第一篇：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

篇一：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿..我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿綿細(xì)雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子，把祖國(guó)人民和世界人民連在一起。

夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球??漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。

秋天，桂花開了，漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地?fù)屩鴦潩{??

冬天，漓江因?yàn)楹导镜絹矶儨\了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑桔樹已掛滿了累累果實(shí)，人們正在緊張地收獲。

漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長(zhǎng)大，我一定把漓江建設(shè)得更加美好。

1、這篇短文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2．用 || 給短文分段，寫出各段段意。

3．寫出“漓江像一條友好的帶子，把祖國(guó)人民和世界人民連在一起。”這句話的意思。

《我愛漓江》答案

1、這篇短文寫了漓江一年四季的美麗景色。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛及決心把漓江建設(shè)得更加美好的思想感情。

2、分三段。

（1）①小段寫“我”的故鄉(xiāng)在廣西，“我”愛故鄉(xiāng)的漓江。（2）②—⑤小段寫漓江一年四季都是美麗的。（3）⑥小段寫“我”決心把漓江建設(shè)得更加美好。

3、這是比喻句。把漓江比作一條友好的帶子。漓江風(fēng)景如畫，吸引了全國(guó)人民及外國(guó)朋友，紛紛到這里來旅游。這樣促進(jìn)各族人民、世界人民的友好往來。《我愛漓江》閱讀答案

發(fā)布時(shí)間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

閱讀理解。①我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更美麗。細(xì)雨綿綿，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子把祖國(guó)人民和世界人民連在一起。③夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球?? 漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。④秋天，桂花開了。漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩，那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地?fù)屩鴦潣?? ⑤冬天，漓江因?yàn)楹导镜絹矶儨\了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑橘樹已經(jīng)掛滿了累累果實(shí)，人們正緊張地收獲。⑥漓江的四季都很美，我喝著漓江的水長(zhǎng)大，一定要把漓江建設(shè)得更加美好。1．給文章加上題目：2．用“△”給短文分段，段與段之間是關(guān)系。3．分別用“ ”和“”畫出文中的一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。4．短文第②～⑤自然段是按順序?qū)懙模硎具@個(gè)順序的詞語(yǔ)是 5．文中畫“ ”的句子是一個(gè)句，請(qǐng)你展開想象，再寫一個(gè)描寫人們?cè)诶旖瓮娴木渥印?．讀了這篇短文，再想想我們學(xué)過的《桂林山水》中的漓江，請(qǐng)你寫幾句贊美漓江的話語(yǔ)。篇三：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案 篇四：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

摘要：本文為“我愛家鄉(xiāng)的秋夜”的閱讀及答案。本篇文章的習(xí)題大都為一些填空題及問答題。此篇文章表達(dá)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅;田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴，青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。1.在下列括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。()的月光()的翡翠()的柿子()的山野()的野馬()的交響曲

【答案】柔和 碧綠 黃橙橙 空曠 奔馳 美妙 2.根據(jù)下列的解釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

⑴不愿意顯得比別人美。()⑵饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。()⑶指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。()⑷一眼望不到邊。形容十分遼闊。()【答案】⑴不甘示弱 ⑵垂涎欲滴 ⑶載歌載舞 ⑷一望無際 3.按下列要求從文中摘抄句子。(各一個(gè))比喻句：________________________________ 擬人句：________________________________ 排比句：________________________________ 【答案】略。4.縮寫下面句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

________________________________________________________________ 【答案】田野是翡翠。

5.作者說： 家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。請(qǐng)簡(jiǎn)要說說，這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】這首交響曲中，有小伙子、大姑娘的歌舞;田野里的 小藝術(shù)家們 發(fā)出的音樂：蟈蟈們哼著小夜曲;蛤蟆彈奏著大提琴;青蛙唱歌;蟋蟀伴奏 6.作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情? ________________________________________________ 【答案】作者借家鄉(xiāng)的秋夜，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

備注：《我愛家鄉(xiāng)的秋夜閱讀及答案》一文由免費(fèi)提供。本文著作權(quán)歸原作者所有，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留。否則因《》一文引起的法律糾紛請(qǐng)自負(fù)。

在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進(jìn)，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。從詞匯入手、慢慢涉及句子、短語(yǔ)，進(jìn)而過度到閱讀理解，最終是我們的寫作階...在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進(jìn)，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。

第二篇：我愛故鄉(xiāng)

我愛故鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在山東鄒城，它是個(gè)美麗而又有文化風(fēng)韻的地方。說它美麗，因?yàn)樗小皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的嶧山；說它有文化風(fēng)韻，因?yàn)樗俏覈?guó)偉大的教育家孟子的誕生地。

