第一篇：淺談初中地理教學(xué)中的新舊教材對比

淺談初中地理教學(xué)中的新舊教材對比

一、利用圖像導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分。對學(xué)習(xí)的直接興趣是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向,同時(shí)伴隨著一種積極的情緒狀態(tài),這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí),而不會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)教師要盡力激發(fā)學(xué)生的直接興趣。在教學(xué)過程中,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,借助相應(yīng)的圖像導(dǎo)入新課,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望起到了顯著的作用。例如在講《地球在宇宙中》一節(jié)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀“人們在地球上看月亮和星星”和“宇航員在月球上看地球”兩幅圖,然后以我們是生活在“天上”還是“生活在地球上”為爭論話題引入新課。使學(xué)生在一開始上課就產(chǎn)生了濃厚的興趣和新的期待,為主動學(xué)習(xí)新課營造了最佳的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高了教學(xué)效果。

二、利用圖像指導(dǎo)學(xué)生,由“學(xué)會”地理到“會學(xué)”地理。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。但教師的指導(dǎo)必須是把學(xué)生導(dǎo)向“會學(xué)”的境地,這不僅是終身教育的需要,而且從確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來看,學(xué)生只有“會學(xué)”,才能真正具有參與教學(xué)過程的能力。我在教學(xué)中不僅注意利用課本中種類多樣的圖像指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理知識,更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”地理的能力方面下工夫。例如講《我國主要工業(yè)基地》一節(jié)時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生把各工業(yè)基地的簡圖畫出來,然后把學(xué)生必須掌握的知識要點(diǎn)填注到圖上,再指導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展工業(yè)的有利條件,進(jìn)而推斷出有哪些工業(yè)部門和工業(yè)中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn),一堂課從始至終動腦動手,緊張興奮。課后學(xué)生說:“這樣教,我們越來越會學(xué),不用死記硬背?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生“讀”“、想”、“做”,變應(yīng)試教育為素質(zhì)。教育初中地理新教材增添了“讀一讀”“、想一想”“、做一做”三個欄目,為地理課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌架起了一座橋梁。

1、指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”,提高學(xué)生的整體素質(zhì)素質(zhì)教育是集思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目,從應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來看,并不屬于學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,但從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看,它對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要的作用,教師指導(dǎo)得法,可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學(xué)中潛心指導(dǎo)學(xué)生閱讀這一欄目,使學(xué)生從中積累知識,收集信息,開闊眼界,廣收博采,在潛移默化中情感受到熏陶,意志品格得到培養(yǎng),審美情趣及道德情操得到陶冶,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生從讀“科技與湖南的水稻生產(chǎn)”,“北京高科技實(shí)驗(yàn)區(qū)”的短文中,加深“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論的理解;從讀“珠峰探險(xiǎn)”的短文中,領(lǐng)略祖國山河的雄偉壯麗,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻為國爭光的高尚情操;教材中“讀一讀”短文,具有很強(qiáng)趣味性、知識性、思想性,只要老師在備課中足夠重視,指導(dǎo)得法,對提高學(xué)生整體素質(zhì)都能收到很好的效果。

2、啟發(fā)學(xué)生“想一想”,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法從教育過程實(shí)施的動態(tài)發(fā)展來看,素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件,使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng),使身心兩方面的潛能都能獲得提高,使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新奇地向?qū)W生提出了200個思考問題,有力地推動了課堂教學(xué)中師生的雙邊活動,為營造愉快活潑的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。例如在學(xué)習(xí)《地球表面水陸面積所占比例》時(shí),讓學(xué)生想一想“人們當(dāng)初給地球起名的時(shí)候,為什么把它叫做‘地球’而不叫做‘水球’呢”

3、組織學(xué)生“做一做”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

素質(zhì)是社會實(shí)踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的,地理教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動。初中地理新教材增加“做一做”欄目,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。我在教學(xué)中對這一欄目或讓學(xué)生獨(dú)立完成,或分組完成,或師生共同完成。從講《地球》一章讓學(xué)生親自轉(zhuǎn)動地球儀,實(shí)驗(yàn)晝夜交替的現(xiàn)象,觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實(shí)踐活動,到講《南極洲》一章讓學(xué)生收集關(guān)于南極洲的報(bào)道、圖片,舉辦小型展覽等較復(fù)雜的實(shí)踐活動,都要求學(xué)生親自動手參與實(shí)踐,使學(xué)生在多種實(shí)踐活動中掌握地理知識,增長才干。這一欄目的教學(xué)與上述兩個欄目相比難度更大一些,我除了經(jīng)常提醒學(xué)生克服理論脫離實(shí)踐、輕視實(shí)踐的錯誤傾向外,還常常花很大氣力幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動中所遇到的具體困難,有些實(shí)踐活動,做到率先垂范。

