第一篇：2017-2018語文八年級(jí)第6單元-24詩(shī)詞五首

24《詩(shī)詞五首》習(xí)題精選

1.解釋句中加點(diǎn)字的意思。

（1）問君何能爾（2）渾欲不勝簪 ．．（3）黑云壓城城欲摧（4）折戟沉沙鐵未銷 ．．（5）殷勤問我歸何處 ．．2.詩(shī)句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A.采菊/東籬下，悠然/見南山。B黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開。C折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。D.九萬里/風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取/三山去。3.文學(xué)常識(shí)填空。

(1)陶淵明，字，號(hào)，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。是陶淵明詩(shī)的主要題材，他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人。

(2)杜甫，唐朝詩(shī)人，字子美，河南鞏縣人，自號(hào)，人稱 “杜工部” “杜少陵”等。杜甫被后人尊稱為“ ”，與“詩(shī)仙”李白并稱“。他的詩(shī)被后人稱為“ ”。

(3)李賀，字長(zhǎng)吉，因家居福昌昌谷，后世稱他為李昌谷。有“ ”之稱。

(4)《赤壁》選自《樊川詩(shī)集注》。作者杜牧，晚唐杰出詩(shī)人、散文家。字牧之，號(hào)。尤以七言絕句著稱，與李商隱合稱為“ ”，著有《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》《阿房宮賦》等。

(5)《漁家傲》選自《李清照集箋注》。作者，宋代(朝代)女詞人，號(hào)。詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

4.根據(jù)理解，用原文填空。

(1)《飲酒(其五)》中體現(xiàn)詩(shī)人物我合一境界的名句是：。(2)家書是親人間情感交流的一種方式，《春望》 ”的詩(shī)句形容家書的珍貴。(3)《雁門太守行》中，從聽覺、視覺角度寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面的詩(shī)句：。(4)《赤壁》中表示議論，認(rèn)為周瑜的成功在于“東風(fēng)”之便的句子是：。(5)李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海天相接的圖畫的句子是：。閱讀陶淵明的《飲酒(其五)》，完成下面的題目。5.下列對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“而無車馬喧”的意思是沒有那些人來人往的喧囂，沒有世俗的困擾。B．“心遠(yuǎn)地自偏”的意思是只要居所偏僻安靜，心就會(huì)遠(yuǎn)離喧鬧的塵世。

C．“采菊東籬下，悠然見南山”寫出了心與自然的會(huì)意與親近，達(dá)到了一種物我合一的境界。D．“此中有真意，欲辨已忘言”寫出了詩(shī)人安貧樂道，不流于世俗的高尚品德。6．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得好，為什么？

閱讀杜甫的《春望》，完成下面的題目。7．詩(shī)題為“春望”，請(qǐng)說說作者“望”到了哪些景物。結(jié)合全詩(shī)，說說題目中的“望”字有哪些含義。

8．花、鳥平時(shí)乃可娛之物，詩(shī)人卻說“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，這是一種什么寫法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

9．請(qǐng)展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。閱讀李賀的《雁門太守行》，完成下面的題目。

10．（1）“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”是傳誦千古的名句，請(qǐng)任選一個(gè)角度談?wù)勊迷诤翁?。?）最后兩句詩(shī)借用了什么典故？有什么作用？

閱讀杜牧的《赤壁》，完成題目。

11．這是一首詠史詩(shī)，詩(shī)人借“折戟”這件古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了 之情。12．(常德中考)賞析詩(shī)歌后兩句的妙處。

13．選出對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)()A．該詩(shī)開頭從一件不起眼的“折戟”寫起，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。B．“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，使人心緒無法平靜。

C．詩(shī)人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將被重寫。D．在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。

閱讀李清照的《漁家傲》，回答下列問題。

14．簡(jiǎn)析“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”包含怎樣的情感？

15．“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(2016吉林中考)閱讀下面古詩(shī)，回答問題。

夜宿七盤嶺 沈佺期①

獨(dú)游千里外，高臥七盤西。山月臨窗近，天河入戶低。芳春平仲②綠，清夜子規(guī)啼。浮客③空留聽，褒城聞曙雞。

【注釋】 ①沈佺(quán)期：唐代詩(shī)人。②平仲：銀杏的別稱。浮客：游子。詩(shī)人自指。“夜宿七盤嶺”中“宿”字的意思是住宿(住)；過夜。

16.“山月臨窗近，天河入戶低”描繪了什么樣的情景？

17.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心境？

【2016武威中考】閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

題烏江亭 【唐】杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

【注釋】烏江亭：在令安徽省和縣東北的烏江浦，相傳為西楚霸王項(xiàng)羽自刎之處。18．從題材上看，這首詩(shī)與杜牧的《赤壁》同屬于 詩(shī)。

19．在《赤壁》一詩(shī)中，作者對(duì)歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假設(shè)性推想——如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。在本詩(shī)中，作者也對(duì)已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假設(shè)性推想——如果，也有可能。

（2016杭州中考）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成問題。

月

夜 【唐】劉方平

更深月色半人家，北斗闌干①南斗斜。今夜偏知②春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

早

行 【宋】陳與義

露侵駝褐③曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

【注】①闌干：這里指橫斜的樣子。②偏知：才知。③駝褐：用獸毛制成的上衣。

20.《月夜》描寫的是 時(shí)節(jié)的景象，《早行》描寫的是

時(shí)節(jié)的景象。（2分）

21.兩首詩(shī)的最后兩句都運(yùn)用了“以動(dòng)襯靜”的手法，請(qǐng)作分析。（3分）

參考答案：

1、（1）如此，這樣（2）簡(jiǎn)直（3）坍塌（4）銷蝕（5）情意懇切

2、D(解析：九萬里風(fēng)/鵬正舉。）3.（1）元亮，五柳先生，田園生活。（2）少陵野老 詩(shī)圣 李杜(大李杜)詩(shī)史（3）詩(shī)鬼 李白、李商隱(4)樊川居士 小李杜(5)李清照 易安居士 婉約

4.（1）采菊東籬下，悠然見南山。（2）烽火連三月家書抵萬金（3）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（4）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（5）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

5.(B)6.“見”字寫出了詩(shī)人采摘菊花無意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。7．示例：“望”到的景物：國(guó)都、山河、草木、花、鳥?！巴弊值暮x有：①詩(shī)人眼中所見：山河破碎，春天的凄涼景象；②詩(shī)人心中的期盼：親人團(tuán)聚，國(guó)家安定。(意思對(duì)即可)8．移情于景。詩(shī)人移情于景，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心，其實(shí)是詩(shī)人自己內(nèi)心感情的寫照，表達(dá)了詩(shī)人“感時(shí)(憂傷國(guó)事)”“惜別(恨別家人)”之悲。

9．示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩(shī)中描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

10.（1）示例一：這兩句既是寫景，也是寫事；首句描寫了城頭黑云密布低垂，敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛的情景；次句描寫一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，守軍將士嚴(yán)陣以待，氣氛異常緊張的情景。示例二：這兩句運(yùn)用比喻、夸張、象征等手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，贊美守軍將士的高昂士氣。示例三：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（2）借用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著黃金，用來招攬?zhí)煜沦t士的典故，表現(xiàn)了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(或：報(bào)效朝廷、忠君報(bào)國(guó)的決心)11.對(duì)英雄無用武之地的抑郁不平之情。

