第一篇：小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥(niǎo)找家

小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥(niǎo)找家

小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥(niǎo)找家

安徽省安慶市懷寧縣金拱鎮(zhèn)中心學(xué)校502班 謝一葦

從前，鳥(niǎo)和樹(shù)是親密無(wú)間的好朋友。鳥(niǎo)在樹(shù)上打造了個(gè)>溫暖、舒適的家，并且天天給樹(shù)講外面的>故事，為它唱歌、捉蟲(chóng)；樹(shù)為鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，給鳥(niǎo)一個(gè)安全的蔽護(hù)所。它們互相依靠，生活得十分>幸福。秋葉一片片落下，寒冬一步步逼近。鳥(niǎo)告別了樹(shù)，依依不舍地飛向了南方。

第二年春天，鳥(niǎo)思念遠(yuǎn)方的朋友，于是滿懷歡喜地啟程了?？墒峭局?，它僥幸從獵人槍口下逃生；喝了被污染的河水差點(diǎn)送命；在城市上空遇到霧霾，幾次迷失方向。

歷盡千辛萬(wàn)苦，終于回到了朝思暮想的家。原本應(yīng)該欣喜若狂的它卻茫然了：它的家，它的朋友不見(jiàn)了，只留下一根根樹(shù)樁堅(jiān)守崗位。保護(hù)樹(shù)木的警示牌也無(wú)精打采地躺在地上。黃沙卷地?？戳搜矍暗囊磺校B(niǎo)“啾”地大哭起來(lái)：“何處才是我的家呀？”

親愛(ài)的人類，樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。讓鳥(niǎo)兒有家，讓我們身邊多一些綠色吧！否則，鳥(niǎo)兒的今天，將是人類的明天。

簡(jiǎn) 評(píng)

小作者以擬人化的手法通過(guò)小鳥(niǎo)找家反映了環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)重性，巧妙地給人類敲響了環(huán)保警鐘。內(nèi)容緊扣現(xiàn)實(shí)生活，具有時(shí)代感。

（指導(dǎo)老師：汪美平）

第二篇：《小鳥(niǎo)找家》教案

《小鳥(niǎo)找家》教學(xué)設(shè)計(jì)

土官中心完小

琚叢

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小鳥(niǎo)找家的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)小鳥(niǎo)找家的故事，表達(dá)自己的情感和思想，發(fā)展造型表現(xiàn)能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生描述自己畫(huà)的故事，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握小鳥(niǎo)及發(fā)光物的造型表現(xiàn)方法，并能運(yùn)用這些形象自由地進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生思考用多種方式幫助小鳥(niǎo)找家，拓寬情境，突破教材范畫(huà)的局限，使學(xué)生進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的繪畫(huà)表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆或油畫(huà)棒等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入

1、教師課件出示連環(huán)的圖片，學(xué)生欣賞觀察，并在小組里討論編一個(gè)小故事。

2、指名學(xué)生講故事。

3、故事里的小鳥(niǎo)遇到了什么困難？（指名回答）

4、教師小結(jié)：小鳥(niǎo)迷路了，找不道家了，要請(qǐng)小朋友幫幫它。（揭題：小鳥(niǎo)找家）

（二）新知學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)討論：你想用什么方法來(lái)幫助小鳥(niǎo)回家？（指名同學(xué)說(shuō)）

2、黑夜中會(huì)發(fā)光的物體有那些？（組內(nèi)討論、指名回答）會(huì)發(fā)光的物體：星星、月亮、螢火蟲(chóng)、手電、燈籠、汽車燈、、、、、、3、小鳥(niǎo)的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。

4、小鳥(niǎo)的顏色：黃色、灰色、、、、、、（也可以畫(huà)你喜歡的顏色）。

5、指名學(xué)生到黑板嘗試畫(huà)小鳥(niǎo)。

6、師小結(jié)：注意小鳥(niǎo)飛著和站著時(shí)的區(qū)別（爪子）。

（三）自主創(chuàng)作

請(qǐng)把你想到幫助小鳥(niǎo)回家的方法畫(huà)在作業(yè)本上吧！注意：

1、小鳥(niǎo)可以回家了，應(yīng)該是高興的表情。

2、添畫(huà)背景。

3、大膽造型，大膽著色。

（四）展示評(píng)價(jià)

你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)、、、、、、（五）課后拓展

1、如果你迷路了會(huì)怎么辦？別人迷路了你又會(huì)怎么做？

2、小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們要保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們的家園。

第三篇：社會(huì)教案”小鳥(niǎo)找家“

小班社會(huì)活動(dòng)：小鳥(niǎo)找家

執(zhí)教：左楚 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。

3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)

2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

師：有只小鳥(niǎo)在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們?cè)敢鈳椭丶覇?？怎么幫助它呢?/p>

2、幼兒圍繞這個(gè)主題，想像如何去幫助小鳥(niǎo)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥(niǎo)找回家。

