第一篇：六年級(jí)閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練

（二）寫人記敘文閱讀

題前指導(dǎo)

寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述，來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

知識(shí)梳理

寫人文章我們閱讀時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

1、熟悉文章所寫的事情

熟悉文章所寫的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎(chǔ)。寫人與記事是分不開的，文章中任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展演變過程中展現(xiàn)出來的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過程中逐漸表現(xiàn)出來。因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。

2、分析人物的描寫方法

寫人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過事情來表現(xiàn)外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫等。只有這樣才能把人物描寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，理解作者所要表達(dá)的意思。

肖像描寫 ［定義］對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。

例文：“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里。客人沒帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！?點(diǎn)評(píng)：在這里，作者采用工筆描繪的方法，對(duì)主人公的肖像進(jìn)行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺(tái)詞。

語言描寫 ［定義］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。

例文：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，??沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

點(diǎn)評(píng)；通過一系列的語言描寫，將搗亂鬼董小天無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。

行動(dòng)描寫

［定義］對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。

例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇?。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。”過了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。點(diǎn)評(píng)：著力描寫學(xué)游泳的動(dòng)作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。

心理描寫

［定義］對(duì)人物心理活動(dòng)或思想變化，生動(dòng)形象地描繪出來，是常用的人物描寫之一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過環(huán)境、景物、氛圍等來進(jìn)行折射。例文：今天，這條路上人怎么這么少呢？按說這里的人口密度是最大的——一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無數(shù)零售攤點(diǎn)。可今天怎么路上只有零星兒的幾個(gè)人呢？而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼？細(xì)看路邊兩棵大樹，正被太陽曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過，都感到有一股陰森之氣。

點(diǎn)評(píng)：這段心理描寫，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。表情（神態(tài)）描寫 ［定義］通過對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。

【例文】 語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊“釣魚”的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)反復(fù)提醒后，他好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注思考。當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的幫助，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作綜合描寫一個(gè)上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)洹？偨Y(jié)各類描寫答題技巧：

①肖像描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言描寫和行動(dòng)描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

3、了解選材特點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞語句

寫人文章所寫的人物是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表現(xiàn)的，而是具體的事情或者是材料來顯示的。這樣的事可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫人文章時(shí)，要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。但是大部分文章中心是通過人物和事情的敘述間接地反映出來。所以還須抓住文章中心的關(guān)鍵內(nèi)容和情節(jié)，認(rèn)真分析，深入體會(huì)。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)作文的欣賞能力。

課堂訓(xùn)練

地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。

在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的—層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著好心人，問道：“誰愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸?！?這位父親問：“你是不是來幫助我?”

警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！?/p>

“你是不是來幫助我?” 人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”

挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”

兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定能救出大家。因?yàn)樗f過不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！

“現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！?父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來人。” 過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)！”

“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在—起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

1、寫出下列詞語的近義詞

安頓（）昔日（）嘆息（）

2、用橫線畫出對(duì)父親外貌的刻畫的句子，這里所起的作用是什么？

3、文章對(duì)兒子的描寫主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有怎樣的品格？

4、“在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！敝械摹皼_”可以換成“跑”嗎？寫出你的理解。

5、“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”在句話文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么意義？

6、地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)？寫這位父親，為什么還要寫其他的父母？ 【參考答案】地震中的父與子

1、安置、往日、惋惜

2、外貌：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。說明父親為了找到孩子挖的時(shí)間很長，工作強(qiáng)度大，仍然不放棄，體現(xiàn)父愛的偉大。

3、語言描寫，看出孩子關(guān)愛他人的品格。

4、不能換，因?yàn)椤皼_”字更能體現(xiàn)父親焦急的心態(tài)，體現(xiàn)父愛的偉大。5、3次，強(qiáng)調(diào)父子之間感情深厚。

6、這位孩子的父親：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的—層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。

其他孩子的父母：他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過后，他們絕望地離開了。

對(duì)比的寫法，突出這位父親堅(jiān)定的信念，對(duì)兒子的深深的愛。

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一扇破窗戶不知是誰給修好了，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那篇表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來，我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的，開展“文明禮貌月”活動(dòng)以來，學(xué)校的好人好事太多了，他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班，我理解班長的心情。

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母寮嗔?，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了。我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼睛，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，記事表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔細(xì)精細(xì)）！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子終于被廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指（夸耀夸獎(jiǎng)）他說：“副班長，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！”接著，我把班長（放置擱置）我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。

誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道??？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章前面的橫線上。

2、在第三自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

3、用“”畫去文中用得不正確的詞語。

4、請(qǐng)你把描寫班長神情變化的兩處詞句摘抄下來，并聯(lián)系上下文猜想當(dāng)時(shí)班長的心理活動(dòng)，寫下來。摘抄兩處神情描寫：第一次： 第二次：

猜想兩次心理活動(dòng)：第一次： 第二次：

5、你覺得班長不播表揚(yáng)稿，這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由?！緟⒖即鸢浮恳环獗頁P(yáng)稿

1、一篇表揚(yáng)稿

第1題給短文擬題目，擬題目的方法有很多，可以直接摘引原文中的關(guān)鍵詞，也可以依據(jù)主要內(nèi)容提煉出標(biāo)題，還可以依據(jù)文章的寫作線索提煉標(biāo)題。就本文來講，全文圍繞“一封表揚(yáng)稿”展開，因此，可以將其作文本文題目。

2、：“，？ ” “，！”。

3、應(yīng)該劃掉：精細(xì)、夸耀、放置。

4、分別是：眉頭一皺、他臉紅了紅。心理活動(dòng)猜想：第一次：這不是我做的那件事嗎，這篇表揚(yáng)稿我播還是不播嗎？第二次：哎，又拒絕了人家，真對(duì)不起！

