第一篇：6我的老師（本站推薦）

我的老師

隨縣洪山鎮(zhèn)雙河中學(xué)

陳圣武

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【知識與技能】

（1）了解課文大意，感受作者體驗(yàn)。（2）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法。（3）把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！具^程與方法】

（1）瀏覽，圈點(diǎn)重點(diǎn)語段感悟其中蘊(yùn)含的感情。（2）精讀，感知作者的寫作布局謀篇的方法。（3）品讀，體會(huì)人物的人格魅力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘、依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】圍繞中心選材的寫法

【難點(diǎn)】深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)方法：

以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的教育。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

人們常說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？那么大家能說說你記憶中的“好老師”嗎？（學(xué)生回答）看來很多好老師都在同學(xué)們心中留下了深刻印象。下面讓我們一起走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！(板書課題、作者)

二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí)1.作者簡介

魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭，在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其作品能及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.背景鏈接

《我的老師》是作者應(yīng)《教師報(bào)》編輯部之約，“給教師朋友們寫篇文章”而作的。最早發(fā)表于1956年10月1日的《教師報(bào)》副刊，后來被選入嚴(yán)文井主編的中國青年出版社出版的《建國十年文學(xué)創(chuàng)作選（散文特寫）》。該文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代寫作背景。第二部分回憶兒童時(shí)代的幾位具有代表性的老師。第三部分抒情議論，點(diǎn)明題旨，和第一部分的開場白遙相呼應(yīng)。本文節(jié)選自第二部分。3.給加點(diǎn)的字注音。榆錢(yú)

黑痣(zhì)

焚香（fén）

卜問(bǔ)

磕頭(kē)

半晌（shǎng）

糾紛（jiū）

時(shí)辰（chén）4.解釋下列詞語的意思。

狡猾：原意是狡詐奸猾，這里有調(diào)皮、機(jī)靈的意思。親近：親密而接近。

軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。勸慰：勸解安慰。

糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情。純真：純潔真摯。

心清如水：心靈思想單純，像水一樣清凈晶瑩。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指說話不清晰。

三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭

（一）整體感知

1.本文共寫了幾個(gè)人物？其中主要人物是誰？

【交流點(diǎn)撥】課文一共寫了“我”的母親、蔡蕓芝老師、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡蕓芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情？請分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。

【交流點(diǎn)撥】共記敘了七件事：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。

3.歸納作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

【交流點(diǎn)撥】第一部分（第1—2段）：蔡老師給“我”的總印象。

第二部分（第3—14段）：“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分（第 15段）：“我”與蔡老師分別了。

4.全文從頭至尾，字里行間都充溢著對老師的一往深情，那么貫穿全文的感情線索是什么？

【交流點(diǎn)撥】本文的感情線索是：回憶、依戀、思念蔡老師。

（二）深層探究

1.文章所寫的七件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有什么好處？順序能不能調(diào)換？ 【交流點(diǎn)撥】這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。所以其順序不能調(diào)換。2.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？請從文中找出相應(yīng)的描寫。

【交流點(diǎn)撥】（1）蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生——她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。

（2）蔡老師熱情——她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。（3）蔡老師公正——蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

綜上所述：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。3.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從文中哪些地方可以看出？

【交流點(diǎn)撥】（1）“我”調(diào)皮、機(jī)靈——我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。

（2）“我”天真活潑——扮成女孩子表演跳舞

（3）我”聰明、好學(xué)、尊敬師長——接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢。

（4）“我”尊敬、愛戴老師——夢中尋師。

由此可見：“我”是一個(gè)機(jī)靈、調(diào)皮、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。4.“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文一直都用第三人“她”行文，這里為什么突然改用第二人稱“你”？這不是使同一篇文章人稱前后不一致嗎？

【交流點(diǎn)撥】一般情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。但這里由于抒發(fā)感情的需要而變換為第二人稱行文，直接抒情，更顯親切，同時(shí)也表示感情到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師濃濃的思念、崇敬之情。

5.本文的主題思想是什么？

【交流點(diǎn)撥】本文通過對七件事情的敘述，表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學(xué)們的愛，抒發(fā)了“我”對溫柔美麗、熱情公正的蔡老師的感激、懷念之情。（即老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師）

