第一篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃[推薦]

六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃一、六年級(jí)學(xué)生作文能力的評(píng)估。

經(jīng)過(guò)六年的作文練習(xí)和熏陶，六年級(jí)的學(xué)生有了一定的作文能力，因而六年級(jí)應(yīng)采取以全面達(dá)標(biāo)為主的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生能在30分鐘以內(nèi)寫(xiě)出六七百字中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感的記敘文；能在20分鐘以內(nèi)即興作文；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，接觸到了高年級(jí)命題作文的課堂教學(xué)模式（見(jiàn)下），學(xué)生基本掌握了作文時(shí)列簡(jiǎn)單提綱后試寫(xiě)，當(dāng)堂寫(xiě)成，快速成文，互相修改的方法。

高年級(jí)命題作文的課堂教學(xué)模式。

審題啟發(fā)學(xué)生自己審題或擬題，教師點(diǎn)撥。構(gòu)思教師作精要的指導(dǎo)后，學(xué)生獨(dú)立選擇，立意、布局謀篇。

口述學(xué)生口述，先說(shuō)寫(xiě)什么，再說(shuō)怎樣寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生在20分鐘內(nèi)快速成文。

評(píng)議學(xué)生讀文，互相評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

修改學(xué)生根據(jù)同學(xué)評(píng)議和教師點(diǎn)評(píng)受到啟發(fā)，獨(dú)立修改自己的作文。

二、六年級(jí)學(xué)生的作文訓(xùn)練重點(diǎn)。

可是，上述方法還是“扶”居多一些，六年級(jí)的學(xué)生面臨著接受畢業(yè)考試的即興作文的考驗(yàn)，因而，這學(xué)期更應(yīng)多進(jìn)行即興作文訓(xùn)練。所謂即興作文訓(xùn)練，就是在限定時(shí)間內(nèi)構(gòu)思起草，然后讀文評(píng)議，采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的手段。作文是一種綜合的、復(fù)雜的智能活動(dòng)，是一種尋求自我，表現(xiàn)自我，完善自我的系列過(guò)程，在毫無(wú)老師統(tǒng)一指揮棒的自由發(fā)揮下，學(xué)生的個(gè)人成熟感，自我價(jià)值感在進(jìn)行作文中將表現(xiàn)得最充分，最強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生滿足感。

六年級(jí)即興作文的課堂教學(xué)基本可采取一下教學(xué)模式：

出題上課教師或聽(tīng)課教師臨堂出些新穎的作文題目。

速寫(xiě)

學(xué)生在教師不加指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立構(gòu)思，快速成文（15-20分鐘）。

評(píng)議學(xué)生讀文，互相評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

修改學(xué)生自己修改作文，整理在作文本上。

我們結(jié)合賈志敏老師的錄象課觀摩開(kāi)展六年級(jí)的作文系列訓(xùn)練。二月份、四月份、五月份著重進(jìn)行寫(xiě)事作文訓(xùn)練，三月份著重進(jìn)行寫(xiě)人作文訓(xùn)練，六月份進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

具體的訓(xùn)練項(xiàng)目見(jiàn)下（我們將結(jié)合每次作文，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練）

寫(xiě)人系列訓(xùn)練

一、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)又叫行動(dòng)描寫(xiě)，就是描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為。人的動(dòng)作行為能夠反映人的思想、性格和情感，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，人的一舉一動(dòng)都受人的思想性格的支配，當(dāng)不同的人對(duì)同一事物產(chǎn)生不同看法時(shí)，他們會(huì)采取不同的行動(dòng)。

描寫(xiě)人物動(dòng)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)表達(dá)需要，有選擇地描寫(xiě)人物動(dòng)作。

動(dòng)作描寫(xiě)不是人物行動(dòng)記錄，它不可能把人物的所有舉動(dòng)都寫(xiě)下來(lái)。如果表達(dá)上需要，即使是瞬間的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，我們也應(yīng)該將它寫(xiě)清楚，如果表達(dá)上不需要，再多再精采的動(dòng)作，我們也可以不寫(xiě)。

有時(shí)候，人的某些舉動(dòng)會(huì)影響自己和周圍其他人的生活，還會(huì)對(duì)某樁事情的發(fā)展起推波助瀾的作用，有的甚至決定或改變了事情發(fā)展的方向。我們可以選擇這樣的人物行動(dòng)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，以便更好地為表達(dá)文章的主題思想服務(wù)。