5、班長做得對(duì)。理由是，修好班級(jí)的玻璃窗的確為班級(jí)做了一件大好事，但是，不見得非讓大家都知道是誰做了好事，重要的是，讓同學(xué)們都能學(xué)習(xí)這件事的做法就足夠了。也可以回答，班長做得不對(duì)。無論是誰做了好事都應(yīng)該讓大家學(xué)習(xí)，班長也不例外。

藏羚羊的跪拜

這是一個(gè)發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個(gè)老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一項(xiàng)小帳篷就是他的家。

有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對(duì)面不遠(yuǎn)處的草地上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)身拿來杈子槍，瞄準(zhǔn)了那只藏羚羊。奇怪的是，那只肥大的藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，兩行眼淚從它的眼中流了出來。

老獵人的心頭一軟，扣著扳機(jī)的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動(dòng)了扳機(jī)。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。他倒下去的時(shí)候，依然保持著跪拜的姿勢(shì)，兩行淚痕也清晰可見。

那天，老獵手并沒有像往常一樣當(dāng)即把藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖??

第二天，老獵手懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚得叫出了聲，手中的刀子咣當(dāng)一下掉在了地上---藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已成型的小藏羚羊！原來，藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命呀！

老獵人的心顫抖了，他對(duì)自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。

1、按要求查字典，填空。

“臥”用部首查字法應(yīng)先查部，再查畫。“瞬”用音序查字法應(yīng)先查，再查音節(jié)。

2、用“求”組詞，填在文中的括號(hào)里。

3、寫出下列詞語的近義詞。懊悔----（）依然----（）

4、指出下列句子運(yùn)用的人物描寫方法。

（1）他趕緊轉(zhuǎn)身拿來杈子槍，瞄準(zhǔn)了那只藏羚羊。（）（2）老獵人的心顫抖了，他對(duì)自己的行為懊悔不已。（）

5、藏羚羊?yàn)槭裁匆蚶汐C人跪拜？

6、讀了短文后，你一定感受很深吧！把你的感受寫下來?！緟⒖即鸢浮?/p>

1、卜 六 S Shùn

2、、乞求 請(qǐng)求 3

3、后悔 依舊

4、（1）動(dòng)作描寫

（2）心理描寫

5、因?yàn)椴亓缪虻亩亲永飸蚜诵〔亓缪?，它是在為孩子乞求生命?/p>

6、母愛是偉大的，我們應(yīng)該珍惜母愛。

第二篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

我們生活在七彩的世界，我們成長在如花的季節(jié)，幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們：家長的疼愛、老師的教誨、同學(xué)的友情、親友的關(guān)懷……無不使我們感到幸福。請(qǐng)以“幸?！睘橹黝}寫一篇記敘文，記敘你的一段幸福往事，抒寫幸福的感受。題目自擬，500字左右。題目：我參加了

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以填上藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱隊(duì)、游園活動(dòng)（2）寫一篇400字以上的記敘文。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

作文（40分）題目：關(guān)心 要求：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰關(guān)心過你？你又關(guān)心過誰？家事、國事、天下事，我們也都應(yīng)該關(guān)心。請(qǐng)以“關(guān)心”為題，寫一篇400字以上的記敘文，可以寫人，也可以記事，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

請(qǐng)寫寫你和父母（或其他家人）之間的故事。認(rèn)真想想，選一個(gè)印象深刻的寫下來，注意寫出自己的真情實(shí)感。題目自擬，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，不少于400字。

習(xí)作（共25分）

生活中同學(xué)們一定做過不少錯(cuò)事，這些事情讓你后悔，今天你就把你做錯(cuò)的一件事情寫出來，要寫出你后悔的心情。（字?jǐn)?shù)不少于400字）

作文題目任選：

1、《這件事讓我后悔》

2、《這件事讓我慚愧》

臨畢業(yè)了，回顧六年的小學(xué)生活，有許多的人，許多的事令你難以忘懷，請(qǐng)選其中的一件事寫下來，力求真實(shí)、具體，表達(dá)真情實(shí)感。

作文。

同學(xué)們，很多情況下，我們會(huì)與別人（如同學(xué)、朋友、老師、父母）一起學(xué)習(xí)，一起開展活動(dòng)，一起做一件事情或完成一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一次給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫下來。題目自擬，注意寫清楚你們?cè)鯓幼龅模謹(jǐn)?shù)不少于400。

2、作文。（35分）

題目： 一堂課。要求：把題目補(bǔ)充完整；一定要些“近年來”發(fā)生的事情，要把事情的前因后果寫清楚；字?jǐn)?shù)要在400個(gè)以上。作文

當(dāng)————時(shí)候

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇四百字以上的記敘文，內(nèi)容具體，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名與學(xué)校名。習(xí)作。（30分）

人間的真情無處不在。你在生活中肯定也感受過來自朋友、老師、同學(xué)、家人、其它陌生人的情誼，也許只是短短一瞬，卻讓你久久難忘。請(qǐng)你選擇一件事情寫下來，題目自擬。要求事情具體，感情真實(shí)，語句通順，450字左右。習(xí)作

要求：

1、認(rèn)真閱讀下面兩篇短句的內(nèi)容和要求，選擇其中一篇寫下來。題目自擬。

3、做到有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于400字。

習(xí)作（1）：家是我們成長的搖籃，相信每一位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇一件印象最深的事寫下來。

