第一篇：高效課堂六環(huán)節(jié)

“高效課堂六環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)計(jì)劃

為打造高效課堂，較好的完成教學(xué)任務(wù)，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、打造“高效課堂”的目標(biāo)：

能熟練使用高效課堂的“六環(huán)節(jié)”，使課堂教學(xué)效率有一定提升。

“高效課堂六環(huán)節(jié)”流程：

（1）明確目標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)就不可能達(dá)標(biāo)，目標(biāo)的制定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容制定。

（2）自主學(xué)習(xí)。一是教師先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)做到“四明確”，即明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、要求、任務(wù)。自學(xué)時(shí)間5—10分鐘，因教材而定。二是檢查自學(xué)效果及存在的問題，為合作探究作好鋪墊。

（3）合作探究：解決自學(xué)中存在的問題，分三步完成，一是同桌討論，二是小組討論，三是全班討論。三步討論的原則是：（a）同桌討論解決的就不用小組討論。（b）小組討論解決的不用全班討論。（c）全班討論解決的就不用教師點(diǎn)撥解決。

點(diǎn)撥解決。

合作探究學(xué)習(xí)，要因授課內(nèi)容的難易程度，而確定合作討論方式，不能堂堂都按三步討論進(jìn)行。合作探究的目的，是探究那些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，易混淆的知識(shí)。（4）精講點(diǎn)撥：解決全班學(xué)生都不會(huì)的問題，分四步做好。

一是先規(guī)范、糾正自學(xué)中學(xué)生的專業(yè)用語或不規(guī)范地方，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)范習(xí)慣。

二是點(diǎn)撥引導(dǎo)解決不會(huì)的問題。

三是注意引導(dǎo)學(xué)生多種解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四是歸納類型，總結(jié)規(guī)律。

（5）練習(xí)達(dá)標(biāo)：檢測(cè)內(nèi)容要緊扣目標(biāo)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，做到堂堂清，人人清。

（6）拓展提升：在達(dá)到課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，再按知識(shí)類型，初高中知識(shí)銜接點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行拓展。目的是拓展知識(shí)的寬度和深度，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，使學(xué)生達(dá)到觸類旁通。

二、打造“高效課堂”的措施：

（1）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)“高效課堂六環(huán)節(jié)”，逐環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論研究，（2）、做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，聽示范課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提升自己。

（3）、寫好教學(xué)反思。主要內(nèi)容：肯定成績(jī)，記下靈感，反思失誤，分析原因，改正措施。

第二篇：課堂六環(huán)節(jié)

解讀課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)

2010-11-08 13:51:55.0 江口鎮(zhèn)中學(xué) 發(fā)布

在實(shí)施新課程的背景下，聚焦課堂，充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體的作用，實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，給學(xué)生授之以“漁”，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，從而構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。為此我們積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在借鑒名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，確立課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)解讀如下：

一、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)是什么

我校課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)分為六個(gè)步驟，分別是： 第一步，生動(dòng)導(dǎo)課1——2分鐘 第二步，明確目標(biāo)1——2分鐘 第三步，指導(dǎo)自學(xué)8——10分鐘 第四步，分組討論4——6分鐘 第五步，展示答疑13——15分鐘 第六步，當(dāng)堂檢測(cè)8——10分鐘

二、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)的內(nèi)涵

第一步 生動(dòng)導(dǎo)課（吸引學(xué)）

1、目的：讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，激發(fā)情感。

2、要求：針對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲望，針對(duì)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

3、形式：實(shí)驗(yàn)、圖畫、事例、故事、問題、游戲、歌曲、動(dòng)畫、圖片、猜一猜、談話、生動(dòng)活潑的語言等。

4、時(shí)間：1——2分鐘。

5、操作：教師在導(dǎo)課前應(yīng)先提出與本節(jié)課有聯(lián)系的問題，引起學(xué)生的注意和思考，再采用適當(dāng)形式進(jìn)行導(dǎo)課。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛爬蠋熖岢龅哪膫€(gè)問題的思考，先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步 明確目標(biāo)（學(xué)什么）

1、目的：上課開始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，提升怎樣情感，形成何種態(tài)度與價(jià)值觀。

2、要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)；知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀；重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、時(shí)間：1——2分鐘。