12.這兩句不直接敘寫政治軍事情勢(shì)的變化，而間接地通過東吳兩個(gè)美女的命運(yùn)來反映這種變化，(答出對(duì)這兩句的理解，如“要是沒有東風(fēng)，孫劉聯(lián)軍必?cái)o疑，東吳的兩個(gè)美女將會(huì)被曹操擄去，關(guān)押在銅雀臺(tái)”也可以)以小見大，形象生動(dòng)，給詩(shī)歌增添了無限情致，可謂別出心裁。(或“詩(shī)人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡(jiǎn)單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以)13.D 14． 一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)**，文章無用。15.借用《莊子?逍遙游》中的典故，表達(dá)了詞人具有大鵬高飛之志。

16.示例：圍繞“山月近得仿佛就在窗前，銀河低得好像要流進(jìn)房門”回答。(意對(duì)即可)17.示例：這首詩(shī)通過描寫旅途夜宿七盤嶺的情景，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)宿異鄉(xiāng)的愁思(失意、惆悵的情緒)，流露了對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。

18．詠史詩(shī)（或：懷古詠史詩(shī)）19．項(xiàng)羽能“包羞忍恥”，渡過江去重整人馬；卷土重來，甚至打敗劉邦（或：楚漢之爭(zhēng)是項(xiàng)羽取得勝利）。

20.(1)春天；秋天。21.《月夜》通過描寫蟲聲初起，穿過窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)的情境，襯托出春夜的恬靜；《早行》寫詩(shī)人睡意朦朧中經(jīng)過靜寂的小橋，稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動(dòng)，寂中有聲，襯托出淸晨的寂靜。

第二篇：語文版八年級(jí)上冊(cè)第6單元第25課《詩(shī)詞五首》教案

25．詩(shī)詞五首

第一課時(shí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者；熟讀并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過故人莊》。2．誦讀詩(shī)詞，品味詩(shī)中所表達(dá)的主題思想。3．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．誦讀詩(shī)詞，品味詩(shī)中所表達(dá)的主題思想。2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌準(zhǔn)確生動(dòng)的語言?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在上學(xué)年，我們分別學(xué)了《詩(shī)五首》和《詩(shī)詞五首》，初步感受了我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。誦詩(shī)應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過程，是一個(gè)習(xí)慣。今天，就讓我們繼續(xù)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，繼續(xù)徜徉在詩(shī)歌的古風(fēng)古韻中。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

杜甫(712－770)，字子美，唐代現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人。因曾居住于長(zhǎng)安城南少陵附近，自稱“少陵野老”，后世稱“杜少陵”，因做過檢校工部員外郎，后人又稱他為“杜工部”，因其詩(shī)歌成就，被后人尊為“詩(shī)圣”“詩(shī)史”。代表作品有《春望》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等，著有《杜工部集》。

2．給下面加點(diǎn)字注音。掛罥(juàn)

塘坳(ào)．．喪亂(sāng)突兀(wù)．．3．理解詞義。怒號(hào)：大聲吼叫。掛罥：掛住，纏繞。塘坳：池塘和洼地。

喪亂：戰(zhàn)亂。這里指安史之亂。4．朗讀詩(shī)句，注意下列句子節(jié)奏。(1)床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。(2)俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。5．了解詩(shī)的內(nèi)容

(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。(2)全班交流問題及解答。(3)學(xué)生說說詩(shī)句的含義。

三、合作探究

1．“八月秋高??飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！币还?jié)寫秋破屋之情景。這段詩(shī)中用了幾個(gè)動(dòng)詞？表現(xiàn)了作者什么樣的心境？

明確：“號(hào)”“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞，突出了風(fēng)之大，受害之重，隱隱地表現(xiàn)了詩(shī)人愁苦、無奈的心情。

2．茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？

明確：是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。3．“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？

明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。(此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—)4．體會(huì)詩(shī)中哪些詞語用得好，找出來賞析一下。

明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長(zhǎng)期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘?？偨Y(jié)：本詩(shī)敘寫了大風(fēng)破屋、群童抱茅、草堂漏雨如注、詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠的情景，表露出詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”、受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想。表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、寧苦自身以利人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。

四、板書設(shè)計(jì)

秋風(fēng)破屋之景 頑童抱茅之景 長(zhǎng)夜沾濕之痛

憂國(guó)憂民之心

推己及人

過故人莊

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？哪位同學(xué)能背誦一下這首詩(shī)？現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首朋友情深的詩(shī)歌——《過故人莊》。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

孟浩然(689－740)，字浩然，世稱孟襄陽，其詩(shī)與王維齊名，并稱“王孟”。代表作品《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《過故人莊》《宿建德江》《春曉》，有《孟浩然集》。

2．給下面加點(diǎn)字注音。

具雞黍(shǔ)

場(chǎng)圃(pǔ)

還(hái)．．．3．朗讀詩(shī)句，注意下列句子節(jié)奏。(1)綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。(2)待到/重陽日，還來/就菊花。4．了解詩(shī)的內(nèi)容

(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。(2)全班交流問題及解答。(3)學(xué)生說說詩(shī)句的含義。

三、合作探究

1．如何理解“綠樹村邊合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表達(dá)效果？

明確：這兩句描寫了詩(shī)人進(jìn)莊所見，綠樹環(huán)繞村莊，清幽寧?kù)o，村子城墻外面青山連綿不斷，給人的眼界以開闊之感?！昂稀薄靶薄倍值倪\(yùn)用，使這幅恬靜之景具有了動(dòng)感。

2．“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！泵鑼懥艘环N怎樣的飲酒氣氛？ 明確：恬靜、融洽。

3．臨別之際，不待主人邀請(qǐng)，作者自動(dòng)宣告：“待到重陽日，還來就菊花?！边@樣結(jié)尾有何好處？

明確：老朋友之間推杯換盞，說不盡的知心語，道不完的依戀情，最后以相約分別，這樣的結(jié)尾又開出新意，更覺老友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。

小結(jié)：寫詩(shī)人到農(nóng)家作客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和向往。

四、板書設(shè)計(jì)

具雞黍、邀——真摯 樹合、山斜——清幽

面場(chǎng)圃、話桑麻——陶醉

待到、還來——情深田園風(fēng)光

情深意厚

五、課外拓展

假如你是一位電視劇導(dǎo)演，打算編寫一部有關(guān)杜甫的歷史劇，你能結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》設(shè)計(jì)一個(gè)鏡頭嗎？

示例：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼嘯著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯枝落葉。這時(shí)，一位頹然的老人站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著拐杖，左手攥著幾根茅草。他頭發(fā)散亂，滿臉皺紋，眼神暗淡無光，吟著“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅??”

第二課時(shí) 游山西村

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦、默寫詩(shī)篇。

2．品味詩(shī)歌語言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3．掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品味詩(shī)歌語言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3．體會(huì)詩(shī)情，背誦、默寫詩(shī)篇。【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

唐詩(shī)宋詞歷來被人們所傳誦，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容亦是其中的名篇。今天我們要學(xué)習(xí)的《游山西村》是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游的名篇之一。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

陸游(1125－1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。代表作品：詩(shī)有《關(guān)山月》《書憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》，詞有《釵頭鳳》《卜算子·詠梅》，散文《老學(xué)庵筆記》，有《陸放翁全集》。

2．背景知識(shí)

這首詩(shī)寫于乾道三年(1167年)初春，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛和向往。3．朗讀詩(shī)歌

老師范讀《游山西村》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握七言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

字音：渾(hún)

豚(tún)節(jié)奏：莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時(shí)/夜叩門。

三、合作探究

1．首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”表現(xiàn)了農(nóng)民什么樣的性格？

明確：農(nóng)民的厚道。農(nóng)民生活本來貧苦，但遇到豐年也要釀點(diǎn)酒，宰雞殺豬，慶祝一番，同時(shí)也要邀朋友來共慶，可見鄉(xiāng)風(fēng)醇厚。

2．頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寫農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅的心情。此句被后世稱為佳句，往往用它來比喻什么？

