第一篇：小學(xué)一年級(jí)適應(yīng)教育案例

毛毛的適應(yīng)教育案例

葉圣陶老先生說(shuō)：“教育就是

培養(yǎng)習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。

毛毛，今年7歲、男孩子,父母?jìng)€(gè)體戶，父母文化水平小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。這孩子主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱(chēng)作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成；他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的;多動(dòng)，貪玩，不遵守紀(jì)律。

二、情況分析

孩子在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)和生活。主要是注意力和自控力存在問(wèn)題，口頭表達(dá)能力差，父母忙。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家隨便玩玩，看電視、玩手機(jī)；不做作業(yè)。

三、教育對(duì)策

1.讓孩子與小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。

2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規(guī)定具體的做法。

3.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。先要求父母平時(shí)多關(guān)心他，多與他交淡，多鼓勵(lì)他，讓他說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。4.每天課上積極關(guān)注，課下的時(shí)候就是老師的小助手，有什么活動(dòng)都讓他積極參加。只要他有積極的表現(xiàn)就獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星。有一次，他的坐姿表現(xiàn)特別棒，5分鐘的坐姿檢查，他能夠堅(jiān)持坐10分鐘，同學(xué)們對(duì)他的表現(xiàn)也是刮目相看。

四、教育效果：

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)他表?yè)P(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺(jué)完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不可以等待“習(xí)慣成自然”，也不能只停留在口頭上的說(shuō)教，習(xí)慣的形成是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。我們應(yīng)能動(dòng)地以社會(huì)的價(jià)值取向引導(dǎo)

學(xué)生有意識(shí)地加以訓(xùn)練，寓教育于具體的、生動(dòng)的活動(dòng)當(dāng)中去，融教育于課堂之中去。

第二篇：xx小學(xué)2016一年級(jí)適應(yīng)教育總結(jié)

xx小學(xué)2016年一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)教育工作總結(jié)

根據(jù)《天津市實(shí)施小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見(jiàn)（暫行）》、《南開(kāi)區(qū)小幼銜接課程方案（試行稿）》的要求及學(xué)校制定的《一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)教育實(shí)施方案》，現(xiàn)對(duì)開(kāi)學(xué)初一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)教育工作總結(jié)如下：

一、具體的做法：

（一）學(xué)校重視、培訓(xùn)到位。1.培訓(xùn)教師，明確職務(wù)：

8月18日：請(qǐng)南開(kāi)區(qū)13幼領(lǐng)導(dǎo)及教師來(lái)到xx小學(xué)對(duì)所有一年級(jí)任課教師進(jìn)行小幼銜接講座，通過(guò)講座使一年級(jí)教師進(jìn)一步了解小學(xué)前孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，清楚新生在小學(xué)前的生理狀況及特征，心理上的認(rèn)知特征和知識(shí)上的認(rèn)知水平。

8月19日：對(duì)一年級(jí)全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。在會(huì)上布置學(xué)校的適應(yīng)教育的具體內(nèi)容和計(jì)劃，要求一年級(jí)教師在適應(yīng)教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、師生的情感交往等，消除對(duì)新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學(xué)生充滿快樂(lè)。

2．培訓(xùn)家長(zhǎng)，指導(dǎo)方法：學(xué)校在一年級(jí)全體家長(zhǎng)會(huì)上傳授家庭教育方法。8月19日：召開(kāi)新年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并向家長(zhǎng)提出學(xué)校的相關(guān)要求，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校幫助孩子順利而快樂(lè)地走好小學(xué)階段的第一步。

3.培訓(xùn)學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成

8月23日—8月24日：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前培訓(xùn)，全體一年級(jí)教師幫助新生認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)老師、同學(xué)，熟悉學(xué)校環(huán)境，初步感知小學(xué)的生活。