第二篇：新舊地理教材若干對比思考

我校實(shí)施地理新課程改革已經(jīng)兩年了，在實(shí)踐過程中，有收獲，有困難：特別是新課程教材變化大，我校開設(shè)必修模塊

（一）（二）

（三）、選修模塊

（五）《自然災(zāi)害與防治》和模塊

（六）《環(huán)境保護(hù)》課程，課時(shí)緊、內(nèi)容多、學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。與過去教學(xué)大綱的細(xì)化規(guī)定相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)相對粗略，如何把握教學(xué)的難度和深度？該如何把握教材、利用教材？是我們

必須要解決的問題，因此，對新舊地理教材進(jìn)行對比，是個十分重要的基礎(chǔ)工作，否則，在教學(xué)中或編制練習(xí)中出現(xiàn)新舊知識不分的局面。

一、指導(dǎo)思想對比

編寫地理教材首先要有明確的指導(dǎo)思想，或者主線，才能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。舊教材以人地關(guān)系為主線組織內(nèi)容，具有時(shí)代特征，不乏成功之處，但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的章節(jié)并沒把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置，或者雖以人地關(guān)系為主線，卻并不清晰和突出。新教材繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想，因?yàn)槿说仃P(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題，也是現(xiàn)代社會對地理教育提出的核心課題。新教材還站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，確立了可持續(xù)發(fā)展主題。按照聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報(bào)告中的定義，“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不犧牲后代人滿足他們需要的發(fā)展?！彼奶岢龊蛯?shí)施，標(biāo)志著國際社會在發(fā)展認(rèn)識上與實(shí)踐上的質(zhì)的飛躍?？沙掷m(xù)發(fā)展也已成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略。作為邁向21世紀(jì)的高中生，必須具備可持續(xù)發(fā)展觀念。對其進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，地理課責(zé)無旁貸。新教材以突出和深化人地關(guān)系為原則來選取內(nèi)容，形成了一條自然環(huán)境——人類活動與人文環(huán)境 ——環(huán)境與發(fā)展的主線，從而使可持續(xù)發(fā)展思想得到了有機(jī)滲透。

二、總體框架對比

地理教材都有根據(jù)指導(dǎo)思想制定的總體框架?？傮w框架如何，直接關(guān)系到指導(dǎo)思想在教材中的落實(shí)。

舊教材以圈層為框架來組織自然地理知識，過多強(qiáng)調(diào)各圈層的知識系統(tǒng)性，概念多、數(shù)據(jù)多、地名多，內(nèi)容較龐雜。在人文地理知識的處理上，舊教材雖然突出了人地關(guān)系，但卻只側(cè)重環(huán)境保護(hù)教育，而沒強(qiáng)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系；而且內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不太密切，文字?jǐn)⑹鲆草^繁瑣。

新教材設(shè)立新總體框架，將人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系置于課程核心地位，突出了可持續(xù)發(fā)展主題。新教材注意以新的視角納入新框架體系之中，從而突出了人地關(guān)系。處理人文地理知識，新教材以人類活動為中心，選取最基本的人類活動范疇，即解決人類衣食、居住、聯(lián)系、休閑等基本需要的活動，將教學(xué)內(nèi)容具體確定為人類的生產(chǎn)活動、居住活動、地域聯(lián)系和旅游活動。在此基礎(chǔ)上，新教材再講人類面臨的全球性問題和可持續(xù)發(fā)展問題。這無疑深化了人地關(guān)系，使人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展思想貫徹始終，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。以下是新舊地理教材宏觀上的對比項(xiàng)目：

舊教材

新教材

課程目標(biāo)

過于注重知識傳授

強(qiáng)調(diào)三方面目標(biāo)的整合課程結(jié)構(gòu)

過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性

課程內(nèi)容

“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識

與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展聯(lián)系，重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

課程實(shí)施

過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練

學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)處理信息、解決問題、交流與合作能力

課程評價(jià)

過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能

發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

課程管理

過于集中

三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性

特征

關(guān)注學(xué)生單方向發(fā)展的目標(biāo)定位，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，重書本知識傳授的課堂教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，單向的信息傳遞……

