第一篇：課題研究培訓(xùn)材料(二)

二、開題報(bào)告的填寫

1.封面欄目： 由立項(xiàng)通知書上獲得。中間四欄： 與立項(xiàng)申報(bào)書相同。填表日期：當(dāng)年10月上旬的某一日。2.開題活動(dòng)簡況：

(1)開題時(shí)間：當(dāng)年10月上旬的某一日。

(2)地點(diǎn)： 學(xué)校教科室或教導(dǎo)處或多媒體教室或會(huì)議室。(3)主持人： 不是課題主持人，可以是學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或請市教研室課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織開題。(4)評議專家： 校內(nèi)專家或聘請專家。(5)參與人員： 主要人員。3.開題報(bào)告要點(diǎn)：

(1)開題報(bào)告的概念： 開題報(bào)告是課題研究的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述.審核和確定課題題目而做的專題書面報(bào)告，是課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練課題組成員科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng)。

(2)題目： 《課題》+開題報(bào)告

(3)目標(biāo)：只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

(4)內(nèi)容：與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “研究內(nèi)容” 基本相同。(5)方法：與立項(xiàng)申報(bào)書中的“研究方法”基本相同。

(6)組織、分工： 與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “課題組成員的研究基礎(chǔ)和分工” 基本相同。

(7)進(jìn)度安排：與立項(xiàng)申報(bào)書中的“研究安排”基本相同。(8)預(yù)期成果：與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “預(yù)期成果”基本相同。(9)經(jīng)費(fèi)分配： 根據(jù)實(shí)際情況填寫。附： 開題報(bào)告內(nèi)容要求：

①研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)未確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法.假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性.⑤擬解決的關(guān)鍵問題，對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點(diǎn).要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之

處。

4.專家評議要點(diǎn)：

一般由學(xué)校教科室或教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)填寫。側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。

范例：

開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

“專家組”聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：

1、課題選題具有研究價(jià)值.課題立足學(xué)校實(shí)際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義.課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2、課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)，交流、展示、評價(jià)的支持，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性，課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義.3.課題研究內(nèi)容具體.課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把

握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺(tái)建設(shè)需要深一步研究。4.課題研究方法得當(dāng).如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革.建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

5、課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確.建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。

6、課題研究預(yù)期成不要多樣化.結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平.專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成杲，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行 歸檔和整理等.專家紐一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究

評議專家組簽名： ×××、×××、×××

2012年5月4 日

5.重要變更： 由課題主持人填寫。側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁)。

6.所在單位教科研管理部門意見：由縣（市）教研室課題管理辦公室填寫。

上交或上傳開題報(bào)告

1.省要求： 收到立項(xiàng)通知書后三個(gè)月內(nèi)，請將此報(bào)告郵寄至450016 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題管理辦公室 楊偉東同志收 同時(shí)將電子版發(fā)至電子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.縣市要求： 收到立項(xiàng)通知書后一個(gè)月內(nèi)，請將此報(bào)告的電子版發(fā)至電子信箱：tkxjys@163.com ；結(jié)題時(shí)，請將此表格打印一式三份，加蓋相關(guān)印章，與結(jié)題材料一并上交。

三、中期報(bào)告的填寫

1.封面欄目： 前幾項(xiàng)同上，填寫日期一般寫當(dāng)年12月底, 2.中期檢查活動(dòng)簡況

(1)檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

檢查時(shí)間一般寫當(dāng)年12月中旬：地點(diǎn)寫本校教科室成教導(dǎo)處：評議專家寫教科室主任和業(yè)務(wù)校長或教導(dǎo)主任： 參與人員可據(jù)實(shí)填寫。

(2)中期檢查活動(dòng)提示： 中期檢查活動(dòng)主要是分析己取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、綢化。中期檢查活動(dòng)建議由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。(3)中期報(bào)告要點(diǎn)：

①研究工作主要進(jìn)展：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

②階段性成果： 客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹黾盒纬傻难芯砍晒?體例、數(shù)量、影響等)；具體羅列主要的研究成果(作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等)。

③主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)： 研究方法的創(chuàng)新、結(jié)論的創(chuàng)新等。

④存在問題：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題(課題研究本身)；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難(課題研究的外部環(huán)境和客觀條件)。

