第一篇：養(yǎng)成教育幾點(diǎn)做法

養(yǎng)成教育幾點(diǎn)做法：

一、規(guī)范約束

在學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范上，我校突出抓“學(xué)、嚴(yán)、恒”三個(gè)字，取得了明顯效果。一是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字。學(xué)校把新《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》打印成冊，分發(fā)到各班，通過班隊(duì)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐條掌握，全面了解。并開展了以“學(xué)規(guī)范、守紀(jì)律、創(chuàng)文明班級(jí)、做文明學(xué)生”為主要內(nèi)容的大型活動(dòng)，先后發(fā)出了“告別三室一廳，做文明少年”、“做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士”等倡議，培養(yǎng)和塑造少年兒童的高尚品格、崇高的國格、優(yōu)秀的性格、健康的體格。二是突出一個(gè)“嚴(yán)”字，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查。學(xué)校成立了“安全文明監(jiān)督崗”，由各少先中隊(duì)長擔(dān)任安全文明檢查員，并將檢查結(jié)果作為評選各項(xiàng)先進(jìn)的重要依據(jù)，在早上到校、放學(xué)路隊(duì)、下午靜校、校園環(huán)境衛(wèi)生、以及禁吃零食等方面收到明顯成效，學(xué)生的行為由強(qiáng)制變?yōu)樽灾?，由他律變?yōu)樽月?。三是突出一個(gè)“恒”字，對學(xué)生的行為規(guī)范教育持之以恒，平時(shí)經(jīng)常抓，遇到重大節(jié)日重點(diǎn)抓，有了問題突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。具體講就是，周一早上升國旗活動(dòng)雷打不動(dòng)，堅(jiān)持國旗下講話，感染和激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。每年三月份為“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“安全教育月”，學(xué)校開展了“一二三四百活動(dòng)”，即：學(xué)唱一首雷鋒歌曲，學(xué)講兩個(gè)雷鋒故事，背寫三篇雷鋒日記，爭做四件好事，評選百名雷鋒式的好少年，組織師生走上街頭，開展義務(wù)勞動(dòng)，深入到縣委、政府門前、電視臺(tái)、城關(guān)派出所、村委大院、汽車站等地清掃垃圾，擦洗玻璃，組織學(xué)生為孤寡老人、軍烈屬開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動(dòng)；組織為殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，珍愛生命，學(xué)會(huì)關(guān)心，富有愛心，做一個(gè)有責(zé)任感的人。每年清明節(jié)，組織學(xué)生祭奠英烈、緬懷歷史，為已故的優(yōu)秀教師伊鎖嬋老師掃墓，用身邊的人和事教育和感染學(xué)生，并邀請老紅軍、老干部到校做革命傳統(tǒng)報(bào)告。學(xué)校在王崖、八政、澗東三處建立了愛國主義教育示范基地，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，社會(huì)主義建設(shè)成就教育，愛國主義教育，國防教育，集體主義教育及公民道德教育等，學(xué)生走出家門求知有學(xué)處、實(shí)踐有用處、活動(dòng)有去處，極大地激發(fā)了學(xué)生愛祖國、報(bào)效國家、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，使他們倍加珍惜今天的幸福生活，珍惜改革開放以來所取得的巨大成就。每年“五一”、“七一”、“九月十日教師節(jié)”“十一”活動(dòng)等節(jié)日，學(xué)校都要通過詩歌朗誦比賽、唱革命歌曲、手抄報(bào)比賽、入隊(duì)宣誓儀式等形式多樣的活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的餓人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。

二、榜樣導(dǎo)引

榜樣的力量是無窮的。樹立典型，以典型引路，弘文明風(fēng)尚、抵制不良行為是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。

1、教師是人類靈魂的工程師，其道德品質(zhì)、人格力量、工作態(tài)度甚至言行舉止無不對學(xué)生的成長起著深刻的影響，教師的形象，是學(xué)生的一面鏡子，讓學(xué)生做到首先自己應(yīng)該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。

2、學(xué)習(xí)中樹立典型，把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校通過校報(bào)、廣播、板報(bào)等加以宣傳，這樣的典型生動(dòng)、具體、突出、更富有激勵(lì)性和教育性。如在一學(xué)期中評出三好學(xué)生、文明小衛(wèi)士等等，都有力的促進(jìn)了學(xué)生日常行為的養(yǎng)成。

