第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的五心之談（精選）

七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流

——————班主任的五心之談

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,我們面對(duì)的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心,尤其是那些需要我們格外關(guān)心的學(xué)生.然而要想做好這一工作,我認(rèn)為不僅需要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和一定組織管理能力,更重要的是我們必須要有愛心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心、公平心,只有這樣才能讓我們真正的走入學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì).下面我將從這幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格要求自己，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

在班主任工作中，我時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我班的學(xué)生，但是我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槊@生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。首先，我覺得班主任就要清楚地認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，去承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，去承受學(xué)生的叛逆，去幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。我班的韓王寶調(diào)皮，很喜歡玩，不愛學(xué)習(xí)。家中的爺爺奶奶對(duì)這個(gè)孩子期望很高，希望他考上大學(xué)，但是孩子的想法是畢業(yè)后去食品廠。雖說(shuō)這個(gè)孩子貪玩但是在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)上表現(xiàn)得確是十分積極，愿意干活，而且踏實(shí)肯干。作為班主任，我覺得我應(yīng)該尊重孩子的選擇，有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)加給孩子的想法，并不一定適合他。所以在教育這名孩子的過(guò)程中，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，多鍛煉孩子的動(dòng)手能力和操作能力，多鼓勵(lì)他，幫助他更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

三、公平心能看到全班同學(xué)的愛

公平既是一種品德，也是一種行為。在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ髦校疑钪獙W(xué)生對(duì)老師是否公平處理事情看得很重。有些學(xué)生很看重老師在處理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，如果當(dāng)你處理事情很隨意時(shí)，甚至他們感覺不能公平公正對(duì)待他們時(shí)，也許他們不會(huì)向你發(fā)火，但是他們心理會(huì)產(chǎn)生怨氣，長(zhǎng)此以往，你在他們心中的形象就會(huì)越來(lái)越差。所以，我在平時(shí)與學(xué)生的相處中，時(shí)刻謹(jǐn)記要有一顆公平心，要公平公正地對(duì)待他們，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。一次，王家輝和孟令慧因?yàn)橐患∈麓蚣芰?。我不?huì)立刻就去跟他們交流，而是先等他們都安靜下來(lái)，再逐個(gè)敘述事情的經(jīng)過(guò)，不要說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)他們尋找事情中自己的不對(duì)和不足。那么，這樣公平公正地處理事情，不但讓事情的當(dāng)事人心服口服，受到教育，還對(duì)全班的學(xué)生傳遞了一種信息——老師是公平公正的，不會(huì)帶著偏見來(lái)解決問(wèn)題。

四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！睈蹖W(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。我班的學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)是大孩子了，可是也會(huì)常常因?yàn)橄爰一蛘卟⊥吹恼勰ィ楦猩系目鄲蓝那榈吐?，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的身份，像親人一樣，在她們生病時(shí)，帶著去看病；在她們遇到解決不了的情感問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)耐心地開導(dǎo)學(xué)生，讓他說(shuō)出內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生走出心理的陰霾。在班級(jí)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，我也會(huì)在黑板上寫上祝福的話語(yǔ)，為學(xué)生買來(lái)生日蛋糕和好吃的，陪孩子們度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾個(gè)殘疾程度不同的孩子，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每周都會(huì)找學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷肷系囊恍┳兓?。近期在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)閆杰已經(jīng)進(jìn)入了青春期，思想有些波動(dòng)，上課有時(shí)心不在焉。在我與他的談話中，我了解到他已經(jīng)開始有了青春期意識(shí)。對(duì)此，我特意在網(wǎng)上查找了一些有關(guān)青春期教育的宣傳片，并耐心地對(duì)他進(jìn)行講解，勸導(dǎo)。結(jié)合孩子近期的表現(xiàn)，我也咨詢了相關(guān)的心理咨詢老師，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作。最后，在多方努力下，閆杰逐漸改正了他的毛病。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的“五心”

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的“五心”

自2002年擔(dān)任班主任以來(lái)，我和學(xué)生們一起走過(guò)了八年多的時(shí)間，雖然說(shuō)班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我感到非常的充實(shí)和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會(huì)，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鹘?jīng)常使用的“五心”。

1、愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！币虼?，沒有愛，就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動(dòng)。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛一定是無(wú)私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時(shí)間去關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭(zhēng)取“貸、獎(jiǎng)、助”等機(jī)會(huì)，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的生活；安排本班內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助。

