第一篇：班主任工作之五心教育

班主任工作之五心教育

案例背景:一個班里總有先進生和后進生,他們總是一個班級最有影響力的學生,他們的進步對于一個班級的未來是至關(guān)重要的,他們的問題也是全班同學和老師們的焦點。我對他們進行了比較全面的了解后,制定了詳細的教育方案。這些方案的指導思想是要給他們足夠的空間,給他們足夠的寬容,用滿腔熱情把他們引到正確的方向上來。具體做法是當一個“五心”級的班主任。

案例過程:

一、責任心是做好班主任工作的前提。

小A是班上的一個活潑可愛的女生,學習成績優(yōu)良,愛好體育,性格開朗,同學們喜歡叫她“假小子”?？墒恰凹傩∽印币灿杏粲艄褮g的時候,特別是在遇到困難時。一天值夜班,我來到教室,有學生跟我說“假小子”今天生病了,在寢室里休息。我來到寢室去看望她時意外地發(fā)現(xiàn)她正在默默地流淚,當問及是不是要上醫(yī)院時她又說只是感冒沒事的。但之后一段時間她上課時總是心不在蔫的,作業(yè)也開始不太認真了。我總覺得不對勁,后來有個熟悉她的老師告訴我:原來她母親早已出走,離開她已有多年,她是在一個長期沒有母愛的家庭中長大的,父親為了省事從小把她當作男孩子來養(yǎng),長期的心理壓力造就了她外剛內(nèi)柔的性格。家里還有一個生病的奶奶,父親微薄的收入要養(yǎng)活一老一小。前陣子父母因為在電話里鬧離婚,結(jié)果又激里她內(nèi)心的痛苦。聽到這里我心里一震,覺得自己身上更有種關(guān)心和愛護她的責任。我先是把小A的家庭情況告訴了學校領(lǐng)導,領(lǐng)導表示也要盡力幫助她,于是每年都給她享受兩百元的教育券補助金。剛拿到教育券補助金時,她們父女倆別提有多高興了。平時我也經(jīng)常跟她談心特別是在她需要幫助時,我時常提醒她:有那么多關(guān)心你,愛護你的老師和同學在,你是不必為自己家境感到壓力的,以后有什么困難要告訴老師和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把學習搞好,就是對爸爸的最好幫助!小A總是點點頭,她從不向我保證什么,不過我也相信她的實際行動不會讓我失望!期中考試時小A的成績保持班里??

案例反思:責任心是道德的基點,在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶,是全班學生的組織者和管理者,班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責,下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學校布置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學,通過各種教育形式,組織各種活動,使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生,全面了解學生,及時掌握學生的思想動態(tài),通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上有針對性地進行引導,幫助他們樹立正確的觀念,并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋,從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛心:愛心是班主任走進學生的法寶。

孤獨癥的孩子有交流障礙,他們的思想封閉在狹小的自我空間里,即使有了與外界交流的欲望,也經(jīng)常不能用語言表達出來,只能用他們自己的方式來渲泄,但這些行為在我們正常人看來是不可思議的,于是有人遠離他們,用異樣的眼光看待他們,這種做法是不對的?；加泄陋毎Y的孩子常被稱為“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一個女生。因為她從小學到現(xiàn)在成績一直是年級里的倒數(shù)第一。也就因為這點,班上的其它同學都不愿意與她交流,甚至把她看成弱智!我很早就知道她了,很多老師一提起她就搖頭。不過我卻一直很欣賞她。因為我想對于一個因為智力因素學習不好的同學來說,這不能怪她呀!而且我發(fā)現(xiàn)除了學習不行她是

還有很多優(yōu)點的。比如說尊敬師長,熱愛勞動,而且班級榮譽感也很強。于是我總是創(chuàng)造機會來表揚她。慢慢的她不再象以前那么自閉了,也不象以前為了保護自尊而作出一些不明智的行為。有一次我聽到她在讀英語,盡管不好,可我還是表揚了她。當時我也沒在意,可在期中考試時她居然考出了一個讓我們?nèi)喽即蟪砸惑@的分數(shù)——58,雖然還是不及格的但對于她來說實在是了不起,這個事對班上的其它同學觸動很大,同學們也改變了以往對她的看法,經(jīng)過班委討論在期末時我們給了她一個“學習進步優(yōu)秀獎”。從未得過獎的小B那天真是太高興了??