（2）要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言具體地描寫(xiě)那些最能反映人物思想品質(zhì)、個(gè)性特征和情感的動(dòng)作。

首先，用語(yǔ)要準(zhǔn)確。有些動(dòng)作比如拿、說(shuō)、看等等，可用許多詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。拿“看”來(lái)說(shuō)，有各種各樣的看：眺望、仰望、俯瞰、環(huán)顧等，選用哪一個(gè)，要看作者是站在哪個(gè)角度來(lái)觀察的，如果作者從高高的飛機(jī)上往下看，就一定要用俯瞰、俯視，反之，站在低處往高處看，可用仰望、仰視。另外還有斜視、正視、瞥、掃視等，用哪一個(gè)也要根據(jù)實(shí)際情況和表達(dá)需要。比如寫(xiě)一個(gè)人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜視”，“斜視”能準(zhǔn)確地反映這個(gè)人的思想態(tài)度：自高自大、傲慢無(wú)禮。所以在選詞的時(shí)候，要注意挑選能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物思想感情、個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

其次，要具體地描寫(xiě)那些最能反映人物思想感情、個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)作，使人物形象更加生動(dòng)感人。

（3）注意動(dòng)作發(fā)生時(shí)的環(huán)境。

除了人的思想、性格、感情會(huì)影響人的行為舉止，人物所處的環(huán)境也會(huì)對(duì)人物行動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。

（4）要把動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，靈活使用。

人常說(shuō)，“聽(tīng)其音，觀其行”?？梢?jiàn)言和行很能說(shuō)明人物本質(zhì)。所以要想寫(xiě)好、寫(xiě)活一個(gè)人，就應(yīng)該靈活采用多種描寫(xiě)手法，交叉著使用，相輔相成。

二、語(yǔ)言描寫(xiě)

人的語(yǔ)言大致分為獨(dú)白和對(duì)話兩種形式。在日常生活中，人們互通信息、交流感情、表達(dá)思想觀點(diǎn)都離不開(kāi)語(yǔ)言，所以寫(xiě)人也離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物說(shuō)話內(nèi)容、語(yǔ)氣聲調(diào)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使讀者能由此而了解人物的思想感情和性格特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言描寫(xiě)要準(zhǔn)確，要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠反映出人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特色和感情。

“言為心聲”，人物語(yǔ)言能夠幫助讀者了解人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。人物語(yǔ)言除了表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，還能反映人物的個(gè)性。

（3）語(yǔ)言要精練。

有的人為了能夠充分反映人物的思想、性格，不惜花費(fèi)大量筆墨描寫(xiě)人物語(yǔ)言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。

其實(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)不能有話必錄，拖泥帶水，而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語(yǔ)言加以重點(diǎn)描寫(xiě)。

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)要注意場(chǎng)合。

場(chǎng)合是影響人物語(yǔ)言表達(dá)的外部因素，同樣一句話在某種場(chǎng)合可以說(shuō)，而在別種場(chǎng)合則不能說(shuō)，比如議論某種疾病的危害性，就不能當(dāng)著正患此病的人的面。又比如說(shuō)笑話也要看場(chǎng)合，有些很嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如追悼會(huì)上，就不能說(shuō)笑話。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要充分考慮到這點(diǎn)。

（5）在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，可配以神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，從而使人物性格更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。

三、神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)，指神情態(tài)度。人物的神態(tài)描寫(xiě)就是把人物在某時(shí)、某地，面對(duì)某一事件、物體時(shí)的神情態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格、品質(zhì)等。

那么，描寫(xiě)人物的神態(tài)應(yīng)該掌握哪些要點(diǎn)呢？

（1）神態(tài)描寫(xiě)一定要準(zhǔn)確，要有所選擇。

首先要注意神態(tài)產(chǎn)生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對(duì)同一事物的不同反映，還要考慮到神態(tài)是不穩(wěn)定的。因此，我們必須依賴細(xì)致深入的觀察，動(dòng)筆前要看準(zhǔn)，落筆時(shí)才不至于出現(xiàn)偏差。

通常，人的內(nèi)心情感多多少少是可以從神態(tài)中看出來(lái)的。比如，怒目圓睜，說(shuō)明此人正

怒火滿腔；眉開(kāi)眼笑，說(shuō)明此人心花正怒放；愁眉不展，說(shuō)明此人正愁腸百轉(zhuǎn)。但最能說(shuō)明問(wèn)題的是人的眼神。比如：有的人看人時(shí)目光躲躲閃閃，說(shuō)明此人不夠大方或者心中有不能直說(shuō)的隱情等。

