第一篇：23周亞夫軍細(xì)柳 導(dǎo)學(xué)案題

23周亞夫軍細(xì)柳

導(dǎo)學(xué)案

司馬遷

主備人

審核人

印刷批準(zhǔn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀或顯文言文的能力；

2、揣摩人物語氣，體會(huì)人物思想感情；

3、能根據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象；

4、理解對(duì)比寫法；

5、了解本文的現(xiàn)實(shí)意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)詞匯和語句；

2、詞類活用現(xiàn)象；

3、體會(huì)人物思想感情；

4、對(duì)比在文中的作用。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一：新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！大家還記得：王維的《觀獵》一詩嗎？ 風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

二：課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

1、給加線的字注音。

棘門（）

彀（）

弓弩（）詔令（）

揖（）

介胄（）

曩者（）轡（）

稱謝（）

2、難字認(rèn)讀

彀gòu

詔zhào

轡pèi

曩nǎng

3、形似字

┏詔：詔令

┏胄：甲胄

┏馳：驅(qū)馳

┗昭：昭華

┗胃：胃口

┗弛：松弛

┏揖：作揖

┏弩：弓弩

┏壁：墻壁

┗楫：舟楫

┗駑：駑馬

┗璧：璧玉

4、詞語解釋

【軍細(xì)柳】在細(xì)柳駐軍。軍，駐軍。

【大入邊】大規(guī)模侵入漢朝邊境。邊，邊境。

【已而之細(xì)柳軍】不久來到了細(xì)柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達(dá)。

【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿著。

【銳兵刃】使兵器鋒利。銳，使??鋒利。

【不 得】不被允許。得，表示許可。

【居無何】過了不久。無何，不多時(shí)，不久。

【于 是】在這個(gè)時(shí)候。是，代詞，指這個(gè)時(shí)候。

【 約 】規(guī)定。

【驅(qū) 馳】縱馬奔馳。

【持 兵】手執(zhí)兵器。兵，兵器。

【揖（yī）】雙手抱拳行禮。

【介胄之士】穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄（zhòu）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。

【天子為動(dòng)】天子被他所感動(dòng)。為，介詞，被。動(dòng)，感動(dòng)。

【改容式車】臉上的神情也改變了，俯身靠在車前橫木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動(dòng)容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木。現(xiàn)在寫作“軾”。

【稱

謝】向人致意，表示問候。謝，告知。

【成禮而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。

【嗟（jiē）乎】嘆詞，表示感嘆。

【曩（nǎng）者】剛才。

【固可襲而虜】必定會(huì)遭偷襲而被俘虜。

【久

之】很長的時(shí)間。之，無任何意義，只是一個(gè)為滿足音節(jié)需要而加的襯字。

三、知識(shí)鏈接

司馬遷簡介

司馬遷（前145或前135—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒<孔安國學(xué)習(xí)，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子<屈原<信陵君<劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當(dāng)他專心著述的時(shí)候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。天漢三年（前98）司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對(duì)他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔(dān)任的掌管文書機(jī)要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。

5、文學(xué)（文體）常識(shí)

本文選自《________》。該書是________時(shí)期________所編撰。原名《________》或《________》，是我國第一部紀(jì)傳體________。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“_______________，_______________”，對(duì)其在史學(xué)和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。

四、課文學(xué)習(xí)

1、解釋下列句子中劃線的字詞。

（1）文帝之后六年，匈奴大入也。

（2）已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

（3）天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝。

（4）其將固可襲而虜也。

2、用簡要文字概括第一段內(nèi)容。

3、結(jié)合全文，說說第一段的作用。

4、閱讀第二段，回答問題。

（1）本段文字的主要內(nèi)容是什？

（2）用文中的語句填空。

文帝到霸上和棘門軍營遇到的情形是_________，文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳軍營遇到的情形是_________，天子到時(shí)遇到的情形是________。文帝最終還是進(jìn)了軍營，進(jìn)軍營的方式是_________。天子為動(dòng)的原因是________。

（3）本段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳勞軍的情形，為什么又交代文帝在霸上及棘門勞軍的情況？這種寫法給你什么啟示？

5、周亞夫是怎樣一個(gè)人？

6、文帝對(duì)周亞夫<徐厲<劉禮各是怎么評(píng)價(jià)的？

7、這篇課文講述了一個(gè)什么故事？

8、你怎樣評(píng)價(jià)周亞夫的“軍士”

9、文帝在細(xì)柳軍營處處受阻，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”，這可以看出文帝是一個(gè)什么樣的人？

10、“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！睆倪@句話中你讀出哪些信息？

11、閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。

12、課文標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”，為什么還要寫劉禮軍霸上<徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？