3、借助社會(huì)上榜樣的力量，激勵(lì)和教育學(xué)生。運(yùn)用這些榜樣，結(jié)合養(yǎng)成教育，讓學(xué)生找出差距，明確奮斗目標(biāo)。同時(shí)通過家庭教育及樹立的身邊人格榜樣，對學(xué)生進(jìn)行明禮、守法、誠信、公正、謙虛、儉樸等良好人格的培養(yǎng)，促進(jìn)了他們良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。

三、校風(fēng)熏陶

學(xué)校是塑造人的，一方面靠思想教育、規(guī)范約束，但更多的是靠感染熏陶和環(huán)境的潛移默化。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。我校的主要做法有：一是創(chuàng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，已成為圣小教育的一個(gè)重要窗口。同時(shí)學(xué)校注重校園心理環(huán)境教育，開展和諧教育，師生間形成了良好的人際關(guān)系。二是狠抓學(xué)生行為規(guī)范，健全和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，建立了德育管理機(jī)構(gòu)，使德育工作達(dá)到規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生言行舉止、學(xué)習(xí)、生活都有了集體的行為準(zhǔn)則。三是注重構(gòu)建校園文化，從“校園之聲”廣播的開播到《彩虹橋》校報(bào)的開辦；從第二課堂的興起到舉辦四屆校園藝術(shù)節(jié)等等，無不體現(xiàn)了圣小健康、活潑、高雅的校園文化，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，圣小學(xué)生愛學(xué)、善思、文明、向上，教師愛生、認(rèn)真、善教、創(chuàng)新，熏陶和感染著一個(gè)個(gè)學(xué)生，使其奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

當(dāng)然，在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育，方法很多，不一一列舉。只要我們能夠針對學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生特點(diǎn)，加之行之有效的方法，來加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)施，那么學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就不難實(shí)現(xiàn)。

第二篇：養(yǎng)成教育主要做法

養(yǎng)成教育主要做法

要想培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，必須從抓學(xué)生的養(yǎng)成教育做起。只有通過抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)。我校通過以下方式，取得了良好的效果，主要做法如下：

一、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在“一帶二導(dǎo)”上。

“帶”，就是發(fā)揮班主任的示范作用。班主任應(yīng)該充分利用“身教”，做學(xué)生的表率，教育影響學(xué)生。

這里的“身教”是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄??；關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。

養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)。現(xiàn)將細(xì)節(jié)教育的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下：

（一）衛(wèi)生方面

衛(wèi)生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅(jiān)持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

（二）行為習(xí)慣方面

1、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《養(yǎng)成教育》，做安全有益的游戲，創(chuàng)建“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺(tái)、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

2、嚴(yán)格到校、休息時(shí)間。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；認(rèn)真做廣播操、眼保健操；認(rèn)真上好早讀，老師不在時(shí)自覺遵守紀(jì)律。

（四）文明習(xí)慣

尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護(hù)課桌椅，不亂刻亂畫。

“導(dǎo)”，就是班主任引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣；倡導(dǎo)家長配合學(xué)校繼續(xù)監(jiān)督學(xué)生。通過晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等途徑宣傳養(yǎng)成教育手冊的規(guī)章制度及好的典型事跡，幫助學(xué)生形成正確的養(yǎng)成觀念。還通過每天五分鐘“說說身邊的好人好事”活動(dòng)，達(dá)到互相監(jiān)督的作用，同時(shí)也反省了自己。但學(xué)生良好習(xí)慣的形成單靠學(xué)校教育是難以達(dá)到滿意的效果，因此要隨時(shí)和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，倡導(dǎo)家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上；為了聯(lián)系的方便，我校還建立了班級(jí)家長微信群、QQ群等聊天工具。

最后在每學(xué)期末評選?！笆焉倌辍?，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰?？傊B(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的教育活動(dòng)，我校將在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)致工作中，付出所有的細(xì)心、耐心和努力，服務(wù)于所有的學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂地成長！