明確：用它來比喻人們?cè)跓o路可走的時(shí)候，經(jīng)過一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。

3．頸聯(lián)寫出了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)土人情？

明確：寫出了山西村淳樸的風(fēng)土人情。村里的人正吹簫擊鼓準(zhǔn)備著社日祭祀土地神，他們穿戴樸素，保持著一種濃厚的鄉(xiāng)俗。

4．尾聯(lián)中詩(shī)人表達(dá)了什么情感？

明確：詩(shī)人說，今后如果有可能在月光下夜游，我拄著拐杖隨時(shí)會(huì)敲開您家的門。表達(dá)了主客之間深厚的友情。

小結(jié)：《游山西村》描繪了明媚的山鄉(xiāng)風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛和向往。

四、板書設(shè)計(jì)

臘酒、雞豚——好客 山、水、柳、花——美景

簫鼓、古風(fēng)——淳樸 閑乘月、夜叩門——情深民風(fēng)淳樸

向往田園

漁家傲

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

自古以來，塞外生活常成為文人筆下的一景，塞外風(fēng)景更給人以悲涼凄楚之感，到底是不是這樣呢？今天我們就來從范仲淹的《漁家傲》中領(lǐng)略一下。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

范仲淹(989－1052)，北宋政治家、文學(xué)家。字希文，謚文正，世稱范文正公，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。代表作品：詞《蘇幕遮》《漁家傲》，散文《岳陽樓記》，有《范文正公文集》。

2．背景知識(shí)

宋仁宗康定元年八月，范仲淹任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，抗擊西夏。慶歷元年四月調(diào)知耀州，《漁家傲》就是這個(gè)時(shí)期的作品。

3．朗讀詩(shī)歌

老師范讀《漁家傲》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，體會(huì)詞的意境。

三、合作探究

1．“塞下秋來風(fēng)景異”，一個(gè)“異”字概括了塞外獨(dú)特的秋景，從全詩(shī)看，這塞外的秋景“異”在什么地方？渲染了什么樣的氛圍？

明確：聯(lián)系下文可知塞外秋景“異”在：“衡陽雁去無留意”“四面邊聲連角起”“長(zhǎng)煙落日孤城閉”。這蕭索、荒涼的塞外秋景渲染了肅殺、悲壯的氛圍，也渲染了守邊將士的艱苦。

2．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”這兩句在寫法上有什么特點(diǎn)？揭示了作者怎樣的矛盾心理？

明確：這兩句運(yùn)用對(duì)比，化用典故，表達(dá)了作者雖然思念家鄉(xiāng)卻又不甘心無功而返的愛國(guó)精神境界。

3．“羌管悠悠霜滿地”營(yíng)造了什么氛圍？有什么作用？ 明確：此句在時(shí)間上延續(xù)“長(zhǎng)煙落日”，描寫夜景，營(yíng)造一種凄清、悲涼的氛圍，更加重了征人的愁思。

4．結(jié)尾一句抒寫了邊關(guān)將士們?cè)鯓拥谋瘣砬楦校?/p>

明確：蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。

小結(jié)：《漁家傲》生動(dòng)地描繪了邊塞孤城落日、邊聲四起的奇異獨(dú)特的秋季風(fēng)光，抒寫了戍邊將士塞外生活的艱辛和憂國(guó)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)愁苦的情懷，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。

四、板書設(shè)計(jì)

漁家傲

景異：無留意 連角起 長(zhǎng)煙孤城

——蕭瑟 悲涼 荒僻

情深：家萬里 羌管 霜 白發(fā) 淚

——思鄉(xiāng) 凄婉 悲壯

浣溪沙

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

《漁家傲》讓我們認(rèn)識(shí)了一位憂國(guó)思鄉(xiāng)的偉大詞人范仲淹，現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位詩(shī)詞歌賦樣樣精通的蘇軾，了解一個(gè)熱愛生活、樂觀曠達(dá)的蘇東坡。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。四川眉山人。2．背景知識(shí)：

這首詞是蘇軾于元豐五年(1082年)三月貶官黃州期間所寫。3．朗讀詩(shī)歌

老師范讀《浣溪沙》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，體會(huì)詞的意境。

三、合作探究

1．本詞上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？ 明確：山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無塵；黃昏時(shí)蕭蕭細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。

2．“暮雨”“子規(guī)啼”烘托了作者怎樣的心情？

明確：身為貶官，面對(duì)暮雨蕭蕭、子規(guī)哀啼，不禁心生悲涼之情。3．詞的下闕抒發(fā)了詞人什么樣的思想感情？ 明確：抒發(fā)了詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。

小結(jié)：《浣溪沙》是一首觸景生情、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

四、板書設(shè)計(jì)

浣溪沙

環(huán)境——清靜優(yōu)雅(寫景)

心態(tài)——熱愛生活(抒懷)

五、課外拓展

閱讀下面短文，回答問題。

蘇軾與佛印是好朋友，又是一對(duì)歡喜冤家，常?；ハ嗾{(diào)侃、取笑、捉弄，留下不少風(fēng)趣軼事。

一次，蘇東坡請(qǐng)好友佛印上門吃“半魯”，佛印很納悶，后來才知道是“魚”。佛印說：“明天也請(qǐng)你到我家吃‘半魯’。”次日，蘇東坡去了，佛印讓他一個(gè)人在院子里的烈日下等了老半天。等佛印出來時(shí)，蘇東坡問：“你請(qǐng)我吃的‘半魯’呢？”佛印說：“你不是已經(jīng)吃過了嗎？” 1．你知道佛印請(qǐng)?zhí)K東坡吃的“半魯”是什么嗎？ 明確：日。

2．如果你是蘇東坡，你想用哪個(gè)詞來表達(dá)此時(shí)的心情？ 示例：哭笑不得。名山中學(xué)2016年八年級(jí)上冊(cè)教案

八年級(jí)語文備課組

第三篇：部編版八年級(jí)上冊(cè)語文 第6單元 詩(shī)詞五首 教案

詩(shī)詞五首

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

本課所選五首詩(shī)歌，有一首古體詩(shī)（《飲酒》其五），三首近體詩(shī)（兩首律詩(shī)：《春望》五言，《雁門太守行》七言；一首絕句：《赤壁》），一首詞（《漁家傲》），詩(shī)體形式多樣，各具特點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面了解。時(shí)間上，晉、唐、宋，久遠(yuǎn)的歷史，豐厚的社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生用“知人論世”的方法讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)人寄寓的思想感情，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)時(shí)代狀況。

學(xué)情分析：

進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生已讀背過不少的古詩(shī)，掌握了一些古詩(shī)體裁，歷史朝代，詩(shī)人生平等常識(shí)，有了一定淺層次理解詩(shī)歌的能力，因而學(xué)習(xí)本課有一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀是：大多重背誦，輕理解，而且背誦的是字音，默寫時(shí)很多錯(cuò)別字，連詩(shī)句字面意思都沒有理解，更不要說整首詩(shī)的意思，詩(shī)人的思想感情了。造成這種現(xiàn)狀的原因也許是小學(xué)階段，中學(xué)初級(jí)階段古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，不求甚解的指導(dǎo)思想，個(gè)人認(rèn)為八年級(jí)上，古詩(shī)詞教學(xué)要求要提高，要通過對(duì)詩(shī)歌的誦讀，從而理解“知人論世”，即了解詩(shī)人，了解詩(shī)人所處時(shí)代的社會(huì)生活。