四、語言賞析，深層審美

1.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

【交流點(diǎn)撥】這是一處細(xì)節(jié)描寫?！皟H僅”“好像”“輕輕地”“邊上”等詞運(yùn)用準(zhǔn)確，把老師慈愛、溫柔的個(gè)性寫得生動(dòng)逼真。兩個(gè)重復(fù)的“笑”字更是意趣盎然，把師生之間親密融洽的關(guān)系表現(xiàn)得十分鮮明。短短幾句，既寫出了人物的性格特征，又勾畫出了獨(dú)特具體、生動(dòng)有趣的場面。

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”用在這里恰當(dāng)嗎？）

【交流點(diǎn)撥】“狡猾”原是貶義詞，在這里是貶義褒用，寫出了“我”的機(jī)靈與調(diào)皮。3.我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得圍了上去”“默默地看”“連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？）

【交流點(diǎn)撥】深切的喜愛、崇拜之情。

4.每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。

【交流點(diǎn)撥】按理說小學(xué)生是最巴望過暑假的了，但作者心上卻升起依戀的愁云。一個(gè)副詞“默默”，兩個(gè)動(dòng)詞“站”“看”，這無聲動(dòng)作的描寫，勝過千言萬語，孩子們難以盡言的依依深情都包含在其中了。

5.有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)我的心靈。(為什么一件“小事”會(huì)“占據(jù)”我的心靈？是不是用詞不當(dāng)？)【交流點(diǎn)撥】所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)的處境來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷、辛酸痛苦。在這最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，重視這同學(xué)之間的糾紛，認(rèn)真地處理了問題，批評了那些“小反動(dòng)派們”，還寫了一封信勸慰“我”，說我是“心清如水的學(xué)生”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激，所以才會(huì)把這看作為“占據(jù)心靈”的事。“占據(jù)”用在這里特別形象有力，體現(xiàn)了孩子對老師熾熱而真摯的愛。

五、寫法論道，哲思啟迪

1.圍繞中心，精心選材?！窘涣鼽c(diǎn)撥】開篇第一句揭示全文之旨，點(diǎn)明了作者的情—— 使我最難忘。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。2.詳略得當(dāng)，語言質(zhì)樸。

【交流點(diǎn)撥】略寫前五件事，詳寫后兩件事。前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動(dòng)人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫之中。3.描寫逼真，符合兒童心理。

【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。

六、情感體驗(yàn)，抒寫心扉 在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？

【交流】范文：數(shù)學(xué)老師隨著那剛響起的鈴聲直奔教室，他的每一步都顯得那么的穩(wěn)重，似乎讓人覺得他在用步伐來計(jì)算從辦公室到我們這教室的距離，一走上那講壇，便將那個(gè)大大的三角板“哐啷”一下放在講桌上，職業(yè)讓他的眼如獵鷹一樣，一下子發(fā)現(xiàn)了班里的那幾位愛逃課的家伙，隨后說：“班長，給我把沒有來的同學(xué)記下來，我待會(huì)請他們喝茶?！毕旅嬉老〉仨懫鹨魂囆β暋?/p>

七、檢測練習(xí)，展示反饋

聯(lián)系上下文，比較下列各組的兩個(gè)句子在語意、感情色彩、表達(dá)效果等方面有什么不同。哪個(gè)好？說出個(gè)道理來。

1.（1）她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響！

（2）她對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響！2.（1）我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

（2）我們怎么會(huì)不喜歡她，并且不愿意和她親近呢？ 3.（1）連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

（2）急于模仿她握鉛筆的姿勢。

4.（1）在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

（2）他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。5.（1）我很想再見到我的蔡老師。

（2）什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 板書設(shè)計(jì)

回憶：老師溫柔美麗——難忘

老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

老師教我們跳舞（課外）

老師帶我們參觀蜜蜂（假日）

略寫

老師愛學(xué)生 依戀

老師教我們讀詩（平時(shí)）

學(xué)生愛老師

我們看老師寫字（平時(shí)）

老師排除小糾紛（校內(nèi)）

詳寫

“我”夢里尋師（校外）思念：“我”和老師分別了——可惜

第二篇：《我的老師》

我的老師

一頭金色的短發(fā)，一副紅色邊框的眼鏡，有時(shí)穿著裙子，有時(shí)穿著一身運(yùn)動(dòng)裝跟我們快樂的跟我們跳繩的人是誰？那就是我的班主任。

我的班主任很有責(zé)任心，大家都很喜歡她，也很喜歡她的課！

我的班主任會(huì)用洪亮而栩栩如生的聲音和生動(dòng)、夸張、精彩的表情來講課文，讓我聽得入了迷，感覺眼前就像放電影一樣，浮現(xiàn)了課文中的情景，仿佛我進(jìn)入了課文里的內(nèi)容。其實(shí)我的班主任的聲音并不大，她是為了讓我們聽到才大聲。