8月31日—9月19日：進(jìn)行學(xué)生基本養(yǎng)成教育。按照《學(xué)校適應(yīng)教育方案》中制定的計(jì)劃的要求去做，狠抓學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成。從基本的課堂常規(guī)、課間秩序，到和同學(xué)說(shuō)話，和老師交談，和來(lái)賓交流，從課間操如何排隊(duì)、放學(xué)如何走路隊(duì)、到如何保護(hù)學(xué)校環(huán)境，如何愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，都要讓學(xué)生明確事該如何做，話如何說(shuō)。這些看起來(lái)是一些最基本的東西，但是它是學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣所要具備的，這些最基本的養(yǎng)成教育入手，使學(xué)生慢慢形成了良好的行為習(xí)慣，形成了良好的道德品質(zhì)。利用市教委印發(fā)的《校園安全兒歌》小冊(cè)子以喜聞樂(lè)見(jiàn)、學(xué)生易懂易接受的形式，幫助一年級(jí)新生養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)、習(xí)慣，提高自我保護(hù)的能力。

（二）注重細(xì)節(jié)，確保實(shí)效

細(xì)節(jié)決定成敗。因此，學(xué)校制訂了詳細(xì)的適應(yīng)教育方案，確保培養(yǎng)實(shí)效。例如，開(kāi)學(xué)第一周每天的教育教學(xué)活動(dòng)都列出了詳細(xì)的計(jì)劃，包括文明禮儀，隊(duì)列訓(xùn)練，課堂常規(guī)、安全教育、自理能力、勞動(dòng)教育等。如此多的“該”與“不該”無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，這些往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，反復(fù)性較強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽(tīng)課，巡課，組織教師研討，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整訓(xùn)練策略，鞏固養(yǎng)成教育已有的成果。

（三）家校合作，齊抓共管

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒(méi)有父母的督責(zé)，培養(yǎng)良好習(xí)慣就是一句空話。因此，我們主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們通過(guò)家訪、微信、電話、家長(zhǎng)會(huì)等手段與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)相互的了解，形成家校育人合力。

（四）注重評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。

1．在評(píng)價(jià)中注重樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)經(jīng)常在生活中細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)出現(xiàn)的好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求全體同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有榜樣，起到了帶動(dòng)整體的作用。還每周一次評(píng)選“行為小標(biāo)兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時(shí)，對(duì)那些有不良行為的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行教育。

2．對(duì)養(yǎng)成教育情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、取得的初步成效：

1．學(xué)生能找到一些生活設(shè)施的所在地，如：廁所、教師辦公室等地，認(rèn)清任課教師，知道有事情找老師。

2.學(xué)生具有了一些安全意識(shí)，初步形成自我保護(hù)的能力。如：遵守老師的教學(xué)要求，有意識(shí)地避開(kāi)安全隱患，放學(xué)后家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接自己找老師等等。

3.有一定的與人溝通的能力，孩子們喜歡交朋友，課上喜歡與人合作。4.學(xué)生的行為習(xí)慣初步養(yǎng)成。如：走樓道要輕聲慢步，靠右行，不要擁擠，有秩序，見(jiàn)到老師要行禮問(wèn)好等。

5.基本的課堂常規(guī)初步養(yǎng)成。如：課上能以正確的坐姿聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，聲音洪亮。

6.家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合學(xué)校工作，與教師溝通順暢，對(duì)學(xué)校、老師的工作給予充分肯定和認(rèn)可。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)的措施：

1．課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練還需進(jìn)一步強(qiáng)化。課上學(xué)生還不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)講，需要老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.行為習(xí)慣的養(yǎng)成還需反復(fù)訓(xùn)練。教師要加強(qiáng)提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

3.學(xué)生自理能力還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生還不會(huì)自己整理書(shū)包，出現(xiàn)書(shū)包凌亂，忘帶學(xué)習(xí)用品等現(xiàn)象。今后還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通與協(xié)作。定期組織開(kāi)展專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)傳授正確的教育理念與教育方法，綜合鍛煉與培養(yǎng)兒童的各種能力。

4.對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，學(xué)校和任課教師還需做充分準(zhǔn)備、制定相應(yīng)的具體措施。