習(xí)作（2）：根據(jù)提供的內(nèi)容：“翠竹綠樹紅花，小橋流水人家。夕陽西下，載著歡笑理想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開合理的想象，寫一篇記敘文。

第三篇：六年級(jí)口才訓(xùn)練

1、難忘的‘第一次’ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

2、祖國在我心中

教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程

一、引出話題 在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié) 同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。

3、開卷有益還是開卷無益

目標(biāo)：通過開卷有益還是開卷無益的辯論，讓學(xué)生提高明辨是非的能力，提高口語交際能力。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生都知道開卷有益，卻不知道開卷怎么無益？ 教學(xué)重點(diǎn)：到底開卷有益還是開卷無益 難點(diǎn)分析：開卷怎么無益？

教學(xué)過程：學(xué)生分左右兩組座案，面對(duì)面辯論。

主持人：同學(xué)們好。今天，我們就開卷有益還是開卷無益展開辯論。正方 ：

一辯手：古人云：“開卷有益?！贝_實(shí)，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養(yǎng)品，是人類知識(shí)的源泉。所以說，人是決不能離開書籍的。

二辯手：在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的必要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說和寫都有很大的幫助。我們的知識(shí)就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會(huì)枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復(fù)羅嗦的話。

三辯手：首先,對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這些都是讀書的益處,是沒法否認(rèn)的。反方：

一辯手：黃書就是壞書，壞書開卷無益。二辯手：看書過度也影響健康。主持人：

我們來分析一下反方的思路。他們駁斥你們的觀點(diǎn)大致有兩個(gè)方面：第一，黃書等不良書刊；第二，看書過度會(huì)引發(fā)學(xué)生不良習(xí)慣，影響健康等等。針對(duì)第一個(gè)問題，你們可以這么反駁“對(duì)方辯友請(qǐng)注意，我們的辨題是開卷有益，不是看黃書有益，這個(gè)卷的前提就是對(duì)我們有好處的書籍。

我們?cè)僬f第二個(gè)問題，過度的問題，同樣你們可以這么駁斥他們“對(duì)方辯友，開卷有益說的是看有益的書刊有好處，我想對(duì)這一點(diǎn)對(duì)方辯友應(yīng)該沒有什么疑問吧，至于過渡的問題你難道怪開卷有益不好么，開卷有益是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)號(hào)召，號(hào)召同學(xué)們一起看好書，這樣有益于自身素質(zhì)的提高，看書過度導(dǎo)致的一系列問題說明看書的人不好，不是書不好，如果照對(duì)方辯友的理解，那么多吃蔬菜有好處，我們提倡多吃蔬菜，是不是應(yīng)該一點(diǎn)葷腥不沾??！所以，在這里，不要偷換概念。以上說出了開卷有益的道理，下面舉例說明。正方 ：

一辯手：博覽群書不僅可以促使一個(gè)人走向成功，而且還可以增強(qiáng)一個(gè)人的靈敏度和統(tǒng)籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達(dá)正確的命令，領(lǐng)導(dǎo)人民走向勝利，為什么？因?yàn)樗┯[群書。在外交會(huì)議上，周恩來能一次又一次巧妙地反擊外國記者傲慢的挑釁，為什么他如此機(jī)智？因?yàn)樗┯[群書。正是因?yàn)樗麄兌寄懿┯[群書，毛澤東才會(huì)運(yùn)籌帷幄，用兵如神！

二辯手：“書中自有黃金屋；書中自有顏如玉”，多讀書，不僅可以增長知識(shí)，還能陶冶性情。在文學(xué)的熏陶下，人類變得極有素養(yǎng)?？梢哉f，閱讀佳作是一種美的享受，它能使“思想沖破牢籠”——就像魯迅先生說得那般奇妙。反方辯友說過，讀了不健康的書，會(huì)對(duì)我們的思想造成扭曲。這句話只能用在是非不分的人身上。

三辯手：何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。為什么讀書有好處呢？因?yàn)橹R(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。而讀書是獲取知識(shí)的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學(xué)識(shí)，增長智慧，明曉事理。三國時(shí)的呂蒙最能證明這一點(diǎn)。呂蒙從小就沒機(jī)會(huì)讀書，后來身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中。有一回吳王孫權(quán)對(duì)他說：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，要好好學(xué)習(xí)，求得進(jìn)步啊?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步好快。以至于與魯肅見面時(shí)，魯肅感慨的說：“士別三日，當(dāng)刮目相看，你已不是當(dāng)年在吳下的呂蒙了?！?/p>

一辯手：如果我們不多讀書，哪來的這么多知識(shí)呢？如果沒有了知識(shí)，我們?cè)鯓颖鎰e人們誰是誰非呢？書是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會(huì)文化的結(jié)晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？我們讀書多了，看到那些對(duì)我們身心不健康的書，一讀就辨別出來了，就不會(huì)再看，再買?！白x萬卷書，行萬里路。”讀書是有好處的。二辯手：讀書可以增長知識(shí)，從小故事中明白大道理。周恩來總理曾說：“為中華之崛起而讀書?！敝芏鱽砜偫碇阅艹蔀槲覀儑胰嗣駩鄞鞯目偫?，是因?yàn)榭偫韽男【蛺圩x書，他從書中明白了很多的東西，從而有了遠(yuǎn)大的志向，并最終成為了一位偉人。開卷確實(shí)對(duì)我們有益。另外，讀書還可以教育我們?nèi)绾巫鋈?。比如，一些世界名著中的主人公身上的?yōu)秀品質(zhì)是非常值得我們學(xué)習(xí)的，像樂于助人、舍己為人的精神等，一位名人曾說過：“心靈中的黑暗要用知識(shí)來驅(qū)除?！彼?，我們要多讀書，多增長知識(shí)，通過它們來陶冶情操，做一個(gè)正直而又善良的人。此外，古代的一些名人也愛讀書，后來成為了有作為的人。反方：