案例反思:我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著:愛生如子,每次走過我都會看上一遍,讓他銘記于我心,因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費大量時間和精力,有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的,愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生,全心全意地為學生服務,真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生,設(shè)身處地地為學生著想,把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當然,對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

三、信心:“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對孩子的教育才有成功的可能。

小C是個品學兼優(yōu)的女生,也是副班長。一個好學生其實也有一些問題,老師的工作不光是針對后進的同學,前面的同學一樣也需要關(guān)心。小C的問題主要是做事缺乏自信。小C的普通話在班上是數(shù)一數(shù)二的,校園文化藝術(shù)節(jié)的演講比賽我很快就有了人選——小C?？僧斘彝ㄖ⒓訒r,她確左右為難,總是一個勁地說不行!不過我好歹是個班主任呀,她也只好勉強答應了。其實小C的不自信,來自潛意識中的焦慮癥。記得第一次上全市公開課時,我緊張極了,自我感覺這節(jié)課是太糟了,可課后我們的教研員卻說不錯,這個經(jīng)歷讓我信心大增。想到這里,我想小C的演講肯定是有戲了!第二天,在小C沒有精心準備的情況下,我讓她在班會課上把要演講的文章脫稿試講一下,當時她很緊張,臉紅紅的,時不時還忘詞,不過我早有準備,讓下面的同學低頭不看她,自己也不去理會她。慢慢地她好像有了自信,后來講的比前面講的好多了。之后我還表揚了她:“講得很好,不錯!雖然高手會很多,但在我看來我們的XXX永遠是最好的!”當時的小C聽了有點意外。幾天后的演講比賽我沒去聽,但小C回來后高興地對我說:老師我得了一個??

案例反思:作為一名班主任首先對自己要有信心,畢竟對于一個從未當過班主任、又是一個任教副課教師的我,更是如此,說實話一開始,我確實不太自信,我覺得學校領(lǐng)導對我期望過高,我只會讓他們失望的。所以一開始接班時我真的心里沒底,做事也遇到了不少麻煩,可學校的領(lǐng)導總是在默默地鼓勵我,他們的這種期望在一段時間后成為我找回自信的動力。有了自信,心情就不會輕易受到環(huán)境的影響,辦事當然也是事半功倍了。班主任自己有了自信還不行,他更要把這種激勵人的好動西啟發(fā)給學生,幫助學生找回失落的自信。作為老師,不管什么樣的學生,只要我們心里有他,時時想著他,那他就會朝著我們期望的方向“生長”!

四、細心是做好班主任工作的助手。

小D在自修課上老是轉(zhuǎn)過去問后面的女生,而后面的XXX女生總是帶著微笑耐心地回答他。本來很少向別人求經(jīng)的小D怎么在換了座位后變得如此認真?當時我就有了想法,日記里也有同學說他們是天生一對!不過沒有什么真憑實據(jù)可是不能

輕易下結(jié)論的。幾個星期后的一個下午,我得到了一條重要“線索”——小D的胸卡上貼了XXX女生的大頭貼,哈哈!終于有機會了,當時我就把小D叫進辦公室,我詢問到:“小D你是不是喜歡XXX?”小D聽了連忙搖頭。“不是,那為什么亂貼別人的照片?”我氣勢洶洶地質(zhì)問道?！皼]有,只是好玩!”小D在為自己辯解?！昂昧?不要說了,老師告訴你,中學生是不能??”十來分鐘的思想教育結(jié)束后,我象個勝利的武士,覺得又解決了一個問題。可事實并非如此!幾天后,同辦公室的老師看見小D和XXX女生在一起逛公園!顯然我的做法失敗了,那天晚上我想了很久??第二天我趁小D在和XXX女生聊天時把小D叫到了辦公室。當時他很緊張,他一定是想到我要追 問他們周末的“小浪漫”!“別緊張,今天叫你來是要你幫班級做一件事,你也是知道的,班上的衛(wèi)生一直不太好,所以老師打算換衛(wèi)生委員,準備由XXX女生來做新的衛(wèi)生委員,當然衛(wèi)生委員很辛苦,特別是中午眼操時的衛(wèi)生保潔。于是老師打算讓你作她的助手。”小D聽了以后滿臉的驚訝!不過我是有準備的,我不慌不忙地說到:“讓你去做助手,是因為你和XXX是好朋友呀,經(jīng)過上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互幫助的。老師相信你們會把班級的衛(wèi)生給搞好的?！毙一臉的疑惑,不過他還是答應了。為了在全班同學面前消除顧慮,我高興地到班里宣布了這則消息。還配了另外一名同學做新任衛(wèi)生委員的助手,以消除其它同學的誤會!結(jié)果一周后我班的教室衛(wèi)生的確干凈不少,更重要的是,我在日記中看到新的描寫:小D和XXX女生是好朋友呀!

