第一篇：初中理綜組校本課程開發(fā)方案

初中理化生校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

1、立足我校實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需要和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的；

2、以一線教師為校本課程開發(fā)的主體，在實(shí)踐中不斷完善校本課程教學(xué)材料和校本課程教學(xué)理論；

3、寓教育于社會(huì)生活中，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人文觀和科學(xué)素養(yǎng)；

4、培養(yǎng)教師隊(duì)伍，積蓄教學(xué)力量；營造校本課程氛圍，提升教學(xué)理念。

二、課程開發(fā)基本內(nèi)容的設(shè)想

1、“分層教學(xué)” 校本課程的編寫

針對物理、化學(xué)、生物的理科特點(diǎn)，將學(xué)生分為A、B兩層，編寫對應(yīng)的A、B兩層教材及教輔資料，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用；

②讓學(xué)生掌握實(shí)用的、與實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)；

③將知識(shí)拓展拓深，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野；

④能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力；

⑤著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

關(guān)于教材編寫時(shí)的初步設(shè)想：

①課程內(nèi)容順序：課程內(nèi)容順序要考慮學(xué)生的身心特征及接受能力； ②問題為主線：每一課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，提出一個(gè)或若干個(gè)與主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生以好奇心和興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶著問題自主學(xué)習(xí)；

③圖文兼顧為主要形式：以文字為主，圖文兼顧，有些內(nèi)容很難用文字說清楚，就用圖畫、照片和表格來呈現(xiàn)，要充分利用每頁的空間，在文字邊留出的空白處，配用一些圖片、照片和表格，以及其他一些資料；

④體現(xiàn)活動(dòng)過程：創(chuàng)設(shè)生活情景和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從中獲 得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其中的道理。設(shè)計(jì)“看一看”、“想一想”、“比一比”、“議一議”、“做一做”等思考動(dòng)手活動(dòng)及專題綜合實(shí)踐活動(dòng)； ⑤體現(xiàn)綜合性：將知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，反映在主題和內(nèi)容編排中，讓學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)，既獲得知識(shí)，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗(yàn)；

⑥提供擴(kuò)展性知識(shí)、史料、圖片、數(shù)據(jù)、名言俗語、詩文、調(diào)查材料、文字背景等。

2、學(xué)科“特色課程”的設(shè)想

由于物理、化學(xué)、生物學(xué)科是與生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)緊密的，又是以實(shí)驗(yàn)為基 礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們想在“實(shí)用性”和“動(dòng)手能力”等方面做出我們的特色。

理綜組全體老師共同探討，積極思索，擬定了各學(xué)科的特色教程如下：

物理：①生活物理：識(shí)辨生活中的物理現(xiàn)象并能運(yùn)用物理原理解釋。

目的：使課本經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)相融合；提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣；提高學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

②工具物理：綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中、預(yù)想中的難題。如小制作、小發(fā)明、小研究。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

③情感物理：了解物理學(xué)史，了解科學(xué)家們發(fā)明和探索的艱苦歷程。目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)、奮發(fā)向上的情感。④舉辦物理興趣晚會(huì)：表演物理趣味實(shí)驗(yàn)、物理魔術(shù)、物理發(fā)明等等 目的：給學(xué)生展示自我、展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

化學(xué)：①化學(xué)發(fā)展史：介紹人類從茹毛飲血的原始社會(huì)到科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)的過程中,對化學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷加深,由表象逐漸向本質(zhì)探索。

②化學(xué)與生活：從人類的生活離不開衣、食、住、行、用等方面學(xué)習(xí)實(shí)用化學(xué)。

③化學(xué)與軍事：介紹軍事上常用的炸藥、煙霧彈、信號彈、化學(xué)毒劑、照明彈等等。

④化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)：如彩色焰火、粉筆炸彈、銅絲滅火等等。

⑤ 化學(xué)解秘 生物：①《生物學(xué)與健康》 如：飲食結(jié)構(gòu)、測量心率血壓、視力、用耳衛(wèi)生、激素等。

②《生物與環(huán)境保護(hù)》 認(rèn)識(shí)各種環(huán)保標(biāo)志、垃圾分類、綠色節(jié)日、世界環(huán)境日、倡議禁用一次性木筷、生物多樣性及保護(hù)、海洋污染。③《奇妙的微觀世界》 介紹病毒、細(xì)菌和真菌。

