第一篇：八年級(jí)語文下冊 第6單元 第24課 詩詞五首 老兵的不幸——讀《十五從軍征》 (新版)語文版

老兵的不幸——讀《十五從軍征》

《十五從軍征》是漢樂府詩集中的一篇，描繪了一位老兵返回故里的情景，表現(xiàn)了以老兵為代表的社會(huì)底層人民的不幸，反映了當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。閱讀這首詩歌，我們重點(diǎn)分析主人公老兵的不幸表現(xiàn)。

一、兵役漫長。詩歌開頭即交代老兵服役的期限，“十五從軍征，八十始得歸”，剛滿十五歲的少年就出去打仗，到了八十歲才回來。出去的時(shí)候，是芳年稚齒、生機(jī)勃勃的少年，回來的時(shí)候，已是老態(tài)龍鐘的衰翁。這期間的六十五年，老兵是怎樣度過的呢？作者留下了大量的空白，給讀者以想象的空間。但，一個(gè)“征”字，卻高度概括了他六十五年的戎馬生涯，其艱辛、慘烈、危險(xiǎn)和九死一生，都在想象中進(jìn)入讀者的視線。一個(gè)“始”字，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)了老兵歸來的不易，八十歲才得以歸來！這期間的盼望和思念，這期間的苦苦掙扎，我們又怎能想象！如今八十歲了，“始得歸”，老兵悲喜交集，匆匆地踏上了歸程。這是一個(gè)怎樣的兵役？從少年一直服役到老年，歷時(shí)六十五年！這是怎樣的殘忍，怎樣的不堪，怎樣的不幸??！可是，就是這樣不幸的人，卻成為了全家唯一的幸存者，與冰冷墳?zāi)怪械挠H人們相比，他又是那么地幸運(yùn)！真是“賦斂之毒有甚是蛇者乎”！

二、親人故去。老兵八十得以歸來，但家中的親人們卻都已故去，這幸運(yùn)中的不幸又是那么地讓人傷痛。歸途中，老兵“道逢鄉(xiāng)里人”，懷著忐忑不安的心詢問，“家中有阿誰？”。此時(shí)，詩歌將老兵形象放在家的氛圍中來塑造。按理說，家應(yīng)該是給人溫暖、希望和歸依的地方?？墒?，鄉(xiāng)里人的回答卻給了老兵重重地一擊，“遙看是君家，松柏冢累累”，您遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那長滿松柏的眾多高墳處，就是您的家！或許，老兵已有心理準(zhǔn)備，離去六十五年，在這動(dòng)蕩的社會(huì)中，能存活的家人應(yīng)該不多了?？伤麤]有想到的是，如今已是“松柏冢累累”。這哀傷的關(guān)于家的氛圍中，哀傷的老兵，將怎樣一步步走去？這心中的哀痛，將向誰傾訴呢？回到家中，老兵習(xí)做好了飯，可是，他突然想到“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰”，再也沒有親人與他共享羹飯了。想到這里，老兵“出門東向看，淚落沾我衣”，這一個(gè)“看”字，將老兵的渴望、孤獨(dú)表現(xiàn)得淋漓盡致，老兵的張望，是因?yàn)榭释苡杏H人的相伴，是因?yàn)橛H人離去的悲痛，是因?yàn)榭帐幨幍墓陋?dú)??望著，望著，老兵老淚縱橫，灑落在征衣之上。親人故去，家中悲涼，老人悲苦，這悲傷中的悲痛，讓這個(gè)老兵的不幸更顯不幸。

三、家園荒蕪。親人故去，家中無人照料，一片荒蕪。當(dāng)老兵回到家的時(shí)候，呈現(xiàn)在他眼前的家是“兔從狗竇入，雉從梁上飛”，“中庭生旅谷，井上生旅葵”。從遠(yuǎn)看，到近望，滿眼都是凄涼。兔子從狗洞進(jìn)進(jìn)出出，野雞在梁上飛來飛去，庭院中長出了“旅谷”，井臺(tái)上也長出了“旅葵”。作者沒有正面去寫“空室無人”，也沒有直接交代“庭園荒蕪”，而是選擇了典型的物象，兩個(gè)動(dòng)物“兔”與“雉”，兩種植物“旅谷”、“旅葵”，讓這上下、里外的動(dòng)植物，構(gòu)成了一幅荒蕪、悲涼的景象。這景象，刺痛著老兵的眼，刺破了老兵的心，盼望了六十五年的家，竟是這般殘破、荒蕪！老兵的不幸，在這荒蕪的景象中，1 也就顯得尤為悲痛。

四、生活無依。本來，老兵“八十始得歸”，渴望能回家安度這風(fēng)燭殘年，可是，歸家時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，親人故去，家園荒蕪，生活無依。老兵的生活無依，還不僅是年邁體弱和沒有親人的關(guān)懷，在物質(zhì)上，還將陷入極度貧苦的狀況。剛進(jìn)家門，就面臨著無衣、無食、無住所的窘?jīng)r，好在天無絕人之路，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，便可以“舂谷持作飯，采葵持作羹”，開始艱難度日。老兵為國征戰(zhàn)六十五載，征戰(zhàn)時(shí)有家歸不得，等到歸時(shí)卻又孤苦無依，我們不禁要問：這是為什么？

