第一篇：我與老師

我與老師

每個人，都會和自己曾經(jīng)或現(xiàn)在的老師發(fā)生過一些事情。有一些事情往往會給我們留下深刻的印象，使我們永生難忘。

記得那次是剛開學(xué)不久的時候。由于是剛換新老師的緣故吧，我與老師們并不熟，當(dāng)時我只知道在今后的一年內(nèi)，就是由他們來教導(dǎo)我學(xué)習(xí)。大概在一個星期后，我見到語文老師天天戴著眼鏡，便對老師的眼鏡產(chǎn)生了好奇心。有一次，我在下課時問老師：“戴老師，您這副眼鏡能借我戴上看一會嗎？”本來我還在猜想：“老師也許會不同意，又或許不理睬我。”可誰知，老師卻面帶笑容，真的把眼鏡摘下來給我看。我心里頓時有許多種思想橫七豎八地交錯在了一起。“老……老師……”我心里頓時微微顫動。從那時起，我才知道這位將要教導(dǎo)我一年的語文老師是多么的和藹可親，平易近人。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，永生難忘。現(xiàn)在，即將要畢業(yè)了。但老師的音容笑貌將會永遠(yuǎn)地烙在我的內(nèi)心深處，永抹不去，永擦不掉……

第二篇：我與老師

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！在我的記憶中，有這么一位老師讓我尤為深刻。那是很久以前的事了，有一次上語文課，老師讓全班背課文。那次我根本沒有認(rèn)真地背，而是貓著腦袋在底上津津有味地偷看《上下五千年》。老師走下講臺巡視，我正被書中那精彩的故事所吸引，根本沒有注意到老師早已站在了我的身旁。

“同學(xué)．你怎么不背書呀?” 我一愣，扭頭一看，老師正平靜地看著我的位子。我急忙將書收了起來。當(dāng)時，我的頭埋得很低，臉上火辣辣的。心想這下完了，讓老師逮了個正著，不知她要怎么收拾我呢?然而老師并沒有沒收我的書，只是輕輕地對我說：“現(xiàn)在是上課，你看，同學(xué)們都那么認(rèn)真地背書，而你卻因為看《上下五千年》浪費(fèi)了寶貴的課上時間?，F(xiàn)在快背書吧，老師講這番話時，聲音雖然很輕，但卻像小錘一樣重重地敲在我的心上。我那時真的很后悔，老師辛辛苦苦地教我們，而我……老師我要感謝您。

說起“感謝老師”這個詞我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌?！办o靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進(jìn)步和成長，所以，我要感謝我的老師。

老師，我感謝您！您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學(xué)海里指明道路。老師感謝您，您像小草，樸實無華，默默奉獻(xiàn)。老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。老師感謝您，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。老師，我感謝您！您就像桑樹。默默奉獻(xiàn)，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。

老師是您把我從一個無知的孩童，培育成一個全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進(jìn)步。

老師，我感謝您！感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切。

第三篇：我與老師交朋友

“我與老師交朋友”說課

一、說教材

（一）教材簡析及地位

本內(nèi)容是山東版新編《思想品德》初一（上冊）第三單元第6課第二項目，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師進(jìn)行有效的交流交往，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，正確處理與老師之間的矛盾，進(jìn)一步增進(jìn)與老師的感情。

在師生關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生都有尊重老師，樂于接受老師指導(dǎo)的自然傾向，都希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵。但是，在日常學(xué)校生活中，由于老師和學(xué)生的角色差異和學(xué)生個性特點的影響，有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，如何解決好這個問題，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，關(guān)系著祖國未來的繁榮與昌盛，所以本項目在本書中占有極其重要的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立尊師觀念、民主平等觀念，與老師建立新型的民主平等的師生關(guān)系。

2、能力：積極與老師交流與溝通，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)師生情感；學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。

3、知識：知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關(guān)系。(三)重點、難點及原因

“主動與老師交流交往”是重點。因為初一年級學(xué)生的民主、平等意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通和交流，有些學(xué)生甚至對老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，嚴(yán)重地影響著良好師生關(guān)系的建立，再加上初一學(xué)生的年紀(jì)小、各方面還不成熟，對人際關(guān)系很淡漠，不喜歡與老師交流與溝通。因此，這一問題對建立起一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系有重要的現(xiàn)實意義。