另外，本課所選《漁家傲》是詞，在初中教材中首次出現(xiàn)。盡管學(xué)生都知道“詞”這一概念，但他們并不知道“詞”的特點(diǎn)。詞和詩(shī)有何區(qū)別，還有“古體詩(shī)”和“近體詩(shī)”，關(guān)于詩(shī)體常識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理，系統(tǒng)了解，避免胡子眉毛含混不清。

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理古體詩(shī)歌體裁分類，整體了解古詩(shī)體裁知識(shí)

2.有感情的朗讀，體會(huì)不同體裁詩(shī)歌不同韻律特點(diǎn)，背誦課文

3.結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人生平，理解詩(shī)歌中寄寓的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”讀古詩(shī)的方法

4.品味詩(shī)歌語言，初步學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌傳情達(dá)意的藝術(shù)手法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的朗讀，用“知人論世”讀古詩(shī)的方法理解詩(shī)歌的思想感情，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌

2.品味詩(shī)歌語言，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌傳情達(dá)意的藝術(shù)手法

教學(xué)難點(diǎn)：

用“知人論世”方法解讀古詩(shī)，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)創(chuàng)意：

恰當(dāng)分類，舉一反三，比較閱讀，彰顯特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)瓉硪惶谜n能學(xué)幾首古詩(shī)？（學(xué)生說）我們這節(jié)課要學(xué)三首，怎么學(xué)呢？

請(qǐng)大家翻開書第24課《詩(shī)詞五首》，說說該哪三首放在一起學(xué)，為什么？

學(xué)生說，明確：

時(shí)間上都是唐詩(shī)，體裁上都是近體詩(shī)：律詩(shī)、絕句，同類的一起學(xué)，可觸類旁通。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分類古詩(shī)，形成完整的古詩(shī)體裁知識(shí)體系，從形式上認(rèn)識(shí)中國(guó)古詩(shī)豐富多樣的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)觸類旁通學(xué)古詩(shī)。）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)《春望》

（一）初讀詩(shī)歌，整體感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.請(qǐng)學(xué)生有感情朗讀，粗通詩(shī)意。

（二）想象畫面，深入理解

1.首聯(lián)描寫了那些景象？這些景象組成了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生說

明確：國(guó)（破），山河（依舊），城，草木（深），京城在戰(zhàn)后破敗荒涼的景象。

2.重點(diǎn)賞析頷聯(lián)

明確：可做兩種解讀

此句最能體現(xiàn)詩(shī)歌的抒情表意貴含蓄而忌直露的藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）知人論世，準(zhǔn)確理解

1.學(xué)生介紹安史之亂

2.學(xué)生或教師介紹杜甫當(dāng)時(shí)經(jīng)歷

明確：我們要學(xué)會(huì)“知人論世”讀古詩(shī)的方法，深入準(zhǔn)確理解詩(shī)人借助詩(shī)句要表達(dá)的思想感情。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在教授學(xué)生解讀古詩(shī)的方法。建議教師結(jié)合人物生平、時(shí)代背景相關(guān)內(nèi)容解讀關(guān)鍵詩(shī)句及詩(shī)歌主旨，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)此方法。）

板書設(shè)計(jì)

三、學(xué)習(xí)《雁門太守行》

我們用“知人論世”讀古詩(shī)的方法來學(xué)習(xí)《雁門太守行》

1.學(xué)生介紹一下詩(shī)人李賀：

明確：李賀（790-816），唐中期浪漫主義詩(shī)人的代表，稱“詩(shī)鬼”，27歲病逝，詩(shī)常寫戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)以死報(bào)國(guó)的決心和建功立業(yè)的壯志。

2.介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況

明確：唐中期邊塞常有戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)風(fēng)氣：從戎報(bào)國(guó)、建功立業(yè)。

3.朗讀詩(shī)歌，整體感知

①學(xué)生說說詩(shī)歌寫了什么，表達(dá)了什么？

三個(gè)畫面：

白天

敵軍壓城，官軍嚴(yán)陣以待

黃昏

戰(zhàn)斗慘烈

中夜

突襲敵營(yíng)

②戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦慘烈，悲壯。贊美戍邊將士勇敢無畏，忠心報(bào)國(guó)的精神

4.品事詩(shī)句,重點(diǎn)賞斯

李賀寫詩(shī)總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，結(jié)合本詩(shī)說明。

學(xué)生說

明確；本詩(shī)幾乎句句都是鮮明的色彩，如金色、胭脂色、赤紅色，不但鮮亮濃艷，而且黑色、黃色、白色等交織在一起，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫卷，更好地傳情達(dá)意。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世讀古詩(shī)”方法，學(xué)以致用，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適合點(diǎn)撥）

四、學(xué)習(xí)《赤壁》

下面以小組為單位,用我們剛學(xué)的“知人論世”讀古詩(shī)的方法自學(xué)絕句《赤壁》

教師準(zhǔn)備以下問題助學(xué)，檢測(cè)：

1.如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

2.學(xué)生討論：詩(shī)人借此想表達(dá)他的什么思想感情？

明確：周瑜得到孫權(quán)的賞識(shí)重用，建功立業(yè)，青史留名，詩(shī)人卻無人賞識(shí)，懷才不遇。

3.老師介紹詩(shī)人杜牧：

詩(shī)人是宰相之孫：自視甚高，喜好用兵,對(duì)自己的軍事才能十分自負(fù)，且懷抱報(bào)國(guó)建功之心，卻始終郁郁不得志。

4.詩(shī)人為什么不直說？（用議論抒情直抒胸臆）

學(xué)生說（教師提示，將兩種說法比較）

明確：直說就不叫詩(shī)或沒詩(shī)味.詩(shī)貴含蓄忌直露，即詩(shī)用形象傳情達(dá)意。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：以小組合作交流的方式讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)“知人論世讀古詩(shī)”的方法。此詩(shī)很多學(xué)生小學(xué)時(shí)就會(huì)背，但并沒有真正讀懂，教學(xué)中側(cè)重解讀詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過三首唐詩(shī)學(xué)習(xí)了讀懂古詩(shī)的方法：一是“知人論世“讀古詩(shī)；二是透過形象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情意

六、課堂作業(yè)：當(dāng)堂背涌這三首唐詩(shī)。

七、課外作業(yè)、預(yù)習(xí)本課另外兩首。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)深我們學(xué)習(xí)了三首唐請(qǐng)，從體裁上看它們分別是什么？

律詩(shī)（五言、七言），絕句。

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《飲酒》其五，大家先讀一讀、然后想想它與上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的律詩(shī)、絕句有何區(qū)別？

二、對(duì)比，了解古詩(shī)知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生說：絕句四句、律詩(shī)八句（四聯(lián)）、《飲酒》（其五）十句。那么《飲酒》（其五）這樣的詩(shī)叫什么名兒呢？

明確：

古詩(shī)分類：

古體詩(shī)：歌、行、吟

（也稱古詩(shī)、古風(fēng)）

四言、五言、七言、雜言詩(shī)

近體詩(shī)（今體詩(shī)）：唐以來形成的受格律束縛的詩(shī)：律詩(shī)、排律、絕句。

古體詩(shī)格律自由，不拘對(duì)仗，平仄，押韻較寬，篇幅長(zhǎng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。凡不受格律束縛的都是古體詩(shī)。

所以，《飲酒》（其五）叫古風(fēng)成歌行

（教師可以準(zhǔn)備一張PPT,簡(jiǎn)要講明）

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：照應(yīng)第一課時(shí)“分類古詩(shī)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分類（體裁角度），幫學(xué)生形成完整的古詩(shī)體裁知識(shí)體系）

