第一篇：四年級(jí)語文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案獲獎(jiǎng)教案

19、《秦兵馬俑》教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們帶著游覽頤和園的美好印象，前往西安。那里有一支震撼人心的“威武之師”—秦兵馬俑[板書課題]請(qǐng)大家齊讀課題。

首先來看一下本堂課的課堂目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

1、解釋課題：

同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無意中挖出一個(gè)陶制武士頭最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）

師：真的如他們說的嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓我們親自看一看這第八大奇跡吧?。ǔ鍪菊n本插圖）

師：誰能說說看后的感受呢?。▽W(xué)生自由回答，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

教師總結(jié)：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列為世界八大奇跡之一，這是中國人的自豪。讓我們帶著這種自豪感齊讀課題 二，初讀感知，理清層次

1、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評(píng)價(jià)秦兵馬俑的。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子

2、劃出作者評(píng)價(jià)秦兵馬俑的語句。那幾個(gè)詞最能體現(xiàn)作者對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。

3、師邊小結(jié)邊板書：作者在開頭時(shí)說秦兵馬俑是舉世無雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時(shí)又說它古今中外的雕塑史是絕無僅有的，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。（板書：舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有）

過渡：作者為什么如此評(píng)價(jià)秦兵馬俑。文中有句話概括的好，你能找到嗎？（1、指名說出這句話2全班齊讀

3、說說在文中的作用）

二、細(xì)讀課文，探究文本

過渡：從這句話中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?(學(xué)生自由回答，師板書)規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個(gè)性鮮明（8）1，感受規(guī)模宏大

（1）下面請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧?。▽W(xué)生默讀第2自然段，）

（2）學(xué)生讀文，自由交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答并相機(jī)出示一號(hào)坑圖片，讓學(xué)生感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）學(xué)生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（5）說說作者運(yùn)用這怎樣的方式來寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。

2、體會(huì)個(gè)性鮮明

過渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？

自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型？

3、感悟個(gè)性鮮明

過渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過細(xì)致的描繪讓我們認(rèn)識(shí)了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧！

（1朗讀第8自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個(gè)詞來形容?(神態(tài)各異)（3）剛才大家說這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個(gè)詞來形容，你能用文中的語句來解釋一下這個(gè)詞嗎？（有的----好像-----有的----好像-----）細(xì)心的同學(xué)都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的----好像-----”接著作者寫的再寫一個(gè)句子嗎？

（4）說說這一段用了哪些修辭方法？（5）師生合作朗讀第8段。三，總結(jié)課文 拓展延伸

1、這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、作業(yè)

（1）選擇課文中的幾個(gè)成語，描寫你印象中的秦兵馬俑（2）積累課文中的成語。

板書: 秦兵馬俑

舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

第二篇：四年級(jí)語文上冊《秦兵馬俑》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級(jí)語文上冊《秦兵馬俑》教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生欣賞。

師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人難以相信。

生3：規(guī)模宏大

……

（教師相機(jī)板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？

生：類型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過渡段及作用。

（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。

教學(xué)過程

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字?？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

2、讀出見解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的`句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整。可先將“舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵(lì)。)

2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

１９、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

武士俑 忠君愛國

規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

馬 俑 神態(tài)各異

第三篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明舉世無雙

第四篇：《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

兵馬俑的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

釋題：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、初讀課文

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：

秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查、交流

1、出示生字，指名朗讀。

2、交流生詞的意思：

享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

5、引出過渡段：

并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

從過渡段入手給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、過度：

第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

2、生自己讀。

3、指名交流。

4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法：

帶著問題再瀏覽第二小節(jié)：

為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來說明呢？

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

絕無僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡

規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

同桌互改，訂正。

2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、師過渡：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。

2、思考交流：

類型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？

3、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

⑴ 過渡：

哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)？

（武士俑）

⑵ 指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？

第一句：外貌

第二句：動(dòng)作

第三句：神態(tài)

⑶ 你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來，并說說理由。

⑷ 這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？

（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法。）

⑸ 齊讀第5小節(jié)。

三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充

四、總結(jié)3到8小節(jié)用了詳略結(jié)合的`描寫方法

五、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、學(xué)生自讀。

2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。

3、讀讀這句句排比：

想想它有什么特點(diǎn)。

（先描寫再想象）

4、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。

5、續(xù)寫。

6、齊讀這一小節(jié)。

六、再讀全文

1、師生接讀：

秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

2、再讀全文。

七、課后作業(yè)

仿照課文5到8小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

2.初步對(duì)說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

2.板書課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?