④《我們身邊的生物學(xué)》如：試管嬰兒、ABO血型鑒定、人造血液、模擬酸雨對生物生長的影響、葉脈書簽的制作、DNA模型的制作。

3、打造特色功能教室

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)一步打造成物理、化學(xué)、生物的特色功 能教室。建造特色功能教室有利于學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育，有利于各種媒體信息的傳播、收集和運(yùn)用，有利于營造學(xué)科實(shí)驗(yàn)的優(yōu)良環(huán)境，也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展；功能教室主要為課程內(nèi)容提供演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的場地，為開放式探究實(shí)驗(yàn)提供方便。

三、實(shí)施步驟

1、前期資料積累、整理階段

成立開發(fā)小組，由教研組長、備課組長、骨干教師等組成。收集課程資料，明確以校為本的課程開發(fā)的方向，確立課程組織形式；以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、所見所思為依托，制定有關(guān)課程的實(shí)施方案。將目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)評價(jià)、教時(shí)分配等因素組成一個(gè)初步的、較完整連貫的課程體系。

2、中期課程編寫階段

根據(jù)課程綱要，確定內(nèi)容，編寫文本。以興趣性為主，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、學(xué)校特色為目標(biāo)，一般以綜合形態(tài)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3、后期總結(jié)反思階段

堅(jiān)持“實(shí)踐----理論----實(shí)踐”的求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。對教材的難易、教時(shí)分配、教學(xué)材料的選用等不間斷地進(jìn)行考察、總結(jié)，以便做出進(jìn)一步的改進(jìn)。

第二篇：初中校本課程開發(fā)方案

***學(xué)校校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《英語口語交際》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

二、課程目標(biāo)

1、力爭用一年的時(shí)間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。

3、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

三、課程要求

1、根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個(gè)層次的課程內(nèi)容。即七年級為低年級層次；八年級為中年級層次；九年級為高年級層次。

2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。

3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)。

4、實(shí)施課程的教師由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。

四、課程內(nèi)容

《英語口語交際》共分三大塊：

第一塊為〈口語交流與對話〉（適用于七年級）；具體內(nèi)容包括：簡單對話練習(xí)、小組合作交流、日常用語等。

第二塊為〈口語廣角〉（適用于八年級）；具體內(nèi)容包括：口語交際與對話、完全式英語交流、合作性問題探究等。

第三塊為〈開放式口語教與學(xué)〉（適用于高年級組）。具體內(nèi)容包括：校園口語交際、家庭社會(huì)口語交際、特定場合口語交際等。

五、實(shí)施原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓(xùn)練。

2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。

3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

5、創(chuàng)新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、課程管理

成立課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：***

副組長：*********

組員：*** *** *** 相關(guān)教研組組長

七、具體操作

（一）、需求論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。

2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)縣進(jìn)修學(xué)校審議，經(jīng)同意后定稿。

3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。

（二）、培訓(xùn)師資

對實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。

（三）、組織實(shí)施

由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課表、課時(shí)，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。

（四）、實(shí)施步驟

分三步走：

第一步：醞釀準(zhǔn)備階段（2007.9.1——2008.12.31）。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。

第二步：開發(fā)實(shí)施嘗試階段（2008.3.1——2008.8.31）。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實(shí)施。

第三步：初步定型，階段總結(jié)（2008.9.1——2008.12.31）。認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改善和提高課程質(zhì)量。

八、課程保障

1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實(shí)施。

2、建立課程實(shí)施階段匯報(bào)制度，及時(shí)觀察課程的實(shí)施動(dòng)態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。

3、保證課程開發(fā)、實(shí)施經(jīng)費(fèi)。

4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會(huì)各界人士的支持。

九、課程評價(jià)

構(gòu)建合理的課程評價(jià)方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，評價(jià)內(nèi)容上，注重學(xué)生的參與意識(shí)和活動(dòng)和體驗(yàn)、經(jīng)歷；在評價(jià)形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報(bào)式等；在評價(jià)主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價(jià)方法上，以鼓勵(lì)為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價(jià)的結(jié)果多樣，可定量，也可定性。

***學(xué)校

２０12年８月２４日

第三篇：初中理綜組工作總結(jié)2013

我們理綜教研組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完 善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一學(xué)期來的工作，我們組有如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