4、操作：（1）教師用多媒體投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（注意不能與“教學(xué)目標(biāo)”混淆），標(biāo)注序號(hào)（1、2、3），每一個(gè)目標(biāo)前不用寫出“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感（態(tài)度、價(jià)值觀）目標(biāo)”的字樣；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、簡(jiǎn)潔，用陳述句表述；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)便于檢測(cè)，下課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“知識(shí)目標(biāo)”學(xué)生應(yīng)能當(dāng)堂回答。（2）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，可以“整體出示”即在“自學(xué)指導(dǎo)”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)前分別出示。（3）對(duì)于“整體出示”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看著“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生找出本節(jié)課的“知識(shí)點(diǎn)”是什么，不再全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三步 指導(dǎo)自學(xué)（怎么學(xué)）

1、目的：學(xué)生在教室出示的自學(xué)指導(dǎo)下，依據(jù)課本，解決問題。

2、要求：1教室根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)問題的不同，可以分為自學(xué)指導(dǎo)

一、自學(xué)指導(dǎo)

二、自學(xué)指導(dǎo)

三、??

2每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)做到五有：有具體的范圍、有明確的內(nèi)容、有科學(xué)的方法、有嚴(yán)格的時(shí)間限制、有明確的達(dá)標(biāo)要求。

3學(xué)習(xí)方法：根據(jù)教師的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做習(xí)題等。

3、時(shí)間：8——10分鐘。

4、操作：（1）教師出示一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、分組討論（不是必須）、展示答疑，即每一個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)、分組討論（不是必須）、展示答疑”應(yīng)融為一體；完成后再繼續(xù)第三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，以此類推。不要把幾個(gè)自學(xué)指導(dǎo)同時(shí)給學(xué)生出示，以免增加自學(xué)難度。（2）根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，教師不必把教材中的所有問題都設(shè)計(jì)成“自學(xué)指導(dǎo)的問題”，對(duì)于教材中比較明顯的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過看書自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組間競(jìng)爭(zhēng)，本組提出問題，其他組同學(xué)回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師應(yīng)告訴學(xué)生如何提出問題的方法，如教材中什么地方的文字容易形成問題，在文字的什么地方分別增加“是什么、為什么、怎么做、有什么重要意義、有什么作用、有什么特點(diǎn)、原因是什么、關(guān)鍵步驟是什么”等等，就能形成問題。（3）同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度提出問題。（4）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)巡視，督促檢查學(xué)生。

第四步 分組討論（合作學(xué)）

5、目的：通過小組討論交流學(xué)習(xí)，解決有討論價(jià)值的問題或大家都感到有困難的問題。

6、要求：按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成五個(gè)組（5—6人）。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合考察，然后搭配成若干“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，通常以4~6個(gè)人為宜，適當(dāng)可以在安排座位時(shí)進(jìn)行調(diào)整。安排的比例為2：3；1，2代表二個(gè)學(xué)優(yōu)生，3代表三個(gè)中等生，1代表一個(gè)學(xué)困生。

7、時(shí)間：4——6分鐘。

8、操作：（1）選好小組長(zhǎng)，讓組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于助人，有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。明確小組長(zhǎng)的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。組長(zhǎng)可采用輪換制，可以一周一輪。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成四個(gè)習(xí)慣：第一、學(xué)會(huì)傾聽。第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。

（3）對(duì)小組實(shí)行捆綁考核，要求學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生?！耙粠鸵弧苯訉?duì)子，通過合作交流共同進(jìn)步。

（4）注意討論的時(shí)間，不是每個(gè)問題都需要討論，只討論有價(jià)值的問題或確實(shí)是大家都感到有困難的問題。一般問題通過自學(xué)后直接展示答疑即可。（5）學(xué)生分組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)督促。第五步 展示答疑（誰來教）

1、目的：通過學(xué)生講解、分析、展示，教師點(diǎn)撥，解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。

2、要求：口頭表述、黑板板演、書面練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、小品表演等。

3、時(shí)間：13——15分鐘。

4、操作：（1）口頭展示學(xué)生在原座位或到教室前邊；書面展示到黑板上、白板上；其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，教師可以用實(shí)物投影儀展示學(xué)生練習(xí)本，也體現(xiàn)當(dāng)堂面批面改。

