第一篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教學目標】

1.自主正確、流利地朗讀課文，理解課文重點字詞的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于記敘文的三要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果），簡述課文的故事內(nèi)容。3.通過分角色朗讀，抓住人物的言語、動作、心理活動，理解宋堅持守信的原因，并感受誠實守信這一品質(zhì)的可貴之處。重點：了解宋慶齡拒絕父母的建議并堅持留在家里的原因，感受誠實守信的可貴； 難點：通過敘述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡述課文大意?！窘虒W準備】

師：收集宋慶齡的有關(guān)資料。生：預習課文，收集宋的資料?！菊n時安排】1課時 【教學環(huán)節(jié)】

一、名人導入，揭示課題（５－６分鐘）

1.（借助課前卡片）回顧前一課，李四光的童年故事。問：從李四光的童年故事中，我們學到了什么？ ｛預設：生：??（復述故事）??

師：哦，你記住了這個故事，但請仔細聽，老師問的是“從中學到了什么？”??（引導）

生：要勤于思考/善于提問??

師：你們真棒！從一個名人的小故事中就收獲了這么多！今天，我們又要學習一位名人的故事啦，大家都預習過了嗎？這位名人是誰？｝ 2.（結(jié)合資料袋）交流宋慶玲的資料，出示課題。（板書：我不能失信）

請學生解釋“失信”的意思。（違背協(xié)議或諾言，喪失信用）

二、初讀課文，感知大意（18分鐘左右）１．自由朗讀課文，嘗試簡述故事。問：課文講了一件什么事？ ｛預設：①學生的回答冗長、順序有誤??教師肯定正確的地方，鼓勵積極發(fā)言，引導運用三要素的方法簡述故事內(nèi)容。

②學生的回答基本正確，邏輯通順。教師贊揚肯定，并巧用學生的回答，用三要素分析該生的回答，指導學生學會運用三要素簡述故事。｝ 2.分段默讀課文，運用故事（記敘文）的三要素簡述課文。

起因：為什么會發(fā)生這件事？---讀1-2小段（出門前想起約定）經(jīng)過：事情接著怎么發(fā)展了？---讀3-7小段（父母勸說）

結(jié)果：事情的最后怎么樣了？---讀8-10小段（堅決守信，留在家里）3.總述課文，交流體會。

問：宋慶齡是一個怎么樣的人？

三、分配朗讀，感悟文意（15分鐘左右）

1.分角色讀3-9段，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，理解人物的內(nèi)心想法。2.尋找宋拒絕父母建議的原因，體會誠實守信的可貴之處。

問：如果你是小珍，知道了這件事情，你會怎么想？會對宋慶玲說什么？

四、總結(jié)全文，拓展延伸（3分鐘左右）

1.聯(lián)系生活實際，說一說身邊關(guān)于守信的小故事。2.讀一讀關(guān)于誠實守信的名人名言。人而無信，不知其可也——孔子 一言既出，駟馬難追。

守信用勝過有名氣。——（美）羅斯福

板書： 我不能失信 起因想起約定

經(jīng)過父母勸說 結(jié)果堅決守信

（疑慮：環(huán)節(jié)二中的運用三要素簡述故事的難度是否太大，那么將改成填空形式來簡述故事內(nèi)容，簡化對簡述的要求，而后擴充分析人物對話的環(huán)節(jié)。）

鄒耐柔

2016.9.21 二稿 宋慶齡是一位偉大的女性，為新中國的解放，做出來巨大的努力。她曾擔任過國家副主席、名譽主席，她非常喜愛兒童、關(guān)注少年兒童，在她的支持下，創(chuàng)辦了《兒童時代》雜志。

第二篇：我不能失信

《我不能失信》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、通過自讀、合作學習，概括課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己做人做事上面獲得啟示。教學重點：