一辯手：人們常說：“開卷有益，看書有益?！钡?，仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。

二辯手：還有第二層。我們看書，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會(huì)毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才?huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

三辯手：父母對(duì)子女、長者對(duì)晚輩常常要教導(dǎo)或督促我們“好好讀書”，其實(shí)，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。

4、小學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大

活動(dòng)目的：

以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的第二十條中的“觀看健康有益的報(bào)刊書籍、影視作品。文明上網(wǎng)，不進(jìn)入不適宜小學(xué)生活動(dòng)的場所，不沉溺游戲。??”中的“文明上網(wǎng)，不進(jìn)入不適宜小學(xué)生的活動(dòng)的場所，不沉溺游戲”為主題，結(jié)合本班是小學(xué)四年級(jí)孩子們正對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，適當(dāng)?shù)貪B透了新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中第五大點(diǎn)中的第36小點(diǎn)“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧”來進(jìn)一步討論：小學(xué)生上網(wǎng)是利大于不弊還是弊大于利？從中讓學(xué)生切身體會(huì)到行為規(guī)范的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及讓我們這個(gè)主題能夠灌輸?shù)綄W(xué)生的認(rèn)知頭腦中去，促進(jìn)他們的是非辨別能力，并讓網(wǎng)絡(luò)的利廣泛運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室六：活動(dòng)形式：看短片，辯論 活動(dòng)過程： 執(zhí)行過程：

1．主持人開場白

主持人：隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭等社會(huì)的各個(gè)角落，他已經(jīng)發(fā)展成為繼電視之后的第二大傳播媒體,網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，人們都說，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的到來也給我們的學(xué)校教育帶來了一場深刻的變革;由于學(xué)生對(duì)新事物的敏感性，所以上網(wǎng)很快成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種時(shí)尚，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)慣產(chǎn)生沖擊。學(xué)生上網(wǎng)的問題已引起了老師和家長的極大關(guān)注。我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，那么我們今天班會(huì)談?wù)摰闹黝}就是——小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)。

2．看短片

主持人：我們現(xiàn)在所說的網(wǎng)絡(luò)也就是internet，那么網(wǎng)絡(luò)到底給我們的生活帶來了哪些便利呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一個(gè)短片：《internet上有什么？》 3．主持人引入辯論

主持人：看了這個(gè)短片，相信大家對(duì)internet有了更深入的了解，近幾年來，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，出現(xiàn)了大量網(wǎng)吧，網(wǎng)吧的出現(xiàn)為普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，雖然網(wǎng)吧給人們提供了快捷的信息和嶄新的交流平臺(tái)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息垃圾的不斷出現(xiàn)，網(wǎng)吧的負(fù)面效應(yīng)也日益顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國90％的青少年都是選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，那么，我們小學(xué)生上網(wǎng)到底是是利大于弊還是弊大于利呢，我相信在坐的每位同學(xué)都有自己不同的觀點(diǎn)，這里我們推選出了8位辯手就這一問題展開辯論。4．辯論： a)隊(duì)員入場

b)介紹參賽隊(duì)及其所持立場

正方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊

反方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利 c)介紹參賽隊(duì)員

d)介紹評(píng)委及其點(diǎn)評(píng)嘉賓 e)比賽開始

①陳詞階段（每位辯手陳詞不超過3分鐘）

正方一辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和資源共享是任何傳播媒體無法替代的。

正方二辯陳詞 上網(wǎng)是小學(xué)生掌握信息技術(shù),增進(jìn)外界了解的重要手段。

正方三辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生自由娛樂的天地,上網(wǎng)可以培養(yǎng)興趣，豐富生活，陶冶情操。

反方一辯陳詞 網(wǎng)上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學(xué)生的健康成長。

反方二辯陳詞 網(wǎng)吧的管理極不規(guī)范，網(wǎng)吧的安全隱患嚴(yán)重。

反方三辯陳詞 小學(xué)生自我約束能力較差，上網(wǎng)容易誤入歧途。

②盤問階段（每位辯手提問用時(shí)10秒，回答用時(shí)20秒，各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過2分鐘）

③自由辯論階段（各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過8分鐘）。

主持人需向大家說明，按照辯論規(guī)則，自由辯僅限于在8位辯手之間展開，但為了讓全體同學(xué)積極參與，場下的同學(xué)不論支持哪方的觀點(diǎn)，都可以舉手站起來，參與辯論。

④總結(jié)陳詞（各隊(duì)用時(shí)不超過4分鐘）f)評(píng)判團(tuán)點(diǎn)評(píng)，宣布比賽結(jié)果。5．主持人過渡 主持人：經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)之后，雙方辯友和在坐的各位同學(xué)各執(zhí)己見，不論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的走進(jìn)了我們的生活，并逐漸成為人們學(xué)習(xí)，生活，工作中密不可分的組成部分，對(duì)于小學(xué)生，我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們阻擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可以構(gòu)筑起道德的防火墻，文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

6．班主任總結(jié)。八：活動(dòng)影響與分析

我們小學(xué)地處大型社區(qū)內(nèi)，有不少的學(xué)生都有到過網(wǎng)吧上網(wǎng)的情況。也有相當(dāng)比例的學(xué)生在家上網(wǎng)。加之，學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)的技術(shù)。因此，這次的班會(huì)活動(dòng)開展既新穎又符合實(shí)際。

