第一篇：六環(huán)節(jié)美化考場作文

六環(huán)節(jié)美化考場作文

六環(huán)節(jié)美化考場作文

眾所周知，寫作占了語文考試中的半壁江山，其地位不言而喻，更何況，考場作文與平時作文不同，其最大的區(qū)別就是時間緊、要求高。如何在短時間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的文字，這是每個臨考師生最為關(guān)心的問題，俗話說，兵貴神速，考場作文要一舉獲勝，得講究點“技巧”含量。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐在此對這個問題理理頭緒，以求教于同仁。

一、巧用修辭美標(biāo)題

標(biāo)題是文字的眼睛，“題好一半文”，此話一點不假，好題目能讓閱卷教師的眼睛為之一亮，心靈為之一震，“第一印象”好，便成功了一半，美化標(biāo)題的方法很多，但修辭法是其中最主要的一種。比如：以“環(huán)?！睘樵掝}：①《地球就診記》（擬人）；②《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（對偶）；③《點燃綠色的火焰》（比喻）；④《留得青山在，不怕沒柴燒》（引用）；⑤《家園：她好我也好》（化用）。

二、曲折感人美情節(jié)

“文似看山不喜平”，作文要寫得引人入勝，扣人心弦，就必須講究一點方法。

（一）合理設(shè)置懸念

寫作時，不妨在開頭故意設(shè)置疑團(tuán)，引起讀者急切期待的心情，然后逐步揭開，當(dāng)讀者們似有山窮水盡之感時，再解開懸念，在讀者心里掀起情感波瀾，從而收到不凡的效果。如：《驛路梨花》，開頭寫夜行人見屋不見主人，瑤族老人的出現(xiàn)使夜行人發(fā)生了一次誤會，從而引起讀者急欲了解小屋主人的興趣；接著寫哈尼族小姑娘出現(xiàn)，又發(fā)生了一次誤會，使讀者再生疑惑，最后引出哈尼小姑娘講的一段故事，從而解開“懸念”，運用這種方法，能使文章疑團(tuán)迭生、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。

（二）善于運用抑揚

先揚后抑，或先抑后揚的方法，是蕩起波瀾的有效方法。如《荔枝蜜》一文，作者本意是贊揚蜜蜂，但開頭卻寫對蜜蜂“總不大喜歡”，壓抑感情，然后對蜜蜂逐漸了解認(rèn)識，最后說“夢見自己變成了一只小蜜蜂”，直接贊揚，這樣，一方面使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加順暢、深沉。

三、推陳出新美立意

古人寫文章常常能反向立意。如：王勃能一改送別詩的傷感，豁達(dá)地道出了“海內(nèi)存知己、天涯若比鄰”的千古名句，劉禹錫也一改悲秋情緒，高喊出了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的佳句。的確，文章主題不出新，便沒有光彩。有些文題若采用反常法來寫，避老套，就新穎，往往可以高人一籌。比如，一位作者從“堅持就是勝利”這一話題的反面切入，開篇立下“堅持就是勝利”的靶子，然后依次從兩個角度進(jìn)行反駁：人生目標(biāo)錯誤則堅持不能勝利，客觀物質(zhì)條件不具備也同樣如此，最后水到渠成地歸結(jié)出“堅持未必勝利”的正面論點，并警醒人們學(xué)會戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，讀來令人為其擊節(jié)贊賞。再比如，以“素質(zhì)教育”為話題，從減負(fù)的角度擬定《真想做個后進(jìn)生》、《渴望停電》的文題，以“感謝”為話題擬寫出《感謝失敗》、《感謝敵人》等，從反常的角度來立意，均能讓人耳目一新。