一年級(jí)新生的適應(yīng)教育雖然圓滿落下帷幕，但單憑開(kāi)學(xué)一個(gè)月的教育活動(dòng)是不能一勞永逸的，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成仍需長(zhǎng)期的、反復(fù)教育的過(guò)程，我們將在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)致工作中，付出所有的細(xì)心、耐心和努力，服務(wù)于所有的學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

xx小學(xué) 2016-9-22

第三篇：小學(xué)一年級(jí)心理健康教育案例

小學(xué)一年級(jí)心理健康教育案例

盛元小學(xué)

劉衛(wèi)紅

我班有一名叫梁民華的男孩子，小小的個(gè)子。剛來(lái)時(shí)，躲在媽媽身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周?chē)囊磺?，流露出那份驚恐和不安。他不愛(ài)說(shuō)話，課堂上也不發(fā)言，在學(xué)生早讀時(shí)，他只是默默地坐著，課間十分鐘也不怎么玩耍，只是靜靜地站著，是一個(gè)極安靜的孩子。

原因分析:

經(jīng)過(guò)和他母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，在幼兒園時(shí)做操都不跟，在家依賴性強(qiáng)。有一次在活動(dòng)課上，老師說(shuō)他是班上最嫩的一個(gè)，接下來(lái)他就不愿去上課，有時(shí)連飯也不吃，有時(shí)都拿他沒(méi)辦法。通過(guò)家訪，我明白了他由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強(qiáng)，剛?cè)ビ變簣@寄宿，第一次離開(kāi)父母，感到孤立無(wú)助，焦慮不安，使他失去原有的心理平衡，這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失，還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。個(gè)案處理：

一、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹(shù)立自信。

有人說(shuō)孩子就是一本書(shū)，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書(shū)。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷 了他們的自尊心，他們就會(huì)變得自我封閉。梁民華就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強(qiáng)。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹(shù)立起自信。我主要采取以下方式方法：

1、在思想上開(kāi)導(dǎo)他，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

告訴他，老師和同學(xué)都很愛(ài)他。老師就是他的好朋友，遇到不開(kāi)心的事就和老師說(shuō)，老師會(huì)幫你的。他拼音學(xué)得不夠好，就鼓勵(lì)他說(shuō)他很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績(jī)。同學(xué)、老師都會(huì)幫助他，和他一起努力的。

2、注意多表?yè)P(yáng)，不“語(yǔ)罰”。

贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的反效率； 懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。有自卑心理的孩子更需要老師的 關(guān)愛(ài)，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備他的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，用引導(dǎo)代替譏諷，用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使他看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。例如，當(dāng) 著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他做題比較細(xì)心；課堂提問(wèn)回答的真棒；值日很認(rèn)真；每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星，時(shí)間久了，他會(huì)越來(lái) 越有自信，會(huì)主動(dòng)上課舉手發(fā)言，會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)們一起玩，會(huì)主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中去。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。

二、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在 教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感 的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的效果。其實(shí)，學(xué) 生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是 否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

我的思考:

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任 學(xué)生。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。

第四篇：一年級(jí)教育案例

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“

1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

第五篇：小學(xué)教育案例

小學(xué)教育案例

一個(gè)星期五的下午，最后一節(jié)快下課時(shí)，我給班里每位同學(xué)發(fā)了一份語(yǔ)文試卷，要他們雙休日在家里做。

不一會(huì)兒，一位叫小旭的同學(xué)拿著一份撕了兩半的試卷走到我面前，十分委屈地對(duì)我說(shuō)：“老師，剛才你發(fā)給我的語(yǔ)文試卷明明是好好的，可等到我剛才交作業(yè)，讓你批改后回去一看，卷子卻突然成了這樣兩半子啦！”我聽(tīng)完后，立即就來(lái)到他的座位旁，詢問(wèn)他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)：“誰(shuí)知道小旭的卷子是怎么弄爛的？”只聽(tīng)小旭的同桌小陸說(shuō)：“是坐在小旭后面的小陽(yáng)弄爛的！”小陽(yáng)立刻反駁說(shuō)：“不是我，是小陸弄爛的！”我心平氣和地說(shuō)：“別吵，別吵。小陽(yáng)你實(shí)事求是地給我說(shuō)說(shuō)是怎么弄爛的，小陸你先聽(tīng)著，小陽(yáng)說(shuō)后，你再說(shuō)?！彼麄兌键c(diǎn)頭同意了。