三、學(xué)習(xí)《飲酒》其五

（一）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)節(jié)奏

明確：本詩(shī)為古體詩(shī)，節(jié)奏、音韻比較自由。

（二）理解詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人兩句解讀詩(shī)句字面意思（翻譯）

明確：

住在喧囂擾攘的塵世，卻聽不到車馬的喧鬧，請(qǐng)問你為什么能夠這樣呢？

（是因?yàn)椋┬撵`避離塵俗，自然覺的住的地方僻靜了。在東籬下采摘菊花，無意中見到南山絕妙美景。傍晚山色秀麗，飛鳥們結(jié)伴還巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知道怎樣表達(dá)。

2、深入品讀、把握情感。

（抓關(guān)鍵語句用“知人論世”讀古詩(shī)法）

設(shè)計(jì)如下問題：

①你怎么現(xiàn)解“悠然”？它寫出了作者怎樣的心境？

學(xué)生說：

明確：“悠然”形象生動(dòng)地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，投身自然后心靈的自由、閑適、愜意，通過神態(tài)描寫來寫心情，化抽象為形象。

②“此中有真意，欲辨已忘言”一句中“真意“指的什么？全詩(shī)表達(dá)了什么思想感情？

學(xué)生說說陶淵明及陶淵明生活時(shí)代社會(huì)狀況，教師酌情環(huán)充。

陶淵明，東晉詩(shī)人，文學(xué)家。

二十九歲任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲為生活所迫再出為彭澤縣令,八十多天便棄官，從此歸隱田園，寫詩(shī)作文。

陶淵明做官時(shí)期，東晉社會(huì)官場(chǎng)十分黑暗腐朽，他看透了，所以寫《桃花源記》，加上陶淵明的性格不與世俗同流會(huì)污，不為五斗米折腰，所以代棄宦歸隱，寄情山水田園，寫詩(shī)作文，成為田園詩(shī)的“鼻祖”。

明確：

自然的美好、自由、寧?kù)o、快樂等。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人憎惡官場(chǎng)腐敗黑暗，寄情自然，追求心靈的自由的思想感情。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世讀古詩(shī)”的方法解讀《飲酒》其五。學(xué)生對(duì)陶淵明較熟悉，對(duì)時(shí)代背景可能很陌生，教師可準(zhǔn)備充分些，用PPT形式提供給學(xué)生。）

四、學(xué)習(xí)《漁家傲》

（一）朗讀深文，對(duì)比識(shí)詞

同學(xué)們都知道《漁家傲》是“詞”，它在我們的課本中第一次出現(xiàn)。請(qǐng)大家把它和前面我們學(xué)的四首詩(shī)此較一下，說說有什么不同。

（讓學(xué)生自由說，教師注意引導(dǎo)從句數(shù).每句的字?jǐn)?shù)、排列等方面說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“詩(shī)”與“詞”外在形式上的不同）

明確：

詞，又叫詩(shī)余，長(zhǎng)短句（是從詩(shī)中獨(dú)立出來一種體裁,其本質(zhì)就是詩(shī)）

詞有詞牌名。詞牌規(guī)定了詞的闕數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)，即：詞有定句，句有定字。詞牌規(guī)定了詞的格式，所以創(chuàng)作詞稱“填詞”

古時(shí)候詞是用來唱的詞分為小令、中調(diào)（50-90字）、長(zhǎng)調(diào)

（90字以上）

詞有豪放派、婉約派之分

（數(shù)師可準(zhǔn)備一張PPT簡(jiǎn)要講解）

（設(shè)計(jì)意國(guó)教學(xué)建議：照應(yīng)本課時(shí)“分類古詩(shī)”環(huán)節(jié)，用比較法學(xué)習(xí)“詞”的知識(shí)，至此，完整、系統(tǒng)了解掌握了古詩(shī)的體裁分類知識(shí)，比較中也加深了對(duì)“詞”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)）

（二）初讀詩(shī)詞，整體感知

1.自己朗誦詩(shī)詞！

提示學(xué)生從感性上體會(huì)詞在節(jié)奏、音韻方面的特點(diǎn)。

2.學(xué)生結(jié)合注釋，疏通詞字面意思，不懂處課堂質(zhì)疑。學(xué)生舉手質(zhì)疑，師生同解。

3.學(xué)生復(fù)述詞的內(nèi)容

學(xué)生說

明確：

我像是乘著船，在波濤翻滾的云海上，越過星河，如像夢(mèng)中回到了天帝居住的地方，聽到天帝關(guān)切地問我，想回到哪里。

我回答說，路還很遠(yuǎn)可惜天快黑了，空有詩(shī)才。我要是能像大鵬扶搖而上九萬里該多好啊。風(fēng)、請(qǐng)不要停，快把我的船吹到三山吧！

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：旨在讓學(xué)生讀懂字面意思，為下面詩(shī)詞主旨理解打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述。）

（三）問題探究、讀懂詩(shī)詞

先讓學(xué)生自由提問，教師準(zhǔn)備如下問題：

1.如何理解天帝“殷勒問我歸何處”？

2.如何理解“路長(zhǎng)嗟日暮”？

“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”？

3.詞人想當(dāng)神仙嗎？如何理解“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”？

歸納為一個(gè)問題：李清照寫這首詞想表達(dá)什么？

要突破這個(gè)難題。還是要用“知人論世”讀古詩(shī)詞的方法。

教師可先引導(dǎo)學(xué)生背《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，讓學(xué)生說說對(duì)這首詩(shī)的理解。

明確：

李清照借項(xiàng)羽“不肯過江東”諷喻批評(píng)南宋皇帝棄地南逃，茍安江南的行徑。

這首詩(shī)可幫助我們理解這首詞。

要深入，準(zhǔn)確理解這首詞，還是要“知人論世”。要了解李清照生平，思想情感，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

請(qǐng)學(xué)生說說李清照生平，思想感情。

請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

教師準(zhǔn)備關(guān)材料,①李清照生平，思想感情：

重點(diǎn)是后期，南渡，建炎三年夫趙明誠(chéng)卒于建康，國(guó)破家亡，只身漂泊江南，孤寂窮苦。不甘忍受國(guó)破背井離鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí),又悲嘆年老弱女子只會(huì)寫詩(shī)，空有報(bào)國(guó)之志、傷國(guó)之心，無力改變。73歲,卒于金華，留下“江山留與后人愁”的詩(shī)句。

②南宋時(shí)代背景，宋欽宗，靖康二年，高宗建炎元年（1127年），金兵南侵，“靖康之變”北宋崩潰，五月，趙構(gòu)，建炎元年南宋，皇帝昏庸，奸佞當(dāng)?shù)?，投降妥協(xié)，不思收復(fù)國(guó)土，茍安江南。

引導(dǎo)學(xué)生解讀前面的問題1、2、3

明確：“三山”象征沒有戰(zhàn)亂，沒有離散

孤寂、痛苦的幸福生活境界。

本詞詩(shī)眼：學(xué)詩(shī)漫有驚人句。

①感嘆自己空有才華、空有報(bào)國(guó)之志、但自己是個(gè)弱女子,能有什么作為呢？

②回國(guó)難當(dāng)頭，戰(zhàn)亂年代，詩(shī)詞文章有什么用呢？

小結(jié)：

詞人苦于現(xiàn)實(shí)。只好借夢(mèng)境、神話、想象，會(huì)蓄地表達(dá)了對(duì)與南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地、不顧民眾苦痛、茍安江南的不滿，對(duì)沒有戰(zhàn)亂、沒有離散、痛苦的幸福生活的向往。

（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本詞是李清照詞作中較獨(dú)特，理解難度較大的一首。抓關(guān)關(guān)鍵句（如詩(shī)眼）結(jié)合”知人論世讀古詩(shī)”法來突破難點(diǎn)，教師在“背景”的處理上要簡(jiǎn)而明）

第四篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 第24課 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 (新版)語文版