（2）教師要面向全體，展示答疑率達(dá)到80%以上，最好是每個(gè)學(xué)生都能有展示的機(jī)會(huì)，特別是為學(xué)困生和不敢展示的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極展示。（3）無論何種形式的展示，教師都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起參與評(píng)定，要對(duì)學(xué)生的展示答疑在深度與廣度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和挖掘，對(duì)教材的挖掘不能過于膚淺，必要時(shí)教師要精講，從而得出正確結(jié)論。

（4）根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，可以把“展示答疑”與“當(dāng)堂檢測(cè)”融合在一起。

第六步 當(dāng)堂檢測(cè)（看效果）

1、目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握程度。

2、要求：習(xí)題必須針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，（教材課后題、練習(xí)冊(cè)題、報(bào)紙題、自己出試題等）；學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，每次都當(dāng)成一次考試來對(duì)待（高效）。當(dāng)堂檢測(cè)也可以是課堂作業(yè)的完成。

3、時(shí)間：6——10分鐘

4、操作：教師布置習(xí)題后，巡視輔導(dǎo)學(xué)困生（個(gè)別輔導(dǎo)），學(xué)生做完后應(yīng)當(dāng)堂評(píng)定，注重審題、方法、易錯(cuò)點(diǎn)、能力、規(guī)律的指導(dǎo)。

5、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

a)教學(xué)起點(diǎn)：從模糊到明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。b)教學(xué)行為：從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。c)教學(xué)過程：從隨意到可控，通過反饋矯正來調(diào)控教學(xué)。d)教學(xué)形式：從群體到個(gè)體，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。e)教學(xué)效果：從不可測(cè)到可測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

總之，教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)根據(jù)不同學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以靈活運(yùn)用，在目標(biāo)教學(xué)的指引下，百花齊放，打造獨(dú)具魅力的個(gè)性課堂，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高課堂的教學(xué)實(shí)效，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

讓我們江口鎮(zhèn)中人充滿自信與豪情，在教學(xué)改革的道路上不斷求索，一步一個(gè)腳印，用智慧與辛勤去品味教師職業(yè)的幸福。

第三篇：高中英語高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

高中英語高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展過程。

一、構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)” 高中英語有效課堂教學(xué)模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。它以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)——合作研討——精彩展示——鞏固練習(xí)——自我測(cè)評(píng)——評(píng)價(jià)反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律且突顯新課程理念的學(xué)習(xí)過程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。

1）高中英語有效課堂教學(xué)模式的要求：

1.自主學(xué)習(xí)：在導(dǎo)學(xué)案中，教師制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。并且要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，標(biāo)出不懂的疑難問題。

2.合作研討：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

3.精彩展示：展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識(shí)和見解進(jìn)而達(dá)到更高層次的認(rèn)識(shí)和見解。學(xué)生交流自己對(duì)文本的理解，解題思路和受到的啟示。經(jīng)過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，起到“點(diǎn)石成金”的效果。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競(jìng)賽式等。

4.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)作一次有效的盤點(diǎn)，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系。這是鞏固拓展提高階段，也是實(shí)踐運(yùn)用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。

5.自我測(cè)評(píng)：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測(cè)試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評(píng)邊批改，做到堂堂清。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。

6.評(píng)價(jià)反思：這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)過程的自我反思，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)定；也是教師對(duì)學(xué)生課業(yè)的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。通過即時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的一條重要途徑。

2）、高中英語有效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組

1.合理地劃分小組。英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的組建可以有多種做法：一是讓學(xué)生自由、任意組合；學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是由教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分組。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績(jī)等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性以及小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。三是根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。這樣做既有利于各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機(jī)會(huì)?？傊献鲗W(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.組內(nèi)要有明確的分工。合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)人，使每個(gè)人都有事干，目的是杜絕小組成員相互依賴造成的惰性，喚起每個(gè)成員的責(zé)任感，確保小組合作的順利進(jìn)行?！敖M長(zhǎng)”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時(shí)間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。

列出本次自學(xué)的困惑疑難處。

3．合作研討：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，小組進(jìn)行討論、分析，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，組長(zhǎng)督促并記錄組內(nèi)討論內(nèi)容，以便在組際交流時(shí)提供各自的看法。教師巡視每個(gè)小組討論情況，給予必要的幫助，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

4．精彩展示：各小組派一名代表參加設(shè)計(jì)活動(dòng)的競(jìng)賽。每位學(xué)生積極參與。不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。最后的競(jìng)賽把整個(gè)課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.鞏固練習(xí)：在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)。