人的心理素質(zhì)是不同的。有些人心理承受能力比一般人強(qiáng)，控制能力也比較強(qiáng)，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動(dòng)，什么都擺在臉上。因此，作文時(shí)，我們要根據(jù)不同對(duì)象的不同特點(diǎn)，看準(zhǔn)了下筆，這樣寫(xiě)出來(lái)的神態(tài)描寫(xiě)才不至于與實(shí)際產(chǎn)生偏差。

其次，寫(xiě)神態(tài)時(shí)一定要根據(jù)表達(dá)的目的來(lái)選擇材料，和外貌描寫(xiě)一樣，神態(tài)描寫(xiě)也不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)，而要有的放矢，抓住最值得寫(xiě)的比如那些最能反映出人物內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)、思想狀況的神態(tài)來(lái)寫(xiě)。

（2）要善于捕捉瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。描寫(xiě)越細(xì)膩越好，越能反映人物內(nèi)心的情感波瀾，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想狀態(tài)。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲大慟，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質(zhì)。

（3）在描寫(xiě)神態(tài)時(shí)，不能把神態(tài)和心理狀況、言語(yǔ)舉止等割裂開(kāi)來(lái)。因此，神態(tài)描寫(xiě)一定要和動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等結(jié)合起來(lái)使用，相互穿插，神態(tài)才能寫(xiě)得活龍活現(xiàn)，有聲有色。

四、外貌描寫(xiě)

人的外貌，主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等方面。外貌描寫(xiě)（也叫肖像描寫(xiě)）就是對(duì)人物外形的各個(gè)方面的特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪。

除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫(xiě)還可以通過(guò)寫(xiě)形來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。因此，我們不能忽視外貌描寫(xiě)的作用。

那么，怎樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)活人物的外貌呢？

（1）描寫(xiě)外貌要準(zhǔn)確。只有描寫(xiě)準(zhǔn)確了，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。

人的身份、職業(yè)、年齡、出身、教養(yǎng)、習(xí)慣、身體狀況、生活經(jīng)歷和環(huán)境等等在一定程度上對(duì)人物的外貌會(huì)有些影響。比如身份、職業(yè)，芭蕾舞演員一般都四肢修長(zhǎng)，但腿比較粗，人稱“芭蕾腿”；漁民由于露天作業(yè)，風(fēng)吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開(kāi)，這是長(zhǎng)期在晃動(dòng)的船面上行走勞作的結(jié)果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發(fā)來(lái)說(shuō)，年老的鬢發(fā)染霜，年少的黑發(fā)如漆。再如生活經(jīng)歷，飽經(jīng)磨難之人，容易衰老。此外，還有教養(yǎng)、習(xí)慣嗜好等，有教養(yǎng)的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；煙癮重的人，只要看他的手指和牙齒就能看出來(lái)。所以，寫(xiě)外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細(xì)，用語(yǔ)要準(zhǔn)確，要符合生活常識(shí)，不然會(huì)鬧笑話。

（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫(xiě)，使人物形象更加鮮明。

世上永遠(yuǎn)找不出兩個(gè)相貌完全相同的人，雙胞胎也不例外。所以我們要根據(jù)表達(dá)需要，從人物外貌各部分中找出其與眾不同的一個(gè)或幾個(gè)特征，集中筆力描寫(xiě)，其他的可省略不寫(xiě)或一筆帶過(guò)，只要不影響表達(dá)效果就成。比如一些大家寫(xiě)得比較多的某類人物：年輕姑娘、小男孩、小女孩、老爺爺、老婆婆等等，我們一定要抓住那些只屬于他們個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如能寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意則更好。

有時(shí)候，根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況或?yàn)榱四撤N特殊的表達(dá)需要，追求某種特別的、更好的表達(dá)效果，外貌描寫(xiě)可以不局限于身材、容貌等方面，可以把重頭戲放在如手、腳等身體某部位。

所以，我們應(yīng)該善于抓住這種與眾不同的、有鮮明的個(gè)人特色的外貌特征來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)出新意來(lái)。