為什么？詩歌沒有回答我們。根據(jù)吳兢《樂府古題要解》的說法，此詩晉時(shí)已譜入樂府，當(dāng)可視之為漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。正是當(dāng)時(shí)窮兵黷武的統(tǒng)治者、無休無止的戰(zhàn)爭和不合理的兵役制度，造成了老兵的悲慘遭遇。但詩歌主題表現(xiàn)的不僅僅是老兵的不幸，我們從松柏環(huán)繞著的座座墳?zāi)股希瑥臎]有人氣的荒蕪的家園里，從老兵東看的眼神中，從作者描述的一個(gè)個(gè)場景里，我們嗅到了更多苦難的氣息：與老兵一樣不幸的，還有整個(gè)社會(huì)底層的全體人民，他們同樣遭遇著社會(huì)的黑暗，同樣經(jīng)受著社會(huì)的壓迫。

第二篇：2017年春八年級(jí)語文下冊第6單元24十五從軍征教案

《十五從軍征》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

教師:CAI課件

教學(xué)過程:

一、回顧導(dǎo)入:

1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?

2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。

二、解詩題,知詩人:

1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》

三、初讀詩歌,了解詩意:

1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí),有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?

2、要解決這個(gè)問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)

5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上 1 回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩，)你看到了什么樣的景象?

4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

6、面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)

五、小結(jié),升華主題:

1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。

2、其實(shí),除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

十五從軍征

喜------悲------泣

說課:

《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時(shí),對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、2 悟文中的語言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)流程】

（一）吟唱古詩，樂府入詩

（課前教師播放音樂《十五從軍征》，之后，同學(xué)吟唱古詩《長歌行》）師：同學(xué)們，知道你們剛剛唱的古詩題目是什么嗎？它屬于哪一類詩歌？ 生：《長歌行》，屬于漢樂府詩。師：你知道什么叫樂府詩歌嗎？

生：將古代掌管音樂的官署搜集演唱的詩歌稱為樂府詩。師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首來自民間的不知道作者的樂府詩歌。（板書：課題《十五從軍征》）

（二）初讀會(huì)詩，漸讀漸透

1、讀通詩文 生：讀題

師：這是一首樂府?dāng)⑹略?，想知道講述了一個(gè)個(gè)怎樣的故事嗎？那就讓我們快快走進(jìn)詩歌。（課件出示整首詩）

生：選擇自己喜愛的方式自由朗讀。師：哪位同學(xué)來展示一下你的朗讀？ 生：誦詩

師：有些字詞總是比較拗口，比較陌生。（出示課件“柏、冢、狗竇、雉、舂谷、羹飯、貽”加拼音），指名讀。

師：掃清了字詞關(guān)，哪位同學(xué)再來展示讀給大家聽一聽？（只要是讀得通順了，我們就給予熱烈的掌聲，如果讀出了詩歌的韻律，掌聲就久一些?。?/p>

2、讀懂詩意

師：即然是一首敘事詩，哪位同學(xué)知道講了一件什么事？ 生：（說得不全，比較含糊也不要緊）師：不錯(cuò)，你有一定古詩文的學(xué)習(xí)能力了?。S機(jī)多問幾生：在理解上你遇到了什么障礙？）老師這里有一些小助手，或許能幫你不少忙！（教師出示課件：部分難理解字詞的意思?。┥簩φ兆詫W(xué)，適當(dāng)做好批注，然后同桌之間說說文章具體講了一件什么事情？ 師：指名回答

師：老兵八十歲回到家看到了什么？做了什么？把這些說清楚！生：指名回答（說得更具體）

3、讀出詩韻

師：聽完這樣一個(gè)故事，給我們一種怎樣的感覺？ 生：悲哀、憂郁、凄婉??

師：那你覺得該如何才能把這首詩歌讀好呢？ 生：試讀（評(píng)價(jià)）

師：教師范讀一、二句，詩歌都有一定節(jié)奏韻律，你覺得這首詩在哪注意停頓好呢？ 生：詩歌每句第二字與第三字之間。再讀！（評(píng)價(jià)）

師：音樂的渲染作用不可低估，它可以輔助我們朗讀，老師這里正好收集了一首，憂愁型的曲子，或許對你們的朗讀有幫助。哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)！生：配樂誦讀（評(píng)價(jià)）

師：從這些誦讀中你聽出了什么？你又懂了什么？ 生：隨機(jī)交流。

（三）深入研讀，意境升華

1、老兵的似悲似喜，悲喜交加

（若學(xué)生在隨機(jī)交流的時(shí)候能說到與“十五從軍征，八十始得歸?！毕嚓P(guān)聯(lián)處最妙，順勢導(dǎo)）師：聽完這些朗讀，哪一句詩直接寫了這位老兵哪一年參軍，什么時(shí)候回來的？ 生：“十五從軍征，八十始得歸?！?師：你會(huì)怎么讀這兩句詩。（課件出示詩句）生：個(gè)別自由誦讀

師：為什么這樣讀（或讀懂了什么）？（從軍65年之久）師：（接學(xué)生話茬）你怎么知道他從軍65年之久？ 生：“

十五、八十”兩個(gè)數(shù)字

師：同學(xué)們想一想，這個(gè)老兵在這漫長的六十五年經(jīng)歷過什么？ 生

1、沙場征戰(zhàn)無數(shù)?? 生

2、與死插肩而過??