6.自我測(cè)評(píng)：根據(jù)括號(hào)內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。翻譯的內(nèi)容可以是和詞匯，短語，語法句型相關(guān)的內(nèi)容，也可以是和所教授的主體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的翻譯內(nèi)容。例如下列句子的翻譯：

1.最后我們來到了廣場(chǎng)。(finally)2.然后她動(dòng)員我也買了一本書.(persuade)3.經(jīng)理堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的。(insist)4.最后, 我只好讓步。(give in)5.她雖然小，但是卻能流利的說英語。(although)

7.評(píng)價(jià)反思 What did I get? How long did it take? What does it tell about? What do I think of it?

二、高中英語有效課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要注意的問題

1．重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的學(xué)生，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Clever boy/girl, Very good, Well done, Wonderful，Excellent ??，或者用熱烈的掌聲，或者豎起大拇指，或者發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S，積極性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)和提高。

2.教給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣饕?guī)則。在整個(gè)交流過程中，每一位學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真傾聽同組成員的意見，在聽別人發(fā)表意見時(shí)，注意力要集中，要學(xué)會(huì)尊重他人，不要隨意打斷對(duì)方的發(fā)言。不僅要肯聽，更要會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題。同時(shí)，要求學(xué)生必須輕聲地交流，這樣才能給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免互相干擾。

3．學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵。如何提出能激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生積極探究又體現(xiàn)課文要義的問題？如何有層次的設(shè)置問題？怎樣才能兩頭兼顧：既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步？這些都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索與總結(jié)。

三、利用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段

電腦和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，對(duì)于英語學(xué)習(xí)提供了資源和技術(shù)層面的有效支持，在教學(xué)環(huán)節(jié)借助于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生接觸更多的一手語言學(xué)習(xí)資料，避免很多學(xué)習(xí)的誤區(qū)。原聲電影，英文歌曲，名人演講錄等資源可以很好地提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語語言的美感，而并不僅僅局限于英語考試的枯燥內(nèi)容上，從而在本質(zhì)上帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性。

一周定時(shí)觀看一部英文電影，學(xué)唱一首英文歌曲，用英語寫一篇簡(jiǎn)單的觀后感或讀后感。一個(gè)學(xué)期完成一到三本的指定的英語小說名著閱讀，定期開展英語演講比賽，記單詞大賽等活動(dòng)，將會(huì)從根本上改善英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)型學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)真正的語言學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：高效課堂內(nèi)容環(huán)節(jié)

根據(jù)志遠(yuǎn)中學(xué)高效課堂講座內(nèi)容整理

（僅供內(nèi)部參考）

一、老師制作和使用導(dǎo)學(xué)案的六條基本要求

導(dǎo)學(xué)案制作的過程是通過集體備課這個(gè)平臺(tái)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人創(chuàng)造的過程。而制作是為了使用，科學(xué)使用才能發(fā)揮高效作用。那么，導(dǎo)學(xué)案的制作的和使用對(duì)老師的基本要求有六條。

1、各學(xué)科組組長(zhǎng)提前分配給主備課人任務(wù)，并提出具體要求。

2、先集體討論下周教學(xué)內(nèi)容，逐課時(shí)明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、熟悉教材結(jié)構(gòu)，合理定位每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、主備課人作中心發(fā)言，向其他老師說明導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)活動(dòng)方案及課堂結(jié)構(gòu)。

4、其他老師對(duì)主備課人的重點(diǎn)難、點(diǎn)定位，教學(xué)活動(dòng)方案，知識(shí)面的覆蓋及應(yīng)刪減或補(bǔ)充的內(nèi)容做全面討論，形成共案統(tǒng)一印制。然后每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行二次創(chuàng)新（含學(xué)情預(yù)測(cè)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、任務(wù)分配、知識(shí)拓展等）

5、老師二次創(chuàng)作的個(gè)案要提前一天發(fā)給學(xué)生，并抽一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，要求學(xué)科代表會(huì)同小組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行學(xué)前調(diào)查（也可由老師收回批閱，了解學(xué)情后再次發(fā)給學(xué)生）。老師根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，為課堂高效作鋪墊。