以前我的作文十分差，搞得我都沒信心了，非常的沮喪，一聽到要寫作文我的頭都大了！但有一個(gè)人，她讓我有了信心，不再沮喪，她就是我的班主任。

班主任，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì)教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。

在我的腦海里，有一位老師讓我至今難忘。她就是牛老師。

老師長著一張能說會(huì)道的嘴巴，肚子里有著說不完的知識。卷卷的頭發(fā)，腰間總愛挎著一個(gè)小黑包，牛老師看上去兇巴巴地，可她給我們講授時(shí)卻與我們有說有笑，她對我們都是一視同仁，在她的眼中，我們永遠(yuǎn)都是她的孩子。

在學(xué)校，我和大部分同學(xué)也不熟悉，一下課，我總是愛跑到老師辦公室和老師聊天。有一次對話會(huì)讓我終身難忘。

這天，我去給老師交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)老師正在備課，眼珠子通紅通紅的，我心里有一種說不出來的滋味兒。我剛剛放下本子，轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，老師卻突然把我叫住，我的心一下子提到嗓子眼兒了，心想：完了，完了，完了，難道老師讓我留下來，是要批評我不成？老師起身將我拉到自己旁邊，我感到老師好像不生氣，我心里那塊“石頭”也有了著落。老師用慈祥的目光看著我，用溫和的語氣問我：“你長大想不想當(dāng)老師？”我心想：老師突然問這個(gè)干什么呀？我思索了一會(huì)，說：“我長大了以后不想當(dāng)老師。”老師立刻用失望的眼神看著我，我的臉也不由自主的紅了起來，手還不停的抓著一角。老師又問我：“為什么？”“因?yàn)?因?yàn)椤！蔽抑е嵛岬卣f不出一句完整的話來，終于，我鼓足勇氣說：“因?yàn)楫?dāng)老師太辛苦了，晚上要備課，白天要授課，對于一個(gè)老師來說，白天和晚上沒什么兩樣，都在專心致志的工作。老師，你看你，眼珠子都通紅通紅的?！崩鲜锹犃它c(diǎn)了點(diǎn)頭，猶豫了一會(huì)，便讓我回到教室里。

老師就像一根蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了孩子們通往人才的道路。我的老師

我有一個(gè)特別厲害的老師，他的眼睛大大的，天天掛著一張嚴(yán)肅的臉，他嚴(yán)肅的時(shí)候像一個(gè)一本正經(jīng)的魔鬼，讓人覺得他特別厲害，深怕被他抓到。只要他一走進(jìn)教室，教室里一定會(huì)立刻安靜下來，因?yàn)檎l也不想接受他的處罰。他定下了一個(gè)規(guī)定，只要誰在語文課上講話，就一定要抄一篇課文，有一次我就和我的同桌吃了一次虧。

一次在上課前，我和我的同桌正在討論一些關(guān)于寫作文的方法，這時(shí)老師走進(jìn)了教室，看見我和同桌正在講話，他十分生氣，氣得火冒三丈，就把我倆叫了起來?！案墒裁茨?說什么呀?”老師說?！袄蠋熚覀冋谟懻撛趺磳懽魑摹！蔽倚÷暤卣f?！拔也皇钦f了上課不能說話的嗎?給我去抄課文去!”頓時(shí)老師的嘴巴像火山爆發(fā)一樣向外噴射，可怕極了，那聲音都可以讓教室都震得抖三抖。沒有辦法我只好認(rèn)命地抄課文

我們班有個(gè)十分令人害怕的科技老師，我非常非常怕她。

她的臉上有很多皺紋，臉總是板著，嘴巴總是拉長著，像關(guān)上的拉鏈壞掉了一樣。也不喜歡笑，看上一眼就讓人膽戰(zhàn)心驚，十分害怕。

有一次，她正在教室里上課，結(jié)果有一個(gè)同學(xué)在抽屜里畫小人畫，被老師發(fā)現(xiàn)了，她的臉一下子板起來了，氣憤地在那個(gè)同學(xué)的桌上畫了一個(gè)大叉。