一、班會(huì)氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主教育，同時(shí)給學(xué)生展示特長的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同學(xué)的了解，更有利于小學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。這們這次班會(huì)的小學(xué)生上網(wǎng)這一主題的是小學(xué)生經(jīng)常交流與議論的話題，可以說經(jīng)過一一堂班會(huì)課消除了小學(xué)生的疑慮，原來有部分學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)就是非法的，就一定應(yīng)該被老師和家長批評(píng)，就只有背后偷偷議論。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，學(xué)生們都明確了上網(wǎng)的作用與意義，明白了今后如何上網(wǎng)，以及上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，為學(xué)生健康上網(wǎng)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)反映，采用這種方式開主題班會(huì)，能夠讓我們自主發(fā)揮，表達(dá)我們的感情。這次班會(huì)采用辯論的方式，把正反兩方的意見與建議都讓學(xué)生去說去議，在說與議中，其它的學(xué)生才會(huì)關(guān)注，才會(huì)理解，才會(huì)形成自己的正確的行為方式。如果全部是老師理論的說教，學(xué)生是不感興趣的，教育的意義是不大的，力度是不夠的。

三、這次班會(huì)能緊緊圍繞主題，切合實(shí)際，能夠結(jié)合時(shí)下小學(xué)生比較關(guān)注的上網(wǎng)問題給他們一個(gè)正確的導(dǎo)向，用學(xué)生自己獨(dú)特辯論方式來表達(dá)時(shí)下流行的上網(wǎng)這一事實(shí)獨(dú)特與深刻的認(rèn)識(shí)。以前教師在上班會(huì)課的時(shí)候總是照本宣科地講授，學(xué)生在這種枯燥的教育方式下怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)表意見，表達(dá)自己的情感呢！這也為我們以后在設(shè)計(jì)主題班的時(shí)候提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該把枯燥的說教融入學(xué)生天天接觸的生活小事中。讓他們?cè)谏钪惺艿浇逃?，把所學(xué)的知識(shí)再次用到生活中。而不是天天就是在課堂中受教育，課外仍我行我素，教育與生活脫鉤。這也正驗(yàn)證了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)“生活即教育”。

四、學(xué)生的行為有大大改變。原先有部分學(xué)生經(jīng)常愛在同學(xué)們面前說游戲如何如何好玩，甚至有時(shí)在上信息技術(shù)課的時(shí)候要求老師裝一些游戲。但自從這次主題班會(huì)上過以后，大家都不再對(duì)上網(wǎng)感到稀奇，都能以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)上網(wǎng)問題，而且能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，大家交流的不再是聊天游戲，而對(duì)大風(fēng)車網(wǎng)站，小學(xué)語文網(wǎng)，小學(xué)奧數(shù)網(wǎng)，等對(duì)自己學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站信息，收到良好的教育效果。

5、自信讓你更美麗

演講活動(dòng)方案

大背景： 有關(guān)自信的演講視頻 宗 旨： 自信的孩子是美麗的，就讓我們這次的演講活動(dòng)來認(rèn)識(shí)到自己的美麗之處吧！相 信自己，你就是最棒的！相信自己，你一定可以！

一、活動(dòng)目的

1、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順（習(xí)作方面）

2、有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

3、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

4、使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)自己

6、我不能說謊

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí)的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。2．引導(dǎo)學(xué)生知道即使“偶爾撒一次謊”也會(huì)失去別人的信任。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為，體會(huì)誠實(shí)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

查找《狼來了》的動(dòng)畫故事，制作課件?；顒?dòng)過程

一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，明確活動(dòng)主題 1．播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫故事《狼來了》。

2．學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了。真的有狼來時(shí)，沒人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）

二、小組討論交流，揭示“誠實(shí)”含義

1．呈現(xiàn)教科書第2頁的兩幅圖，小組討論誠實(shí)的行為有哪些，然后再全班匯報(bào)討論結(jié)果。

誠實(shí)就是說出自己真實(shí)的想法； 誠實(shí)就是要敢于說“不知道”；

誠實(shí)就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤； 誠實(shí)就是不隱瞞別人的錯(cuò)誤。

2．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)，夸夸我自己誠實(shí)。3．教師小結(jié)：真正誠實(shí)的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說謊，天天不說謊。

4．講講身邊誠實(shí)的人和事。

5．教師小結(jié)：誠實(shí)是一個(gè)人最基本的好品質(zhì)，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實(shí)的人和事，同學(xué)們剛才也說了自己那么多誠實(shí)的行為表現(xiàn)。在一件事上、幾件事上做到誠實(shí)不說謊較容易，在一天或幾天內(nèi)做到誠實(shí)不說謊也較容易，困難的是一輩子都不說謊，每件事上都不說謊?？纯?，下面這些同學(xué)們就遇到難題了。

三、設(shè)置生活情境，明理導(dǎo)行

設(shè)置下面三個(gè)情境，學(xué)生就這些情境展開討論。

情境一：課件展示教科書第4頁王明宇3月6日的日記。（1）議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。（2）說一說：你有過王明宇這種心情嗎。（3）想一想：你以后遇到這種事怎么做。

情境二：展示教科書第4頁中“樂樂該怎么做”的圖片及文字。（1）討論：樂樂該怎么做。

（2）交流：你認(rèn)為偶爾撒一次謊有沒有關(guān)系。

情境三：教師和一位學(xué)生表演學(xué)生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事。（1）交流：你想對(duì)這個(gè)撒謊的同學(xué)說什么。