第24課 詩(shī)詞五首

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確而有感情地朗讀并熟練背誦古詩(shī)詞。2．了解詩(shī)詞的作者，整體把握詩(shī)詞的內(nèi)容和中心。3．欣賞古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。(難點(diǎn))【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)

1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《十五從軍征》《訴衷情》

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。它不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)情，而且記載著那個(gè)時(shí)代人們的生活情緒和心理記憶。今天就讓我們?cè)俅翁みM(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心與感動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)展示交流

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音

冢累累(zhǒng)

狗竇(d?u)

雉(zhì)

舂谷(chōng)．．．．作羹(gēng)貽(yí)戍梁州(shù)．．．(2)詞義

冢累累：墳?zāi)挂粋€(gè)連著一個(gè)。冢，墳?zāi)?。累累，連續(xù)不斷的樣子。狗竇：讓狗出入的墻洞。竇，洞穴。旅：旅生，植物未經(jīng)播種而野生。貽：送，贈(zèng)送。戍：以兵守邊。2．作者名片

《樂府詩(shī)集》，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩(shī)匯編而成，共分為十二類?！皹犯?shī)”，成為繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》后的又一種新詩(shī)體。陸游(1125～1210)，南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。一生著作豐富，有數(shù)十個(gè)文集存世，存詩(shī)9 300多首，是文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人。詞作數(shù)量不如詩(shī)篇巨大，但同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》兩卷。

3．背景資料

《十五從軍征》：東漢末年，長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，不合理的兵役制度和殘酷的奴役，使許許多多的風(fēng)華少年，一直服役到老。大片田園荒蕪，百姓多半家破人亡。這首詩(shī)所反映的便是這一悲慘的景象。

《訴衷情》：陸游出生第二年，北宋便為金人所滅。陸游青壯年時(shí)期一心向往中原，收復(fù)失地。四十八歲那年他曾經(jīng)到西北前線南鄭(今陜西漢中)，在川陜宣撫使王炎公署里參與軍事活動(dòng)。但當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，一味主和茍安，所以他的理想和愿望只能變成滿腔憂憤，時(shí)常在詩(shī)詞中表露出來。這首詞便是晚年退居山陰以后抒寫上述情懷的名篇。

學(xué)法指導(dǎo)

體會(huì)詩(shī)歌情意的技巧

1．結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。這里的“背景”，一是詩(shī)詞反映的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二是詩(shī)人的人生經(jīng)歷。2．分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。閱讀古代詩(shī)詞，如果能抓住這些“詩(shī)眼”，也就能很容易體會(huì)出詩(shī)人的情感。

3．解讀意象，挖掘詩(shī)詞的感情。詩(shī)人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。

4．借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。詩(shī)人常運(yùn)用古籍中的趣聞?shì)W事、寓言或有出處的詩(shī)句來以古比今、借古抒懷等。

答題格式：這首詞通過描寫??的形象或景物，寫出了??的情境或氛圍，表達(dá)了詩(shī)人??思想感情。

合作探究 深悟文本

步驟二 內(nèi)容精讀 深悟文本

一、學(xué)習(xí)《十五從軍征》(一)整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧劃分古代詩(shī)歌朗讀停頓的一般技巧。

【交流點(diǎn)撥】從形式上看，四言的古詩(shī)，常采用二、二節(jié)奏；五言的古詩(shī)，常采用二、三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩(shī)，常采用二、二、二節(jié)奏；七言的古詩(shī)，常采用二、二、三節(jié)奏或二、二、二、一的節(jié)奏。須提醒學(xué)生注意的是詩(shī)歌停頓劃分，可以按意義單位分，也可按音節(jié)分，有規(guī)律可循，但并無定數(shù)，要視具體的情況而定。

2．自由朗讀這首古詩(shī)，揣摩停頓，小組商討難讀詩(shī)句的停頓?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

十五從軍征

《樂府詩(shī)集》

十五/從軍征，八十/始得歸。

道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”

“遙望/是君家，松柏/冢累累?！?/p>

兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂谷/持作飯，采葵/持作羹。

羹飯/一時(shí)熟，不知/貽阿誰。

出門/東向看，淚落/沾我衣。3．指名朗讀，師生共同評(píng)議。(二)深層探究

1．全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？

【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)通過對(duì)一個(gè)久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時(shí)所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。

2．“松柏冢累累”“兔從狗竇入”“井上生旅葵”說明了什么？

【交流點(diǎn)撥】說明老翁的家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切都是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。

3．老兵看到家中荒涼的景象已經(jīng)知道親人都已去世，為何還要“出門東向看”？

【交流點(diǎn)撥】他出征前常常隨親人到村東農(nóng)田勞動(dòng)或在家門東望可見到耕作的親人；飯做好后，“不知貽阿誰”心里傷悲，不由自主地走到門口向東望，盼望見到親人。這種虛無的想法更加突出了老兵的孤獨(dú)與痛苦。

二、學(xué)習(xí)《訴衷情》(一)整體感知

1．先聽范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。【交流點(diǎn)撥】

訴衷情

當(dāng)年/萬里/覓封侯，匹馬/戍梁州。關(guān)河/夢(mèng)斷/何處？塵暗/舊貂裘。胡/未滅，鬃/先秋，淚/空流。此生/誰料，心在/天山，身老/滄洲。2.詞中描寫了哪三個(gè)生活場(chǎng)景？

【交流點(diǎn)撥】回憶當(dāng)年在梁州參加對(duì)敵戰(zhàn)斗的情景；睡夢(mèng)中再現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來卻看到戰(zhàn)袍塵封的場(chǎng)景；晚年無力抗敵，獨(dú)自悲傷的場(chǎng)景。

3．這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】詞中回顧自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報(bào)效祖國(guó)建功立業(yè)的往事，與如今詩(shī)人壯志未酬卻已年老體衰相對(duì)比，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘國(guó)事的愁苦心情。

(二)深層探究

1．詞中哪些詞句最能觸動(dòng)你的心？至少舉出一例并說明理由。

【交流點(diǎn)撥】示例：“萬里”“匹馬”突出了詞人當(dāng)年作戰(zhàn)時(shí)的英勇氣勢(shì)；“未、先、空”三個(gè)字說明敵寇依舊，而自己卻已經(jīng)無力報(bào)國(guó)，心有余而力不足，包含了詩(shī)人滿腔的愛國(guó)深情和無奈的悲憤之情。

2．賞析“塵暗舊貂裘”中“暗”的妙處。

【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“暗”字將歲月的流逝、人世的消磨，化作灰塵堆積的暗淡畫面寫了出來，也形象地寫出了詞人自己心情的灰暗、失望和悵惘。

3．說說你對(duì)“此生誰料，心在天山，身老滄洲”的理解。

【交流點(diǎn)撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實(shí)現(xiàn)，空有報(bào)國(guó)之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰料”二字寫出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖眱删渥鹘Y(jié)，先揚(yáng)后抑，形成一個(gè)大轉(zhuǎn)折，詞人猶如一心要搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹，卻被折斷羽翼，落在地上，在痛苦中呻吟。

4．“當(dāng)年萬里覓封侯”一句中的“覓封侯”應(yīng)如何理解，難道指的是陸游一心想要追求高官厚祿嗎？ 【交流點(diǎn)撥】“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，詞人在這里暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠(yuǎn)侯”。陸游這樣寫，說明當(dāng)年他在梁州的時(shí)候，也曾有過像班超那樣報(bào)國(guó)的雄心壯志?？墒?，陸游的愿望并未變成現(xiàn)實(shí)，后兩句便是眼前生活的真實(shí)寫照：睡夢(mèng)里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景，說明詞人雄心未已，睜眼看看眼前，“關(guān)河”毋庸說，已經(jīng)無影無蹤，當(dāng)年的戰(zhàn)袍早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。