過了一會(huì)老師回頭一看，那個(gè)同學(xué)還在畫，氣得眼里直冒火，真像太上老君的三枚真火，要把這個(gè)同學(xué)燒化?？赡莻€(gè)同學(xué)就是不交畫給老師，正在兩人用眼睛相持不下的時(shí)候，老師把手伸出來讓那個(gè)同學(xué)交出來，這時(shí)全班同學(xué)都安靜了下來，氣氛十分緊張，氣溫好像一下子掉到了零度，讓人直起雞皮疙瘩。

但那個(gè)同學(xué)看著老師，就是不交畫，好像要跟老師抗?fàn)幍降滓粯?，兩個(gè)人都用一種奇怪的眼神看著對方，最后老師生氣、憤怒地用力打了一下桌子，那個(gè)同學(xué)只好交出了畫。科技老師這才露出了一點(diǎn)勝利的笑容。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干?！崩蠋熛褚桓灎T,默默無聞的奉獻(xiàn)著,犧牲了自己的一切。

朱老師,平日里您為我們的成長和學(xué)習(xí)操碎了心,在學(xué)校里常?？梢钥吹侥β档纳碛?同學(xué)們生病了,離不開您無微不至的照顧;學(xué)習(xí)差的同學(xué)離不開您細(xì)心的輔導(dǎo)?？傊?您就像我們的媽媽一樣,關(guān)心照顧著我們。

記得有一次,天下著大雨,可班上的一位住校的同學(xué)偏偏在這時(shí)發(fā)燒了,體溫?zé)搅?9度,可是一直不退燒,您得知消息后,連忙扔下手中的活,騎著車子,冒著大雨,向?qū)W校匆匆地趕來,到了學(xué)校,您渾身上下已經(jīng)濕透了,但您卻不顧自己,頭也不抬地抱起那位同學(xué)奔向了醫(yī)務(wù)室。先給那位同學(xué)打上吊針,再給她蓋上被子,接著又給他服上藥,豆大的汗珠從您的臉頰上一滴一滴地滾落下來,濕透了您的襯衫,但你卻毫不在乎。直到他打完針以后,您才回家了。那時(shí)已經(jīng)是深夜了,只有滿天的星星和一輪明月和你做伴!不知道的人,還以為您就是他的媽媽呢!我們是花兒,您就是辛勤的園丁;我們是一條魚兒,您就是大海。。在這里,請?jiān)试S我代表全班同學(xué),向您說一聲:謝謝!“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”老師像一根蠟燭,默默無聞的奉獻(xiàn)著,犧牲了自己的一切。朱老師,有些話已埋在我心底很久了,一直沒有時(shí)間跟您說,今天我要敞開心扉,向您一吐為快吧!朱老師,平日里您為我們的成長和學(xué)習(xí)操碎了心,在學(xué)校里常?？梢钥吹侥β档纳碛?同學(xué)們生病了,離不開您無微不至的照顧;學(xué)習(xí)差的同學(xué)離不開您細(xì)心的輔導(dǎo)?？傊?您就像我們的媽媽一樣,關(guān)心照顧著我們。

記得有一次,天下著大雨,可班上的一位住校的同學(xué)偏偏在這時(shí)發(fā)燒了,體溫?zé)搅?9度,可是一直不退燒,您得知消息后,連忙扔下手中的活,騎著車子,冒著大雨,向?qū)W校匆匆地趕來,到了學(xué)校,您渾身上下已經(jīng)濕透了,但您卻不顧自己,頭也不抬地抱起那位同學(xué)奔向了醫(yī)務(wù)室。先給那位同學(xué)打上吊針,再給她蓋上被子,接著又給他服上藥,豆大的汗珠從您的臉頰上一滴一滴地滾落下來,濕透了您的襯衫,但你卻毫不在乎。直到他打完針以后,您才回家了。那時(shí)已經(jīng)是深夜了,只有滿天的星星和一輪明月和你做伴!不知道的人,還以為您就是他的媽媽呢!我們是花兒,您就是辛勤的園丁;我們是一條魚兒,您就是大海。。在這里,請?jiān)试S我代表全班同學(xué),向您說一聲:謝謝。

第三篇：《我的老師》

我的老師

有一個(gè)人，用意志的血滴和拼搏的汗水釀成我的夢想——?dú)v久彌香；有一個(gè)人，用不凋的希望和不滅的向往編織我的彩虹——絢麗輝煌；有一個(gè)人，用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起我的未來——繁華似錦。他是我人生路上的燈塔——我的語文老師。