第三篇：“文明禮儀的養(yǎng)成教育”點(diǎn)滴做法

2005年班主任研究會(huì)參評論文

編號(hào)：

題目：“文明禮儀的養(yǎng)成教育”點(diǎn)滴做法 作者單位：育新中學(xué) 作者姓名：杜海鷹

通訊地址：門頭溝區(qū)育新中學(xué) 聯(lián)系電話：69841194-8008

題目：“文明禮儀的養(yǎng)成教育”點(diǎn)滴做法 內(nèi)容提要：

怎樣有效的培養(yǎng)中學(xué)生文明禮儀行為呢？首先要打好基礎(chǔ)形成氛圍；其次要方法多樣有效促進(jìn)：如榜樣示范法、制約訓(xùn)練法、集體教育法、校外延伸法、碰壁反復(fù)法等，只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

主題詞：

加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要，需要學(xué)校、老師和家庭的共同配合，才能有效的培養(yǎng)中學(xué)生文明禮儀行為。

我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。作為中華民族的傳承人——青少年，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之邦”的美名響譽(yù)中外。因此加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。那么怎樣有效的培養(yǎng)中學(xué)生文明禮儀行為呢？這里談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一）打好基礎(chǔ)、形成氛圍

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，中學(xué)生對該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、鄰里團(tuán)結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境、善待自然。我充分發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄、班刊等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳文明禮儀知識(shí)，并召開有關(guān)文明禮儀知識(shí)的競賽和主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都了解這方面的知識(shí)，在班中形成濃郁的氛圍。

（二）方法多樣 有效促進(jìn)

根據(jù)青少年心理做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

1、榜樣示范法 我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。

孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！每當(dāng)學(xué)生見到我問好時(shí)，我也點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)我做錯(cuò)了，我急忙向?qū)W生道歉。在教育教學(xué)中我更注意儀表端莊，以身示范，這樣體現(xiàn)出我對學(xué)生的尊重，學(xué)生在潛移默化中也受到教育，營造了良好的教育氛圍。

中學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。2﹑制約訓(xùn)練法

制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上張亞林同學(xué)和何天宇同學(xué)在周一早上升國旗時(shí)，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班后我馬上找這兩名同學(xué)談話，首先向他講道理：升國旗時(shí)要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我又利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練他們站的姿勢，并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國旗。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動(dòng)性。

3、集體教育法

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我極大限度的運(yùn)用了學(xué)生對集體的向心力，把個(gè)人與集體拴在一起進(jìn)行教育。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)人都要對自己負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)，注意自己的言行也要注意他人的言行，利用每周一次的班會(huì)，進(jìn)行批評與自我批評，對好的要進(jìn)行表揚(yáng)，利用集體輿論，集體評議活動(dòng)，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。

4、校外延伸法

中學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育不僅在學(xué)校進(jìn)行，還要延伸到校外，我通過家訪、召開家長會(huì)等形式，與家長多交流、多溝通，特別重視與后進(jìn)生家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動(dòng)家長參與文明禮儀養(yǎng)成教育，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。

5、碰壁反復(fù)法 文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。但不是一時(shí)就能做好的，往往出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。

通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都產(chǎn)生了積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育點(diǎn)滴做法

小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育點(diǎn)滴做法

我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，它不但形成了燦爛的文化，而且還擁有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，歷來以“禮儀之邦”著稱于世。“人無德不立，國無德不興”。一個(gè)國家公民道德的好壞，體現(xiàn)著這個(gè)民族的精神狀態(tài)，影響著國家事業(yè)的興衰。一個(gè)人的言行，是個(gè)人品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)，直接影響整個(gè)集體的總體素質(zhì)狀況。由此而見，對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。下面就對學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育談?wù)勛约翰怀墒斓淖龇ā?/p>

一、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)氛圍

每當(dāng)新的一學(xué)期開始，就要對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：首先對學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)要求，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，知道什么事該做，什么事不該做，具體事怎樣做。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練，一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我在指導(dǎo)學(xué)生如何站、坐，怎樣執(zhí)筆，書寫、讀書的姿勢等。讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說：“同學(xué)好?！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進(jìn)行評價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，金鑫同學(xué)沒有站直，手來回動(dòng)，聲音小，我就走到他身邊鼓勵(lì)他再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個(gè)良好的禮儀氛圍。接著訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練升國旗儀式，全體同學(xué)立正站好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，眼睛望著國旗，同學(xué)們練得都很認(rèn)真。我示范行隊(duì)禮姿勢，同學(xué)們反復(fù)演練，為開學(xué)典禮和以后每周一升國旗打下了基礎(chǔ)。在這期間，我時(shí)時(shí)教育學(xué)生：在校外，我們代表的是正陽小學(xué)；在校內(nèi)，我們代表的是4.2班；在班級(jí)里，你就是你。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。

