第一篇：【精品】四年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包(教案)-19.秦兵馬俑

四年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版 19.秦兵馬俑

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

難點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)方法】

圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，多媒體輔助教學(xué)法?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秦兵馬俑資料 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，被譽(yù)為世界“第八大奇跡”讓我們走進(jìn)課文去領(lǐng)略這支“威武之師”的雄姿吧。

2.板書課題：19.秦兵馬俑

3.資料寶袋: 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。

二、新課學(xué)習(xí)

1.初讀課文、整體把握：

要求：

（1）生字認(rèn)知：自學(xué)生字。

會(huì)寫的字： yù

kàn

tǒng

shuài

zhēng

mǐ

kuí

bó

譽(yù)

瞰

統(tǒng)

率

征

靡

魁

搏

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容非常稀有。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)爭(zhēng)。

所向披靡：比喻力量所到達(dá)的地方，一切障礙全被掃除。躍躍欲試：急于要行動(dòng)的樣子。

（3）學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。指名朗讀課文，說(shuō)每一部分講什么意思。

第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)明秦兵馬俑的地理位置，并高度贊譽(yù)它是珍貴的歷史文物。

第二部分（第2自然段）：先總寫兵馬俑的規(guī)模宏大，再具體分述了一號(hào)坑。第三部分（第3-8自然段）：用先總后分的方式，具體描述了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

第四部分（第9自然段）：高度概括了秦兵馬俑在世界雕塑史上的重要價(jià)值。

2.品讀課文，深入感悟。

（1）精讀第二部分：兵馬俑規(guī)模宏大。（句解：這句話是本自然段的中心句，概括了兵馬俑的顯著特點(diǎn)——規(guī)模宏大。）已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。（句解:這句話用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，總寫了兵馬俑的規(guī)模?！敖饲€(gè)”說(shuō)明兵馬俑數(shù)量多。）在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。（句解：具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了一號(hào)坑“大”。

（2）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（簡(jiǎn)答：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（3）精讀第三部分

學(xué)習(xí)過(guò)渡句“兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。

分述兵馬俑類型怎么眾多，個(gè)性如何鮮明？

兵

馬

俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試（4）齊讀第四部分

這一部分與第一段是呼應(yīng)的，請(qǐng)劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?/p>

找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

三、總結(jié)

課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

四、課堂練習(xí)

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

簡(jiǎn)答：從三個(gè)俑坑的總面積、兵馬俑的數(shù)量及一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量，反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。熟記典型詞語(yǔ)、段落。板書設(shè)計(jì)：

19.秦兵馬俑

總起：舉世無(wú)雙

分述：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明 總結(jié)：絕無(wú)僅有

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

教學(xué)反思：

成功之處：正確把握和落實(shí)了閱讀教學(xué)的理解內(nèi)容和領(lǐng)悟形式的雙重任務(wù)，教什么明確。我始終緊扣秦兵馬俑有什么特點(diǎn)和作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法介紹清楚特點(diǎn)組織教學(xué)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

正確把握和體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文文字訓(xùn)練，力圖上出語(yǔ)文味。我注意在理解內(nèi)容的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句和段落展開讀想說(shuō)寫等語(yǔ)文能力訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練理解詞句和段落，弄清特點(diǎn)和表達(dá)方法，獲得語(yǔ)文知識(shí)；通過(guò)咬文嚼字，品味作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。突出了學(xué)生的主體地位。

不足之處：教師課堂語(yǔ)言還應(yīng)精練，教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)返還給學(xué)生，充裕的時(shí)間也應(yīng)讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以前提是教師少說(shuō)甚至不說(shuō)。必要時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)通俗精練，學(xué)生一聽就懂，節(jié)約時(shí)間。

第二篇：【精品】五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包(教案)-9.鯨

五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版

9.鯨

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。2.給課文分段，歸納段落大意。

3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。過(guò)程與方法：

通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知課文大意。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)自己熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

課文第四段寫鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：

課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過(guò)程，是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

自讀自悟；品讀體會(huì)。情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜索鯨的種類、鯨的家族有關(guān)知識(shí) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：在寬闊的海洋里，有各種各樣的動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，其中 有一種龐大的動(dòng)物號(hào)稱“海洋之王”，它就是鯨。

2.板書課題：9.鯨

二、新課學(xué)習(xí)