四、精雕細(xì)刻美語言

語言在文章寫作中十分重要。任何思想和感情的表達(dá)都離不開語言，一切文章也都要靠語言來支撐、充實和裝飾，正因為如此，所以高爾基稱語言為“文章的第一要素”。的確，好文章離不開文采。古人云：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文”，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。那么，如何美化文章和語言呢？、要情真意切。白居易說過：“感人心者，莫先乎情”，一切生動感人的作品都是有情之物，諸葛亮的《出師表》，通篇文字不做修辭，樸素平實，但感情真摯，字字句句都是從心底流出，讀來語重心長，感人肺腑。、注意句式靈活多變。清人劉大魁在《論文偶記》中指出：“文貴變”，要求“一集之中篇二變，一篇之中段二變，一段之中句句變，神變、氣變、境變、音節(jié)變、字字變……”，有了變化，可打破章法句式的呆板，文章就會顯得生動活潑。一般說來，文言典雅，口語潑辣，長句周祥縝密，短句要言不繁，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，設(shè)問句、反問句加強語調(diào)，引人深思，排比疊句氣勢磅礴，層層深入；對偶鏗鏘凝凍，重復(fù)則余韻悠然。

、精心選用詞句。前人有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”的佳話，可見語言錘煉的重要性。它包括巧用口語、成語、格言及其他形象感強烈的詞語，適時進(jìn)行語言翻新（如“萬般皆下品，唯有經(jīng)商高”、“位不在高，有權(quán)則靈”等），恰當(dāng)引用詩詞文句，綜合運用多種修辭手法，并努力把各學(xué)科知識彼此滲透，這樣，文章的語言一定會鮮活亮麗，充滿魅力。

五、舊酒新瓶美形式

愛美之人，大都懂得裝扮自己，生活中就有“三分長相，七分打扮”的說法，寫作也是如此。有時，一篇普通的考場作文，若能巧妙地創(chuàng)新一下文章的形式，便會給人全新的感覺?？紙鲎魑摹靶问健眲?chuàng)新，不僅包括用“戲劇式”、“日記式”、“書信式”、“小標(biāo)題式”、“題記式”、“鏡頭式”、故事新編（小說）、“作品續(xù)寫式”等形式來寫，還可獨出心裁，用非常前衛(wèi)的“網(wǎng)絡(luò)個人主頁設(shè)計”、“廣告啟事”、“××產(chǎn)品使用說明書”、“訪談手記”、“××法庭調(diào)查”、求職信、“實驗報告”、“××?xí)h記錄”、“夢幻劇場”、合同式、“××解說詞”、“幾何證明式”、“辯論錄”等來寫，但“形式”的創(chuàng)新必須以服務(wù)內(nèi)容為前提，切不可生搬硬套，“邯鄲學(xué)步”。

六、規(guī)范工整美書寫

近年來，卷面整潔、干凈、書寫工整規(guī)范已經(jīng)成為中考作文的一項重要評價標(biāo)準(zhǔn)，少則占3分，多則占5分。其實，創(chuàng)造一個清楚整潔的卷面，會增加閱卷教師的印象分。美觀大方能給人以輕松愉悅。反之，“臟亂差”則會給人壓抑、難受之感。為此，作文書寫要盡量做到以下幾點：

1、字號適中；

2、字體工整、端莊；

3、不寫錯別字；

4、標(biāo)點使用正確、規(guī)范；

5、盡量少涂改，萬一要涂，少用筆涂改，要用涂改液涂改；

6、換用不會寫的字，杜絕空格、拼音。

第二篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式賽講活動心得體會

呂卓卓

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、教師具有良好的自身素質(zhì)

1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行

授課，具有感染力。

2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識直觀、立體、生動。

3、干練、利索，駕馭課堂能力強。

二、他們上課都具有一些共同點：

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，本次活動讓我受益匪淺，并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出自己身上許多問題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：課堂六環(huán)節(jié)

解讀課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)

2010-11-08 13:51:55.0 江口鎮(zhèn)中學(xué) 發(fā)布

在實施新課程的背景下，聚焦課堂，充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體的作用，實現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，給學(xué)生授之以“漁”，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，從而構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。為此我們積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在借鑒名校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際情況，確立課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)解讀如下：

一、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)是什么

我校課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)分為六個步驟，分別是： 第一步，生動導(dǎo)課1——2分鐘 第二步，明確目標(biāo)1——2分鐘 第三步，指導(dǎo)自學(xué)8——10分鐘 第四步，分組討論4——6分鐘 第五步，展示答疑13——15分鐘 第六步，當(dāng)堂檢測8——10分鐘