（2）這樣一幕在班級(jí)經(jīng)常發(fā)生，有同學(xué)嘗到苦頭，有同學(xué)嘗到甜頭。你想對(duì)嘗到甜頭的同學(xué)說什么？

教師小結(jié)：犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇敢承認(rèn)，并勇于改正，同樣是一個(gè)值得別人信賴的人。請(qǐng)聽下面的故事。

四、樹立誠實(shí)榜樣，反思自我 活動(dòng)一 講故事，樹榜樣 1．學(xué)生講列寧小時(shí)候打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事和砍倒櫻桃樹的小男孩喬治·華盛頓的故事。

2．學(xué)生討論這兩個(gè)故事說明的道理。

3．教師小結(jié)：一個(gè)人犯錯(cuò)誤實(shí)在是平常不過了，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤，這樣才能少犯錯(cuò)誤，直到不犯錯(cuò)誤。列寧和喬治·華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯(cuò)誤不要緊，要緊的是能認(rèn)真反思，不隱瞞錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。希望同學(xué)們從小養(yǎng)成不撒謊的好品質(zhì)?；顒?dòng)二 自我反思說謊的經(jīng)歷

1．小組內(nèi)交流各自曾經(jīng)說謊的經(jīng)歷。2．小組內(nèi)分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3．教師小結(jié)：通過剛才與同學(xué)們的交流，老師知道很多同學(xué)們說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因。這些是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)謊

了事，撒謊只能暫時(shí)過關(guān)，但真相終究是要暴露的，你將喪失別人的信任，所以絕不能撒謊！

活動(dòng)三 善意的謊言

1．學(xué)生按照情境表演故事：醫(yī)生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會(huì)好。

2．學(xué)生交流這樣說謊對(duì)不對(duì)，并舉例說說什么樣的謊言是善意的謊言。3．教師小結(jié)：善意的謊言是對(duì)別人的愛，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉(zhuǎn)變，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。

五、課外實(shí)踐

1．學(xué)生課后搜集關(guān)于誠實(shí)的格言、諺語。

2．以小組為單位建立“誠實(shí)小檔案”，記錄自己優(yōu)秀的表現(xiàn)和違紀(jì)的行為，經(jīng)常自我反思，不斷提高。

第四篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

一、我們生活在七彩的世界，我們成長在如花的季節(jié)，幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們：家長的疼愛、老師的教誨、同學(xué)的友情、親友的關(guān)懷??無不使我們感到幸福。請(qǐng)以“幸?！睘橹黝}寫一篇記敘文，記敘你的一段幸福往事，抒寫幸福的感受。題目自擬，500字左右。

二、題目：我參加了

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以填上藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱隊(duì)、游園活動(dòng)

（2）寫一篇500字以上的記敘文。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

三、題目：關(guān)心

要求：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰關(guān)心過你？你又關(guān)心過誰？家事、國事、天下事，我們也都應(yīng)該關(guān)心。請(qǐng)以“關(guān)心”為題，寫一篇500字以上的記敘文，可以寫人，也可以記事，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

四、請(qǐng)寫寫你和父母（或其他家人）之間的故事。認(rèn)真想想，選一個(gè)印象深刻的寫下來，注意寫出自己的真情實(shí)感。題目自擬，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，不少于500字。

五、生活中同學(xué)們一定做過不少錯(cuò)事，這些事情讓你后悔，今天你就把你做錯(cuò)的一件事情寫出來，要寫出你后悔的心情。（字?jǐn)?shù)不少于500字）

六、作文題目任選：

1、《這件事讓我后悔》

2、《這件事讓我慚愧》

七、臨畢業(yè)了，回顧六年的小學(xué)生活，有許多的人，許多的事令你難以忘懷，請(qǐng)選其中的一件事寫下來，力求真實(shí)、具體，表達(dá)真情實(shí)感。

八、同學(xué)們，很多情況下，我們會(huì)與別人（如同學(xué)、朋友、老師、父母）一起學(xué)習(xí)，一起開展活動(dòng)，一起做一件事情或完成一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一次給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫下來。題目自擬，注意寫清楚你們?cè)鯓幼龅?，字?jǐn)?shù)不少于500。

九、題目：一堂課。要求：把題目補(bǔ)充完整；一定要些“近年來”發(fā)生的事情，要把事情的前因后果寫清楚；字?jǐn)?shù)要在500個(gè)以上。

十、題目：當(dāng)————時(shí)候

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇四百字以上的記敘文，內(nèi)容具體，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名與學(xué)校名。

十一、人間的真情無處不在。你在生活中肯定也感受過來自朋友、老師、同學(xué)、家人、其它陌生人的情誼，也許只是短短一瞬，卻讓你久久難忘。請(qǐng)你選擇一件事情寫下來，題目自擬。要求事情具體，感情真實(shí)，語句通順，450字左右。

十二、要求：

1、認(rèn)真閱讀下面兩篇短句的內(nèi)容和要求，選擇其中一篇寫下來。題目自擬。

3、做到有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于500字。

習(xí)作（1）：家是我們成長的搖籃，相信每一位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇一件印象最深的事寫下來。

習(xí)作（2）：根據(jù)提供的內(nèi)容：“翠竹綠樹紅花，小橋流水人家。夕陽西下，載著歡笑理想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開合理的想象，寫一篇記敘文。

第五篇：六年級(jí)句子訓(xùn)練

句子訓(xùn)練

一、按要求改寫句子。

1.這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？（改為陳述句）

2.這是天地給我的恩澤。（改為反問句）

3.跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（改變語序，句意不變）

4.我聽見了火山爆發(fā)的聲浪。我聽見了時(shí)間隆隆的回聲。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