——確定性特征明顯

教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的多元取向，學(xué)校本位的課程開發(fā)，個別化教學(xué)和教學(xué)對象的流動性，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用上的自主性，學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的彈性化和多元化，多向的信息傳遞……

——不確定性大大增加

三、課文內(nèi)容對比

地理教材的主體是課文，它以文字?jǐn)⑹鲂问絻Υ婧蛡鬟f教學(xué)信息，重要性不言而喻。舊教材課文內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性，其中有大量的預(yù)備性知識和自然地理人文地理分支學(xué)科的專門知識。新教材課文內(nèi)容突出了地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性。對于需用的相關(guān)學(xué)科知識，新教材只是拿來結(jié)論，如地轉(zhuǎn)偏向力，只講現(xiàn)象，不講成因；對于與其他學(xué)科重疊部分，新教材便毫不吝惜刪掉，如生態(tài)

第三篇：初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

邢侗中學(xué)耿淑芳

初中學(xué)生年齡偏小，對一些抽象的地理事物了解較少，學(xué)習(xí)地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)中新課的導(dǎo)入就非常關(guān)鍵。那么地理教學(xué)新課導(dǎo)入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)非常重要。

一、導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

如我在講述《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時(shí)，上課伊始就問學(xué)生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿??？學(xué)生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學(xué)生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物??！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個區(qū)域，為什么？于是導(dǎo)入新課北方地區(qū)和南方地區(qū)。新課在學(xué)生們熱烈的討論中，自然而然的導(dǎo)入了。

二、導(dǎo)入新課要強(qiáng)調(diào)綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現(xiàn)象有關(guān)的詩詞。

同學(xué)們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因?yàn)樗现煳?，下知地理，有關(guān)他的故事同學(xué)們信口就來，借東風(fēng)，草船借箭等等。在講述氣候一節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生，如果你好好學(xué)習(xí)地理課有關(guān)氣候的內(nèi)容，你比諸葛亮都要聰明。學(xué)生們都帶著試試看的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，看看到底誰聰明，然后根據(jù)課件導(dǎo)入氣象衛(wèi)星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風(fēng)耳，然后根據(jù)讀圖引導(dǎo)學(xué)生看懂氣象圖，衛(wèi)星圖，分析云層的位置等等，由此導(dǎo)入，然后講解，學(xué)生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導(dǎo)入新課要注意直觀性

教學(xué)時(shí)教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。如講“地球上的五帶”時(shí)，教師上課后通過課件，生動形象的導(dǎo)入新課，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節(jié)課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動進(jìn)入高潮。

第四篇：初中地理教材分析

湘教版七年級地理上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級1-4班的地理教學(xué)任務(wù)，每周兩課時(shí)，所用教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版七年級地理教材。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。共計(jì)五章，:第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級共計(jì)四個教學(xué)班，每班40余人。任四個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法；認(rèn)識地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識地球（地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀），地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。應(yīng)對策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3．學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫降水的因素和全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

六、提高教育教學(xué)成績的措施

1．必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2．關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

3．充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4．做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5．指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

湘教版七年級地理下冊教材分析

七年級地理主要學(xué)習(xí)區(qū)域性地理知識。從認(rèn)識大洲到了解地區(qū)到走近國家，根據(jù)區(qū)域面積大小同，根據(jù)地理學(xué)科整體性與區(qū)域性的特征，在認(rèn)識地理環(huán)境的整體性的基礎(chǔ)上，對比各區(qū)域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關(guān)鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區(qū)自然環(huán)境的特征以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教材的第一大部分“認(rèn)識大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異；美洲大陸的南北差異；非洲大陸的對稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內(nèi)容為主體在人文地理上也突出了各個地區(qū)的特點(diǎn)。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及美洲大陸的移民結(jié)構(gòu)。

教材的第二大部分“了解地區(qū)”，綜合自然與人文地理的內(nèi)容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與旅游業(yè)、兩極地區(qū)原始生態(tài)的科學(xué)研究。

教材的第三部分“走進(jìn)國家”，除南極洲無國家外，每個大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個國家在發(fā)展過程中都有其獨(dú)特的一面。日本的地狹人稠與進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)、法國的工農(nóng)業(yè)與核電、埃及的蘇伊士運(yùn)河與旅游、美國的高度發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)、巴西熱帶面積、農(nóng)產(chǎn)品和水電、澳大利亞的獨(dú)占大陸與工礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、服務(wù)業(yè)、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發(fā)。綜合這方方面面的知識，讓學(xué)生了解世界上各種不同類型的國家。