⑤重要變更：研究中出現(xiàn)的新情況，新問題等等。

⑥下一步計(jì)劃：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。

⑦可預(yù)期成果： 展望研究的可預(yù)見性成果。(4)主要階段性成果及影響：

①成果形式： 研究報(bào)告、論文、專著、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、獲得榮譽(yù)等。

②注意：主要階段性成果與上面的階段性成果的不同是，突出寫有重大影響的重點(diǎn)成果。(5)專家評估要點(diǎn)

①側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)。②評議專家組簽名： 由學(xué)校教科室或教務(wù)處填寫并簽名。

范例1：

中期研究報(bào)告之

四、專家評估要點(diǎn)：

通過聽匯報(bào)、查閱材料、召開座談會(huì)等形式的評估，經(jīng)專家

認(rèn)定：該課題組在課題研究中，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，重試驗(yàn)過程和材料的收集，整理，正確面對課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。能按照課題研究程序，做好如下工作：

一、過程實(shí)施

1、將課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)逐級(jí)分解、層層落實(shí)，確定恙課題組及子課題組和每位成員個(gè)人的工作目標(biāo)；

2、分階段制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并認(rèn)真抓好落實(shí)：

3、經(jīng)常對照研究目標(biāo)要求，對實(shí)驗(yàn)工作及時(shí)進(jìn)行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討；

4、注意分析、研究課題實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題，分析實(shí)驗(yàn)的成功與不足，及時(shí)調(diào)整研究對策.措施，保證實(shí)驗(yàn)方向，推進(jìn)研究工作；

二、資料管理

1、注意收集與課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切資料，包括： 課題申報(bào)評審表.課題實(shí)驗(yàn)方案及分階段實(shí)施計(jì)劃、階段性實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)、結(jié)題報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)開展情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認(rèn)真加以整理和歸檔；

2、設(shè)立課題研究工作己錄簿，對研究過程中的有關(guān)會(huì)議、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等進(jìn)行記載；

3、按照結(jié)題評估驗(yàn)收工作要求，做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作。

三、自我評價(jià)

1、如實(shí)、客觀地對課題實(shí)驗(yàn)的成效進(jìn)行自我分析，自我評定，做到階段評價(jià)真實(shí)客觀；

2、及時(shí)對課題實(shí)驗(yàn)的總體情況進(jìn)行總結(jié)，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改進(jìn)的意見或深化研究的方向；

3、按照要求寫出課題中期驗(yàn)收報(bào)告。報(bào)告主要體現(xiàn)以下內(nèi)容： ①課題研究的準(zhǔn)備情況；②課題研究的實(shí)施情況： 包括研究內(nèi)容和方法、研究對象和范圍、研究體會(huì)(反思)和建議、課題研究的成果和簡要過程；③教師的成長情況；④下一步的努力方向等。

四、實(shí)驗(yàn)保障

1、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)；

2、學(xué)校建立健全課題實(shí)驗(yàn)研究保障機(jī)制，為課題實(shí)驗(yàn)提供人力、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等支持；

3、學(xué)校建立課題研究獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對在課題研究方面做出突出成績的部門和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

因此，專家組對課題前期所做的研究工作給予肯定。建議課題組把課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)和方法向偏遠(yuǎn)地區(qū)推廣，起到引領(lǐng)和輻射作用。

專家組簽名：

××年×× 月××日

范例2：

中期研究報(bào)告之

四、專家評估要點(diǎn)：

課題組對《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題的前期研究嚴(yán)格按照課題研究計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對性，取得了初步的研究成果，研究的可持續(xù)性較強(qiáng)。

研究形成了4 項(xiàng)制度性成果.其中，《云南民族大學(xué)宣傳工作管理辦法(試行)》 經(jīng)云南民族大學(xué)黨委會(huì)討論通過，以 “云民大黨發(fā)【2010】12號(hào)”文件形式正式下發(fā)全校執(zhí)行。另外，《云南民族大學(xué)突發(fā)事件新聞報(bào)道應(yīng)急辦法》(試行)、《云南民族大學(xué)新聞發(fā)布管理辦法》(試行)、《云南民族大學(xué)新聞宣傳報(bào)道應(yīng)急預(yù)案》(試行)等3 份文件由云南民族大學(xué)黨委宣傳部組織全校宣傳員、新聞通訊員、網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)掌握使用。