二、方法多樣 做活工作

根據(jù)兒童心理做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。我做了以下嘗試：

1、榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅(jiān)持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好。平時(shí)學(xué)生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅袖標(biāo)，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點(diǎn)頭或招手并向同學(xué)們問好。在上學(xué)的路上，見到我班孩子我都主動(dòng)和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到學(xué)校門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。星期五下午班級(jí)進(jìn)行大掃除，我喊王然：“王然，請你把掃把拿過來。”我接過掃把說：“謝謝你！”如果我做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉，說：“對不起”。望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?禮儀教育注重細(xì)節(jié)，著眼小事，潛移默化，逐漸滲透。比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)楊武同學(xué)在幫住其他組值日，我馬上表揚(yáng)楊武同學(xué)，說：“你真熱愛勞動(dòng)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再有同學(xué)這樣做，我又表揚(yáng)他，孩子聽了美滋滋的。再有葉明輝同學(xué)看見老師從他身邊走過，主動(dòng)行鞠躬禮：“老師好”，見到客人同學(xué)們齊聲喊：“客人好?！蔽腋吲d地說：“我們班的學(xué)生真有禮貌，老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學(xué)生在情緒上受到感染。我班學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評。2﹑制約訓(xùn)練法

制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上王強(qiáng)、葉明輝同學(xué)在上課間操時(shí)，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話?；匕嗉?jí)后其他同學(xué)自由活動(dòng)，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：做課間操的意義及對我們班集體的影響。在本周內(nèi)我利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練王強(qiáng)、葉明輝同學(xué)站的姿勢，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一作課間操標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，王強(qiáng)、葉明輝同學(xué)在做操時(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動(dòng)性。

3、集體教育法

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，要極大限度的運(yùn)用兒童對集體的向心力，把個(gè)人與集體拴在一起進(jìn)行教育。比如把班級(jí)分成三組，分別讓侯健、韓月、任冬旭做組長。規(guī)定要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小組加3分，小隊(duì)的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小組加5分。每周評一次，評為優(yōu)秀禮儀小組的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時(shí)激勵(lì)其他小組努力爭取，并且向優(yōu)秀禮儀小組學(xué)習(xí)。小組長具體檢查，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)就可以在黑板上顯示?，F(xiàn)在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動(dòng)問好的人少了。集體的榮譽(yù)，集體輿論，集體評議活動(dòng)，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然地向老師問好。現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動(dòng)問好；都能主動(dòng)站排，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。現(xiàn)在就連我班原來上課愛講話的王強(qiáng)同學(xué)，也能認(rèn)真聽講了。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。

自班上開展文明禮儀教育以來，學(xué)生越帶越順，即使到了期末階段，學(xué)生的行為都很穩(wěn)定。一上音樂課、美術(shù)課，孩子們特興奮，兩位老師都說，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生真變了。

通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。相信經(jīng)過不懈地努力，嘗試更好的教育策略，這朵美麗的禮儀之花更加艷麗。

第五篇：低年級(jí)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)做法

作者姓名：熊智濱 作者單位：鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)田坪學(xué)校 聯(lián)系電話：***

淺談一年級(jí)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育 的幾點(diǎn)做法

內(nèi)容摘要：如何幫助一年級(jí)的孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其一：用榜樣引領(lǐng)；老師是學(xué)生的榜樣或者表現(xiàn)好的孩子是學(xué)生身邊的榜樣。其二：用故事教育；用優(yōu)美的故事進(jìn)行教育或者讓教育故事化。其三：用評價(jià)激勵(lì)；其四：用加法和減法強(qiáng)化。

做了多年的德育主任，教了幾年的低年級(jí)。我發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，比教給他們知識(shí)要難得多。尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們原來在幼兒園里是以游戲?yàn)橹?，整天無憂無慮地生活，進(jìn)入小學(xué)以后，首先是感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，異常興奮，但過不了多久，這種興奮、激動(dòng)便蕩然無存了，感覺很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。如不懂得課堂教學(xué)常規(guī)，上課坐不定，喜歡偷偷的吃東西，隨便離開座位，隨便說話等等。對他們講道理，比如：你應(yīng)該??不應(yīng)該??他們或者根本聽不懂，或者表現(xiàn)出不屑一顧；或者僅僅是迫于長輩的威嚴(yán)而表面接受，背地里依然我行我素。想要讓這些孩子改掉這些壞習(xí)慣，形成一種良好的習(xí)慣。不是那么容易。我們不能以成人化的方式教育他們，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征，采用不同的教育形式和方法，有的放矢，因材施教，避免“成人化”，“一般化”和“公式化”。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美麗的東西。他們閱歷膚淺，思維方式形象化、具體化。他們又是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉(zhuǎn)，因此“以我為尊”的意識(shí)極強(qiáng)。俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！痹鯓訋椭⒆幼吆萌雽W(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我簡單談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、用榜樣引領(lǐng)