5.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。”（改為轉(zhuǎn)述句）

6.這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（改為反問句?/p>

7.一想到母親，我就淚流不止。（改為反問句）

8.我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。（改為肯定句）

9.站長把大西瓜切成薄薄的小片。（改為“被”字句）

10.黃繼光對(duì)指導(dǎo)員說：“請(qǐng)你把任務(wù)交給我。”（改為轉(zhuǎn)述句）

11.都像你這樣白看書，人家怎么過日子？（改為陳述句）

12.天還在下雨。你別想出去玩。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

13.目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。（改為反問句）

14.人與山的關(guān)系密切，讓我感到親切，舒服。（改為雙重否定句）

15.是一位耳聾的老人夸我，我很興奮。（加合適的關(guān)聯(lián)詞）

16.他是真正與山川共存、與日月同會(huì)了。（改為反問句）

17.保住了這黃土，我們有這綠樹。（加恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞）

18.在我的請(qǐng)求下，總算留住了一片潔白的雪地。（改為“被”字句）

19.一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說：“這是我們專門準(zhǔn)備的殘疾人椅，你快坐吧！”（改為轉(zhuǎn)述句）

20.閏土心里的稀奇事，讓我很羨慕。（改為雙重否定句）

21.這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句）

22.伯父就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。（改為反問句）

23.那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書。（改成“把”字句）

24.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（改成陳述句）

25.閏土見人很害怕。閏土不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

26.魯迅先生對(duì)我說：“曹先生的書只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”（改為轉(zhuǎn)述句）

27.它天性這樣。跟它說住在我們的房子里不會(huì)冷，是沒有用的。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

28.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（用自己的話寫出句子的意思）

29.子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（用自己的話寫出句子的意思）

30.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

31.在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。（改為反問句）

32.《蒙娜麗莎》是世界名畫，有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改為陳述句）

33.對(duì)那位喂海鷗的老人，我肅然起敬。（改為反問句）

34.爸爸對(duì)小明說：“我下午有可能晚一點(diǎn)回來，不要等我吃飯。”（改為轉(zhuǎn)述句）

二、仿寫改寫比喻句、擬人句。

2.雨悄悄地來了。（改擬人句）

3.雨從四面八方飄然而起（改擬人句）

4.小樹隨風(fēng)搖晃。（改擬人句）

5.浪花拍擊著海岸。（改擬人句）

7.印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。寫句子）

8.細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著。（仿寫句子）

10.臘梅在三味書屋的后院開得正盛。（改比喻句）

12.月亮穿過微云。（改寫比喻句）

13.星星在天空中一閃一閃的。（改寫擬人句）

16.枯黃的樹葉從樹上飄落下來。（改為比喻句）

三、縮寫與擴(kuò)充句子。

1.“村民們”都用前肢推著大過身體兩三倍的食物。（縮寫句子）

2.詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（縮寫句子）

3.我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意。（縮寫句子）

4.在一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜不平常的來歷。（縮寫句子）

5.一匹匹棗紅色的駿馬在一望無垠的草原上奔跑。（縮寫句子）

6.守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。（縮寫句子）

7.這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。（縮寫句子）

8.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)走進(jìn)來。（縮寫句子）

9.得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。（縮寫句子）

10.我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（縮寫句子）

11.他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛。（縮寫句子）

12.閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。（縮寫句子）

13.他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮寫句子）

14.他用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面。（縮寫句子）

15.爸爸的書房里，掛著一幅從森林里撿來的大鹿角。（縮寫句子）

16.這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（縮寫句子）

17.天空中掛著明月。（擴(kuò)寫句子）

18.《蒙娜麗莎》是肖像畫。（擴(kuò)寫句子）

19.學(xué)校開展了活動(dòng)。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)充兩處）

19.通過學(xué)習(xí)，使我有很大的收獲。

20/這次考試，同學(xué)們普遍的成績提高了

參考答案

一、按要求改寫句子。

1.這山中的一切，都是我的朋友。

2．誰能說這不是天地給我的恩澤？

3.雨跟著一縷縷輕盈的云霧悄悄地來了。

4.我不僅聽見了火山爆發(fā)的聲浪，而且聽見時(shí)間隆隆的回聲。

5，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說，他們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。

6．難道說這件事沒有給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔?/p>

7.一想到母親，我怎么能不淚流不止呢？

8.我相信，這些小精靈肯定會(huì)愛我們祖國的海島，會(huì)愿在這里安居樂業(yè)。

9.大西瓜被站長切成薄薄的小片。

10.黃繼光對(duì)指導(dǎo)員說，請(qǐng)把任務(wù)交給他。

11.都像你這樣白看書，人家沒法過日子。

12.如果天還在下雨，那么你別想出去玩。

13.目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

14.人與山的關(guān)系密切，不能不讓我感到親切，舒服。

15.盡管是一位耳聾的老人夸我，我還是很興奮。

16.難道他不是與山川共存與日月同輝了嗎？

17.只有保住了這黃土，我們才有這綠樹。

18.在我的請(qǐng)求下，一片潔白的雪地總算被留住了。

19.一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說，那是她們專門準(zhǔn)備的殘疾人椅，叫我快坐下。

20.閏土心里的稀奇事，不能不讓我很羨慕。

21.這么冷的天，那個(gè)拉車的根本不能光著腳拉著車在路上跑。

22.難道伯父不是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人嗎？（或：伯父不就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人嗎？）

23.那天臨走的時(shí)候，伯父把兩本書送給我。

24.你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁的。

25.雖然閏土見人很害怕，但是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話。

26.魯迅先生對(duì)我說，曹先生的書只收我一塊錢本錢；他那一本，是送我的。

27.它天性這樣。即使跟它說住在我們的房子里不會(huì)冷，也是沒有用的。

28.伯牙彈琴的時(shí)候，心里想著高山，并且將心里所想注入到琴聲中。鐘子期聽了他的琴聲后說：“好??！你的琴聲有一種巍峨高聳的氣勢(shì)，就像泰山一樣?！?/p>