在教學(xué)過程中應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)識大洲：

運(yùn)用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據(jù)有關(guān)資料歸納出地形、氣候、河流的特點(diǎn)及相互關(guān)系；運(yùn)用事例說明某個大洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。

2．了解地區(qū)：

利用地圖說出該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)，分析自然條件對工農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。列舉對經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的自然資源并指出其分布；了解某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢，富有特色的文化習(xí)俗；最有影響的區(qū)域性國際組織，以及兩極地區(qū)的科考與環(huán)境保護(hù)。

3．走進(jìn)國家：

讀圖說出該國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。運(yùn)用地圖和資料了解該國家的特有的自然現(xiàn)象，開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說出交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和主要城市、居民。

八年級地理上冊（湘教版）教材分析

教材分析：

八年級地理上冊（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。根據(jù)近些年來中考改革，地理為開卷考試形式，就更加重視對地理知識的綜合與運(yùn)用方面，更加重視學(xué)習(xí)對地理信息的處理，對地理數(shù)據(jù)的分析以及對地理知識的運(yùn)用能力。因此，八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。

我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí)間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

教學(xué)建議：

八年級地理上冊的教學(xué)應(yīng)以從如何處理地理信息入手，來獲得地理知識，這就需要從以下幾個方面著手：

1.根據(jù)地理有關(guān)數(shù)據(jù)繪制曲線圖。（人口增長圖、各種數(shù)據(jù)的比較以及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的增長等等。）

2.根據(jù)閱讀材料獲得地理知識。（對閱讀材料的整理，提取相關(guān)的地理知識。）

3.根據(jù)圖例說出某種地理事物的分析，并歸納出其分布的規(guī)律。

4.利于圖表回答問題。

八年級地理上冊各章節(jié)的教學(xué)建議如下：(一)疆域與人口

1.疆域與行政區(qū)劃

●運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。

●記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。

●在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。2.人口與民族

●說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。

●運(yùn)用人口分布圖說出我國人口的分布概況。

●運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。

●在地圖上計(jì)算出我國大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來說明我國經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

●開展我國省級行政區(qū)拼圖游戲。

●收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

說明：

●“在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)??”一項(xiàng)，省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。

(二)自然環(huán)境與自然資源

1.自然環(huán)境

●運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

●運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。

●在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。

2.自然資源

●舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。

●運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。

●運(yùn)用資料，說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

●運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

●聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

●搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進(jìn)行對比。

●調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡要報(bào)告。

說明：

●“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。

(三)經(jīng)濟(jì)與文化

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

●運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

●運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

●比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。

2.文化特色

●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對文化的影響。

●結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響

●觀看反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色的錄像，搜集有關(guān)我國工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的圖文資料，討論我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

●參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)或車站、碼頭。

●搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或錄像，談一談對地方文化特色的認(rèn)識。

(四)地理差異

●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

●運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

●說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題討論或知識競賽。

●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。

●列表比較四大地理單元的區(qū)域差異。

八年級下冊地理教材分析

本教材選自湘教版教育部2013審定義務(wù)教課書，內(nèi)容比以往有所變化，根據(jù)教材設(shè)置，我作以下教材分析

一、關(guān)于區(qū)域的選擇

講述中國的區(qū)域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。

二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu) 本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識上的鋪墊；

二、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認(rèn)識之后才能避免以偏蓋全。

第二部分是認(rèn)識區(qū)域位置、聯(lián)系、環(huán)境，講述不同區(qū)域的不同關(guān)系 第三部分建設(shè)永續(xù)的美麗中國

三、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法

1、運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識該區(qū)自然地理和人文地理的概況 ；.2、運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識該地區(qū)域地理特征；

3、運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識這些地理特征的成因；

4、運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同

第五篇：初中地理新舊教材比較

初中地理新舊教材比較.txt你不能讓所有人滿意，因?yàn)椴皇撬械娜硕际侨顺晒θ耸渴恰谂的路上，一路勃起你以為我會眼睜睜看著你去送死嗎？我會閉上眼睛的初中地理新舊教材比較

初中地理新教材(人教版)在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高技能和能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育等方面都比舊教材有更大的優(yōu)勢。為進(jìn)一步用好新教材，現(xiàn)將新舊教材進(jìn)行分析、比較，以便大家在教學(xué)中準(zhǔn)確掌握新教材的教學(xué)要求，順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、地理課程功能的“新”