我的家鄉(xiāng)一年四季都很美麗。

春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，到處充滿著勃勃生機(jī)。夏天，郁郁蔥蔥，小河流淌。我最喜歡到唐王湖邊去乘涼。在那你可以看到老人悠閑地下棋、聊天，孩子們?cè)诤永锟鞓返赝嫠?、嬉戲…?/p>

秋天的故鄉(xiāng)是熱鬧的。田地里到處是勤勞的農(nóng)民，他們忙碌著。雖然很累，但是臉上卻洋溢著幸福的笑容。

冬天的故鄉(xiāng)是一片白茫茫的世界。我們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗，處處飄蕩著歡聲笑語(yǔ)。看著地上厚厚的積雪，我不禁想起了一句那句諺語(yǔ)“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，也仿佛看到了一派豐收的景象。

我愛我的故鄉(xiāng)！

第三篇：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹閱讀答案

篇一：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹閱讀答案

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。1．課件展示第一段，指名朗讀。這一段有幾句話？簡(jiǎn)單概括每句話的意思。2．指導(dǎo)朗讀。“果樹的王國(guó)”說明什么？用自豪的語(yǔ)氣朗讀?！案鞣N各樣”是什么意思？我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢？（櫻桃、山楂、柿子??）你從哪兒看出酸棗樹很多？（一叢叢、一簇簇）誰(shuí)能讀出“多”？ 3．齊聲有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。1.聽老師朗讀2、3、4自然段，邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語(yǔ)句。2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。3.集體交流：（1）“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的小尖芽??從遠(yuǎn)處看，像一樹小巧玲瓏的翡翠，可愛極了?！保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚?，非?？蓯?、漂亮；運(yùn)用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點(diǎn)體會(huì)“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個(gè)句子。）（2）“酸棗花開了??小星星就會(huì)散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰(shuí)能讀出酸棗花的特點(diǎn)？指名讀。齊讀。（3）出示課件：酸棗圖。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪這幅圖景？（指名說）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭??到處是霞?！崩斫狻奥奖橐啊?。（4）第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子，還寫了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細(xì)讀讀這些句子，說說你體會(huì)到了什么？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。過渡：故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長(zhǎng)在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹是土生土長(zhǎng)的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。

五、小結(jié)。作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹，抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。

六、作業(yè) 1．背誦課文。2．收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。3．課外閱讀《我愛山里野酸棗》。4．以“我愛家鄉(xiāng)的??”為題說一段話。＊ 本站是所有資料僅供教學(xué)之用。本站部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)或由會(huì)員上傳，版權(quán)歸原作者所有，如有問題，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們。＊ 本站所有的數(shù)據(jù)都是本地下載，不可能出現(xiàn)不能下載，下載不成功時(shí)，請(qǐng)一直重試下載，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔個(gè)幾分種后再次重新下載,詳細(xì)請(qǐng)參考下載說明！篇二：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹閱讀答案

篇三：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹閱讀答案

第四篇：我愛故鄉(xiāng)的大山

我愛故鄉(xiāng)的大山

我的故鄉(xiāng)＊＊鎮(zhèn)坐落于一條大川里，東邊西邊都是綿綿不斷的丘陵山脈。鎮(zhèn)駐地西邊的山就是我們村的臥虎山，東邊的山叫青龍山，臥虎山是砂質(zhì)巖石山，青龍山則是青石山，就是石灰?guī)r形成的山。鎮(zhèn)駐地龍口村的泉水也曾聞名遐邇，＊＊之稱謂就源于此。青龍臥虎擁抱著＊＊，真乃風(fēng)水寶地。

臥虎

我家住在和莊村，因?yàn)槲挥?/p>

＊＊鎮(zhèn)的最西邊，故又叫西莊。小村莊依山傍水，村里人俗稱西邊的山為西山，也叫臥虎山，因形似一只俯臥的虎而得名。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那山的南頭是虎頭，虎身蜿蜒向北,確實(shí)酷似一只臥虎。

翻過臥虎山還是山，而且向南向北綿綿不斷。臥虎山也就是二百多米高吧，山上有梯田，山坡上生長(zhǎng)著各種各樣的灌木和雜草，有稀稀疏疏的樹但沒有樹林。山頂應(yīng)該是封過山，因?yàn)榇謇锶硕冀凶龇馍?。封山上全是沙石，上面灌木叢叢，生長(zhǎng)在風(fēng)化的山石縫里，最多的是叫做荊棵的灌木叢。

荊棵生長(zhǎng)在貧瘠的山坡上，我沒有在厚實(shí)的土地里見過荊棵。荊棵的生命力極強(qiáng)，耐貧瘠也耐干旱，春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，夏天到秋天開出一串串由白色變粉紅色再變紫色的花，開在荒蕪的山坡上，讓人感受大自然之美，欽佩它頑強(qiáng)的生命力。荊花引來蜜蜂，引來養(yǎng)蜂人。夏秋期間，荊花叢中，蜜蜂穿梭其間，采花露釀成荊花蜜。秋收之后，荊棵落花結(jié)果，果實(shí)是一串串的。村民在收完地里的莊稼后，也來采荊棵的果，收回去后摻到飼料里喂牲口，或者漚肥。