6、老師對(duì)學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案做到每發(fā)必收，每收必改，每改必評(píng)。提倡全收全改，也可由小組互改后老師全收抽改，批改既保證數(shù)量，更保證質(zhì)量。如對(duì)錯(cuò)誤原因的分析、針對(duì)性的語言溝通等，二、指導(dǎo)學(xué)生正確使用導(dǎo)學(xué)案的五個(gè)步驟（簡(jiǎn)稱“學(xué)生五步”“老師三查”）

在老師的指導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的所有問題，學(xué)生必須在課堂上當(dāng)堂解決。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)是保障，自主學(xué)習(xí)是核心，合作探究是關(guān)鍵，展示點(diǎn)評(píng)是高潮，測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)是目的。具體說有五個(gè)步驟： 第一步、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)中的困惑，用雙色筆作標(biāo)記。(老師一查學(xué)情)第二步、以小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下組內(nèi)小展示》“小展示”指小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織本組成員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)展示匯報(bào)?？伞氨瘫薄氨毐?，也可結(jié)成幫扶隊(duì)子、合作伙伴等。（老師二查小組展示中暴露的問題）

第三步、積極參加班內(nèi)大展示，對(duì)學(xué)生有四條要求：（1）從內(nèi)容上講，要展示共性度高的問題，或重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（2）從分工上講，要避免精英展示，讓不同層次的學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)，既強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)自信。（3）盡量脫稿或半脫稿，展示要聲音洪亮、語言規(guī)范、充分運(yùn)用展示藝術(shù)，如肢體語言、自制道具等，板書要規(guī)范，合理使用雙色筆。（4）積極點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑，展示自己的風(fēng)采。聽展者如有疑問要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，有糾錯(cuò)、有補(bǔ)充，有疑問，質(zhì)疑者發(fā)言做到有搶有讓、簡(jiǎn)明扼要。點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑時(shí)，無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

第四步、學(xué)生歸位，整理導(dǎo)學(xué)案和糾錯(cuò)本（老師三查糾錯(cuò)情況）。第五步、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，可口頭、可書面、可板書、可互測(cè)，也可要求學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要點(diǎn)。

三、組及小組文化建設(shè)

各班級(jí)要完善小組建設(shè)，打造小組文化，強(qiáng)化小組管理。把每個(gè)組長(zhǎng)及學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與日常行為規(guī)范同步考核。具體做法是：

1.科學(xué)分組。①確定小組長(zhǎng)，條件：成績(jī)中等以上，具有組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力。②合理搭配組員，成績(jī)、性格、男女比例等，便于結(jié)成幫扶隊(duì)子。

2.構(gòu)建文化。①小組命名（有象征寓意，響亮）。②小組宣言，誓詞張貼在指定位置（有鼓舞、煽情、勵(lì)志作用，小組自學(xué)前可齊聲朗讀，增加學(xué)習(xí)氛圍。）③每班都要在制定位置設(shè)信息欄、量化欄、光榮榜等。

3.評(píng)價(jià)考核。①制定小組學(xué)習(xí)量化細(xì)則，一周一總結(jié)，一月一考核，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。②與期末評(píng)模、表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，如評(píng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)個(gè)人、展示標(biāo)兵、優(yōu)秀辯手、發(fā)言積極分子、助人標(biāo)兵、幫扶模范等，可發(fā)證書、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品等。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，養(yǎng)成習(xí)慣。①組長(zhǎng)及學(xué)科代表主動(dòng)工作習(xí)慣。②課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。③使用“三寶”習(xí)慣（雙色筆，活頁夾，糾錯(cuò)本）。④合作交流習(xí)慣。⑤展示質(zhì)疑習(xí)慣。沒有培訓(xùn)就沒有習(xí)慣，沒有習(xí)慣就沒有高效。各位老師要注重對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)生的培訓(xùn)。

四、責(zé)任與追究：

1.分館管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)到位，檢查反饋到位。整改推動(dòng)，獎(jiǎng)罰到位，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2.年級(jí)部長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)的教學(xué)管理工作落實(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，身體力行，一線指揮，天天檢查，時(shí)時(shí)反饋，周周總結(jié)，月月整改推動(dòng)。要做到眼中有問題，手中有典型，心中有方法。年級(jí)部長(zhǎng)是本年級(jí)部教學(xué)管理和質(zhì)量的第一責(zé)任人。