“正確處理與老師之間的矛盾”是難點。在學(xué)校生活中，師生關(guān)系是人際交往中的一個重要內(nèi)容，學(xué)生與老師朝夕相處，彼此之間產(chǎn)生一些誤解或矛盾是難免的，當(dāng)誤解或矛盾出現(xiàn)時，應(yīng)如何正確處理，這會影響到師生之間的關(guān)系，影響到老師的形象，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。所以，講好這一內(nèi)容有一定的難度。

二、說教法

本課教學(xué)，涉及到以下幾種教學(xué)方法。

1、互動教學(xué)法。在師生中形成多元的合作、競爭、共享，在媒體與師生之間的互動中，使師生得到快捷、直觀、有效地收獲。它保證了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，它是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的過程，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，孕育創(chuàng)新思維的過程。

2、參與教學(xué)法。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極主動地介入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而獲取知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。此法有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、體驗性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，促使學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的經(jīng)驗相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的體驗，使學(xué)生主動思考、探究。

4、討論教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，分組進(jìn)行。其目的是吸引學(xué)生參與活動，活躍其思維，調(diào)動其求知欲。

三、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

（1）合作學(xué)習(xí)法。對老師提出的“研討提綱”、“實話實說”、“生活選擇”等課件，必須通過小組合作，互相啟發(fā)解決。

（2）聯(lián)系自己的生活實際理解理論觀點的方法。

（3）讓學(xué)生主動參與，獨立思考，歸納總結(jié)，積極動手、動腦、動口，培養(yǎng)自學(xué)能力和發(fā)散性思維能力。

四、教學(xué)程序

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，你會怎樣來形容你的老師呢？（設(shè)計這一環(huán)節(jié)是上節(jié)知識的再現(xiàn)）

教師導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、知識的傳播者、成長的引路人、良師益友……這么多的美好詞匯中，你知道老師最喜歡哪個詞嗎？我以老師的身份負(fù)責(zé)任的告訴大家。老師最喜歡做同學(xué)們的朋友。同學(xué)們希望和老師做朋友嗎？我們這節(jié)課就來共同探討“我與老師交朋友”。自然導(dǎo)入課題。

二、共同探討 〈一〉感動瞬間

同學(xué)們，我們先來觀看一段視頻

（視頻播放：2008年感動中國人物——李桂林、陸建芬頒獎詞）

在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

師：這兩位扎根懸崖19年的清貧教師贏得我們的敬佩。就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關(guān)愛、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

（1）、學(xué)生講述與老師交往過程中，曾經(jīng)感動過自己的故事。

（此活動的目的是發(fā)掘?qū)W生交往的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生尊師、愛師的情感體驗。）（2）、師：老師的關(guān)愛，給了我們無窮的力量；老師的教導(dǎo)，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查，其結(jié)果卻讓我們大吃一驚。

〈二〉、權(quán)威調(diào)查（多媒體展示調(diào)查資料。）

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時，結(jié)果76％ 的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動交往，你有過哪些擔(dān)心？ 2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？ 3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

學(xué)生自由討論，教師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實想法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計主要目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)驗的討論、交流，認(rèn)識到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識。

教師小結(jié)： 長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學(xué)們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立“人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進(jìn)老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學(xué)就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策?！慈怠⒊鲋\劃策

肖云是八年級（1）班的學(xué)生。這學(xué)期開學(xué)后，因為學(xué)校教學(xué)工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調(diào)離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當(dāng)新的語文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng)，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學(xué)多才的老師，又是一個心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！祝：工作順利，身體健康！學(xué)生：肖云 師：肖云同學(xué)遇到了什么苦惱？如果你是馮老師，你會給肖云同學(xué)提出哪些建議幫助他解決煩惱呢？

學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)。

（提示：本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生主動與教師交往。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學(xué)生的需要，我們應(yīng)該學(xué)會主動、熱情、誠懇、地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。）

師：天空不會永遠(yuǎn)麗日當(dāng)頭，有時烏云陰雨也會襲來，和老師朝夕相處，我們欣喜地汲取知識的甘露，體味成長的快樂，但是有時也會與老師產(chǎn)生一些摩擦，發(fā)生一些不愉快，這時我們應(yīng)該怎么辦？自然過渡到第二層內(nèi)容“正確處理與老師之間的矛盾”。

〈四〉、情境再現(xiàn) 情境一

歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。

老師在整頓完紀(jì)律后，要求曉強(qiáng)坐到教室最后面的一個空位上。老師不停地催促，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動。一場沖突即將爆發(fā)……

情景二

昨天，同學(xué)們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學(xué)生。班主任田霞把選票收好后，并沒有現(xiàn)場組織唱票統(tǒng)計結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學(xué)生了。