1.聽錄音，初讀課文、整體把握（1）要求，自學(xué)生字。

會(huì)寫的字：jīng zhū è bǔ lǜ dù fèi ǎi

pàn tāi

鯨 豬 腭 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎

（2）出示自學(xué)要求：

用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、朗讀、快速讀、小組齊讀等）讀課文，并思考作者是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？

檢查讀書情況，選擇你喜歡的自然段（一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)自然段都行），用你喜歡的學(xué)習(xí)方法（一個(gè)、二個(gè)、多個(gè)方法都行，但讀一讀的方法不能少）分組學(xué)習(xí)。

2.品讀課文，深入感悟。

（1）探究第一自然段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

探究：這段話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

點(diǎn)評(píng)：為了說(shuō)明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法：最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。

為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：鯨和人們熟悉的大象比較，說(shuō)明鯨很大；一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的大。

思考：課文介紹鯨，為什么要先拿熟悉的事物大象、肥豬、人作比較？ 點(diǎn)評(píng)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰 了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。

（2）探究第二自然段：討論

你知道鯨屬于什么動(dòng)物？（鯨屬于哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。）

隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎？（他們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。）

找出本段表示時(shí)間、地點(diǎn)、演變特點(diǎn)的詞語(yǔ)？

簡(jiǎn)答：本段表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)、很長(zhǎng)的年代；表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的詞語(yǔ)有：變成、退化。

（3）探究第三自然段：思考？

從這段話，你們知道了什么？（鯨可以分為兩類：須鯨、齒鯨）它們有什么區(qū)別？（須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒。）（4）探究第4——7自然段：

課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？

簡(jiǎn)答：課文從進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性 課文寫鯨的呼吸、作者運(yùn)用了什么方法寫？

點(diǎn)評(píng)：比喻，把鯨呼吸時(shí)形成的水柱比作花園里的噴泉。比較說(shuō)明，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨噴出水柱是傾斜的，又粗又矮。

找出鯨睡覺(jué)的有關(guān)句子，用橫線畫出來(lái)。

簡(jiǎn)答：鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

課文最后一自然段：鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

思考最后一自然段：這段話運(yùn)用了很多數(shù)字，說(shuō)明了什么？

簡(jiǎn)答：運(yùn)用列數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的生長(zhǎng)速度特別快。（5）你們學(xué)了這篇文章有什么收獲？

簡(jiǎn)答：平時(shí)要善于觀察周圍的事物，抓住事物的特征，用說(shuō)明的方法寫說(shuō)明文。

三、總結(jié)

這篇常識(shí)性說(shuō)明文，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，介紹了鯨的形態(tài)特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

四、課堂練習(xí)

為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？

簡(jiǎn)答：這是因?yàn)轹L用肺呼吸；鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

五、作業(yè)：

寫一篇：鯨的自述說(shuō)明文。

摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)： 9.鯨

形體特點(diǎn)：大 進(jìn)化過(guò)程：陸地-海洋 種類：須鯨、齒鯨

生活習(xí)性：進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)時(shí)，首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？如以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫的好處。我還將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等概括性敘述語(yǔ)言，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同，讓學(xué)生 把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性。

不足之處：教師只做到知識(shí)的傳授，欠缺閱讀策略與方法的指導(dǎo)，因而對(duì)于學(xué)生在知識(shí)性文本的理解上只有較小的幫助。

第三篇：【精品】五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包(教案)-第五組.我愛你,漢字

五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版

第五組、我愛你,漢字

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。過(guò)程與方法：

通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

難點(diǎn)：

某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W，學(xué)生較難掌握?！窘虒W(xué)方法】

自讀自悟；品讀體會(huì)，多媒體輔助教學(xué)法?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀冏哌M(jìn)本課，去體驗(yàn)漢字的神奇、有趣吧。

2.板書課題：第五組.我愛你，漢字。

二、新課學(xué)習(xí)

1.初讀課文、整體把握（1）要求，自學(xué)生字。

yì

yīn

cuò

yì

lì

jū yùn

piě

nà

hàn

zhī

chěng 詣 殷 挫 抑 隸 拘 韻 撇 捺 瀚 脂 騁（2）出示自學(xué)要求：

自讀課文，認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。簡(jiǎn)單提示：

《漢字的演變》形象地顯示漢字的演變過(guò)程

《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》揭示漢字悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵——源 《一點(diǎn)值萬(wàn)金》體現(xiàn)漢字使用的重要性