1、老師是學(xué)生的榜樣

老師是孩子們心目中崇高的形象，老師言談舉止學(xué)生都非常關(guān)注。你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句無意的話語，都可能被學(xué)生模仿。再者老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，她的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的我首先要做到，發(fā)揮“身教”的作用來影響他們的思想、行為。如小朋友剛開始學(xué)掃地時(shí)，我一同參與，及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，激起他們的勞動(dòng)熱情。久而久之，他們能自覺認(rèn)真地完成值日工作。中午和孩子們一起安靜地坐在教室里看書、寫字。在課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，整理好講臺(tái)。上課起立時(shí)，我標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無聲的命令；“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。我認(rèn)為班主任老師在教育學(xué)生時(shí)忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會(huì)很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，相信榜樣的力量是偉大的。

2、表現(xiàn)好的孩子是學(xué)生身邊的榜樣

低年級(jí)小朋友幼稚、天真，行為不受拘束，常會(huì)做出幼稚的舉動(dòng)，但是對生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美麗的東西，美好的東西。如：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對于老師提出的問題，如果自己知道答案，往往會(huì)積極的舉手，非常期待老師叫他回答，一旦老師沒叫到他，他的情緒馬上會(huì)跌落谷底，不但不跟著老師來，更不會(huì)聆聽同伴是如何回答的。這時(shí)我總是樹榜樣，用孩子們身邊的表現(xiàn)好的學(xué)生教育他們。我說：剛才×××、×××在同伴回答問題時(shí)聽得非常認(rèn)真，就像一個(gè)小老師。其他的同學(xué)馬上會(huì)坐的端正的聽老師說。還有剛?cè)雽W(xué)的小朋友在對感興趣的問題做出回答時(shí)，許多學(xué)生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴(yán)重影響教師對學(xué)生的回答做出判斷。這時(shí)，我總是馬上對積極舉手但并未大聲作答的學(xué)生給予表揚(yáng)，其他學(xué)生會(huì)馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長期這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生安靜的聆聽同伴的發(fā)言，舉手發(fā)言的好習(xí)慣則會(huì)穩(wěn)定形成。

二、用故事教育

1、用優(yōu)美的故事進(jìn)行教育

一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，生活中鮮明的形象對于他們的品行具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的?！币粋€(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會(huì)中形形色色的形象。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中能夠感受生活，從而得到教育。作為一年級(jí)班主任，在教育學(xué)生時(shí)，就可以根據(jù)孩子們的行為偏差，適時(shí)引用一些兒童故事，引導(dǎo)小朋友結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺?，孩子們在與故事人物行為的對比中，明確了良好品行的要求，樹立了自己學(xué)習(xí)的榜樣，確立了自己前進(jìn)的目標(biāo)。如：我們班有一些小朋友個(gè)性比較膽怯，上課時(shí)不敢舉手發(fā)言，發(fā)言聲音很輕。我請小朋友講回家看《小黃鶯唱歌》的故事，第二天請小朋友來講這個(gè)故事，故事主要講了小黃鶯開始由于膽小，上臺(tái)表演時(shí)聲音太輕，影響了演出效果。后來，經(jīng)過不斷地鍛煉，逢人就唱歌給他們聽，膽子越來越大，聲音越來越響，終于在演出中大受好評。故事講完后，我讓學(xué)生們討論：小黃鶯一開始為什么大伙都不喜歡她?后來為什么被公認(rèn)為“大歌星”?他是怎么成為“大歌星”的?小朋友們在討論后，一致認(rèn)為：在大眾面前聲音響亮地說話、唱歌，別人聽得清，能得到大家的喜愛。膽子小，是缺乏鍛煉，只要在大家面前多說說、唱唱、跳跳，膽子就能變大。緊接著，我馬上讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，評出班級(jí)中的“小黃鶯”，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生向“小黃鶯”學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生響亮地回答問題后，我會(huì)說“你真像那只小黃鶯”，一個(gè)階段后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，課上積極發(fā)言，發(fā)言聲音響亮的同學(xué)明顯增多。

