第一篇：八年級語文生物指示現(xiàn)象

27“生物指示”現(xiàn)象

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．體會科學(xué)小品文形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２．掌握作引用、下定義、列數(shù)字、舉例子的說明方法。３．激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

一、導(dǎo)入新課

在當(dāng)今信息化時(shí)代，新事物層出不窮，新名詞自然也是雨后春筍冒了出來，你們知道哪些？我們今天再來接觸一個(gè)新名詞：生物指示。

二、整體感知 1．正音正字

香薷rú

頭花蓼liǎo 鴨跖zhí草

野薤xiè 2．積累詞語

奧妙無窮

生機(jī)勃勃

非同一般

晝夜交替

四季循環(huán)

3．全文可以分為幾個(gè)部分？

第一部分（第１段），寫生物指示現(xiàn)象的存在。

課文在詩情畫意中引入話題。作者引用蘇軾的詩歌，在形象可感的意境中告訴讀者生物指示現(xiàn)象的存在。

第二部分（第２－６段），寫生物指示現(xiàn)象的原理。

這一部分，作者既用兩個(gè)實(shí)例，又用具體數(shù)字，說明揭示生物指示現(xiàn)象與環(huán)境的關(guān)系。然后為“生物指示”明確定義。

第三部分（第7－10段），寫生物指示現(xiàn)象的意義。

第一層（第7－9段），寫有效開發(fā)和利用資源。

運(yùn)用實(shí)例，由已知推及未知，說明依據(jù)“生物指示”現(xiàn)象可以推知地理遷移、氣候演變、礦藏分布，使人類掌握自然變化規(guī)律，有效開發(fā)和利用自然資源。

第二層（第10段），寫指示季節(jié)和氣候變化。

最后，又以陸游的詩句結(jié)束，不僅形象說明動(dòng)、植物都具有指示季節(jié)和氣候變化的作用，而且自然與開頭蘇軾的詩歌相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文字的美感，使文章生動(dòng)有趣，頗有可讀性。

三、細(xì)節(jié)探究

１．文章開頭引用蘇軾的詩歌有什么作用？

作者引用蘇軾的詩歌，是為了引起人們對“生物指示”現(xiàn)象的注意，增強(qiáng)文章的吸引力和趣味性，使讀者在形象可感的意境中比較容易接受作者想要說明的關(guān)于“生物指示現(xiàn)象”科學(xué)道理。

２．蘇軾這首詩歌中的“指示生物”有哪些？它們指示的時(shí)令是什么節(jié)氣？

詩中“指示生物”有：桃花、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

它們指示了清明時(shí)節(jié)的物候。

３．第5段，開頭運(yùn)用了什么修辭手法？它的作用是什么？

設(shè)問。

引出下文從鸚鵡螺尋找月球繞地球速度變化的內(nèi)容。

４．第6段中，“兩個(gè)事例”具體是指什么？

“兩個(gè)事例”具體是指：對珊瑚化石和鸚鵡螺化石的解析，即珊瑚化石指示地球的自轉(zhuǎn)速度越變越慢；鸚鵡螺化石指示月球繞地球旋轉(zhuǎn)的速度也越來越慢。

５．第6段“冰川的消長”中，“消長”的含義是什么？文章中與“消長”結(jié)構(gòu)相同的一個(gè)詞是什么？

“消長”的含義是：消融和增加。

與“消長”結(jié)構(gòu)相同的詞是：內(nèi)外。６．第8段，“生物化石傳達(dá)的是古代的環(huán)境信息，現(xiàn)代生存的生物也給人類傳達(dá)著諸多信息”。這句話有什么作用？

這句話，承上啟下，準(zhǔn)確地指出文章的說明順序是從古到今，即從古代生物化石的指示現(xiàn)象說到現(xiàn)代生物的指示作用，思路清晰。同時(shí)，它使文章自然過渡到現(xiàn)代生存生物的介紹，說明動(dòng)植物的分布及其生長發(fā)育的現(xiàn)象也可以揭示地層中化學(xué)物質(zhì)和季節(jié)、氣候的變化規(guī)律，突出主旨。