（3）要選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)感人，達(dá)到神似的境界。

外表和內(nèi)心、軀體和靈魂，兩者是不能割裂開(kāi)來(lái)的，一個(gè)失去靈魂的軀體是蒼白無(wú)力、無(wú)法站立的，所以畫(huà)肉易畫(huà)骨難，傳形易傳神難。古今中外不少著名作家、藝術(shù)家都是塑造

生動(dòng)感人形象的老手，我們可以從他們那里獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀摩他們的作品，揣摩他們的寫(xiě)人技巧，指導(dǎo)我們的形象描寫(xiě)。

我們應(yīng)該把外貌描寫(xiě)與表現(xiàn)人的個(gè)性特征、思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、氣質(zhì)情感結(jié)合在一起，從而更好地為表達(dá)文章中心思想服務(wù)。

（4）要注意描寫(xiě)的順序和角度。

許多人喜歡把外貌描寫(xiě)放在篇頭或人物出場(chǎng)亮相時(shí)，這樣先入為主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫(xiě)人物外貌，還有的讓外貌描寫(xiě)散見(jiàn)于故事情節(jié)的發(fā)展中，這要具體情況具體選擇。

描寫(xiě)外貌一定要有條理、按順序，如果沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí)，一般的順序是先寫(xiě)人物全貌，再寫(xiě)身體某一些或某一部位；先寫(xiě)上面部位，后寫(xiě)下面部位。有特殊表達(dá)需要（比如突出人物某一性格特征）時(shí)，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。

另外，選定一個(gè)好角度也是十分重要的，無(wú)論前后左右，正視、俯瞰、仰望、遠(yuǎn)眺、近觀，哪個(gè)角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、個(gè)性特點(diǎn)、思想品質(zhì)，就選哪一個(gè)。同學(xué)們要根據(jù)實(shí)際情況和表達(dá)需要，靈活地選擇。

以上幾點(diǎn)都是我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌時(shí)必須注意的。一般寫(xiě)人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過(guò)他人或眾人的眼睛、眾人的口，或?qū)υ掗g接描繪給讀者，既刻畫(huà)了人物，又反映了說(shuō)活人的思想感情、性格習(xí)慣等等。

五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行具體生動(dòng)、細(xì)致逼真的描繪。

描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)，要注意二點(diǎn)：

（1）緊扣主題，為表現(xiàn)人物思想性格服務(wù)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是無(wú)目的、可有可無(wú)的，一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)該對(duì)文章主題思想的表達(dá)，人物形象的塑造起推動(dòng)作用。所以我們選擇人物細(xì)節(jié)時(shí)，要圍繞文章主題的表達(dá)、人物形象的刻畫(huà)來(lái)舍取。

（2）以小見(jiàn)大，細(xì)中見(jiàn)深。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能深刻地反映人物的思想品質(zhì)、精神面貌、性格特征，我們要選擇那些人物典型的細(xì)小的舉動(dòng)和細(xì)微的生活情節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)，使人物的思想性格更加深刻，生動(dòng)逼真。

寫(xiě)事系列訓(xùn)練

寫(xiě)人記事要注意記敘順序

１.出示自讀思考題。

（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過(guò)幾種？

（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？

（3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？

（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？

2.自讀提示：

①記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序，已學(xué)過(guò)的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。②按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)；就是順敘，運(yùn)用順款的方法要 注意

a、必須把時(shí)間交代清楚。

b。要注意前后照應(yīng)使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。

c ．要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫(xiě)流水帳。

③把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺妫械箶?。運(yùn)用倒敘。要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開(kāi)始追憶部分結(jié)束后要前照應(yīng)。

④插敘是是搭在贏余甲心事件的過(guò)程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對(duì)人物或?qū)χ行氖录哪骋皇录鹘淮?、介紹、補(bǔ)充式鋪墊。

記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練之真情實(shí)感作文

很多同學(xué)一提寫(xiě)作，就感到頭疼。其實(shí)，寫(xiě)文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫(xiě)文章無(wú)須造作，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，就是文章。

每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見(jiàn)、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過(guò)自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖電曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫(xiě)一篇盡情抒寫(xiě)自己心曲的作文

起步準(zhǔn)備

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就這個(gè)題目寫(xiě)出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對(duì)知識(shí)不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對(duì)童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫(xiě)出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績(jī)較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對(duì)社會(huì)上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫(xiě)出了小作者在第一次了解并認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個(gè)自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫(xiě)出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹(shù)”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書(shū)而成了愚昧短視的父母?jìng)兊摹皳u錢樹(shù)”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)他們的同情；《我心中的小船》寫(xiě)小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫(xiě)出如此多彩的作文呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)自己想說(shuō)的真話。注意事項(xiàng) ：