課題研究論文的撰寫已完成過半。由王江屏和晏妮撰寫的研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對建設(shè)和諧校園的作用》 已撰寫完畢，正在等待發(fā)表。

另外，課題研究報(bào)告已進(jìn)行了明確分工，課題組成員都表示有信心按期高質(zhì)量地完成研究工作。

我們建議課題組要嚴(yán)格按照方案，對照各項(xiàng)預(yù)期研究成果，有計(jì)劃、有步驟地開展研究工作，確保按時(shí)按質(zhì)完成研究任務(wù)。

專家組簽名：

××年×× 月××日

(6)重要變更： 側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書.開題報(bào)告和

專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，一般都會(huì)有所變更。

(7)所在單位教科研管理部門意見：由太康縣教研室課題管理辦公室填寫。

范例：

中期報(bào)告

六、所在單位教科研管理部門意見

同意中期報(bào)告對課題研究過程、前期課題研究成果及其影響的肯定，以及對后期課題研究計(jì)劃的調(diào)整建議，請課題組根據(jù)專家組對課題研究工作提出的各項(xiàng)具體建議，認(rèn)真按照河南省(周口市、太康縣)教研室課題管理辦公室的相關(guān)要求，準(zhǔn)確把握課題研究重點(diǎn)、研究框架、研究內(nèi)容，再接再厲，按期圓滿完成課題的所有研究工作。

太康縣教研室課題管理辦公室

××年××月×× 日

范例： 中期研究報(bào)告

《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》

中期研究報(bào)告

一、課題簡介

課題由來： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義.在國外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問題的解決.但是，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于 “解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng).由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。

課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論_ 通過研究，提高學(xué)生兩種能力，一是面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。

研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題教學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展上

二、課題研究情況

1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有：(略)，撰寫的教育隨筆共14 篇，分別是：(咯)通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景，科學(xué)依據(jù).教育思想.實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，2、編制調(diào)杏問卷，進(jìn)行調(diào)查研究

編制調(diào)查問卷，并選擇300 個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素.3、采用 “走出去，請進(jìn)來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái) 進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠無私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng).迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：(略)

三、課題研究成果

1、理論成果

(1)形成“初中生實(shí)際問題數(shù)學(xué)他能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”

調(diào)查報(bào)告.(見附件)(2)我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能為形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)知方式、表征方式等，(3)我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意。

(4)論文：毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力》。(見附件)

2、實(shí)踐成果

(1)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)他的方法，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。

(2)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化.在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學(xué)特色.學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自g.的特長，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限腐地開發(fā)，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力.在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展.其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。

四、課題研究的疑難困惑

我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2.課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3、對課堂中學(xué)生評價(jià)研究程度不夠。

五、課題研究的后段設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)觀念。

2.切實(shí)抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。

3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。

4、加強(qiáng)集體備課的力度。每兩周進(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。

5、加強(qiáng)聽課、評課，研究教學(xué)模式.每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10 節(jié)，并互相評課.每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程.師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。

6、成果展示要具體： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故

事，學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。附件 略 上交或上傳開題報(bào)告 1.省要求：

請將此報(bào)告郵寄至450016 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題管理辦公室 楊偉東同志收 同時(shí)將電子版發(fā)至電子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.縣市要求：請將此報(bào)告的電子版發(fā)至電子信箱：tkxjys@163.com ；結(jié)題時(shí)，請將此表格打印一式三份，加蓋相關(guān)印章，與結(jié)題材料一并上交。

第二篇：課題研究培訓(xùn)材料

課題研究培訓(xùn)材料

課題研究的主要環(huán)節(jié)包括:課題立項(xiàng)、開題、實(shí)施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。

第一講

怎樣撰寫研究方案

在學(xué)校教育科研的課題研究中，撰寫課題研究方案與課題結(jié)題報(bào)告，是課題研究準(zhǔn)備階段與總結(jié)階段的兩件大事。我通過研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

一、研究方案的撰寫

研究方案是一項(xiàng)課題研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是開展研究活動(dòng)的重要依據(jù)，是統(tǒng)一課題研究者思想的行動(dòng)的指導(dǎo)性文件。