案例反思:細心就是用心細密,做事細心,就會認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴大;工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;工作中有細心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解,如某一學生的突然缺課;某位同學的遲到、突有的變化;班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們,從而正確在引導他們。

五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正會讓家長放心。

“班里又少東西了,大概是小E干的!”下課后,幾個班干部都涌進了教室,向我訴苦。面對幾次的失竊,我感到無奈,怎么辦呢,小E的確是重大嫌疑,可問他,他總是說不,你是沒辦法讓他承認的,再說班里同學也沒有確鑿的證據(jù)!我犯了難,聯(lián)系了小E的家長后才知道小E在家就有這種情況,看到自己喜歡的東西就會拿走,并藏起來,問他東西哪去了?他就說不知道!家長語重心腸地對我說:“我們什么都試了,也打過,可孩子就是不承認呀!”面對家長的疑惑,我對自己說,耐心點會有辦法的。我把小E叫到辦公室這次我不象往常一樣質(zhì)問他:是不是你拿了!而是語重心腸地對他說:“老師相信你,不是你拿的。以后你幫老師個小忙,抓住那個小偷,消除同學們對你的懷疑,好嗎?”他答應了。為了給他更多的自尊,我還在全班同學的面前澄清上次的失竊與他無關(guān),并安慰了丟東西的同學,花了點錢把他的東西補上。想想那同學只要能改,破點費也就算了?？蛇^了一個月班里又少了東西,“定又是小E,”干部的回答是一致的?！袄蠋?你為什么包庇他,他給了你什么好處嗎?”又有人說道,我當時的樣子真是尷尬極了!我又找到小E,我不知對他說什么了,只記得給他講了個故事:“因為自己的貪小便宜趁店主不注意,一個中學生把自己喜歡的一件小東西放入口袋。可就在同時他的同學弄壞了店里一件商品,好心的店主居然沒生氣,還說沒事!當時那個拿東西的人真想把東西放回去,可因為放不下面子沒有做到,后來把那東西扔掉了,不過這件事以后他認識了自己的缺點。以后沒有這種行為了!”過了很長一矩時間,班里沒少東西,可是一天,又有人說起小E。

我發(fā)愁了,實在沒辦法了!只好再把那個小故事給小E講一篇。在結(jié)束時我告訴他:當個當年的中學生就是你的現(xiàn)在的班主任。當時他一震,原本漠然的目光中閃出一絲醒悟!“老師相信你,不是你拿的!”我重復了說了很多次的那句話!我再沒說什么,只是讓他回去。期望中我準備了下次的教育!從那時起一直到現(xiàn)在,班里沒少過東西。家長也打電話來說已沒有夜耗子的事了。以后還會少嗎?他是不是真的改了?在不肯定中我有一個肯定的回答:只要他在我身邊,我就永不放棄!

案例反思:在教育過程中,由于我們的教育對象、教育任務的特殊性、復雜性,很有可能教育過程會是單調(diào)的,也許一個方面需要教授較長的一段時間,學生的行為和思想才有變化,這時我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教導任務。有時當發(fā)現(xiàn)自己的勞苦沒有什么效果時,心里會想:“沒用了!、沒辦法了!”,可你想過嗎,也許沒你的努力學生的問題會更加嚴重,只有先控制事態(tài)進一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機。我們應始終堅信“堅持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會被解決。

結(jié)語:

責任心,愛心,信心,細心,耐心,是我班主任工作的點滴總結(jié),同時,我也深深體會到, “五心”是做好班主任工作的基石,沒有了“五心”,思想教育工作也無從說起。其中:責任心是做好班主任工作的前提。愛心是班主任走進學生的法寶;信心是班主任引導學生的利器;細心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成敗的關(guān)健。愛滿天下,講師德:師德是職業(yè)道德、社會公德的延伸,是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn),“教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來感染教育人?！彼浴芭囵B(yǎng)”不是“訓養(yǎng)”,良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待之上,良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻,存在于無言的感動之中?；谝陨侠砟钆c思考,我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W生失望,我關(guān)心學生的衣食住行,更看重他們的身心健康,因為人與人之間沒有太大的差異,但這種很小的差異往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。很多時候,我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難,而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能,對學生也是一樣,老師往往最關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。運用五心教育卻能最大限度地激發(fā)學生的學習潛能,同時它也會帶給教師無盡的樂趣和成功。