１．提倡說(shuō)自己想說(shuō)的話，不可誤認(rèn)為可以不問(wèn)是非、不加選擇

比如：你看到兩個(gè)人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫(xiě)出來(lái)，不加任何評(píng)價(jià)，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動(dòng)干戈寫(xiě)得繪聲繪色，也是沒(méi)有意義的。

２．說(shuō)自己想說(shuō)的話不是信口開(kāi)河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)表現(xiàn)自己的話題

如寫(xiě)人記事，一定要用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式；如對(duì)家事學(xué)校事發(fā)表意見(jiàn)，就需要用記敘和議論；而要你評(píng)價(jià)家庭情況，則要以說(shuō)明和議論為主

在記敘中穿插議論抒情

教師講解

敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化

記敘文的中議論，大多是在敘述描寫(xiě)的基礎(chǔ)上引出作者的感想、認(rèn)識(shí)，直接寫(xiě)出對(duì)所寫(xiě)的人物、事件的感受及主觀評(píng)價(jià)。作者猶如一個(gè)講解員，隨時(shí)隨地就所講述的人和事發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。

例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫(xiě)到參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)：

我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說(shuō)：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月。”

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！

這段飽含詩(shī)情的議論，熱烈贊揚(yáng)了蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，給人以強(qiáng)烈的震撼。這樣的議論是作者認(rèn)識(shí)飛躍的產(chǎn)物，它既能起到點(diǎn)睛的作用，又可以和寫(xiě)人敘事互為映襯，交相輝映。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧其他學(xué)過(guò)的課文 , 評(píng)析是如何進(jìn)行議論的.提問(wèn)后教師歸納 :

先敘后議 《養(yǎng)花》：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?/p>

《故鄉(xiāng)》：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

先議后敘：如魏巍《寄故鄉(xiāng)》：不論走到什么地方，人總是愛(ài)他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛(ài)他的故鄉(xiāng)的，愛(ài)它的粗樸的茶飯更好吃，愛(ài)它的鄉(xiāng)音更入耳，愛(ài)它的淳樸的絲弦更迷人了！“

先議后敘，再議 《一件小事》開(kāi)頭結(jié)尾議論，中間敘事

夾敘夾議：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》每舉一個(gè)事例后就有一段議論抒情。

五、寫(xiě)作指導(dǎo) ：

教師講解：同學(xué)們?cè)趯?xiě)記敘文中運(yùn)用抒情議論時(shí)要注意避免幾個(gè)問(wèn)題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。

三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

立意 ——記敘文的靈魂

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

大家平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，老師常常會(huì)說(shuō)某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫(xiě)的根本不是題目的內(nèi)容外，還有一種情況就是文章的思想內(nèi)容沒(méi)處理好，如寫(xiě)《假如我是老師》，寫(xiě)自己想做一個(gè)貪財(cái)、不負(fù)責(zé)任、毫無(wú)公平之心的老師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一

些文章，整體看來(lái)寫(xiě)得沒(méi)有什么問(wèn)題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來(lái)研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題-----立意。

二、教師講解 ：

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)椋恼碌闹行乃枷耄腿缰袠猩窠?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。如果是命題作文，一定要先審好題意。

三、起步準(zhǔn)備 ：

據(jù)《題庫(kù)》

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫(xiě)不出好文章。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

〔一）立意要鮮明

中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫(xiě)文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛(ài)什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來(lái)表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫(xiě)得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”

(二)立意要深刻

魯迅先生曾說(shuō)：“抓住一點(diǎn)，深深開(kāi)掘。”寫(xiě)文章，要透過(guò)觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。

(三)立意要新穎

就是寫(xiě)作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫(xiě)的內(nèi)容有獨(dú)立的見(jiàn)解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫(xiě)法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫(xiě)作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問(wèn)題，就很難引起讀者的興趣。

場(chǎng)面描寫(xiě)最生動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

我們現(xiàn)在寫(xiě)記敘文，大多數(shù)是寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)得干巴乏味，空洞無(wú)物，有時(shí)甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫(xiě)自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿腦子空空的，無(wú)從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來(lái)一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文章寫(xiě)得具體些。今天先來(lái)解決場(chǎng)面描寫(xiě)的問(wèn)題。

