第一篇：高中美術(shù)說課稿：《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》

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人美版高中美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

3、難點(diǎn)：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。

二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、三、教學(xué)過程

1、探究導(dǎo)入課題

（1）教師活動：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。

然后提出問題：A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？

（2）學(xué)生活動：A、感受圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題。B、思考老師設(shè)置的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、投放目標(biāo)：教師活動：立足學(xué)生實(shí)際，投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

3、新知探究

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（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專門使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。

教師活動：大屏幕展示美術(shù)語言的概念 學(xué)生活動：標(biāo)記知識點(diǎn)

（2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點(diǎn)、線、面、色）語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理

中國畫：筆墨、章法、皴法教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。

B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

學(xué)生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。

根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。（3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

學(xué)生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括?！?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。

根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

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（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的（1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí) 教師活動：

A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。B、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

學(xué)生活動：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現(xiàn)方式。

教師活動：A、展示達(dá)維特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

學(xué)生活動：A、分析并總結(jié)《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

（2）意象藝術(shù) ：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。

教師活動：A、展示作品達(dá)利《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》

B、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？ 學(xué)生活動：A、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析。B、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。

老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界

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(3)抽象藝術(shù) ：主要是在20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。

冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象” 教師活動：A、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家 庫普卡的《牛頓色盤》

B、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？ 兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？

學(xué)生活動：A、鑒賞作品B、討論問題、回答問題

教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。

完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。

4、自我評價練習(xí)：

教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別 學(xué)生活動：學(xué)生踴躍回答

5、課堂回顧總結(jié)：

教師活動：A、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。B、提問：美術(shù)作品的基本語言元素是什么？ 語言表現(xiàn)手段是什么？ 美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪三類？

學(xué)生活動：學(xué)生踴躍復(fù)述回答

教師活動：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。

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6、板書設(shè)計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

美術(shù)所專門使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。特 征： 具體性和形象性。

美術(shù)語言的內(nèi)容： 基本語言元素：（點(diǎn)、線、面、色）語言表現(xiàn)手段： 西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法

（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的（1）、具象藝術(shù)；（2）、意象藝術(shù)；(3)、抽象藝術(shù)；

來源：中師教育 004km.cn

第二篇：高中美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)語言教案

美術(shù)作品的藝術(shù)語言

教材分析:本課是出自人民美術(shù)出版社，高中美術(shù)《藝術(shù)欣賞》第一冊第三課，有

關(guān)美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識教學(xué)，是關(guān)于美術(shù)作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1知識技能 :使學(xué)生理解美術(shù)語言的含義，初步了解基本美術(shù)語言的特征及其在美術(shù)語言表達(dá)中的作用，認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

2能力問題 :掌握不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，做到舉一反三。

3情感態(tài)度:創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情、強(qiáng)化學(xué)生參與意識及主體作用。

教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)語言整體與構(gòu)成成分的辯證關(guān)系；幾種基本美術(shù)語言的特征及其運(yùn)用。（一個有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫助作用。）

知識難點(diǎn):不同的藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的運(yùn)用及其作用。（美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度。）

教具準(zhǔn)備 :多媒體、課件、搜集學(xué)生易于接受的各類圖片、幻燈片或音像資料。

教 法 :根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我將采用講授法和演示法，運(yùn)用教學(xué)多媒體課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

學(xué) 法 :教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會，教給了學(xué)生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學(xué)生真正成了教學(xué)的主體；只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學(xué)生也才會逐步感受到美術(shù)之美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；也只有這樣做，課堂教學(xué)才富有時代特色，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。

教學(xué)過程（師生活動）引入新課(5分鐘)通過簡單的介紹，直接導(dǎo)入課題。

我們的物質(zhì)世界里的每一個物體都有其特殊的語言，只是我們能不能懂的問題。藝術(shù)作品也是一樣，如果不了解藝術(shù)語言，不懂得藝術(shù)傳達(dá)的符號，我們就看不懂藝術(shù)作品，所以了解藝術(shù)語言，對于我們創(chuàng)作美術(shù)作品和欣賞藝術(shù)作品就顯得十分重要了。藝術(shù)的門類很多，它們傳達(dá)信息的符號，使用的語言也就各不相同。如音樂（節(jié)奏、旋律、和聲等）、舞蹈（音樂、肢體、服裝等）、戲?。ㄎ膶W(xué)、音樂、人物動作、唱腔、對話等），那么美術(shù)又使用什么樣的語言呢？帶著這個問題，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