小鳳和另外一名同學(xué)找到田老師要求看選票，田老師只說了一句“扔了”。這時小鳳和這名同學(xué)……

情景三

物理老師總是拖堂，急得下節(jié)課的英語老師在外邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，害得同學(xué)們連廁所都顧不得上。你是物理課代表，大家委托你去跟物理老師“談判”，你……

教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。

（提示：對同一情境的不同處理結(jié)果，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對比與老師溝通時的不同態(tài)度會帶來不同的后果。）

活動結(jié)束后，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發(fā)生一些不愉快的事。這時，有的同學(xué)往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進(jìn)步，我們要理解老師的一番苦心。

當(dāng)然，老師在工作中也會出現(xiàn)差錯，遇到這種情況，我們可以而且應(yīng)該給老師指出來，這正是愛老師的表現(xiàn)。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

(多媒體出示溫馨提示)（1）學(xué)會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產(chǎn)生抵觸情緒；

（2）正確對待老師的表揚(yáng)和批評；

（3）尊重老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，能夠主動原諒老師的錯誤；（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機(jī)，分清場合，言語要有分寸；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

三、盤點收獲 同學(xué)們，我們這節(jié)課就如何與老師交朋友展開討論，能不能把你這節(jié)課的收獲盤點一下？（這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋與了解。）

1、我的進(jìn)步……

2、還有什么困惑或問題……

3、我的打算……

四、課堂小結(jié)

老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

第四篇：我與老師的故事

我與老師的故事

時間是一劑霸道的良藥，濃墨淡彩的時光總會抹去那些曾經(jīng)的悲歡離合?！}記

輕輕的，你來了，踏足了我的青春，雖然沒有陪我走下去，但我如此慶幸，在我一生最美好的時光里，有你來過的痕跡，久久都不能散去，但這之于我，已經(jīng)足夠。

還記得初次見到你，是在那三尺講臺，你嚴(yán)肅的神情向我們這些曾經(jīng)浮生夢里，虛度光陰的不良少年們昭示了一個無聲的事實：你不是第一個，但你肯定是最后一個。

高瘦的你舉手投足間都透著一種嚴(yán)肅，你的穿著打扮樸素?zé)o比，你常跟我們說為人師表——你的穿著，言語，思想都會潛移默化的影響我們。所以在初三那浮夸的小時代，無比愛鬧的我們都乖乖的穿上校服，再也沒有女生燙頭發(fā)，戴耳釘。再也沒有男生上課用手機(jī)聊天。一寸光陰一寸心，你總能將班級里的事情處理的井井有條，你總會盡自己最大的努力去把每一件事處理公平，你總會對我們強(qiáng)調(diào)不可以甘心即使作為年級的最差的一個班，我們?nèi)匀粵]有理由放棄。天道酬勤，至今我仍把你的這句話當(dāng)做我的座右銘。

風(fēng)吹雨成花，我的時光軸上有你的諄諄教誨，數(shù)學(xué)課上，你幽默風(fēng)趣卻不乏嚴(yán)肅，旁征博引時略帶調(diào)侃，你深入淺出，智慧之泉汩汩流出，滋潤著我們對求知無比渴望的心靈。你的雙臂如同那無限延伸的直線指引我們?nèi)ふ覕?shù)學(xué)的奇妙花園，那一條條拋物線在你的粉筆下變得栩栩如生，你說每一條拋物線就像人生，有高峰也有低谷，處在云端的人生也會跌的粉身碎骨，位于低谷的人生也可以攀上高峰。書桌上的紙箋被斑駁的時光暈開點點墨痕，在你那張白皙的的背后藏匿著一顆細(xì)膩的心，體育考試前，你的細(xì)心一如你烹飪的小米粥溫暖我們的心靈，每次你生病卻從來沒有請過病假，你的堅持驅(qū)散了我們心中的濃霧，你說我們不是不愛學(xué)習(xí)而是現(xiàn)實生活中那些飄離的浮世繪奪走了我們對自己的責(zé)任。每次你和我們說你的家庭瑣事時，你最擔(dān)心的還是你的女兒，因為工作你每個月只能見到她兩三次，在她生病時你卻不是第一個陪伴在她身邊的人。

一顆流星一個你一心一意捧在手掌心。緊扣十指，用我的虔誠伴你的時光。

第五篇：教案 我與老師交朋友

思想品德教案設(shè)計

我與老師交朋友

教學(xué)目標(biāo)