《街頭錯(cuò)別字》 揭示生活中的錯(cuò)別字現(xiàn)象——尊

《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美—— 美

《我愛你，中國(guó)的漢字》表達(dá)對(duì)漢字的贊頌，可作為整個(gè)活動(dòng)的小結(jié)——情 2.品讀課文，深入感悟。（1）漢字的演變

思考：漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？從漢字演變的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

簡(jiǎn)答：

漢字的演變經(jīng)歷的階段：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。我們不難發(fā)現(xiàn)，漢字逐步從形象走向符號(hào)，從筆畫復(fù)雜走向筆畫簡(jiǎn)單。（2）甲骨文的發(fā)現(xiàn)

甲骨文的來(lái)歷：甲骨文是商朝(約公元前17世紀(jì)-公元前11世紀(jì))的文化產(chǎn)物,距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，其行事以前往往用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng) 驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。自清末在河南安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)有文字之甲骨，整整100年了,目前出土數(shù)量在15萬(wàn)片之上，大多為盤庚遷殷至紂亡王室遺物。以出至殷墟，故又稱殷墟文字；因所刻多為卜辭，故又稱貞卜文字。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè),已識(shí)2000余字,公認(rèn)千余字。它記載了三千多年前中國(guó)社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面的資料。是現(xiàn)存最早 最珍貴的歷史文物。

甲骨文是出現(xiàn)最早的一種文字，它以刀為書寫工具、以龜甲獸骨為載體材料。特點(diǎn)：筆劃的線條細(xì)瘦，直畫居多，折筆?？坛蓛傻叮瑤缀鯖](méi)有彎轉(zhuǎn)；字體結(jié)構(gòu)因筆劃多少而改變，大小不統(tǒng)一；存在大量異體字，一個(gè)字常有十幾種寫法。甲骨文通行于商代。

金文生于商代后期,由甲骨文發(fā)展而來(lái),通行于西周,當(dāng)時(shí)的貴族喜歡把文字鑄刻在青銅器上,所以金文又叫鐘鼎文。

小篆：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后,全國(guó)通行的標(biāo)準(zhǔn)字體。

楷書是由隸書演變來(lái)的一種字體,興于漢末,直到今天他仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體

草書創(chuàng)自漢初,盛行于晉朝,書寫靈活流暢,它難學(xué)難寫難認(rèn)。

行書有一些連筆但不多，它不及楷書的工整,也沒(méi)有草書的潦草，但它書寫快速方便，字形較易辨認(rèn)，平時(shí)使用較廣泛。

（3）一點(diǎn)值千金

品析：這個(gè)故事讓我們明白了細(xì)節(jié)決定成敗的道理。警示我們要防止和及時(shí)糾正錯(cuò)別字。（4）街頭錯(cuò)別字

根據(jù)課本及各小組找到的街頭錯(cuò)別字思考我們應(yīng)怎么做？ 廣告錯(cuò)別字___商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象如: 完美無(wú)夏（空調(diào)機(jī)）隨心所?。茉∑鳎┛炔蝗菥彛人运帲?/p>

愛不濕手（洗衣機(jī)）默默無(wú)蚊（蚊 香）步步為贏（鞋 子）

品析：這是一個(gè)真實(shí)的街頭錯(cuò)別字現(xiàn)象。告訴我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，不寫錯(cuò)別字。

總結(jié)：為了維護(hù)我們民族語(yǔ)言文字的純潔，我們也應(yīng)當(dāng)規(guī)范使用漢字。（5）贊漢字

思考：作者為什么要贊美漢字？

簡(jiǎn)答：因?yàn)闈h字在傳播文明方面發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。另外，漢字還具有形象美、可供人們欣賞的特點(diǎn)。

(6)書法作品賞析

王羲之：享有中華“書圣”之美譽(yù)，他最大的成就在把漢字書寫從實(shí)用變?yōu)榫澜^倫的藝術(shù)創(chuàng)作，并開創(chuàng)了妍美流暢的行、草書法先河。其書法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，美侖美奐，極富情趣。