3.科任課教師是每節(jié)課的策劃者和主導(dǎo)者，是直接責(zé)任人。要以高度責(zé)任額態(tài)度傷害每節(jié)課，失誤就是事故，事故就是傷害，傷害就要負(fù)責(zé)。

五、對(duì)教學(xué)工作的基本要求

1.教師積極參加高效課堂的理論培訓(xùn)，提高新課程改革的認(rèn)知水平和操作能力。學(xué)校要定期測(cè)試，測(cè)試不合格者限期補(bǔ)考；在課堂教學(xué)中，若不按規(guī)定流程操作，要“一讀、二警、三聽”。

2.導(dǎo)學(xué)案編制，實(shí)行輪流主備，集體研討，專人把關(guān)的流程；主備人必須在導(dǎo)學(xué)案上簽字，備課組長(zhǎng)把關(guān)簽字，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱后簽字印刷；質(zhì)量不高的導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決拒印。學(xué)校教務(wù)處，每周都要檢查評(píng)定導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)劣，通報(bào)全校并與獎(jiǎng)罰掛鉤。

3.虛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持培訓(xùn)，加強(qiáng)研究，反思整改，不斷提高

教務(wù)處對(duì)每個(gè)年級(jí)（部）的課改執(zhí)行情況要深入調(diào)查，自習(xí)檢查，加大督查。每周教職工例會(huì)都要總結(jié)反饋，樹立典型，一點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。

4.新課改做得好，成績(jī)突出的個(gè)人和備課組、班級(jí)、年級(jí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大力表彰，反之要通報(bào)批評(píng)，限期整改。5.認(rèn)真參加集體備課，積極創(chuàng)造出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

（1）備課組長(zhǎng)在開學(xué)的第一個(gè)周，要把本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編制工作分解到人并上報(bào)教務(wù)處。（2）每位老師作為主備人時(shí)要提前一周備課，將導(dǎo)學(xué)案初稿交給本組人員預(yù)審，非主備人要提出修改意見，在集體研討是提交出來，討論后形成“共案”，經(jīng)審批后簽字印刷。（3）每位老師對(duì)共案要聯(lián)系個(gè)人及學(xué)生實(shí)際“二次創(chuàng)作”后形成個(gè)案。（4）主科要做到“一周雙研討”以保證導(dǎo)學(xué)案及時(shí)出臺(tái)。

6.每位教師必須以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣著手研究新方法，采取有效措施，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，積極轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，積極探索教法改革之路，積極承擔(dān)“示范課”“研討課”“過關(guān)課”“推門聽課”及“賽課”“公開課。要求每節(jié)課都要有課后反思，每場(chǎng)考試都要質(zhì)量分析。

7.必須堅(jiān)決貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”及“分層實(shí)施，落實(shí)四清”的教學(xué)策略。

第五篇：高效課堂五環(huán)節(jié)

五環(huán)節(jié)教學(xué)法 效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法：

1.輔助環(huán)節(jié)：導(dǎo)入板題，揭標(biāo)示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，檢測(cè)效果 3.后教環(huán)節(jié)：更正討論，教師點(diǎn)撥 4.訓(xùn)練環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高 5.回歸環(huán)節(jié)：小結(jié)回歸，落實(shí)堂清

（一）輔助環(huán)節(jié)：導(dǎo)入板題，揭標(biāo)示導(dǎo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分四項(xiàng)內(nèi)容：

1、單元導(dǎo)入；

2、板書課題；

3、揭示目標(biāo)；

4、出示自學(xué)指導(dǎo)。

每個(gè)單元的第一課的第一課時(shí)要先出示單元的知識(shí)樹，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元有一個(gè)整體的了解和認(rèn)識(shí)，了解這每一節(jié)課在這個(gè)單元和本冊(cè)書中的地位及作用，第二要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”，這一段話很重要，體現(xiàn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生先要了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再導(dǎo)入新課，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著就板書或出示課題，板書時(shí)字體要工整，規(guī)范，給學(xué)生做出表率。再出示自學(xué)指導(dǎo)，每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到五個(gè)明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確學(xué)法、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求。只有做到了五明確，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)

一、自學(xué)指導(dǎo)二……。

（二）先學(xué)環(huán)節(jié)：組織自學(xué)，檢測(cè)效果。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步：