生

3、血流成河，從漫山尸野中爬將起來??

師：這些經(jīng)歷，在許多的詩人的筆下都有體現(xiàn)，你知道哪些詩歌有類似的描寫？ 生1：“表請回軍掩塵土，莫教兵士哭龍荒?！?生2：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?生3：“突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。” ??

師：老兵見過浴血疆場，見過堆堆白骨，見過血流成河，見過生離死別，見過腐尸成山??對于這樣一個(gè)日日沙場，夜夜枕戈，鄉(xiāng)音久絕的老兵來說，他最渴望的又是什么呢？ 生：歸家（大字板書：歸

家）

師：詩句中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)他日思夜想著的家？ 生：“始”（教師課件凸顯“始”字）生：讀出那份盼望

師：是呀！他一年盼著一年，一月盼著一月，在這65年期間，思念家鄉(xiāng)、思念親人的淚水早已流干。可是他能回家看一看嗎？ 生：不能

師：戰(zhàn)事頻繁，士兵少得可憐的時(shí)候，連七歲小孩都有被征從軍的，像這樣一個(gè)正值壯年的士兵朝廷能容許他回家嗎？哀兮悲兮！有家卻不能歸。（板書：有家卻不能歸）師：這都是誰造成的？

生：該死的戰(zhàn)爭！這不公平的兵役制度！朝廷的腐敗無能！

2、體會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，徹底絕望起來 {1}師：“如今八十歲了，戰(zhàn)場上再也用不著我了，我終于可以回家了?！迸龅洁l(xiāng)里人他是怎么問的？ 生：“家中有阿誰？”

師：他心情會(huì)是怎么樣的？為什么？ 生1：一絲淡淡的喜悅。（讀）生

2、一絲擔(dān)憂（讀）生

3、一絲害怕（讀）

師：然而不管怎樣，他終歸還是回到了他日思夜想的家鄉(xiāng)。他充滿了期望，滿懷著興奮。他最期望得到的回答是什么？

生：遙看是君家，炊煙裊裊處??（如何引導(dǎo)學(xué)生出此經(jīng)典？）

{2}師：可是鄉(xiāng)里人又是怎樣回答的？ 生：“遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

師：當(dāng)老兵聽到這消息時(shí)，他還有那緊存的一閃即逝的喜悅嗎？ 生：沒有了，他此時(shí)限入了深深的痛苦中。

{4}師：現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，映入老兵眼簾的是什么景象？ 生：“兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵?！?師：（出示課件：圖片，并配上四句詩。）同學(xué)們，看到這幅圖你想到了什么詞語！

生：凄涼、荒蕪、雜草叢生、了無人煙??（學(xué)生說到時(shí)，要求讀出這份凄涼、荒蕪、了無人煙??）

師：這還是家嗎？

生：明明是一亂墳崗，哪里是家呀！

師：原來的家呢？原來的家已然變成了—— 生：“松柏冢累累”

{5}師：在這樣動(dòng)蕩不安的社會(huì)里，我的家沒有了遮風(fēng)避雨的屋子，沒有了嬉戲玩耍的院子，算得了什么呢？我不是還有我的家人嗎？他抱著一絲希望——依舊在“松柏冢累累，兔從狗竇入，中庭生旅谷，井上生旅葵?！钡膹U墟里—— 生齊讀：“舂谷持作飯，采葵持作羹，羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰?！?師：飯熟了，他卻怎么了？ 生：不知貽阿誰?? 師：他本想送給誰吃？ 生：阿爸

師：我們來改讀這四句，把“不知貽阿誰”改為“我要貽阿媽”，讀。

師：然而，阿媽來了嗎？讀“舂谷持作飯，采葵持作羹，羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰?！???

（反復(fù)問答式讀）

師：我的兄弟，我的爹媽呢？這位孤零零的老兵回想起少年時(shí)候的那些個(gè)事呀！淚水濕透了眼眶。他想起了少時(shí)的什么？ 生：自由聯(lián)想。師：課件出示: 清平樂

村居 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼(ǎ0)? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠； 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

師：現(xiàn)實(shí)就是這樣的殘酷，他真的無法接受這樣的事實(shí)。（生填空：“曾經(jīng)是??而今卻是??”）

師：老兵孤零零的站著，沒有了居所，沒有了親人，他哪里還有“家”呀！“歸時(shí)卻無家”（板書：歸時(shí)卻無家）

師：盡管他飽經(jīng)風(fēng)霜，然而，就是這樣一位征戰(zhàn)殺場，與死神幾經(jīng)碰面的老兵也按捺不住自己，他流下了晶瑩的淚水——

生：讀“出門東向看，淚落沾我衣”（多指幾人讀）師：他“看”什么？

生1：看到了兒時(shí)的快樂。

生2：看到自己的渺茫而凄慘的未來！生3：??