研究方案主要是寫給課題組成員閱讀和使用的，它的特點(diǎn)是：研究目的明確，研究思路清晰，研究方法具體可操作。

二、研究的理論基礎(chǔ)或遵循的原則

教育科研是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的自覺的研究活動(dòng)，不能隨心所欲，一項(xiàng)課題研究總是在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這就是課題研究的理論支撐。撰寫這部分時(shí)，要把課題研究密切相關(guān)的理論觀點(diǎn)簡要的加發(fā)闡述。

三、研究的內(nèi)容和方法

1、研究對象

學(xué)校的課題研究，研究對象大多數(shù)是學(xué)生，當(dāng)然也有的是老師，研究的數(shù)量不宣過多。過多不利于深入開展工作。

2、研究方法

一般有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例研究法。

3、教育行動(dòng)

一項(xiàng)課題研究的教育行動(dòng)不宣過多，過多很難達(dá)到要求，教育行動(dòng)要少而精，要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，精心操作，注重細(xì)節(jié)，努力把教育行動(dòng)打造成課題研究的“創(chuàng)新點(diǎn)”，科研成果的“閃光點(diǎn)”。

4、效果檢測

在研究方案的這一部分，要寫明怎樣獲得數(shù)據(jù)，怎樣觀察和記錄能說明教育效果的典型人的事。

5、研究周期

一般是一至三年為宣。

第二講

教師參與課題研究的全過程指導(dǎo)

1、研究方法與步驟

主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法進(jìn)行研究外，還要盡可能寫的具體一些。如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方法是問卷還是訪談。假如是問卷調(diào)查，最好是能將設(shè)計(jì)好的問卷附上；假如是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。課題研究步驟：包括實(shí)踐和進(jìn)度安排。假如把整個(gè)課題研究分為前、中、后三個(gè)階段的話，前期研究的主要內(nèi)容為：①選擇課題和進(jìn)行論證；②制定研究方案，開題；中期研究的主要內(nèi)容為：③實(shí)施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究內(nèi)容為:⑤解釋結(jié)果——即課題研究報(bào)告和課題研究總結(jié)。

2、課題成果形式與構(gòu)成

課題成果的形式：大致可分為兩種：一是研究報(bào)告，二是學(xué)術(shù)論文。如細(xì)分，一般有五種表現(xiàn)形式：①先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。②教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告。③教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。④理論概括性的學(xué)術(shù)論文。⑤其他一些表現(xiàn)形式。如：多媒體課件制作、教具和教學(xué)儀器、專著和教材等。

3、研究成果的構(gòu)成

研究成果是研究者經(jīng)過選擇課題，制定研究方案；實(shí)施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對某些教育教學(xué)題目的一些新看法、新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法、新產(chǎn)物。

4、課題研究的保證措施

要重視做好課題組成員的優(yōu)化組合。課題研究的任務(wù)完成情況與課題組成員的公道匹配、通力合作密切相關(guān)。故在選擇課題組成員時(shí)，要考慮職員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等。尤其是課題主持人，要規(guī)劃、主持、全面負(fù)責(zé)研究工作，課題成果的大小，很大程度上取決于主持人的學(xué)術(shù)水平，研究能力及其事業(yè)心。課題組成員分工要明確，目的是增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于方案的落實(shí)。

第三講

如何寫研究計(jì)劃

制定計(jì)劃——開題報(bào)告，在課題開題會(huì)上，課題主持人要宣講開題報(bào)告，開題報(bào)告也稱教育科研計(jì)劃。教育科研計(jì)劃是在對選題進(jìn)行初步論證的基礎(chǔ)進(jìn)行的，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行就有 了基本思路。通俗的說法，在課題研究的過程中，怎么做，和哪些人一起做，在多長時(shí)間內(nèi)完成，組織機(jī)構(gòu)、職員治理將如何安排，有哪些資源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些條件，是否有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查、訪問對象，在研究的每一階段取得哪些成果，等等。將這些題目弄明白并形成書面材料，就是研究計(jì)劃。

1、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

（1）課題名稱。（2）課題的界定。（3）課題研究的現(xiàn)實(shí)意義。（4）課題研究的背景。

（5）課題研究的目標(biāo)和具體任務(wù)。（6）課題研究工作分工。

第四講

撰寫課題的基本要求

實(shí)施課題研究，搜集資料，按照研究方案、開題報(bào)告、各個(gè)階段工作計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容和步驟，具體地操縱和實(shí)施。在實(shí)施過程中按照設(shè)計(jì)的方法盡可能開展相關(guān)的研究活動(dòng)，搜集有關(guān)的資料。課題研究應(yīng)留意積累整理以下方面材料：