初中地理新教學(xué)大綱(試用修訂版)明確指出：地理課程是初中各門課程中以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，是初中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。地理不僅能讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，逐步形成地理科學(xué)的基本觀點(diǎn)等，而且能讓學(xué)生關(guān)心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀和法制觀念，對自然美和環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，遵守社會主義道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等，并且將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、章節(jié)編排的“新”

除緒論外，原初中地理第一冊教材共9章28節(jié)，需講44個～45個課時(shí)，新教材共10章28節(jié)，其中有3節(jié)為選學(xué)內(nèi)容，需講44個～47個課時(shí)(不包括選學(xué)內(nèi)容)。二者的差異主要體現(xiàn)在：雖然教材由9章增加為10章，但每一章的節(jié)數(shù)和課時(shí)數(shù)減少了，而且許多原為“理解”、“應(yīng)用”的教學(xué)要求調(diào)整為“知道”。由此可見新教材的難度較老教材有所下降。下面將教學(xué)要求發(fā)生變化的內(nèi)容簡單列表如下：

初一年級

原教材內(nèi)容及要求新教材的要求

1.理解比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系知道 2.記住地球表面水陸面積的比例知道

3.理解地震和火山，并記住世界火山和地震帶的分布知道 4.應(yīng)用人口自然增長率和人口密度知道 5.記住世界地理區(qū)域的劃分及依據(jù)知道

6.理解溫帶季風(fēng)氣候及其成因知道特征

7.理解日本氣候濕潤、多臺風(fēng)；大部分工業(yè)原料需進(jìn)口；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)知道 8.理解中南半島山河相間、馬來群島多地震和火山知道 9.理解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候知道其特征

10.理解東南亞是熱帶經(jīng)濟(jì)作物和稻米的重要產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)知道 11.理解熱帶季風(fēng)氣候知道其特征 12.理解印度迅速發(fā)展的工業(yè)知道

13.理解西亞灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達(dá)知道

14.記住北非蘊(yùn)藏豐富的石油和磷礦資源知道

15.理解尼羅河與埃及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展知道

16.理解非洲熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候知道其特征 17.理解溫帶海洋性氣候和地中海氣候知道其特征 18.理解北大西洋暖流及其對氣候的影響知道 19.理解歐洲發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)知道經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 20.理解法國工農(nóng)業(yè)都發(fā)達(dá)知道

21.理解法國是重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國知道

22.理解北美以溫帶大陸性氣候?yàn)橹髦榔涮卣?23.理解美國發(fā)達(dá)的工農(nóng)業(yè)知道

24.理解五大湖和密西西比河的水運(yùn)知道

25.理解美國三大工業(yè)區(qū)的分布知道

26.理解拉丁美洲暖濕的氣候特征及成因知道特征

27.理解拉丁美洲民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展知道

28.理解澳大利亞大部分地區(qū)氣候炎熱干燥，東部沿海地區(qū)溫暖濕潤知道 29.理解世界的時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)差知道 30.理解北京時(shí)間記住

初二年級

知道原教材內(nèi)容及要求新教材的要求

1.理解我國的人口政策知道

2.記住地形多種多樣、山區(qū)面積廣大，主要山脈分布，各級階梯的主要地形區(qū)知道 3.理解各類地形對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響知道 4.理解冬夏季氣溫分布特點(diǎn)及其成因知道特點(diǎn)

5.理解年降水量的分布特點(diǎn)及其成因知道分布特點(diǎn) 6.理解季風(fēng)活動與降水的季節(jié)變化、年際變化知道 7.記住四類干濕地區(qū)知道分布 8.記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分知道 9.理解季風(fēng)氣候顯著知道成因 10.理解氣候復(fù)雜多樣知道

11.記住黃河干流長度和主要支流知道

12.理解長江上、中、下游的特點(diǎn)知道

13.記住十個大型煤礦、六個主要油田、七個主要鐵礦、八個主要有色金屬基地知道 14.記住水資源的分布知道概況

15.理解種植業(yè)是我國農(nóng)業(yè)的重要部門知道 16.記住主要工業(yè)基地知道特點(diǎn) 17.理解主要運(yùn)輸方式的特點(diǎn)知道 18.應(yīng)用南北、東西鐵路干線知道 19.記住主要海港：大連、秦皇島等知道 20.記住我國主要旅游景點(diǎn)知道

21.理解溫帶季風(fēng)氣候及其特點(diǎn)知道

22.理解人民生活與地理環(huán)境的關(guān)系知道 23.理解黃土高原水土流失的治理知道

24.理解濕潤的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候及其特點(diǎn)知道 25.理解紅壤的改良知道