７．第9段是要說明什么道理？請從文章中找出答案。

“一些植物、花草可以向人類報(bào)告地下的礦藏，人們可以利用植物的分布來找礦?！?/p>

８．第10段，作者運(yùn)用了什么說明方法？它們的說明對象分別是什么？

作引用。以陸游的詩句，形象說明動(dòng)物有“指示季節(jié)”的作用。

舉例子。以蛇床花、牽?；槔?，說明“一些植物每天開花的時(shí)間十分‘準(zhǔn)時(shí)’”。）９．第10段，作者引用陸游的詩句有什么作用？

以陸游的詩句結(jié)束，不僅形象說明動(dòng)、植物都具有指示季節(jié)和氣候變化的作用，而且自然與開頭蘇軾的詩歌相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文字的美感，使文章生動(dòng)有趣，頗有可讀性。

10．本文大量運(yùn)用舉例子說明方法，它們的主要作用是什么？

它們的主要作用是：說明什么是“生物指示”現(xiàn)象，使本來抽象的概念具體化，激發(fā)讀者閱讀和探究的興趣。

四、總結(jié)歸納

自然奧秘?zé)o窮，我們探索不止。各種生物指示現(xiàn)象需要我們觀察，更需要像我們同學(xué)能夠用自己的語言對這些現(xiàn)象進(jìn)行介紹，讓更多的人認(rèn)識這些現(xiàn)象，使我們生活充滿樂趣。

五、作業(yè)布置

1．收集一些關(guān)于自然現(xiàn)象的諺語，并說說其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理。2．上網(wǎng)查找與《惠崇春江曉景》、《鳥啼》內(nèi)容相類似的古詩句。

第二篇：語文八年級生物入侵者測試卷

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.給下面的加點(diǎn)字注音。

(1).劫掠()(2).棲息()(3).歸咎()(4).藩籬()

(5).扼制()(6).暫時(shí)()(7).繁衍()(8).蒲公英()

2.下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是()

A.失衡監(jiān)控在劫難逃無動(dòng)于衷

B.繁榮醞釀五彩班斕束手無策

C.厄運(yùn)貿(mào)易嘯聚山林物競天擇

D.威脅途徑趕盡殺絕與日俱減

3.標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是()

A.“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。

B.事實(shí)上許多“生物入侵者”正是“搭乘”跨國貿(mào)易的便車達(dá)到“偷渡”目的的。=

C.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必須遵循物競天擇的法則。

D.僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?

【綜合練習(xí)】

當(dāng)你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，你肯定不會感到驚訝。但在生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們看來，這或許不是件尋常小事。專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長;山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。

如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。①當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的偷渡客并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。②從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕櫚蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。

他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

節(jié)制：——

制約：——

扼制：——

2.文中畫線的句子使用了什么說明方法?

①②

3.什么是“生物入侵者”?它們對生態(tài)環(huán)境和人類生活有什么危害?

4.為什么發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為“不是件尋常小事”?

【拓展練習(xí)】

一.閱讀

海洋污染

海洋污染通常是指人類活動(dòng)改變了海洋原來的狀態(tài)，使海洋生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。

遼闊的海洋擁有巨量的海水，所以，盡管從遠(yuǎn)古到近代接納了從陸地流人的難以計(jì)數(shù)的各種物質(zhì)，海洋卻并沒有發(fā)生重大變化。然而近幾十年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，人類向海洋排放的有害物質(zhì)越來越多。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600—1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。以致海洋局部環(huán)境急劇惡化，甚至發(fā)生了嚴(yán)重的海洋污染災(zāi)害。