有人贊揚(yáng)松樹，有人贊揚(yáng)白楊，沒有人贊揚(yáng)荊棵，因?yàn)樗炔桓叽笥植煌Π?，默默無聞地生長(zhǎng)在貧瘠的山坡上，僅靠著自大然給予的雨水和陽(yáng)光，頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。但是荊棵能生存在貧瘠的山坡上，給荒蕪帶來了綠色，給蜜蜂生長(zhǎng)了花朵，讓山丘不再荒漠。

那山是村里孩子們常去的地方，不是去游玩，而是去撿柴禾，剜野菜，摘野果。山上的植被不很茂盛，也很少有好吃的野果，最多的是酸棗。秋天，田間地頭的酸棗枝上掛滿了紅紅的酸棗，孩子們會(huì)冒著被酸棗枝上的刺劃破手的危險(xiǎn)去摘酸棗。我上小學(xué)的時(shí)候也領(lǐng)著我的弟弟等到山上去，我們摘到過叫托托盤的野果，類似現(xiàn)在的草莓，吃到嘴里有甜甜的滋味，還有娃娃拳，一串串豆粒大小的紅果子，但吃了后嗓子會(huì)發(fā)癢。也有野葡萄，俗稱酸蕊蕊，還有野生的草赤李等，很少能采摘到。

臥虎山不高，但一樣有山的博大胸懷。她那并不肥沃的土地里，一年年地生長(zhǎng)著玉米、小麥、高粱以及地瓜，田間的地頭上還有豆角、綠豆等雜糧，默默地養(yǎng)育了我的故鄉(xiāng)。

聽父母親說，三年困年時(shí)期，村里的人沒有糧食吃，就到山上掏蹬各種可以填肚子的東西，野菜是最好的，再就是地瓜秧、草根。茅草，一種扎根很深生命力極強(qiáng)而且對(duì)莊家危害很大的野草，那時(shí)成了救星，人們把茅草根挖回來曬干后用石磨磨成粉吃，連荊棵籽也采回來吃。西山用她那貧瘠的胸膛，救了許多人的命。

山上不僅種莊稼，還有瓜園。每個(gè)生產(chǎn)隊(duì)都會(huì)選擇幾塊面積較大的土地，種上幾畝西瓜和甜瓜。到了夏秋季節(jié)瓜熟了，就會(huì)給家家戶戶分瓜。一年夏天，生產(chǎn)隊(duì)在山上分瓜，我吵著要跟著爹去，剛剛下了雨，河里水流很急，爹把我背過河去。分到瓜后，一路興奮。回到家后，我和弟弟都眼巴巴地看著那籃子里的一只西瓜和大大小小的幾只甜瓜。

爹給了我們每人一只甜瓜后說：“西瓜泡到?jīng)鏊?，等涼透了晚上再吃?！庇谑俏覀兙团沃旌凇Ｍ盹埡?，媽媽把浸泡在涼水里的西瓜切開來，看了看說“噢，是沙瓤的?！笨吹侥鞘焱噶说奈鞴霞t瓤黑子，我們拿起來就吃，記得是煞口的甜。以后我雖然無數(shù)次的吃過西瓜，但總沒有那次那種甜到心窩的感覺。后來上級(jí)要求以糧為綱，就不讓再種瓜果了。

中學(xué)畢業(yè)后，包括還在上中學(xué)的時(shí)候，到山上去就是干農(nóng)活了。在山上干活很累，但是融在那山野之中，與在山下的大田里耕種有不一樣的感覺。春天在山上種地瓜，夏天需要給地瓜翻秧拔草，秋天就去收地瓜了。種地瓜栽秧需要水，要從山下的河里用小車推上去，秋天收地瓜，也用小車推下來送到村民的家里。我十幾歲就推小車，那山不高也說不上陡峭，但有很陡的坡，推小車上山下山一樣的難。推水上山，要用牛來拉車，人的艱辛不說，那牛就累得不行。推地瓜下山更難，翻車是常有的事，特別是在陡峭的拐彎處。當(dāng)然，在山上干活還有許許多多的種類，比如除草，刨地，種谷子，收高粱。

