第一篇：《難忘的潑水節(jié)》練習題

《難忘的潑水節(jié)》練習題

一、看拼音寫詞語。

lónɡ chuán

zhōu ēn lái

chánɡ shòu

bǎi shù

tè bié

（）（）（）（）（）pō shuǐ

jìnɡ ài

xiān hóng xiàng jiǎo gǔ

（）（）（）（）fènɡ huánɡ

nián dù（）（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、（）的鳳凰花開了，傣族人民（）的潑水節(jié)到了。

2、開始潑水了，周總理一手（）著盛滿清水的銀碗，一手（）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（）。

3、________年的潑水節(jié)，令人難忘，因為__________和傣族人民在一起。

三、我會填。

（）

（）一串串{ 一條條{

（）

（）

四、我會寫，用下邊的詞說一句話。1．傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。一邊??一邊??

________ _________。

五、讀一讀，想一想，回答問題

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、這段話共_____句。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

3、這段話寫的是（）①傣族人民歡迎周總理。②周總理和傣族人民一起跳舞。

六、寫一寫。

傣族人民有潑水節(jié)，彝族人民有火把節(jié)，你還了解那個少數(shù)民族，把你知道的寫一寫。《難忘的潑水節(jié)》習題精選

一、用兩個字組成一個新字。

羊 炎 馬 火 毛 魚 包 史（）（）（）（）

二、比一比，組詞語。

潑（）使（）辛（）

波（）駛（）幸（）抱（）談（）鋪（）炮（）毯（）捕（）

三、照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。1.1961年的潑水節(jié)令人難忘。______________ ______________ 2．造句指導。

（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：

例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。②首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點。④人民群眾從四面八方向失學兒童伸出了援助的手。

（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個詞是形容人的神情的。只有當人心中確實感到非常愉快、高興時，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學們在什么情況下，曾經(jīng)是笑容滿面的。

例①我的學習進步了，老師笑容滿面地表揚了我。

②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學們個個笑容滿面。③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺灣來信了。④媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優(yōu)秀教師了。

四、學習了這一課后，你有什么感受呢？仔細想一想，把你的感受寫下來吧

1．看拼音寫詞語。

2．將下面的獨體字組成4個合體字。

3．造句。

（1）四面八方——（2）笑容滿面—— 4．給下面的句子加標點符號。

今年 傣族人民特別高興 因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié) 5．判斷正誤，對的打“√”。

（1）傣族人民居住在我國廣西的廣大地區(qū)。（）

（2）周總理1961年來到了黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)。（）6．按課文原文填空。

周總理身穿（），（），頭上包著一條（），（）地來到人群中。他接過一只（），敲著歡樂的（），踩著（）鋪成的“地毯”，同傣族人民一起（）。

第二篇：《難忘的潑水節(jié)》練習題

難忘的潑水節(jié)

一、看

拼

音

寫

詞

語

二、讀讀記記

風光（）（）蒙蒙（）（）（）（）高照（）（）環(huán)繞 燈光（）（）絢麗（）（）（）閃閃（）（）奪目

三、選詞填空。（4分）

茂盛 茂密

1、森林里到處可以看見（）的枝葉。

2、夏天到了，森林里的樹木長得（），鮮花到處可見。

。）（觀看 觀察

1、同學們正在認真地（）螞蟻是怎樣搬家的。

2、晚上，爸爸在（）一場精彩的足球賽。

四、讀一讀，連一連。（4分）

一條條 立交橋 寬 富

一座座 龍船 敗 窄

一個個 燈光 貴 勝

一束束 涼棚 貧 賤

五、閱讀短文，回答問題。（8分）

武夷山在福建省西北部。那里風景優(yōu)美，水秀山奇。九曲溪是最有名的風景點之一。

九曲溪的水繞著山峰走了九個彎，所以人們叫它九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。小魚在水中游來游去，十分可愛。水面也很平靜，平靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、巖洞、樹木、綠竹映入水中，就像一幅映在水面上的風景畫，美麗極了。

1、短文中第二自然段共有（）句話。

2、九曲溪的名字是怎么來的？請用“ ___ ”在文中畫出相關的句子。（2分）

3、請用“()”畫出描寫溪水的句子。

4、照樣子寫詞語。

游來游去 ____________ _____________ _________

擴展資料 歡樂潑水節(jié)

傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“?？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日。

潑水節(jié)的由來

潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，是傣歷年節(jié)，在農(nóng)歷清明后十天。關于潑水節(jié)的由來，傣族人民中間流傳著一個美麗的傳說：古時候，傣族家鄉(xiāng)是一個美麗富饒的地方，后來來了一個火魔，使傣族家鄉(xiāng)變得酷熱干旱，寸草不生。火魔接連搶走了七個年輕美貌的姑娘，其中一個最小的叫儂香。她聰明伶俐，為了除掉火魔，她設法取得了火魔的信任。傣歷六月的一天，她趁火魔高興的時候，假意奉承說：“大王，火、刀、劍、水，哪一樣武器都不能傷害你，你永遠活著該有多好??！”火魔聽后，得意至極，便泄露了天機：“我只告訴你一個人，可千萬不能告訴別人。有一個辦法能整死我，只要拔下我的一根頭發(fā)，勒緊我的脖子，我就活不成了?！币估铮瑑z香趁火魔熟睡之機，輕輕地從他頭上拔下一根頭發(fā)，在他脖子上一勒，果然，火魔的頭就掉下來了，可火魔的頭一落地，馬上就著了火，滾到哪里，火就燒到哪里。儂香趕忙把其他六個姑娘叫來，輪流抱著魔頭，不讓魔頭落地。魔頭滾熱火燙，姑娘們只好不住地往身上潑水降溫。她們一人