了解課文的主要內(nèi)容。教學難點：

通過對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課時安排：

1課時。教學過程：

一、談話引入

1、復習導入課題

2、讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀感知

1、自讀課文，整體感知。

2、檢查學生自讀情況。

3、再讀課文理清人物關(guān)系。（課件出示）

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

三、合作探究

1、填空概括主要內(nèi)容（課件出示）

課文講了一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）

2、探究內(nèi)容

（1）師：課文哪些地方看出慶齡是個守信用的孩子呢？用橫線劃出有關(guān)的句子來。（2）其實宋慶齡想不想去伯伯家？用波浪線劃出有關(guān)的句子。

3、合作朗讀，再現(xiàn)當年情景。

四、總結(jié)

五、作業(yè)超市

1、擴詞：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗讀課文。

3、找一個名人守信的故事，先講給家長聽，再講給同學聽。

4、收集誠實守信的名言警句。

第三篇：我不能失信

《我不能失信》教學設計

教學目標

1、知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點/難點

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學用具

課件

教學過程

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者 是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課堂小結(jié) 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課后習題

讀了本課后你有什么想法，請寫下來。

第四篇：《我不能失信》說課稿

一、說教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

二、說教法、學法

因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領(lǐng)學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的。

三、說教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、說教學重難點

教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

五、說教學過程

圍繞教學目標、教學重難點，依據(jù)三年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環(huán)節(jié)：

一、談話導入，據(jù)題提問。

同學們，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠實守信的小故事？請你概括地說一說。學生概括地介紹誠實守信的小故事。今天我們一起來學習一篇名人小時侯誠實守信的小故事。老師板書課題，指導學生讀課題。然后指導理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問：看了課題，你還有那些疑問？

（設計意圖：教師首先引導學生概括介紹誠實守信的小故事，為學習本文做了情感鋪墊。然后教師引導學生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。）

二、課前反饋，整體感知

1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句。讀后引導學生交流：預習提綱中的第五個問題。教師點撥、指導學生概括主要內(nèi)容。并共同補充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）

2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學生開火車認讀。

提綱4在展示交流過程中完成。

預習提綱：

（1）自讀文前導語，畫出閱讀要求。

（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。

（3）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。

（5）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認為宋慶齡是一個什么樣的人？

（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生根據(jù)預習提綱自主預習，感知課文內(nèi)容，并學會用簡練的語言來概括；課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養(yǎng)學生遷移學法獨立學習能力。）

三、精讀感悟，展示交流

（一）精讀品味

1．默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

（二）小組交流：

交流要求：

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。

（三）全班交流：

重點交流以下句子：燈片出示句子

這里我以第一句為例，說一說我是如何引導學生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

1、學生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學補充感受。

3、想象說話：同學們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么？學生自由發(fā)言。

師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？

4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。特別指導讀好三個嘆號，（這里如果學生讀得還不到位，教師可以范讀）學生自由感情朗讀，讀出自己的感受。

5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：動作、語言（教師板書語言、動作）

6、繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關(guān)于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。

（四）分角色朗讀課文

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。）

3、挑兩個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

（五）師生共同質(zhì)疑解疑

教師小結(jié)：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)、心理。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權(quán)交給學生，學生通過抓重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。）

四、拓展延伸，升華主題

同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、…

首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流

總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。)

五、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。

2、讀一讀課外誠實守信的故事。

總之，這節(jié)課的設計，我通過多種方法創(chuàng)設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結(jié)合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

第五篇：我不能失信教案

課題

我不能失信

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

知識與技能：

1.認識本課“耀、慶”等5個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

過程與方法：

1.自主學習，默讀課文，合作交流討論。

2.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

情感態(tài)度價值觀：

感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學

重點

使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學

難點

通過重點句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、談話交流，導入新課。

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。

板書課題，（板書：我不能失信）

解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活，利用學生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：（課件出示2：出示詞語）

疊花籃

解釋

歉意

道歉

盼著

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

3.學習生字。

（1）（課件出示3：生字田字格課件:）

耀

慶

盼

疊

歉

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：前鼻音“盼、歉

”，后鼻音“慶”。

(2)

識記生字

4.你是如何識記這些字的？

（1）

熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”

“兼+欠=歉”

（2）

猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。

（3）形近字比較：桑一疊

歉一謙

（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）

①失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。

②道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或?qū)θ藷o禮，同時表示遺憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）

課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。（教師板書：誠實??守信）

三、深入探究，感悟文法。

(一)課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子?