步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

《十五從軍征》主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵，還家后的凄涼處境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！对V衷情》是一首充滿愛國(guó)情懷的詞作，也滿含著詞人壯志難酬的悲憤之情。

這兩首詩(shī)詞情感真摯，絲毫不見半點(diǎn)虛假造作；語言通俗，明白如話。讓我們一齊背誦這兩首詩(shī)詞，去進(jìn)一步體味吧！

(二)拓展延伸

發(fā)揮想象，把《十五從軍征》改寫成一篇小說?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】

十五從軍征

總寫十五從軍八十得歸 遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看野兔野雞 旅谷旅葵 行動(dòng)湯飯做熟 不知貽誰

內(nèi)心：淚落沾我衣兵伐殘酷 戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重

訴衷情

回憶萬里覓封侯 匹馬戍梁州 夢(mèng)醒：塵暗舊貂裘 晚年胡未滅，鬢先秋 心在天山，身老滄州壯志難酬 悲憤不滿

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

《滿江紅》《朝天子·詠喇叭》

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

誦讀古詩(shī)詞，你可以感受祖國(guó)的名山大川，欣賞故鄉(xiāng)的小橋流水；你可以放眼紛繁的社會(huì)，笑看人生百態(tài)??古詩(shī)詞猶如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)你的心田。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首》中的另外三首，看看有哪些新的感悟吧。

自主學(xué)習(xí)展示交流 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音 貂裘(qiú)

覓封侯(mì)．．萬兜鍪(m?u)鬢先秋(bìn)．．秋容如拭(shì)．(2)詞義

鬢先秋：鬢早衰，鬢發(fā)早已白了。秋，指白色。萬兜鍪：指千軍萬馬。兜鍪，頭盔，這里代指士兵。坐斷：占據(jù)，割據(jù)。拭：擦，揩。

京華：京城的美稱，這里指北京。峨眉：美女的代稱，這里指女子。

殊未屑：仍然不放在心上。殊，還，仍然。未，不。屑，顧惜，介意。亂如麻：煩亂如理麻，理也理不清。2．作者名片

辛棄疾(1140～1207)，南宋愛國(guó)詞人，字幼安，號(hào)稼軒，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》《稼軒詞》。他力主抗金，屢受打擊，抱憾終生。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

秋瑾(1875～1907)，原名秋閨瑾，字璿卿(璇卿)，又字競(jìng)雄；號(hào)旦吾，又號(hào)鑒湖女俠。祖籍浙江山陰(今紹興)，生于福建閩縣(今福州)。近代女民主革命志士，提倡女權(quán)。曾自費(fèi)東渡到日本留學(xué)，后改名瑾。積極投身革命，尋求民族振興之路。1907年，她與徐錫麟等組織光復(fù)軍策劃起義，事泄被捕，就義于紹興軒亭口。

王磐(1470～1530)，字鴻漸，號(hào)西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即是其中之一。

3．背景資料

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：辛棄疾在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

《滿江紅》：這首詞寫于赴日留學(xué)前一年的1903年。這一年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。此時(shí)的秋瑾已下定決心沖破家庭的牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。

《朝天子·詠喇叭》：明朝正德年間，宦官當(dāng)權(quán)，欺壓百姓，行船時(shí)常吹號(hào)角以壯聲勢(shì)，王磐于是作這首散曲以諷刺。

合作探究 深悟文本

步驟二 內(nèi)容精讀 深層探究

一、學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》 1．聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？ 悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。2．本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

【交流點(diǎn)撥】塑造了一個(gè)統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。3．詞的上、下片各使用了什么手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】上片借景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長(zhǎng)江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對(duì)比；下片用典，通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能的表現(xiàn)。

4.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》贊揚(yáng)了哪位英雄人物？表達(dá)了詞人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】詞人贊揚(yáng)孫權(quán)這位天下英雄。通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，表現(xiàn)了詞人渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河、為國(guó)效力的壯烈情懷。全詩(shī)飽含著濃濃的愛國(guó)情懷，也流露了詞人報(bào)國(guó)無門的無限感慨。

二、學(xué)習(xí)《滿江紅》

1．先聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。

2．概括詞上下片的內(nèi)容，并說說這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】上片：主要表現(xiàn)了詞人與家庭牢籠決裂時(shí)的矛盾心情。下片：詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。這首詞寫于詞人赴日留學(xué)前一年的1903年，抒發(fā)了詞人對(duì)外國(guó)列強(qiáng)進(jìn)逼的憤恨，對(duì)中華大地前途危殆的憂思。

3．賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。

【交流點(diǎn)撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一個(gè)巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩對(duì)四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是接“苦將儂、強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。

4．有人評(píng)價(jià)秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詩(shī)詞內(nèi)容加以分析。

【交流點(diǎn)撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，基調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒、心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。“平生肝膽”“英雄末路”等詞脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。結(jié)語“何處覓知音？青衫濕”真實(shí)地表達(dá)了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶。

三、學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》(一)整體感知

1．聽范讀劃出朗讀節(jié)奏，熟讀成誦?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 朝天子·詠喇叭

王磐

喇叭，鎖哪，曲兒小/腔兒大。

官船來往/亂如麻，全仗你/抬聲價(jià)。

軍/聽了/軍愁，民/聽了/民怕。

那里去辨/甚么真共假？

眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！2．學(xué)生借助工具書，注解感知詩(shī)意。3．這首曲子表達(dá)了什么主題？

【交流點(diǎn)撥】這首散曲表面是吟詠喇叭，實(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨情緒。

(二)深層探究

1．如何理解《朝天子·詠喇叭》中的擬人手法？

【交流點(diǎn)撥】把物寫成人或把人寫成物的修辭稱為比擬，本曲中的擬人，屬于暗擬，即借助聯(lián)想和想象，把“喇叭”“喇叭聲”都暗擬為“閹黨”小人。從字面上看，幾乎看不到人和物之間的關(guān)聯(lián)，全靠諷刺詩(shī)的漫畫意境啟迪聯(lián)想。由“喇叭”到“喇叭聲”的表演至軍民的反應(yīng)；由“吹喇叭”到“吹”的結(jié)果，在全部暗擬之中逐層遞進(jìn)；由“喇叭”多次渲染，使意境深入，將諷刺之情發(fā)揮得淋漓盡致。

2.《朝天子·詠喇叭》中，“吹”字有什么深刻的含義嗎？詞人是怎樣寫“吹”的？

【交流點(diǎn)撥】全詞以“吹”字貫穿始終，一語雙關(guān)。先寫“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個(gè)“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫的入木三分。既而寫“吹”之功用(“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)”)，“亂如麻”三字描摹出宦官酷吏橫沖直撞的驕橫神態(tài)。而在“全仗你抬聲價(jià)”中，一個(gè)“抬”字出神入化，與“喇叭，鎖哪”相呼應(yīng)，諷刺格外尖刻辛辣。再寫“吹”之惡果，表達(dá)對(duì)“吹”的憎恨。表面上句句是在詠喇叭，實(shí)際上句句是在揭露宦官敲詐百姓的罪行，活脫脫勾畫出一群宦官趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑惡嘴臉。

3．“眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”此句結(jié)尾應(yīng)如何理解？

【交流點(diǎn)撥】這一句用在散曲的結(jié)尾，直接抒情議論，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈憤懣與控訴的感情，點(diǎn)明了散曲的主旨。曲中連用三個(gè)“吹”，既見宦官無處不橫行的囂張氣焰和丑惡嘴臉，又含著強(qiáng)烈的憤怒和憎惡之情；又用“翻、傷、盡、飛”幾個(gè)簡(jiǎn)潔凝練的詞?？卦V了宦官喝千人血、吃萬人肉的慘景，格外尖刻辛辣。