（1）計(jì)劃材資料：總體研究設(shè)想；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；研究性實(shí)施計(jì)劃。

（2）基礎(chǔ)性資料：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生登記表；實(shí)驗(yàn)班教師情況登記表；有關(guān)調(diào)查表。

（3）過程性資料：實(shí)驗(yàn)課教案，典型實(shí)驗(yàn)課記錄。課后分析記 錄；組織活動(dòng)記錄；教師實(shí)驗(yàn)觀察記錄、隨筆；不同角度的調(diào)查記錄。

（4）專題性資料：專題講座；專題報(bào)告；專題研討。（5）效果性資料：對比統(tǒng)計(jì)分析；有價(jià)值的作品、試卷、作業(yè)等。

（6）總結(jié)性資料；學(xué)期學(xué)年專題總結(jié)；學(xué)術(shù)論文；研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)資料在形成、積累、回檔時(shí)：應(yīng)留意材料的真實(shí)性、正確性； 留意材料的完整性、系統(tǒng)性；留意建立課題檔案的科學(xué)性、實(shí)用性。

第五講

如何定結(jié)題報(bào)告

撰寫研究報(bào)告，闡述成果，對于一個(gè)科研課題來說，撰寫研究報(bào)告和工作總結(jié)是課題研究的最后一個(gè)程序，也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)戎伢w現(xiàn)“研究”或“實(shí)驗(yàn)”；研究工作總結(jié)側(cè)重體現(xiàn)“工作”。

研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

1、研究報(bào)告的題目，研究報(bào)告的題目就是課題的題目。課題的題目要表達(dá)清兩點(diǎn)：即研究的題目是什么？研究的對象是什么？一般在題目下面都應(yīng)寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。

2、研究題目的提出

這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的題目以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么。研究假設(shè)就是教育科研課題選定以后，對課題研究提出的一種或幾種可能出現(xiàn)的結(jié)論，是我們心中設(shè)想的預(yù)期結(jié) 果。

3、課題研究的方法

在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。教育研究的方法很多，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。進(jìn)行一項(xiàng)課題研究不可能單單用一種方法，往往是幾種方法結(jié)合起來使用，可以是一種方法為主，其他方法配合使用。

4、研究的結(jié)果

課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。

定性分析就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的分析。具體的說就是運(yùn)用回納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對搜集到的資料進(jìn)行思維加工，從而往粗取精、往偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到熟悉事物本質(zhì)、提示內(nèi)部規(guī)律的目的。也就是說我們用事實(shí)材料說明道理的過程。

5、討論部分

這一部分就是對有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價(jià)研究的結(jié)果和意義。討論部分的討論題目可以包括：假設(shè)是否得到支持；研究的理論意義和實(shí)踐意義；當(dāng)前研究的局限性以及對將來進(jìn)一步研究提出建議；最后結(jié)論，反映作為這次研究的結(jié)果，原來的題目是否有更深的了解，或已得到解決。

6、結(jié)論部分

結(jié)論部分就是對所研究的題目或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡 明扼要。

7、參考資料和附錄在這一部分，可以對研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進(jìn)行查對。參考資料的排列格式一般是：①假如是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。②假如是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁碼。

研究工作報(bào)告：研究工作報(bào)告是課題從開始到結(jié)題，課題研究的客觀記錄、進(jìn)程和主要大事的匯總，它是研究工作是否按計(jì)劃實(shí)施的具體體現(xiàn)?；窘Y(jié)構(gòu)為：

1、課題簡介：簡單先容課題名稱、隸屬、批準(zhǔn)立項(xiàng)單位、研究周期等。

2、課題相關(guān)內(nèi)容：包括研究目的、指導(dǎo)思想（原則）、研究方法等，即方案中的相關(guān)內(nèi)容。

3、課題研究進(jìn)程：這部分是工作報(bào)告的主體。按研究計(jì)劃，明確研究所經(jīng)歷的主要階段和每個(gè)階段所作的主要工作。首先是預(yù)備階段的基本工作，如題目調(diào)查、工作分工、擬定計(jì)劃、后勤保障等；然后是研究階段，圍繞研究所開展的活動(dòng)、如觀摩、研討、學(xué)習(xí)、反思，碰到的困難和題目以及對方案作出的調(diào)整等，都可以包括在內(nèi)；最后階段總結(jié)階段，重點(diǎn)寫出進(jìn)行測查、收集材料、撰寫報(bào)告等內(nèi)容。