會(huì)讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。

●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。

(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)

三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢，然后讀出來。

2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的?

●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

⑴面積大：“0平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大。”

如果對(duì)籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)

數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。

(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了)

⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。

●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容

(1)通過“巨大”這個(gè)詞語，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

⑵出示圖片，身臨其境。

隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)

⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：

“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?/p>

(似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。)

四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑?

補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。

小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。

●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)

●出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽。

●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。

●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的.表達(dá)效果。

這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式:

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，

是因?yàn)?文章最后一段)。

怪不得，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，

是因?yàn)?文章最后一段)。

秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。

2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇3

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的`作用。

六、作業(yè)：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多

(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)

舉世無雙享譽(yù)世界

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書課題）、

讓學(xué)生說說對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑

2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀

2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？

3、簡單交流;在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。

三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)

3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。

4、交流：

第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢

第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

四、積累運(yùn)用：

一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄

二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。

五、延伸拓展：

世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀

中華第一帝，世界第八奇。胡繩

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 基辛格

閱讀鏈接：

陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的`陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開始建造皇陵，征調(diào)7萬多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。

秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經(jīng)過鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬多件，實(shí)為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部?，F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對(duì)外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品，希望對(duì)你有幫助！

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入：

同學(xué)們，法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

1、課件播放圖片：

說說你看了圖后有什么感受？

2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。

二、初讀全文，了解大意

1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

2、學(xué)生匯報(bào)：

出示第3段：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

3、指名讀：

說說宏大，鮮明的意思。

（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）

三、研讀主要內(nèi)容

1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、過渡：

讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的`兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：

（出示課件）

讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。

思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？

議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？

4、交流匯報(bào)：

⑴ 將軍俑：說說自己對(duì)將軍俑的印象。

隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵ 武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。

⑶ 陶馬：指名讀。

閉上眼睛，你仿佛看見了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？

5、小結(jié)：

對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。

6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。

7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？

相機(jī)理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。

師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？

8、齊讀第二段。

過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢雄偉。

（播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音）

9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么？

四、總結(jié)

1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪！那么驕傲！

2、出示：

世界的奇跡，民族的驕傲。

3、齊讀李光耀先生的這句話。

第五篇：四年級(jí)下冊教案 秦兵馬俑

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累四字詞語。

2．理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3．感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。4．了解作者抓住兵馬俑的特點(diǎn)，先概括后具體等的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解詞語和想象體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.秦始皇這位中國歷史上第一位皇帝不僅為我們留下了舉世聞名的長城，還創(chuàng)造了另外一項(xiàng)世界奇跡，那便是兵馬俑。你們知道兵馬俑是什么嗎？

2.了解兵馬俑的含義：“俑”是古代用木頭、泥土等制成的人像，供陪葬用。“秦兵馬俑”就是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。1974年，在陜西西安臨潼縣，人們發(fā)現(xiàn)了這被稱為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。

齊讀課題，那么，秦兵馬俑到底是怎樣的呢？它們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕緊打開課本，帶著這個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍。2.秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？板書。

引讀，難怪作者說：“秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。”理解“舉世無雙、享譽(yù)世界”的意思。

誰能把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來？指名讀，齊讀。

3.要想跟著作者去游覽這震撼人心、舉世聞名的兵馬俑可不容易，咱們可得做好充分的準(zhǔn)備。這些字詞你會(huì)讀嗎？自由讀，小老師帶讀，齊讀。

4.把詞語讀會(huì)了對(duì)我們學(xué)習(xí)課文可有不小的幫助。那課文是從哪幾個(gè)方面來介紹兵馬俑的？下面請(qǐng)你趕緊默讀課文，找出有關(guān)語句。（板書）

出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。齊讀。

理解過渡段的作用：課文用了“不僅”、“而且”將前后兩部分的內(nèi)容聯(lián)系了起來，承接了上文，又引出了下文。

5.課文哪部分是寫規(guī)模宏大的？哪部分是寫類型眾多、個(gè)性鮮明的？

三、感受規(guī)模宏大

1.默讀第二自然段，邊讀邊用筆畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句，也可以在旁邊寫上自己的理解。2.“宏大”是什么意思？（宏偉、巨大）你從哪些地方讀出了秦兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？