講授新課(30分鐘)

1、美術(shù)語言的概念和認(rèn)識 PPT展示：

藝術(shù)語言的概念：美術(shù)家創(chuàng)造美術(shù)形象并通過它來傳達(dá)一定的意識和審美理想，需要運(yùn)用各種合適的造型藝術(shù)表現(xiàn)手段和手法來實(shí)現(xiàn)。在這種交流美的信息的方式中，這些手段和手法起著與語言作為理論思維的符號系統(tǒng)相近似的作用，所以我們把它們叫做美術(shù)語言。

如何認(rèn)識藝術(shù)語言：我們學(xué)的中文，是由一個一個的字組成的，英語也是由字母組成單詞，由單詞組成句子的。那么我們也可以把美術(shù)語言分解成一個一個的單詞來看，可以把常用的美術(shù)語言歸類為一些基本的語言符號。

2、美術(shù)語言分析

結(jié)合中西方的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行分析基本的美術(shù)語言符號。

a、形體

展示圖片：《女人像》、《曼陀鈴和吉他》，提出問題：分析兩幅作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式？ 學(xué)生回答，總結(jié)出兩幅作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、體。

問題總結(jié)：點(diǎn)、線、面、體在美術(shù)作品中，都是作為美術(shù)語匯存在的，它們在美術(shù)作品中是和形象結(jié)合在一起的，通過這些語言來表現(xiàn)物象的輪廓和結(jié)構(gòu)。b、明暗 展示圖片：《蒙娜麗莎》，提出問題：蒙娜麗莎神秘的微笑主要是通過什么藝術(shù)語言形式來達(dá)到的？

問題總結(jié)：明暗造型法是表現(xiàn)立體感的一種主要的虛擬語言 c、色彩

教師講述：色彩是最具有感染力的美術(shù)語言。分為固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩和裝飾性色彩等不同的類型。

讓學(xué)生根據(jù)我所講解的內(nèi)容，欣賞《草垛》、《果熟來禽圖》，提出問題：這些作品分別體現(xiàn)了哪種色彩類型？

從具體作品入手對色彩的各個類型進(jìn)行總結(jié)闡述：

固有色：就是物體本身所具有的色彩。（傳統(tǒng)中國畫“隨類賦彩”）條件色：是指物體周圍環(huán)境對物體的色彩影響。

表現(xiàn)性色彩：通過作者對色彩的獨(dú)特感受和概括，在作品中大膽的運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主題。裝飾性色彩：主要運(yùn)用于工藝美術(shù)和建筑作品中，另外在商業(yè)美術(shù)、工業(yè)美術(shù)等很多方面都有應(yīng)用。d、空間

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《圣亞布拉恩教堂》和《寒江獨(dú)釣圖》，體會作品的空間感。

教師總結(jié)：美術(shù)中的空間是以視覺感覺為特征的。建筑、雕塑和環(huán)境藝術(shù)都以空間排列體現(xiàn)不同的美感。

e、材質(zhì)、肌理

教師總結(jié)：結(jié)合作品，材質(zhì)，是指材料本身的質(zhì)地；肌理，是指材料表面的紋理。不同物質(zhì)材料本身就具有不同的美感。這種材質(zhì)美也是一種美術(shù)語言。無論中外美術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)形象都與使用的物質(zhì)材料有關(guān)。如西方傳統(tǒng)繪畫離不開畫布和油彩的表現(xiàn)力，如《民間畫家》，中國畫也一樣離不開筆墨和宣紙的性能，如《露氣》。

3、美術(shù)語言與文學(xué)語言的區(qū)別

教師講授：剛才我們給大家分析了在美術(shù)作品中常見的幾種美術(shù)語言，但這里要請大家注意，美術(shù)作品和文學(xué)作品中使用的語言是不同的。在文學(xué)作品中每個語詞都有獨(dú)立的詞義，而美術(shù)語言就不同了，在美術(shù)作品中，這些基本的美術(shù)語言是不能獨(dú)立存在的。如果我們把一幅繪畫作品中的一根線或一塊顏色分解出來它就毫無意義了，也不會被人理解。因此，美術(shù)家只有把美術(shù)語言和整體形象融合成一個有機(jī)的整體，按照一定的創(chuàng)造法則，構(gòu)造出一個全新的創(chuàng)造物，才能被欣賞者所理解，才能表達(dá)出某種意義。

課堂小結(jié)(5分鐘)