第二篇：實施“六心”教育做好班主任工作

實施“六心”教育做好班主任工作

復興鎮(zhèn)中心小學喬成方

班主任工作是學校管理工作的重要組成部分，也是學校德育工作的重要內(nèi)容。在多年的班主任工作

中，筆者一直堅持實施“六心”教育。

一是愛心。“沒有愛就沒有教育”。班主任是學校德育教育的具體執(zhí)行者。在平時的班級管理工作中，對學生的學習情況、品德表現(xiàn)和思想狀況都非常了解，只有把自己的“愛”播撒到每個學生的心田，給學生

以母親（父親）般的愛，學生才會和你打成一片，全身心的投入到學習中去。

二是關(guān)心。在班主任工作中，學生的思想狀況、學習成績、家庭情況都不盡相同。作為班主任在平時的教育工作中，要深入了解每一個學生的具體情況，關(guān)注他們的衣食住行。尤其是對那些確實需要關(guān)心的學生，如單親家庭和留守兒童的教育更要倍加呵護，及時表揚他們在學習、勞動等方面取得的成績，讓

他們體會到成功的快樂。

三是耐心。班級中學生的各方面的表現(xiàn)是有差異性的，有時候思想教育工作也不是一蹴而就的，在短期內(nèi)不能取得立竿見影的效果，這就要班主任在平時的工作中要有耐心，認真細致的做好每一個學生的思想工作，在工作中還要采取不同的方法因人而異，分別對待。

四是真心。在班主任工作中，班主任要真誠的對待每一個學生，真心的關(guān)懷每一個學生，用自己的真誠、真心和真情感染學生，感動學生和感化學生。

五是公心。在平時處理各種班級問題的過程中，對學生一定要予以公正，不分親近遠疏、家庭背景

以及家長職位的高低，讓每一個學生都能接受到公平的教育。

六是童心。新課程倡導的教師要和學生平等的對話。這就要求我們的班主任老師要丟下架子，蹲下身子，以兒童的視角處理問題，以一顆童心和學生交流、溝通，做學生的知心朋友。

作為班班主任，只要堅持實施“六心”教育，所在的班級一定會會班風正、學風濃，各項工作都會取得

滿意的效果。

第三篇：班主任工作心德

班主任總結(jié)

初一(3)班方濤

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中個任課教師的紐帶，是學校領(lǐng)導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在一年來的班主任的工作中，對學生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質(zhì)：

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當代班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。

作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生心服口服。

三、管理技藝。管理是一門科學，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權(quán)達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！

作為班主任，要組織起一個健全的班集體。這個集體要具有正確的時代感，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論導向，團結(jié)友愛、勤奮學習的班級風氣。因此，班主任在一開始就要看材料，了解學生狀況；選苗子，為班干的選舉作準備，同時也對一些重點對象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個臨時班委名單，以便在開學伊始就使班級工作走上正軌。在開學半個月到一個月的時間內(nèi)進一步地了解學生，找學生談話，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎(chǔ)后由全班學生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過程本身對學生的意義將會使學生對建立一個優(yōu)秀的班集體充滿信心。而對班委成員的培養(yǎng)也會對班級工作和班主任工作、教師教學工作提供得力助手，真正鍛煉學生自己管理自己的能力。

總之，通過一年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中，要加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信，個人素質(zhì)，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h

第四篇：實施“六心”教育，做好班主任工作-班主任工作心得

實施“六心”教育，做好班主任工作

班主任工作是學校管理工作的重要組成部分，也是學校德育工作的重要內(nèi)容。在多年的班主任工作中，筆者一直堅持實施“六心”教育。

一是愛心?！皼]有愛就沒有教育”。班主任是學校德育教育的具體執(zhí)行者。在平時的班級管理工作中，對學生的學習情況、品德表現(xiàn)和思想狀況都非常了解，只有把自己的“愛”播撒到每個學生的心田，給學生以母親（父親）般的愛，學生才會和你打成一片，全身心的投入到學習中去。

二是關(guān)心。在班主任工作中，學生的思想狀況、學習成績、家庭情況都不盡相同。作為班主任在平時的教育工作中，要深入了解每一個學生的具體情況，關(guān)注他們的衣食住行。尤其是對那些確實需要關(guān)心的學生，如單親家庭和留守兒童的教育更要倍加呵護，及時表揚他們在學習、勞動等方面取得的成績，讓他們體會到成功的快樂。