1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談談體會。

2.交流。

【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙?！?/p>

【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力?！?/p>

A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問……，慶齡回答說……)

指名朗讀。

B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）

指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)

C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說——“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”

“不，媽媽。您說過，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”（課件出示8）

D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時，宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我并沒有失信?！保ㄕn件出示9）

你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？

預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。

預設：今后要像宋慶齡學習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。

指導朗讀。

（二）宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來的？（板書：語言、動作、神態(tài)）

（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)。）

四、角色朗讀，體會情感。

分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

（通過分角色表演朗讀課文，使學生進一步理解課文內(nèi)容。）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、討論理解，明辨是非。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？

（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）

2.聯(lián)系生活實際談談讀了本文后有何感想？

（學生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）

六、總結(jié)全文，情感升華。

俗話說“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學們也能像宋慶齡一樣做個誠實守信的人。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計了說的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力，明確了文章主旨?！?/p>

板書

內(nèi)容

【板書設計】

21*我不能失信

宋慶齡

誠實???????守信

語言??動作??神態(tài)

教學反思

成功之處：

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。

首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學

生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。

接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解?？偨Y(jié)全文，情感升華。

不足之處：

閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。

備課素材

【寫作背景】

本課是部編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

【作者介紹】

牟文正著有小學課文《我不能失信》，文學科普類作品《中國百首經(jīng)典歌曲及其背后的故事》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》、《全國兒童幻想作文選》、《中華名人童年故事》等，青少年名著類作品有（均為青少年版或縮寫版）《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環(huán)游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

宋慶齡（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中國革命家及中華民國國父孫中山的第二任妻子。1981年5月16日，全國人大常委會決定授予宋慶齡“中華人民共和國名譽主席”稱號。1981年5月29日20時18分，宋慶齡在其北京寓所病逝，享年88歲。

【其他資料】

關(guān)于守信的名言警句：

1.人而無信，不知其可也。

———孔子

2.走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基

3.小信誠則大信立——韓非子

4.老老實實最能打動人心。

———莎士比亞

5.人背信則名不達——劉向

6.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。

———袁采

7.忠誠的高尚和可敬，無與倫比。

———裴多菲

8.友者必先以誠相待,無信者不可交也。

———

馬千里

9.丈夫一言許人，千金不易?！顿Y治通鑒》

10.工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、選字填空。

耀

要

藥

閃（）

（）品

只（）

盼

畔

判

湖（）

企（）

（）斷

歉

欠

纖

（）錢

（）夫

道（）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來。

尖尖的眼睛

耐心地

孩子

紅紅的嘴巴

守信用的等待

三、我能把下面的話補充完整。

1.宋慶齡是。

2.可是我沒有忘記，我啊！

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

課文講一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（），履行了自己的諾言。

五、重點段落品析。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信！”

宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。”

1.寫出下列詞語的反義詞。

忘記——

失信——

2.分別用加點的詞語造句。

如果……可是……：

……因為……

3.聯(lián)系生活實際，說說自己對“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的理解。

思維創(chuàng)新大拓展

六、猜謎語。

一人言，言人成。（打一詞語）

謎底：（）

參考答案

一、閃（耀）

（藥）品

只（要）

湖（畔）

企（盼）

（判）斷

（欠）錢

（纖）夫

道（歉）

二、尖尖的眼睛

耐心地

孩子

紅紅的嘴巴

守信用的等待

三、1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。

五、1.忘記——牢記

失信——守信

2.如果今天下雨，你不用來了，可是，今天沒有下雨呀！

小剛的學習成績進步很快，因為最近他學習非?？炭?。

3.生活中，我和朋友之間也會一些約定，也會有不能及時履行約定的事情發(fā)。但是我自

己會是堅守承諾的人，不管對方能不能及時履行約定，都要做個“說到做到”的人。

六、誠信