海洋污染的現(xiàn)狀是：污染源多，污染范圍廣、程度嚴(yán)重。海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾和核污染。目前海洋污染較嚴(yán)重的，就海域來看，有波羅的海、地中海、東京灣、美國紐約灣、墨西哥灣等;就國家來說，有日本、美國和西歐諸國。我國的渤海、黃海、東海和南海的污染狀況也相當(dāng)嚴(yán)重，雖然汞、銅、鉛的濃度大體尚在標(biāo)準(zhǔn)允許范圍之內(nèi)，但已有局部地區(qū)超過了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。其中最嚴(yán)重的是渤海，有的魚群死亡，漁場外遷;有些灘涂養(yǎng)殖場荒廢;一些珍貴的海生資源正在喪失。

海洋污染是怎樣破壞海水環(huán)境的呢?海洋污染造成的海水渾濁嚴(yán)重影響海洋植物的光合作用，從而影響水體的生產(chǎn)力，進(jìn)而危害魚類;重金屬和有毒有機(jī)化合物等，在海域中積累并通過海洋生物的富集作用，對以此為食的其他動(dòng)物乃至人類造成毒害;石油污染在海洋表面形成廣大的油膜，阻止空氣中的氧氣向海水中溶解，而且石油分解時(shí)還會消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物;有機(jī)物污染會使海水富營養(yǎng)化，使海藻異常繁殖，赤潮泛濫，破壞生態(tài)平衡。

現(xiàn)在，海洋污染已經(jīng)引起國際社會越來越多的重視。

1.第2段文字，用同近幾十年來，海洋局部環(huán)境急劇惡化甚至發(fā)生嚴(yán)重污染災(zāi)害進(jìn)行比較，以此說明海洋污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

2.第3段中，列舉“石油污染”等例子，是為了說明海洋污染;緊接著從海域和國家兩個(gè)方面舉例，是為了說明海洋污染。

3.第3段中加點(diǎn)的“大體”一詞不能去掉，為什么?

答：

4.用一句話概括第4段說明的內(nèi)容。

答：

二.作文

在生活、學(xué)習(xí)和工作中，當(dāng)遇到新的矛盾需要去解決、面臨新的困難要去克服的時(shí)候，我們往往會聽到兩種不同的聲音：有人總說“我能行”，也有人總是說“我不行”。

請以“我能行”或“我不行”為話題，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。

要求：①選取其中一個(gè)話題。

②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

③不少于600字。

第十九課生物入侵者

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.(1).luě(2).Qī(3).jiù(4).fān(5).è(6).Zàn(7).yǎn(8).pú

2.B.3.B.【綜合練習(xí)】

1.節(jié)制：限制或控制。制約：甲事物的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，稱甲事物為乙事物所制約。扼制：控制。

2.①打比方②列數(shù)字

3.原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。破壞生態(tài)平衡、對物種的多樣性構(gòu)成威脅。給人類生活造成危害及難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

4.普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多關(guān)于生態(tài)環(huán)境以及是否會給人類生活帶來影響等重大問題。

5.如果生物種類的繁衍和遷移，是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移和繁衍速度就會極大地加快，很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

【拓展練習(xí)】

海洋污染

1.答案：從遠(yuǎn)古到近代，海洋沒有發(fā)生重大變化

2.答案：污染源多污染范圍廣、程度嚴(yán)重

3.答案要點(diǎn)：因?yàn)榫植康貐^(qū)超標(biāo)(意思對即可)

4.答案：海洋污染破壞海水環(huán)境的方式?；颍汉Ｑ笪廴臼窃鯓悠茐暮Ｋh(huán)境的。(意思對即可)

第三篇：八年級生物

八年級生物(上)教學(xué)工作總結(jié)

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八年級的生物課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單

一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；

2、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

第四篇：八年級生物

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

八年級生物

本文由hongk2008貢獻(xiàn)