2、讓教育故事化

開學(xué)初，一進(jìn)教室，看到的是滿地的紙屑、果皮，這樣不但影響了衛(wèi)生，而且沒有讓學(xué)生形成一種好的衛(wèi)生習(xí)慣。還有課堂學(xué)習(xí)過程中，孩子們總是把課桌椅推來推去，弄得桌椅發(fā)出“咚咚”的響聲，這樣既影響了課堂教學(xué)的正常秩序，又妨礙了自身良好的聽講習(xí)慣的形成。面對這樣的情況，我是天天講，時(shí)時(shí)講，讓他們不要亂扔果皮、紙屑。要愛護(hù)自己的課桌，但收效甚微。怎么辦呢？我想，得想個(gè)辦法。低年級(jí)的孩子都愛聽故事，我就編了一個(gè)“教室里的哭聲”的故事，孩子們一聽說老師要講故事，都很高興地喊：“老師，快講給我們聽吧！”

今天早上老師來得早，剛要開門，突然聽見教室里有嗚嗚的哭聲，我嚇了一跳，是誰在哭呢？我仔細(xì)一聽，原來是我們班的地面、桌子和墻壁在說話呢。

桌子：地面哥哥，你的臉怎么那么難看，好像生病了?? 地面：是呀，我的臉上每天都那么臟，我能不生病嗎？咦，你的臉上怎么破了，而且也很臟呢？

桌子：我的小主人每天都用力打我，打得我“咚咚”響，疼死了。墻壁：他們不僅在你們臉上亂扔亂畫，把我的臉也畫得亂七八糟的，我的心里也不好受啊。

這時(shí)候，小水桶說話了：你們快去看醫(yī)生?。?/p>

地面、桌子、墻壁說，“我們?nèi)ミ^了，醫(yī)生說，只要我們的臉能保持清潔，就會(huì)好起來的。”

小水桶說：那你們快去找小朋友們幫忙??！唉，小朋友們要是真能幫我們就好了。

聽完了這個(gè)故事，教室里非常安靜，孩子們都低下了頭，靜靜地坐在那兒。孩子們紛紛舉手說：老師，我再也不讓桌子和椅子哭了，我要和它們做好朋友。有的說：“我以后不亂手紙屑了?！庇械恼f，我不再在桌子上亂涂亂畫了。也有的說，我不再在墻壁上畫了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)我們班的地面、桌子、墻壁真的清潔了很多。上課時(shí)他們也總是坐得端端正正的，很少把桌椅弄響過。我時(shí)常在課堂上看到那一張張幼稚的臉，不由地深深感到教育這一群天真無邪的孩子，如果方法得當(dāng)，所收到的教育效益是不可估量的。

三、用評價(jià)激勵(lì)

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)反復(fù)的過程，只有時(shí)刻關(guān)注孩子們，才能讓他們逐步達(dá)到要求直至全面養(yǎng)成習(xí)慣。一年級(jí)的小朋友他們一個(gè)一個(gè)都好在老師面前表現(xiàn)，都喜歡表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的特點(diǎn)，不管是課內(nèi)還是課外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了積極的行為，好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是及時(shí)的給予認(rèn)可和贊賞。我們班有一個(gè)專欄“比一比、誰的星星多”，這時(shí)，我就會(huì)給他獎(jiǎng)賞一顆星星。如：文明禮貌星、發(fā)言積極星、認(rèn)真聆聽星等等；而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的消極行為，不好的行為習(xí)慣時(shí)，我一定當(dāng)場指出，該批評的及時(shí)批評，情節(jié)嚴(yán)重的，該懲罰的一定懲罰。這樣久而久之，學(xué)生的消極行為就會(huì)逐漸消失。良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，對學(xué)生的行為進(jìn)行積極評價(jià)時(shí)要注意，由于教師的積極評價(jià)是用來強(qiáng)化學(xué)生行為的，因而教師不能對任何行為都隨便積極評價(jià)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生表現(xiàn)出的確實(shí)是恰當(dāng)?shù)男袨椋歇?jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，才獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生表現(xiàn)出的只是一般的行為，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，教師就不用獎(jiǎng)勵(lì)。