4、課題研究的組織治理：這部分內(nèi)容可以包括課題組建，治理制度的落實(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，經(jīng)費(fèi)的籌集與開支情況。

5、課題研究成果：課題研究的成果可以從量的方面來寫：一是顯性成果，如教學(xué)論文、課件、光盤、優(yōu)秀案例、學(xué)生作品、學(xué)生考試成績等；二是隱性成果，如教師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步等。

第六講

結(jié)題報(bào)告的要素

整合檔案材料，接受驗(yàn)收，一般接受驗(yàn)收有兩個(gè)階段：中期成果驗(yàn)收和結(jié)題驗(yàn)收。

1、中期成果驗(yàn)收內(nèi)容

提交課題研究資料一套（A4紙打印），主要包括：（1）張家口市或懷來縣教育科研“十一五”課題中期評價(jià)表，（2）市或縣課題立項(xiàng)申請書（復(fù)印件），（3）研究方案，（4）開題報(bào)告，（5）研究資料（可以參考市、縣課題研究檔案冊的內(nèi)容整理），（6）階段研究報(bào)告，（7）階段成果等。

2、結(jié)題驗(yàn)收內(nèi)容：第一部分：必備材料（A4紙打?。?）張家口市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鑒定封面，（2）張家口市教育科研規(guī)劃課題重要事項(xiàng)變動(dòng)申請書（一式3份，指經(jīng)過校、縣、市批復(fù)的變更申請書）。（3）六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項(xiàng)申請書。（4）課題研究報(bào)告、工作總結(jié)（單行材料，各一式四份）。第二部分：課題研究過程性材料（如，問卷調(diào)查、各種活動(dòng)記錄等、可根據(jù)六盤水市教育科研檔案整理過程性研究資料）。第三部分：各種研究成果。包括論文、論著、教育軟件、課件、其它相關(guān)材料，課附相關(guān)證書復(fù)印件。

教育有規(guī)律，科研有程序，只要遵循規(guī)律，按照一定程序，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，定能取得預(yù)期效果。

第七講

結(jié)題報(bào)告的要求

標(biāo)題要精當(dāng)準(zhǔn)確，忌空泛冗長； 立意角度權(quán)新穎，忌拾人牙慧；

主題提煉要集中，忌貪大求全； 理論依據(jù)要精當(dāng)，忌東拼西湊； 實(shí)踐操作性要強(qiáng)，不要在理論上兜圈子； 報(bào)告要詳而實(shí)，切記雜亂不相應(yīng)； 語言表述要精煉，不要廢話連詞。

第三篇：課題研究工作簡報(bào)(二)

課題研究工作簡報(bào)

（二）2006年10月7日，“以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實(shí)踐”課題組（主持單位：高等教育出版社）召開工作會(huì)議。課題組組長王軍偉到會(huì)并發(fā)表了重要意見。副組長鄒德林主持了會(huì)議，副組長樓史進(jìn)、岳維華和部分子課題負(fù)責(zé)人及高教社中職中心有關(guān)負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議回顧了課程研究工作的進(jìn)展情況，著重對下階段工作進(jìn)行研究和部署。

一、開題會(huì)議以后，課題組收集了中央、國務(wù)院及教育部、勞動(dòng)部等部委有關(guān)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的文件，并按時(shí)間順序整理出《職業(yè)教育課程和教材改革課題研究有關(guān)法律法規(guī)參考文件目錄》，同時(shí)將上述文件和領(lǐng)導(dǎo)同志有關(guān)重要講話作了摘編，作為內(nèi)部學(xué)習(xí)參考資料印發(fā)有關(guān)同志，為課題研究工作提供政策依據(jù)和參考。