二、起步準(zhǔn)備 ：

現(xiàn)在我們寫(xiě)的記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫(xiě)。先看下面一段文字：

一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見(jiàn)張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來(lái)。讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來(lái)，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書(shū)擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門外，然后站定了。透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

教師講解：

這是一篇叫《板報(bào)引起的**》的文章的片斷。它具體描寫(xiě)了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫(xiě)改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無(wú)味了。

三、寫(xiě)作指導(dǎo) ：（講解）

場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要想寫(xiě)得好，首先要平時(shí)留心觀察身邊的一切事物，積累寫(xiě)作素材；同時(shí)，觀察時(shí)要細(xì)心，盡量不要有遺漏。

四、簡(jiǎn)單練習(xí)

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，100 字左右。（書(shū)面做后交流）

??昨天測(cè)驗(yàn)１－４冊(cè)古文，我?guī)状蜗肽脮?shū)出來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。(重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn))

五、提高訓(xùn)練：

選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)鏡頭(場(chǎng)面)具體寫(xiě)(視情況可先草擬提綱再口述)下來(lái) : 如 :(1)剛考完試后(2)試卷(已批改分?jǐn)?shù)的)發(fā)下來(lái)后(3)打架(4)交通事故

(5)上課(6)一場(chǎng)比賽

精心設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾（記敘文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、為適應(yīng)中考要求，能在較短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好較優(yōu)秀的作文，教會(huì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)好記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

2、通過(guò)范文指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，并靈活運(yùn)用幾類開(kāi)頭、結(jié)尾法（重點(diǎn)是開(kāi)頭）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

從中考要求及人們常用的“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)贊譽(yù)文章好的開(kāi)頭，中間及結(jié)尾導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、學(xué)生回憶前從優(yōu)所指導(dǎo)過(guò)的幾種開(kāi)頭結(jié)尾法（提問(wèn)后教師板書(shū)整理成知識(shí)板塊。）教師板書(shū)整理成知識(shí)板塊。

①開(kāi)頭法： 開(kāi)門見(jiàn)山

先聲奪人（未見(jiàn)其人先聞其聲）

運(yùn)用倒敘

引起讀者共鳴的動(dòng)機(jī)交代法

巧用設(shè)問(wèn)

景物渲染法

物事聯(lián)想法

追溯法 引用名句（名言、警句、格言、歌詩(shī)詞、名句、諺語(yǔ)）從肖像描寫(xiě)入手 重點(diǎn)解釋一下（運(yùn)用倒敘、追溯法、引用名言）這幾例舉例說(shuō)明.巧用省略 自然收束 引用闡發(fā)（引用名言、警句，詩(shī)詞格言稍加闡發(fā)，增加文采）抒情議論

三、專項(xiàng)訓(xùn)練 ①發(fā)放有關(guān)開(kāi)頭結(jié)尾的資料，學(xué)生判斷用了哪種方法。

四、用開(kāi)火車的方法檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。

五、寫(xiě)用訓(xùn)練 ②分組用不同方法寫(xiě)好下列作文題的開(kāi)頭和結(jié)尾（中間用一兩句話敘述有關(guān)的內(nèi)容）（1）這件事啟迪了我（引用名句）（2）最使我難忘的 ____（人或事）（追溯法、物事聯(lián)想法）（3）心事（其他自選）（4）真情（其他自選）上述作文題的結(jié)尾自選類型。

六、寫(xiě)作后交換(4 人一組)推薦優(yōu)秀作文 2--4 篇，教師抽查一兩篇宣讀。

七、師生評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)

八、布置課外作業(yè) ①我經(jīng)歷的一次小波折 ②課余趣事 ③母親(父親，老師)，你是我一生的感動(dòng)

第二篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

我們生活在七彩的世界，我們成長(zhǎng)在如花的季節(jié)，幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們：家長(zhǎng)的疼愛(ài)、老師的教誨、同學(xué)的友情、親友的關(guān)懷……無(wú)不使我們感到幸福。請(qǐng)以“幸?！睘橹黝}寫(xiě)一篇記敘文，記敘你的一段幸福往事，抒寫(xiě)幸福的感受。題目自擬，500字左右。題目：我參加了

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以填上藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱隊(duì)、游園活動(dòng)（2）寫(xiě)一篇400字以上的記敘文。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