三是耐心。班級中學生的各方面的表現(xiàn)是有差異性的，有時候思想教育工作也不是一蹴而就的，在短期內(nèi)不能取得立竿見影的效果，（班主任工作心得）這就要班主任在平時的工作中要有耐心，認真細致的做好每一個學生的思想工作，在工作中還要采取不同的方法因人而異，分別對待。

四是真心。在班主任工作中，班主任要真誠的對待每一個學生，真心的關(guān)懷每一個學生，用自己的真誠、真心和真情感染學生，感動學生和感化學生。

五是公心。在平時處理各種班級問題的過程中，對學生一定要予以公正，不分親近遠疏、家庭背景以及家長職位的高低，讓每一個學生都能接受到公平的教育。

六是童心。新課程倡導的教師要和學生平等的對話。這就要求我們的班主任老師要丟下架子，蹲下身子，以兒童的視角處理問題，以一顆童心和學生交流、溝通，做學生的知心朋友。

作為班班主任，只要堅持實施“六心”教育，所在的班級就一定會班風正、學風濃，各項工作都會取得滿意的效果。

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責任有義務去管理好自己的班集體，對每一位學生負責，掌握每個人的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。督促學生將所學知識扎扎實實掌握，另外廣泛涉獵，學習其他輔助知識，幫助同學們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會，我想談談做好班主任工作應該具備的“五心”。

1.愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！币虼?，沒有愛，就不會有奉獻精神和創(chuàng)造性勞動。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學兼優(yōu)的學生，而且，用更多的時間去關(guān)愛那些后進生、貧困生。根據(jù)學校的相關(guān)政策積極為貧困生爭取“貧困補助”的機會，緩解他們經(jīng)濟上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩(wěn)定他們的大學生活；安排本班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學與他們結(jié)成對子實施“1+1”幫助。

班主任的愛心也有利于和學生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學生完成學業(yè)的基礎(chǔ)。因為學生需要的不僅僅是一位嚴格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當班主任全身心地愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達并合理運用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴格而不冷酷、信任而不放縱，應該在適當?shù)臅r機、合適的環(huán)境下，讓學生體會、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。

班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學好各門知識的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學生，公正對待學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生?，F(xiàn)在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導不是說到就能做到的。對待學生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。因為你在學生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長或長輩，他們能向你提出問題，這說明他們有解不開的疙瘩，希望你的幫助和指點，如果你沒有認識到，三言兩語就回答了事，是不負責的做法。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動力

要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。對于班主任來說，工作對象是有血有肉、富有感情的學生。班主任要深入了解每一個學生，每一個學生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會閱歷、思想認識、行為習慣，在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設(shè)法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在我的班級，從一開始，就確立了不允許一個學生掉隊的目標。作為一個整體，一個團隊，我們堅持不定期開班會的制度，發(fā)現(xiàn)問題及時開會解決。在這個目標的指引下，我們班集體非常團結(jié)，凝聚力非常強。在這個目標的指引下，我們班互相幫助，互相關(guān)心，互相學習，形成了非常好的學習環(huán)境，也樹立了非常好的班風，以致于我們班在學校組織的任何一次活動中都能取得很好的成績。

4.細心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細心，我始終銘記“熱愛學生、育人為本”的理念為根本要求。關(guān)心班上的每個學生的成長?，F(xiàn)在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關(guān)系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼?，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調(diào)節(jié)作用。

交心即多和學生交流，班主任與學生的溝通更應側(cè)重與心理層面的溝通，走進學生的心靈的世界，讓學生切實感到班主任的存在，經(jīng)常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態(tài)。在每一個學期，我和每一個學生都進行過深入的談話，真誠地向他們敞開心扉，努力做到“動之以情，曉之以理”，做學生的知心朋友。讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。真誠對待學生，信任學生，理解學生，用誠心去撞擊學生的心靈，學生就會把班主任當作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵學生樹立堅強的自信心。堅強的自信，便是偉大成功的源泉。無論才干大小，天資高低，成功都取決于堅定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會成功。充滿信心，那些被期待的學生必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，也必然激發(fā)學生的求知欲望。要讓學生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。

人的思想教育工作是一項復雜而艱難的課題。學生是受教育者，他們需要“曉之以理，動之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學生有親近感，愿意進行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠、善意給學生關(guān)愛、幫助，既當學生良師又當益友。這樣學生才會把教師當成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達到事半功倍，從而促進學生人格的健康發(fā)展。

班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經(jīng)常與學生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師?！?/p>