“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。他講起孟子名言時(shí)的堅(jiān)決，舉手投足間散發(fā)著英雄氣概，使我至今難忘。我不禁想起，他講過蘇武“持節(jié)云中懷漢志，牧羊北海望鵠歸”的堅(jiān)毅，吞氈嚙雪，凜然孤忠；也講過鄭板橋“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)定，古墨縱橫，清風(fēng)高節(jié)。我明白了，天行健，君子以自強(qiáng)不息。他教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，今之大丈夫，當(dāng)如是。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。他講起屈子自盡時(shí)的悲憤，言語之間無不充斥著扼腕嘆息，使我至今難忘。我不禁想起，他講過昭君“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”的悲壯，只身一人，遠(yuǎn)赴塞外，不求榮華富貴，只為國泰民安；他還講過毛岸英“生以丹心酬國愿，死留碧血醒邊盟”的偉岸，領(lǐng)袖之子，奮戰(zhàn)沙場，不求個(gè)人名利，只為保家衛(wèi)國。我明白了，身不得英雄之列，心卻比英雄更烈。他教會(huì)了我愛國，今之大丈夫，亦如此。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄Ｋv起李白壯志時(shí)的敬仰，眉眼之間流露著鯤鵬擊浪從茲始的暢想，使我至今難忘。我不禁想起，他見證過科比二十年的籃球夢?！澳阋娺^凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎？”這句名言至今仍響徹天際；他還回味過萊昂納多陪跑奧斯卡的歷程。從《泰坦尼克號》到《荒野獵人》，二十二年，不曾放棄。我明白了，青霄有路終須到，金榜題名會(huì)有時(shí)。他教會(huì)了我追夢，今之大丈夫，定如此。

十年樹木，百年樹人。走過大街小巷，田野山川，鬧市隱山，天涯海角，踽踽獨(dú)行于世界，驀然回首，撥開光怪陸離的世界，我看到了最美麗的風(fēng)景。三尺講臺(tái)，七尺之軀，化作春泥更護(hù)花。他是我人生路上的指明燈——我的語文老師。

第四篇：我的老師

我的老師

朱君豪

我們語文老師叫董梅，是我們的班主任。她中等身材，稍微有些胖，眼睛小但有神。我們非常喜歡他。

董老師教課特別有趣。她教我們生字“照”時(shí)，我們老記不住，她就給同學(xué)們講了一個(gè)謎語：一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一個(gè)人，流了四滴血。這樣我們記得特別清楚。還有一次，我把熊貓的“熊”字寫錯(cuò)了，掉了四點(diǎn)，董老師把我叫到跟前，開玩笑說：“你把熊貓的四只腿砍掉了，是會(huì)犯法的?！蔽倚χ牧隋e(cuò)字，也很認(rèn)真的記住了這個(gè)“熊”字。

董老師就這樣風(fēng)趣的教會(huì)了我們很多。

第五篇：我的老師

我的老師

小時(shí)候的生活往事就像沙灘上的貝殼，撿也撿不完。很多年后即使淡漠了許多記憶，也依然會(huì)有一張微笑的臉時(shí)刻出現(xiàn)在我的面前。

衣著整潔、身姿挺拔、知識淵博、風(fēng)趣幽默的她，她就是我的班主任吳老師，她是我心目中真正的好老師。

記得三年級的時(shí)候，午睡課上，我掉了五元錢，我記得嚎啕大哭，吳老師急匆匆趕來問：周嘉敏，別哭了。隨后拿出五元錢放在我的手里，也深深地放在了我忐忑不安的心房。

我還記得，有一次，排隊(duì)改作業(yè)，我看見一個(gè)同學(xué)才寫了幾個(gè)字，我便逗她玩說：你跟烏龜比寫字，烏龜就贏。我邊說，便邊做了個(gè)鬼臉，誰知，他的頭上早已火冒三丈，就在這是，她在我潔白無暇的衣服上添了一個(gè)污點(diǎn)，我大聲說：吳老師，她在我的衣服上畫了一個(gè)污點(diǎn)。邊說眼淚在我的眼眶流動(dòng)著，沒想到老師說：是你先弄她，她才弄你。這時(shí)我的心變得發(fā)冷，生命之火馬上就要消失了。過了幾天，我才知道，不可渺視他人的缺點(diǎn)，老師您是在教育我，讓我不犯錯(cuò)誤。

是您！在我茁壯時(shí)期，無微不至的關(guān)懷，和淳淳的教導(dǎo)，你的淳淳教導(dǎo)像雨水，滋潤我的心田，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您我心目中的好老師。

華小中心小學(xué)五年級 周嘉敏