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嘗試對生物進(jìn)行分類

一、指導(dǎo)思想

二、教 材 分 析

三、學(xué) 情 分 析

四、教學(xué)策略

五、教 學(xué) 過程

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思

一、指 導(dǎo) 思 想

遵循新課程理念，首先因材施教，面向 全體。其次倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在探究活 動(dòng)中培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而全面 提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教 材 分 析

1.教材地位和作用 教材地位和作用 2.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo) 知識目標(biāo)(2)能力目標(biāo) 能力目標(biāo)(3)情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 3.教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 4.教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

教材地位和作用

本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，課程標(biāo) 準(zhǔn)對本章的內(nèi)容定位是“ 準(zhǔn)對本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特 征對生物進(jìn)行分類” 本節(jié)的內(nèi)容就是“ 征對生物進(jìn)行分類”，本節(jié)的內(nèi)容就是“嘗 試對生物進(jìn)行分類” 試對

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生物進(jìn)行分類”，主要是讓學(xué)生在嘗試 分類活動(dòng)的過程中，分類活動(dòng)的過程中，對生物類群的有關(guān)知識 進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法，進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法，認(rèn) 識分類的意義。是本章的難點(diǎn)，識分類的意義。是本章的難點(diǎn)，也是本單元 的基礎(chǔ)；是前五個(gè)單元的總結(jié)，的基礎(chǔ)；是前五個(gè)單元的總結(jié)，也是后面兩 章生物多樣性及其保護(hù)的鋪墊。章生物多樣性及其保護(hù)的鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)）

通過分類探究知道植物分類是根據(jù)植物在 形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進(jìn)行的。形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進(jìn)行的。并能列舉出植物的主要類群且能按照一 定的順序排列。定的順序排列。

（2）能力目標(biāo)）

通過分類探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力，以及發(fā)散思維、逆 向思維的能力。通過小組討論合作，增 強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（3）情感目標(biāo)）

通過做一個(gè)小小分類學(xué)家的活動(dòng)，讓 學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，并初 步體會分類在生物科學(xué)與社會生活中 的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律確定 1．根據(jù)活動(dòng)討論歸納得出植物分類的 依據(jù) 探究并掌握植物分類方法。2．探究并掌握植物分類方

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法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．嘗試根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。嘗試根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。探究并掌握植物的分類方法。2．探究并掌握植物的分類方法。初步擬定以問題為中心，初步擬定以問題為中心，讓學(xué)生討論分析 來解決難點(diǎn)。來解決難點(diǎn)。

三、學(xué) 情 分 析： 初二學(xué)生學(xué)習(xí)生物已有一年多的時(shí)間，已 經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。但是，第一，學(xué)生們已有的生物學(xué)知識，并不是按照分類系 統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，而是以生物與生物圈的關(guān)系為主 線學(xué)習(xí)的；第二，對七年級上冊書中涉及到的 部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些 都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。第三，大多數(shù)學(xué) 生將來并不從事生物學(xué)專業(yè)工作，對他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。

解決策略

基于此，本節(jié)一方面采用查漏補(bǔ)缺的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群的有關(guān)知識，為其 進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重 學(xué)生在嘗試分類活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)分類的一般方法。從而不僅突破了重 難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)策略 1.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)側(cè)重“自學(xué)加游戲” 為主。為主。將教材中的觀察植物圖片分類，2.精心收集

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將教材中的觀察植物圖片分類，改為 實(shí)物探究。實(shí)物探究。將教材根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的處理，3.將教材根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的處理，使問題來源于生活，回歸于生活。使問題來源于生活，回歸于生活。應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，4.應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體 驗(yàn)成功（貫穿始末）。驗(yàn)成功（貫穿始末）。

五、教學(xué)過程: 教學(xué)過程:

上課

錄像“種類多樣性”引入 小游戲：分雜物

小組探究活動(dòng) 錄像：回顧植物類群特征

進(jìn)一步探究：根據(jù)植物特征進(jìn)行分類 表達(dá)與交流 及時(shí)作評價(jià)