師：是呀，苦苦征戰(zhàn)六十五年的戰(zhàn)士呀，最后落個(gè)連一個(gè)安身立命的地方都不曾有的結(jié)局，八十始得歸，朝廷是真讓他回家嗎？哪兒有家？那分明就是黑暗社會(huì)為他挖掘的“?！毖剑。ò鍟喊选凹摇弊謨牲c(diǎn)去掉，換到下面變“冢”字）（課件：“?！弊郑魳罚┥鹤x全文

（四）再次升華，延伸主題

師：這老兵流的淚水僅僅就是他個(gè)人悲殘一生的眼淚嗎？

師：老兵流的淚其實(shí)就是生活在這種黑社會(huì)下所有百姓共同的淚滴。師：是呀?。ǔ鍪菊n件資料：漢代社會(huì)，經(jīng)過初年短暫的休養(yǎng)生息以后，經(jīng)濟(jì)獲得了恢復(fù)和發(fā)展，武帝時(shí)達(dá)到了昌盛時(shí)期。但是，這種經(jīng)濟(jì)繁榮對廣大勞動(dòng)人民來說，沒有得到什么好處，相反，統(tǒng)治階級(jí)憑借較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，窮兵黷武，對外長期進(jìn)行戰(zhàn)爭，國內(nèi)又大興土木，人民受到的奴役和剝削都是很殘酷的。武帝晚年，社會(huì)上就呈現(xiàn)出動(dòng)蕩不安的景象。直到東漢末年，這期間人民暴動(dòng)、起義在許多地方不時(shí)發(fā)生，彼伏此起，統(tǒng)治階級(jí)為了鎮(zhèn)壓人民的反抗，大肆征集兵員，延長服役時(shí)間。連年的戰(zhàn)禍，帶來的是家破人亡，土地荒蕪。）師：據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史中，只有392年是和平的，若把五千年看成一天的話，24小時(shí)中只有1小時(shí)是和平的！自古以來，征戰(zhàn)不斷，給多少無辜的人們帶來傷痛，可惡的戰(zhàn)爭，讓我們呼吁和平，反對戰(zhàn)爭。（板書：呼吁和平，反對戰(zhàn)爭。）

第三篇：八年級(jí)語文下冊 24《詩詞五首》十五從軍征教學(xué)案 (新版)語文版

十五從軍征

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn) 過程與方法

在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)

難點(diǎn)：揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文？這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。

二、走進(jìn)作者：

這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自《樂府詩集》,它來自勞動(dòng)人民中間，沒有具體的作者。

三、預(yù)習(xí)檢測： 指名學(xué)生朗讀本詩

四、初讀課文，整體感知：

1、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）

2、通過預(yù)習(xí)，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下？

3、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）

4、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思？

五、合作探究：

1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。

2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老 1 兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？

3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？

4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了————我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65 年魂?duì)繅舻募野。钩闪恕?5年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時(shí)，我的家并不是這樣的啊，它會(huì)是什么樣呢？

5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ò鍟罕?/p>

6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀）

7、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）

8、情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí)，他只能是—————當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí)，他只能是————

當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時(shí)，他還是—————當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時(shí)，他更是—————人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）

六、精讀品析：

1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。

2、像《十五從軍征》這樣，描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多，我們再來體會(huì)一下。（出示課件：不同詩人的戰(zhàn)爭詩句）

3、現(xiàn)在你對戰(zhàn)爭有了什么認(rèn)識(shí)？

七、拓展延伸 ：

反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在從事著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？

板書設(shè)計(jì): 喜------悲------泣 教學(xué)反思

第四篇：2017-2018語文八年級(jí)第6單元-24詩詞五首

24《詩詞五首》習(xí)題精選

1.解釋句中加點(diǎn)字的意思。

（1）問君何能爾（2）渾欲不勝簪 ．．（3）黑云壓城城欲摧（4）折戟沉沙鐵未銷 ．．（5）殷勤問我歸何處 ．．2.詩句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A.采菊/東籬下，悠然/見南山。B黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開。C折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。D.九萬里/風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取/三山去。3.文學(xué)常識(shí)填空。

(1)陶淵明，字，號(hào)，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。是陶淵明詩的主要題材，他是中國第一位田園詩人。

