《落花生》，我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等板塊作具體的闡述。

第一板塊：教材分析

一、說(shuō)教材

《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇精讀敘事散文。本單元以“生活中的啟示”為主題，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是：教學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及其表達(dá)效果。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)讀生活這本書(shū)?！堵浠ㄉ氛鎸?shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。

2、分角色朗讀課文，背誦課文第十自然段。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

過(guò)程與方法：

我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論理解及運(yùn)用，采用讀、思、議、說(shuō)、悟相結(jié)合方法學(xué)習(xí)。通過(guò)猜謎語(yǔ)、分角色演教學(xué)情境、開(kāi)辯論會(huì)等方式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。通過(guò)小練筆聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀“生活”這本書(shū)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義思想道德。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。

第二板塊：說(shuō)教學(xué)策略 布置預(yù)習(xí)：

自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀通生字詞語(yǔ)。搜集許地山的有關(guān)資料。

說(shuō)教法學(xué)法：

五年級(jí)的學(xué)生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。因此，我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念為依托，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作、探究性學(xué)習(xí)，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，以讀促悟，通過(guò)猜謎語(yǔ)、演課本劇、開(kāi)辯論會(huì)等游戲充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。通過(guò)小練筆聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀“生活”這本書(shū)。

第三板塊：說(shuō)教學(xué)程序

一、語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端是非常重要的。所以我就用猜謎語(yǔ)（麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子）導(dǎo)入課題，板書(shū)課題：落花生。

2、讀課題質(zhì)疑后自由提問(wèn)，教師相機(jī)出示花生圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解落花生。

3、展示自己搜集的資料，互通有無(wú)，了解作者。

二、自讀自悟，理清脈絡(luò)

1、檢查生字詞：

雖然已是五年級(jí)學(xué)生，但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不可放松，而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以，我課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂進(jìn)行生字詞檢查，并讓學(xué)生利用多種方法記憶生字詞，理解生字詞。

2、結(jié)合課后思考練習(xí)一，配合多媒體課件，通過(guò)自讀自悟、合作探討后派代表發(fā)言等方式理清文章脈絡(luò)：說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生回答，我相機(jī)板書(shū)：種、收、嘗、議）。

3、“誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文那些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，那些內(nèi)容是略寫(xiě)的？”這個(gè)問(wèn)題的提出，目的在于讓學(xué)生分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，“居然”處讀出驚訝的語(yǔ)氣，通過(guò)讀理解“居然”，并用居然造句。

三、演課本劇，理解課文。

1、在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位演課本劇，學(xué)生在自編自演的過(guò)程中不知不覺(jué)就更深一層地理解了課文。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

2、質(zhì)疑解難突破重點(diǎn)。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)后精心提煉學(xué)生所提問(wèn)題：花生最可貴的到底是什么？引導(dǎo)學(xué)生分組讀第十段，填表格，理解花生與其它水果的不同之處，聯(lián)系實(shí)際引申到人的相貌和品質(zhì)的差別，理解借物喻人的寫(xiě)法。讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際探討：怎么樣“是有用的人”？什么是體面？么是只講體面？課文中的桃子蘋(píng)果和花生各代表怎樣的人？

3、作者的父親要他做怎樣的人？

四、模擬辯論，深化主題。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設(shè)計(jì)了小小辯論會(huì)，讓想做花生那樣的人站起來(lái)，想做蘋(píng)果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)，開(kāi)展一次小小的辯論賽。通過(guò)辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì)，既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也需要像桃子、蘋(píng)果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。以此尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、鞏固深化，總結(jié)提高

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫(xiě)作方法。對(duì)比13課《魚(yú)的啟示》在寫(xiě)法上有什么不同。體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)作者由淺入深，以小見(jiàn)大的手法。

2、學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)花生品格的深刻認(rèn)識(shí)，我巧設(shè)了兩道小練筆：

a我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。

我愛(ài)＿＿＿，它的好處很多，它雖然沒(méi)有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的不正像一樣嗎？他＿＿＿。

c想想生活中有哪些事物給你啟發(fā)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

第四板塊：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課堂教學(xué)內(nèi)容的縮影。為了通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生能更加深刻理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)中心，達(dá)到事半功倍的效果，特進(jìn)行如下設(shè)計(jì) ：