1.樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。2.積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，增進(jìn)師生情感；學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。

3.了解教師工作的特點，建立民主平等的師生關(guān)系；知道學(xué)生應(yīng)該怎樣與老師交往與溝通，掌握正確處理師生之間矛盾的能力。教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是第三單元相逢是首歌中第六課第二個項目的內(nèi)容，也是本單元的結(jié)束課。是在上一課時激發(fā)學(xué)生情感，體會教師濃濃感情之后，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生掌握如何與老師友好相處的問題。主要分兩個層次，一是“主動與老師交流交往”，二是“正確處理與老師之間的矛盾”，前一個層次是本課的教學(xué)重點，后一層次是本課的教學(xué)難點。

對這些問題，講清道理 很容易，但現(xiàn)實生活中讓學(xué)生真正做到卻又一定的難度。因為剛升入初中的學(xué)生民主意識并沒有很好地建立起來，有些學(xué)生與老師缺少思想與情感上的交流，甚至對老師敬而遠(yuǎn)之或畏兒避之，嚴(yán)重影響著良好師生關(guān)系的建立。另外，由于學(xué)生閱歷淺、處理問題的經(jīng)驗少，也給處理師生關(guān)系帶來一定的困難。教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動中體會教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，學(xué)生對教師的崇拜之情，引導(dǎo)學(xué)生理解老師，尊重老師，主動與老師交流溝通，化解師生之間的矛盾，建立起民主、平等的師生關(guān)系。

教學(xué)主要圍繞“師生之情——師生矛盾——如何避免及化解師生矛盾——升華師生之情”四個方面展開。具體通過“情景導(dǎo)入，自主感悟——師生互動，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四個環(huán)節(jié)實施課堂教學(xué)。

1.關(guān)于“師生之情”的教學(xué)，通過展示師生歡樂相處的照片，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感悟老師對學(xué)生的關(guān)愛，體會濃濃的師愛之情。同時開展對好老師、好學(xué)生的討論活動，來完成“師生之情”的教學(xué)。通過“出謀劃策”活動，幫助學(xué)生懂得新型的民主平等的師生關(guān)系是怎樣的。

2.關(guān)于“師生矛盾”的教學(xué)，將以校園短劇的形式，去展現(xiàn)學(xué)校生活中師生之間的典型矛盾，通過角色扮演、角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色，產(chǎn)生真實的感受和體驗。通過模擬現(xiàn)實情境，探索最優(yōu)的溝通方式，為化解“師生矛盾”的教學(xué)做好鋪墊。

3.關(guān)于“如何避免及化解師生矛盾”的教學(xué)，采取讓學(xué)生分析校園短劇中師生矛盾產(chǎn)生的原因，探討避免及化解矛盾的方法，進(jìn)而建立并保持良好的師生關(guān)系。

4.關(guān)于“升華師生之情”的教學(xué)，將通過實話實說、我思我悟等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對老師敬愛之情。

教學(xué)方法與策略

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，按照“三貼近”原則，用談話法引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。采用參與式教學(xué)（課堂討論、出謀劃策、實話實說、我思我悟）、體驗式教學(xué)（小品表演，角色模擬）、以合作探究法為主、以活動參與、情境教學(xué)為輔，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師精讀教材，提煉教學(xué)的主要問題。

（2）教師搜集、整理針對性的教學(xué)案例，設(shè)計教學(xué)活動。

（3）學(xué)生收集以往與老師合拍的照片以及對自己成長影響深刻的老師事跡，課上與同學(xué)們共享。

（4）學(xué)生針對“我喜歡的老師、老師欣賞和喜歡的學(xué)生”話題，做問卷調(diào)查或訪問調(diào)查，找出共同點，課上交流。教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟

課件展示Fiash和一組體現(xiàn)師生歡樂相處的照片：

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造出溫馨、和諧的氛圍，從而引起學(xué)生的情感共鳴。再以照片這種直觀的形象，喚起學(xué)生對老師的美好回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)）

展示歌曲《長大后我就成了你》的歌詞：

~ 小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去； ~小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。

~長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。~長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。~小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。~小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。

~長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。~長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。~長大后我就成了你，我就成了你。

教師：在音樂的海洋里，你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？ 請同學(xué)們展示師生歡樂相處的照片，與大家共同分享對自己成長影響深刻的老師的事跡。

學(xué)生：分組討論，交流自己的內(nèi)心感受。環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究

活動一：真情告白：學(xué)生在小組中交流課前對以下兩個話題的問卷調(diào)查或訪問調(diào)查的結(jié)果，找出共同點，然后全班同學(xué)一齊分享。