我們生產(chǎn)隊(duì)的那片山上，有幾十棵樹吧，除了松樹就是柿子樹。松樹長(zhǎng)在幾條山溝里，柿子樹長(zhǎng)在山腰的地頭上。柿子樹有兩大功勞不能不說，結(jié)柿子自然是首要的。深秋收完地瓜，柿子也成熟了，那時(shí)候樹葉落得差不多了，紅紅的柿子掛在枝頭，煞是好看。收回家來，染柿子，做柿餅，或者掛一串在房門外，讓柿子慢慢地熟透了再吃。夏天在山上干活，中間休息的時(shí)候，柿子樹就成了乘涼的好去處。農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時(shí)候，一個(gè)糊涂的生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)下令把那幾十棵柿子樹全砍掉了，理由是柿子樹遮陰影響莊稼生長(zhǎng)。柿子樹長(zhǎng)得很慢，那些樹都有幾十年甚至上百年的樹齡了，最后卻

毀在無知的人手里。

人怎樣對(duì)待自然，自然也就怎樣地反饋予人，你種樹，它給你果實(shí)，給你樹蔭。你傷害了它，也就是禍害人類自己。

前些年，大約二十年前吧，由于科技的發(fā)展和農(nóng)機(jī)的推廣，糧食產(chǎn)量大大提高了，山下平原的大田里產(chǎn)出的糧食已經(jīng)足夠用了，山上不需要再種莊稼，村里成立了林業(yè)隊(duì)，在山上載上了許多果樹，桃樹、杏樹、蘋果樹、山楂樹。十幾年前的一個(gè)夏天，我?guī)е畠貉刂?dāng)年推小車的路爬到山腰，原來荒蕪的山變得郁郁蔥蔥，果樹上掛著各種各樣的果子。

我對(duì)女兒說：“我還沒有你大的時(shí)候，就在這條路上推小車。”她問：“那能推的上來嗎？”“用牛拉上來”。于是我給她講述了一些當(dāng)年在農(nóng)村的艱難和當(dāng)農(nóng)民的辛苦，也講了我對(duì)那山的眷戀。

臥虎山，是我青少年時(shí)農(nóng)耕的田園，在那山上，快樂和困苦、愉悅與勞累交織在一起，伴隨著我長(zhǎng)大成人。

青龍

青龍山，我們村里人叫東山。那不是我們村的山，所以很少去。那年在那山上學(xué)大寨造梯田，給我留下了深深的印象。

1972年的秋收之后，＊＊公社的民兵加上所有的勞動(dòng)力成立了民兵營(yíng)，按照上級(jí)的要求，學(xué)大寨，戰(zhàn)天斗地，整地造良田。包括我們村和龍口村、韓圣村在內(nèi)的幾個(gè)村是一個(gè)連，小村是一個(gè)排，大村分成幾個(gè)排。我們這個(gè)連上了青龍山，在半山腰安營(yíng)扎寨，荒山上造梯田。

那荒坡上除了稀稀疏疏的灌木和雜草、裸露的青石，也有幾片瘠薄的土地，還有少量的泥土散落在石頭縫里。人們用石灰粉在荒山坡上劃出造地的輪廓，每塊地長(zhǎng)約180米，寬約20米。這造梯田，說起來不難，先把地里和石頭縫里的泥土挖出來堆到一邊，再把這塊荒山斜坡上里面高的地方的石頭挖出來，大塊的運(yùn)到外面的一側(cè)砌成石頭圍墻，碎石填到圍墻里面，把土填回去，再?gòu)纳较碌拇筇锢镞\(yùn)來一些土補(bǔ)充，平整后就可以種莊稼了。但干起來可就難了，開山采石，要打炮眼，用炸藥炸，用撬棍撬，用杠子抬。

我很快地學(xué)會(huì)了打炮眼，而且技術(shù)嫻熟。打炮眼是兩人一伙，一個(gè)掌握著鋼釬，一個(gè)輪錘砸向鋼釬。那都是很難掌握的活，打錘自不用說，掄起錘來打到銅錢大小的鋼釬頂上，要穩(wěn)準(zhǔn)狠。掌釬同樣難，掌得要穩(wěn)當(dāng)，還要來回撞釬子把炮眼里的巖石粉撞出來。與我搭伴的是比我大兩歲的陳兄，以前在瓷石礦上干過這活，我就是跟他學(xué)會(huì)的。一開始總是他訓(xùn)我，“又沒打準(zhǔn)，震得手疼?！币痪褪恰罢品€(wěn)了，你看釬子抖了?！焙髞砦腋傻暮昧?，也同樣訓(xùn)他，其實(shí)也就是一邊干活一邊調(diào)侃。我們合作的很好，是我們那個(gè)連里打得最好的。證明就是別人一般每天打2米多（每個(gè)炮眼的深度從三四十厘米到半米多不等），我們能打三米多，最多的一天打到接近4米，當(dāng)然按勞記工，得到的工分也多。我后來自己揣摩著練會(huì)了左右開弓，練會(huì)了移手舉錘，回手落錘，這樣打既省力又出活。我這樣寫出來可能不是很明白，要想讓我做一個(gè)示范動(dòng)作，現(xiàn)在我肯定打不了了。我體會(huì)到，即使干力氣活，也需要?jiǎng)幽X子。