二、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)的內(nèi)涵

第一步 生動導(dǎo)課（吸引學(xué)）

1、目的：讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，激發(fā)情感。

2、要求：針對學(xué)生好奇心和求知欲望，針對教材特點，設(shè)計導(dǎo)入。

3、形式：實驗、圖畫、事例、故事、問題、游戲、歌曲、動畫、圖片、猜一猜、談話、生動活潑的語言等。

4、時間：1——2分鐘。

5、操作：教師在導(dǎo)課前應(yīng)先提出與本節(jié)課有聯(lián)系的問題，引起學(xué)生的注意和思考，再采用適當(dāng)形式進(jìn)行導(dǎo)課。請大家?guī)е鴦偛爬蠋熖岢龅哪膫€問題的思考，先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步 明確目標(biāo)（學(xué)什么）

1、目的：上課開始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)哪些能力，提升怎樣情感，形成何種態(tài)度與價值觀。

2、要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)；知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀；重點、難點。

3、時間：1——2分鐘。

4、操作：（1）教師用多媒體投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（注意不能與“教學(xué)目標(biāo)”混淆），標(biāo)注序號（1、2、3），每一個目標(biāo)前不用寫出“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感（態(tài)度、價值觀）目標(biāo)”的字樣；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、簡潔，用陳述句表述；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)便于檢測，下課時學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”學(xué)生應(yīng)能當(dāng)堂回答。（2）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”根據(jù)學(xué)科的不同特點，可以“整體出示”即在“自學(xué)指導(dǎo)”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一個“自學(xué)指導(dǎo)前分別出示。（3）對于“整體出示”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看著“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生找出本節(jié)課的“知識點”是什么，不再全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三步 指導(dǎo)自學(xué)（怎么學(xué)）

1、目的：學(xué)生在教室出示的自學(xué)指導(dǎo)下，依據(jù)課本，解決問題。

2、要求：1教室根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)問題的不同，可以分為自學(xué)指導(dǎo)

一、自學(xué)指導(dǎo)

二、自學(xué)指導(dǎo)

三、??

2每個自學(xué)指導(dǎo)做到五有：有具體的范圍、有明確的內(nèi)容、有科學(xué)的方法、有嚴(yán)格的時間限制、有明確的達(dá)標(biāo)要求。

3學(xué)習(xí)方法：根據(jù)教師的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做習(xí)題等。

3、時間：8——10分鐘。

4、操作：（1）教師出示一個自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、分組討論（不是必須）、展示答疑，即每一個“自學(xué)指導(dǎo)、分組討論（不是必須）、展示答疑”應(yīng)融為一體；完成后再繼續(xù)第三個自學(xué)指導(dǎo)，以此類推。不要把幾個自學(xué)指導(dǎo)同時給學(xué)生出示，以免增加自學(xué)難度。（2）根據(jù)學(xué)科的不同特點，教師不必把教材中的所有問題都設(shè)計成“自學(xué)指導(dǎo)的問題”，對于教材中比較明顯的問題，鼓勵學(xué)生通過看書自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組間競爭，本組提出問題，其他組同學(xué)回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師應(yīng)告訴學(xué)生如何提出問題的方法，如教材中什么地方的文字容易形成問題，在文字的什么地方分別增加“是什么、為什么、怎么做、有什么重要意義、有什么作用、有什么特點、原因是什么、關(guān)鍵步驟是什么”等等，就能形成問題。（3）同樣的一個知識點，可以從不同的角度提出問題。（4）學(xué)生自學(xué)時，教師應(yīng)巡視，督促檢查學(xué)生。

第四步 分組討論（合作學(xué)）

5、目的：通過小組討論交流學(xué)習(xí)，解決有討論價值的問題或大家都感到有困難的問題。

6、要求：按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成五個組（5—6人）。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合考察，然后搭配成若干“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，通常以4~6個人為宜，適當(dāng)可以在安排座位時進(jìn)行調(diào)整。安排的比例為2：3；1，2代表二個學(xué)優(yōu)生，3代表三個中等生，1代表一個學(xué)困生。

7、時間：4——6分鐘。

8、操作：（1）選好小組長，讓組織能力強，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于助人，有一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。明確小組長的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。組長可采用輪換制，可以一周一輪。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成四個習(xí)慣：第一、學(xué)會傾聽。第二、學(xué)會質(zhì)疑。第三、學(xué)會表達(dá)。第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。