通過今天的作品欣賞，使大家進(jìn)一步的認(rèn)識到美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是通過美術(shù)語言創(chuàng)造的，我們只有了解了藝術(shù)語言才能更好的欣賞藝術(shù)作品。只有學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)語言才能創(chuàng)造藝術(shù)形象，傳達(dá)社會意識，表現(xiàn)審美理想。布置作業(yè)(5分鐘)

中西繪畫中美術(shù)語言有什么不同？

板書設(shè)計

1、美術(shù)語言的概念和認(rèn)識

2、美術(shù)語言分析

3、美術(shù)語言與文學(xué)語言的區(qū)別

教學(xué)理念

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，“教”是為了“學(xué)”，“教”應(yīng)服務(wù)于“學(xué)”。因此，我在實(shí)踐中努力遵循“以學(xué)為主”的教學(xué)理念。備課時我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上做到“互講互聽”、“互啟互發(fā)”，我的目標(biāo)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不僅要做到美育、做到智育，而且還要做到素質(zhì)教育中德育為先的原則。

第三篇：高中美術(shù)第一冊第3課 美術(shù)作品的藝術(shù)語言 說課稿

第二冊第18課

中國民間美術(shù)與非物質(zhì)文化的保護(hù)

說課稿

各位評委好，我是美術(shù)

號 ：何宜娟。我今天說課的題目是: 高中美術(shù)教材第二冊第18課《中國民間美術(shù)與非物質(zhì)文化的保護(hù)》

板書：

我主要從 ：教材分析、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計、課后評價四個步驟來向大家詳細(xì)講解我對這節(jié)課的安排。

一、教材分析

（1）教材的地位和作用

本課是高中美術(shù)欣賞的最后一課，它也是整個教材的點(diǎn)睛之筆。本科使學(xué)生初步了解什么是“人類口傳和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況。通過本課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對民間美術(shù)的關(guān)注，學(xué)會欣賞并理解民間美術(shù)的價值及深刻泌涵。使學(xué)生能關(guān)注自己的家鄉(xiāng)和我國對“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的保護(hù)工作，逐漸建立和提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識，自覺成為非物質(zhì)文化保護(hù)隊(duì)伍的一員。

二、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

充分運(yùn)用多媒體，展示相關(guān)作品，不斷地采用欣賞——設(shè)問———討論——啟發(fā)——回答的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都在探討中感受到樂趣，教具準(zhǔn)備：教材，備課本，PPT，圖片等 學(xué)法指導(dǎo)：

三、教學(xué)過程（分為導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展練習(xí)四個步驟）課前布置：要求同學(xué)們上網(wǎng)查資料了解韓國注冊端午節(jié)一事。導(dǎo)入：，是好事，一，導(dǎo)入：主持學(xué)生就“韓國注冊端午一事“ 是好還是壞，進(jìn)行一個短時間的小型辯論賽。通過辯論，引出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。這一名詞。

這樣做目的是：

讓學(xué)生自己從時事出發(fā)，加深對保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)迫切性和重要意義的認(rèn)識。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“的概念概念的理解。從而

二, 講授新課：

1.播放昆曲選段，通過了解昆曲、“人類口傳和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念

2、保護(hù)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的意義

3、我國有哪些非物質(zhì)文化資源

4、非物質(zhì)文化保護(hù)面臨的問題，我們該怎么做

三，總結(jié)本堂課的知識點(diǎn)，再次點(diǎn)出本課的重難點(diǎn)，這個環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗粌H能使知識內(nèi)化于學(xué)生自身的頭腦中，而且能使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，并且為下一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

四, 拓展練習(xí)

請同學(xué)們介紹自己周圍有哪些”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)",描述它的特色和現(xiàn)狀,提出你的合理性保護(hù)措施.理由：

以上就是我的教學(xué)過程。

在板書設(shè)計方面，我主要采用多媒體教學(xué)，所以我的板書做到，簡潔、條理清晰、重點(diǎn)突出。

四：最后一點(diǎn)：課后評價

本節(jié)課，我一慣堅持貫徹執(zhí)行德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為中心的原則。同時，我也貫徹以美育人的教學(xué)目標(biāo)，用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)引起學(xué)生的情感共鳴，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維上下功夫。

以上就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委！

第四篇：40高中美術(shù) 美術(shù)作品的藝術(shù)語言教案

高二美術(shù)教案 美術(shù)作品的藝術(shù)語言

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。本課知識概況：

每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：提問法、討論法、比較法 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課

教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)