由于活干的出色，我被評(píng)為學(xué)大寨先進(jìn)個(gè)人。那些梯田建好后，青龍山上的這個(gè)連召開總結(jié)表彰大會(huì)，讓我作為先進(jìn)個(gè)人的代表發(fā)言。我寫好了發(fā)言稿，拿給村里的書記看，書記挺滿意地說，“寫得不錯(cuò)，寫了你自己，也寫了我們排，說明我們不是一朵花，是一枝花?！币欢浠ê鸵恢ǖ脑u(píng)價(jià)至今記得清清楚楚，因?yàn)槲疫€寫了別的人也干得很好，包括陳兄。那是我第一次在幾百人的面前對(duì)著麥克風(fēng)說話，不到十分鐘就把稿子讀完了。會(huì)后陳兄評(píng)價(jià)說：“你那稿子寫的不錯(cuò)，可惜念得不好，聲音太尖了。”

這年冬天，我們幾個(gè)村的人在那青龍山上造出了十幾塊梯田，每塊5畝左右，確實(shí)讓荒山變成了良田。

這兩年為了幾個(gè)項(xiàng)目，也為了那濃濃的故鄉(xiāng)之情，回＊＊的次數(shù)多了。今年7月初回去的時(shí)候，鎮(zhèn)上焦鎮(zhèn)長(zhǎng)和龍四村的王書記陪著我上了青龍山。我們先去看龍四村正在開發(fā)的生態(tài)園，偌大的一片山坡上，種上了各種樹木，業(yè)已成林了。山上打了幾眼水井，修了一個(gè)水池子用于儲(chǔ)水種樹。山上的樹木郁郁蔥蔥、枝葉扶蘇。行走在山上，只覺得滿目青翠、舒心悅目，空氣也非常清新。

王書記告訴我們：“我想把這片山頭搞成一個(gè)生態(tài)園，再多種些樹，把路修好，把這里變成可以來爬爬山，來看看樹木，來休閑的地方?！蔽覀冮_車上去的那條路還坑坑洼洼地不好走，王書記說：“就這條路還有圍墻，已經(jīng)投了幾百萬了?！?/p>

我三句話不離本行，從生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度給他提了些建議，我說：“不光要開發(fā)，一定要把生態(tài)保護(hù)搞好，保護(hù)好了才能開發(fā)好。還有，種樹要注重多樣性，讓各種各樣的樹木和諧的生長(zhǎng)在一起?！逼鋵?shí)，王書記正在做的就生態(tài)保護(hù)啊。

同去的張?zhí)庨L(zhǎng)也提出了一條很好的建議：“你建的圍墻要留出生物通道，讓各種小動(dòng)物自由進(jìn)出，同時(shí)還能排水泄洪?！?/p>

在山上，我又看到了一叢叢的荊棵，開著紫色的花。在一處平坦之處，有一對(duì)年輕夫婦在養(yǎng)蜂，釀的就是荊花蜜。

看到他們搭建的低矮的草棚，焦鎮(zhèn)長(zhǎng)問他們：“你們就住在這里嗎？”男人回答說：“荊棵開花的時(shí)候就住在這里，看著蜜蜂。”說話的時(shí)候，他們正在把蜂巢里的蜂王漿挖出來。男人又說：“荊花蜜的質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)都是蜂蜜中的上等好蜜，這蜂王漿也是最好的?！笨吹剿麄兤D苦的生活條件，我們想到，好蜜來之不易啊。

我想去看大寨田，我們就轉(zhuǎn)到了當(dāng)年修梯田的山坡上，那些梯田依然躺在那里，但是有幾塊梯田的堰頭已經(jīng)變樣了。梯田周圍也種上了許多樹木。梯田里有的種著莊稼，有的種了果樹。

我沒有找到我曾經(jīng)參與修筑的那塊梯田，因?yàn)槎鄶?shù)梯田都被圍了起來，看到了龍四二排和韓盛排修的兩塊，堰頭上都有一塊石碑，其中一塊上面刻著這樣幾行字：“大寨田 ＊＊公社三連 長(zhǎng)184公尺 寬21公尺 計(jì)5.8畝 韓盛排 一九七二年十二月建”（另一塊上寫著長(zhǎng)170公尺 寬20公尺 計(jì)5畝 龍四二排）。

從大寨田到生態(tài)園，從征服自然到恢復(fù)生態(tài)保護(hù)自然，人們的觀念轉(zhuǎn)變了，山也在變，變得更加翠綠更加生態(tài)了。我企盼著，家鄉(xiāng)的山都變得樹木成林郁郁蔥蔥，都變成生態(tài)的樂園，這一天也許不會(huì)很遠(yuǎn)了。