（3）對小組實行捆綁考核，要求學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。“一幫一”接對子，通過合作交流共同進(jìn)步。

（4）注意討論的時間，不是每個問題都需要討論，只討論有價值的問題或確實是大家都感到有困難的問題。一般問題通過自學(xué)后直接展示答疑即可。（5）學(xué)生分組討論時，教師巡視指導(dǎo)督促。第五步 展示答疑（誰來教）

1、目的：通過學(xué)生講解、分析、展示，教師點撥，解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。

2、要求：口頭表述、黑板板演、書面練習(xí)、實驗操作、小品表演等。

3、時間：13——15分鐘。

4、操作：（1）口頭展示學(xué)生在原座位或到教室前邊；書面展示到黑板上、白板上；其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，教師可以用實物投影儀展示學(xué)生練習(xí)本，也體現(xiàn)當(dāng)堂面批面改。

（2）教師要面向全體，展示答疑率達(dá)到80%以上，最好是每個學(xué)生都能有展示的機會，特別是為學(xué)困生和不敢展示的學(xué)生創(chuàng)造機會，鼓勵他們積極展示。（3）無論何種形式的展示，教師都要及時引導(dǎo)學(xué)生一起參與評定，要對學(xué)生的展示答疑在深度與廣度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和挖掘，對教材的挖掘不能過于膚淺，必要時教師要精講，從而得出正確結(jié)論。

（4）根據(jù)學(xué)科的不同特點，可以把“展示答疑”與“當(dāng)堂檢測”融合在一起。

第六步 當(dāng)堂檢測（看效果）

1、目的：檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握程度。

2、要求：習(xí)題必須針對本節(jié)課的重點，（教材課后題、練習(xí)冊題、報紙題、自己出試題等）；學(xué)生當(dāng)堂獨立完成，每次都當(dāng)成一次考試來對待（高效）。當(dāng)堂檢測也可以是課堂作業(yè)的完成。

3、時間：6——10分鐘

4、操作：教師布置習(xí)題后，巡視輔導(dǎo)學(xué)困生（個別輔導(dǎo)），學(xué)生做完后應(yīng)當(dāng)堂評定，注重審題、方法、易錯點、能力、規(guī)律的指導(dǎo)。

5、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)的亮點

a)教學(xué)起點：從模糊到明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點。b)教學(xué)行為：從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。c)教學(xué)過程：從隨意到可控，通過反饋矯正來調(diào)控教學(xué)。d)教學(xué)形式：從群體到個體，小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)。e)教學(xué)效果：從不可測到可測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。

總之，教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)根據(jù)不同學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以靈活運用，在目標(biāo)教學(xué)的指引下，百花齊放，打造獨具魅力的個性課堂，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高課堂的教學(xué)實效，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

讓我們江口鎮(zhèn)中人充滿自信與豪情，在教學(xué)改革的道路上不斷求索，一步一個腳印，用智慧與辛勤去品味教師職業(yè)的幸福。

第四篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

張立芹

2012-10-25

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。因此小組合作學(xué)習(xí)成了很多課堂教學(xué)的一種手段，而我們在以往的教學(xué)中往往忽視對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組內(nèi)不會研究，不會合作，合作學(xué)習(xí)流于形式。隨著學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的教學(xué)研究，我校也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，制定了英語課堂“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，下面就說一說我在實施這一教學(xué)模式研究的幾點做法：

一、自主預(yù)習(xí)階段。

預(yù)習(xí)，就是以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，依據(jù)教材和教師的提示，讓學(xué)生通過自己的感知、理解、分析、判斷、想象等心智活動，并在預(yù)習(xí)過程中嘗試、置疑，激活學(xué)生的思維，從而在課堂學(xué)習(xí)時與教師的思維互相溝通，達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期我所任教的是七年級學(xué)生，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個知識點時都鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這個課前預(yù)習(xí)可以同學(xué)間先共同研究，然后把學(xué)到的知識在課堂上展示交流。