1、學(xué)生自學(xué)；

2、教師檢測(cè)。

學(xué)生按照老師的自學(xué)指導(dǎo)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。學(xué)科不同，課型不同，自學(xué)的要求和方法也不同，或朗讀，或默讀，或看書，或動(dòng)手操作，遇到疑難查工具書，邊讀書，邊思考，邊動(dòng)筆圈點(diǎn)批注，找到答案畫線，個(gè)人不能解決的疑難問題做上記號(hào)。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要做好組織工作，目光巡視，行間巡視，了解學(xué)情，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)以后，教師通過檢測(cè)了解學(xué)生自學(xué)的效果，為后教提供依據(jù)。教師檢測(cè)的方式根據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)和要達(dá)到的矛盾而定，一般有口頭提問，練習(xí)板演，動(dòng)手操作三種。檢測(cè)就是考試，要求要嚴(yán)格，組織要嚴(yán)密，確保了解真實(shí)學(xué)情。檢測(cè)之前要講明要求，注重教方法，育習(xí)慣。

（三）后教環(huán)節(jié)：更正討論，教師點(diǎn)撥。

這個(gè)環(huán)節(jié)一般分為四步：

1、觀察板演；

2、組織更正；

3、組織討論，教師點(diǎn)撥、歸納、板書；

4、學(xué)生自查自糾、消化理解記憶。

對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是保證高效課堂和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

對(duì)于檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生參與更正、討論解決。先要組織學(xué)生觀察、思考，按“五步觀察法”的要求對(duì)照例題和自己做題的實(shí)踐體會(huì)，觀察板演過程中有沒有問題，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)舉手上臺(tái)更正。更正時(shí)一定要注意教方法。討論時(shí)重點(diǎn)在于弄清“為什么”，對(duì)學(xué)生都不會(huì)的傾向性問題老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問題，指出易混易錯(cuò)點(diǎn)，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識(shí)更重要。在這一環(huán)節(jié)主要通過知識(shí)樹的形式對(duì)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，同步板書重要知識(shí)點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)和解題規(guī)律。講評(píng)歸納之后，要指導(dǎo)學(xué)生自查自糾，消化理解記憶，融會(huì)貫通。

（四）訓(xùn)練環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高

每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要通過變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這是課堂常規(guī)。教師要根據(jù)本節(jié)目標(biāo)和檢測(cè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的出訓(xùn)練題，注意題型、題量、難度。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清。這不僅是課堂效率問題，也是教育公平的問題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點(diǎn)的公平、教育過程的公平、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個(gè)學(xué)校來上學(xué)，這是教育起點(diǎn)的公平。但學(xué)生來到一個(gè)班不一定都能得到公平的對(duì)待，如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這就是教育過程的不公平。而教育過程的不公平會(huì)直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對(duì)于那些沒有掌握的學(xué)生，老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。每堂課下課時(shí)老師敢不敢拍拍胸膛說：這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)每個(gè)學(xué)生都掌握了，這才是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

要承認(rèn)差別，區(qū)別對(duì)待，每節(jié)課的訓(xùn)練題要分出層次，有必做題，有選做題，在完成必做題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高，做到保底不封頂。對(duì)于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，要體現(xiàn)分層教學(xué)原則。

（五）回歸環(huán)節(jié)：小結(jié)回歸，落實(shí)堂清。

此環(huán)節(jié)包括三步：

1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，指出傾向性問題，提醒學(xué)生注意；

2、回應(yīng)本節(jié)目標(biāo)，尋找差距，回歸單元目標(biāo)；

3、落實(shí)堂清，指導(dǎo)課后補(bǔ)差、日清、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作。

每堂課在結(jié)束前兩分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)，回應(yīng)目標(biāo)，尋找差距，單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識(shí)樹回歸到單元知識(shí)樹上，從一開始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個(gè)完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中總是有一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果是一個(gè)單元的結(jié)束，還要把這個(gè)單元的知識(shí)樹回歸到整冊(cè)書的知識(shí)樹上來。根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)完成情況，落實(shí)堂清，安排課后補(bǔ)差、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和日清等工作。

高效課堂五環(huán)節(jié)，是一般的課堂教學(xué)方法和基本模式，具體操作過程中還有很多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化。對(duì)于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段，不同的學(xué)科，不同的課型可以靈活變通，但基本的理念是一致的。效果是衡量一節(jié)課好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。