王羲之《蘭亭序》有如行云流水，瀟灑飄逸，骨格清秀點(diǎn)畫遒美，疏密相間布局巧妙，在尺幅之內(nèi)蘊(yùn)含著極豐富的藝術(shù)美。無(wú)論橫、豎、點(diǎn)、撇、鉤、折、捺，真可說(shuō)極盡用筆使鋒之妙?！短m亭序》凡三百二十四字，每一字都姿態(tài)殊異，圓轉(zhuǎn)自如。

柳公權(quán)，所寫楷書，體勢(shì)勁媚，骨力道健。較之顏體，則稍顯清瘦，故有“顏筋柳骨”之稱。他為人既有骨氣又一絲不茍，在長(zhǎng)安王公貴族都不惜巨金爭(zhēng)相請(qǐng)他揮毫留墨。代表作《玄秘塔碑》、《神策軍碑》。（7）自學(xué)“我愛你，中國(guó)的漢字”部分

閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫出來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者愛漢字的感情。

三、總結(jié)

1.漢字神奇、有趣，有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。2.走進(jìn)悠久的歷史，感受獨(dú)特的魅力。

四、課堂練習(xí)

理解：在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂。

簡(jiǎn)答：這句話運(yùn)用了排比、比喻，說(shuō)明了漢字書法的變化無(wú)窮。一個(gè)“更” 字，將這種變化及變化形態(tài)引向更深的層次，引向理性。

五、作業(yè)：

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。板書設(shè)計(jì)：

5組.我愛你，漢字

中華漢字，生動(dòng)形象。

傳播文明，蓋世無(wú)雙。書法字體，各具特長(zhǎng)。

教學(xué)反思

教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中起到的是指導(dǎo)作用。那么，教師要通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)言和行為引領(lǐng)學(xué)生明白什么呢？我覺(jué)得：第一，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)不一樣，必須要自己動(dòng)起來(lái)，親自參與到活動(dòng)當(dāng)中，而不能光在一旁看別人活動(dòng)，也就是要讓學(xué)生端正活動(dòng)態(tài)度，有參與意識(shí)；第二，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)只靠自己?jiǎn)螛屍ヱR是不行的，要學(xué)會(huì)小組分工合作，有分工合作的意識(shí)；第三，應(yīng)讓學(xué)生明白小組應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)結(jié)一心，大家意見不統(tǒng)一時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，接受別人的觀點(diǎn)，要在商量、討論的基礎(chǔ)上少數(shù)服從多數(shù)，不能獨(dú)斷專行、蠻不講理；第四，應(yīng)讓學(xué)生明白遇到困難不能放棄，也不能指望老師代替自己解決，而應(yīng)該集思廣益，依靠全組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

另外，教師自己也應(yīng)該心中明白：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體，所不同的是，教師是指導(dǎo)活動(dòng)的主體，而學(xué)生則是參與活動(dòng)的主體。教師在指導(dǎo)時(shí)不應(yīng)撒手不管，也不能越俎代庖。

第四篇：【精品】五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包(教案)-第五組.有趣的漢字

五年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版

有趣的漢字

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源、構(gòu)字方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

3.“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷——體會(huì)漢字之間的衍生之趣。過(guò)程與方法：

通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)方法】

自讀自悟；品讀體會(huì)，多媒體輔助教學(xué)法?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決課中生字、詞?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：漢字不是僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，它包含著精彩的文化，記錄了華夏的歷史，讓我們走進(jìn)本課，去體驗(yàn)漢字的神奇、有趣吧。

2.板書課題：第五組.有趣的漢字

二、新課學(xué)習(xí)

1.初讀課文、整體把握（1）要求，自學(xué)生字。

shēng

jiù

zhuī

hóng

yū

gē

pōu

zhù

gōng

diǎn 甥 舅 錐 鴻 迂 擱 剖 蛀 恭 典（2）出示自學(xué)要求：

自讀課文，集中體現(xiàn)在漢字之“趣”。

字謎七則——通過(guò)文字謎、畫謎和動(dòng)作謎語(yǔ)，體會(huì)漢字的字謎之趣。有趣的諧音——通過(guò)歇后語(yǔ)和關(guān)于漢字的笑話，體會(huì)漢字的諧音之趣。倉(cāng)頡造字——體會(huì)漢字的起源之趣。

“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷——體會(huì)漢字之間的衍生之趣。2.品讀課文，深入感悟。（1）字謎之趣:字謎七則

字謎1：畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

字謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。字謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。字謎4：有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