通過課前的預(yù)習(xí)階段，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維能力，為下一步的小組合作探究做好了鋪墊，讓學(xué)生在合作探究過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是盲目的流于形式，抓不到重點。

二、合作探究階段。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。教師要將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在這一階段中我主要做好一下四點：

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、保證時間。在課堂教學(xué)中教師一定要給予學(xué)生足夠的合作交流以及展示質(zhì)疑的時間。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而省略或縮減這一時間。一定要讓學(xué)生獨立完成展示任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓孩子們體驗到成功的喜悅，體會英語在生活中的價值。

三、達(dá)標(biāo)檢測階段。

達(dá)標(biāo)檢測是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，教師要抓好兩環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1、練習(xí)要做到分層。

這一環(huán)節(jié)是對一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的檢驗，為了讓學(xué)生能很好的理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識，教師千萬不要怕麻煩，一定要做到分層設(shè)計練習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了高層次的開發(fā)，讓智優(yōu)生真正吃得飽。

2、課堂評價。

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。我覺得在對學(xué)生評價方面應(yīng)要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行個人加分、評比“最佳小組”、或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強化了學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五篇：三步六環(huán)節(jié)

物理“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式解讀

西交口中心 邊中愛

一、基本模式

“三步”課前自主預(yù)習(xí)、課中交流展示、課后反饋總結(jié)。

“六環(huán)節(jié)”目標(biāo)引領(lǐng)、情景導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究展示、歸納總結(jié)、拓展延伸。

二、物理學(xué)科特點

物理課程是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；強調(diào)學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位,以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

初中物理的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為背景，以物理科學(xué)領(lǐng)域中最基本的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新信息作補充。

三、“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實施策略

目標(biāo)引領(lǐng)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課的第一步，首先讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要解決的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要有三維目標(biāo)，即：知識和能力目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要具體化、科學(xué)化。

情景導(dǎo)學(xué)：物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從生活走向物理，從物理走向生活”，物理知識與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)中利用生活實例引入新課，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

導(dǎo)學(xué)方案中問題導(dǎo)學(xué)部分，設(shè)置與知識相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲，思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動地為解決問題而去學(xué)習(xí)知識。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課本，完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分的課本導(dǎo)讀。讓學(xué)生親歷知識生成的過程，明確本節(jié)課的重難點，進(jìn)一步深化和拓展知識，同時發(fā)現(xiàn)問題。

自學(xué)是教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師指導(dǎo)自學(xué)要做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。在自學(xué)方法的指導(dǎo)上，教師給學(xué)生的指導(dǎo)要具體，具有可操作性。

探究展示：學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，教師不要急于解答，而是讓學(xué)生通過小組合作的形式共同探究解決.對于導(dǎo)學(xué)方案中科學(xué)探究提出的問題，要按照題目的難易讓每個小組不同水平的學(xué)生回答，加強生生互動，讓每一位學(xué)生都動起來，達(dá)到全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)的目的。

在學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班討論之后，學(xué)生實在不能解決的問題，才由教師來解決；教師講什么、講多少，取決于學(xué)生掌握的情況，精講包括規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語、解答疑難問題、多種解題思路、規(guī)律性的方法總結(jié)等。

歸納總結(jié)：本環(huán)節(jié)分為三段：當(dāng)堂檢測、總結(jié)回歸、課堂評價。

①當(dāng)堂檢測。檢測題要結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，題目不宜太多，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中自我檢測進(jìn)行。

②總結(jié)回歸?？偨Y(jié)應(yīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)方案中自我小結(jié)的框架由學(xué)生來完成，要求扣準(zhǔn)本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是具有規(guī)律性的內(nèi)容或方法，教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③課堂評價。課堂評價是課代表對本堂課各小組或同學(xué)的表現(xiàn)來做客觀公正的評價，既評價優(yōu)點，也要評價缺點。

拓展延伸：按照分層次教學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，完成導(dǎo)學(xué)方案中深化拓展部分的題目。

課標(biāo)導(dǎo)練的內(nèi)容要求全體完成，有能力的學(xué)生同時要完成實踐延伸的題目，讓每個層次的學(xué)生都能體驗到成功的愉悅，特別是對于成績較好的學(xué)生，更要給他們發(fā)展的時間和空間。