13、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

（2）段落分析

14、課文翻譯

漢文帝的后六年，匈奴大舉入侵。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐守棘門；任命河內(nèi)太守亞夫?yàn)閷④?，駐守細(xì)柳：用以防備匈奴。

皇上親自去慰問犒勞守軍。到霸上和棘門軍營時(shí)，（皇上的車隊(duì)）長驅(qū)直人，（兩軍營）將士高接遠(yuǎn)送。隨后，（皇上的車隊(duì)）前往細(xì)柳軍營，軍營將士都身披鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，（戒備森嚴(yán)。）天子的先行衛(wèi)隊(duì)來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M(jìn)入。先行官說：“天子將要駕到?！避婇T都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上來到軍營前，也（被攔住）不得進(jìn)入。于是，皇上派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍：“我要進(jìn)軍營慰勞三軍。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇上的車隊(duì)進(jìn)來）。守營門的官兵對(duì)隨從的車隊(duì)說：“周將軍規(guī)定，軍營中不得驅(qū)馳?！庇谑?，天子的車隊(duì)按住韁繩慢慢前行。來到營中大帳前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“盔甲在身，末將就不跪拜了，請(qǐng)?jiān)试S我行軍禮拜見皇上?！碧熳颖桓袆?dòng)了，臉上的神情也改變了，俯身扶著車前的橫木（向周亞夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重<慰勞將軍。”禮儀完畢即離去。

出軍營大門后，隨從的大臣們都十分驚愕。文帝說：“?。∵@才是真將軍??！剛才（看到的）霸上<棘門的軍隊(duì)，簡直像兒戲一樣，其將士必定會(huì)遭襲擊而被俘虜。至于亞夫，豈能被侵犯？”（說罷）連連稱贊不已。

三、深入探究

1、對(duì)本文寫作方法的理解

2、課文標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”，但文中只字未提亞夫是如何治軍的，這樣寫合適嗎？

（2）將軍亞夫持兵揖曰。

（3）介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。

3．從文中什么地方可以看出亞夫?qū)④娭诬妵?yán)格？

4．文中還有“劉禮”“徐厲”兩位將軍，作者寫這兩位將軍的作用是什么？

5．從“真將軍”周亞夫身上你得到什么啟發(fā)？

四、遷移訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

1．解釋下列標(biāo)有紅色字體的詞語。

銳兵刃，彀弓弩：________________________________________________________

天子先驅(qū)至：___________________________________________________________

天子且至：_____________________________________________________________

居無何：_______________________________________________________________

將軍約：_______________________________________________________________

2．翻譯下列句子。

（1）天子乃按轡徐行。

五、基礎(chǔ)字詞

（1）古今異義詞

（1）、持節(jié)詔將軍（節(jié)：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西。今常用于“節(jié)日”<“節(jié)約”等義。句意是：手持符節(jié)下詔給將軍。）

（2）、壁門士吏（壁：營壘。今常用于“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。句意是“守營門的官兵。）

（3）、請(qǐng)以軍禮見（請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我。今常用于“希望對(duì)方做某事”義。句意思：請(qǐng)?jiān)试S我行軍禮拜見皇上。）

（4）、使人稱謝（謝：告知。今常用于感謝義。句意是：命人告知。）

（2）、詞類活用

（1）、介胄之士（介胄：名詞用作動(dòng)詞，穿戴著盔甲。句意是：穿戴著盔甲的將士。）

(2)、軍霸上（軍：名詞活用成動(dòng)詞，駐守。句意是：駐守在霸上。）

（3）、于是上乃使使持節(jié)詔將軍（詔：名詞用作動(dòng)詞，“下詔”。句意是：于是皇上派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍。）

（3）、一詞多義

┏至霸上及棘門軍（軍：軍營，名詞。句意是：到霸上和棘門軍營時(shí)。）

軍

┗軍霸上（軍：駐守，動(dòng)詞。句意是：駐守在霸上。）

┏以宗正劉禮為將軍（以，動(dòng)詞，任命。句意是：任命宗正劉禮為將軍。）

以 ┏以宗正劉禮為將軍（以，動(dòng)詞，任命。句意是：任命宗正劉禮為將軍。）

┗以軍禮見（以，介詞，用，行。句意是：行軍禮拜見皇上。）

┏上自勞軍（上：皇上。句意是：皇上親自慰問犒勞守軍。）

上

┗至霸上（上：與“霸”相連，地名。句意是：到霸上。）

┏使人稱謝（使，動(dòng)詞，命令，派。句意是：命人宣告。）

使

┗使持節(jié)（使，名詞，使臣。句意是：使臣手持符節(jié)。）┏詔將軍（將：讀“jiāng”，將（jiàng）級(jí)軍官，高級(jí)將領(lǐng)。句意是：下詔給將軍。）