(2)杜甫，唐朝詩人，字子美，河南鞏縣人，自號(hào)，人稱 “杜工部” “杜少陵”等。杜甫被后人尊稱為“ ”，與“詩仙”李白并稱“。他的詩被后人稱為“ ”。

(3)李賀，字長吉，因家居福昌昌谷，后世稱他為李昌谷。有“ ”之稱。

(4)《赤壁》選自《樊川詩集注》。作者杜牧，晚唐杰出詩人、散文家。字牧之，號(hào)。尤以七言絕句著稱，與李商隱合稱為“ ”，著有《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》《阿房宮賦》等。

(5)《漁家傲》選自《李清照集箋注》。作者，宋代(朝代)女詞人，號(hào)。詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

4.根據(jù)理解，用原文填空。

(1)《飲酒(其五)》中體現(xiàn)詩人物我合一境界的名句是：。(2)家書是親人間情感交流的一種方式，《春望》 ”的詩句形容家書的珍貴。(3)《雁門太守行》中，從聽覺、視覺角度寫出戰(zhàn)爭的激烈場面的詩句：。(4)《赤壁》中表示議論，認(rèn)為周瑜的成功在于“東風(fēng)”之便的句子是：。(5)李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海天相接的圖畫的句子是：。閱讀陶淵明的《飲酒(其五)》，完成下面的題目。5.下列對詩句理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“而無車馬喧”的意思是沒有那些人來人往的喧囂，沒有世俗的困擾。B．“心遠(yuǎn)地自偏”的意思是只要居所偏僻安靜，心就會(huì)遠(yuǎn)離喧鬧的塵世。

C．“采菊東籬下，悠然見南山”寫出了心與自然的會(huì)意與親近，達(dá)到了一種物我合一的境界。D．“此中有真意，欲辨已忘言”寫出了詩人安貧樂道，不流于世俗的高尚品德。6．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得好，為什么？

閱讀杜甫的《春望》，完成下面的題目。7．詩題為“春望”，請說說作者“望”到了哪些景物。結(jié)合全詩，說說題目中的“望”字有哪些含義。

8．花、鳥平時(shí)乃可娛之物，詩人卻說“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，這是一種什么寫法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

9．請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。閱讀李賀的《雁門太守行》，完成下面的題目。

10．（1）“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”是傳誦千古的名句，請任選一個(gè)角度談?wù)勊迷诤翁?。?）最后兩句詩借用了什么典故？有什么作用？

閱讀杜牧的《赤壁》，完成題目。

11．這是一首詠史詩，詩人借“折戟”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了 之情。12．(常德中考)賞析詩歌后兩句的妙處。

13．選出對這首詩理解有誤的一項(xiàng)()A．該詩開頭從一件不起眼的“折戟”寫起，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。B．“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，使人心緒無法平靜。

C．詩人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將被重寫。D．在這首詠史詩中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。

閱讀李清照的《漁家傲》，回答下列問題。

14．簡析“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”包含怎樣的情感？

15．“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(2016吉林中考)閱讀下面古詩，回答問題。

夜宿七盤嶺 沈佺期①

獨(dú)游千里外，高臥七盤西。山月臨窗近，天河入戶低。芳春平仲②綠，清夜子規(guī)啼。浮客③空留聽，褒城聞曙雞。

【注釋】 ①沈佺(quán)期：唐代詩人。②平仲：銀杏的別稱。浮客：游子。詩人自指。“夜宿七盤嶺”中“宿”字的意思是住宿(住)；過夜。

16.“山月臨窗近，天河入戶低”描繪了什么樣的情景？

17.這首詩表現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心境？

【2016武威中考】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

題烏江亭 【唐】杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

【注釋】烏江亭：在令安徽省和縣東北的烏江浦，相傳為西楚霸王項(xiàng)羽自刎之處。18．從題材上看，這首詩與杜牧的《赤壁》同屬于 詩。

19．在《赤壁》一詩中，作者對歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭做了假設(shè)性推想——如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。在本詩中，作者也對已有結(jié)局的戰(zhàn)爭做了假設(shè)性推想——如果，也有可能。

（2016杭州中考）閱讀下面兩首古詩，完成問題。

月

夜 【唐】劉方平

更深月色半人家，北斗闌干①南斗斜。今夜偏知②春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

早

行 【宋】陳與義

露侵駝褐③曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【注】①闌干：這里指橫斜的樣子。②偏知：才知。③駝褐：用獸毛制成的上衣。

20.《月夜》描寫的是 時(shí)節(jié)的景象，《早行》描寫的是

時(shí)節(jié)的景象。（2分）

21.兩首詩的最后兩句都運(yùn)用了“以動(dòng)襯靜”的手法，請作分析。（3分）

參考答案：

1、（1）如此，這樣（2）簡直（3）坍塌（4）銷蝕（5）情意懇切

2、D(解析：九萬里風(fēng)/鵬正舉。）3.（1）元亮，五柳先生，田園生活。（2）少陵野老 詩圣 李杜(大李杜)詩史（3）詩鬼 李白、李商隱(4)樊川居士 小李杜(5)李清照 易安居士 婉約

4.（1）采菊東籬下，悠然見南山。（2）烽火連三月家書抵萬金（3）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（4）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（5）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