課本資料分析

評價(jià) 總結(jié) 生物分類 課堂練習(xí)下課

第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

小游戲 分雜物 分雜物

第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進(jìn)行分類

今天就讓我們模仿科學(xué)家 的分類方法，試著根據(jù)生物的 的分類方法，特征將一些常見的生物分類，做個(gè)小小 特征將一些常見的生物分類，的分類學(xué)家！

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腎蕨

葫蘆蘚 油松

玉米

豆角

紫菜

腎蕨

葫蘆蘚 油松

玉米

豆角

紫菜

1.所有植物都有種子嗎？ 所有植物都有種子嗎？ 所有植物都有種子嗎 2.種子的外面都有果皮包被著嗎？ 種子的外面都有果皮包被著嗎？ 種子的外面都有果皮包被著嗎 3.菜豆、玉米種子里的子葉數(shù)目一樣嗎？ 具有兩 菜豆、玉米種子里的子葉數(shù)目一樣嗎？ 菜豆 片子葉的植物是什么植物？ 片子葉的植物是什么植物？具有一片子葉的植物 是什么植物？ 是什么植物？ 4.所有植物的葉脈都一樣嗎？平行葉脈和網(wǎng)狀葉脈 所有植物的葉脈都一樣嗎？ 所有植物的葉脈都一樣嗎 各有什么特點(diǎn)？ 各有什么特點(diǎn)？ 5.所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？ 所有植物都有根、所有植物都有根 葉的分化嗎？ 6.假根有什么作用？ 假根有什么作用？ 假根有什么作用 7.植物分類的依據(jù)是什么？ 植物分類的依據(jù)是什么？ 植物分類的依據(jù)是什么

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腎蕨 向日葵 葫蘆蘚 油松 玉米

水綿

植 物

有種子 種子有果皮 種子沒有 包被 果皮包被 單子葉 雙子葉平行脈 網(wǎng)狀脈 無種子

有莖葉

無莖葉

無根 有根（假根）無根 假根）

A

B

C

D

E

F

植 物

有種子 種子有果皮 種子沒有 包被 果皮包被 單子葉 雙子葉平行脈 網(wǎng)狀脈 無種子

有莖葉

無莖葉

無根 有根（假根）無根 假根）

A

B

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C

D

E

F

玉米 向日葵 油松 腎蕨 葫蘆蘚 水綿

植物

有種子(種子植物 有種子 種子植物)種子植物

種子有果皮包被 被子植物）（被子植物）種子無果皮包被 裸子植物）（裸子植物）有根莖葉

無種子

有莖、有莖、葉 和假根 無根莖葉

一片子葉（葉脈為平行脈）平行脈）

兩片子葉（葉脈為 網(wǎng)狀脈）網(wǎng)狀脈）

C類植物 類植物 油松）（油松）

D類植物 類植物 腎蕨）（腎蕨）

E類植物 類植物 葫蘆蘚）（葫蘆蘚）

F類植物 類植物 水綿）（水綿）

A類植物 類植物 玉米）（玉米）

B類植物 類植物 向日葵）（向日葵）

A、B是被子植物類群中的，等級應(yīng)低于、D、E、F、是被子植物類群中的 等級應(yīng)低于C、、、是被子植物類群中的，3、有種子的植物可以分為哪些類群？、有種子的植物可以分為

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哪些類群？ 可分為： 可分為：裸子植物和被子植物。被子植物有分為只有一片子葉的單子 的雙子葉植物。葉植物和有兩片子葉的雙子葉植物。

4、無種子的植物可以分為哪些類群？、無種子的植物可以分為哪些類群？ 可以分為：藻類植物、可以分為：藻類植物、苔蘚植物

和蕨類植物

5、你能否把上述植物的所屬類群按一 定順序（如從簡單到復(fù)雜）排列？ 定順序（如從簡單到復(fù)雜）排列？ 按從簡單到復(fù)雜的順序排列為： 按從簡單到復(fù)雜的順序排列為： 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植 被子植物。物、被子植物。