作文（40分）題目：關(guān)心 要求：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰(shuí)關(guān)心過(guò)你？你又關(guān)心過(guò)誰(shuí)？家事、國(guó)事、天下事，我們也都應(yīng)該關(guān)心。請(qǐng)以“關(guān)心”為題，寫(xiě)一篇400字以上的記敘文，可以寫(xiě)人，也可以記事，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你和父母（或其他家人）之間的故事。認(rèn)真想想，選一個(gè)印象深刻的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。題目自擬，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，不少于400字。

習(xí)作（共25分）

生活中同學(xué)們一定做過(guò)不少錯(cuò)事，這些事情讓你后悔，今天你就把你做錯(cuò)的一件事情寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出你后悔的心情。（字?jǐn)?shù)不少于400字）

作文題目任選：

1、《這件事讓我后悔》

2、《這件事讓我慚愧》

臨畢業(yè)了，回顧六年的小學(xué)生活，有許多的人，許多的事令你難以忘懷，請(qǐng)選其中的一件事寫(xiě)下來(lái)，力求真實(shí)、具體，表達(dá)真情實(shí)感。

作文。

同學(xué)們，很多情況下，我們會(huì)與別人（如同學(xué)、朋友、老師、父母）一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展活動(dòng)，一起做一件事情或完成一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一次給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，注意寫(xiě)清楚你們?cè)鯓幼龅?，字?jǐn)?shù)不少于400。

2、作文。（35分）

題目： 一堂課。要求：把題目補(bǔ)充完整；一定要些“近年來(lái)”發(fā)生的事情，要把事情的前因后果寫(xiě)清楚；字?jǐn)?shù)要在400個(gè)以上。作文

當(dāng)————時(shí)候

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇四百字以上的記敘文，內(nèi)容具體，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名與學(xué)校名。習(xí)作。（30分）

人間的真情無(wú)處不在。你在生活中肯定也感受過(guò)來(lái)自朋友、老師、同學(xué)、家人、其它陌生人的情誼，也許只是短短一瞬，卻讓你久久難忘。請(qǐng)你選擇一件事情寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。要求事情具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，450字左右。習(xí)作

要求：

1、認(rèn)真閱讀下面兩篇短句的內(nèi)容和要求，選擇其中一篇寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

3、做到有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于400字。

習(xí)作（1）：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，相信每一位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇一件印象最深的事寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作（2）：根據(jù)提供的內(nèi)容：“翠竹綠樹(shù)紅花，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，載著歡笑理想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇記敘文。

第三篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

一、我們生活在七彩的世界，我們成長(zhǎng)在如花的季節(jié)，幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們：家長(zhǎng)的疼愛(ài)、老師的教誨、同學(xué)的友情、親友的關(guān)懷??無(wú)不使我們感到幸福。請(qǐng)以“幸?！睘橹黝}寫(xiě)一篇記敘文，記敘你的一段幸福往事，抒寫(xiě)幸福的感受。題目自擬，500字左右。

二、題目：我參加了

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以填上藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱隊(duì)、游園活動(dòng)

（2）寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

三、題目：關(guān)心

要求：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰(shuí)關(guān)心過(guò)你？你又關(guān)心過(guò)誰(shuí)？家事、國(guó)事、天下事，我們也都應(yīng)該關(guān)心。請(qǐng)以“關(guān)心”為題，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文，可以寫(xiě)人，也可以記事，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

四、請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你和父母（或其他家人）之間的故事。認(rèn)真想想，選一個(gè)印象深刻的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。題目自擬，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，不少于500字。

五、生活中同學(xué)們一定做過(guò)不少錯(cuò)事，這些事情讓你后悔，今天你就把你做錯(cuò)的一件事情寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出你后悔的心情。（字?jǐn)?shù)不少于500字）

六、作文題目任選：

1、《這件事讓我后悔》

2、《這件事讓我慚愧》

七、臨畢業(yè)了，回顧六年的小學(xué)生活，有許多的人，許多的事令你難以忘懷，請(qǐng)選其中的一件事寫(xiě)下來(lái)，力求真實(shí)、具體，表達(dá)真情實(shí)感。

八、同學(xué)們，很多情況下，我們會(huì)與別人（如同學(xué)、朋友、老師、父母）一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展活動(dòng)，一起做一件事情或完成一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一次給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，注意寫(xiě)清楚你們?cè)鯓幼龅?，字?jǐn)?shù)不少于500。