5.(B)6.“見”字寫出了詩人采摘菊花無意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。7．示例：“望”到的景物：國都、山河、草木、花、鳥。“望”字的含義有：①詩人眼中所見：山河破碎，春天的凄涼景象；②詩人心中的期盼：親人團(tuán)聚，國家安定。(意思對即可)8．移情于景。詩人移情于景，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心，其實(shí)是詩人自己內(nèi)心感情的寫照，表達(dá)了詩人“感時(shí)(憂傷國事)”“惜別(恨別家人)”之悲。

9．示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩中描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)詩人憂國思家的情懷。

10.（1）示例一：這兩句既是寫景，也是寫事；首句描寫了城頭黑云密布低垂，敵軍人馬眾多，來勢兇猛的情景；次句描寫一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，守軍將士嚴(yán)陣以待，氣氛異常緊張的情景。示例二：這兩句運(yùn)用比喻、夸張、象征等手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，贊美守軍將士的高昂士氣。示例三：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（2）借用了戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著黃金，用來招攬?zhí)煜沦t士的典故，表現(xiàn)了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(或：報(bào)效朝廷、忠君報(bào)國的決心)11.對英雄無用武之地的抑郁不平之情。

12.這兩句不直接敘寫政治軍事情勢的變化，而間接地通過東吳兩個(gè)美女的命運(yùn)來反映這種變化，(答出對這兩句的理解，如“要是沒有東風(fēng)，孫劉聯(lián)軍必?cái)o疑，東吳的兩個(gè)美女將會(huì)被曹操擄去，關(guān)押在銅雀臺(tái)”也可以)以小見大，形象生動(dòng)，給詩歌增添了無限情致，可謂別出心裁。(或“詩人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以)13.D 14． 一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)**，文章無用。15.借用《莊子?逍遙游》中的典故，表達(dá)了詞人具有大鵬高飛之志。

16.示例：圍繞“山月近得仿佛就在窗前，銀河低得好像要流進(jìn)房門”回答。(意對即可)17.示例：這首詩通過描寫旅途夜宿七盤嶺的情景，表達(dá)了詩人獨(dú)宿異鄉(xiāng)的愁思(失意、惆悵的情緒)，流露了對故鄉(xiāng)的依戀。

18．詠史詩（或：懷古詠史詩）19．項(xiàng)羽能“包羞忍恥”，渡過江去重整人馬；卷土重來，甚至打敗劉邦（或：楚漢之爭是項(xiàng)羽取得勝利）。

20.(1)春天；秋天。21.《月夜》通過描寫蟲聲初起，穿過窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)的情境，襯托出春夜的恬靜；《早行》寫詩人睡意朦朧中經(jīng)過靜寂的小橋，稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動(dòng)，寂中有聲，襯托出淸晨的寂靜。

第五篇：語文版八年級(jí)上冊第6單元第25課《詩詞五首》教案

25．詩詞五首

第一課時(shí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者；熟讀并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過故人莊》。2．誦讀詩詞，品味詩中所表達(dá)的主題思想。3．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌準(zhǔn)確生動(dòng)的語言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．誦讀詩詞，品味詩中所表達(dá)的主題思想。2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在上學(xué)年，我們分別學(xué)了《詩五首》和《詩詞五首》，初步感受了我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。誦詩應(yīng)該是個(gè)長期堅(jiān)持不懈的過程，是一個(gè)習(xí)慣。今天，就讓我們繼續(xù)古代詩歌的學(xué)習(xí)，繼續(xù)徜徉在詩歌的古風(fēng)古韻中。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

杜甫(712－770)，字子美，唐代現(xiàn)實(shí)主義大詩人。因曾居住于長安城南少陵附近，自稱“少陵野老”，后世稱“杜少陵”，因做過檢校工部員外郎，后人又稱他為“杜工部”，因其詩歌成就，被后人尊為“詩圣”“詩史”。代表作品有《春望》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等，著有《杜工部集》。

2．給下面加點(diǎn)字注音。掛罥(juàn)

塘坳(ào)．．喪亂(sāng)突兀(wù)．．3．理解詞義。怒號(hào)：大聲吼叫。掛罥：掛住，纏繞。塘坳：池塘和洼地。

喪亂：戰(zhàn)亂。這里指安史之亂。4．朗讀詩句，注意下列句子節(jié)奏。(1)床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。(2)俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。5．了解詩的內(nèi)容

(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。(2)全班交流問題及解答。(3)學(xué)生說說詩句的含義。

三、合作探究

1．“八月秋高??飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”一節(jié)寫秋破屋之情景。這段詩中用了幾個(gè)動(dòng)詞？表現(xiàn)了作者什么樣的心境？

明確：“號(hào)”“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞，突出了風(fēng)之大，受害之重，隱隱地表現(xiàn)了詩人愁苦、無奈的心情。

2．茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？

明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。3．“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？

明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。(此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—)4．體會(huì)詩中哪些詞語用得好，找出來賞析一下。