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)集體、一個(gè)家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)生成績(jī)提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護(hù)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

2、耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對(duì)考的好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栆匀〉酶蟮倪M(jìn)步，對(duì)成績(jī)退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對(duì)學(xué)生說(shuō)了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時(shí)自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，也只好如此了。

3、熱心是班主任工作的動(dòng)力

要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對(duì)班主任工作無(wú)興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。對(duì)于這些困難和問(wèn)題作為班主任我們既要勇于面對(duì)，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

4、細(xì)心是班主任工作的元素

班主任應(yīng)該做個(gè)細(xì)心人，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 004km.cn）一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)教育。

5、交心是班主任工作的紐帶

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人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼?，莫過(guò)于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。

交心即多和學(xué)生交流，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

班主任要愛護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對(duì)班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。

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第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流五1班

2012學(xué)年班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生良好的日常行為規(guī)范不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。反復(fù)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇窍葟母拍铋_始，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來(lái)的。雖然養(yǎng)成的過(guò)程是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)才能形。但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處。下面我就簡(jiǎn)單地談一談在這次行規(guī)訓(xùn)練中我們班的具體操作。

一、制訂班紀(jì)班規(guī)，給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個(gè)班集體中，沒有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說(shuō)的班紀(jì)班規(guī)。比如這次學(xué)校推出的“行規(guī)達(dá)標(biāo)”工程，我把里面的七大塊內(nèi)容用表格的形式細(xì)化落實(shí)到每位學(xué)生身上，由相關(guān)的班干部牽線與值日班長(zhǎng)（每天按學(xué)號(hào)輪流）一起進(jìn)行“全面檢查，逐條對(duì)照，每天公布，及時(shí)反饋”，尤其是加減分原因作好記錄，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，公布在班內(nèi)行規(guī)公告欄，保證了檢查的公正性與合理性。班主任對(duì)各項(xiàng)每周作兩次的抽查，不定期早、中、晚，沒有規(guī)定周幾，有時(shí)選項(xiàng)抽，有時(shí)全面查。然后在每周五的班隊(duì)課抽幾分鐘時(shí)間總結(jié)表彰，頒發(fā)“行規(guī)示范生”的獎(jiǎng)狀，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予黃牌警告，并對(duì)自己的行為作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，寫清自己在哪些方面還不足，有待下周改進(jìn)，然后一起裝入自己的檔案袋里。[我們班里每位學(xué)生都有一個(gè)信封，里面裝載本學(xué)期所取得的成績(jī)（主要以獎(jiǎng)狀的形式呈現(xiàn)），犯得較嚴(yán)重的錯(cuò)誤（主要以警告的形式呈現(xiàn)），期中和期末拿給家長(zhǎng)看，以便讓他們了解自己孩子在校的表現(xiàn)，也作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一。]這樣工作雖然繁瑣（其實(shí)這也是工作的起初有這感覺，后來(lái)小助手培養(yǎng)好了，也就省心了），但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用，同時(shí)在班內(nèi)也形成了你追我趕的一種良好氛圍。

二、暢通師生交流信息的渠道

在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，除了要有一套行之有效的規(guī)章制度外，還必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個(gè)學(xué)

1生的心聲，知道他們每天都在想什么，做什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了如指掌，就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解的非常深，切好每個(gè)學(xué)生的脈，才能對(duì)“癥”下藥，才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為此，這學(xué)期我引導(dǎo)學(xué)生寫“班級(jí)日志”，即把全班學(xué)生分成八個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)每天輪流記載班里發(fā)生了什么好（壞）事，你對(duì)此事的看（想）法，或?qū)ψ约河惺裁从绊懙榷家灰粚懺敿?xì)，第二天早上交給組長(zhǎng)，我以最快的速度批閱，注上建議或意見。這樣每天有八雙眼睛以他們各自的視角關(guān)注班級(jí)里發(fā)生的事，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，獲取的信息面就比較廣，比較客觀、全面。通過(guò)寫班級(jí)日志，密切了師生關(guān)系，也讓我及時(shí)了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在管理中存在的的問(wèn)題，便于我有的放矢地開展班級(jí)工作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

總之，我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長(zhǎng)起來(lái)，從而形成積極向上的班風(fēng)。