九、題目：一堂課。要求：把題目補(bǔ)充完整；一定要些“近年來(lái)”發(fā)生的事情，要把事情的前因后果寫(xiě)清楚；字?jǐn)?shù)要在500個(gè)以上。

十、題目：當(dāng)————時(shí)候

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇四百字以上的記敘文，內(nèi)容具體，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名與學(xué)校名。

十一、人間的真情無(wú)處不在。你在生活中肯定也感受過(guò)來(lái)自朋友、老師、同學(xué)、家人、其它陌生人的情誼，也許只是短短一瞬，卻讓你久久難忘。請(qǐng)你選擇一件事情寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。要求事情具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，450字左右。

十二、要求：

1、認(rèn)真閱讀下面兩篇短句的內(nèi)容和要求，選擇其中一篇寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

3、做到有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于500字。

習(xí)作（1）：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，相信每一位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇一件印象最深的事寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作（2）：根據(jù)提供的內(nèi)容：“翠竹綠樹(shù)紅花，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，載著歡笑理想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇記敘文。

第四篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

滿分100分40分鐘2011.11

1．下面這段話，寫(xiě)了不同人物的笑。（30分）

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫(huà)跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態(tài)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)嗎？年級(jí)班姓名：2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？找一找描寫(xiě)徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。（20分）放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看，??！一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔，只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過(guò)對(duì)方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門了。3．以《XXX和XXX的對(duì)話》為題，寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片斷。要求圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，并注意運(yùn)用對(duì)話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父母愛(ài)撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對(duì)待顧客》等）。（30分）

4．讀下面一段話，用劃出寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？（20分）

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力

培養(yǎng)計(jì)劃

（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）

星村小學(xué) 郭延朋

二0一二年九月

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)計(jì)劃

星村小學(xué)郭延朋

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容之一?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，一道筆算題可以看成是若干道相關(guān)口算題的組合，口算是否正確決定著筆算是否正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、瞬時(shí)記憶力、思維能力等作用也很大。在實(shí)際教學(xué)中，我們從五個(gè)方面試以突破：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)算理。

要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，學(xué)生能說(shuō)就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。如教學(xué)“7.58×59℅﹢7.58×41℅”可以讓學(xué)生講出各種思考過(guò)程，同樣，學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。

俗話說(shuō)：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓(xùn)練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反應(yīng)慢，準(zhǔn)確率就低?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡(jiǎn)，突出難點(diǎn)，對(duì)于基本的口算如：加法、乘法運(yùn)算定律，100以內(nèi)小數(shù)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，而百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化口算是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。

三、持之以恒地訓(xùn)練。

口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期懈地、有計(jì)劃的進(jìn)行，這就要求老師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練，每天選擇中午或下午，安排10分鐘的口算練習(xí)，5分鐘做題，5分鐘講解，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，總之，在教學(xué)時(shí)，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。

四、適當(dāng)介紹一些口算方法。

好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過(guò)的一些口算方法外，適當(dāng)介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，提高學(xué)習(xí)口算的積極性。如，各種運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，一些簡(jiǎn)單數(shù)的記憶等等。

五、按一定速度要求訓(xùn)練。

口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時(shí)也能間接地反映一個(gè)人思維是否敏捷、靈活。口算訓(xùn)練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓(xùn)練學(xué)生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實(shí)上，一個(gè)算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競(jìng)賽，瞬時(shí)提高等方式。

六、具體措施

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口算的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口算的積極性，讓學(xué)生了解到熟練掌握口算計(jì)算方法和算理的重要目的和意義，不能讓口算成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不斷激發(fā)學(xué)生的口算興趣，采取多種方式加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多創(chuàng)造一些交流展示的平臺(tái)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生練習(xí)口算的主導(dǎo)地位。

通過(guò)靈活多樣的練習(xí)方式，使學(xué)生逐步在理解的基礎(chǔ)上記憶，采取邊口算邊讓學(xué)生回答“你是怎樣算出結(jié)果的”、“為什么這樣算”，及時(shí)表?yè)P(yáng)運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋。經(jīng)常性的開(kāi)展口算小競(jìng)賽，采取小組你答我問(wèn)的形式，在“快”字上下功夫，從而達(dá)到熟練掌握的目的。

（三）充分利用口算源于生活的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生把口算和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中不斷鍛煉學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。