明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。總結(jié)：本詩敘寫了大風(fēng)破屋、群童抱茅、草堂漏雨如注、詩人長夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”、受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想。表現(xiàn)了詩人推己及人、寧苦自身以利人的高尚風(fēng)格和憂國憂民的情感。

四、板書設(shè)計(jì)

秋風(fēng)破屋之景 頑童抱茅之景 長夜沾濕之痛

憂國憂民之心

推己及人

過故人莊

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？哪位同學(xué)能背誦一下這首詩？現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首朋友情深的詩歌——《過故人莊》。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

孟浩然(689－740)，字浩然，世稱孟襄陽，其詩與王維齊名，并稱“王孟”。代表作品《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《過故人莊》《宿建德江》《春曉》，有《孟浩然集》。

2．給下面加點(diǎn)字注音。

具雞黍(shǔ)

場圃(pǔ)

還(hái)．．．3．朗讀詩句，注意下列句子節(jié)奏。(1)綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。(2)待到/重陽日，還來/就菊花。4．了解詩的內(nèi)容

(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。(2)全班交流問題及解答。(3)學(xué)生說說詩句的含義。

三、合作探究

1．如何理解“綠樹村邊合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表達(dá)效果？

明確：這兩句描寫了詩人進(jìn)莊所見，綠樹環(huán)繞村莊，清幽寧靜，村子城墻外面青山連綿不斷，給人的眼界以開闊之感。“合”“斜”二字的運(yùn)用，使這幅恬靜之景具有了動(dòng)感。

2．“開軒面場圃，把酒話桑麻?！泵鑼懥艘环N怎樣的飲酒氣氛？ 明確：恬靜、融洽。

3．臨別之際，不待主人邀請，作者自動(dòng)宣告：“待到重陽日，還來就菊花。”這樣結(jié)尾有何好處？

明確：老朋友之間推杯換盞，說不盡的知心語，道不完的依戀情，最后以相約分別，這樣的結(jié)尾又開出新意，更覺老友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。

小結(jié)：寫詩人到農(nóng)家作客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼，也流露了詩人對田園生活的熱愛和向往。

四、板書設(shè)計(jì)

具雞黍、邀——真摯 樹合、山斜——清幽

面場圃、話桑麻——陶醉

待到、還來——情深田園風(fēng)光

情深意厚

五、課外拓展

假如你是一位電視劇導(dǎo)演，打算編寫一部有關(guān)杜甫的歷史劇，你能結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》設(shè)計(jì)一個(gè)鏡頭嗎？

示例：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼嘯著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯枝落葉。這時(shí)，一位頹然的老人站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著拐杖，左手攥著幾根茅草。他頭發(fā)散亂，滿臉皺紋，眼神暗淡無光，吟著“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅??”

第二課時(shí) 游山西村

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解詩意，體會(huì)詩情，背誦、默寫詩篇。

2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色，體味詩歌的內(nèi)涵。3．掌握一些古詩朗誦的常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色，體味詩歌的內(nèi)涵。3．體會(huì)詩情，背誦、默寫詩篇?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

唐詩宋詞歷來被人們所傳誦，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容亦是其中的名篇。今天我們要學(xué)習(xí)的《游山西村》是南宋著名愛國詩人陸游的名篇之一。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

陸游(1125－1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。代表作品：詩有《關(guān)山月》《書憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》，詞有《釵頭鳳》《卜算子·詠梅》，散文《老學(xué)庵筆記》，有《陸放翁全集》。

2．背景知識(shí)

這首詩寫于乾道三年(1167年)初春，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。3．朗讀詩歌

老師范讀《游山西村》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握七言古詩的誦讀節(jié)奏。

字音：渾(hún)

豚(tún)節(jié)奏：莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時(shí)/夜叩門。

三、合作探究

1．首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”表現(xiàn)了農(nóng)民什么樣的性格？

明確：農(nóng)民的厚道。農(nóng)民生活本來貧苦，但遇到豐年也要釀點(diǎn)酒，宰雞殺豬，慶祝一番，同時(shí)也要邀朋友來共慶，可見鄉(xiāng)風(fēng)醇厚。

2．頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寫農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩人喜悅的心情。此句被后世稱為佳句，往往用它來比喻什么？

明確：用它來比喻人們在無路可走的時(shí)候，經(jīng)過一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。

3．頸聯(lián)寫出了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)土人情？

明確：寫出了山西村淳樸的風(fēng)土人情。村里的人正吹簫擊鼓準(zhǔn)備著社日祭祀土地神，他們穿戴樸素，保持著一種濃厚的鄉(xiāng)俗。

4．尾聯(lián)中詩人表達(dá)了什么情感？

明確：詩人說，今后如果有可能在月光下夜游，我拄著拐杖隨時(shí)會(huì)敲開您家的門。表達(dá)了主客之間深厚的友情。

小結(jié)：《游山西村》描繪了明媚的山鄉(xiāng)風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。

四、板書設(shè)計(jì)