抱一年，直到七年以后，魔頭才死去。傣族人民為紀念為民除害的七位姑娘，便在每年傣歷六月舉行潑水節(jié)。

第三篇：難忘的潑水節(jié)

13《難忘的潑水節(jié)》教學設計 主備人：常慧霞 使用者：

教材分析：這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。

設計理念：遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。教學目標

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。教學重點：識字 寫字 朗讀

教學難點: 了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。課時安排 2課時。

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為??所以??”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1． 白板呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

2．在句子中認讀。（白板呈現(xiàn)）周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

四、自主觀察，寫字練習

1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

第二課時

一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復習12個會認的字。師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

二、自主讀書，圖文聯(lián)系

1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

三、重點段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

（1）師：人們怎么趕的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，??”

西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討穑鯓拥男那榫蹟n來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！保?）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！?。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保?/p>

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？ 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。（學生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

五、識字鞏固，寫字練習

1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。2．教師范寫。

3．生寫，看誰寫得更漂亮。附【板書設計】

盛情迎候 難忘的潑水節(jié)｛敲鼓跳舞

潑水祝福

第四篇：難忘的潑水節(jié)

《難忘的潑水節(jié)》教學案例

一、問題分析

小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點,教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒?周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣。我揣思著:對小學生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,我以“情”為契機,利用情緒的感染性特征,讓學生在“情感”中學習,并以此加以實踐,獲得了良好的效果。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多,課前應布置他們搜集有關的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。

二、案例分析

<教學片段一> 借史激“情”

要想讓學生對周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細節(jié)入手,使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此,上這篇課文之前,我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機智,樂觀的精神;從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中,為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前,學生在觀看記錄片的同時,在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎.<教學片段二> 情感互動

“我不知道哪個是周總理了”

《難忘的潑水節(jié)》學生讀得入情入境,是很不容易的。這樣的課文對現(xiàn)在二年級的學生一般來說很難有學習的興趣,課堂能達到這個效果,很重要的一個原因,教師的情感投入,教師的情感感染了學生,使學生逐步走近周總理。

請看這一片段: “周總理真的來了,同學們看見了嗎?老師把周總理請到我們的課堂(出示課件),你能說說他的穿著嗎?”

“在課文中找到相關的句子勾畫出來讀一讀?！?/p>

學生反復讀,讀通順。

“當你看到周總理這一身打扮,有什么感覺,如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺?”

生:周總理穿的是傣族的衣服。

生:如果不看這篇課文,我就不知道哪個是周總理了。

師:是啊,周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣,和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼,而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。

<分析>教師的語言貼近學生,滿懷激情,富有感染力,善于抓住學生發(fā)言中的精彩點推波助瀾,學生讀書的熱情能不高嗎? 現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀,但是怎樣讀進去,怎樣讀好,心中沒底,只是翻來覆去讀幾遍就完事了,不知道怎樣引導學生深入讀課文,開啟學生思維的大門。要很會引導學生讀進去,學生讀通了周總理外貌描寫的句子,并沒有停留在這一淺層次的閱讀上,“當你看到周總理這一身打扮,有什么感覺?”巧妙一問,把學生置身到潑水的人群中了,激起學生思維的火花,讓學生真正去體驗語言文字,走進語言文字里邊去。學生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的,緊接著學生“如果不看這篇課文,我就不知道哪個是周總理了?！边@一感受,很可貴,學生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員,教師自然地總結提升學生的認識,這樣的讀書學習才是真正地讀進去了,又讀出來了。

<教學片段三> 讀文悟“情”

這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中,我注意抓住每段中的關鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

師:人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢?你認為哪個詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛,你是怎么理解的?(看課件,讀課文)生:歡迎的場面很熱鬧!生:有“一條條”、“一串串”

生:還有“四面八方”也能體現(xiàn)

………

<分析>課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道,正因為總理是可敬的,所以人民才會這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛,讓學生感情朗讀課文,細細品味文中的語句,再聯(lián)系之前對總理的認識,學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

<教學片段四> 用肢體語言悟“情”

在這篇課文的教學時,有這樣一個突發(fā)事件,在學生齊讀課文四、五段,感悟情感時,班上一名學生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動作,我也突發(fā)奇想.讓學生一起用肢體語言來感受當時的情景.師:我們來做個互動小游戲吧,老師讀課文四、五自然段,你們模仿周總理潑水的動作,想想他們會說些什么呢? 學生興趣濃厚,感受氣氛.生:他們會說,周總理祝您健康長壽!生:周總理會說,祝大家快樂幸福!………

<分析>用不同的方式讓學生感受當時的場景與氣氛,能幫助學生更好的去理解課文,從一個不受規(guī)矩的學生的身上得到了啟發(fā),給本節(jié)課提供了亮點,用肢體語言能更好的幫助學生去感“情”,去悟“情”.

第五篇：難忘的潑水節(jié)（范文模版）

教案示例

教學目標

1.學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

重點難點

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學用具

課文插圖，媒體資源

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、介紹相關知識，導入新課

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

此教學過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。

二、指導看圖

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

三、初讀課文

1.讀準字音。

（1）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節(jié)的全部，要先拼讀后直呼。

（2）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

（3）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

2.讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節(jié)/又到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑灑，//為人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。