我在那里拍了幾張照片，當(dāng)年掌釬打錘的情景再次浮現(xiàn)在眼前。

第五篇：我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿1

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切。作者抓住楊梅的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩地描寫，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

3、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、吮吸”等9個(gè)詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。

(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語(yǔ)表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。

四、說教學(xué)過程

(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語(yǔ)引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學(xué)生一個(gè)感情基調(diào)，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。)

(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

1、出示學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況A、出示第一組詞語(yǔ)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好“婪、吮”?！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學(xué)生觀察這組詞語(yǔ)，總結(jié)出著四個(gè)詞語(yǔ)是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

B、出示第二組詞語(yǔ)，認(rèn)讀并小結(jié)是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

3、出示填空題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

(三)自主閱讀，提煉寫法。

(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關(guān)詞語(yǔ)，關(guān)注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。(教師傾聽反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)學(xué)法。

(1)、認(rèn)真默讀第三自然段，合作探究。

(2)、這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面?

(3)、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢?

①對(duì)比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

[這一步的設(shè)計(jì)是用比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。](相機(jī)板書樣子)

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

①聽老師范讀，仿讀。

②說說從字里行間你體會(huì)到作者怎樣的感情?

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

[這篇文章語(yǔ)言文字非常優(yōu)美、精練簡(jiǎn)潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

(5)、學(xué)法總結(jié)

[總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。]

3、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

(1)、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。(不完整的或是有說錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。)

(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

②匯報(bào)第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。)

(三)回歸第一自然段，點(diǎn)題。

作者之所以能把如此細(xì)膩地描寫楊梅，是因?yàn)樗類圻@故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、思念的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

(四)仿照課文，練習(xí)說話。

1、教師小結(jié)寫法，學(xué)生再次回顧。

讓一個(gè)學(xué)生說說作者的寫法，然后教師小結(jié)：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個(gè)方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達(dá)出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。

2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個(gè)片段。

要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)不要忘記說一說與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學(xué)生體驗(yàn)、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎(chǔ)上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個(gè)環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開始‘習(xí)作’，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫法，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，我選擇了讓學(xué)生說自己喜歡的水果，實(shí)現(xiàn)寫法的遷移。)

(五)課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

[課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。]

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說課件

本堂課教學(xué)多媒體可見的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動(dòng)的圖片使學(xué)生對(duì)楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時(shí)間。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿2

1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ)；

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.理解與體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2學(xué)情分析

一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語(yǔ)言，詳細(xì)、生動(dòng)地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個(gè)月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因?yàn)檫@樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進(jìn)嘴里，嘴唇上和舌頭上同時(shí)染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對(duì)我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評(píng)價(jià)。什么樣的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，什么樣的語(yǔ)言更生動(dòng)，什么樣的語(yǔ)言更耐人尋味，還有什么語(yǔ)言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

理解與體會(huì)楊梅的可愛之處，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)

活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)，還記得嗎，請(qǐng)誰(shuí)來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩(shī)里，詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。

有個(gè)著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！

活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細(xì)膩柔軟狹長(zhǎng)漸漸

又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請(qǐng)小老師讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀課文，整體感知

1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹，哪幾個(gè)自然段寫楊梅？

活動(dòng)4【活動(dòng)】深入課文，接近楊梅

（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩、甜津津”

（講到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美啊！那么，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰(shuí)愿意來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃。

3、品讀語(yǔ)句

（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤(rùn)）楊梅樹如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條，快樂地舞動(dòng)起來吧！你為什么這么快樂?。?/p>

5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情！

（三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？

活動(dòng)5【活動(dòng)】說寫結(jié)合，拓展練習(xí)

1、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對(duì)著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語(yǔ)言來寫。（選擇一個(gè)角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）

活動(dòng)6【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿3

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進(jìn)行觀察，采用了細(xì)膩的描寫手法進(jìn)行敘述，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

這篇課文安排在第四單元，該單元的'重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“以讀為本，讀出情感，體會(huì)情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）思想目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語(yǔ)表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

【學(xué)具準(zhǔn)備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

【設(shè)計(jì)特色】以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會(huì)情感，以讀表達(dá)情感。

二、說學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的記憶和理解。同時(shí)體會(huì)作者用擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜愛之情。

（二）自學(xué)4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。）

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認(rèn)真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：

①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？

②作者是如何寫具體的呢？

③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。

（三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、組長(zhǎng)指名朗讀第四自然段。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面？

3、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？（教師相機(jī)板書）

①對(duì)比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。

②你喜歡哪段話，為什么？

A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

B生：等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

C生：摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。

這一步的設(shè)計(jì)是比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。

（四）感情朗讀。

①表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

②聽錄音范讀，仿讀。

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

④讀得好的配樂進(jìn)行朗讀。

這篇文章語(yǔ)言文字非常優(yōu)美、精練簡(jiǎn)潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。