3、老師講述故事：小鳥(niǎo)找家，引導(dǎo)同伴之間要互相幫助。

師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥(niǎo)，它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)的？

（1）、老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？月亮奶奶到小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的？

（2）、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助。

師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時(shí)候？

師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？

4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒(méi)有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。

第四篇：《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀?！缎▲B(niǎo)找家》說(shuō)課稿1

今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

１、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。

２、知識(shí)點(diǎn)的作用：

（１）、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

３、教學(xué)目標(biāo)：

（１）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；

（３）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理

難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)

５、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

６、課時(shí)：一課時(shí)

７、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組

二、教法與學(xué)法分析：

１、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的.思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

２、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

１、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？

２、分析討論

（１）、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？

（２）、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子

（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（４）、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

３、欣賞感受

讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫(huà)的多種形式

４、學(xué)生作業(yè)

（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

（２）、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

四、課堂評(píng)價(jià)：

b)自評(píng)、互評(píng)為主。

c)教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

d)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

１、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。

２、知識(shí)點(diǎn)的作用：

（１）、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

３、教學(xué)目標(biāo)：

（１）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自身的情感和思想；

（３）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理

難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表示出來(lái)

５、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

６、課時(shí)：一課時(shí)

７、教室安排：將課桌拼成四個(gè)小組

二、教法與學(xué)法分析：

１、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

２、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

１、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自身的家嗎？

２、分析討論

（１）、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬鸥墒股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？

（２）、同學(xué)討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自身的點(diǎn)子

（３）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（４）、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

３、欣賞感受

讓同學(xué)打開(kāi)教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫(huà)的多種形式。

４、同學(xué)作業(yè)

（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上同學(xué)作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

（２）、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、課堂評(píng)價(jià)

b)自評(píng)、互評(píng)為主。

c)教師評(píng)價(jià)時(shí)，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

d)引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)協(xié)助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識(shí)。

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第五篇：中班活動(dòng)設(shè)計(jì)：小鳥(niǎo)找家

小鳥(niǎo)找家（中班數(shù)學(xué)）

設(shè)計(jì)思路：

《小鳥(niǎo)找家》這個(gè)活動(dòng)是在“春天來(lái)了”這個(gè)主題下的一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的分類活動(dòng)，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)完全能掌握根據(jù)事物的顏色、大小、形狀來(lái)分類的技能，但是在一堆相似的物體中找到細(xì)微的共同處再進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)還不夠，需要老師的引導(dǎo)與梳理。所以通過(guò)幫助小鳥(niǎo)找家這個(gè)情景，一步步的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)間的細(xì)微差別，從歸納相同的特征再到根據(jù)特征進(jìn)行分類。活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)，能根據(jù)小鳥(niǎo)的某一特征進(jìn)行分類。

2、在為小鳥(niǎo)找家的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：根據(jù)小鳥(niǎo)的特征進(jìn)行分類?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較兩只鳥(niǎo)細(xì)微的差別?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具：幼兒已畫(huà)好的小鳥(niǎo)圖片、兩棵樹(shù)。學(xué)具：操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入（目的：通過(guò)悅耳的聲音激發(fā)幼兒的興趣，引入主題。）

1、播放小鳥(niǎo)的叫聲。

師：今天有一種小動(dòng)物要來(lái)做客，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了。

小結(jié)：是啊，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛出來(lái)玩兒了，唱著好聽(tīng)的歌，做做好玩的游戲。

二、幼兒游戲（目的：通過(guò)比較，觀察兩只小鳥(niǎo)的細(xì)微差別，為分類做基礎(chǔ)。）

1、幼兒扮演小鳥(niǎo)，觀察比較小鳥(niǎo)的不同。

師：看看你和旁邊的小鳥(niǎo)長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？

2、幼兒根據(jù)某一特征進(jìn)行歸類。（帽子，嘴巴，眼睛，羽毛等）（1）一組（兩名）幼兒介紹鳥(niǎo)的不同之處

（2）師：請(qǐng)和它一樣都是（戴帽子）的小鳥(niǎo)飛到這這棵大樹(shù)這兒休息，不（戴帽子）的飛到那棵大樹(shù)那里休息。

（3）另一組幼兒介紹。幼兒根據(jù)一個(gè)特征歸類。

三、幼兒操作（引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)的不同。）

1、師：你們的辦法真好，這樣每只小鳥(niǎo)都找到自己的家了。桌子上還有一些小鳥(niǎo)，請(qǐng)你們用剛剛的好辦法再去幫小鳥(niǎo)找找家吧。

2、教師巡回觀察。

3、作品展示，幼兒交流分享。

提問(wèn)：你是根據(jù)小鳥(niǎo)的什么特征幫助小鳥(niǎo)找家的？

小結(jié)：按照小鳥(niǎo)嘴巴是張開(kāi)的還是閉著的，大眼睛的鳥(niǎo)還是小眼睛的鳥(niǎo)，或者尾巴的不同都能找到它們合適的家。