二、會(huì)議審議了各地寄來的子課題立項(xiàng)申報(bào)材料，并對子課題的工作進(jìn)行了討論。截止到10月初，課題組共收到子課題立項(xiàng)申報(bào)材料45份，其中有成都、杭州、廣州、南京、寧波、河北、河南、山東、福建、湖北、安徽等11個(gè)省市教研機(jī)構(gòu)，電工電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、汽車、語文、數(shù)學(xué)、英語等11個(gè)專業(yè)教學(xué)研究會(huì)和廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)等16所學(xué)校，以及部分承擔(dān)技能型緊缺人才培訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)。各申報(bào)單位十分重視此項(xiàng)工作，組成了強(qiáng)有力的研究班子，申報(bào)的研究內(nèi)容涵蓋了本課題的各個(gè)方面，而且大多都有較好的工作基礎(chǔ)，又與當(dāng)前各單位的教學(xué)工作密切相關(guān)，有實(shí)際指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

課題組感謝各申報(bào)單位的大力支持，經(jīng)審議同意列為本課題的子課題，并按綜合研究和個(gè)案研究兩部分分別編號(hào)、登記，立項(xiàng)批復(fù)將在近期內(nèi)寄發(fā)各申報(bào)單位。希望各子課題負(fù)責(zé)人按照本課題的統(tǒng)一要求和各自的研究計(jì)劃、步驟，抓緊時(shí)間，迅速把研究工作開展起來。

三、會(huì)議重點(diǎn)討論了教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研工作。開題會(huì)議后，課題組即以此項(xiàng)工作為重點(diǎn)，多次召開研討會(huì)。在子課題負(fù)責(zé)人、河北職教所副所長王煒波提交的 1

初步方案基礎(chǔ)上，研究確定了調(diào)查的內(nèi)容范圍、對象、方式，并針對不同調(diào)查對象設(shè)計(jì)起草了調(diào)查問卷。

由于此次教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研既是整個(gè)課題研究的基礎(chǔ)性工作，也是即將召開的全國職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議準(zhǔn)備工作的重要組成部分，教育部職成教司領(lǐng)導(dǎo)對此也很關(guān)心。我們在起草調(diào)研提綱和設(shè)計(jì)問卷的過程中多次向司處領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請示，課題組顧問、職成教司教學(xué)教材處陳光處長親自來課題組進(jìn)行指導(dǎo)，共同研究調(diào)查問卷和實(shí)施方案。經(jīng)司領(lǐng)導(dǎo)同意，調(diào)研工作將由職成教司教學(xué)教材處和課題組共同承擔(dān)。職教司將通過行政系統(tǒng)向各?。ㄊ?、區(qū)）教育廳職成教處、抽樣調(diào)查學(xué)校和行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的直接發(fā)函，并寄發(fā)問卷；面向職教專家、教師、在校生、畢業(yè)生和畢業(yè)生錄用單位的調(diào)查工作，委托課題組負(fù)責(zé)，由課題組向他們發(fā)函并寄發(fā)調(diào)查問卷。全部問卷的匯總整理工作由課題組承擔(dān)。目前，8個(gè)調(diào)查問卷已向各有關(guān)單位寄出，并已在網(wǎng)上公布，現(xiàn)狀調(diào)研工作已經(jīng)全面啟動(dòng)。

四、會(huì)議回顧了開題會(huì)上課題組總顧問、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職教組組長黃堯司長的講話中對課題研究工作提出的希望：一是從理論上回答，職業(yè)教育為什么必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；二是對上一輪職業(yè)教育課程和教材改革進(jìn)行客觀、認(rèn)真、實(shí)事求是的評價(jià)，既肯定成績，也不回避矛盾和問題；三是對國際上的職教改革做出比較研究，以資借鑒；四是對新一輪職教課程和教材改革提出可操作性方案，研究成果進(jìn)入決策層，能夠指導(dǎo)實(shí)踐。

與會(huì)同志認(rèn)為這幾點(diǎn)希望反映了教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、職成教司領(lǐng)導(dǎo)對課題組的厚望，也從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面給課題組提出了驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，深感責(zé)任重大。大家表示，一定要精心組織，群策群力，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊緊抓住“以就業(yè)為導(dǎo)向”這個(gè)主題，解放思想，勇于創(chuàng)新，把研究工作做活做深做扎實(shí)。

“以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育課程和

教材改革的研究與實(shí)踐”課題組

高等教育出版社總編輯辦公室（代章）

二○○六年十月三十日

第四篇：課題研究個(gè)人小結(jié)(二)

?課本劇運(yùn)用于農(nóng)村初中英語活動(dòng)課教學(xué)的研究?