6、通過上面的資料分析，你認(rèn)為植物分類 通過上面的資料分析，考慮了哪些特征？ 考慮了哪些特征？ 考慮了植物的根 考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、葉脈、子葉、果實(shí)、種子等 子葉、果實(shí)、種子等。

小

水 綿 葫蘆蘚 腎蕨 油 松 玉米 向日葵 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 裸子植物 單子葉植物 雙子葉植物

結(jié)

植物名稱 類群名稱 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子

√ √ √ √ √ √ √ √ √

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植物的分類依據(jù)： 植物的分類依據(jù)：

根據(jù)植物的根 根據(jù)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的 果實(shí)、種子的 相似的地方和 不同的地方進(jìn) 行分類。行分類。

植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律： 植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律： 生活環(huán)境 水生到陸生 生活環(huán)境 細(xì)胞 單細(xì)胞到多細(xì)胞 細(xì)胞 結(jié)構(gòu) 從簡單到復(fù)雜 結(jié)構(gòu)

練習(xí)：填空題 在植物所有的類群中，能產(chǎn)生種子的植物稱為 種子植物 裸子植物 被子植物 它又分為和；另 孢子植物 孢子 一類則是植物，靠繁殖后代，藻類植物 它又分為植物、植物和 苔蘚植物 蕨類植物 植物。

玉米、向日葵與松樹相比，前兩者種子外有 果皮 被子 包被，所以稱為植物。而玉米 兩片 與向日葵相比，向日葵種子內(nèi)有子葉，所 雙子葉 單子葉 以稱為植物，而玉米則為植物。

六、板書設(shè)計(jì)

第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類 嘗試對植物進(jìn)行分類：

1、有無種子：種子植物和無種子植物

2、種子外有無果皮：被子植物和裸子植物

3、單子葉植物和雙子葉植物

4、蕨類植物：有莖葉分化，真根

5、苔蘚植物：有莖葉分化，假根

6、藻類植物：無莖葉分化

七、課后反思 本節(jié)課大膽創(chuàng)新，勇于開拓，本節(jié)課大膽創(chuàng)新，勇于開拓，收到 了良好的成效。我認(rèn)為，了良好的成效。我認(rèn)為，精心收集

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作為新課 標(biāo)指導(dǎo)思想下的青年教師，標(biāo)指導(dǎo)思想下的青年教師，要率先 具有新課標(biāo)理念，領(lǐng)悟新課標(biāo)意識，具有新課標(biāo)理念，領(lǐng)悟新課標(biāo)意識，時(shí)刻走在浪潮的尖端，才能給予學(xué) 時(shí)刻走在浪潮的尖端，生無限的視野。生無限的視野。

生物分類

生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類是研究生物的一種基本方法。生物 分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分 為種和屬等不同的等級，為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形 態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同 類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依 據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。分類的 基本單位是種?；締挝皇欠N。

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第五篇：淺析生物教學(xué)低能現(xiàn)象

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)重。隨著教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。

這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會多了。當(dāng)然，如果教師不注意對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的代寫論文教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能。我的做法和體會是：

一、首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)驗(yàn)室。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須報(bào)告教師。總之，要養(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程

只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)對于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。如制作臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡，對初中一年級學(xué)生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，就要特別強(qiáng)調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)輪時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼也要睜開，用右手逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準(zhǔn)焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光了的，另一臺則是已找到標(biāo)本清晰圖像的，讓學(xué)生觀察后做模仿。

三、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫，在實(shí)驗(yàn)課中完成。如在解剖鯽魚時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫。又如初中生物課本中，用顯微鏡觀察［人的口腔上皮細(xì)胞裝片］實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用０．０１％亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料

在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)沾污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱，日期，班級和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的積極性。

五、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用３—４分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡單談?wù)勈斋@、體會。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊?、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實(shí)驗(yàn)。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。

六、要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺）凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩個(gè)物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。