抓住數(shù)字體會(huì)，“差不多有五十個(gè)籃球場那么大”能去掉么？為什么？（做比較）在三個(gè)俑坑中，作者重點(diǎn)介紹的是什么？這種方法，我們叫做（舉例子）。

這一連串的數(shù)字帶給了你怎樣的感覺？

3.課文哪些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？

“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊??南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)?！?/p>

①理解“鳥瞰”的意思：站在高處往下看。

看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣?？春?，再讀讀，誰能想象出這種氣勢？自由讀，指名讀。

②理解“統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡”的意思。

老師好像看到了秦始皇正在御駕親征，帶著他的百萬雄兵，真是一支所向披靡的隊(duì)伍。

③現(xiàn)在同桌之間再讀讀，讀出自己的感受。指名讀，齊讀。正是這樣一支南征百戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)才幫助秦始皇統(tǒng)一了六國。

④快速看看第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？

總分：第一句概括寫兵馬俑的規(guī)模宏大，后面具體寫了秦兵馬俑到底怎樣規(guī)模宏大。這就是先概括后具體的寫法。作者通過列數(shù)字、作比較、舉例子的方法向我們介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

四、感受類型眾多、個(gè)性鮮明

1.鳥瞰兵馬俑，它宏大的氣勢與規(guī)模已讓我們深深地震撼，下面讓我們再次跟隨作者的文字，去仔細(xì)瞻仰這類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑吧。請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀4~8自然段，看看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。（板書）2.你最喜歡哪一種俑？請(qǐng)你有感情地多讀幾遍。

（1）將軍俑

①人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。這位將軍給你留下了怎樣的印象？你是從哪感受到的？（相機(jī)板書：頭戴鹖冠、身披鎧甲、手握寶劍）你能把對(duì)這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

理解并體會(huì)“身材魁梧、頭戴鹖冠、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。

②齊讀。

⑵武士俑

你看到一群怎樣的武士？你是從哪感受到的？請(qǐng)你帶上這樣的感覺來讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)“勻稱”的“稱”的讀音。

（相機(jī)板書：身穿戰(zhàn)袍、披掛鎧甲、腳登戰(zhàn)靴、手持兵器）齊讀。

（3）按照以上的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)騎兵俑、陶馬俑。

（4）作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。剛才我們介紹的這四種俑，一樣嗎？真所謂“類型眾多，個(gè)性鮮明”。讓我們一起再來好好欣賞一番吧，小組合作讀。

（5）想象：俑坑里的兵馬俑類型眾多，可不止這一些呢，其他的兵馬俑都會(huì)是怎樣的呢？（步兵俑、車兵俑、銅車馬）

小結(jié)：聽了大家的介紹，我仿佛看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

五、感受“神態(tài)各異”

1.兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。下面讓我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。

2.你看到了一群怎樣的兵馬俑？板書。

3.作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？

（再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）

你能通過朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來嗎？

4.八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？（小練筆）

小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

六、總結(jié)拓展

1.圖片：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。引讀第9自然段。

2.看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，此時(shí)，你最想說的話是什么？ 3.兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀第9自然段。

理解“戰(zhàn)車千乘”的意思。

引讀：這就是我們的——（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個(gè)性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——（秦兵馬俑）！

4.第一自然段和最后一自然段都是總寫秦兵馬俑的地位，是（首尾呼應(yīng)）的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總。

5.這節(jié)課我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)，了解了先概括后具體、先總后分的構(gòu)段方式。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，但是我卻花了差不多3節(jié)課的時(shí)間才上完。整整三節(jié)課，我已經(jīng)感受到了學(xué)生的疲憊，但大家還是一遍一遍有感情地在讀，雖然效果不怎樣，但是精神足以令人感動(dòng)，說明秦兵馬俑的雄偉氣魄真的深深地震撼了大家。這一課的四字詞語很多，所以對(duì)這些詞語進(jìn)行一些指導(dǎo)還是有必要的，如“身披鎧甲、手握寶劍、腳登戰(zhàn)靴”等詞語。這些具有特色的詞語學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，但是等到讓他們模仿這樣的構(gòu)詞方式組詞時(shí)，大多數(shù)學(xué)生犯了難?？磥?，自己的指導(dǎo)還不夠。在之后的小練筆中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也無內(nèi)容可寫，看來在動(dòng)筆前，還得加強(qiáng)更為細(xì)致的指導(dǎo)。