市級(jí)課題階段研究小結(jié)

（2011~2012學(xué)第一學(xué)期）

不知不覺中，一個(gè)學(xué)期又要過去了，回顧這一個(gè)學(xué)期以來的課題研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會(huì)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過程

在不斷的學(xué)習(xí)研究過程中我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極參與，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。

三、樂于嘗試，重在實(shí)效

隨著課題研究的深入，我逐漸體會(huì)到英語課本劇對于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣有著很大的促進(jìn)作用，英語課本劇的創(chuàng)作和表演已經(jīng)悄然成了我完善英語教學(xué)的好幫手，也在我的英語教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。在不斷地學(xué)習(xí)與探索中，我收獲頗豐。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的諸多不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。

第五篇：小課題研究模塊二

由《兩個(gè)和尚挑水》所想到的讀完這個(gè)故事之后，我最深的感受是只有改變與創(chuàng)新才是可持續(xù)發(fā)展的道路，這個(gè)道理無論是對于故事中的兩個(gè)和尚還是作為教育工作者的我們都是值得認(rèn)真思考的。僅靠挑水來維持生存總有一天會(huì)因?yàn)樗母珊远鴽]水喝，只有運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)水才是長久之計(jì)。如果我們只是墨守成規(guī)地去教學(xué)而不去尋找突破之路，那么終有一天我們也會(huì)淪落到“沒水喝”的境地。我們要善于發(fā)現(xiàn)潛在的問題，要敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表與堅(jiān)持自己的看法。當(dāng)然，要做到這些，首先需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、思考，正所謂“活到老，學(xué)到老”。再者，我們需要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，不要被傳統(tǒng)的思維束縛了我們思考的方式與能力。另外，我們在做研究或者教學(xué)的形式上要敢于創(chuàng)新，很多時(shí)候“打井取水”比“挑水“更加合適，但打井的過程卻需要我們的不懈堅(jiān)持，我們要耐得住寂寞。

不得不說當(dāng)前中小學(xué)教育科研中還是存在著很多誤區(qū)與問題的。比如說很多教師在科研選題上不實(shí)際、不科學(xué)，完全不是出于發(fā)現(xiàn)問題而提出來的。很多教師是為了做研究而做研究，這點(diǎn)在我看來是不符合我們做研究的初衷的、是本末倒置的。研究源于教學(xué)過程中的問題，是為了解決問題而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。也許研究的課題只是一個(gè)不起眼的小點(diǎn)，但是只要是教學(xué)過程中存在的問題，研究的結(jié)果就可以給解決相應(yīng)的問題提供理論指導(dǎo)，才能真正做到理論勇于實(shí)踐。相比那些寬泛乏味的研究課題我反而覺得這些才是我們廣大教育工作者所應(yīng)該倡導(dǎo)的。在這里我還想說的另外一個(gè)問題就是現(xiàn)在的中小學(xué)教育科研缺少科學(xué)性，一方面是因?yàn)槲覀兘處熢诮邮芙逃龝r(shí)缺乏科研能力方面的訓(xùn)練從而導(dǎo)致自身的研究素養(yǎng)不高，另一方面也是因?yàn)樵谧鲅芯康倪^程中缺少科學(xué)的指導(dǎo)，這些綜合起來就導(dǎo)致了很多科研結(jié)果不科學(xué)，更別談為問題提供解決之道了。

鑒于以上所涉及到的問題，我覺得中小學(xué)教師要注重小課題的研究。一方面，小課題研究所倡導(dǎo)的就是要善于抓住教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)而展開研究，問題雖小但是貼合實(shí)際，有利于改善教師的教學(xué)質(zhì)量。另一方面是小課題研究可以加強(qiáng)教師們之間的交流，這種交流可以是校內(nèi)教師的一種交流也可以是校際的一種交流，可以是相同學(xué)科教師的交流也可以是不同學(xué)科間的交流。在這些交流中教師們會(huì)進(jìn)行思想的碰撞，能更迅速地找到自己的“井”在哪，從而走出屬于自己的一條教學(xué)之路。只有這樣才是中小學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)之計(jì)。