我們組共物理教師4名（包括1名代課教師），化學(xué)老師4名，生物教師6名，信息技術(shù)教師2名，特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，尤其是今年的初四物理，8個(gè)班兩個(gè)人上，學(xué)生多，任務(wù)重，工作量大，有的老師年齡也偏大，身體也不太好，但在教學(xué)中也從不給學(xué)生耽誤一節(jié)課。在我們理綜組的教研活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手，評課詳細(xì)到位。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

以生本教育理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，先后均參加了市里舉辦的二期課改實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，從而更進(jìn)一步地 加深了對課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專 題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。以公開課為鍥機(jī)，不斷升華教學(xué)理念。為了使課改工作不斷上臺(tái)階，我們十分重視公開課，因?yàn)槲覀兿嘈殴_課的開設(shè)較好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，逐步提高教研組的戰(zhàn)斗力。通過集體備課對公開課設(shè)計(jì)了幾套相對合理的方案，并組織了試教，之后組織教師評課討論。同時(shí)借助這樣的機(jī)會(huì)我們多次邀請教研員進(jìn)行指導(dǎo)。教師們的課改熱情也越來越大。

三、努力上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，我一直以來就把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)興趣點(diǎn)，每次上課只要提著器材進(jìn)教室，哪怕是平時(shí)趴著睡覺的同學(xué)看見后也要抬頭看幾眼，2013年要加試實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)那些實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做過，到時(shí)只要再強(qiáng)化就可以了。在課堂聯(lián)系實(shí)際，用生活實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，對學(xué)生合理的猜想及時(shí)給與肯定，讓他們感受到學(xué)有所用。

四、問題和反思。教師相對較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對就少，不得于教師的提高警惕。同進(jìn)配套的教具匱乏，教師在教 學(xué)過程是教具制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量較大。與新教材內(nèi)容相配套的教學(xué)參考書和試題相對短缺。精選習(xí)題，小組合作，及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)規(guī)范。一方面減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小組合作有利于提高中等生的成績，也能做到優(yōu)生優(yōu)培，及時(shí)反饋能使老師的講解、點(diǎn)撥更具針對性，規(guī)范答題能使學(xué)生向規(guī)范要5分。有些老師怕麻煩用課件代替課件，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒用培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和良好的操作習(xí)慣。

五、今后的措施。積極搜集反饋意見，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開展聽評課活動(dòng)。不 斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

六、活動(dòng)開展。積極參加全國理化生的學(xué)科能力競賽，并有兩人獲全國一等獎(jiǎng)，多人獲二三等獎(jiǎng)，組織教師積極參加市學(xué)科論文、課例評選，積極參加“科技布谷節(jié)活動(dòng)”，并取得了較好的成績。

總之，我們組在過去的一學(xué)期中，精誠團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一

定的成績。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

第四篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。

一、開發(fā)背景：

隨著我國教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链耍覈１菊n程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。

二、開發(fā)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

1.與國家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。

四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想

依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí)；學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓(xùn)、研討。在評價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。

第五篇：校本課程開發(fā)方案

中臺(tái)學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案

為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實(shí)施，依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學(xué)?！钡脑瓌t，為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。

一、需要評估、資源調(diào)研結(jié)果分析

從對學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報(bào)、詩朗誦、文藝節(jié)目演出等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)各方面的積極性，在學(xué)校原有各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上充實(shí)、完善、提高，構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達(dá)到的。

（一）開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)校本課程是評估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。為了對我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設(shè)計(jì)了三套問卷，分別是：A、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長的選項(xiàng)，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置的需求）。C、我們的向往與未來（學(xué)校的發(fā)展，成長的快樂體驗(yàn)，面向未來的思考）。在評估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校分別就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項(xiàng)填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行，并舉行大規(guī)模訪談，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)需要評估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

（一）珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動(dòng)。

（三）學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。

1.社會(huì)教育類：升旗儀式，校班隊(duì)會(huì)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。

2.科技活動(dòng)類：計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動(dòng)植物養(yǎng)殖。

活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。

（三）對教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程，還包括國家課程校本化實(shí)施。在師生使用的課本中有顯性知識(shí)，也有隱性訓(xùn)練點(diǎn)，需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實(shí)施少走彎路，為了教師在使用講義時(shí)方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實(shí)踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗(yàn)，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級課程的重要組成部分，其作用在于彌補(bǔ)國家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物，出現(xiàn)了課程上許多的空白點(diǎn)，比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，對安全自護(hù)與自救等意識(shí)的養(yǎng)成等，都需要系統(tǒng)的讀本對學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。