（播放多媒體課件）提問：

1、以下美術(shù)作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？

2、品評《蒙娜麗莎》。

繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。

加深學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。

教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)

用心 愛心 專心

展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。

展示：

〈蒙娜麗莎〉。

雕塑是雕、類。〈大衛(wèi)〉是圓達(dá)芬奇的雅的女性，人物刻

讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

講授新課

刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大雕，是米開朗基羅的代表作。

《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典畫細(xì)致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時期。

用心 愛心 專心 2

用心 愛心 專心3

用心 愛心 專心4

總結(jié)

后記 導(dǎo)入新課：

欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術(shù)作品中描繪和表達(dá)的是什么內(nèi)容？

靜夜思 李

白 床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。舉 頭 望 明 月，用心 愛心 專心 5

低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。

美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個別形象，什么是整體形象。

請同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請幾位同學(xué)來表演一下。

介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木?，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。

介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。

畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。

用心 愛心 專心 舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運(yùn)動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。

很顯然，只有躍竿才更有典型性。展示雕塑作品：

羅丹的〈思想者〉

請同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？

我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？ 為什么會有這樣的感覺呢？

同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。展示蒙克的〈吶喊〉。

這幅畫是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達(dá)自己的感受。

用心 愛心 專心 7

在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí)，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實(shí)，有的作品強(qiáng)調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。

展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。請同學(xué)對作品進(jìn)行分析。

《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。

美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。

請位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。

學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

用心 愛心 專心 8 我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。

〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。

音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。

美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。

做動作，談感受。

學(xué)生思考，比較個別形象與整體形象的關(guān)系。

用心 愛心 專心 9

學(xué)生回答：

畫中的每一個形象都是個別的藝術(shù)形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構(gòu)成了一個藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。

有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”

用心 愛心 專心 10

學(xué)生回答：躍竿。

學(xué)生回答：

人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。

學(xué)生回答：像。

美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。

這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時候融入了自己對這個形象的感受。

用心 愛心 專心 11

這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。

這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。

用心 愛心 專心 12

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術(shù)典型。

通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。

用心 愛心 專心 13

引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。

使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。

使學(xué)生理解作品中的個別形象與整體形象的關(guān)系。

用心 愛心 專心 14

讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。

使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。

用心 愛心 專心15

理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。

用心 愛心 專心 16

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。

用心 愛心 專心 17

鞏固所學(xué)的知識，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)

用心 愛心 專心18

第五篇：41高中美術(shù) 第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》說課稿 人美版

第2課 美術(shù)作品的藝術(shù)語言

我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

（理由：一個是這是有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫助作用。）

3、難點(diǎn)：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。

二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、三、教學(xué)過程

1、探究導(dǎo)入課題

（1）教師活動：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入探究課題

設(shè)置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。然后，提出問題：A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？

（2）學(xué)生活動：A、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題。B、思考老師設(shè)置的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、投放目標(biāo)：教師活動：立足學(xué)生實(shí)際，投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

3、新知探究

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。教師活動：大屏幕展示美術(shù)語言的概念 學(xué)生活動：一同朗讀

（2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點(diǎn)、線、面、色）語言表現(xiàn)手段：

教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

學(xué)生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。

（3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

用心

愛心

專心

學(xué)生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括?！?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的（1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。B、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。學(xué)生活動：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

教師活動：A、展示達(dá)維特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

學(xué)生活動：A、分析并總結(jié)《赫拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

（2）意象藝術(shù) ：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。

教師活動：a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？c、提問 學(xué)生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。

老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界

(3)抽象藝術(shù) ：主要是在20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。

冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”

教師活動：a、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家 庫普卡的《牛頓色盤》b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？ 兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？c、提問：

學(xué)生活動：a、鑒賞作品b、討論問題c、回答問題

教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。

4、自我評價練習(xí)：

教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別 學(xué)生活動：學(xué)生踴躍回答

5、課堂回顧總結(jié)：

教師活動：a、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。b、提問：美術(shù)作品的基本語言元素是什么？ 語言表現(xiàn)手段是什么？ 美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪3類？

學(xué)生活動：學(xué)生踴躍復(fù)述回答 教師活動：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。

6、板書設(shè)計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言

用心

愛心

專心

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。特征： 具體性和形象性。

美術(shù)語言的內(nèi)容： 基本語言元素：（點(diǎn)、線、面、色）

語言表現(xiàn)手段： 西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法

（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的（1）、具象藝術(shù)；（2）、意象藝術(shù)；(3)、抽象藝術(shù)；

用心

愛心

專心 3