（五）學(xué)法總結(jié)：

1、分組自讀，合作探究。

2、寫了楊梅的什么特點(diǎn)？

3、怎樣把這種特點(diǎn)去寫具體的？

4、感情朗讀。

總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。

（六）學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

1、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。（不完整的或是有說錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

②匯報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。）

（七）學(xué)生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

學(xué)生1：可以從保健功能方面來介紹。

學(xué)生2：從經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面來介紹。

學(xué)生3：從生命力旺盛方面進(jìn)行介紹。

這一步的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的意識(shí)。讓學(xué)生在聯(lián)系自己熟悉的生活進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，這樣學(xué)生就能跳出教材的約束，進(jìn)入廣闊的社會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（八）指導(dǎo)寫作。

1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說）

A生：因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅。

B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察。

C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)。

D生：寫得很真實(shí)，因?yàn)槭亲髡叩慕?jīng)歷。

教師引導(dǎo)、歸納：作者通過細(xì)致觀察，抓住了楊梅的特點(diǎn)，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

2、練說

⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑶認(rèn)真觀察。

⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

①小組內(nèi)互相介紹，互相評(píng)議，互相補(bǔ)充。

②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學(xué)上來介紹，其他同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。

這里我設(shè)計(jì)了階梯式的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生先積累運(yùn)用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作中不知不覺中遷移了所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。

（九）課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡(jiǎn)報(bào)。

課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道時(shí)，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)；在背誦中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿4

一、課文簡(jiǎn)析

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點(diǎn)明主旨，直接抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對(duì)故鄉(xiāng)楊梅樹生動(dòng)形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、關(guān)于教法選定

“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點(diǎn)，為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

1.變式法：

先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點(diǎn)段落的方法，既突破了重點(diǎn)，以兼顧了全篇。

2.直觀演示法：

為了將楊梅生長(zhǎng)過程由抽象的文字變成具體形象，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點(diǎn)。由于CAI集圖文音形于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與活動(dòng)，使他們能在具體的聲像中感受語(yǔ)言文字的魅力。

3.朗讀指導(dǎo)法：

由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句，領(lǐng)悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語(yǔ)言文字內(nèi)化的過程。

三、關(guān)于學(xué)法的選定：

方法是能力的核心，只有學(xué)習(xí)得法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個(gè)段落結(jié)構(gòu)基本相同，我抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

四、教學(xué)程序的安排：

如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排如下教學(xué)程序：

（一）整體感知，明確重點(diǎn)

帶著問題進(jìn)行聽讀課文：

問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點(diǎn)寫什么？

這一設(shè)計(jì)，使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對(duì)照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗(yàn)課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序，又讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)。

（二）滲透學(xué)法，突出重點(diǎn)

“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法，使學(xué)生脫離老師，逐漸進(jìn)入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性，安排了一個(gè)“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時(shí)首先讀課文，然后找特點(diǎn)，最后說特點(diǎn)，簡(jiǎn)單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說）這一課件簡(jiǎn)結(jié)明了，有助于學(xué)生迅速掌握方法。

2、定向遷移：

通過第四自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時(shí)，我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。

a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件：

b.強(qiáng)化訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話，對(duì)于程度高的學(xué)生，還可鼓勵(lì)他給這一課件配音。

以上步驟，既可以鞏固學(xué)法，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、應(yīng)用深化

如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實(shí)了，基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自能讀書練習(xí)，期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能。

①直觀展示

首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。

②分組討論

學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論

a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段。

b.這一段運(yùn)用了什么寫作手法。

③檢驗(yàn)效果

組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)效果

④鞏固練習(xí)

這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解作者怎機(jī)關(guān)報(bào)圍繞“可愛”這個(gè)意思，寫出“楊梅果”的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點(diǎn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長(zhǎng)—成熟”的順序來寫的，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又為練筆打下了基礎(chǔ)。

（三）品味語(yǔ)言，解決難點(diǎn)

體會(huì)楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法突破這一難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤(rùn)下的美景，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學(xué)生提供一個(gè)美好意境，并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學(xué)生在讀中找出對(duì)本段不理解的詞語(yǔ)；

當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語(yǔ)時(shí)，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學(xué)生講的順序，隨機(jī)顯示這些詞語(yǔ)，這也是期貨媒體難以達(dá)到的。

②提問：這些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學(xué)生了解是運(yùn)用了擬人手法。這樣會(huì)形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長(zhǎng)的樣子。

③指導(dǎo)朗讀全篇，體會(huì)感情

大綱指出，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時(shí)，再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文，讓學(xué)生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這與作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，和平時(shí)仔細(xì)地觀察分不開的。