原來(lái)小陽(yáng)的卷子上面爛了一個(gè)不到一寸長(zhǎng)的口子，他本想用膠布把它粘好，可自己沒(méi)有膠布，問(wèn)周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)借，都說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)候正好看見(jiàn)前桌小旭不在，可完好無(wú)缺的語(yǔ)文卷子放在桌面上，于是，他就悄悄把自己爛了近一寸的卷子放在了小旭桌上，然后順手去拿小旭的卷子，這時(shí)正好被小旭的同桌小陸發(fā)現(xiàn)了，小陸立刻伸手按住了卷子，并說(shuō)：“拿人家小旭的卷子干什么？”小陽(yáng)說(shuō)：“不管你的事，別多管閑事了！”小陸不甘示弱地說(shuō)：“不行，我非管不可！”說(shuō)著小陽(yáng)稍微用力一拉，只聽(tīng)“刺啦”一聲卷子爛就成兩半了。這時(shí)小陽(yáng)立刻又把爛卷子放回了小旭的課桌上。拿回了自己原來(lái)的卷子。

我聽(tīng)后心平氣和地說(shuō)：“小陽(yáng)，如果你不存心給人家小旭換卷子，小旭的卷子會(huì)爛嗎？要想公道，打個(gè)顛倒，假如你的卷子完好無(wú)缺，平白無(wú)故地被小旭給弄爛成兩半，你心里怎樣？你說(shuō)說(shuō)這事到底怨誰(shuí)？”這時(shí)，小陽(yáng)的臉一下紅了，吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，這事都怨我，我錯(cuò)了！”“那你說(shuō)怎么辦？”“我向小旭道歉，并拿回那份爛卷子，把這張稍好點(diǎn)兒的卷子給小旭?！薄澳敲赐ㄟ^(guò)這件事，你明白了什么道理？”小陽(yáng)思考片刻后說(shuō)：“做人不能太自私，要與人為善，不要做損人利己的事?！薄澳隳苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并立即改正錯(cuò)誤，這很好！希望你永遠(yuǎn)牢記好這件事，牢記這件事給你的教訓(xùn)！希望雙休日就以這件事寫(xiě)一篇作文。”小陽(yáng)爽快地答應(yīng)了。

這個(gè)雙休日過(guò)后的星期一早上，小陽(yáng)一到校，就給我交了一篇題為《令我后悔的一件事》的作文。我看后，作文寫(xiě)得不錯(cuò)，認(rèn)識(shí)比較深刻。于是，就在當(dāng)天 語(yǔ)文課上讓小陽(yáng)讀了這篇作文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“小陽(yáng)同學(xué)的作文寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。”有的說(shuō)：“小陽(yáng)同學(xué)能知錯(cuò)就改這很好！”有的說(shuō)：“小陽(yáng)同學(xué)說(shuō)得對(duì)，做人不能太自私，要與人為善，更不能損人利己?！笨吹竭@種情境，看到通過(guò)這件事既教育了小陽(yáng)，也提高了全班同學(xué)明辨是非的能力，我心里感到十分欣慰。

這件事給我的啟發(fā)是：對(duì)處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，我們做教師的要沉著、冷靜，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，循循善誘，要充分利用現(xiàn)實(shí)情境，把握好有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)全班同學(xué)的思想教育，努力使每個(gè)同學(xué)都能明辨是非，受到啟發(fā)和教育，這樣才能收到最佳的教育效果。