第一課時(shí) 落花生

種花生 寫(xiě)法

收花生 略寫(xiě) 詳略得當(dāng)

吃花生 語(yǔ)言樸實(shí)

議花生 詳寫(xiě) 重點(diǎn)寫(xiě)花生的作用

第二課時(shí) 落花生

名稱(chēng)

特點(diǎn)

作用

象征

寫(xiě)法 花生

矮小、不起眼

味美價(jià)廉、榨油

默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的人

借物喻人

果實(shí)埋地下

以小見(jiàn)大 桃子

大、誘人、美

味美

體面的人

由淺入深 石榴

果實(shí)掛枝頭

才貌雙全的人等

語(yǔ)言樸實(shí) 蘋(píng)果

第四篇：落花生說(shuō)課

《落花生》說(shuō)課

雙塔小學(xué) 李國(guó)萍 說(shuō)教學(xué)模式：我校以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)生本教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合近兩年課堂教學(xué)的實(shí)踐、探索、研究，總結(jié)出了語(yǔ)文“五步三會(huì)”生本課堂教學(xué)模式?！拔宀饺龝?huì)”。五步，主要包括：“激趣導(dǎo)課—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自學(xué)質(zhì)疑—交流展示—當(dāng)堂訓(xùn)練”；三會(huì)：會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)模式——五步三會(huì)。

說(shuō)教材 ：《落花生》一課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，文章通過(guò)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

說(shuō)目標(biāo)：本課內(nèi)容通俗易懂，通過(guò)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為1．有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。2．理解父親的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。3．學(xué)會(huì)本課借物喻人的寫(xiě)法。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

說(shuō)教法：本節(jié)課的教學(xué)中我采用自主、合作探究的教學(xué)方法。說(shuō)教學(xué)流程：作為第二課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我分五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文的寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容；

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。三直奔重點(diǎn)，感悟中心。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步進(jìn)行。首先，我會(huì)讀，通過(guò)默讀思考花生的好處，體會(huì)花生的品格。其次，我會(huì)說(shuō)，抓住中心句讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，從中明白做人的道理?/p>

四、總結(jié)升華，感悟?qū)懛?。引入許地山的名言，感悟他的無(wú)私奉獻(xiàn)，點(diǎn)明借物喻人的寫(xiě)做手法。

五、拓展練習(xí)。我會(huì)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生采用借物喻人的寫(xiě)法寫(xiě)一種事物。

以上就是我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)，有不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：落花生說(shuō)課

落花生(說(shuō)課)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第 15 冊(cè) 第9 課《落花生》，下面我從教材、學(xué)生、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)七個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《落花生》是一篇講讀課文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。學(xué)生分析

聾生由于雙耳失聰，導(dǎo)致語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，由于補(bǔ)償作用，視覺(jué)顯得特別敏銳，觀察能力較強(qiáng)；所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中往往是直觀性、形象性占主導(dǎo)地位，；但是邏輯思維能力，發(fā)散思維能力以及抽象思維能力很弱。

根據(jù)以上的教材分析和聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：（課件2）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞句，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)要求和課文內(nèi)容確定的。

能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練朗讀技巧，通過(guò)朗讀把握作者的感情脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、合作學(xué)習(xí)的能力

3、想象力和聯(lián)想能力 情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求及教材的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道課文按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”的順序?qū)懙?。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，借物喻理的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)”人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話(huà)的深刻含義。說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)聾生的認(rèn)知說(shuō)教法

針對(duì)教材的特點(diǎn)，為達(dá)到前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)我采取以下方法進(jìn)行教學(xué)。1.點(diǎn)撥提問(wèn)式教學(xué)?；钴S學(xué)生思維，重在培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.化整為零。針對(duì)難度較大的問(wèn)題進(jìn)行層層解決，減小難度。

3.有的放失，對(duì)于本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)重錘敲打，由表及里的理解文章的深刻含義。

為了達(dá)到德育目標(biāo)：

我采用品讀的方法動(dòng)之以情，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生受到了良好的思想教育，在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的中心思想，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