26.理解淮河的治理知道

27.理解青藏地區(qū)豐富的太陽能、地?zé)崮?、水能知?/p>

28.記住青藏地區(qū)主要的公路線和鐵路線知道

29.理解灌溉農(nóng)業(yè)條件、主要農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物的分布知道

30.理解雖然我國社會主義建設(shè)成就巨大，但我國在經(jīng)濟(jì)上還是一個發(fā)展中國家知道

三、教學(xué)目標(biāo)的“新”

教學(xué)目標(biāo)除在原有的基礎(chǔ)知識、基本技能、德育等方面繼續(xù)提出明確要求外，新教材又增加了學(xué)生聯(lián)系生活、進(jìn)行社會實(shí)踐等一系列要求，要求學(xué)生在課堂以外獨(dú)立或合作完成與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)踐活動，并且規(guī)定每學(xué)期不少于兩次。這樣的教學(xué)要求有效地加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐創(chuàng)造了條件，給學(xué)生的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有極大的促進(jìn)作用。下面按章節(jié)的順序?qū)?shí)踐活動內(nèi)容排列如下：

初一年級的實(shí)踐活動：

1.運(yùn)用地圖確定家庭到學(xué)校、再到車站的最短路線。2.在旅游區(qū)進(jìn)行定向越野比賽。

3.繪制校園(或教室、住宅)簡易平面圖。

4.在野外或用圖像觀察典型的地形類型，描述當(dāng)?shù)氐匦魏偷貏萏卣鳌?/p>

5.在教師指導(dǎo)下(或組織家庭成員)進(jìn)行防震演習(xí)和防震準(zhǔn)備。6.調(diào)查家庭生活所消耗的能源和物品，說明其中哪些來自可再生資源，哪些來自非可再生資源，哪些可以回收利用，并繪成圖表與同學(xué)交流。

7.從報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)上收集信息作參考，寫一篇有關(guān)人口、資源與環(huán)境問題的小論文。8.在“地球日”、“世界環(huán)境日”進(jìn)行各種形式的宣傳活動，宣傳依法保護(hù)資源和環(huán)境的重要意義。

初二年級的實(shí)踐活動：

1.收集國內(nèi)(或本地區(qū))近期發(fā)生的一次自然災(zāi)害(洪澇、干旱、地震、臺風(fēng)等)的資料，分析災(zāi)害發(fā)生的原因，并提出防治建議。

2.調(diào)查本地區(qū)的旅游資源，提出開發(fā)利用本地旅游資源的建議。

3.清除校園(或本居民區(qū)、本村)的垃圾，調(diào)查垃圾的來源、類別和處理方式，并提出改進(jìn)垃圾處理方式的建議。

4.調(diào)查學(xué)校(或家庭)附近的大氣污染狀況和水污染狀況，寫出調(diào)查報(bào)告，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出治理建議。

5.對本社區(qū)(或本村)進(jìn)行一次綜合性地理考察，全面了解本社區(qū)(或本村)的環(huán)境、資源、人口狀況和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展成就，提出合理利用當(dāng)?shù)氐乩項(xiàng)l件，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建議。6.選擇本地區(qū)一所工廠進(jìn)行調(diào)查。

7.調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)綠化的情況，測定在不同地面狀況(如水泥地、土地、林地、草地)下同一時(shí)間的氣溫，并分析氣溫不同的原因。

8.從自身做起，為珍惜水資源、節(jié)約用水、防止水污染設(shè)計(jì)三項(xiàng)行動措施。

德育方面，由原來各章節(jié)具體的思想教育要求，變?yōu)榫w論、地球和地圖、世界地理、中國地理等四部分相對整合的德育要求，此處不再贅述。

新地理課程還增加了電子地圖、遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成就，教師要對這些新知識、新領(lǐng)域、新發(fā)展有所了解；新教材還提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。

總之，同原教材相比，新教材不論內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、編排方式、裝幀設(shè)計(jì)等都進(jìn)行了改革。它以全新的面目出現(xiàn)在師生面前，它對教師提出了新的要求，要求教師必須自覺參加教研工作，深刻挖掘教材中能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉地理知識的形成過程，對學(xué)生進(jìn)行“過程教學(xué)”。為此，教師必須在知識的廣度、深度及學(xué)科史上下功夫，積極參加繼續(xù)教育，廣采眾家之長；認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，熟悉新教材，結(jié)合實(shí)際用好新教材，努力成為地理教育教學(xué)方面的專家。