話題一：我喜歡的老師

話題二：老師欣賞和喜歡的學(xué)生

（設(shè)計意圖：通過師生之間的真情告白，可以達(dá)到互相交流的效果，教師一方面了解學(xué)生心目中的“好教師”的形象；另一方面可以幫助學(xué)生了解、理解、接納身邊的老師。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人無完人。自己身邊的老師不可能是完美的，當(dāng)班主任或者任課老師不符合自己心目中形象的時候，應(yīng)理解與接納他們，通過此項活動，可以增進(jìn)師生情誼，同時也可以鍛煉學(xué)生們積極大膽地表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的積極性）

活動二：出謀劃策

下列三種想法對嗎？請說出自己的看法，然后告訴他們該怎么做？ 1.我對老師有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠(yuǎn)之。2.我對建設(shè)良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。

3.升入初中后，我在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。

教師：這幾位同學(xué)的想法是我們生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，是和老師缺乏溝通的表現(xiàn)。

建議：①要主動、熱情、誠懇地與老師進(jìn)行思想、感情溝通，向老師傾訴煩惱，尋求幫助，這樣能得到老師的更多的理解和幫助。積極向老師提出建議，表達(dá)愿望，這樣能使自己更快樂的學(xué)習(xí)。②在于老師接觸中，與老師的距離感就逐漸消失了。我們會發(fā)現(xiàn)：老師愿意把自己全部的心血和智慧都奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，更希望和同學(xué)們成為執(zhí)行難的朋友。

同學(xué)們，在學(xué)校生活中有沒有遇到類似的困惑？除了這些困惑之外，在與老師相處的過程中，還有哪些困惑？

（設(shè)計意圖：將學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問題總結(jié)出來，讓學(xué)生明白新型的民主平等的師生關(guān)系，然后讓學(xué)生展開討論、各抒己見；教師適時引導(dǎo)學(xué)生，希望與老師之間如何相處？最后教師提升，遇到類似的問題應(yīng)該怎樣去做，歸納出智慧錦囊。）多媒體展示：智慧錦囊

向老師提意見的技巧：把握時機(jī)、語氣平和、坦誠相待、態(tài)度誠懇、方式恰當(dāng)。

活動三：實話實說

1、自己主動與老師交流過嗎？說說當(dāng)時的感受。

2、自己與老師的關(guān)系如何？老師能成為你的知心朋友嗎？

（設(shè)計意圖：學(xué)生自己的親身經(jīng)歷最優(yōu)說服力，學(xué)生的心里話可以打動老師和同學(xué)，通過此項活動，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生積極大膽地坦露自己，激發(fā)與老師交往的熱情，從而主動與老師交朋友，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 活動四：我思我悟

遇到下列情況，自己會怎么做？應(yīng)該怎么做？ 1.老師講課出現(xiàn)了明顯的錯誤： 2.匆匆忙忙下樓梯，不小心撞到了老師：

（設(shè)計意圖：通過模擬學(xué)生日常生活情境，真正走進(jìn)學(xué)生校園生活；尋找?guī)熒g相處的最佳途徑和師生之間最佳的溝通方式，從而建立起和諧民主的師生關(guān)系。）

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲

~ 我對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識：--------------~ 建立良好的師生關(guān)系，我要努力做到：--教師寄語

·老師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的良師益友；

·當(dāng)我們把心中的煩惱傾訴給老師，我們會沐浴在師愛的春風(fēng)；

·當(dāng)我們因心中的困惑而求助于老師，我們會得到一片愛的藍(lán)天；

·當(dāng)我們學(xué)會與老師溝通交流，我們會體會到人生的一種快樂；

·讓我們與老師成為親密無間的朋友，譜寫出美妙的校園交響曲。情感共鳴

師生同唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》，并多媒體展示歌詞：

·輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮；每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊~~~ 每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

·培育新一代辛勤的園丁，今天深夜燈光仍在亮；嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

·新長征路上老師立新功，一群群接班人茁壯成長，肩負(fù)祖國希望奔向四方，您總是含淚深情凝望，啊~~~~ 每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

（設(shè)計意圖：用一首歡樂、深情而又溫馨的歌曲，再次激起師生發(fā)自內(nèi)心的情感流露，掀起最后一個高潮。）附：板書設(shè)計

第六課 師愛助我成長

二、我與老師交朋友

1.主動與老師交流 2.正確處理與老師之間的矛盾