說(shuō)學(xué)法

為了達(dá)到教是為了不教的目的，在授課過(guò)程中，我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考答案。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中離不開(kāi)勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法。對(duì)于一些重點(diǎn)的句子，教學(xué)生用符號(hào)記錄下來(lái)，仔細(xì)體會(huì)。對(duì)于自己感到特別優(yōu)美的句子，要有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：

根據(jù)聾生的認(rèn)知規(guī)律本節(jié)課我運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。直觀形象的畫(huà)面，既能夠補(bǔ)償學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的缺陷，加深印象。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程：

本課用六課時(shí)完成，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。下面著重說(shuō)一下這節(jié)課的教學(xué)。

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）

昨天我們學(xué)習(xí)了 第九 課《落花生》的生字新詞，了解了課文內(nèi)容，并且還弄清了文章的寫(xiě)作順序，給課文分了段。哪位同學(xué)還記得這篇課文的寫(xiě)作順序是什么？

安排這一問(wèn)題的目的是通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《落花生》

2、理清思路，整體感知：

在這個(gè)過(guò)程中我先用課件（3）展示花生，讓學(xué)生對(duì)花生有一個(gè)正確的印象。同時(shí)教師范讀課文，讓學(xué)生注意朗讀方法：語(yǔ)言要優(yōu)美的，有感情的；段與段之間要有停頓；做到不漏字，不添字等等。

然后學(xué)生自由朗讀課文課文第一段，思考： 這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

這一部分是文章的略寫(xiě)部分，寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，內(nèi)容易于理解，因此在朗讀結(jié)束后讓學(xué)生自由發(fā)表看法，找出答案?？偨Y(jié)段意：（板書(shū)）第一段（第一自然段）：種花生和收花生

為培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，在這一段采取小組合作的形式讓學(xué)生找一找 課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

通過(guò)這樣的討論，學(xué)生不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也豐富了基本的農(nóng)業(yè)常識(shí)，合作探究能力也在無(wú)形中得到提高。

第二段也是文章的略寫(xiě)部分，寫(xiě)得也比較簡(jiǎn)略，易于理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)段意：（板書(shū)）

第二段（第二自然段）花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

第三段是課文的重點(diǎn)段落，是文章的核心。先讓學(xué)生自讀課文，小組討論思考：父親提出了怎樣的問(wèn)題？孩子們是怎樣議論花生的好處的？結(jié)合（課件4）總結(jié)段意：（板書(shū)）

第三段（3——15自然段）：一家人過(guò)收獲節(jié)嘗花生，談花生的好處。

3、研讀賞析，體會(huì)感情，分析重點(diǎn)段：

在對(duì)課文進(jìn)行了較全面分析的基礎(chǔ)上，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又安排了下面的問(wèn)題，對(duì)第三段進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

1、父親是怎樣說(shuō)花生的好處的？（課件5）有感情的朗讀父親說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際理解：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)進(jìn)在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？（位置、外表、印象。出示課件6），幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，在比較中深入體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

2、有感情的朗讀理解父親的第二次議論：

“所以你們要像花生，雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！保ㄕn件7）思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（課件8）

3、在前面分析的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化課文：你喜歡做什么樣的人呢？想一想你周?chē)男┤司哂谢ㄉ粯拥钠犯?？（教?父母 清潔工人??）讓學(xué)生自由討論，發(fā)表看法，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)

4、體驗(yàn)反思，升華感情

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保?）作者許地山就是因?yàn)槔卫蔚挠涀×税职终f(shuō)的這些話(huà)，所以當(dāng)他走上文學(xué)之路后，就給自己取了一個(gè)“落華生”的筆名，表明自己就要做一個(gè)象花生一樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的人。（出示課件9）

5、小結(jié)中心

對(duì)進(jìn)行了全面深入的分析之后，將課文進(jìn)行總結(jié)：本課記敘了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

6、布置作業(yè) 背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

在結(jié)合課件出示的基礎(chǔ)上，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出。落華生

第一段（第一自然段）種花生和收花生

第二段（第二自然段）花生收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

第三段（3—15自然段）一家人過(guò)收獲節(jié)時(shí)嘗花生，談花生的好處。