將

┗其將固可襲（將：讀jiàng，將士。句意是：其將士必定會(huì)遭襲擊。）

┏已而之細(xì)柳軍（之，動(dòng)詞，“到”，“往”。句意是：隨后前往細(xì)柳軍營。）

之 ┃文帝之后六年（之，助詞，“的”。句意是：漢文帝的后六年。）

┗稱善者久之（之，補(bǔ)充音節(jié)，不譯。句意是：連連稱贊不已。）

┏天子為動(dòng)（為：介詞，表被動(dòng)。句意是：天子被感動(dòng)。）

為

┗以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡椋鹤?。句意是：任命河?nèi)守亞夫做將軍。）

┏不聞天子之詔（詔，名詞，皇帝發(fā)布的命令。句意是：不聽從天子的命令。）

詔

┗詔將軍（詔，動(dòng)詞，下詔。句意是：下詔給將軍。）

（4）、古漢語句式

①判斷句

┏此真將軍矣（“此”表判斷。句意是：這才是真將軍啊?。?/p>

┗其將固可襲而虜也（“也”表判斷。句意是：其將士必定會(huì)遭襲擊而被俘虜。）

②被動(dòng)句

天子為動(dòng)（“為”表被動(dòng)。句意是：天子被感動(dòng)了。）

③省略句

A、曩者霸上<棘門軍（省略謂語。應(yīng)“曩者見霸上”。句意是：剛才看到的霸上<棘門的軍隊(duì)。）

B、使詩節(jié)詔將軍（省略介詞。應(yīng)為“詔于將軍”。句意是：使者手持符節(jié)下詔給將軍。）

C、已而之細(xì)柳軍（省略主語。應(yīng)為“皇上的車隊(duì)已而之細(xì)柳軍”。句意是：皇上的車隊(duì)前往細(xì)柳軍營。）

第二篇：《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)

《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！

2、請(qǐng)大家看屏幕：觀獵王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

3、請(qǐng)大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？

祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行

作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩n?ng者

誰還有讀不準(zhǔn)的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請(qǐng)同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞wéi介詞wèi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請(qǐng)開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。

13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起啊！

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！

1、對(duì)格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬字左右分段檢測。格式對(duì)檢測結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會(huì)影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會(huì)有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會(huì)超過200 字，并且二次修

改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率）

第三篇：周亞夫軍細(xì)柳 教案

周亞夫軍細(xì)柳

一、導(dǎo)入

從一則皇帝的朋友圈說起

二、讀懂故事，疏通故事情節(jié)

1.小組合作，對(duì)照書下注釋理解文意

耳：罷了 邪：嗎

2.試用自己的話概括文章，齊讀文章

老師糾正字音

三、悟形象，明寫法

1.學(xué)生活動(dòng)：師生合作，在括號(hào)內(nèi)為演員設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z氣和神態(tài)

天子先驅(qū)（）：“天子且至！”

2.“主角不出場，處處是主角”的影子寫法

學(xué)生討論，文中哪些為周亞夫代言

上自勞軍地點(diǎn)

霸上和樂束門

細(xì)柳營 受到的待遇

直驅(qū)入

將以下騎送迎

文帝的感受

若兒戲耳，其將國可待也 周亞夫究竟有何可貴之處

如果你也有朋友圈，你會(huì)如何給他點(diǎn)贊、評(píng)論？

四、總結(jié)

1、重視朗讀

2.關(guān)注文體

3、三維目標(biāo)

4、目標(biāo)需要有清楚的檢測手段

5、文體的特點(diǎn)

第四篇：《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)

《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！

2、請(qǐng)大家看屏幕：觀獵王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

3、請(qǐng)大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。、請(qǐng)同學(xué)們自讀文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？

祝茲zī侯棘門彀g弓弩nǔ按轡pi徐行

作揖ī介胄zhu嗟iē乎曩nng者

誰還有讀不準(zhǔn)的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下文，請(qǐng)同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解文。

8、好，讓我們共同來齊讀文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照文注釋，合作完成文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞i介詞i

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送以:連詞,不譯

可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請(qǐng)開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。

13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講文簡述出來

1、好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，84的學(xué)生真是了不起??！

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從XX年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！

第五篇：周亞夫軍細(xì)柳 教案

周亞夫軍細(xì)柳 教案

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！

2、請(qǐng)大家看屏幕：觀獵王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。回看射雕處，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

3、請(qǐng)大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？

祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行

作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

誰還有讀不準(zhǔn)的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請(qǐng)同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞wi介詞wi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請(qǐng)開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。

13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起??！

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！