（五）提供材料，舉一反三

從兒童的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生不同于成年人，要使他們學(xué)過的東西得到鞏固，就要千方百計(jì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式，有利于學(xué)生鞏固學(xué)法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化。三年級(jí)學(xué)生因年齡的限制，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運(yùn)用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化型訓(xùn)練，將長(zhǎng)沙的一些特產(chǎn)的特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程資料收集起來，運(yùn)用多媒體展示出來讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時(shí)難以全程觀察到的變化過程，即運(yùn)用媒體，延伸了學(xué)生觀察的時(shí)空，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ)。

愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著

樹

葉：歡笑著

我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺

果色：淡紅→深紅→幾乎變黑

味：又酸又甜→甜津津

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿5

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的作文課。

由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時(shí)感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學(xué)法

“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而又活躍的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問題讓學(xué)生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛的語(yǔ)調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際：模仿描寫、采用加詞、變?cè)~的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會(huì)寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見所感寫具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

四、說板書設(shè)計(jì)：

樹

14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

果 (形狀、顏色、味道)

特點(diǎn)

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿6

【說課內(nèi)容】

上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

【教材分析】

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長(zhǎng)過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。課文按照楊梅的生長(zhǎng)過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰，語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。

這原本是一篇四年級(jí)的課文，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對(duì)作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細(xì)致，是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的濃濃眷戀之情。

【目標(biāo)制定】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記5個(gè)生字；理解和積累文中詞語(yǔ)“細(xì)膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語(yǔ)；理解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語(yǔ)句，體會(huì)作者借助楊梅抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動(dòng)中，才能夠全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。

二、從多種途徑理解詞句

新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實(shí)物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體會(huì)出作者的情感。

三、重視熏陶感染，尊重獨(dú)特體驗(yàn)

語(yǔ)文課程豐富的人文涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對(duì)于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)的熱情，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。

三、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。

1、找出描寫外形、顏色的句子。

2、找出描寫味道、口感的句子。

3、完成填空，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

四、總結(jié)全文，升華課文主題

五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情

九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊(cè)

課題《41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）

執(zhí)教：上海市平和學(xué)校余靜雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

3、能正確從文中找出“寬闊、堅(jiān)硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。

4、體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

2、體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語(yǔ)。

2、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長(zhǎng)期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）

3、你的故鄉(xiāng)在哪里？

4、交流。（1-2名）

5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰(shuí)來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

6、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。

出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。

1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛?。孔宰x課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、交流。（板書外形顏色味道）

4、看板書，連起來說一說，回答完整（2名）

課文從外形、顏色、味道三個(gè)方面介紹楊梅。

5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）

[學(xué)習(xí)第2節(jié)]

1、課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？

2、交流并出示第2節(jié)。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。

3、理解詞語(yǔ)貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。

4、自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？

春雨努力長(zhǎng)大，長(zhǎng)出美味的楊梅。

5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著。

理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長(zhǎng)。（泛紅歡笑）

6、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長(zhǎng)得多么茂盛！真是生機(jī)勃勃?。。ò闃纷x）

三、細(xì)節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。

[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]

過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。

1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。

2、邊交流并出示：

（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

A、自讀，思考遍身的意思。（全身）

B、找出楊梅外形的特點(diǎn)。

C、交流（板書圓遍身小刺）

D、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀。可愛）

（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。

A、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語(yǔ)）

B、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。

師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）

C、理解幾乎：差不多，近乎。

D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因?yàn)樘t了。）

E、描寫顏色的詞語(yǔ)能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長(zhǎng)順序描寫的。）

F、小結(jié)：我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。

G、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。

G、齊讀。

3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請(qǐng)找出文中描寫楊梅味道的句子。

（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

（泛紅又酸又甜甜津津并板書）

瞧，作者從三個(gè)方面介紹了楊梅果子的特點(diǎn)，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。

（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流并出示：

等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

（5）正音“軟”（三拼）開火車

正音詞語(yǔ)“細(xì)膩而且柔軟”（開火車），理解詞語(yǔ)意思，細(xì)膩，光滑；柔軟，柔和。

（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）

（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪咎羁眨?/p>

咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。

A同桌討論。

B交流

C指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）

4、引讀：作者對(duì)楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時(shí)候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動(dòng)了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因?yàn)椋ㄋ鹆?，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時(shí)，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）

5、總結(jié)升華

兒時(shí)的作者多么可愛啊！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅?？墒俏覀兊淖髡呷匀幻雷套痰爻詶蠲?，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”

（愛故鄉(xiāng)。）

師：對(duì)呀！作者通過楊梅表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情?；驉郏┳髡邜壑枢l(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會(huì)忘記楊梅，更不會(huì)忘記（故鄉(xiāng)）！因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）！（引讀、理解文章中心。）

6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

外形：圓遍身小刺

淡紅深紅幾乎變黑（外）

顏色：

鮮紅（內(nèi)）

味道：又酸又甜、甜津津