段解：以上是文字謎，謎面像一首小詩(shī)，謎底分別是：日、香、立、曼。畫謎你也能猜嗎？思考：你是怎么猜出謎底的？

簡(jiǎn)答：畫謎5畫的是一個(gè)人靠在樹旁，謎底是“休”。畫謎6畫的是一個(gè)時(shí)鐘，根據(jù)鐘盤特征，可以猜出謎底是”斗“。

字謎7：一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了前面的兩顆樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什 么？

簡(jiǎn)答:籃球運(yùn)動(dòng)員指前面兩棵樹，暗示兩個(gè)木，為“林’,因此籃球運(yùn)動(dòng)員姓林。跳高運(yùn)動(dòng)員把木棍放在土堆旁，因此跳高運(yùn)動(dòng)員性杜。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員把書放在劍旁，因此武術(shù)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該姓劉。圍棋運(yùn)動(dòng)員把棋子放在盆上，因此圍棋運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該姓孟。

（2）諧音之趣:諧音歇后語(yǔ)

思考:哪些字是諧音？你還能說(shuō)出幾個(gè)諧音歇后語(yǔ)嗎？

簡(jiǎn)答:諧音字有照舊（舅）、凈是輸（書）、一清（青）二白、真（針）好、開動(dòng)（凍）了、名（鳴）聲在外。

舉例:矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十歲的老翁彈琵琶-------老生常談（彈）半云天掛口袋-------裝風(fēng)（瘋）保溫瓶的塞子-------堵（賭）汽（氣）鼻梁上推小車-------走頭（投）無(wú)路 墻上栽菜-----------無(wú)緣（無(wú)園）

總結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。歇后語(yǔ)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生風(fēng)趣的表達(dá)效果。

諧音笑話：“枇（pí）杷（pá）”與“琵（pí）琶（pá）”

有人送枇杷給予一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫（xiāo）管盡開花?！?/p>

（3）起源之趣:倉(cāng)頡造字

“口、目、耳”這些字與它所表示的實(shí)物非常像，這樣的字叫——象形字。有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字──會(huì)意字。例如：“看、尖、塵”等。

有一些會(huì)意字是用相同的字組成的。例如：“林、森”等

（4）衍生之趣:讀讀“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。找出寫這三個(gè)字來(lái)歷的句子讀一讀。

“典”的來(lái)歷品析：因?yàn)椤暗洹笔侵匾?、特殊保存的、作為典范?lái)遵守的 文冊(cè)，所以古人就在“冊(cè)”字的下面加上“雙手”或“底座”的形狀，以示莊重。

三、總結(jié)

1.我想讓同學(xué)們替老師來(lái)做今天這堂課的總結(jié)。談?wù)勀愕母惺堋?.最后老師送給大家12個(gè)字：學(xué)好漢字、寫好漢字、傳承漢字。

四、課堂練習(xí)

猜歇后語(yǔ)：

扇著扇子說(shuō)話——瘋言瘋語(yǔ)（風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)）十兩紋銀——一定（一錠）唐僧的書——一本正經(jīng)（一本真經(jīng)）小碗兒吃飯——靠天。（靠添）。肉鍋丟進(jìn)河——昏昏沉沉（葷葷沉沉）耗子掉到水缸里——時(shí)髦（濕毛）

五、作業(yè)：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，找一些諧音小故事讀一讀？ 板書設(shè)計(jì)：

5.有趣的漢字

學(xué)好漢字——寫好漢字——傳承漢字

漢字具有:字謎之趣、諧音之趣、起源之趣、衍生之趣

教學(xué)反思

怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？

“有趣”是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)最感興趣的就是成果匯報(bào)，那么就可以從學(xué)生的興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。在設(shè)計(jì)板塊時(shí)，要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于活動(dòng)。另外，還可以通過(guò)評(píng)選的方式促使學(xué)生重視小組合作。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秦兵馬俑》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秦兵馬俑》教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生欣賞。

師：欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人難以相信。

生3：規(guī)模宏大

……

（教師相機(jī)板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？

生：類型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及作用。

（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流

（1）、指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1、展示問(wèn)題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

教學(xué)過(guò)程

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

2、讀出見解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的`句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵(lì)。)

2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

１９、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)

武士俑 忠君愛國(guó)

規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

馬 俑 神態(tài)各異