第四篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，掌握每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他輔助知識(shí)，幫助同學(xué)們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會(huì)，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的“五心”。

1.愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！币虼?，沒有愛，就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動(dòng)。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛一定是無(wú)私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時(shí)間去關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭(zhēng)取“貧困補(bǔ)助”的機(jī)會(huì)，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的大學(xué)生活；安排本班內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助。

班主任的愛心也有利于和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)班主任全身心地愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛心與關(guān)懷。

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)集體、一個(gè)家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門知識(shí)的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導(dǎo)不是說(shuō)到就能做到的。對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。因?yàn)槟阍趯W(xué)生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，他們能向你提出問(wèn)題，這說(shuō)明他們有解不開的疙瘩，希望你的幫助和指點(diǎn)，如果你沒有認(rèn)識(shí)到，三言兩語(yǔ)就回答了事，是不負(fù)責(zé)的做法。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對(duì)考的好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栆匀〉酶蟮倪M(jìn)步，對(duì)成績(jī)退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對(duì)學(xué)生說(shuō)了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時(shí)自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動(dòng)力

要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對(duì)班主任工作無(wú)興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，工作對(duì)象是有血有肉、富有感情的學(xué)生。班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會(huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。對(duì)于這些困難和問(wèn)題作為班主任我們既要勇于面對(duì)，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在我的班級(jí)，從一開始，就確立了不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。作為一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們堅(jiān)持不定期開班會(huì)的制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開會(huì)解決。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班集體非常團(tuán)結(jié)，凝聚力非常強(qiáng)。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班互相幫助，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，形成了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也樹立了非常好的班風(fēng)，以致于我們班在學(xué)校組織的任何一次活動(dòng)中都能取得很好的成績(jī)。

4.細(xì)心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細(xì)心，我始終銘記“熱愛學(xué)生、育人為本”的理念為根本要求。關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼?，莫過(guò)于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。

交心即多和學(xué)生交流，班主任與學(xué)生的溝通更應(yīng)側(cè)重與心理層面的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在每一個(gè)學(xué)期，我和每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過(guò)深入的談話，真誠(chéng)地向他們敞開心扉，努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，做學(xué)生的知心朋友。讓他們感到老師心誠(chéng)意真，值得尊敬和信賴。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠(chéng)心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。堅(jiān)強(qiáng)的自信，便是偉大成功的源泉。無(wú)論才干大小，天資高低，成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會(huì)成功。充滿信心，那些被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。

人的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的課題。學(xué)生是受教育者，他們需要“曉之以理，動(dòng)之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學(xué)生有親近感，愿意進(jìn)行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠(chéng)、善意給學(xué)生關(guān)愛、幫助，既當(dāng)學(xué)生良師又當(dāng)益友。這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達(dá)到事半功倍，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

班主任要愛護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對(duì)班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師?！?/p>

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

有人說(shuō)，班主任是世界是最小的主任。又有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜；付出過(guò)辛勞，也擁有過(guò)收獲。我深深地感到，班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。它需要班主任做到：播撒“愛心”、滿懷“信心”、時(shí)刻“細(xì)心”、保持“耐心”、堅(jiān)持“熱心”。

一、愛心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育就是愛“。每個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)不凝聚著教師無(wú)私的愛，每個(gè)差生和失足者的振作無(wú)不滲透著教師的偉大的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發(fā)美好的行為。教育沒有愛，就如池塘沒有水。從我參加工作挑起班主任工作重?fù)?dān)起，我便無(wú)私地播撒我的愛，使我的愛如同春雨般滋潤(rùn)著每位學(xué)生的心田。我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開始，父母就整天鬧離婚的事情，當(dāng)時(shí)的情況下，父母根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久，不完成作業(yè)就成了她的專利。一個(gè)聰明的小姑娘，剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她?！?/p>