低年級(jí)的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師，小干部，因此，我還經(jīng)常給孩子創(chuàng)造一些自我管理、自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)。我在班上設(shè)立了許多臨時(shí)的小班干：衛(wèi)生檢查員、領(lǐng)讀員、課間文明督察員、班級(jí)圖書管理員等，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)。江文小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)真，回答問題聲音響亮，我就讓他早讀領(lǐng)讀，他每天早晨來得都很早。劉世杰小朋友做事認(rèn)真，有一定管理能力，而且認(rèn)識(shí)很多字，我安排他當(dāng)班級(jí)作業(yè)收發(fā)員。黃新怡小朋友講究衛(wèi)生，我讓她做班級(jí)衛(wèi)生委員，她每天能定期檢查??這些小干部是輪流當(dāng)?shù)?，只要在兩周?nèi)在某一方面有突出表現(xiàn)的就可以當(dāng)這一方面的小干部。孩子們干勁十足，大家都互相督促，自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力，更主要的是督促學(xué)生自覺形成良好的習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的良好的行為習(xí)慣，并在這些良好的行為習(xí)慣出現(xiàn)后立即給予積極評價(jià)而不拖延，讓學(xué)生嘗到做出良好的行為習(xí)慣的甜頭。對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的積極評價(jià)要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，減少學(xué)生的消極感受，增加學(xué)生成功的積極體驗(yàn)，從而不斷激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。這樣將評價(jià)貫穿在日常的教育教學(xué)過程中，使評價(jià)日?；⑼ㄋ谆?、動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生參與到這樣的評價(jià)中，每評價(jià)一項(xiàng)，學(xué)生就經(jīng)歷了一次反思和總結(jié)自己行為的過程，從而使自己自覺地形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣在反復(fù)的強(qiáng)化作用下鞏固下來。

四、用加法和減法強(qiáng)化

北京有一個(gè)媽媽,兒子上五年級(jí)，寫作業(yè)磨蹭。在教育專家的指導(dǎo)下，媽媽開始采取措施培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。一天,媽媽發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)一小時(shí)站起來7次，一會(huì)站起來吃點(diǎn)東西，一會(huì)看會(huì)電視，一會(huì)上廁所。媽媽對兒子說，你是一個(gè)很聰明的孩子,但是我剛才給你數(shù)了數(shù)一小時(shí)你站了7回，是不是太多了，我看你寫一小時(shí)站起來5次就差不多吧。兒子一愣,說5回就5回。第二次媽媽又說,你如果一小時(shí)內(nèi)站起來不超過3回，當(dāng)天晚上就可以看動(dòng)畫片。兒子高興得不得了。有獎(jiǎng)必有罰,媽媽說,先別開心,如果你一小時(shí)站起來超過3回,電視就不能看了。結(jié)果5天下來,兒子有3天做到了,這3天興高采烈地看了動(dòng)畫片.但是有兩天忘了,不能看動(dòng)畫片.這樣對孩子有很強(qiáng)的激勵(lì), 這是一個(gè)很了不起的媽媽，一想到1小時(shí)只能站3回孩子就慢慢地去控制。從她的經(jīng)驗(yàn)中,可以看出改正壞習(xí)慣用減法。

如果你想讓孩子擁有什么樣的好習(xí)慣,就用加法，就是千方百計(jì)讓他將好的行為不斷出現(xiàn), 例如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔；明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地；后天在草地上畫幾朵花；再后天加上白云、太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

一個(gè)好習(xí)慣形成的周期是堅(jiān)持21天，鞏固3個(gè)月，可見培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，老師們一定要持之以恒，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。孩子好習(xí)慣會(huì)越來越多，壞習(xí)慣越來越少，出現(xiàn)的次數(shù)越多,好習(xí)慣越牢固.孩子一定能成為一個(gè)優(yōu)秀人才。

總之，一年級(jí)的孩子，就像一張張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，只要我們教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣。所以，我們教師必抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，堅(jiān)持不懈，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。

參考文獻(xiàn)：

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》 孫京媛 編著《好孩子是夸出來的》天津科學(xué)技術(shù)出版社2008-9-1 劉儒德等著：《教育中的心理效應(yīng)》，華東師范大學(xué)出版社，2005、12