臘酒、雞豚——好客 山、水、柳、花——美景

簫鼓、古風(fēng)——淳樸 閑乘月、夜叩門——情深民風(fēng)淳樸

向往田園

漁家傲

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

自古以來，塞外生活常成為文人筆下的一景，塞外風(fēng)景更給人以悲涼凄楚之感，到底是不是這樣呢？今天我們就來從范仲淹的《漁家傲》中領(lǐng)略一下。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

范仲淹(989－1052)，北宋政治家、文學(xué)家。字希文，謚文正，世稱范文正公，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。代表作品：詞《蘇幕遮》《漁家傲》，散文《岳陽樓記》，有《范文正公文集》。

2．背景知識(shí)

宋仁宗康定元年八月，范仲淹任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，抗擊西夏。慶歷元年四月調(diào)知耀州，《漁家傲》就是這個(gè)時(shí)期的作品。

3．朗讀詩歌

老師范讀《漁家傲》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，體會(huì)詞的意境。

三、合作探究

1．“塞下秋來風(fēng)景異”，一個(gè)“異”字概括了塞外獨(dú)特的秋景，從全詩看，這塞外的秋景“異”在什么地方？渲染了什么樣的氛圍？

明確：聯(lián)系下文可知塞外秋景“異”在：“衡陽雁去無留意”“四面邊聲連角起”“長煙落日孤城閉”。這蕭索、荒涼的塞外秋景渲染了肅殺、悲壯的氛圍，也渲染了守邊將士的艱苦。

2．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”這兩句在寫法上有什么特點(diǎn)？揭示了作者怎樣的矛盾心理？

明確：這兩句運(yùn)用對比，化用典故，表達(dá)了作者雖然思念家鄉(xiāng)卻又不甘心無功而返的愛國精神境界。

3．“羌管悠悠霜滿地”營造了什么氛圍？有什么作用？ 明確：此句在時(shí)間上延續(xù)“長煙落日”，描寫夜景，營造一種凄清、悲涼的氛圍，更加重了征人的愁思。

4．結(jié)尾一句抒寫了邊關(guān)將士們怎樣的悲愴情感？

明確：蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。

小結(jié)：《漁家傲》生動(dòng)地描繪了邊塞孤城落日、邊聲四起的奇異獨(dú)特的秋季風(fēng)光，抒寫了戍邊將士塞外生活的艱辛和憂國思鄉(xiāng)、孤獨(dú)愁苦的情懷，含蓄地表達(dá)了作者對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。

四、板書設(shè)計(jì)

漁家傲

景異：無留意 連角起 長煙孤城

——蕭瑟 悲涼 荒僻

情深：家萬里 羌管 霜 白發(fā) 淚

——思鄉(xiāng) 凄婉 悲壯

浣溪沙

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

《漁家傲》讓我們認(rèn)識(shí)了一位憂國思鄉(xiāng)的偉大詞人范仲淹，現(xiàn)在我們再來認(rèn)識(shí)一位詩詞歌賦樣樣精通的蘇軾，了解一個(gè)熱愛生活、樂觀曠達(dá)的蘇東坡。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。四川眉山人。2．背景知識(shí)：

這首詞是蘇軾于元豐五年(1082年)三月貶官黃州期間所寫。3．朗讀詩歌

老師范讀《浣溪沙》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，體會(huì)詞的意境。

三、合作探究

1．本詞上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？ 明確：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無塵；黃昏時(shí)蕭蕭細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。

2．“暮雨”“子規(guī)啼”烘托了作者怎樣的心情？

明確：身為貶官，面對暮雨蕭蕭、子規(guī)哀啼，不禁心生悲涼之情。3．詞的下闕抒發(fā)了詞人什么樣的思想感情？ 明確：抒發(fā)了詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。

小結(jié)：《浣溪沙》是一首觸景生情、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

四、板書設(shè)計(jì)

浣溪沙

環(huán)境——清靜優(yōu)雅(寫景)

心態(tài)——熱愛生活(抒懷)

五、課外拓展

閱讀下面短文，回答問題。

蘇軾與佛印是好朋友，又是一對歡喜冤家，常?；ハ嗾{(diào)侃、取笑、捉弄，留下不少風(fēng)趣軼事。

一次，蘇東坡請好友佛印上門吃“半魯”，佛印很納悶，后來才知道是“魚”。佛印說：“明天也請你到我家吃‘半魯’?！贝稳眨K東坡去了，佛印讓他一個(gè)人在院子里的烈日下等了老半天。等佛印出來時(shí)，蘇東坡問：“你請我吃的‘半魯’呢？”佛印說：“你不是已經(jīng)吃過了嗎？” 1．你知道佛印請?zhí)K東坡吃的“半魯”是什么嗎？ 明確：日。

2．如果你是蘇東坡，你想用哪個(gè)詞來表達(dá)此時(shí)的心情？ 示例：哭笑不得。名山中學(xué)2016年八年級(jí)上冊教案

八年級(jí)語文備課組