真誠(chéng)的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂。

二、信心

“世界上沒有完全相同的兩片葉子?！薄叭说氖种割^都不一樣齊?！蔽覀兯佑|的學(xué)生也各有各的特點(diǎn)，仍然會(huì)在諸多存在差距。優(yōu)秀生品行好，愛集體，成績(jī)優(yōu)，能力強(qiáng)，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成績(jī)差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽話。但不管是哪一類學(xué)生，都有他的“閃光點(diǎn)”之所在。作為教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、全面對(duì)待，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要滿懷信心，相信你能教育好，相信他們一定能學(xué)好。特別是學(xué)困生，信心是他們轉(zhuǎn)化的精神支柱，教師滿懷信心，滿腔熱情地去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們對(duì)自己有信心，勇于上進(jìn)，才能達(dá)到真正教育的效果。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生叫李曉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“難道你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望?！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，放在以前，老師肯定會(huì)叫我媽來(lái)?！蔽揖o接著說(shuō)道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來(lái)，我就沒必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題?！甭犃宋业脑?，他出乎意料地看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，相信他會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示自己的進(jìn)步。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對(duì)我的信任讓我重拾對(duì)自己的信心，我決不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望！”

三、細(xì)心

有句話說(shuō)的好：“教育無(wú)小事，事事都育人?！苯逃龑W(xué)生，應(yīng)從小事做起，從身邊做起，時(shí)刻細(xì)心。班級(jí)中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主任的操心。

1、觀察學(xué)生要細(xì)心。幾十個(gè)學(xué)生生活在一起，他們每天都會(huì)有成長(zhǎng)，作為教師要細(xì)心觀察每一位學(xué)生。用心去感受他們的變化，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作的。生活中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予幫助。如學(xué)生生病、家庭困難等，及時(shí)伸出援助之手，讓學(xué)生學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

2、教育引導(dǎo)要細(xì)心。教師要培養(yǎng)學(xué)生各種各樣良好的習(xí)慣，首先自己必須身體力行，身先示卒，從“細(xì)”處著眼。教育學(xué)生按時(shí)到校，自己則要按時(shí)進(jìn)課堂；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，熱愛勞動(dòng)，自己就要彎下腰來(lái)去撿校園里的每一張紙片，拿起笤帚和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己則要按時(shí)批閱；要求學(xué)生說(shuō)話算數(shù)，自己則要一諾千金，說(shuō)到做到??勤快的老師，細(xì)心的老師，才能真正做好學(xué)生的啟蒙教育，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

四、耐心 我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們，所以管理班級(jí)還需要耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，一次教育不到位就反復(fù)教育之，直到達(dá)到教育的目的為止。

我班新轉(zhuǎn)來(lái)一位男生小A，剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨原來(lái)學(xué)校的班主任老師，原因是原來(lái)的老師總是批評(píng)他。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎？你應(yīng)該怎樣做才好？” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師相信他，在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，對(duì)自己有了信心，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的干部跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)那位干部進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。干部滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，各方面都取得了進(jìn)步。此時(shí)，我會(huì)心地笑了。

“十年樹木，百年育人?！苯逃且粋€(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，不僅在教育一個(gè)學(xué)生身上要有耐心，更要時(shí)刻保持耐心，走完自己的教育歷程。

五、熱心

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，堅(jiān)持一貫把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)待班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，學(xué)生進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。

我們班的韓欣同學(xué)是2000年出生的，年齡小，個(gè)子更小，學(xué)習(xí)非常吃力，我接班后，平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助下，孩子有很大的進(jìn)步，她的父母非常高興，三番五次地表示感謝：我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)教育孩子，引導(dǎo)孩子的方法。我對(duì)學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持，我班張馳同學(xué)的父親看見班上的勞動(dòng)工具壞了，他主動(dòng)幫忙修理。

對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(zhǎng)推心置腹地探討教育孩子的方法。學(xué)生張倩的家長(zhǎng)，望女成鳳，對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，每一次有點(diǎn)錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣學(xué)生越不改。針對(duì)這種情況，我同家長(zhǎng)談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)她，要改變方式，說(shuō)話要溫柔些，再者要正視孩子的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給學(xué)生增加壓力，否則會(huì)造成逆反心理。幾次談話后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴我，其實(shí)我早就注意到了，我也對(duì)家長(zhǎng)教育子女方式改變給予了高度評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累

早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問(wèn)題之所在，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

班級(jí)管理中，只要班主任能做到播撒愛心，滿懷信心，時(shí)刻留心，保持耐心，堅(jiān)持熱心，就一定能帶出一個(gè)好班級(jí)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！蔽矣眯母牛褵o(wú)私的愛灑向每一位學(xué)生，贏得了學(xué)生的信任和喜愛，“親其師，信其道”教育教學(xué)效果自然就顯著了。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望未來(lái)，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會(huì)

開辟出一片更廣闊的天地。