步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從兩千多年前的《詩(shī)經(jīng)》，到唐宋時(shí)期的詩(shī)詞，無一不是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶。今天通過品讀其中的五首詩(shī)詞曲，感受到了古詩(shī)精練的語言、和諧的意境和真摯的情感。

(二)拓展延伸

課外搜集岳飛的《滿江紅》進(jìn)行比較閱讀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

滿江紅

岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

【附：板書設(shè)計(jì)】

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

對(duì)景抒懷千古興亡多少事 不盡長(zhǎng)江滾滾流 憑吊英雄天下英雄誰敵手 生子當(dāng)如孫仲謀收復(fù)失地 統(tǒng)一中原

滿江紅 蕭索的秋色→秋思

自我寫照→為人評(píng)述→慨嘆孤獨(dú)苦悶彷徨 雄心壯志

朝天子·詠喇叭

吹之聲：曲小腔大 吹之功：抬高聲價(jià) 吹之果吹翻這家 吹傷那家借物詠懷

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 8

第五篇：八年級(jí)語文詩(shī)詞五首測(cè)試題2

第30課《詩(shī)詞五首》

夯基達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練

我夯基·我達(dá)標(biāo)

1.給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋。

（1）曾不事農(nóng)桑（）___________________ ．（2）歲晏有余糧（）____________________ ．（3）自將磨洗認(rèn)前朝（）________________ ．（4）望西都，意躊躕（）________________ ．．解析：要多注意容易讀錯(cuò)的字、多音字和形近字的讀音。

答案：（1）ｚēｎɡ 竟然（2）ｙàｎ 晚（3）ｊｉ?。瞑滥茫?）ｃｈóｕ ｃｈú 感慨萬千

解析：要多注意容易讀錯(cuò)的字、多音字和形近字的讀音。

答案：（1）ｚēｎɡ 竟然（2）ｙàｎ 晚（3）ｊｉāｎɡ拿（4）ｃｈóｕ ｃｈú 感慨萬千 2.按要求填空。

（1）《觀刈麥》一詩(shī)的作者是___________，_________代詩(shī)人，這首詩(shī)中極言天氣炎熱，農(nóng)家勞累辛苦，但不敢懈怠的詩(shī)句是：________，________。________，________。（2）《過零丁洋》的作者是代的，詩(shī)中表明詩(shī)人以死明志的千古名句是：？。

（3）《赤壁》一詩(shī)選自________，作者_(dá)_______，晚唐詩(shī)人，詩(shī)中借古議論的兩句是：________，________。他的一首《江南春》也是膾炙人口的名篇，其中前兩句是：________，________。（4）《山坡羊·潼關(guān)懷古》是一首________，其中“山坡羊”是________，“潼關(guān)懷古”是________，作者_(dá)_______，________代散曲家，你認(rèn)為其中最有名的句子是：________。（5）________代詩(shī)人龔自珍以“落紅”自比，表達(dá)自己雖已辭官，但仍要為新一代的成長(zhǎng)出力的且富含哲理的名句是：________，________。解析：此題考查我們對(duì)詩(shī)歌的理解及名句的積累。

答案：（1）白居易 唐 足蒸暑土氣 背灼炎天光 力盡不知熱 但惜夏日長(zhǎng)（2）宋 文天祥 人生自古誰無死 留取丹心照汗青

（3）《樊川詩(shī)集》 杜牧 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)

（4）散曲 曲牌 曲題 張養(yǎng)浩 元 興，百姓苦；亡，百姓苦（5）清 落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花 3.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

（1）落紅不是無情物（）．（2）留取丹心照汗青（）．．（3）右手秉遺穗，左臂懸敝筐（）．．（4）婦姑荷簞食（）．解析：參考課文注釋，理解關(guān)鍵詞語。注意“紅”這里指的不是顏色；“汗青”是借代，借指“史冊(cè)”。

參考答案：（1）花（2）史冊(cè)（3）拿、持；破舊（4）扛、擔(dān) 4.指出下列詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法。（1）干戈寥落四周星

（2）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

解析：注意借代與借喻的區(qū)別。（1）“干戈”借指戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）“山河”借指祖國(guó)。答案：（1）借代（2）借代、比喻、對(duì)偶 我綜合·我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀《己亥雜詩(shī)》，完成5—6題。

5.第一、二句描寫了什么情景？表達(dá)了什么感情？第三、四句用了什么修辭方法？表達(dá)了什么思想？

解析：此題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解?；卮饡r(shí)應(yīng)從句意及作品所表達(dá)的思想感情方面來分析。參考答案：

一、二句描寫了太陽西斜的時(shí)候，詩(shī)人懷著無邊的離愁別緒，辭別了京城，騎馬東去，奔向遠(yuǎn)在天邊的家鄉(xiāng)的情景。表達(dá)了詩(shī)人既要回家，又難舍帝京的復(fù)雜感情。三、四用了比喻修辭方法。表達(dá)了詩(shī)人雖然辭官歸家，但仍然有心系國(guó)家，效力社會(huì)的思想。6.第三、四句給了我們什么樣的啟示？ 解析：在理解作品的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的看法。

參考答案：在這里，詩(shī)人以落花自比，辭官回鄉(xiāng)就好像花朵凋落。即使?fàn)奚约?，也要為一代新人的成長(zhǎng)出力。充分顯示了詩(shī)人高尚的情操。

（二）閱讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》，完成7—9題。

7.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”描寫了什么景象？ 解析：此題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)中描寫。

參考答案：此三句描寫了潼關(guān)的險(xiǎn)要壯觀。山峰聚集，波濤洶涌，護(hù)衛(wèi)著潼關(guān)，氣勢(shì)是多么雄偉。

8.作者“躊躕”“傷心”的是什么？

解析：此題的解答要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解。

參考答案：作者為過去雄偉的秦漢宮殿化成一片廢墟而傷心，為朝代雖然不斷更替而人民永遠(yuǎn)過苦難生活而感到躊躇。

9.為什么會(huì)“興，百姓苦；亡，百姓苦”呢？

解析：此題應(yīng)考慮作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)考慮作者當(dāng)時(shí)的處境及所要表達(dá)的思想感情。參考答案：封建時(shí)代不管哪個(gè)朝代興，哪個(gè)朝代亡，老百姓永遠(yuǎn)是受盡壓迫和剝削，所以永遠(yuǎn)是痛苦的。

二、語言運(yùn)用

10.(2010攀枝花中考模擬，8)為2010年春節(jié)晚會(huì)上出現(xiàn)的一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.五千年盛世欣太平今日 B.兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流 C.九萬里中華創(chuàng)錦繡未來 D.十三億堯舜建古國(guó)文明

解析：對(duì)聯(lián)講究形式對(duì)稱,內(nèi)容相關(guān),文字精練,節(jié)奏鮮明，通過與上聯(lián)對(duì)照，能符合這四點(diǎn)的就是合適的。答案：B 我創(chuàng)新·我超載

11.“興，百姓苦；亡，百姓姓苦”兩句道出了封建社會(huì)下層百姓的生活本質(zhì)，滄桑沉郁，力透紙背。但是，現(xiàn)在我們生活的社會(huì)是不同的，國(guó)家的強(qiáng)大與弱小，直接關(guān)系百姓生活的苦與樂，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體會(huì)，比較一下，封建社會(huì)的王朝興敗與現(xiàn)代社會(huì)的國(guó)家強(qiáng)弱對(duì)人民生活，影響的民同點(diǎn)。