29.鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世上再也沒有能聽懂他琴聲的人了，于是將琴身摔破琴弦扯斷，從此以后再也不彈琴了。

30.貝多芬說，他是來談一首曲子給那位姑娘聽的。

31.在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，難道蒙娜麗莎不更加美麗動(dòng)人嗎？

32.《蒙娜麗莎》是世界名畫，沒有多少人能親睹她的風(fēng)采。

33.對(duì)那位喂海鷗的老人，我怎能不肅然起敬？

34.爸爸對(duì)小明說，他下午有可能晚一點(diǎn)回來，不要等他吃飯。

二、仿寫改寫比喻句、擬人句。

1．例：你好，漂亮的蝴蝶！你扇動(dòng)著那彩色的翅膀，是邀我與你一起飛舞嗎？你好，辛勤的蜜蜂！你忙著采蜜，是在為客人準(zhǔn)備一頓豐盛的佳肴嗎？你好，美麗的小草！你扭動(dòng)著柔軟的身軀，是在向我鞠躬行禮嗎？

2.例：雨邁著輕盈的步伐悄悄地走來了。

3.例：淘氣的雨從四面八方向我奔跑而來。

4.例：小樹搖擺著身體，隨風(fēng)舞蹈著。（或：小樹隨著風(fēng)兒翩翩起舞。）

5.例：歡騰的浪花興奮地拍擊著海岸。（狂怒的浪花兇狠的拍擊著海岸。）

6.例：我們熱愛山川，就像活潑的魚兒依賴大海寬闊的臂彎一樣。（我們熱愛河流，就像干渴的旅人渴望綠洲清涼的甘霖一樣。）

7.例：我喜愛夜晚中那寧靜的旋律，喜愛那夢(mèng)幻的夜空，喜愛空中閃爍的繁星。

8.例：大雪鵝毛似的被寒風(fēng)吹著舞著。

9.例：時(shí)間好比細(xì)雨，它能幫助我們洗去心靈的雜質(zhì)。（時(shí)間好比明燈，它能幫助我們照亮前行的征程）

10.例：臘梅在三味書屋的后院開得正盛，像一幅滿園風(fēng)景畫。

11.例：媽媽是一把雨傘，風(fēng)中為我遮風(fēng)擋雨。

12.例:月亮穿過輕紗似的微云。

13.例：星星在天空中一閃一閃的，頑皮地眨著眼睛。

14.例：人生路上，一句問候，可以讓我們聽到花開的聲音。（人生路上，一絲關(guān)懷，可以讓我們看到人間的真情。）

15.例：書是階梯，能指引方向。書是鑰匙，能開啟大門。書是爐火，能溫暖心房。

16.例：枯黃的樹葉猶如翩翩飛舞的金色蝴蝶從樹上飄落下來。

三、縮寫與擴(kuò)充句子。

1.“村民們”推著食物。

2.詹天佑是工程師。

3.我懷著敬意。

4.我了解到來歷。

5.駿馬在奔跑。

6.守書攤的是青年。

7.這是結(jié)論。

8.漁夫拖著網(wǎng)走進(jìn)來。

9.鹿成了“寵兒”。

10.老頭創(chuàng)造了綠洲。

11.父親帶給我貝殼和鳥毛。

12.心里有事。

13.臉上現(xiàn)出痛苦。

14.他用手指捻著封面。

15.書房里掛著鹿角。

16.這是鐵路干線。

17.深藍(lán)的天空中掛著一輪皎潔的明月。

18.《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。

19.我們學(xué)校在今年三月份開展了學(xué)雷鋒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

20.皎潔的月光透過窗戶照在姑娘的臉上。（柔和的月光靜靜地照在姑娘的臉上。）

四、修改病句。

1.《懷念母親》的作者是季羨林。（或：《懷念母親》是季羨林寫的。）

2.他把想法全部講了出來。

3.我總是不由得想起那位“耳聾”的老人。

4.通過一位耳聾老人的鼓勵(lì)，我增加了拉琴的自信。

5.桑娜聽著狂風(fēng)的怒吼，看著洶涌澎湃的海浪，感到心驚肉跳。

6.公路兩旁，種植著茂密的蘋果樹。

7.一輪明亮的圓月掛在空中，元宵佳節(jié)終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。

8.馬路邊，張小東和劉文斌由他們的爸爸帶著，提著兔子燈跑來跑去，心情多么舒暢啊！

9.六年級(jí)（2）班的同學(xué)討論并通過了保護(hù)母親河計(jì)劃。

10.多讀好書可以豐富我們的知識(shí)和提高我們的水平。

11.公園里十分安靜，只有兩位老人在竊竊私語。

12.北京的秋天是美麗的季節(jié)。

13.造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一。

14.他冒著風(fēng)雪、踏著泥濘艱難地前進(jìn)。

15.新年聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們表演的優(yōu)秀節(jié)目，把大家吸引住了。

16.歡樂的歌聲在耳邊回蕩。

17.集貿(mào)市場有許多蔬菜。

18.經(jīng)過老師的教育，小明同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的。

19.通過學(xué)習(xí)，我有很大的收獲。

20.這次考試，同學(xué)們的成績普遍提高了。

（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

（5）對(duì)偶。

對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。

（）

井岡山是中國革命的搖籃。

（）

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

（）

茉莉花開，香飄萬里。

（）